第一篇：2010年副教授班主任個人總結(jié)

2010年副教授班主任個人總結(jié)

2010年以來,在校、系各級黨、政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在同志們的熱情支持、鼓勵和幫助下,本人工作中取得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)將基本情況匯報如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，牢固地樹立愛崗敬業(yè)的思想

一年來，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),在政治上、思想上與黨中央保持一致。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹執(zhí)行校系的各項方針政策措施,牢固地樹立愛崗敬業(yè)思想，努力獻(xiàn)身于高等教育事業(yè)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退,全年保持全勤。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，熱愛學(xué)生、教書育人,為人師表,人際關(guān)系和諧融洽。在生活中，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、對人真誠，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)提高自己的綜合素質(zhì)和能力。較好地履行了副教授崗位職責(zé)。

二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，及時掌握食品學(xué)科前沿發(fā)展趨勢

經(jīng)過多年不斷的系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，一年來獨立講授了《蛋品工藝學(xué)》《食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計》《飲料工藝學(xué)》《特產(chǎn)食品加工技術(shù)》《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》《食品加工技術(shù)基礎(chǔ)》《食品專業(yè)英語》《食品添加劑》《農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)》等9門課程。能較好地掌握本專業(yè)國內(nèi)外前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，獨立選取和承擔(dān)科研課題，具有獨立解決本專業(yè)疑難復(fù)雜問題的能力和開拓創(chuàng)新能力。在具體工作中：第一，刻苦鉆研現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，不斷形成合理的知識結(jié)構(gòu)。一年來，自己十分重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新,努力形成具有自身特色的知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代高職高專教育對教師的高要求和滿足學(xué)生的求知欲望，收到了較好的教學(xué)效果。第二,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代高等教育理論,探索現(xiàn)代高職高專教育特點,建立食品專業(yè)課程教學(xué)體系;認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹實施《鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》，切實貫徹實施到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。向全國教學(xué)名師學(xué)習(xí),向食品系的教學(xué)專家學(xué)習(xí)和請教,大力推進(jìn)課程教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)化和科學(xué)化。第三，大膽創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，就是要敢于承擔(dān)開設(shè)新課的任務(wù)。一年來，在隋繼學(xué)主任、張一鳴主任的大力支持和食品教研室,實驗室老師們的指導(dǎo)幫助下，開設(shè)了《特產(chǎn)食品加工技術(shù)》《食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計》《農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)》等三門新課程；所開課程，較受學(xué)生歡迎。在教學(xué)方法上，不斷研究探索和運用新手段新方法,注意從傳統(tǒng)教學(xué)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變；從灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、討論式和提問式教學(xué)轉(zhuǎn)變，實踐證明，采用新手段、新方法使教學(xué)收到了較理想的成效，能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、堅持教書育人，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

一年來，完成計劃內(nèi)食品加工技術(shù)專業(yè)、食品檢驗與管理專業(yè)、食品機械專業(yè)、農(nóng)畜特加工技術(shù)專業(yè)等四個專業(yè)6個班的《蛋品工藝學(xué)》《飲料工藝學(xué)》《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》《食品加工技術(shù)基礎(chǔ)》《食品專業(yè)英語》《食品添加劑》《農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)》《特產(chǎn)食品加工技術(shù)》《食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計》等9門課程，900個學(xué)時的主講任務(wù),超額完成工作任務(wù);教學(xué)效果優(yōu)良。在教學(xué)中，堅持教學(xué)改革，注重教書育人，教學(xué)效果優(yōu)良。一是堅持教學(xué)改革，注重教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求、熟練掌握教材和課程結(jié)構(gòu)體系，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用

于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力.根據(jù)食品企業(yè)反饋回來的食品專業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)要求,選取關(guān)健素質(zhì)能力項,根據(jù)課程特點和要求，大膽改革課程考核形式;在《農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)》課程考核中大力引進(jìn)口試,采用筆試與口試相結(jié)合的考核方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)口頭表達(dá)能力;實踐表明:學(xué)生受到較好的鍛練,考核效果非常突出;受到系領(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定。二是堅持教書育人，注重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮專業(yè)教師的傳道、解惑和表率作用，經(jīng)常深入學(xué)生之中和學(xué)生們交流思想認(rèn)識，回答學(xué)生提出的疑難問題,并貼近學(xué)生的思想實際，教育學(xué)生“立身做人”，受到學(xué)生的認(rèn)可。三是以行動影響學(xué)生，形成師生之間的良性互動。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生用馬列主義哲學(xué)原理和方法觀察問題,分析問題,解決問題，并注意用自己的親身經(jīng)歷和言行感染學(xué)生，使學(xué)生能夠真正從食品行業(yè)的快速發(fā)展對人才的迫切需要出發(fā)，不斷挖掘潛力塑造自我，努力成為新型高素質(zhì)技能型人才。

四、注重科學(xué)研究，運用科研推動和促進(jìn)教學(xué)

一年來，撰寫教學(xué)與專業(yè)研究論文15篇，發(fā)表研究論文6篇。在具體研究工作中:第一，科學(xué)研究方向明確。實際科研選題上,注意發(fā)揮學(xué)校和學(xué)科優(yōu)勢,以畜產(chǎn)食品,農(nóng)產(chǎn)品加工和土特產(chǎn)食品深加工中的關(guān)健工藝和技術(shù)為重點,面向農(nóng)村和中小城鎮(zhèn),服務(wù)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)；充分發(fā)揮和挖掘個人專業(yè)特長,以現(xiàn)代食品加工高新技術(shù)在禽蛋制品深加工,飲料加工技術(shù)和食品添加劑中應(yīng)用研究為主攻方向,與中小食品企業(yè)合作，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。第二，科學(xué)研究針對性強。努力做到科研,教學(xué)和企業(yè)服務(wù)三結(jié)合,注重加強與科研院所和大型骨干食品企業(yè)的聯(lián)系,選取大型食品企業(yè)生產(chǎn)中關(guān)鍵的工藝和技術(shù)難題作為研究課題，同時做到以科研促教學(xué)，不斷推動教學(xué)的深化;把在教學(xué)中學(xué)生反映出來的疑難問題，作為科研的課題。通過研究，不僅拓寬了科研領(lǐng)域，而且加大了教學(xué)的深度，提高了教學(xué)水平。

五、努力做好班主任工詐及實驗室建設(shè)

一年來，做為食品09-2班班主任，工作踏實、勤奮，身先士卒，以身做則。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點，強化素質(zhì)教育。悉心幫助，嚴(yán)格管理。帶領(lǐng)全班在署期深圳實訓(xùn)中取得優(yōu)異的成績。全班紀(jì)律嚴(yán)明，班風(fēng)優(yōu)良。食品09-2班先后獲得2010年校級紅旗團(tuán)支部、社會實踐先進(jìn)班集體。本人獲2010年校級優(yōu)秀班主任。積極參加實驗室建設(shè)，指導(dǎo)食品加工技術(shù)專業(yè)08級兩個班四個組參加專業(yè)技能大賽,并獲得優(yōu)異成績。

六.不足之處:由于新課開設(shè)較多,教學(xué)任務(wù)較為繁重，科研工作做得不夠深入扎實。以上總結(jié)，敬請領(lǐng)導(dǎo)、同事們批評指正,并在以后的工作中給予更多的指導(dǎo)和幫助!

第二篇：云南大學(xué)副教授

云南大學(xué)副教授：教師全心全意投入教學(xué)是自我毀滅 2011年05月22日 01:26 來源：長江日報 作者：朱建華 羅琴

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本報訊(記者 朱建華 通訊員 羅琴)開價值50多萬元的寶馬車去上課，手機號碼有7個8，是3家上市公司的獨立董事——副教授尹曉冰昨日與同行交流時“善意提醒”：大學(xué)教師全心投入教學(xué)是種毀滅。

昨日，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心主辦的全國獨立學(xué)院工商管理專業(yè)案例教學(xué)創(chuàng)新研討會，在中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院召開。云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院副教授尹曉冰應(yīng)邀為同行作報告。

“教師用不著討好學(xué)生?！睂BA課堂上以堵車為遲到借口的學(xué)生，尹曉冰毫不客氣地反問：我開寶馬就不遇堵車嗎？對課堂上接打電話者，他毫不留情：“把你的破手機扔掉，你用的手機我去年8月就用了，我的電話號碼有7個8，你買得起嗎？”

尹曉冰表示，毫不畏懼地批評學(xué)生，既是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是維護(hù)師道尊嚴(yán)的需要。他把大學(xué)教師分在“金字塔”的各個部分，處于底端的是僅會講課的教師，中間的是又會講課又會拿課題的，頂端的是“學(xué)霸”和擔(dān)任行政職務(wù)者。

尹曉冰認(rèn)為，大學(xué)教師如果想順著“金字塔”發(fā)展，做好教學(xué)是基礎(chǔ)，但一生把全部精力都用在教學(xué)上，是“毀滅自己，照亮別人”。

已有11年高校教齡的尹曉冰是“70后”，3次獲云南大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎，被某網(wǎng)站授予“2009經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)最受歡迎十大教授”。他告訴記者，用在教學(xué)上的精力約占1/3。

尹曉冰昨日作報告時，部分與會者覺得他的風(fēng)格、觀點讓人很“驚訝”。同行評價他“不一般”，用詞從“張狂”、“前衛(wèi)”、“另類”到“個性”、“有想法”等。

第三篇：副教授崗位職責(zé)

1、每年主講2門（含2門）以上課程，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。其中擔(dān)任其它工作的副教授，每年至少主講1門本、專科課程。

2、開展科學(xué)研究或科技開發(fā)活動并取得成果。

3、主持或參加學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

4、指導(dǎo)講師及以下職務(wù)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)科研工作。

5、每學(xué)年至少開設(shè)1場較高水平的學(xué)術(shù)講座或?qū)W生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座。

6、積極參加單位組織的各項活動。

第四篇：(2011,八稿)法學(xué)副教授專業(yè)技術(shù)總結(jié)

（副教授）專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

鮑家志

我于2000年12月29日被評為三級律師（中級律師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)，2004年前從事專職律師。2003年9月至2006年6月在廣西大學(xué)法學(xué)院攻讀法學(xué)碩士學(xué)位期間，為廣西大學(xué)法學(xué)院法律本科生（自學(xué)助考）授課，并指導(dǎo)法學(xué)函授生畢業(yè)論文，參與答辯。2004年12月至2006年12月期間被貴港市廣播電視大學(xué)聘任為法學(xué)專業(yè)（本、?？疲W(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯指導(dǎo)教師。2007年正式入編在高校從事法學(xué)教育工作。任職以來，堅持黨的四項基本原則，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，教書育人，在教學(xué)和科研上取得了較為顯著的成績：在從事律師期間，共辦理案件266件，取得了良好的社會效果。自任職以來，系統(tǒng)地講授了《合同法》、《商法》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《民法》和《國際公法》等9門法學(xué)核心課程，并指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習(xí)。授課總數(shù)量，自2007年至2011年12月計，總學(xué)時為1506學(xué)時，年均學(xué)時為301學(xué)時，學(xué)生對本人的教學(xué)效果評價的滿意度高。參與國家社科基金、學(xué)院教改課題等3項；發(fā)表學(xué)術(shù)論文共17篇（含教改論文2篇），其中：獨著、合著第一作者14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI期刊1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇。現(xiàn)將我從事高校法學(xué)教育期間的專業(yè)工作匯報如下：

一、恪守教師職業(yè)道德，敬業(yè)勤業(yè)

自任現(xiàn)職以來，擁護(hù)黨中央和國務(wù)院的各項方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)，遵守學(xué)院的各項規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，沒有任何違紀(jì)違法、教學(xué)事故的行為發(fā)生；以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度完成律師、教學(xué)與科研任務(wù)；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，形成自己獨特的感染力。從事律師期間，辦理刑事案件103件，法院采納本人辯護(hù)意見，對被告人從輕、減輕判處20件，判處無罪2件；代理民事案件共150件，法院采取本人代理意見，勝訴89件；代理行政案件13件，法院采納本人代理意見，勝訴7件，免費為當(dāng)事人解答法律咨詢5000多人次。

教育工作主要表現(xiàn)在如下兩個方面：

（一）遵守教學(xué)秩序，敬業(yè)勤業(yè)

師德上，嚴(yán)格要求自己，做一個合格的人民教師。作為高校法學(xué)教師，我清楚地知道：人格是教師魅力的核心；努力以公正和守法作為法學(xué)教師的根本原則；教師的一舉一動，一言一行都深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德觀念。在教學(xué)過程中，我努力錘煉自己的教師人格，力求以名師的人格魅力熏陶學(xué)生：沒有遲到、缺課的現(xiàn)象，沒有發(fā)生一起教學(xué)事故；在學(xué)生面前一視同仁，公正地對待每一位學(xué)生，樹立公正無私的形象，沒有無故偏袒某位學(xué)生的情況。在教學(xué)工作上，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。例如，本人住址是與學(xué)校相距較遠(yuǎn)，早上第一節(jié)課，有時因公車中途堵塞，恐怕上課遲到，不惜改坐出租車趕到學(xué)院按時上課；再如，作為教師以教學(xué)為第一要務(wù)，斷然放棄兼職律師工作，按照學(xué)院的正常教學(xué)日程安排上課。

（二）以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生

高等教育必須以“學(xué)生為本”，教師應(yīng)當(dāng)樹立尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的良好風(fēng)氣。愛學(xué)生，必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，1 去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重學(xué)生為前提，做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

我從小處著手，從學(xué)生切身的小事尋求最佳的教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。對于成績突出的學(xué)生，教育他們學(xué)無止境，激勵他們應(yīng)繼續(xù)考碩深造；對于成績差或者平時表現(xiàn)不好的學(xué)生，動之以情，曉之以理，及時糾正他們的錯誤傾向，鼓勵他們將勤補拙，迎頭趕上。當(dāng)一些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生悲觀失望的情緒時，我總是誨人不倦，耐心開導(dǎo)他們說，“大學(xué)學(xué)習(xí)，主觀因素起著決定性作用，客觀因素是次要的，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動性，造就自己成為有用人才”。例如，05法本班的一個學(xué)生，開始之時，他總是坐在教室的第一排，認(rèn)真地聽課，仔細(xì)地做筆記，后來因他在平時兩次測試成績不及格，于是，他對學(xué)習(xí)喪失了信心，回到了教室最后一排的座位，上課時他沒有認(rèn)真聽課，還不時地與一位女生交談。我發(fā)現(xiàn)此情況后，主動地找他談心，開導(dǎo)他說，“法律學(xué)科是一門精深難懂的學(xué)科，非付出長期艱苦卓絕的努力難以掌握學(xué)好它，你的基礎(chǔ)知識較薄弱，需要漫長的刻苦方有顯著的進(jìn)步?！彼犃宋疫@番話后，深刻認(rèn)識到自己自暴自棄的錯誤行為，于是，他發(fā)奮圖強，持之以恒，后來成為學(xué)院有史以來第一個通過國家司法考試的學(xué)生。后來，他對我說，“老師，如果沒有你那次長談，也許我對學(xué)習(xí)完全沒有信心，是你重新點燃了我的學(xué)習(xí)之光；老師，你目光如鷹，一眼看穿我的思想混沌狀況，及時糾正我的錯誤傾向，最終使我將勤補拙，勇往直前，通過了司法考試”。此外，針對法律本科生畢業(yè)臨近，需要備考司法考試、公務(wù)員和碩士考試的實情，我利用課余時間為他們義務(wù)輔導(dǎo)，使他們了解復(fù)習(xí)的技巧，增強應(yīng)試能力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、以教書育人為本，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)

高等教師的主要任務(wù)是教書育人，傳承文化。教師應(yīng)當(dāng)以靈活多樣的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸專業(yè)知識，為社會輸送德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。?jù)此，在從事教學(xué)工作過程中，我堅持德育為先，育人為本，優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。自2003年9月至2006年6月在攻讀法學(xué)碩士期間，根據(jù)課程安排從事教學(xué)實踐，為法學(xué)（本科）自學(xué)助考生講授《律師與公證》70學(xué)時，為法學(xué)函授本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)、參與答辯；自2004年12月至2006年12月貴港市廣播電視大學(xué)聘任本人為法學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯教師，每年指導(dǎo)15位學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，并參與答辯，以上總學(xué)時數(shù)，共510學(xué)時。2007年到高等學(xué)校擔(dān)任法學(xué)教師以來，為法律本科生和專科生系統(tǒng)地講授了《民法》《合同法》、《商法》、《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》、《行政訴訟法》、《律師與公證》、《司法文書》和《國際法》等9門課程，授課，并指導(dǎo)法學(xué)本科學(xué)生論文，指導(dǎo)學(xué)生參與實習(xí)，授課總數(shù)量，自 2007年至2011年12月計，總學(xué)時為1506學(xué)時，年均學(xué)時為301學(xué)時，學(xué)生對本人的教學(xué)效果評價的滿意度高，在學(xué)院法學(xué)教育中起著骨干作用。而且，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，發(fā)表了 2篇教學(xué)改革論文。具體表述如下：

（一）德育為先，注重學(xué)生法律思維的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，既要教書又要育人，盡力做到古人所稱的“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的為師境界，努力以“一顆公心，一支硬筆，一張鐵嘴”的理念教育、感化學(xué)生，并以自身的苦難經(jīng)歷教育學(xué)生，教導(dǎo)他們應(yīng)有正義感、挫折感、責(zé)任感和緊迫感；法律人必須以公正、公平為本，正義的理念必須根植到法律人的骨髓之中；要像中國著名學(xué)者梁慧星教授在北京大學(xué)演講，要求法學(xué)學(xué)生的成材標(biāo)準(zhǔn)去陶冶自己：“作為法學(xué)院的學(xué)生，既然選擇了法律就意味著要承擔(dān)社會

正義的職責(zé)，至少應(yīng)培養(yǎng)正義感，明辨是非”。同時，在授課過程中，以教材的法學(xué)原理和自己的律師經(jīng)驗努力培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維，灌輸他們現(xiàn)代的法律理念。

（二）認(rèn)真鉆研教材，用心教好每節(jié)課

在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，做好備課教案，力爭在授課過程中以通俗易懂的語言、以淺顯易懂的案例將深奧的法學(xué)知識傳授給學(xué)生；在上課過程中遇到學(xué)生提出的疑難問題，課后認(rèn)真查閱資料，認(rèn)真為學(xué)生解答，避免“與其昏昏，使人昭昭”的境況。例如，在2007年在講授《司法文書》時，在教材上記載著：“人民法院裁判案件不能援引憲法”，我在課堂上沒有提及到此問題，有細(xì)心的學(xué)生在課堂上提問：“老師，為什么課本上寫著，'憲法的條文不能作為判決依據(jù)'？”我一時無以應(yīng)答，只能說這是一個比較深奧的理論問題，待我查閱相關(guān)資料后再解釋。課后，查閱了最高人民法院關(guān)于“齊玉苓訴陳曉琪等以侵權(quán)姓名權(quán)的手段侵犯憲法保護(hù)的公民受教育的基本權(quán)利糾紛案”的批復(fù)，著名學(xué)者梁慧星發(fā)表的“少女失學(xué)何須憲法斷案----憲法司法化的冷思考”，“憲法司法適用研究中的幾個問題”（童之偉）以及“關(guān)于'憲法司法化第一案'的幾點法理思考”（秦前紅）。在下節(jié)上課時解釋稱：法律規(guī)則有行為規(guī)則和裁判規(guī)則之分。憲法不是裁判規(guī)則，憲法條文不符合裁判規(guī)則關(guān)于構(gòu)成要件---法律效果的邏輯結(jié)構(gòu)。最高人民法院關(guān)于“齊玉苓訴陳曉琪侵權(quán)糾紛一案”只是用憲法受教育權(quán)的規(guī)定來解釋民法通則侵權(quán)責(zé)任的規(guī)定，憲法受教育權(quán)的規(guī)定只能作為解釋的依據(jù)，所采用的解釋方法是合憲性解釋，與憲法司法化無關(guān)，并運用相關(guān)案例說明。學(xué)生們聽后，終于豁然開朗。

（三）運用靈活教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量

運用合理的教學(xué)方法是學(xué)生汲取專業(yè)知識的必要前提。傳統(tǒng)照本宣科的“灌輸式教學(xué)”，忽視了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵作用，缺乏有社會意義的互動式、討論式教學(xué)，造成學(xué)生被動式學(xué)習(xí)、機械式記憶、被動式考試的困境。法學(xué)是理論性和實踐性較強的學(xué)科，晦澀難懂，需要教師在教學(xué)過程中靈活運用，因材施教。我在課上，實施互動式、案例與概念并重的教學(xué)法，把法學(xué)理論知識與社會生活、媒體報道與網(wǎng)絡(luò)追蹤的熱點案例相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，努力提高他們的法律邏輯、思維能力。例如，在講授《刑事訴訟法》課程時，分析最高人民法院提審的沈陽黑社會性質(zhì)劉涌案，強調(diào)運用刑事訴訟證據(jù)的合法性、關(guān)聯(lián)性和客觀性；在《國際法》課中，以廈門走私案主犯賴昌星逃跑到加拿大，導(dǎo)致中國通過外交手段就賴昌星遣返問題與加拿大談判，說明國際法中引渡問題的相關(guān)原理。針對學(xué)生對司法考試有著濃厚的興趣，在授課中經(jīng)常穿插歷年司法考試的題目作為案例說明法學(xué)的基本概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生解題的技巧和方法，培養(yǎng)他們的分析能力。再有，我將從事律師時所代理、辯護(hù)的案件的司法文書、判決書和調(diào)解書發(fā)給學(xué)生認(rèn)真參閱，讓學(xué)生親自感知司法實例的實例，加深理解法學(xué)理論。同時，在每講授完一個章節(jié)內(nèi)容便將相關(guān)的案例發(fā)給學(xué)生，或者發(fā)送到班級的公共郵箱、班級QQ群，讓他們課后分析、討論，在下一節(jié)上課，通過向?qū)W生提問的形式讓全班學(xué)生參與討論，并適時引導(dǎo)學(xué)生分析，形成互動式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活躍的氛圍中獲取知識的營養(yǎng)。此外，還通過法庭旁聽、模擬法庭比賽、為群眾提供法律咨詢、觀看錄像、制作網(wǎng)絡(luò)課件等多種形式開展法學(xué)教學(xué)，積極探索合適的法學(xué)教學(xué)模式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）強化課程作業(yè)，設(shè)法提高教學(xué)效果

法學(xué)是記性較強的學(xué)科，需要學(xué)生融會貫通、強化記憶、不斷積累，只有這樣，學(xué)生才能較好地掌握法學(xué)理論。因此，教師強化訓(xùn)練、布置作業(yè)，并認(rèn)真批改、講評作業(yè)，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要手段。針對法學(xué)教育的實情，我平時每講授完一章節(jié)課后，要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)量，以強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)，然后選取典型的作業(yè)進(jìn)行講評，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。例如，《司法文書》主要是培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實例的寫作技巧，我?guī)缀趺恐懿贾脤W(xué)生完成一份司法文書的寫作，并注重講評。此外，收集歷年司法考試和碩士研究生入學(xué)考試的試題，以制作成平時測試考題，利用課余時間進(jìn)行測試學(xué)生，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加強他們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高他們的在高水平考試中的應(yīng)試能力。例如，學(xué)院05法本班的學(xué)生，是以廣西民族大學(xué)錄取的分?jǐn)?shù)線招生而來的，是學(xué)院與廣西民族大學(xué)合并辦學(xué)的一個班級，也是一個基礎(chǔ)知識較好，積極向上的班級。學(xué)院曾經(jīng)有北大法律碩士的教師及廣西大學(xué)的法學(xué)碩士來為他們上課（廣西民大沒有教師上課），但該班學(xué)生對上課教師極端挑剔。2007年3月初起，本人正式接替其他教師為該班授課，與他們共同學(xué)習(xí)了多門重要的法律核心課程。2007至2008年上學(xué)期，奉行“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)原則，以傳承法學(xué)方法論、注重基礎(chǔ)知識、以案說法、強化訓(xùn)練等教學(xué)方法給他們授課，學(xué)生反應(yīng)熱烈，教學(xué)效果顯著。2007至2008年下學(xué)期，開學(xué)第一堂課，本人要求學(xué)生以匿名方式各寫一份對我的教學(xué)方式的評價及改良方法的書面意見，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生肯定了本人的教學(xué)方法。后來，針對他們的民法基礎(chǔ)知識不牢固的情況，實行每隔兩周測驗，以強化復(fù)習(xí)專業(yè)知識，不及格者實行補考，測試題目以碩士研究生入學(xué)考試的試題為考題，在調(diào)整試題的難度，并考慮測試時間安排的合理性前提下測試學(xué)生，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和緊迫性。而且，在期末考試中，以相當(dāng)難度考查學(xué)生，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識、實際運用能力以及應(yīng)試能力，他們受益非淺。就這樣，與他們共同學(xué)習(xí)了《刑事訴訟法》、《合同法》、《商法》、《行政訴訟法》等課程。2008年3月年，由于課程安排，不再擔(dān)任05法本的授課任務(wù)，不時有學(xué)生發(fā)短信及電子郵件、甚至直接當(dāng)面詢問我，為何沒為他們上課。有兩個學(xué)生用電子郵件說，“事實證明你的教學(xué)方式是完全正確的”。有一個學(xué)生，在信中明確對我稱，“在你到來之前，我們一直逃避專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在你到來后，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度才真正開始端正，你的到來也許會改變一個學(xué)生的命運”。一個學(xué)生經(jīng)常對我說的一句話，甚至在畢業(yè)聚會上，他還流著淚水握著我的手重復(fù)著同樣的一句話，“你是我一生中三個最值得尊敬的老師之一，你的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)教學(xué)精神、高尚的教師品格，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)之榜樣”。就這樣，他們掌握了較為扎實的理論知識，在他們這一班中，有一位學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年通過了碩士研究生的考試，成為學(xué)院有史以來第一個考取碩士研究生的學(xué)生；畢業(yè)至今，該班已有七人通過了國家司法考試，四人考取了國家公務(wù)員。

（五）完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

教師除了以授課作為教育途徑外，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用，使學(xué)生掌握運用法學(xué)原理解決實際問題的基本技巧。任職以來，我以自己掌握的法學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)合十多年的律師經(jīng)驗，積極完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)：在2003年9至2006年9月在攻讀民商法碩士學(xué)位期間，按照碩士課程的安排，開始從事教學(xué)實踐，輔助導(dǎo)師參與法律本科生和法律函授生共12人的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯工作共50學(xué)時，受到導(dǎo)師的好評。在2005年8月期間按照廣西大學(xué)法學(xué)院的安排帶領(lǐng)法律本科生20人到南寧市馬山縣參加社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生為群眾開展義務(wù)法律咨詢活動，指導(dǎo)學(xué)生代寫法律文書，4 為馬山縣村干部講授法律知識，受到當(dāng)?shù)厝罕姷暮迷u。在2004年12月至2006年12月受聘貴港市廣播電視大學(xué)期間，每年指導(dǎo)法律專業(yè)學(xué)生15人畢業(yè)論文寫作、答辯，他們的論文質(zhì)量均達(dá)到較高水平。2007年7月在學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)組織指揮下，帶領(lǐng)學(xué)生到德?？h進(jìn)行為期一周的義務(wù)法律咨詢活動。2007年9月至2008年6月期間擔(dān)任了學(xué)院法律本科生（7人）的導(dǎo)師，定期引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)；自2008年12月至2009年2月，指導(dǎo)法律本科生8人到律師事務(wù)所實習(xí)，指導(dǎo)他們代寫法律文書，解答法律咨詢，出庭代理案件。在2008年9月至2009年9月在武漢大學(xué)攻讀民商法博士學(xué)位期間，協(xié)助博士生導(dǎo)師的碩士生參與課題的研究。此外，還為中小學(xué)教師函授面授期間指導(dǎo)他們的教學(xué)工作。經(jīng)過自己精心策劃，努力指導(dǎo)，所指導(dǎo)的學(xué)生和中小學(xué)教師基本掌握了學(xué)習(xí)的方法和科研能力、實踐上的操作技巧。

總之，本人熱愛教育教學(xué)工作，注重德育教育，把教學(xué)工作放在第一位，把法學(xué)原理與律師經(jīng)驗、課堂體驗和現(xiàn)實案例的聯(lián)系起來，努力促進(jìn)理論與實踐的滲透和互動，教學(xué)效果良好，學(xué)生對本人的教學(xué)效果評價的滿意度高，并得到督導(dǎo)員和同行的肯定。同時，堅持學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；積極改革教學(xué)方式和方法，探索提高教學(xué)實效的新渠道，努力把自己掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。

三、注重理論研究，積極開展教改科研

高校應(yīng)當(dāng)是國家科研陣地的主戰(zhàn)場；高校教師，是科研隊伍的中堅力量。質(zhì)言之，科研成果是高校教師的第一生命力。事實上，教師的科研能力與教學(xué)水平相輔相成，教師只有具有本學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)和廣博的專業(yè)知識，努力洞察學(xué)科前沿理論，以創(chuàng)新的思維進(jìn)行科研工作，才能更好地教書育人。

任現(xiàn)職以來，積極開展科研工作，把握本專業(yè)學(xué)科的研究方向，關(guān)注本學(xué)科的研究熱點，關(guān)注國家的立法動態(tài)，具有獨立開拓的科研能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強，并把科研和教學(xué)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)科研與教學(xué)的雙向互動，形成并確立了“物權(quán)法與債權(quán)法”這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。主要表現(xiàn)如下：參與科研課題3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文共17篇（含教改論文2篇）。自2008年9月攻讀武漢大學(xué)法學(xué)院攻讀博士學(xué)位以來，主動參與我博士生導(dǎo)師的國家社科基金課題：“非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的法律保護(hù)研究”，撰寫內(nèi)容約3萬字，并發(fā)表論文1篇；參與學(xué)院教學(xué)改革課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人高等教育思想政治理論教學(xué)研究與實踐”的探討，發(fā)表論文1篇；參與華中電網(wǎng)有限公司 的橫向課題：“《侵權(quán)責(zé)任法》對電網(wǎng)企業(yè)的影響與對策研究”，撰寫內(nèi)容約2萬字；發(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇（含教改論文2篇），其中：獨著、合著第一作者共14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI刊物1篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載1篇。

科研研究立足于民商法視野，力求運用多學(xué)科的視角，堅持法學(xué)實用主義方法，就物權(quán)法、債權(quán)法、民法教學(xué)改革和社會熱點中涉及的法律實務(wù)等問題展開了從理論到實踐的研究：

(一）圍繞“非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的民法保護(hù)”展開研究

隨著國家經(jīng)濟(jì)改革重心的轉(zhuǎn)移，國有資產(chǎn)監(jiān)管的重點已轉(zhuǎn)向非經(jīng)營性國有資產(chǎn)。由于多種原因，在行政事業(yè)單位改革過程中，非經(jīng)營性國有資產(chǎn)大量流失，如何規(guī)范非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的法律保護(hù)，成為我國法律界的重大研究課題。本人認(rèn)為，以物權(quán)視角界定非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的范圍是構(gòu)建其完善的法律預(yù)控機制的基本前提。在物權(quán)法中，用益物權(quán)也可以設(shè)立在動產(chǎn)上，在物權(quán)法中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建“非經(jīng)營國有資產(chǎn)使用權(quán)”作為用益物權(quán)，確立非經(jīng)營性國有資產(chǎn)使用權(quán)設(shè)立的

方式、效力和公示方法，并剖析現(xiàn)實中各種侵害非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的形式，以物權(quán)請求權(quán)和侵權(quán)責(zé)任形式追究責(zé)任者的民事責(zé)任，以有效規(guī)范非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的民法保護(hù)，促進(jìn)社會主義事業(yè)改革的發(fā)展。據(jù)此，我參與了博士導(dǎo)師主持的國家社科基金項目“非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的法律保護(hù)研究“，并于是2010年7月在《學(xué)術(shù)論壇》（2009年第7期）發(fā)表了”非經(jīng)營性國有資產(chǎn)的范圍----兼論《物權(quán)法》第2條關(guān)于物權(quán)客體的規(guī)定“一文?！狈墙?jīng)營性國有資產(chǎn)的民法保護(hù)“是一項重大疑難的課題，將是我今后一定時期的研究主題。

（二）圍繞合同法、侵權(quán)責(zé)任法開展相關(guān)研究

法律的生命不在于邏輯而在于社會實踐，高校的法學(xué)研究應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)實生活。我國民事立法一貫以”宜粗不宜細(xì)“作為指針，因此，相關(guān)法律存在一定漏洞的現(xiàn)象不可避免。據(jù)此，我對我國合同法和侵權(quán)責(zé)任法相關(guān)問題進(jìn)行了研究：其一，針對《侵權(quán)責(zé)任法》第73條關(guān)于高度危險責(zé)任缺失第三人過錯致害的責(zé)任界定，經(jīng)研究認(rèn)為，免責(zé)事由的本質(zhì)是因果關(guān)系在侵權(quán)行為理論上的延伸，危險責(zé)任的免責(zé)事由是立法機關(guān)在因果關(guān)系上的政策考量；理論上，在高壓電致害中，”第三人的原因“可以作為高壓電經(jīng)營者的免責(zé)事由，第三人過錯的其他情形造成高壓電致害的，應(yīng)由第三人與高壓電經(jīng)營者共同承擔(dān)過錯責(zé)任，并于2010年10月在《湖北社會科學(xué)》（2010年第10期）發(fā)表了”第三人過錯在高壓電致害中的責(zé)任界定“一文。其二，我國《合同法》第80條關(guān)于債權(quán)讓與僅規(guī)定通知對債務(wù)人為生效要件，沒有規(guī)定債權(quán)的二重讓與，對于第三人保護(hù)不力。經(jīng)研究認(rèn)為，我國合同法應(yīng)當(dāng)規(guī)定債權(quán)的二重讓與制度，并應(yīng)進(jìn)行如下規(guī)定：增加債權(quán)的表見讓與內(nèi)容；以通知為善意第三人的生效要件，但對善意第三人的范圍應(yīng)移植美國判例法的規(guī)定進(jìn)行限定；債權(quán)讓與合同規(guī)定公證規(guī)則，作為優(yōu)先取得有效債權(quán)的根據(jù)，并于2006年5月在《廣西社會科學(xué)》（2005年第5期）發(fā)表了”論債權(quán)的二重讓與----從比較法角度分析“一文。

（三）圍繞高校民法和思想政治課教學(xué)改革開展研究

法學(xué)理論與教學(xué)改革的研究相輔相成，密不可分。我在教學(xué)過程中，針對法學(xué)基礎(chǔ)教育的實情，進(jìn)行了以下教改研究，其一，針對民法為法學(xué)學(xué)科中最富于邏輯思維，概念和原理最為晦澀的情況，認(rèn)為”概念教學(xué)法“與 ”案例教學(xué)法“均存在一定的弊端，主張以 ”概念與案例并重教學(xué)法“進(jìn)行民法教學(xué)，即通過對民法概念、原理和制度的詮釋，指導(dǎo)學(xué)生掌握民法的方法論，通過概念原理與案件實例的相互結(jié)合的教學(xué)模式，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，并于2010年6月在《沿海企業(yè)與科技》（2010年第6期）發(fā)表”概念與案例并重教學(xué)法與民法教學(xué)“一文。其二，基于成人大學(xué)生的思想觀念比較定型、思想狀況比較復(fù)雜，集中上課的時間較少的特性，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)熱點案例教學(xué)模式，并于2010年10月在《廣西教育學(xué)院學(xué)報》（2010年第10期）發(fā)表”網(wǎng)絡(luò)熱點案例教學(xué)模式在成人高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運用“一文。

（四）圍繞社會熱點問題以法律視角開展研究

現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些問題，可以從法律視角進(jìn)行剖析，從而提出法律解決的方法。隨著科技的發(fā)展，如何規(guī)范手機增值服務(wù)中消費者權(quán)益問題成為社會熱點。經(jīng)研究認(rèn)為，手機無線增值服務(wù)是移動通信運營商與服務(wù)提供商（SP）聯(lián)合向手機用戶提供的增值服務(wù)，屬于電子商務(wù)的范疇。在這種商務(wù)活動中，移動通信企業(yè)和服務(wù)提供商賺取了巨額利潤，卻忽視甚至嚴(yán)重侵害了消費者的合法權(quán)益，引發(fā)不少矛盾與糾紛，通過分析消費者權(quán)益保護(hù)的問題，以期引起人們對

這一領(lǐng)域的關(guān)注，并于2004年5月在法律核心期刊《河北法學(xué)》（2004年第10期）發(fā)表了”手機無線增值服務(wù)中消費者權(quán)益保護(hù)問題“一文，2005年1月被人大復(fù)印資料（2005年第1期 民商法）轉(zhuǎn)載。此外，還就中國養(yǎng)老金的隱性債務(wù)問題、電子郵件與隱私權(quán)的保護(hù)和農(nóng)民工的合法權(quán)益保護(hù)等社會問題各發(fā)表了1篇的學(xué)術(shù)性論文。

五、加強繼續(xù)教育，提升自身理論水平

教師的人格魅力體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風(fēng)采。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新的理論知識，才能優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

我大學(xué)畢業(yè)就開始從事專職律師，十年律師生涯，積累了豐富的社會經(jīng)驗，但考慮到當(dāng)?shù)芈蓭煒I(yè)務(wù)的局限性以及自身知識的匱乏，自2002年至2003年經(jīng)過兩次的艱辛努力，考取了廣西大學(xué)法學(xué)院的民商法碩士研究生，并于2006年6月取得了碩士學(xué)位。自2006年至2008年在學(xué)院承擔(dān)每學(xué)期教學(xué)工作量200多學(xué)時的情況下，一邊悉心教學(xué)，一邊復(fù)習(xí)備考，歷經(jīng)三年艱苦卓絕的考博，終于在2008年9月考取武漢大學(xué)法學(xué)院的民商法博士研究生。百戰(zhàn)歸來再讀書，別有一番滋味。在讀博期間，認(rèn)真研究，廣泛涉獵政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，取得了一定的科研成果，并積極參與各級開展的繼續(xù)教育，于2008年取得了廣西專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目考試的合格證，并堅持學(xué)習(xí)英語，能夠較熟練運用英語查閱相關(guān)法律文獻(xiàn)資料，自如地利用計算機開展教學(xué)科研工作。

任現(xiàn)職10年來，在教育廳和學(xué)院各級部門的英明領(lǐng)導(dǎo)下，我在思想政治、師德、教學(xué)、科研方面取得了較為顯著的成績?！毙坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，我認(rèn)為，成績只能屬于過去，我清醒地認(rèn)識到自己教學(xué)水平仍需改進(jìn)，科研能力仍需不斷加強，需要今后更加努力地創(chuàng)新教學(xué)，更需要自己不恥下問，虛心地向各級領(lǐng)導(dǎo)、教授名師、專家同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人盡自己的微薄之力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，本人已達(dá)到晉升副教授專業(yè)技術(shù)資格評審條件的要求。

第五篇：班主任個人總結(jié)

班主任工作總結(jié)

小學(xué)部

從9月份入職到現(xiàn)在已當(dāng)了兩個月的班主任，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。班級風(fēng)貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這兩個月來的情況作一個簡單的匯報：

第一，走近學(xué)生，了解班級情況，樹立個人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設(shè)，增添了周班級之星與月班級之星評比欄，黑板上的評一評與貼紙欄相互聯(lián)系，設(shè)立圖書角。把學(xué)生自己活動課里動手制作的作品在教室內(nèi)展示出來。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如大課間比賽、大課間跑步、萬圣節(jié)派對等活動。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

第四，加強對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。每天晚上19:30-19:45的行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)時間會好好利用起來培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，整頓班上的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有19人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的羅老師對工作盡職盡責(zé)，協(xié)助班級管理。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！