第一篇：泉城教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

第一課時(shí)

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,知道我們國(guó)家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？ [找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣] 師：春城的“春”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息] 二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)] 2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下?！?這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。3．多種形式練讀。出示自讀要求：

（1）

自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。（2）

同桌互查 4．檢查自讀情況。出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

濟(jì)南

大約

一畝見(jiàn)方

不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。

[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)] 指名回答。

6．齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。

7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。

[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]

三、學(xué)生描紅

四、布置作業(yè) １、熟讀課文 ２、抄寫(xiě)生詞

第二課時(shí)

一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。1．

談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

2． 學(xué)習(xí)策略提示

（1）

古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請(qǐng)你邊讀邊畫(huà)下你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。

（2）

再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn) Ａ學(xué)習(xí)第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，聽(tīng)到什么，有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說(shuō)話。

（２）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

Ｂ 學(xué)習(xí)第二自然段

濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

（1）我們現(xiàn)在到了哪兒了？

（2）珍珠泉在哪兒呢？

（3）珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

（4）泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說(shuō)明什么呢？

正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。

（5）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非常快，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

（6）寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)。”這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

（7）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

（8）指讀課文。

C學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

師：為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

師：誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

（2）師：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么？

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

（3）師：我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照?qǐng)D，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師：冒字說(shuō)明了什么呢？

師：

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

師：我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過(guò)找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫(xiě)方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠泉

位置

泉城

五龍?zhí)?/p>

天下聞名

特點(diǎn)

黑虎泉

趵突泉

第二篇：《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì) 苴鎮(zhèn)福亮小學(xué)

金潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、搶答：石頭城？山城？春城？羊城？鳶都？日光城？冰城？泉城？

2、知道它們?yōu)槭裁唇羞@些名字嗎？

3、濟(jì)南為什么被稱為泉城呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《泉城》。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話？（三句）

2、指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

3、默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的？

出示：

“這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。”

（1）指名讀這句話后回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

（2）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰(shuí)能用“有的??有的??”說(shuō)一句話？

（3）小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。（4）指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

4、濟(jì)南72泉，最著名是哪些？讀第三句?！爸笔鞘裁匆馑?？（有名）

板書(shū)：珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉

5、通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢 ？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的？

看來(lái)珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？ 泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？ “涌”字說(shuō)明什么呢？

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非?？?，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)？

寫(xiě)到這兒，作者仍決覺(jué)意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！?/p>

這里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰(shuí)能告訴我 “拎”什么意思呢？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？

4、指讀課文。

5、小結(jié)：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

四、學(xué)生根據(jù)學(xué)法自學(xué)第三、四、五自然段。

五、交流學(xué)習(xí)情況。

1、交流第三自然段?，F(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)（出示：匯注）

為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

2、交流第四自然段。

接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動(dòng)的呢？ 噴吐說(shuō)明什么 ？

泉水不僅急，水量大，它還有什么特點(diǎn)呢？

3、交流第五自然段。我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？

水清到什么程度呢？

水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢？

它是怎樣形成的呢？

“冒”字說(shuō)明了什么呢？ 泉水是什么聲音？

同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。趵突泉這么美，有哪位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？感情朗讀第五自然段

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢？

同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？ 因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二？

所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。感情朗讀課題

5、齊讀最后一個(gè)自然段。

第三篇：《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

三亞市安游小學(xué)

李政傳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)誦讀課文，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、讓學(xué)生模仿課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹一處景物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者用詞的精妙。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、導(dǎo)游牌等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)颇鲜〉氖?huì)昆明因?yàn)樗募救绱?，所以被稱為春城。那么，山東省的省會(huì)濟(jì)南又被稱為什么城呢？為什么濟(jì)南會(huì)被稱為泉城？濟(jì)南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗，所以人們稱濟(jì)南為泉城?！凹壹胰?，戶戶垂柳”這個(gè)佳句，就是對(duì)泉城景物的生動(dòng)寫(xiě)照。大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟(jì)南的泉水。

（二）初讀嘗試，整體感知

1、播放火車(chē)聲錄音后師過(guò)渡：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了泉城，你們想知道濟(jì)南的哪幾處泉最著名嗎？

2、師出示課件：本文主要寫(xiě)了哪幾處名泉？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題邊自由讀課文，邊思考，讀后師提問(wèn)檢查嘗試情況。

（三）精讀嘗試，感悟理解

1、示范引路，明確學(xué)法

師播放珍珠泉的錄像，讓學(xué)生邊看錄像，師邊告訴學(xué)生：我們已經(jīng)來(lái)到了珍珠泉，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游？學(xué)生先自讀第二自然段的內(nèi)容，再同桌練說(shuō)。師指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游用課文內(nèi)容解說(shuō)。

思考：珍泉珠有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生邊看錄像，結(jié)合課文內(nèi)容回答。

師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的學(xué)習(xí)方法：看—讀—想—說(shuō)。

2、遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法

讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)后師課件展示以下問(wèn)題檢查學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)情況。

⑴五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點(diǎn)？

⑵誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游？

3、合作探究，體會(huì)妙處

課件出示以下兩個(gè)句子，讓學(xué)生先讀再討論交流：同是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同。

⑴泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

⑵泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

4、加強(qiáng)朗讀，讀中品味

(1)齊讀第一自然段。

思考：在這個(gè)自然段中，哪句話寫(xiě)了濟(jì)南的泉多？哪些句子寫(xiě)了泉美？讓學(xué)生聲情并茂地讀這些句子。

(2)齊讀第六自然段。

思考：濟(jì)南為什么被稱為泉城？

（四）回讀全文，升華成果

讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在最想說(shuō)什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（五）拓展練習(xí)，課外延伸

模仿課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹學(xué)校的一處景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉 城

學(xué) 看

珍珠泉：清 神奇

習(xí)讀

五龍?zhí)叮喝?/p>

泉多 水美

方 想

黑虎泉：水聲喧騰

天下聞名

法 說(shuō)

趵突泉：大、美、清

第四篇：《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉城教學(xué)設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)蘆村小學(xué)

施娟

一、教材簡(jiǎn)解。

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第九課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

本課具有極強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，非常適宜學(xué)生朗讀。但因地理因素，孩子對(duì)泉城并不了解，因此背誦有一定難度?？稍谡n堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀，分組讀，分段讀，對(duì)照?qǐng)D讀，及適當(dāng)?shù)耐卣?，讓大部分的孩子完成?shū)后第一題——背誦。語(yǔ)言文字優(yōu)美，孩子也很樂(lè)于記憶。在教學(xué)中，相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造情境，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去感覺(jué)，去討論。當(dāng)然，在一些詞語(yǔ)、句子的理解中，也要引導(dǎo)孩子，畢竟，四年級(jí)的孩子還沒(méi)能完全自主地去理解透一篇文章，在遇到困難的時(shí)候，教師作為引導(dǎo)者更是不可懈怠。四年級(jí)的孩子要學(xué)會(huì)寫(xiě)寫(xiě)景狀物的文章也不是一件容易的事，而這篇文章剛好是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇很好的范文，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)。

1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、精讀第一自然段。

三、重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生詞以及初步感受泉城的泉水多，泉水美。難點(diǎn)：“懸”、“冒”、“穴”的書(shū)寫(xiě)。

四、設(shè)計(jì)理念。

這篇課文描寫(xiě)了聞名天下的濟(jì)南泉水。語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讀來(lái)饒有興趣，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。因此，可以把教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)濟(jì)南泉水的特點(diǎn)上，感受其美麗和神奇。

五、設(shè)計(jì)思路。

首先，進(jìn)行開(kāi)放式自學(xué)。讓學(xué)生自己查生字表或字典，認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文。然后思考自己掌握了哪些知識(shí)，對(duì)課文有哪些疑問(wèn)，讓學(xué)生自己查閱資料，豐富對(duì)濟(jì)南泉水的認(rèn)識(shí)，解決自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

其次，展示自學(xué)成果。比賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。比賽交流收獲，看誰(shuí)了解到的知識(shí)豐富。比賽提問(wèn)題，看誰(shuí)提得問(wèn)題有價(jià)值。

再次，帶著問(wèn)題再讀課文。根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖或網(wǎng)上下載的圖片、視頻，交流印象和感受。

最后，入境對(duì)話，促進(jìn)積累。說(shuō)話練習(xí)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野。引導(dǎo)學(xué)生抓住泉城多、美的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，美讀。在此基礎(chǔ)上結(jié)合配樂(lè)朗誦。最后嘗試齊讀，嘗試背誦。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們?？础?/p>

課件出示：日光城

重

慶

冰

城

拉

薩

羊

城

哈爾濱

泉

城

廣

州

山

城

濟(jì)

南

石

城

南

京

生看課件思考并連線。

【設(shè)計(jì)意圖】找出本課與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣。

2、板書(shū)課題：泉城

3、生齊讀課題。

1、師：有人去過(guò)泉城嗎？（地理位置；名泉名景······教師可作適當(dāng)介紹）生結(jié)合圖片介紹畫(huà)出簡(jiǎn)圖。

2、課件出示泉城圖片及地理位置。生對(duì)照自己的簡(jiǎn)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生的空間思維還不完善，利用圖片更能形象的讓學(xué)生了解泉城的地理位置，讓他們有一個(gè)可感、可觀的形象。生交流泉城的知識(shí)。

5、師適當(dāng)補(bǔ)充：濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？就讓趕快我們打開(kāi)課本一起去探索、欣賞吧。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、課件出示初讀要求：

（1）一讀：自由讀課文，借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）二讀：默讀課文，讀讀畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，濟(jì)南泉水哪兒給你留下的深刻感受。

2、生按要求初讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】眼、手、腦齊用有助學(xué)生思維。兩讀課文以便學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、師巡視。

4、檢查初讀情況。

（1）開(kāi)火車(chē)先讀生字再新詞，課件出示：

a、濟(jì)南

著名

大約

一畝

匯注

懸崖

洞穴

噴吐

占了

往上冒

三堆

斷斷續(xù)續(xù)

b、白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開(kāi)

虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

b組詞語(yǔ)把泉水的什么寫(xiě)出來(lái)了？（出示：形態(tài)美、聲音美）用圖片讓學(xué)生了解：匯注

噴吐

冒（課件出示圖片）【設(shè)計(jì)意圖】有利于幫助學(xué)生掃除讀書(shū)的障礙，圖文結(jié)合幫助學(xué)生更形象的理解詞語(yǔ)。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

5、集體正音。

a、翹舌音：著、占、晝 b、三拼音：嘯、斷

6、集體正型：占：獨(dú)體字，中間的豎要寫(xiě)在田字格豎線上，字才寫(xiě)得正。懸：上下結(jié)構(gòu)，“縣”要寫(xiě)得偏一些，“心”要寫(xiě)得寬些，托往上部，字就能寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

穴：注意下部是“八”。（1）生齊讀。（2）賽讀。

（3）師在投影上范寫(xiě)，并讓學(xué)生模仿。（4）生在書(shū)上描紅。

（5）利用投影展示好的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】利用投影，化遠(yuǎn)為近怕當(dāng)?shù)剡m用教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以化遠(yuǎn)為近，化無(wú)聲為自聲，有助于突破難點(diǎn)。

7、同學(xué)們字詞音讀得不錯(cuò)，那你們對(duì)朗讀課文有信心嗎？指名讀課文，師生點(diǎn)評(píng)朗讀字音句順情況。課件出示課文內(nèi)容。

8、泉城什么最吸引你，給你留下了什么感受？（要求結(jié)合課文內(nèi)容稍加闡述）

（三）、品味語(yǔ)言，感知名泉。

1、自由仔細(xì)讀第一自然段，圈畫(huà)出讓你有感觸的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思？從這些詞你感受到了什么？

2、課件出示第一段，指名讀第一自然段。交流所畫(huà)詞語(yǔ)以及感受。

（1）自然：自然而然，說(shuō)明濟(jì)南泉名氣大，很有代表性。

課件出示說(shuō)話練習(xí)：說(shuō)到揚(yáng)州，自然會(huì)想到__________________________；

說(shuō)到北京，自然會(huì)想到__________________________；

說(shuō)到____，自然會(huì)想到__________________________。

（2）七十二泉——如七十二行、七十二變，是概數(shù)，說(shuō)明泉數(shù)量多以及姿態(tài)多。（3）白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落——形象逼真地寫(xiě)出了泉水的形態(tài)美?；[獅吼——說(shuō)明泉聲很響。秋雨瀟瀟——說(shuō)明泉聲很低。

【設(shè)計(jì)意圖】半扶半放，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際指導(dǎo)說(shuō)話，遵循了學(xué)生年齡特點(diǎn)。

3、師相機(jī)出示：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的??秋雨瀟瀟。①你眼前仿佛看見(jiàn)了什么?（讀相應(yīng)的句子）把這美景讀出來(lái)。

②你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（讀相應(yīng)的句子）讓我們一起也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這泉聲！課件播放泉聲。

③自由連起來(lái)讀這句話，再次感受泉的特點(diǎn)。④指名讀。指導(dǎo)朗讀。

⑤師引背這些泉有的??有的??有的??有的??。

⑥這段話在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（排比、比喻）

課件出示⑦說(shuō)話練習(xí)：亞細(xì)亞廣場(chǎng)上的噴泉有的__________________，好像____________；有的________________，好像_______________；有的_________________，好像__________________；有的__________________，好像______________________。

【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)基礎(chǔ)，積累運(yùn)用，追求學(xué)語(yǔ)文的最高境界。

2、小結(jié)：濟(jì)南的泉千姿百媚，一齊背第一自然段。

3、通過(guò)此段的學(xué)習(xí)，我們還知道了濟(jì)南的泉水不僅美（板書(shū)：泉美），還很多（板書(shū)：泉多），光有名的泉水就有——72個(gè)呢！

4、在這72泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉（出示帶有名稱的圖片）。相機(jī)板書(shū)。

小結(jié)：這些泉到底哪里可以吸引我們呢，下節(jié)課再來(lái)探討。

（四）、布置作業(yè)。

1、背誦第一自然段。

2、讀讀抄抄書(shū)后3詞語(yǔ)。

3、仿照書(shū)中語(yǔ)句用“有的??有的??有的??有的??”寫(xiě)一段話。（夜晚的煙花??）

珍珠泉 板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、泉

城

多、美

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉

第五篇：《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入，板書(shū)課題

師：同學(xué)們，濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)。那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“家家泉水，戶戶垂楊”“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。這些泉有的-----，好象----（師生引誦第一小節(jié)）真是太美麗神奇了！今天，我們將再次走進(jìn)泉城，去細(xì)細(xì)地品位一下那兒的四大名泉。還記得是哪四大名泉嗎？齊答?！景鍟?shū)：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉】同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。

二、學(xué)習(xí)二至五自然段：

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第二至五自然段，想一想：這些泉分別在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示泉水特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號(hào)。(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？它在哪兒？

指名答：珍珠泉，泉城路北；五龍?zhí)叮f城的西門(mén)外；黑虎泉，懸崖下的洞穴中；趵突泉，西門(mén)外的趵突泉公園內(nèi)。

現(xiàn)在讓我們隨作者一起欣賞珍珠泉吧。視頻珍珠泉，它給你留下了什么印象呢？課文又是怎樣描寫(xiě)的？【出示第二自然段】 1請(qǐng)你讀一讀第二自然段！

2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠泉有什么特點(diǎn)？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一畝見(jiàn)方，師：大約有十幾間我們的教室這么大；還可以體會(huì)到什么？泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；誰(shuí)來(lái)做補(bǔ)充？泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）

師：是啊！泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一個(gè)比喻句形象寫(xiě)出了泉水的美，你們覺(jué)得那個(gè)字用的特別好？為什么?（板書(shū)：涌）生：讓我們感覺(jué)到泉水流的很急；泉水源源不斷的生命力

你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話。（個(gè)別讀）

這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引讀）

3從這段話中，你們覺(jué)得哪三個(gè)詞寫(xiě)出了珍珠泉往上涌的特點(diǎn)？（忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩）

4就讀這三個(gè)詞，你仿佛看到什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）5“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”非常動(dòng)感地寫(xiě)出了珠串的變化，真神奇！讓人捉摸不透！

你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？ 指名讀，評(píng)議

6寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！?拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)。(師生對(duì)話)

你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì)是什么樣的呢？

一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，7誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？·指名讀 ·你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？ 師讀

8珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇?。　境鍪菊渲槿獔D片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！

試背，會(huì)背的一起背！

（3）讓我們?cè)倏纯春诨⑷境鍪镜谒淖匀欢巍空l(shuí)來(lái)介紹一下？指名說(shuō)（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。

（出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個(gè)詞，你體會(huì)到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎么描寫(xiě)的？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來(lái)！指名讀，男生讀

多么響亮！多有氣勢(shì)！永不停息！

（4）五龍?zhí)兜拿质窃趺磥?lái)的？指名說(shuō)（五龍?zhí)睹Q的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁?。）【出示第三自然段】（·你們是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？能不能換個(gè)詞語(yǔ)？（匯合，聚集）師：匯注不光是匯合，聚集還要注入。泉水從幾個(gè)方向流入到一起的?！景鍟?shū)：匯注】·師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)?。水面很平靜，同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的一句詩(shī)來(lái)形容嗎？生：使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。你們能把泉的多給讀出來(lái)嗎？ 齊讀（5）趵突泉【出示第五自然段】

1在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思?！境鍪觉劳蝗膱D片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段?！境鍪緢D片與文字】 指名讀 2果真這樣嗎？看圖，說(shuō)說(shuō)趵突泉有什么特點(diǎn)？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”師：為什么是一堆堆的？生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，師：說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書(shū)：冒】

3現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？ 指名讀，齊讀

4這是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生寫(xiě)的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！

生自讀

師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請(qǐng)你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評(píng)，齊讀

5看著圖，我們一起試著背一背這一段！

6師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受。（配樂(lè)齊讀）

三、小導(dǎo)游介紹名泉

1、同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書(shū)上的原話，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)。試試看！

3、總結(jié)：同學(xué)們，濟(jì)南素有“泉城”之稱，擁有令世人羨慕的地下水資源。然而近幾年，濟(jì)南市已由一個(gè)富水城市變?yōu)橐粋€(gè)缺水城市，以往“家家泉水、戶戶垂楊”的泉城美景離濟(jì)南人已經(jīng)有些距離了。要恢復(fù)泉城風(fēng)采，必須提高人們的節(jié)水意識(shí)，采取一系列的措施節(jié)水保泉。雖然我們不是泉城人，但保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。老師希望同學(xué)們能從自我做起，珍惜每一滴水，讓清涼甘美的泉水在你我的心中永遠(yuǎn)涌動(dòng)。

三、延伸：

1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!