第一篇：湘教版美術(shù)四年級下冊《春節(jié)到》教案[范文]

湘教版美術(shù)四年級下冊《春節(jié)到》教案

造型表現(xiàn)

知識與能力：學(xué)生畫一幅門神畫和年畫，理解門神畫的寓意。

過程與方法：讓學(xué)生了解中國民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察和創(chuàng)作表現(xiàn)力。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)繪畫門神。

難點(diǎn)門神服飾的色彩搭配與裝扮。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：門神的故事。

1.猜圖激趣。師：今天有兩位神將降臨我們的課堂，他們是什么神？他們怒目圓瞪，表情嚴(yán)厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總喜歡成雙成對，過年的時候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門之上。猜出他們是什么神了嗎？

2.引出課題：春節(jié)到-------畫門神

3.看視頻短片，了解門神的故事。通過短片了解到：門神是古代人們根據(jù)傳說而創(chuàng)造的守護(hù)宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈福”兩種寓意。

媒體運(yùn)用：出示門神圖片，播放視頻短片。

二、分析門神特征：

過渡語：門神畫怎樣來表達(dá)辟邪祈福的寓意呢？老師收集了一些門神畫圖片，請同學(xué)們仔細(xì)找找。

1.老師提示從神態(tài)、服裝、色彩、構(gòu)圖四塊方面去尋找。教師分發(fā)門神圖片，學(xué)生分組討論，尋找門神的寓意象征。

2.分組匯報探討結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)。神態(tài)組：

a出示一組門神表情圖，理解門神表情嚴(yán)厲的寓意； b出示門神整體圖，說說門神的動作和手中兵器的寓意； c拓展更多不同兵器；

d總結(jié)板書門神“神態(tài)威嚴(yán)”的特征；

e拿出兵器道具，請學(xué)生扮演門神，模仿其表情動作。衣飾組

a解析衣飾結(jié)構(gòu)和特色。出示普通戰(zhàn)衣和門神服飾的對比，找出不同之處。（飄帶、吊穗）解釋飄帶是代表神的身份，吊穗是用來美化服飾的。

b挖掘常見花紋和寓意。讓我們進(jìn)一步來觀察門市服飾的花紋，有魚鱗紋、祥云紋、如意紋、太極圖等。

c總結(jié)板書：門神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。色彩組

a出示著色門神畫，哪些顏色最多，搭配在一起有什么效果。b總結(jié)：色彩對比強(qiáng)烈，艷麗，喜慶，有主色調(diào)，配色有規(guī)律。構(gòu)圖組

a分別出示古代人物和其他年畫與門神對比，說說構(gòu)圖特色。

b門神人物都是頂天立地，身材魁梧，動作張揚(yáng)，所以構(gòu)圖飽滿，這樣更加符合門神形象驅(qū)邪祈福的意圖。

c總結(jié)板書：構(gòu)圖飽滿。

3.小結(jié)：總的來說，門神畫的這些特征都是為了突出驅(qū)鬼祈福的寓意。4.反饋：出示三幅圖片，辨別真假門神畫，反饋學(xué)生們對門神特征的理解。

三、探索門神畫法： 1.畫出人物初形，直接出示初形圖。

2.老師示范畫表情、服飾結(jié)構(gòu)，生添加花紋。3.學(xué)生說說配色方案，教具呈現(xiàn)配色后的效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作展評：

1.提出作業(yè)要求，參照傳統(tǒng)門神畫，畫以為喜歡的門神。2.練習(xí)作業(yè)，播放新年音樂。3.作業(yè)點(diǎn)評。

五、總結(jié)拓展：門神文化經(jīng)后世民間的發(fā)展，擴(kuò)充了新的想象。他們又有什么寓意呢？請同學(xué)們查找相關(guān)資料了解。教師出示新門神畫像。

第二課： 變形的魅力

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。

2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。

3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。

教具準(zhǔn)備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。學(xué)具準(zhǔn)備 彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、教學(xué)過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記住老師嗎？

生：想！

師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對方。（師走下講臺，摸學(xué)生，并說出多個學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！??）師：記住你們的特點(diǎn)，我也就永遠(yuǎn)地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點(diǎn)？ 不同的學(xué)生根據(jù)自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進(jìn)行評價：你看得真仔細(xì)！一下子就抓住了主要特征！?? 師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認(rèn)識了彼此；通過觀察，我們認(rèn)識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！

（二）課堂探究

1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）師：先請同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：是房子在水中的倒影。

師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學(xué)們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。

2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。

生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。

生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學(xué)生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。

師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。

師：先和同學(xué)們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

生：臉變得鼓起來了。生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。

師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠(yuǎn)處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？ 生：臉變長了。生：鼻子、嘴巴變得特別大。生：鼻子、嘴巴都變長了。

生回答的同時，師在實(shí)物投影儀下板畫。讓同學(xué)們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。

師：請同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點(diǎn)撥，評價反饋。

師：選擇畫的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點(diǎn)來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點(diǎn)。??

師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點(diǎn)是什么？ 生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。

師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點(diǎn)，進(jìn)行夸張。（完成板書）

5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。

師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業(yè)，多元評價。

學(xué)生完成作業(yè)后，貼在黑板上預(yù)先制作好的相框內(nèi)，效果很好，評價時抓住以下兩點(diǎn)：先讓學(xué)生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的

讓被畫的同學(xué)提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結(jié)，拓展延伸

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 2.了解黑白畫的構(gòu)成方式。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學(xué) 具：彩筆、油畫棒

教學(xué)過程：

一、感受黑白畫

1．猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。

二、了解黑白畫

1．出示范畫：請大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。2.得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

第二篇：四年級下冊美術(shù)《春節(jié)到》教案

春節(jié)到（活動一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解中國民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。

2、學(xué)生畫一幅門神畫和年畫。能畫出自己熟悉的過年習(xí)俗或活動內(nèi)容，表達(dá)人們過年的快樂心情。

3、激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作表現(xiàn)力。教學(xué)程序: 門神故事導(dǎo)入：

1、猜圖激趣。

今天有兩位神將降臨我們的課堂，他們是什么神？他們怒目圓睜，表情嚴(yán)厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總是喜歡成雙成對，過年的時候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門之上。猜出他們是什么神了嗎？

2、引出課題：春節(jié)到（活動一）——畫門神。

3、看視頻短片，了解門神故事。通過短片了解到：門神是古代人們根據(jù)傳說而創(chuàng)造的守護(hù)宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈福”兩種寓意。分析門神特征

過渡語：門神畫怎樣來表達(dá)辟邪祈福的寓意呢？老師這收集了一些門神畫圖片，請同學(xué)們仔細(xì)找找。

1、師提示從神態(tài)、服飾、色彩、構(gòu)圖四個方面去尋找。教師分發(fā)門神畫圖片，學(xué)生分組探討，尋找門神畫的寓意象征。

2、分組匯報探討結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)，（1）神態(tài)組：①出示一組門神畫表情圖，理解門神表情嚴(yán)厲的寓意。②出示門神整體圖，說說門神的動作和手中兵器的寓意。③拓展更多不同兵器。

④總結(jié)板書門神“神態(tài)威嚴(yán)”的特征。

⑤拿出兵器道具，請學(xué)生扮演門神，模仿表情動作。

（2）衣飾組：①解析衣飾結(jié)構(gòu)和特色。出示普通戰(zhàn)衣和門神服飾對比，找出不同之處。（多了飄帶、吊穗、彩旗等，花紋也復(fù)雜些。）解釋：飄帶是代表神的身份，吊穗和花紋是美化服飾的。②挖掘常見花紋及寓意。讓我們進(jìn)一步來觀察門神服飾的花紋，有魚鱗紋、祥云紋、如意頭、太極圖等。

③總結(jié)板書：門神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。

（3）色彩組：①出示著色門神畫，哪些顏色最多，搭配在一起有什么效果。②總結(jié)：色彩對比強(qiáng)烈，艷麗、喜慶，有主色調(diào)，配色有規(guī)律。

（4）構(gòu)圖組：①分別出示古代人物畫和其他年畫與門神對比，說說構(gòu)圖特色。②門神人物都是頂天立地的，身材魁梧，動作張揚(yáng)，所以構(gòu)圖飽滿，這樣更加符合門神形象驅(qū)邪祈福的意圖。③總結(jié)板書：構(gòu)圖飽滿。

3、小結(jié)：總的來說，門神畫的這些特征都是為了突出驅(qū)鬼祈福的寓意。

4、反饋：出示三幅圖片，辨別真假門神畫，反饋學(xué)生對門神特征的理解。探索門神畫法

1、畫人物初形，直接出示初形圖。

2、師示范畫表情、服飾結(jié)構(gòu)，生添加花紋。

3、學(xué)生說說配色方案，教具呈現(xiàn)配色后的效果。學(xué)生創(chuàng)作展評

1、提出作業(yè)要求：參照傳統(tǒng)門神畫，畫一位喜歡的門神。

2、練習(xí)作業(yè)，播放新年音樂。

3、作業(yè)點(diǎn)評。

總結(jié)拓展：門神文化經(jīng)后世民間的發(fā)展，擴(kuò)充了新的形象。他們又有什么寓意呢？請同學(xué)們查找資料了解。

第三篇：湘版美術(shù)小學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃及教案

四年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃

一、班級及學(xué)生情況分析：

四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)目的

1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

2、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計與制作。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教材分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計劃。

2、好課前的各項準(zhǔn)備活動。

3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求

達(dá)到最佳教學(xué)效果。

五、進(jìn)度安排

課次 課題 課時

1、計劃明天 1

2、走迷宮 23、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、六、檢測與評價：平時課堂作業(yè)與期末考試考查綜合評價。

我愛校園 1 真情對印 1 記憶大比拼 2 靜物一家 1 草叢中 1 恐龍世界 1 綠色呼喚 2 編紙條 1 花團(tuán)錦簇 1 妙筆生花 1 變化的魅力 1 復(fù)習(xí)考查 2 2013、2、28

四年級下冊美術(shù)教案 計劃明天

課型：繪畫課

課時：2課時

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、水彩筆等

四、教學(xué)過程:

第一課時：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學(xué)生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?

4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓(xùn)練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征?

課件：出示職業(yè)人物圖片

2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導(dǎo)。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。

4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。

2．學(xué)生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。

3.教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動。

六、教學(xué)拓展

教師小結(jié)，提出希望。

第二課時：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、展示收集、交談理想

1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。

未來世界影像片斷和圖片

2、引導(dǎo)認(rèn)識實(shí)現(xiàn)理想的方式

3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個個小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說，學(xué)生暢談理想目標(biāo)

4、引入新課：

要完成一個個的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認(rèn)識。

計劃表

2、師小結(jié)：一份計劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設(shè)計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設(shè)計美觀的計劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

課題：走迷宮

課型：設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域

課時：2課時

一、教材分析

迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

本課題屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨(dú)具個性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制作更巧妙。

活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計和制作，豐富學(xué)生的視覺和觸覺經(jīng)驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。

立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學(xué)的難點(diǎn)。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關(guān)知識。

（三）、了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；

障礙物、相關(guān)背景；主題。

4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（六）、評析作品拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

第二課時

現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。

組拼迷宮紙板

展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個

提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

了解立體迷宮 的制作奧秘

1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

(1)組長組織討論設(shè)計題材。

(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)討論、設(shè)計景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學(xué)生來說并不陌生,并且我讓學(xué)生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關(guān)資料等等,給他們在自己設(shè)計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學(xué)中,我將游戲與教學(xué)相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學(xué)效果

課題：我愛校園

課型：繪畫課

課時：2課時

一、教材分析

學(xué)校是教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所。校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹木??校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂、或傷心的種種故事。本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對校園及校園生活的感受和喜愛，運(yùn)用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中體驗線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達(dá)自己對校園的情感。

活動一是畫校園示意圖。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個地方和區(qū)

域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使整幅作業(yè)沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達(dá)出學(xué)生的個性特點(diǎn)。

教材安排的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點(diǎn)問題，而且對進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動起到了鋪墊作用。

活動二是畫校園小景。本課時定位于以校園內(nèi)的一個局部為作畫題材，進(jìn)行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發(fā)點(diǎn)，在活動一的版面里，教材就以“爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事?；顒佣陌婷?，上圖畫的是教學(xué)樓，畫面主要選擇了教學(xué)樓的大門作為主體來表現(xiàn)，同’時也安排了文字說明，對學(xué)生作業(yè)時如何取景構(gòu)圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。

提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。

難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種圖片課件等

五、教學(xué)過程

第一課時：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊員，進(jìn)入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學(xué)生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。

4．出示課題，明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實(shí)地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。

4．放音樂，學(xué)生開始畫。

五、欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

1．展示學(xué)生作業(yè)，相互評價。

2．學(xué)生自由交流課堂收獲。

第二課時：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、看相片，說故事

1．出示一組校園的相片。

2．學(xué)生欣賞。

3．學(xué)生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

4．明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖

1．出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。

2．學(xué)生對比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法

1．出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時不要過多地陷入細(xì)節(jié)。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對比關(guān)系等。

五、室外寫生

1．組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫生。

2．教師巡視指導(dǎo)。

六、教學(xué)評價與延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．欣賞線描淡彩建筑設(shè)計效果圖。

課后反思：這是學(xué)生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學(xué)生領(lǐng)會和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,讓學(xué)生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當(dāng)我出示一幅幅美麗的畫時，學(xué)生發(fā)出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經(jīng)被帶入了美的世界。學(xué)生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學(xué)生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，那么整體畫面就活起來了。

課題：真情對印 課型：手工造型 課時：1課時

一、教材分析

大自然中包含了很多美的法則，使千變?nèi)f化的世界避免了雜亂和無序?！皩ΨQ性”是形式美法則之一，自然界和人類社會之中它無處不在。本課的教學(xué)設(shè)計在于讓學(xué)生感受、體驗對稱的美和特點(diǎn)后，將其內(nèi)化為對對稱美的理解與運(yùn)用。

一般說來，以畫面中水平中軸線或垂直中軸線為軸，把主體安排在軸線上或其兩邊對稱的位置上，它往往顯得均衡、穩(wěn)定、和諧、莊嚴(yán)，我國傳統(tǒng)習(xí)俗上很喜歡對稱，天地、山河，春秋、冬夏，東西、南北，上下、左右??

人具有獨(dú)一無二的對稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對稱性。所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術(shù)品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中，大都采用了對稱式的結(jié)構(gòu)方法，如教材中呈現(xiàn)的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單??正是這種平衡對稱，構(gòu)成了藝術(shù)之美。在音樂和文學(xué)之中，重復(fù)也是一種簡單的對稱，如對聯(lián)更精彩地表現(xiàn)了這種“美”。

教材圍繞“對稱”設(shè)計了兩個教學(xué)活動。

活動一為制作對印畫。對印(折印)屬版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分奇特，很多工藝大師也常運(yùn)用它。相對孩子們來說，它是一個融知識性、游戲性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動，其制作方法簡單，兒童沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。不過，想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓??由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產(chǎn)生不同的運(yùn)動作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成無法預(yù)料的奇妙效果。教材中的范作充分體現(xiàn)了對印的奇妙。

相同的圖形圍繞一個中心向左右、上下、四方重復(fù)展開，稱之為對稱(均齊)紋樣，活動二以剪紙團(tuán)花的形式展開教學(xué)活動。剪紙是利用虛(剪掉)實(shí)(保留)對比，或叫黑白對比來顯示藝術(shù)效果的，本活動將兩面、三面、四面、五面、六面、八面等對稱紋樣剪紙綜合在一起，讓孩子們感受領(lǐng)悟?qū)ΨQ紋樣的特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。教材中呈現(xiàn)了一組多面剪紙紋樣的對比圖，相同的剪法，由于折法的不同而產(chǎn)生了不同的面，呈現(xiàn)出不同的團(tuán)花圖案，教師可以此為契機(jī)展開教學(xué)，讓學(xué)生理解折疊方法對剪制效果的影響，充分感受、理解對稱在剪紙中的運(yùn)用原則。

不過總的來說，兩個活動的展開都需要依附在學(xué)生對對稱的欣賞和理解之上，自然界和生活中的對稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對稱的形式也多種多樣，由此引發(fā)的想像也會十分的豐富多彩。教師在教學(xué)中可從多個角度加以啟發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)活動中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動手能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試對印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。

難點(diǎn)：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤、畫筆、小水桶等

五、教學(xué)過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應(yīng)的另一半。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對稱”。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對稱”。

2、出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點(diǎn)？（對稱）

學(xué)生欣賞感受對稱的美。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學(xué)生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結(jié)：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對印畫練習(xí)。出示課題“對印”

2、收集學(xué)生的第一次作業(yè)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過程中的問題，同時讓學(xué)生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導(dǎo)：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求?？梢园旬嬎徒o你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學(xué)生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動中的感受和體會。

設(shè)計意圖：點(diǎn)出主題，把感情升華。

六、小結(jié)：

此時此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠(yuǎn)地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。

課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運(yùn)用”學(xué)生已經(jīng)非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費(fèi)時間，我把時間用在了“如何讓學(xué)生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規(guī)律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現(xiàn)象非常值得學(xué)生來討論、思考。我覺得這節(jié)課不管上的與否，作業(yè)做得怎樣在這里都已經(jīng)不重要了，我能讓學(xué)生真正去體會對稱的美才是我這節(jié)課所要達(dá)到的

課題：記憶大比拼 課型：繪畫課 課時：1課時

一、教材分析

本課借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態(tài)，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識技能。半遮半掩的物體圖片，可以讓學(xué)生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯(lián)的方式設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動。

活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu)，理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象，既可以滿足學(xué)生的寫實(shí)探求心理，又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線，讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現(xiàn)出物體的厚度和立體感，符合透視規(guī)則。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側(cè)面的方形也將變窄。在繪畫時，應(yīng)注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉(zhuǎn)折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉(zhuǎn)折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構(gòu)，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系，最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動，其次才是畫準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。

3、能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、教學(xué)活動

（一）激趣導(dǎo)入

1．出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。

出示水壺半張 圖片，或利用教材。

呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)

2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線條是否流暢?

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。出示火鍋半張圖片，點(diǎn)擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說明。

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?

哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點(diǎn)擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。

不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。

2．教師小結(jié)。出示游戲內(nèi)容。

出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)

學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

展示交流

1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結(jié)。

課后反思：這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，學(xué)會畫對稱的物體，但是我在教學(xué)活動、實(shí)物范例這方面要是能更貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節(jié)課我不要在犯同樣的毛病了。

課題：靜物一家

課型：寫生課

課時：1課時

一、教材分析

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達(dá)個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：學(xué)會用流暢的線描繪靜物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料

五、教學(xué)過程：

教學(xué)活動課前活動

布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題

1．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?

(1)學(xué)生講述。

(2)小組內(nèi)交流。

3．同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感

1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場上的、路邊的??

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

3．老師出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)

3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。師生帶來的物品

自主探究認(rèn)知體會

(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

2．學(xué)生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

嘗試體驗深化認(rèn)識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。

學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。

2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。

3．師生評價，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。

作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達(dá)的情意。

2．欣賞學(xué)生的作品。

(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。

(2)教材中的學(xué)生作品。

自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。

交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣

課后反思：這節(jié)課，我來了一次大創(chuàng)新，就是請幾個學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。讓學(xué)生也參與到其中來，整堂課學(xué)生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。

課題：草叢中

課型：造型·表現(xiàn)

課時：1課時

一、教材分析

自然界的花草除了本身的形態(tài)各有其特點(diǎn)外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產(chǎn)生的空間感也非常生動。本課以“草叢中”為主題，讓學(xué)生表現(xiàn)平時不大注意的草類植物，較容易引起學(xué)習(xí)興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。

本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以線繪畫的形式進(jìn)行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當(dāng)想像、添畫。本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點(diǎn)。因為兒童寫生時常把眼前看到的進(jìn)行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創(chuàng)造兩方面的基本能力訓(xùn)練。一方面在引導(dǎo)學(xué)生觀察寫生時，應(yīng)讓學(xué)生了解植物因其種類、生長的速度不同而產(chǎn)生了高矮、強(qiáng)弱、粗細(xì)、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應(yīng)表現(xiàn)出草葉之間的前后、遮擋、穿插關(guān)系，教材設(shè)置了改畫三片草葉的小訓(xùn)練，可增強(qiáng)學(xué)生的理性分析能力。在處理畫面的空間關(guān)系時可采用對比的方法：形與形之間的疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運(yùn)用等。另一方面本課設(shè)計反映了一種創(chuàng)作思路，也是一種逆向思維的訓(xùn)練，畫面內(nèi)容可自由想像、發(fā)揮，用故事接龍的游戲方式拓展學(xué)生的想像創(chuàng)造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進(jìn)行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術(shù)效果?！陡窳蟹鹩斡洝分械牟鍒D采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學(xué)生創(chuàng)作參考之用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

2能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3欣賞畫家的作品，學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4觀察自然，認(rèn)識自然，熱愛自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學(xué)生學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料

五、教學(xué)活動

一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

二、觀察(單棵草)

1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。

2．學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?

3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結(jié)果。每組發(fā)放草葉實(shí)物并插在泥團(tuán)中。

三、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各種各樣草的實(shí)物、大塊泥團(tuán)

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學(xué)生把小玩具或動物標(biāo)本等放入草叢。玩具、標(biāo)本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。

2．評析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預(yù)留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動靜結(jié)合的生動效果。

2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場景進(jìn)行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂

八、評析

1．將學(xué)生作業(yè)都展示出來，學(xué)生下位互相欣賞、評論。

2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。

課題：恐龍世界

課型：繪畫課

課時：1課時

一、教材分析

恐龍，是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻又不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進(jìn)化演變而成。

今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。了解過去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生一個真實(shí)的場景——恐龍時代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。

二、學(xué)生分析

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略設(shè)計：

1、教學(xué)方法設(shè)計：在設(shè)計本課時，我通過學(xué)生參觀展覽，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解各種恐龍的不同特征。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，相互溝通。培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新、探究意識。

2、教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖：

教學(xué)活動的設(shè)計思路：

根據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)要求，我是這樣設(shè)計的：

先讓學(xué)生欣賞錄像，帶學(xué)生進(jìn)入一個神秘的動物王國，激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課

讓學(xué)生參觀展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?，解決難點(diǎn)。

提出三個問題：

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）你認(rèn)識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？

（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？

欣賞真實(shí)的恐龍世界，總結(jié)恐龍生活的環(huán)境。從恐龍的牙齒化石分為兩類，一類是食肉類恐龍，一類是食草類恐龍，讓學(xué)生了解他們的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生去觀察同一類型的恐龍它們也有很大的差異。

緊接著創(chuàng)作小練習(xí)，是為了鞏固上一個環(huán)節(jié)，解決重點(diǎn)問題，是為了讓學(xué)生加深對恐龍的印象，讓學(xué)生抓住它的外形主要特征。

作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路，讓學(xué)生懂得不同的工具材料帶給我們的美感也是不同的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力。

創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作自己喜歡的恐龍生活作品，一定抓住恐龍的主要特征。培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。

展品作品并講評，讓學(xué)生自己評選出最好的作品，并且講評，師可以把美好的作品以拍照的形式給學(xué)生留下來，使學(xué)生興奮達(dá)到高潮！讓學(xué)生體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，最后總評。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境、訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

3、應(yīng)用信息技術(shù)的考慮

在本次教學(xué)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生直觀地從課件中了解恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。為如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認(rèn)識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

教學(xué)難點(diǎn):

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

七、教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。

八、教與學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、上課禮儀

2、端正姿態(tài)

二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入

1、短片播放 師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進(jìn)神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團(tuán)，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳌＃ń鉀Q難點(diǎn)）

（1）教師提出問題，學(xué)生參觀并思考交流。

師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準(zhǔn)備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀）

師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認(rèn)識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認(rèn)為的，回答得非常好

師：你認(rèn)識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細(xì)。能夠介紹的這么詳細(xì)，真的很不錯！

師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機(jī)小結(jié)：（三個問題的小結(jié)）

師：通過剛才同學(xué)們的參觀確實(shí)收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實(shí)的恐龍世界。

（3）教師總結(jié)（具體分析）

具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。

a.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點(diǎn)：前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認(rèn)識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。?/p>

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習(xí)（抓住主要特征）---學(xué)生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學(xué)生創(chuàng)作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內(nèi)容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個同學(xué)說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。

繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。

手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結(jié)

展評作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學(xué)有興趣來給大家展示一下你的作品。

生：自評

生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

（評價3幅作品）

師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐龍的資料去解決這個問題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課

課后反思：

1、通過讓學(xué)生參觀展覽，給學(xué)生開展情景教學(xué)。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，放開學(xué)生，讓學(xué)生大膽去創(chuàng)作！學(xué)會自己去探索、去發(fā)現(xiàn)美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術(shù)的天空中翱翔。

2、學(xué)生作業(yè)中，難于抓中恐龍的外形特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，要充分利用課件中的恐龍進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同恐龍的特點(diǎn)。

3、網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)爆炸社會，需要我們學(xué)生掌握大量的信息傳媒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以作為一名美術(shù)教育工作者，除了要具備良好的信息技術(shù)的素質(zhì)，還要努力拓展教學(xué)思路，提高自我能力，融入到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想到新，想得巧，教師在教學(xué)過程中，不要把全部內(nèi)容托出來，應(yīng)該要有意地制造一定的空白地帶和懸念讓學(xué)生自己去推測探索和可能會有的不同結(jié)論，從而將學(xué)生引入創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新境界，其目的在于提高教學(xué)的創(chuàng)

造能力，促進(jìn)學(xué)生積極參與，還要充分利用高科技教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會，給學(xué)生提供了自主探究問題的途徑。

4、綜合是基礎(chǔ)教育的一種理念，美術(shù)教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)勢。所以，在這節(jié)課上我放手讓學(xué)生參與進(jìn)來，成為真正的主人，讓學(xué)生學(xué)會自己探究合作，老師只是充當(dāng)導(dǎo)演，時刻引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，教師與學(xué)生是雙主體，在不同的時間內(nèi)可以互換，比如活動時，以學(xué)生為主體，點(diǎn)撥時以教師為主，興趣是最好的老師。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能改變傳統(tǒng)的封閉的，狹隘的美術(shù)教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過綜合化的美術(shù)教學(xué)，拓寬了學(xué)生視野，充分體驗了蘊(yùn)含與美術(shù)形式中的美和豐富的情感，陶冶的情操，完成了美術(shù)課程所要追求的目標(biāo)。

不足之處：

由于學(xué)生對恐龍話題十分感興趣，往往會對恐龍的相關(guān)知識談?wù)摰眠^多，影響美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我應(yīng)注意跨學(xué)科知識的融合要適度，不要喧賓奪主。

課題：綠色呼喚

課型：繪畫課

課時：1課時

一、教材分析

森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，本課圍繞畫樹這一活動，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系。本課涉及綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會使用與色彩畫相關(guān)的工具材料。

活動一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫樹，樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個部分具體組織而成，雖然樹千姿百態(tài)，但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解(參見教材單棵樹圖例)。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類，有向上、向下、向左、向右的生長規(guī)律，我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學(xué)生以提示，學(xué)生還可根據(jù)自己的觀察、想像，選擇教材中的小訓(xùn)練囹添畫葉叢。樹枝長在樹干上，形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系，畫時一定要注意其形態(tài)變化。在色彩處理上，要把握住水分、用筆、調(diào)色三大要點(diǎn)：1．水分。不同濕度的色彩連接，效果不同；筆上的含水量不同，效果不同；不同時間的色彩連接，效果不同；運(yùn)用紙張的質(zhì)地不同，效果不同。2．用筆。筆的形狀軟硬不同。效果不同；用筆方法不同，效果不同；用筆的方向不同，效果不同；用筆的力度和速度不同，效果不同。3．調(diào)色。加水使一種顏色變淺；給一種顏色混合少許黑色、灰色或互補(bǔ)色使色彩飽和度降低。教師應(yīng)適當(dāng)讓學(xué)生掌握調(diào)出更多色彩的方法，在了解濃淡色的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性，如教學(xué)定位是畫一片樹林應(yīng)突出前面的樹，再逐層推遠(yuǎn)。作畫步驟建議先勾線，再涂上較淡薄的色彩，也可復(fù)勾?；顒佣腔顒右坏那楦醒永m(xù)，為學(xué)生的手工制作提供了一個相對開放、自由的學(xué)習(xí)空問。

二、教學(xué)目標(biāo)

1了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

2初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

3能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡單介紹。

4以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實(shí)際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護(hù)自然的思想情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

難點(diǎn)：能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡單介紹

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、繪畫工具等

五、教學(xué)活動

（一）、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。

出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2．通過演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1．圖片：自然界的樹

2．出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習(xí)

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。

3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。

4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7．指出調(diào)色注意事項：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當(dāng)；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1．出示色彩探究的三個問題

2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學(xué)生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。

2．教師巡回指導(dǎo)。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評

（六）、小結(jié)全課。

課題：編紙條 課型：手工課 課時：2課時

一、教材分析

編紙條又稱紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡易的編織操作實(shí)踐活動，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計、制作時，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn)。

編紙條的輔助制作說明：

1．剪經(jīng)條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；

2．緯條可用2種左右不同顏色的紙條；

3．經(jīng)條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。

4．整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。

教材左頁主圖由四幅作品組合而成，都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條，卻因為緯條的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程，并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對比?？傊\(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺效果。

在“一提一壓”穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新：

1．緯條的變化：(1)改變緯條的寬度，產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條，產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對比。

2．經(jīng)條的變化：(1)改變經(jīng)條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產(chǎn)生線條曲直的對比。(2)改變經(jīng)條的寬度，產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對比。

3．穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：(1)抽象型，確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2)具象型，先設(shè)計一個簡潔的具象造型，再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編。

在將編紙條工藝運(yùn)用于實(shí)用裝飾時，就需考慮作品的形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長方形，長度約12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高，要剛好適合子書本的長度、寬度和厚度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

難點(diǎn)：解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙條、圖片作品等

五、教學(xué)過程：

(第一課時)

欣賞激趣

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色調(diào)作品進(jìn)行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行展示

方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎?

3．學(xué)生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析

欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié)課充滿期待。學(xué)生作業(yè)

第四篇：2014四年級美術(shù)下冊 變化的魅力教案 湘美版

變化的魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構(gòu)成方式。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。

學(xué)具：彩筆、油畫棒

第一課時

活動一

教學(xué)過程

一、猜圖激趣導(dǎo)出課題

1．猜圖：

提問：瞧，這里發(fā)生了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將圖片倒置后再觀察，原來是水中的倒影。

2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創(chuàng)造的啟示。今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進(jìn)行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）

板書課題：變化的魅力

二、體驗感受探究變形

1．尋找變形形象：

提問：你還知道我們生活當(dāng)中有哪些變形現(xiàn)象呢？

學(xué)生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。

2．體驗變形過程：

教師吹氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。

再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。

學(xué)生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當(dāng)中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點(diǎn)。

3．分析變形方法

對比分析：哪些地方發(fā)生了變形？請大家仔細(xì)對比觀察，找出圖片當(dāng)中頭部輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位線條有什么變化？

三、嘗試參與方法指導(dǎo)

1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學(xué)生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。

2．評價反饋：學(xué)生互評添畫?？隙▽W(xué)生的嘗試參與。

3．方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生尋找添畫當(dāng)中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實(shí)物出示：3幅未完成的變形頭像圖。

四、提出要求創(chuàng)造表現(xiàn)

1．提出作業(yè)要求：

選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子

2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、展示作業(yè)學(xué)習(xí)評價

展示優(yōu)秀作業(yè)。

點(diǎn)評作業(yè)，利用學(xué)習(xí)屋的評價提示，引發(fā)學(xué)生積極自評。

六、教學(xué)小結(jié)拓展延伸

生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術(shù)家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經(jīng)典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達(dá)利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術(shù)作品來。課件出示：經(jīng)典藝術(shù)變形作品圖片。

第二課時

活動二 黑白畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會黑白畫的基本方法。

2、逐步形成會觀察會發(fā)現(xiàn)的能力和求變意識。

3、養(yǎng)成勤動腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，體會創(chuàng)造的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果。

難點(diǎn)：豐富點(diǎn)、線、面的組織

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、人物范圖三張、生：黑色水彩筆、16開作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、黑白畫（展示畢加索頭像的幻燈片，引起學(xué)生的好奇。）

1、簡介美術(shù)大師畢加索

問：今天我為同學(xué)們請來了一位特殊的客人，知道他是誰嗎？

2、欣賞畢加索黑白畫

師：哇，這么了不起的畫家，我們請他畫幾幅畫給大家欣賞欣賞好嗎？掌聲有請。問：對比前兩幅畫，后一幅畫從色彩上有什么特點(diǎn)呢？（生：是黑、白的效果）

3、導(dǎo)入課題

問：給這種獨(dú)特的畫取個什么名字好呢？

（生：黑白畫）出示畢加索圖片

二、了解黑白畫

1、認(rèn)識黑、白、灰

黑白畫雖沒有艷麗的色彩，但是依然能給我們豐富的美感。這是為什么呢？讓我們進(jìn)一步來了解它吧，屏幕上的這位姑娘請你找找她身上——

（1）哪兒是黑？怎么畫出來的？

（2）哪兒是白？怎么表現(xiàn)白？

（3）這個塊面又是什么色彩效果呢？

（4）畫面上，你還能發(fā)現(xiàn)其他的灰面嗎？

2、了解點(diǎn)、線、面

（1）發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面

問：對比觀察這些畫面，你發(fā)現(xiàn)它們分別是由什么組織而成的嗎？（板書：點(diǎn)、線、面）

（2）了解點(diǎn)線面的組織方法：

問：回憶以前學(xué)習(xí)的《線的秘密》一課，線有哪些類型？

師： 我們小巧的點(diǎn)也不示弱，早就等待大家來發(fā)現(xiàn)它的變化技巧了。

師：那些可愛的面也不想落后，你猜它會變出那些形狀來？

（3）小結(jié)：通過了解，原來黑白畫就是利用點(diǎn)、線、面的疏密搭配、組織排列，來表現(xiàn)黑白灰的畫面效果的。

出示人物黑白范圖

三、探討黑白畫

1、探討黑白畫的表現(xiàn)方法

（1）嘗試訓(xùn)練：

明白了這個道理，我們也可以畫出黑白畫來。這兒有一個畫好外形的人物，老師把它分好塊，你想用怎樣的點(diǎn)、線、面來幫她裝扮一番。

請兩位發(fā)言的同學(xué)上臺試畫。老師繼續(xù)與臺下同學(xué)交流。

（2）反饋學(xué)生的嘗試訓(xùn)練，師生互動找出創(chuàng)新的地方和修改不足的地方。

（3）演示指導(dǎo)：

教師演示填充局部：為了表現(xiàn)更多的變化效果，我們可以更自由地運(yùn)用點(diǎn)線面來組織。

（4）前后對比

一幅美麗的黑白畫就這樣完成了，（將兩幅畫貼于黑板比較）對比她原來的樣子，哪個更吸引你。

2、總結(jié)黑白畫的步驟

（1）回憶剛才的繪畫過程，我們一起來總結(jié)黑白畫的步驟，學(xué)生說黑白畫步驟，老師作補(bǔ)充，板書：畫外形—分塊—組織。

看著大家運(yùn)用黑白畫知識，把小女孩打扮得這么漂亮。其他的人物和動物也成功地參與到黑白畫的隊伍當(dāng)中來了，你能從他們那里得到成功的啟示嗎？

1、欣賞一組典型黑白畫

引出畫的要領(lǐng)：組織豐富、黑白灰分明、主體大氣造型獨(dú)特。

2、欣賞一組其它黑白畫

五、創(chuàng)作黑白畫

1、提出活動要求

畫出你喜歡的一個人物或動物外形，用點(diǎn)、線、面來組織，創(chuàng)作一幅黑白畫。

2、學(xué)生作業(yè)

3、教師巡視與個別輔導(dǎo)

五、展評黑白畫

1、展示優(yōu)秀作業(yè)

2、自評、互評、師評作業(yè) 課件顯示展評一頁

六、總結(jié)

今天我們從畢加索的作品當(dāng)中得到啟示，學(xué)會了畫黑白畫，只要我們大膽地變化創(chuàng)造，就能創(chuàng)造出更偉大的藝術(shù)作品來。看到同學(xué)們這么多美麗的作業(yè)，老師感到非常開心，畢加索爺爺也感到很驚訝，他還想收你們?yōu)樗耐降?，把在座的小畫家培養(yǎng)成未來的大畫家呢！

第五篇：湘版四年級下冊美術(shù)教案【新的哈哈}

第一課:計劃明天

一、課型：繪畫課 課時:2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和 憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途 徑。

◆通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的 自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練 和提高。

◆在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計裝 飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合 理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到 訓(xùn)練和提高。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn) 識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè) 計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、水彩筆等

五、教學(xué)過程: 第一課時：

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、說話未來、計劃明天

1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學(xué)生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什 4．么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我 們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和 圖片

三、嘗試訓(xùn)練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思 考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的 職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè) 人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片

2．試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的 3．職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，4．嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)5．作業(yè)，自由評述。

3．畫法指導(dǎo)。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定 4．優(yōu)點(diǎn)。

4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā) 5．報機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗儀器等)、6．工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要 7．求。

課件：暗示職業(yè)性質(zhì)的細(xì)節(jié)圖片歸類 5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作 6．業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我” 7．的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。課件：三種范式的學(xué)生作業(yè)

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、7．工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建 8．筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未 9．來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，10．但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我” 的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。2．學(xué)生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評述

1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價 畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。3.教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采 訪等活動。

六、教學(xué)拓展 教師小結(jié)，提出希望。第二課時：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、展示收集、交談理想

1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。課件：未來世界影像片斷和圖片

2、引導(dǎo)認(rèn)識實(shí)現(xiàn)理想的方

3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個 個小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說，學(xué)生暢談 理想目標(biāo)

4、引入新課：

要完成一個個的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計劃是 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標(biāo) 的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？ 師生交流、獲得認(rèn)識。課件：計劃表

2、師小結(jié)：一份計劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部

3、分組成

3、分析與思考：

怎樣設(shè)計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為 充滿信心？設(shè)計美觀的計劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案 和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。課件：美觀的計劃表范式作品

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問：計劃表的設(shè)計除了繪制的方法外，你還能想出其 他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？ 課后反思：

課題：走迷宮

課型：設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域 課時：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用 多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮?！羰占嘘P(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造 型特點(diǎn)。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法?！麴B(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的 迷宮。

難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方 法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

五、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封 3．，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了 解迷宮的相關(guān)知識。

（三）、了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后 不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關(guān)圖片、文字介紹

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，4．就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設(shè)計方法 1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡 哪

種形式的圖。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分 4．析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的 5．路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關(guān)背景；主題。4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間 位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意 道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位臵，使之成為死路，并檢 查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定(7)意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩 一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活 3．的關(guān)系。課件：迷宮圖片 第二課時： 現(xiàn)場組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖 形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有 路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作 用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來 做迷宮?(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動

可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮 2．。內(nèi)容：

(1)組長組織討論設(shè)計題材。

(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。(3)討論、設(shè)計障礙物的位臵與表現(xiàn)方法。(4)討論、設(shè)計景物。(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設(shè)備 欣賞評價迷宮

每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出 迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精 美的迷宮。

課題：我愛校園

．一欣賞教材中一課型：繪畫課 課時：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法?！襞囵B(yǎng)學(xué)生的方位意識。

◆提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生 的能力

◆培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識。

難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫 生的能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備 各種圖片課件等

五、教學(xué)過程 第一課時：

一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我?；@球隊到苗苗學(xué)校體育館 進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊員，進(jìn)入校門后，你會用 什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學(xué)生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的

基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo) 明方向。

4．出示課題，明確本課時的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南 西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方 的方位布局。

2．師生實(shí)地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕 輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場等地 方的基本形和位臵。4．教師反饋指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注 意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意 圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。4．放音樂，學(xué)生開始畫

五、欣賞學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行學(xué)習(xí)評價 1．展示學(xué)生作業(yè)，相互評價。2．學(xué)生自由交流課堂收獲。第二課時：

一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、看相片，說故事

1．多媒體出示一組校園的相的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景 構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對周圍環(huán)境適當(dāng) 取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線 描時不要過多地陷入細(xì)節(jié)。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色 3．調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對 4．比關(guān)系等。

五、室外寫生

1．組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導(dǎo)。

六、教學(xué)評價與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評價。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計效果圖。課后反思：這是學(xué)生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他 和以往的水粉平涂有很大的區(qū)別.如何才能讓學(xué)生領(lǐng)會 和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞, 讓學(xué)生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不 同的感受。課堂上當(dāng)我出示一幅幅美麗的畫時，學(xué)生發(fā) 出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經(jīng)被帶入了 美的世界。學(xué)生在抒發(fā)感受時也說的非常的棒，從他們 的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區(qū)別。但是唯一不足之處就是，如果學(xué)生適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)門窗、樓 梯、人物等細(xì)節(jié)，那么整體畫面就活起來了。

課題：真情對印

課型：手工造型 課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個 領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會其特點(diǎn)。

◆在學(xué)習(xí)活動中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動 手能力。

◆培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的 審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試對印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。難點(diǎn)：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤、畫筆、小水桶等

五、教學(xué)過程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應(yīng)的另一半。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對稱”。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發(fā)

3、現(xiàn)了它們都有什么共同的特點(diǎn)？（對稱）學(xué)生欣賞感受對稱的美。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3、教師出示對印作品給學(xué)生欣賞，提問：這些畫是怎

4、樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結(jié)：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出

5、來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對印畫練習(xí)。出示課 題“對印”

2、收集學(xué)生的第一次作業(yè)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行初步的體會嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng) 作過程中的問題，同時讓學(xué)生動腦思考解決的方法。

三、反饋指導(dǎo)：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創(chuàng)作的？在 剛才拓印的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想如何解

決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打

3、，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的

4、效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說明 我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們 之間這份友誼永遠(yuǎn)留在老師心中，你們就送這幅對印畫 給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝 福，還可以表達(dá)你對生活的贊美。那就用你們的情，你 們對大自然的熱愛之情來創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真 情”

2、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用 “情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學(xué)生作業(yè)展評。

2、相互評價，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動中的 感受和體會。

設(shè)計意圖：點(diǎn)出主題，把感情升華。

課型：繪畫課

一課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識立體 形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理 地添畫立體形。

◆能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事 物的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對象，用線 流暢，表現(xiàn)生動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

五、教學(xué)活動

（一）激趣導(dǎo)入

1．CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半 張圖片)2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水 3．壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有 一半的火鍋圖片)2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問題：線 3．條是否流暢? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋 4．由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加 5．其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點(diǎn)擊 6．后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再 7．出示火鍋各部位的文字說明。1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容： 以組為單位進(jìn)行討論。提出問題：這些圖片里面哪些 是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(3)說不合理的地方如何添畫合理。)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點(diǎn) 擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn) 垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2．教師小結(jié)。CAI畫面出示游戲內(nèi)容。

CAI畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖 片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特 征的文字 說明。(或直接用圖片)學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行 2．觀察描繪的線描作業(yè)。

2．課件出示作業(yè)要求：請仔細(xì)觀察教材中的3張圖片 3．，把這些物體添畫完整。3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。展示交流

1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結(jié)。

課題：靜物一家

一課型：寫生課 課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的 基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

◆運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做 到有意識地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與 熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重難點(diǎn)：學(xué)會用流暢的線描繪靜物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料

五、教學(xué)過程： 教學(xué)活動課前活動

布臵學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親 人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 ．學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來 3．的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡 4．它呢?(1)學(xué)生講述。(2)小組內(nèi)交流。

3．同學(xué)們帶來的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。?生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止 不動、無聲無息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長。陪 伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對靜物的情感 1．靜物是個大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個家族 2．的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室 3．內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳 4．的、學(xué)?；@球場上的、路邊的……

2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物 品。錄像資料或圖片、實(shí)物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)臵思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋 友。

1．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，2．讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋 3．友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初 3．步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交 4．流補(bǔ)充)。師生帶來的物品 自主探究認(rèn)知體會

(情境設(shè)臵思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎 樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我 2．很喜歡，拍了幾張照片做個紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相 3．機(jī)拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并 4．說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位臵 5．的作品． 2．學(xué)生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位臵，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。嘗試體驗深化認(rèn)識

1．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主 次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個性、情感。體驗主 次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。

2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系 3．合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品 4．間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3．師生評價，教師及時予以指導(dǎo)調(diào)整。作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么? 2．體會作者表達(dá)的情意。2．欣賞學(xué)生的作品。(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。(2)教材中的學(xué)生作品。自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注 意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。交流評價

1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、2．線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度 3．交流。

3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的

4．表現(xiàn)等。

課題：草叢中

一課型：造型〃表現(xiàn) 課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能 進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

◆能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草 與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系?！粜蕾p畫家的作品，學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使 畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

◆觀察自然，認(rèn)識自然，熱愛自然。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學(xué)生學(xué)會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料

五、教學(xué)活動

一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕 柔的音樂

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。2．學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形 特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上 去有什么不同? 3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結(jié)果。每 4．組發(fā)放草葉實(shí)物并插在泥團(tuán)中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那 么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將 帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等 變化。

2．教師小結(jié)：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高 3．低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。各 4．種各樣草的實(shí)物、大塊泥團(tuán)

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 2．學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學(xué)生把小玩具或動物標(biāo)本等放入草叢。玩 4．具、標(biāo)本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。2．評析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面 外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，(3)要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不(4)用畫線條。在教材預(yù)留空白處添畫

六、描繪 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場景進(jìn)行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。(2)然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋嫷讲輩仓?，要畫?前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒(3)緩、優(yōu)美的音樂 七評析

1．將學(xué)生作業(yè)都展示出來，學(xué)生下位互相欣賞、評論。2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。課后反思：

課題：恐龍世界

課型：繪畫課 課時：1課時、教學(xué)目標(biāo)

◆一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地 球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

◆在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

◆在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn) 力和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：

獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學(xué)難點(diǎn): 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或 者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。、教與學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、上課禮儀

2、端正姿態(tài)

二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入

1、短片播放

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣?。（解決 難點(diǎn)）

（1）教師提出問題，學(xué)生參觀并思考交流。師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把 大家準(zhǔn)備的資料布臵了一個小型展覽，下面就讓我 們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型 或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環(huán)境里？（2）你認(rèn)識（2）其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪 些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個 怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認(rèn)為的，回答得非常好

師：你認(rèn)識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細(xì)。能夠介紹的這么詳細(xì)，真的很不錯！

師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機(jī)小結(jié)：（三個問題的小結(jié)）

（3）教師隨課件大總結(jié)（具體分析）------展示課件 具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和 食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食 草類恐龍都有這樣幾個共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢 著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認(rèn)識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象 鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞

3、冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王

4、龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角

5、，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多

6、象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門

7、溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還

8、有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更 進(jìn)一步的認(rèn)識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐 龍的外形。

2、小練習(xí)（抓住主要特征）---學(xué)生用簡練線條很快抓

3、住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要 特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。

開始（學(xué)生創(chuàng)作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍 ？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而 且進(jìn)行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、4、彩繪）---課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內(nèi)容。生：回答

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一 個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在 就請大家去選擇感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結(jié) 生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致 嗎？

3、有無環(huán)境添加？

4、整體效果如何？

課題：綠色呼喚

一課型：繪畫課 課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾 畫樹的特征和動勢，層次要分明。

◆初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的 方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

◆能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡 單介紹。

◆以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實(shí)際行動體現(xiàn)熱愛自然、保護(hù)自然的 思想情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識，能適當(dāng)?shù)卣莆?色彩運(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

難點(diǎn)：能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng) 卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文 字作簡單介紹

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料、繪畫工具等

五、教學(xué)活動

（一）、欣賞感受

1欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色 彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝 3．影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn) 行表現(xiàn)。

2．通過課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的 3．表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近4．處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，5．最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又 6．富于變化。

4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的 5．構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表 現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主 要為色彩的深淺關(guān)系。1．課件圖片：自然界的樹 2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習(xí)1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問題：(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問 題。

6．師生合作驗證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺 變化；

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說原因，教師 重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感 受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。7．指出調(diào)色注意事項：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當(dāng)；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個問題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學(xué)生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的 顏色，體現(xiàn)對自然的感受。2．教師巡回指導(dǎo)。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評 課后反思：

課題：編紙條

一課型：手工課 課時：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

◆掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件 編紙條作品。

◆了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理?！襞囵B(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出 一件編紙條作品。

難點(diǎn)：解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙條、圖片作品等

五、教學(xué)過程：(第一課時)欣賞激趣 1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品 變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變 4．成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對比色 5．調(diào)作品進(jìn)行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行 展示 方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學(xué)生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自 2．學(xué)教材右頁的創(chuàng)新方法。2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由 此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應(yīng)的圖 片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析 欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對下節(jié) 課充滿期待。學(xué)生作業(yè)(第二課時)思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學(xué)生它 2．們適合用在哪里? ．各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生 4．討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡 5．、書簽、包書紙等。創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。3．學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。播放輕松的音樂 欣賞評析

1．展示作品，欣賞評析。

2．學(xué)生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。課后反思：