第一篇：《泉城》教學設(shè)計1

《泉城》教學設(shè)計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城

重慶

冰城

拉薩

羊城

哈爾濱

泉城

廣州

山城

濟南

古城

南京

石頭城

北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法

1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文。

2、誰愿意來讀讀課文（指名讀）

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

5、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？ 學生自由想象，交流

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？（填寫表格）

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應(yīng)該表揚）

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點、用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)

練習冊上有關(guān)內(nèi)容。

六、教學反思

《泉城》是四年級上冊是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。文本很優(yōu)美，很生動。針對這樣一篇需要學生積累背誦的美文，我把教學目標定位在感悟和品讀兩個方面，所以我決定在教學設(shè)計上突出以下幾個亮點：

1、在教學設(shè)計時我從課后3的八個描寫泉水的詞語抓起，先讀準字音，接著讓學生在課文中尋找總的描寫濟南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對四個名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的結(jié)構(gòu)。

2、這篇文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點描繪。所以我把把重點放在珍珠泉，剩下的泉，我設(shè)計了一張表格，讓學生通過小組合作填表來體會泉的位置，名字由來和特點。學生概括的很好。

3、讓學生在讀中感悟理解課文。課文不難理解，重點是要讓學生讀好，進行背誦。教學中，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學生進行了多種形式的讀書活動，學生讀的很有感情，這也為課文的背誦打下了良好的基礎(chǔ)。學生在背誦課文時就顯得輕松多了。

第二篇：《泉城》教學設(shè)計_1（范文）

《泉城》教學設(shè)計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。

2、學會本生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。

教學時間；兩時

第一時

時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城

重慶

冰城

拉薩

羊城

哈爾濱

泉城

廣州

山城

濟南

古城

南京

石頭城

北京

2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

板書題：誰來讀讀題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀文§1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1、文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開本，讀讀文的§1。

2、誰愿意來讀讀文的§1（指名讀）

3、在這段文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀文，以教師的評價促進學生的朗讀）

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？、大堂交流：

（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）

6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

（2）描寫有序，寫了形、聲

（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂再學習。

三、堂小結(jié)。

讀了文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？

四、堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二時

時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂要學習的內(nèi)容。

出示目標：

這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀文，請同學們用心讀讀§2-，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰愿意來讀讀文，能否把你的感受讀出來？（指名讀文。把文有滋有味地讀讀）

2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。

3、大堂交流。

（1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？

3、如果能對比著學習，應(yīng)該表揚）

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結(jié)：

讀了這四段文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？

（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）

五、作業(yè)

練習冊上有關(guān)內(nèi)容

第三篇：《泉城》教學設(shè)計

《泉城》教學設(shè)計 苴鎮(zhèn)福亮小學

金潔

教學目標：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、搶答：石頭城？山城？春城？羊城？鳶都？日光城？冰城？泉城？

2、知道它們?yōu)槭裁唇羞@些名字嗎？

3、濟南為什么被稱為泉城呢？今天我們來學習《泉城》。齊讀課題。

二、學習第一自然段

1、自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話？（三句）

2、指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

3、默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？

出示：

“這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！?/p>

（1）指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

（2）作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用“有的??有的??”說一句話？

（3）小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。（4）指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

4、濟南72泉，最著名是哪些？讀第三句。“著名”是什么意思？（有名）

板書：珍珠泉

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉

5、通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

三、學習第二自然段。

1、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

2、交流，相機指導感情朗讀。我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢 ？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？ 泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？ “涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！?/p>

這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍?，F(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我 “拎”什么意思呢？

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

4、指讀課文。

5、小結(jié)：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

四、學生根據(jù)學法自學第三、四、五自然段。

五、交流學習情況。

1、交流第三自然段。現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?？其余同學對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點（出示：匯注）

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

2、交流第四自然段。

接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？ 噴吐說明什么 ？

泉水不僅急，水量大，它還有什么特點呢？

3、交流第五自然段。我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？

水清到什么程度呢？

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

它是怎樣形成的呢？

“冒”字說明了什么呢？ 泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？感情朗讀第五自然段

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？ 因為濟南的泉水是獨一無二的。課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。感情朗讀課題

5、齊讀最后一個自然段。

第四篇：《泉城》教學設(shè)計

《泉城》教學設(shè)計

三亞市安游小學

李政傳

一、教學目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀課文，讓學生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

3、讓學生模仿課文第二自然段的寫法，介紹一處景物。

二、教學重點：

通過流利、有感情地朗讀課文，讓學生了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點：

引導學生合作探究，體會作者用詞的精妙。

四、教具準備：

多媒體課件、導游牌等。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們，我們云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。那么，山東省的省會濟南又被稱為什么城呢？為什么濟南會被稱為泉城？濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風光秀麗，所以人們稱濟南為泉城。“家家泉水，戶戶垂柳”這個佳句，就是對泉城景物的生動寫照。大家想不想去泉城旅游觀光?。亢?，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟南的泉水。

（二）初讀嘗試，整體感知

1、播放火車聲錄音后師過渡：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了泉城，你們想知道濟南的哪幾處泉最著名嗎？

2、師出示課件：本文主要寫了哪幾處名泉？讓學生帶著這個問題邊自由讀課文，邊思考，讀后師提問檢查嘗試情況。

（三）精讀嘗試，感悟理解

1、示范引路，明確學法

師播放珍珠泉的錄像，讓學生邊看錄像，師邊告訴學生：我們已經(jīng)來到了珍珠泉，誰來當小導游？學生先自讀第二自然段的內(nèi)容，再同桌練說。師指名學生當小導游用課文內(nèi)容解說。

思考：珍泉珠有什么特點？讓學生邊看錄像，結(jié)合課文內(nèi)容回答。

師引導學生歸納本段的學習方法：看—讀—想—說。

2、遷移運用，嘗試學法

讓學生根據(jù)學習第二自然段的方法，自主學習第三、四、五自然段。學后師課件展示以下問題檢查學生嘗試學習情況。

⑴五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別有什么特點？

⑵誰是最佳小導游？

3、合作探究，體會妙處

課件出示以下兩個句子，讓學生先讀再討論交流：同是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同。

⑴泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

⑵泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

4、加強朗讀，讀中品味

(1)齊讀第一自然段。

思考：在這個自然段中，哪句話寫了濟南的泉多？哪些句子寫了泉美？讓學生聲情并茂地讀這些句子。

(2)齊讀第六自然段。

思考：濟南為什么被稱為泉城？

（四）回讀全文，升華成果

讓學生回讀全文，結(jié)合板書，說說自己現(xiàn)在最想說什么？先讓學生在小組內(nèi)說，再指名說。

（五）拓展練習，課外延伸

模仿課文第二自然段的寫法，介紹學校的一處景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點寫出來。

板書設(shè)計：

泉 城

學 看

珍珠泉：清 神奇

習讀

五龍?zhí)叮喝?/p>

泉多 水美

方 想

黑虎泉：水聲喧騰

天下聞名

法 說

趵突泉：大、美、清

第五篇：《泉城》教學設(shè)計

泉城教學設(shè)計

揚州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)蘆村小學

施娟

一、教材簡解。

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優(yōu)美，非常適宜學生朗讀。但因地理因素，孩子對泉城并不了解，因此背誦有一定難度?？稍谡n堂教學中，讓學生通過多種方式朗讀，分組讀，分段讀，對照圖讀，及適當?shù)耐卣?，讓大部分的孩子完成書后第一題——背誦。語言文字優(yōu)美，孩子也很樂于記憶。在教學中，相信學生，為他們創(chuàng)造情境，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去感覺，去討論。當然，在一些詞語、句子的理解中，也要引導孩子，畢竟，四年級的孩子還沒能完全自主地去理解透一篇文章，在遇到困難的時候，教師作為引導者更是不可懈怠。四年級的孩子要學會寫寫景狀物的文章也不是一件容易的事，而這篇文章剛好是學生學習寫作的一篇很好的范文，因此，在教學中要有意識地引導學生關(guān)注、學習這一點。

二、目標預設(shè)。

1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、精讀第一自然段。

三、重、難點。

重點：學會本課生詞以及初步感受泉城的泉水多，泉水美。難點：“懸”、“冒”、“穴”的書寫。

四、設(shè)計理念。

這篇課文描寫了聞名天下的濟南泉水。語言優(yōu)美，生動形象，讀來饒有興趣，對學生具有較強的吸引力。因此，可以把教學重點放在通過朗讀領(lǐng)會濟南泉水的特點上，感受其美麗和神奇。

五、設(shè)計思路。

首先，進行開放式自學。讓學生自己查生字表或字典，認識生字詞，讀通課文。然后思考自己掌握了哪些知識，對課文有哪些疑問，讓學生自己查閱資料，豐富對濟南泉水的認識，解決自學中產(chǎn)生的疑問。

其次，展示自學成果。比賽讀課文，看誰讀得正確、流利。比賽交流收獲，看誰了解到的知識豐富。比賽提問題，看誰提得問題有價值。

再次，帶著問題再讀課文。根據(jù)問題引導學生觀察插圖或網(wǎng)上下載的圖片、視頻，交流印象和感受。

最后，入境對話，促進積累。說話練習幫助學生積累課外知識，拓寬了學生的視野。引導學生抓住泉城多、美的特點，反復朗讀，美讀。在此基礎(chǔ)上結(jié)合配樂朗誦。最后嘗試齊讀，嘗試背誦。

六、教學過程。

（一）、談話導入，揭示課題。

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們?？础?/p>

課件出示：日光城

重

慶

冰

城

拉

薩

羊

城

哈爾濱

泉

城

廣

州

山

城

濟

南

石

城

南

京

生看課件思考并連線。

【設(shè)計意圖】找出本課與學生已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣。

2、板書課題：泉城

3、生齊讀課題。

1、師：有人去過泉城嗎？（地理位置；名泉名景······教師可作適當介紹）生結(jié)合圖片介紹畫出簡圖。

2、課件出示泉城圖片及地理位置。生對照自己的簡圖。【設(shè)計意圖】小學生的空間思維還不完善，利用圖片更能形象的讓學生了解泉城的地理位置，讓他們有一個可感、可觀的形象。生交流泉城的知識。

5、師適當補充：濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下?！边@甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？就讓趕快我們打開課本一起去探索、欣賞吧。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、課件出示初讀要求：

（1）一讀：自由讀課文，借助拼音或工具書讀準字音，讀通句子。

（2）二讀：默讀課文，讀讀畫畫寫寫，濟南泉水哪兒給你留下的深刻感受。

2、生按要求初讀課文。

【設(shè)計意圖】眼、手、腦齊用有助學生思維。兩讀課文以便學生循序漸進進行學習。

3、師巡視。

4、檢查初讀情況。

（1）開火車先讀生字再新詞，課件出示：

a、濟南

著名

大約

一畝

匯注

懸崖

洞穴

噴吐

占了

往上冒

三堆

斷斷續(xù)續(xù)

b、白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開

虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息

b組詞語把泉水的什么寫出來了？（出示：形態(tài)美、聲音美）用圖片讓學生了解：匯注

噴吐

冒（課件出示圖片）【設(shè)計意圖】有利于幫助學生掃除讀書的障礙，圖文結(jié)合幫助學生更形象的理解詞語。

（2）開火車讀，齊讀。

5、集體正音。

a、翹舌音：著、占、晝 b、三拼音：嘯、斷

6、集體正型：占：獨體字，中間的豎要寫在田字格豎線上，字才寫得正。懸：上下結(jié)構(gòu)，“縣”要寫得偏一些，“心”要寫得寬些，托往上部，字就能寫得穩(wěn)當。

穴：注意下部是“八”。（1）生齊讀。（2）賽讀。

（3）師在投影上范寫，并讓學生模仿。（4）生在書上描紅。

（5）利用投影展示好的作品。

【設(shè)計意圖】利用投影，化遠為近怕當?shù)剡m用教媒體進行教學，可以化遠為近，化無聲為自聲，有助于突破難點。

7、同學們字詞音讀得不錯，那你們對朗讀課文有信心嗎？指名讀課文，師生點評朗讀字音句順情況。課件出示課文內(nèi)容。

8、泉城什么最吸引你，給你留下了什么感受？（要求結(jié)合課文內(nèi)容稍加闡述）

（三）、品味語言，感知名泉。

1、自由仔細讀第一自然段，圈畫出讓你有感觸的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思？從這些詞你感受到了什么？

2、課件出示第一段，指名讀第一自然段。交流所畫詞語以及感受。

（1）自然：自然而然，說明濟南泉名氣大，很有代表性。

課件出示說話練習：說到揚州，自然會想到__________________________；

說到北京，自然會想到__________________________；

說到____，自然會想到__________________________。

（2）七十二泉——如七十二行、七十二變，是概數(shù)，說明泉數(shù)量多以及姿態(tài)多。（3）白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落——形象逼真地寫出了泉水的形態(tài)美?；[獅吼——說明泉聲很響。秋雨瀟瀟——說明泉聲很低。

【設(shè)計意圖】半扶半放，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際指導說話，遵循了學生年齡特點。

3、師相機出示：“這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的??秋雨瀟瀟。①你眼前仿佛看見了什么?（讀相應(yīng)的句子）把這美景讀出來。

②你聽見了什么？（讀相應(yīng)的句子）讓我們一起也來聽聽這泉聲！課件播放泉聲。

③自由連起來讀這句話，再次感受泉的特點。④指名讀。指導朗讀。

⑤師引背這些泉有的??有的??有的??有的??。

⑥這段話在寫作方法上有什么值得我們學習的？（排比、比喻）

課件出示⑦說話練習：亞細亞廣場上的噴泉有的__________________，好像____________；有的________________，好像_______________；有的_________________，好像__________________；有的__________________，好像______________________。

【設(shè)計意圖】夯實基礎(chǔ)，積累運用，追求學語文的最高境界。

2、小結(jié)：濟南的泉千姿百媚，一齊背第一自然段。

3、通過此段的學習，我們還知道了濟南的泉水不僅美（板書：泉美），還很多（板書：泉多），光有名的泉水就有——72個呢！

4、在這72泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉（出示帶有名稱的圖片）。相機板書。

小結(jié)：這些泉到底哪里可以吸引我們呢，下節(jié)課再來探討。

（四）、布置作業(yè)。

1、背誦第一自然段。

2、讀讀抄抄書后3詞語。

3、仿照書中語句用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。（夜晚的煙花??）

珍珠泉 板書設(shè)計：

9、泉

城

多、美

五龍?zhí)?/p>

黑虎泉

趵突泉