第一篇：斑羚飛渡教學(xué)片段

《斑羚飛渡》描寫(xiě)了這樣一個(gè)令人心靈震憾的動(dòng)物故事：一群被狩獵隊(duì)逼至絕路的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，密切配合，勇敢而從容地躍澗飛渡，不惜以犧牲一半來(lái)挽救另一半。其內(nèi)容新穎動(dòng)人，敘述條理清楚，內(nèi)涵感人肺腑。學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣高，理解的難度不大。如何進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文本的整體感知能力，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)信息儲(chǔ)備，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物，人與環(huán)境的關(guān)系，感悟其他生物身上折射出來(lái)的可貴精神??這些都應(yīng)成為我們組織學(xué)習(xí)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)成為我們對(duì)生命長(zhǎng)河中構(gòu)建生命之橋的思索。下面就是我的《斑羚飛渡》教學(xué)實(shí)錄片段。

師： 馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》告訴我們——人與動(dòng)物和諧共處，相互信賴(lài)，能夠??生：（齊答）：創(chuàng)造出美好的境界！（《珍珠鳥(niǎo)》的主旨句。）

師： 請(qǐng)列舉出正反兩方面的例子。（檢查家庭作業(yè)。）

生A：我與我家養(yǎng)的小狗關(guān)系親密，它總是了解我的許多想法。比如，我一到家，它就會(huì)叼來(lái)我的拖鞋。

生B：我舅舅養(yǎng)的鸚鵡很聽(tīng)話(huà)，它會(huì)說(shuō)“你好！再見(jiàn)！”

生C：啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，如果不保護(hù)它，森林中的許多害蟲(chóng)就會(huì)泛濫成災(zāi)。

生D：破壞環(huán)境，就會(huì)使全球的氣候轉(zhuǎn)暖，洪水泛濫。因此要保護(hù)環(huán)境。

生E：人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)物的亂捕亂吃，導(dǎo)致“非典”病毒的傳播（掌聲一片）。

師：地球是我們共同的家園，地球上的許多生物，不僅對(duì)人類(lèi)的生存有益，而且它們的許多才能運(yùn)勝于我們?nèi)祟?lèi)。在它們身上反射出的許多精神品質(zhì)，也是值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)的。下面，哪位同學(xué)給我們復(fù)述一下今天要學(xué)習(xí)的課文——沈石溪的《斑羚飛渡》的故事梗概？生：（沉默）??

師：（鼓勵(lì)、啟發(fā)）同學(xué)們要勇敢、大膽一些！用一二句話(huà)簡(jiǎn)要的說(shuō)一下故事內(nèi)容也可以。

生A：一群斑羚，為了另一半能活下去，從懸崖的這一頭飛到了另一頭。

生B：（補(bǔ)充）被人類(lèi)追到了絕境（傷心崖）。

師： 它們是怎樣進(jìn)行飛渡的？經(jīng)歷了哪些具體過(guò)程？（教師展示投影圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。）

生A：老少兩只斑羚同時(shí)飛渡，小斑羚踩著老斑羚成功地飛到了另一頭。

師：老斑羚呢？后來(lái)又怎樣呢？

生A：老斑羚不幸墜入了深淵。就這樣，斑羚們完成了飛渡。最后，只剩下鐮刀頭羊，他自殺了。

師：至此，A同學(xué)成功地給我們講述了斑羚飛渡的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。請(qǐng)同座之間再互相交流交流，看看故事中哪些情節(jié)最使你感動(dòng)。

生A：我喜歡（9節(jié)）第一次飛渡的場(chǎng)景描寫(xiě)。它詳細(xì)描寫(xiě)斑羚飛渡的每一個(gè)細(xì)節(jié)。師：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)！

生A：老少斑羚同時(shí)起跳、騰空、空中對(duì)接，老的摔下去了，小的飛渡成功了。生B：（補(bǔ)充）在起跳前，還寫(xiě)了老斑羚 呼喚小斑羚。

師：你看的很仔細(xì)，一定也喜歡這一段吧！請(qǐng)你給大家朗讀第9節(jié)。同學(xué)們看看這段描寫(xiě)還有哪些值得我們學(xué)習(xí)和探究的？

生A：這段運(yùn)用了比喻“就像兩艘[宇宙飛船在空中完成了對(duì)接”，生動(dòng)地描寫(xiě)了斑羚飛渡的情景。

生B：（補(bǔ)充）還有擬人，生動(dòng)描寫(xiě)了斑羚飛渡的情景。

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中除了寫(xiě)斑羚飛渡，還夾雜了我當(dāng)時(shí)的心理描寫(xiě)，這有什么好處？

生A：更加生動(dòng)形象！

生B：更生動(dòng)感人！

師：各討論小組，請(qǐng)展開(kāi)想象，編一段老少斑羚飛渡前的對(duì)話(huà)，等一會(huì)，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演一下。學(xué)生表演：（角色：生A——老斑羚，生B——小斑羚）

生A：嗨！我來(lái)幫你飛過(guò)懸崖吧！

生B：那你太危險(xiǎn)了！

生A：不要緊！這是我應(yīng)該做的！

生B：那我們就一起跳吧！

生B：太好了！我終于跳過(guò)來(lái)了！我安全了！

師：大家評(píng)一評(píng)，他們編的臺(tái)詞怎么樣？

生C：很好！如果能再加些動(dòng)作、表情就更好了！

生D：最后，小斑羚沒(méi)有對(duì)老斑羚的死說(shuō)什么，顯得很自私。

生E：他們對(duì)飛渡中的空中對(duì)接，老斑羚摔下深淵缺少交待。

師：你們組是怎么編的呢？

生C：我們是由老斑羚這樣說(shuō)的：“嗨，小子！（哄堂大笑）你定要記?。涸谀阆侣涞臅r(shí)候猛踢我一下，這樣你就能飛過(guò)去了?！?/p>

“啊！我馬上就要摔死了吧！但我總算完成了使命了！”

“啊——”

（掌聲一片。）

師：大家有沒(méi)有注意到，他們表演的成功，還得益于他們的語(yǔ)言表現(xiàn)了斑羚怎樣的可貴品質(zhì)呢？

生C：為了種群的生存，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

生A：有團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

生B：有助人為樂(lè)的精神。

生D：勇敢堅(jiān)強(qiáng)，充滿(mǎn)智慧，熱愛(ài)生命。

師：大家說(shuō)得很好！凡是能體現(xiàn)斑羚精神品質(zhì)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的內(nèi)容都可以加進(jìn)來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀，盡情的飛翔！課后各組可編排一幕課間劇。下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勥€有哪些令你感動(dòng)的情節(jié)。

生A：（11節(jié)）那些老斑羚不怕?tīng)奚?，為了集體的利益勇敢地獻(xiàn)出了自己的生命。生B：（16節(jié)）鐮刀頭羊最后的自殺，太悲壯了！

師：能說(shuō)說(shuō)它為什么自殺嗎？

生B：文中說(shuō)因?yàn)椤凹葲](méi)有年輕的斑羚需要它做墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫助它飛渡?！?/p>

師：（提示）作者一方面強(qiáng)調(diào)了鐮刀頭羊成功地指揮了飛渡；另一方面又含蓄地交待了它的自殺，說(shuō)它“邁著堅(jiān)定地步伐，走向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中?！边@說(shuō)明鐮刀頭羊的死不同于一般的自殺，它的死因還有哪些呢？同學(xué)們探研一下。

生A：它的自殺是被逼無(wú)奈的行為。

生B：它的自殺說(shuō)明了人類(lèi)的殘酷。

生C：它的死告訴我們，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

師：鐮刀頭羊的自殺，是對(duì)生命尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)動(dòng)物生存權(quán)的無(wú)聲吶喊。作者把它的死，寫(xiě)得這樣悲壯凄美，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

生A：對(duì)斑羚不幸遭遇無(wú)比同情。

生B：對(duì)斑羚飛渡的熱情贊美。

生C：對(duì)人類(lèi)虐殺動(dòng)物的反感、抗議。

師：我想，也表現(xiàn)了作者對(duì)人和斑羚，人和動(dòng)物能夠和諧相處的理想境界的向往和追求。這篇課文能夠引發(fā)我們對(duì)人與動(dòng)物、人與環(huán)境關(guān)系的思考：漫漫的生命長(zhǎng)河，我們?nèi)绾稳?gòu)建自己的生命之橋？下面布置作業(yè)，各討論小組任選取一題完成。

1、展開(kāi)想象，編寫(xiě)課間劇《第一次飛渡》。

2、以小斑羚的哀鳴為題，給人類(lèi)寫(xiě)一封信，表現(xiàn)自己對(duì)生命之橋的理解和認(rèn)識(shí)。

3、閱讀、交流二三篇反映動(dòng)物優(yōu)秀品質(zhì)的文章，寫(xiě)一篇不少于400字的讀書(shū)筆記。

第二篇：斑羚飛渡的飛渡片段的教案

引: 然而能夠讓他們獲得新生的方法只有一個(gè)那就是飛渡傷心崖,羚羊們是如何飛渡的,作者又是如何精彩描寫(xiě)這一場(chǎng)面的咱們一起去感受這感人的一幕.（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ霭氪蟀吡绾屠习吡顼w渡時(shí)給你留下深刻印象的動(dòng)詞。

（2）、運(yùn)用這些動(dòng)詞復(fù)述飛渡的情景（觀看動(dòng)畫(huà)）

（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）

討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）

（3），細(xì)讀課文四人一組交流討論：面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。

（舍己為人的犧牲精神、無(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、關(guān)愛(ài)后輩。）

（4），師小結(jié)：同學(xué)們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。他們?cè)谖ｋy中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震撼了每個(gè)人包括文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動(dòng)物的一種獨(dú)特的生存方式但應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒

6體驗(yàn)反思

1、那么下面請(qǐng)大家看一個(gè)人類(lèi)面對(duì)生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說(shuō)嗎？

出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火，有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開(kāi)會(huì)，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深?lèi)?ài)孩子的老師。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要?jiǎng)?！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場(chǎng)震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一人受傷。

2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？

（為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神??）

教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類(lèi)的我們，面對(duì)生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。

3、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰(shuí)造成的？（人）

4、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請(qǐng)用心感受這些畫(huà)面，然后思考：從人類(lèi)的身上我們又能想到

些什么呢？（屏幕顯示：人破壞動(dòng)植物，破壞自然的資料）（板書(shū)：珍視生命，保護(hù)動(dòng)物）

5、學(xué)生總結(jié)本課的收獲。（或者提出不懂之處）

結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關(guān)愛(ài)讓人類(lèi)的愛(ài)充滿(mǎn)世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)

五、布置作業(yè)

擬寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物的公益廣告。

第三篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》講學(xué)稿

課型：新授執(zhí)筆：肖念 審核：七語(yǔ)組時(shí)間：2011-6-8 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體感知，概括課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和勇于自我犧牲的精神。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和勇于自我犧

牲的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，善待生命。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

逞（）能恍（）惚甜膩（）嫻（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

逞能：恍惚：

甜膩：嫻熟：進(jìn)退維谷：

3、自讀課文，完成下面任務(wù)。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。

（2）結(jié)合文中語(yǔ)句復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過(guò)程。

3、預(yù)習(xí)了課文，你還有哪些不理解的呢？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面空白處。

二、課堂研討

（一）導(dǎo)入。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（三）品讀語(yǔ)言，感受斑羚精神。

1、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？

2、文中還有哪些對(duì)斑羚的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象?為什么?

（四）抓議論語(yǔ)句，理解作者情感。

作者在敘述中，穿插了一些自己的內(nèi)心感受，這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的情感，在文中起了

什么作用？

（五）體驗(yàn)反思

1、從這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你覺(jué)得我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該借鑒什么？又該反思什么？你能否在自然界和人類(lèi)社會(huì)中再找出類(lèi)似的例子？

2、對(duì)人類(lèi)獵殺斑羚群的行為，你有怎樣的思考？

三、鞏固拓展

讀第八段及11、17段，答題：

1、結(jié)合文章語(yǔ)句，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。

2、為什么作者再次寫(xiě)到美麗的彩虹？

3、第11段中描寫(xiě)我心理的語(yǔ)句能否刪掉？

4、發(fā)揮想象力改寫(xiě)文章結(jié)尾。

逃跑的火焰

周濤

①進(jìn)入冬季以后，則克臺(tái)就成了最單調(diào)的世界。大地上失去了連綿的、起伏無(wú)盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再?zèng)]有一點(diǎn)變化，只剩下茫茫雪野。這個(gè)位于伊犁河谷深處的大草原，它的冬天是那么單調(diào)，那么沉靜。②那天早晨我備好了馬，去場(chǎng)部送一些文件。我給青馬最后上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來(lái)，拉過(guò)軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。在這種晴朗的天氣里縱馬雪原，有一種特殊的滋味。人在馬背上，視野一下子變得開(kāi)闊了。

③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂(lè)意。過(guò)了一會(huì)兒，它自己漸漸地減慢了速度。這時(shí)，忽然從遠(yuǎn)處傳來(lái)雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉(zhuǎn)過(guò)身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。

④在白皚皚的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐貍，牧犬的后面，是一伙騎馬的獵人。雪太深了，狐貍躍動(dòng)得非常困難，它們每次躍起，身后都揚(yáng)起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進(jìn)雪里，有時(shí)只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過(guò)來(lái)，殺氣騰騰勢(shì)如疾風(fēng)。

⑤三只狐貍拼命地奪路而逃，還不時(shí)地回頭顧看。它們?cè)谶@片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險(xiǎn)了，雪原那么白那么空曠，狐貍卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無(wú)遮無(wú)礙。十幾條猛犬看來(lái)是可以追上的，所以騎馬圍獵的人并不開(kāi)槍射擊。

⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來(lái)，我心下一喜，縱馬朝它奔去。要是我掄它一馬鞭，肯定得打暈過(guò)去。正這樣想著，我的馬忽然站住不動(dòng)了，它聳起兩耳，看著前方。我正感到莫名其妙，那只狐貍從坡下突然跳上來(lái)，恰恰落在我的馬前。可以看出，那狐貍剎那間驚呆了，它可能萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這里埋伏著一支人馬。驚恐之下，它也許料定自己必死無(wú)疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。⑦我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對(duì)視。??⑧它這樣絕望，這個(gè)生靈，這團(tuán)火焰?！白屛一钕氯グ伞蔽腋械剿谶@樣對(duì)我肯告。

⑨我提著馬鞭的右臂垂落了，不由自主地?fù)苻D(zhuǎn)了馬頭，讓開(kāi)一條路。⑩它很有禮貌地看我讓開(kāi)，然后才低下頭，迅速?gòu)奈业呐赃叡寂苓^(guò)去。

⑾我佇馬立在高地上，目送這只紅狐貍繼續(xù)逃奔。在一片閃爍著陽(yáng)光的雪野上，它躍動(dòng)著，竄跳著，一起一伏，特別清晰。它那條蓬松漂亮的大尾巴飄動(dòng)招搖，宛如一股被風(fēng)曳動(dòng)的火紅烈焰，燃燒、躍動(dòng)在潔白的雪上。⑿“快跑吧！快點(diǎn)，再快點(diǎn)！”我望著這只狐貍，突然滿(mǎn)心都是生出憐愛(ài)和擔(dān)憂(yōu)，仿佛它已經(jīng)不是一只野獸，而是一團(tuán)美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽(yáng)城的兒女。⒀這時(shí)，暴怒狂吠的牧犬追過(guò)去了，它們擁擠著，表情極其憤怒，情緒處在高度亢奮之中，它們爭(zhēng)先恐后，有時(shí)不惜將同伴撞倒，好像對(duì)狐貍懷有不共戴天的仇恨。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過(guò)去的時(shí)候，遠(yuǎn)處，那團(tuán)逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動(dòng)著。

⒂我呆呆地坐在馬鞍上，滿(mǎn)心里只裝著兩個(gè)字：快點(diǎn)，快點(diǎn)！??

⒃許多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上買(mǎi)了一張完整的、火紅的狐貍皮。我不很清楚自己為什么要花幾百元錢(qián)買(mǎi)這張狐皮，但是我買(mǎi)了。

⒄這張狐皮和我在則克臺(tái)冬天遇到的那團(tuán)逃跑的紅火焰，顏色非常相近。我不知道那只狐貍最后的命運(yùn)，但我相信它是死了。

⒅一團(tuán)火焰不管跑到哪里，都會(huì)有人要把它熄滅。這一點(diǎn)我是深信不疑的。它最后的結(jié)局，也是會(huì)變成這樣一張完整的皮。⒆被懸掛起來(lái)，成為裝飾。

15、選文為我們講述了一個(gè)原野東獵的故事，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者的思想感情也在發(fā)生著變化。請(qǐng)你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。（每空四字，4分）?情節(jié)的發(fā)展：→狐落馬前→ →放狐奔逃?感情的變化：非常驚奇→ →心生同情→

16、選文第①段以簡(jiǎn)練的筆墨描繪了則克臺(tái)草原冬季的景象，對(duì)其作用分析不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？選擇答案，將它的字母填在答題卡的括號(hào)內(nèi)。（3分）（）A、交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文的原野冬獵提供了背景。B、渲染了氣氛的單調(diào)、沉靜，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對(duì)比。C、表現(xiàn)了雪野的蒼茫空廓、無(wú)邊無(wú)際，暗示了狐貍無(wú)處可逃的命運(yùn)。D、表達(dá)了作者對(duì)則克臺(tái)草原的冬天、對(duì)茫茫無(wú)際的雪原的贊美之情。

17、選文第⑦段寫(xiě)道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離地對(duì)視?！闭?qǐng)根據(jù)上下文，發(fā)揮你的想象，補(bǔ)出一段話(huà)描述當(dāng)時(shí)的情景。（50字左右，3分）答：

18、文中對(duì)茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫(xiě)得非常精彩。請(qǐng)從第④⑤⑾三段中選擇你最喜歡的一段進(jìn)行賞析。（4分）

答：

19、選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經(jīng)歷，他還曾就此事寫(xiě)過(guò)一首短詩(shī)，題目為《冬天里遇到的童話(huà)》。在這首詩(shī)中，他寫(xiě)道——有一個(gè)冬天我遇到了個(gè)童話(huà)

它并沒(méi)有什么深刻的含義但我覺(jué)得它很美麗……

陽(yáng)光在雪面鍍上炫目的幻想這時(shí)，雪原上跑過(guò)來(lái)一只狐貍……

讓這火紅的生命在雪原跳動(dòng)吧沒(méi)有它，曠野該多么孤寂……

從這些摘引的詩(shī)句和上文⒅⒆兩段文字的含義看，你認(rèn)為《冬天里遇到的童話(huà)》和《逃跑的火焰》分別表現(xiàn)了怎樣的主題？（3分）

?《冬天里遇到的童話(huà)》：。?《逃跑的火焰》：。

第四篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案

南流中學(xué)任尼娜

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞，整體把握課文內(nèi)容。

2、復(fù)述精彩環(huán)節(jié)，感受飛渡中的悲壯場(chǎng)面。

3、培養(yǎng)“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

賞析斑羚飛渡過(guò)程的悲壯場(chǎng)面。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

1、了解羚羊：

斑羚，也稱(chēng)青羊、山羊。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大如山羊，但無(wú)胡須。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15-20厘米，可入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。四肢短而勻稱(chēng)，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。

斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝、果實(shí)等為食，耐干渴。

2、走近作者：

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶(hù)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”。小說(shuō)《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎(jiǎng)，《第七條獵狗》獲中國(guó)作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，《一只獵雕的遭遇》獲中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)?！栋吡顼w渡》選自《和烏鴉做鄰居》

3、自主預(yù)習(xí)：初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。（1）為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴（）嫻熟（）逞能（）肌腱（）

恍惚（）迥然不同（）參差（）眼花繚亂（）（2）解釋下列詞語(yǔ)

嫻熟：恍惚： 進(jìn)退維谷：迥然不同： 一塵不染：略勝一籌：（3）整體感知，把握課文主要故事情節(jié)。

【探究學(xué)案】

一、導(dǎo)入：

二、說(shuō)飛渡之事

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文。（把握主人公、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

三、賞飛渡之美

1、速讀全文，哪些地方最讓你感動(dòng)，理由是什么?（采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，在文中標(biāo)注出來(lái)，并闡述理由）

2、感悟悲壯，美好想象

鐮刀頭羊走向彩虹，它在想—— “我”看到鐮刀頭羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到鐮刀頭羊走向彩虹，作者在想——

四、悟飛渡之魂

《斑羚飛渡》，一副多么壯美的圖畫(huà)?。∷鼛Ыo我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀后的感悟

我的感悟：

六、推薦閱讀：

（1）名人名言

沈石溪談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類(lèi)社會(huì)，動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒?！?/p>

所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟?lèi)的榮譽(yù)?！穑譅柟匚覀?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分只是看做我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。-——嚴(yán)春友《敬畏自然》

（2）主題閱讀叢書(shū)愛(ài)及生靈 P160 《鹿心血》

第五篇：斑羚飛渡教學(xué)反思

《斑羚飛渡》教學(xué)反思 振中學(xué)校：肖運(yùn)平

六月初，我按照語(yǔ)文學(xué)科組的安排上了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，上課的內(nèi)容是沈石溪的《斑羚飛渡》。

沈石溪的小說(shuō)不少同學(xué)看過(guò)，孩子們對(duì)里面的動(dòng)物故事特別感興趣，在小學(xué)階段孩子們就學(xué)過(guò)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。我以訪談的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀過(guò)沈石溪的小說(shuō)嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g讀他的作品呢？學(xué)生對(duì)拋出的問(wèn)題興趣盎然，我順勢(shì)引出對(duì)沈石溪的介紹。這種訪談式的引入一下子拉近了我和學(xué)生之間的距離。但這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得用時(shí)太多，感覺(jué)引入不夠簡(jiǎn)潔明了，就好比一個(gè)人戴了一頂沉重的帽子，顯得頭重腳輕，在以后的教學(xué)中我會(huì)用最明了的方式引出教學(xué)內(nèi)容。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三點(diǎn)：

1、梳理文章內(nèi)容，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

2、感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

3、探討本文的寫(xiě)作特色。教完本文回過(guò)頭來(lái)反思才知道安排的目標(biāo)多了，結(jié)果是貪多不落實(shí)，第三個(gè)目標(biāo)完全可以安排在下一個(gè)課時(shí)。為何我會(huì)安排三個(gè)教學(xué)目標(biāo)？其實(shí)都是教者生怕教學(xué)內(nèi)容不夠的心理在作祟，胡子眉毛一把抓的結(jié)果是每一點(diǎn)都沒(méi)有吃透。還給人一種心急火燎的感覺(jué)，教學(xué)的步調(diào)有點(diǎn)匆忙?？梢?jiàn)教學(xué)好比寫(xiě)作，也得重點(diǎn)突出，圍繞前兩個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)文本充分挖掘，把小組內(nèi)的合作與交流真正落到實(shí)處。如細(xì)讀課文，自由賞析精彩片段這個(gè)環(huán)節(jié)教者就可以在細(xì)節(jié)上多加考慮。第九段是全文最為精彩的一個(gè)段落，可以讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟文本，如全班齊讀、自由讀、個(gè)別朗讀、輪讀，以讀促教。而我只安排了齊讀和個(gè)別讀，在朗讀技巧的指導(dǎo)上也有所忽視。語(yǔ)文教學(xué)中“讀”是一個(gè)最不容忽視的環(huán)節(jié)，聲情并茂的朗讀可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生代入到斑羚飛渡的情境中去，從而加深對(duì)文本的理解。

自由賞析這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的：這段文字中斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)得特別精彩，自由朗讀課文，請(qǐng)你任選一個(gè)方面對(duì)你喜歡的句子進(jìn)行賞析。七年級(jí)

（一）班是一個(gè)班級(jí)性格活潑，基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的班級(jí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的回答特別精彩，欣賞的角度選擇很精準(zhǔn)，回答分三步按照答題模式進(jìn)行，讓我刮目相看。課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只點(diǎn)了三位同學(xué)進(jìn)行鑒賞，白白放過(guò)了這樣一個(gè)讓學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在回望真覺(jué)得挺可惜的。教者如果緊緊圍繞這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，一定能最大限度地提升學(xué)生鑒賞文本的能力，這個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，以后學(xué)生回答諸如此類(lèi)的語(yǔ)言鑒賞題就游刃有余了。好比煮飯，如果火力不夠大不夠猛，燒出來(lái)的肯能就是半生不熟的飯粒，再煮也達(dá)不到最佳的效果。

當(dāng)然我的課堂也自由我的優(yōu)勢(shì)，如我的親和力和感染力。老師要注重師生之間的情感溝通，始終面帶微笑進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生以如沐春風(fēng)的感覺(jué)。切莫板著一副臭臉孔，儼然一副老學(xué)究的模樣，讓學(xué)生覺(jué)得教師嚴(yán)厲，不好接近。情緒是相互感染的，教師要以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中來(lái)，師生彼此感染，課堂氛圍自然會(huì)相對(duì)輕松。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流，交流中要拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的了解，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

除此，我還特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的條理性和能力培養(yǎng)的多樣性。教者如果思緒凌亂，對(duì)文本沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，那么她的課堂一定是雜亂無(wú)章的，一節(jié)好課留給在座的學(xué)生和聽(tīng)課教師的印象一定是思路清晰，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改進(jìn)，提高，努力構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂！