第一篇：基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題名稱(chēng)】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》課文教學(xué)?！緲?biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)中提出“ 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課題，關(guān)注人文內(nèi)涵，體會(huì)思想感情、把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。結(jié)合這一課的要求，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟和的思想情感的體會(huì)。這也是符合五年級(jí)學(xué)生發(fā)展能力的一項(xiàng)要求。

2、基于教材特點(diǎn)

課文講述的是由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門(mén)也一次又一次地打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。課文一共寫(xiě)了五件小事，一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒了一位眷戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注老人的生命之中。3.基于學(xué)生實(shí)際

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，概括課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解“梅花魂”中“魂'的含義。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找資料。

2、教師準(zhǔn)備課件。【課時(shí)預(yù)設(shè)】 2課時(shí) 【評(píng)價(jià)方案】

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采用課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和課堂隨機(jī)觀察兩種途徑。

目標(biāo)1：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字、詞語(yǔ)的把握，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

目標(biāo)2：檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況，通過(guò)在家預(yù)習(xí)時(shí)給家長(zhǎng)讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

目標(biāo)3：關(guān)注的是“情感態(tài)度價(jià)值觀”，讓學(xué)生感受到外祖父思鄉(xiāng)之情的同時(shí)領(lǐng)悟到梅花不畏”風(fēng)欺雪壓”的品格?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事？

3、討論、交流。

第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。第二件事 ： 特別愛(ài)惜“墨梅圖”。第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過(guò)。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。第五件事 ： 臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析

１、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。

２、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。３、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？

（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）

根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。

比較句子：

“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。）(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！? a、理解＂清白＂＂玷污＂

b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？

（通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。）

(3)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？

b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？ C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎？。(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了??”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。

(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“春草明年綠，王孫歸不歸?！?“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！边@些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。

體會(huì)：

a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明 ：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也 要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

6(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”

師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延伸拓展

教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？ 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1）吟詩(shī)落淚

（2）珍愛(ài)梅花圖

思念祖國(guó)

15、梅花魂

（3）不能回國(guó)而落淚

愛(ài)國(guó)之心

（4）送墨梅圖

（5)遞梅花手絹

第二篇：梅花魂微課設(shè)計(jì)

《梅花魂》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們知道“魂”的意思是：1.迷信的人指附在人體上主宰人，又可離開(kāi)肉體而獨(dú)立存在的實(shí)體：～靈。鬼～?！桓襟w。2.指精神或情緒：～飛魄散（形容極度驚恐）。～不守舍。我們已經(jīng)知道梅花魂中的“魂”即梅花的崇高精神。那么梅花的精神是什么呢？

二、導(dǎo)出目標(biāo)： 梅花的精神是什么？

1、外祖父心中的梅花精神是什么樣的?

2、你心中的梅花精神是什么樣的？

三、講授新知：

1、觀看圖片，引起共鳴。

我們先來(lái)看幾幅關(guān)于梅花的圖片，同學(xué)們邊看邊想一些詞語(yǔ)——這些梅花給你留下怎樣的印象。

2、體會(huì)句子，感受情感。

①圖片看完了，同學(xué)們一定對(duì)梅花有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上或者記在心里，準(zhǔn)備上課和大家交流。外祖父是怎樣說(shuō)梅花的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子或者段落，多讀一讀并且能背誦。（出示相關(guān)句子）

②從這里，我們知道梅花的秉性就是“最有品格、最有靈魂、最有骨氣”。這就是外祖父喜愛(ài)梅花、贊美梅花的原因，因?yàn)樗拖裨S多具有民族氣節(jié)的中國(guó)人。（出示句子“幾千年來(lái)??”）外祖父贊美梅花，更是贊美像梅花一樣有民族氣節(jié)的中國(guó)人，那同學(xué)們想到了哪些人物呢？

3、說(shuō)出心中的“梅花精神”，升華情感。

(出示相關(guān)名字、事件)給與大家思考的時(shí)間、空間。

四、當(dāng)堂反饋

思考：通過(guò)外祖父的語(yǔ)言，你覺(jué)得外祖父是一個(gè)怎樣的人呢？

五、課外擴(kuò)展

同學(xué)們課后要收集具有民族氣節(jié)的人物的故事，并且能夠熟練講出一個(gè)故事來(lái)。

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》

第三篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛(ài)國(guó)情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：

我們來(lái)做個(gè)游戲：你們認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，就笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，表示贊成；認(rèn)為我說(shuō)的是錯(cuò)的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對(duì)。

1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。

2．我是個(gè)男人。

3．我很喜歡語(yǔ)文，我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。（署名權(quán)應(yīng)該是陳慧瑛）

4．我是來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課，跟我寫(xiě)“魂”。（導(dǎo)寫(xiě)“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫(xiě)作其它

字。）你知道魂的意思嗎？（精神）

一、聽(tīng)讀知大意。

打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想寫(xiě)了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？

（第13段不讀）

匯報(bào)：(略)

從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人）

我認(rèn)為，這五件事都在寫(xiě)外祖父思念祖國(guó)，作者寫(xiě)的時(shí)候很隨便，沒(méi)有什么順序。

（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的）

二、研讀悟精神。

剛才大家聽(tīng)了我的朗讀，再仔細(xì)和課文對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)我的朗讀與課文有什么不同？

從文章所寫(xiě)的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與思念了，為什么還要這一段呢？

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1．這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的）

2．我們一起來(lái)讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說(shuō)了什么？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說(shuō)了幾句話(huà)。（7句）

哪幾句重在寫(xiě)梅花？哪幾句重在寫(xiě)人？

寫(xiě)梅花：

第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，因此你要好好保存。

你能用上“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤卑堰@兩句連起來(lái)嗎？

梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫(huà)出來(lái)。（抽讀，匯報(bào)）這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅(jiān)貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼）

這一句寫(xiě)出了梅花的精神品格，我覺(jué)得前半句多余了。（通過(guò)對(duì)比突出梅花的品格）

老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請(qǐng)大家齊讀后一句。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。

寫(xiě)民族：

請(qǐng)看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折

節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）

中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表（板：代表）。他愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛(ài)著自己的祖國(guó)，他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（導(dǎo)讀）

他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

當(dāng)時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛(ài)國(guó)之心的。我只看到他的行行熱淚：

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背

我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：

想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪

能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿(mǎn)含深情地教育我。讀：

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

外祖父的愛(ài)花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。

文中的“我”1959年回到了祖國(guó)。這一別，便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

在文革那個(gè)錯(cuò)亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了一個(gè)農(nóng)民。

6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門(mén)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng)子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)?？晌乙ба?，忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國(guó)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。

我記住了外祖父的希望。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)歷，我也對(duì)外祖父的梅花之戀，有了更深的認(rèn)識(shí)，讀：

多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

總結(jié)板書(shū)：

課文圍繞我的外祖父，寫(xiě)了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛(ài)國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國(guó)代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開(kāi)他回國(guó)，他卻把心愛(ài)的墨梅畫(huà)送給了我；上船時(shí)，還贈(zèng)我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛(ài)國(guó)情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心。

板書(shū)：

堅(jiān)貞不屈（代表）

梅花魂 中國(guó)心

癡心不移（眷戀）

第四篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。

(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。(元·王冕)

(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)

(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)

（4）紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。(陳毅)

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，生齊讀。

3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

秉性

訓(xùn)斥

撩亂

朦朧

靈魂

玷污

頗負(fù)盛名

折節(jié)

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。

三、精讀感悟，入境入情

1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)

2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

(1)出示：

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)

②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

(2)出示“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。”

①投影出示“墨梅圖”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫(huà)出有關(guān)詞句?(生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

(3)出示：

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

①生自由輕聲讀這段話(huà)。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣)

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀。

于

謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳

飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。

文天祥

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

陸

游

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

……

③外祖父如此深?lèi)?ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名生讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。

[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、吟詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅花圖

思念祖國(guó)

7、梅花魂

3、不能回國(guó)而落淚

愛(ài)國(guó)之心

4、送墨梅圖

5、遞梅花手絹

第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

春暉小學(xué) 李艷

【教材簡(jiǎn)析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌?！睹坊ɑ辍肥瞧监l(xiāng)愛(ài)國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、感悟梅花的高尚品格，了解中華民族有氣節(jié)的人物，感悟中國(guó)魂，學(xué)習(xí)并傳承梅花精神。

3、了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

板塊一：齊讀課題，揭題導(dǎo)課 1.魂：精神。

2.梅花魂：梅花的精神。

（設(shè)計(jì)意圖：理解課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩(shī)詞，初步感悟梅花精神

1、互相欣賞梅花作品。

2、積累美化古詩(shī)詞，初步感受梅花精神。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞自創(chuàng)梅花圖和吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，初步形象感受梅花精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板塊

三、檢查預(yù)習(xí)

1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：秉。2.佳句我會(huì)讀（男女同學(xué)分開(kāi)的讀）

寫(xiě)法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫(xiě)法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）

板塊

四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們，你能說(shuō)說(shuō)外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛(ài)梅花呢？

2、同學(xué)們，在描寫(xiě)外祖父對(duì)梅花的愛(ài)惜梅花圖時(shí)作者用了什么描寫(xiě)方法呢？板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）寫(xiě)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物情感。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。）

板塊

五、深入了解梅花，感悟梅花精神

1、播放視頻。

2、指導(dǎo)不同形式朗讀描寫(xiě)梅花的句子，深入了解梅花。

3、你從中體會(huì)到梅花的什么品質(zhì)？

4、孩子們，你能用文中的詞來(lái)贊美一下梅花嗎？（板書(shū)：頂天立地，不低頭折節(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）

板塊六：拓展延伸，感悟中國(guó)魂

1、同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰(shuí)呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）

2、同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個(gè)詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰(shuí)呢？

3、補(bǔ)充圖片，了解不同時(shí)期具有民族氣節(jié)的人物 朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

（板書(shū)：（梅花魂其實(shí)）中國(guó)魂，（外祖父愛(ài)梅花就是）愛(ài)祖國(guó)。

4、這篇課文里能體現(xiàn)外祖父愛(ài)祖國(guó)的事情還很多，你能再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談一些可歌可泣的英雄事跡，感悟民族魂。）

六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿(mǎn)頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬(wàn)千：______________________________。

他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。

（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和想象能力。讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛(ài)國(guó)心，民族情。）板塊七：總結(jié)，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，課文梅花魂的學(xué)習(xí)就到這里。像外祖父這樣身居海外而不能回國(guó)的華僑還有很多很多，他們都身居異國(guó)他鄉(xiāng)，但卻心系祖國(guó)，此時(shí)此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國(guó)心》最能表達(dá)他們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！

2、作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢(qián)學(xué)森、華羅庚的故事。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)歌曲，閱讀愛(ài)國(guó)志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）