第一篇：制作風箏放飛理想

《制作風箏 放飛理想》綜合實踐活動課教案

教學設計意圖：

風箏又叫紙鳶，是我國傳統(tǒng)民間手工藝術品，已有兩千多年的歷史。結合我校的第四屆風箏節(jié)讓學生了解風箏的歷史、作用，學習風箏的制作。學習風箏制作是一項運用數(shù)學、自然科學、美工知識，進行動手、動腦的科技活動。放風箏也是一項有利于學生身心發(fā)展的春季戶外體育活動。由此，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史；了解風箏的制作技巧，從而自己制作風箏，體驗動手制作帶來的成功和喜悅。本課不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的動手能力、創(chuàng)造能力。

教學目標：

認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。

能力目標：培養(yǎng)學生的收集信息的能力、掌握風箏制作的一般程序，學會制作骨

架、扎線、粘紙等風箏制作的基本技能。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。讓學生在合作學習過程中，互相學習、相互幫助，體現(xiàn)新課程理念下“做中學”、“學中做”的思想。體驗勞動的喜悅，感受到勞動是一種創(chuàng)造。

教學重點：資料的收集和風箏的制作。

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。

學具準備：毛竹條、綿紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、美工刀、砂紙。教學過程：

活動課時

（一）制定活動方案

一、激趣導入

在這個春暖花開的日子里你們最喜歡玩什么？喜歡玩風箏嗎？(生答)師小結玩風箏的好處，提出問題：我們也來自己作作風箏行嗎？ 板書課題：《制作風箏 放飛理想》

二、確定課題

提問：要想制作風箏就要了解風箏，你們想了解風箏的那方面知識呢？

1、請學生說說自己對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。

2、學生分組，小組討論所要研究的內容，確定研究課題。

3、確定的課題：《風箏的起源》、《風箏的種類》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》

4、小組確定課題。

三、制定活動方案

1、小組針對小組選定課題確定人員分工。

2、確定收集、整理資料的方法。

3、小組調查，整理調查資料。

4、將收集到的資料制作成演示文稿。

活動課時

（二）匯報交流

一、說一說：

請調查《風箏的起源》、《風箏的種類》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和種類。

本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力，提高他們獲取知識、發(fā)布知識的能力。

二、教一教

請調查《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點，主要通過生教生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自己制作風箏打下基礎。通過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的能力，又為學生制作風箏增添了信心。

三、議一議

（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。

1.風箏為什么會飛起來的？

2.制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？

3.風箏的尾巴是起什么作用的？

4.風箏的提線應該怎樣安裝？

5.怎樣使風箏更美麗？

（二）學生探究

學生小組探究以上五個問題，回答交流。

（三）教師小結

老師小結以上五個問題的解決技巧。

活動課時

（三）制作風箏

結合學生收集的信息和相關知識的介紹，學生開始制作風箏。

1.小組討論確定風箏樣式。

2.小組確定人員分工。

3.制作風箏。

在制作中，要求各組同學要相互合作。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。

活動課時

（四）放飛風箏

一、展示成果

展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏。

二、放飛風箏

帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自己找出問題，解決問題。

風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。

三、交流感受

請學生說說本次制作、放飛風箏的體會和感受。

第二篇：放飛理想的風箏

放飛理想的風箏

一、復習導入。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，和劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風箏》）

（一）學習第11自然段。

1、出示作者的照片，了解蘇叔陽。

師：他在回憶自己的劉老師時有這樣一段心靈獨白：“已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他將永遠在我的記憶里行走，微笑。用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。”

2、師：到底是一位什么樣的老師讓蘇叔陽時刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨白？讓我們到文章中去尋找答案。

【以作者回憶的心靈獨白引入學習，是那樣的清新自然，學生的思緒就跟著作者的回憶，一起進入三十年前的日子。】

（二）教師感情引讀第一部分（1、2、3自然段）。

二、學習課文第二部分。

（一）小組合作，自主探究、感悟。出示學習提示：默讀課文第二部分，思考：

1、劉老師是一個怎樣的老師？課文是怎樣表現(xiàn)這些特點的？請你畫出有關的語句，做上批注，并有感情地讀一讀。

【抓住主要問題，引導學生展開自主學習。這樣的問題似乎更有親和力，更能感動學生，引發(fā)學生說出自己不同的感受。】

（二）全班交流感悟。劉老師是個怎樣的人？

預設：（根據(jù)學生的回答調整教學順序）

1、笑談“丟”腿——劉老師是一位樂觀幽默的老師。（第4自然段）

⑴從“笑”字背后，體會到了什么？從中看出劉老師是一為樂觀、幽默的老師。（板書：樂觀、幽默）

⑵抓住劉老師的語言指導朗讀。⑶引導學生體會：

①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場的每一名同學聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？

②出示：教室里升騰起一片，是因為。但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股的感情，是因為。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為。

【借助練習，引導學生感悟：學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質?！?/p>

③這淡淡的同情與理解在學生心中漸漸地油然而生，你從哪個詞感受到的？——泛！體會“泛”的準確性，感受“慢慢產(chǎn)生”的復雜情感。

④體會細節(jié)描寫的魅力。師：在這簡單的一句話中描寫了學生心中不同情感的微妙變化，這就是細節(jié)描寫。

【帶領學生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細節(jié)描寫的魅力所在?！?/p>

⑷指導朗讀第4自然段，體會同學們對劉老師的理解、同情、尊重，重點體會劉老師的堅強、樂觀與幽默。

⑸引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體殘疾，但卻那樣的樂觀幽默，他的人格魅力感動了每一位學生，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔?！?/p>

2、上課時慷慨激昂——劉老師是一位課講得極好、愛國的老師。（第5自然段）

⑴指名讀段落。⑵抓住劉老師和同學們情感變化來理解感悟劉老師的品質。

劉老師“自豪、慷慨激昂、哽咽”，學生“激動得落淚、沉重地低下頭”（板書：才華橫溢）

⑶指導有感情地朗讀第5自然段。⑷引讀第11自然段。師：劉老師雖然拖著殘疾的軀體、但卻那么的頑強與敬業(yè)，那么的才華橫溢，所以作者說——（課件出示第11自然段）生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔?！?/p>

3、提問時認真傾聽——劉老師是一位熱愛學生、與學生心心相印的好老師。（第6自然段）

⑴引導學生抓住劉老師語言、神態(tài)、動作來體會。

①倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細細的聽……

②倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地……一邊……一邊……這時候，他比……緊張。

⑵指導朗讀，感受劉老師的品質。（板書：關愛學生）

【課文從兩個角度寫了劉老師對同學的提問。引導學生角色體驗感悟：如果你就是其中的一位同學，面對老師的鼓勵與關愛，內心會有什么感受。指導學生將自己內心的真實感受滲透在課文之中，在品讀句子中抓住重點詞談感受，通過感情朗讀來更深切地體會和感悟劉老師對同學的關愛?！?/p>

⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

（引導學生體悟：這情景已經(jīng)過去了將近30年，為什么作者今天一回想起來依舊那么清晰，那么親切呢？）

⑷教師引讀：這情景，已經(jīng)過去了三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切——

生讀：“倘若同學回答得正確……他比被提問的學生還要緊張。”

⑸引讀第11自然段。師：劉老師就是這樣，對待同學的回答，總是那么關切，那么緊張，有時仿佛像在品味一首美妙的樂曲。所以作者說——齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔?！?/p>

4、課余放風箏——劉老師是一位熱愛生活、意志堅強、有理想、有追求的老師。（7——10自然段）

師：用心品讀第7——10自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，并在旁邊做上批注。（再次引導學生體會細節(jié)描寫的魅力。）⑴品讀句子。①“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂?！?他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天?！?有一次，他故意撒手……他笑著……蹦跳著……臉上飄起得意和滿意足的稚氣?！械搅松牧α俊！?/p>

【通過品讀句子,引導學生抓住劉老師放風箏時的動作、神態(tài)、歡聲笑語，感悟劉老師對生活的熱愛與追求，來理解和感受作者說的那句話：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。】

（指導讀句子。）

②“這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活自信堅強）

【引導學生注意畫線的詞語，反復體悟“我”的思想感情——體現(xiàn)出劉老師“身教”給學生的影響，使我在心靈里升起了理想的風箏——要像劉老師那樣意志堅強、樂觀向上、熱愛生活。】

⑵引讀第11自然段。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂趣，他不但親手放飛風箏，既享受著風箏飛上藍天的歡樂；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。所以，作者說——

生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。”

（以上是對學生可能出現(xiàn)答問情況的預設，教學中不會面面俱到，教師要因勢利導，選擇其中的幾點引導學生感受和體會。）

【在這個過程中，給足學生充分讀書、思考的時間，同時安排多種形式的朗讀訓練，使他們自主參與學習的內部要求得到滿足，同時也積累內化了語言?！?/p>

4、總結升華，感悟品質。⑴出示練習題：

上課笑談“丟”腿，這就是的劉老師；為祖國的歷史而自豪，為祖國歷史的屈辱而哽咽，這就是的劉老師；關心每一位學生的成長進步，這就是的劉老師；拄著拐杖放飛、追趕風箏，這就是的劉老師。

⑵、完成練習后，指名讀、小組讀、全班讀。

【通過拓展的練習題，對前面提出的“怎樣的劉老師”進行回顧和總結，但這樣的練習設計并不是生搬硬套，而是基于學生在對課文有了比較深層次的感受之后，發(fā)自內心的多元的感受。引導學生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質以及對“我”深深的影響?！?/p>

三、品味心聲，深化主題。

（一）思考感悟：你覺得這“理想的風箏”指的是什么呢？

1、學生小組交流討論。

2、指名交流回報。

（二）教師總結，深化主題。

1、教師出示相關的參考資料，幫助學生更深地理解“理想的風箏”的含義。

2、感受劉老師對“我”的影響，再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質。

課件出示他文集中的話，學生齊讀：

不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！短K叔陽文集總序》

師：劉老師積極樂觀的生活態(tài)度影響著他的學生，在學生們的心里埋下了一顆顆理想的種子……即使過了30年，劉老師放飛的那一只只風箏還是時刻陪伴著作者的心。

【通過拓展資料引導學生了解：劉老師教會了學生怎樣學會做人，怎樣面對生活的艱辛，怎樣笑對人生——這就是高飛的風箏。劉老師在他的人生之中放飛了許多這樣的風箏，而蘇叔陽就是劉老師放飛的其中一只風箏?！?/p>

（四）、引讀第11自然段“已經(jīng)近三十年……永遠在祖國的藍天上翱翔。

【第11自然段是一個串聯(lián)課文情感主線的切入口，從導入課題到每個感受劉老師的優(yōu)秀品質的環(huán)節(jié)，始終圍繞著第11自然段進行，可以讓學生隨著作者的回憶，時刻沉浸在作者飄飛的思緒之中?！?/p>

師：30年，讓一個個懵懂少年逐漸走向成熟；30年，會讓充滿活力的劉老師有什么樣的變化呢？漫長的30年，劉老師到底怎么樣了呢？（讓學生們談談自己的想法。）

（五）、引讀第12自然段。（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

五、置留作業(yè)。

（一）背誦自己喜歡的段落。

（二）閱讀《語文同步讀本》：《冬陽童年駱駝隊》、《最后一課》、《我的老師》。

（三）用文章中的方法寫一個印象深刻的人物。

板書設計：

27理想的風箏

笑談腿疾樂觀幽默

劉老師深情上課才華橫溢

認真傾聽關愛學生

放風箏熱愛生活自信堅強

第三篇：踏上幸?？燔嚪棚w理想風箏

“踏上幸?？燔?/p>

放飛理想風箏”活動方案

——濱江二校“幸?？燔嚒鄙鐣嵺`活動

一、指導思想：

為進一步豐富我校 “幸?？燔嚒鄙鐓^(qū)托管中心學生的課余生活，創(chuàng)造與好友共同交流游戲的機會，我校組織學生走進大自然，采用“放飛理想的風箏”形式，開展“幸?？燔嚒斌w驗活動。通過該項活潑的戶外活動，增進同學間的了解與溝通，學會與別人合作，建立起堅固的友誼之橋，并珍惜生活的美好與幸福。

二、活動安排

總指揮： 俞書記

劉校長

總負責： 周校長

攝

相： 張興玲

具體安排：

以班為中隊，由各班主任老師負責。

一（1）詹莉平

一（2）梁

楠

一（3）陳媛 二（1）徐

玲

二（2）廖

萍

二（3）葉秦英 三（1）倪雅妹

三（2）傅麗文

三（3）辜麗娜

四（1）黃冬梅

四（2）張惠慈

四（3）王紅艷

四（4）敖麗萍 五（1）王春桃

五（2）郭秋菱

五（3）喻祖杏

五（4）熊莉娟

三、活動程序：

1、活動前可自行準備好風箏，與好朋友約好，組成放風箏小組。

2、學生下午2：00準時到校集中，由各班主任清點人數(shù)。學校德育部門做活動前具體要求，分好風箏小組。

3、大隊部分別給各中隊分發(fā)3個新風箏。

4、整理隊伍，集中放風箏。

5、每班評出放飛大王若干名，學校進行表彰。

6、下周四之前，上交一篇關于本次活動的體驗小作文，參加每月一次的“幸福快車”征文評選活動。

四、時間地點

時間：2006年12月16日 地點：黃金廣場

五、安全要求

參加活動的學生由各中隊輔導員和教師具體負責，做到遵守紀律，安全第一，團結協(xié)作，互相幫助。各中隊輔導員按照活動安排，組織學生參加活動，并強調活動過程中的安全、紀律、團結協(xié)作等要求，做到講文明、守紀律、懂謙讓、互幫助。

六、活動效果

1、活動中，不少同學與自己的好友共同合作放飛風箏。同學們綻放在臉上的笑容，讓小密友們深深地體會到友誼在點點滴滴中升溫，放飛風箏的同時，也放飛了自己的理想。

2、通過這次活動，培養(yǎng)了學生善于觀察，勤于動腦，樂于動手的良好習慣；培養(yǎng)學生了團結協(xié)作，互幫互助，互相謙讓的精神和美德。

第四篇：放飛風箏 放飛心情

放飛風箏 放飛心情

放風箏是我春天最喜歡的運動了。星期六下午，我和幾個伙伴興高采烈地來到了市政廣場放飛風箏，也放飛心情。

那天，這里正舉辦一場精彩的風箏大賽，我們也報名參加了。比賽時，天氣特別晴朗，沒有一絲風，我們的風箏還沒起飛，有一個參賽者的風箏只在頭頂上飄了一下就落地了?？吹竭@種情形，有的同伴氣餒了，想放棄參賽。在態(tài)度堅決的我的鼓動下，大家還是堅持到比賽結束。雖然沒有取得好成績，但我們還是充分享受了參加比賽的快樂，我們的心像放飛的風箏一樣，在天空上方翩翩起舞。參加完比賽，我們就在廣場上開展自由放飛活動。這時，風漸漸的大了，風箏突然從手中掙脫，我試了試風向，然后左手拿著線團，右手牽線，逆風慢慢地跑。我一邊跑，一邊不停地放線，一拉一扯。風箏飄飄悠悠地飛上了天空。風箏飛得越來越高，越來越遠，一會兒俯沖，一會兒又舒緩地滑翔。放眼環(huán)顧四周：天空中飛滿了色彩繽紛、形狀各異的風箏。瞧，一位大哥哥熟練地一收一放，神奇地使風箏越飛越高。幾個比我們年紀還小的孩子的風箏“脫離運行軌道”，三只風箏纏在一起了，只好慢慢地把風箏收了回來，再放一次了。風箏隨著春風忽左忽右，千姿百態(tài)。高的扶搖直上，低的奮力飛翔，把天空裝扮得像美麗萬花筒。我的心情頓時像陽光下七彩的泡泡，快樂地在心中一個個爆破，喜悅像毛茸茸的小草，從心底一下子冒了出來，鋪滿整個春天。風箏越來越高，在潔白的云層上休息，取一片白云做它的裙子，取幾片紅霞做它的裙邊，風箏變得更加漂亮了。五顏六色的風箏隨風飄蕩，我的心也隨風飛揚，飛向藍天，飛向遙遠的地方……

五 零 五 班

呂悅

第五篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動

我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼！~

理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的?，F(xiàn)在看來，才覺得兒時的我多么的天真。

長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護?！钡拇_，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。

讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想！~

俗話說“安全重于泰山”，安全是我們永恒的旋律。小學生是祖國的未來和希望，我們能否安全、健康的成長關系到廣大群眾的切身利益，關系到民族的興旺和國家的前途。從小樹立安全意識，是全社會的任務，是學校教育的一項重要內容之一，也是我們小學生自己要學習的一項重要本領。同學們我們從電視和家長的談論中經(jīng)?？吹胶吐牭揭恍┌踩吕?，你們想一想：老師每次的安全教育，你聽了多少？老師每次的細心教導，你們做到了哪些？我們在路上仍然能看到一些同學不遵守交通規(guī)則：走路不貼邊，邊走路邊看書，課間仍然還有些同學上下樓梯沒有輕行慢步，在校園里橫沖直撞。這些行為，你有嗎？你還在做嗎？同學們，血的教訓已經(jīng)告訴我們一定要：珍惜生命，注意安全。

同學們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學；欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望??每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎？從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流；欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命??同學們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會留下永遠的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。同學們，讓我們一起攜起手來，共建一個安全文明的校園，讓我們的校園更加的生機盎然！