第一篇：不是領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了,而是騙子來(lái)了!

不是領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，而是騙子來(lái)了！

2014年7月的一天，精川五金標(biāo)牌的阿英跟平常一樣正忙碌著，電話響了，東莞本地的。接起來(lái)，對(duì)方是個(gè)中年男人略帶磁性的聲音?！袄畛捎?"語(yǔ)氣高傲不容你是否愿意接受，并且一點(diǎn)兒不拖泥帶水。

阿英：”嗯！”

電話：“你明天到我辦公室來(lái)下！”

阿英：“等等，請(qǐng)問(wèn)你是哪位”

電話：“我是誰(shuí)你聽(tīng)不出來(lái)嗎？我是哪位領(lǐng)導(dǎo)你聽(tīng)不出來(lái)嗎？” 阿英：“聽(tīng)不出來(lái)，不認(rèn)識(shí)你?！?/p>

電話：“真聽(tīng)不出，我是哪位領(lǐng)導(dǎo)，你手機(jī)里沒(méi)存我的號(hào)嗎？” 阿英：“沒(méi)有，聽(tīng)不出你是誰(shuí)，更沒(méi)存你的號(hào)碼?！?/p>

電話：“你再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

阿英：“聽(tīng)不出來(lái)，我鄭重告訴你：我就是領(lǐng)導(dǎo)，我就是領(lǐng)導(dǎo)，而且還是大領(lǐng)導(dǎo)，你還我的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。明天上午9：00你到我辦公室來(lái)?！?話音剛落，對(duì)方啪的一聲掛了電話，這騙子的伎倆被阿英識(shí)破了！

友友們遇到這類電話騙子千萬(wàn)小心！

第二篇：用不是也不是而是造句開(kāi)頭是春天來(lái)了

第一單元春天來(lái)了

一春

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的手法。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、了解作者在寫(xiě)景中抒發(fā)感情的手法，感受作者對(duì)春天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)春天的贊美之情

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠漪天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的筆來(lái)描繪春天、歌頌春天。

二、復(fù)習(xí)

回憶一下，你學(xué)過(guò)哪些描繪春天的古詩(shī)詞？

例：孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。” 杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

白居易《草》“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

這些作者筆下的春天可以說(shuō)是各有風(fēng)姿，那么朱自清先生筆下的春又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略朱自清先生描繪的大好春光吧。

三、朗讀全文，讀通讀順。挺朗讀的錄音，檢查自己讀得不夠理想的地方。再次朗讀全文，思考文章可以分為幾個(gè)部分。

盼春（1）；繪春（2—7）；頌春（8—10）

文章從迎接春天到描繪春天美麗的景色，再到歌頌春天。

四、作者是以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)的？哪個(gè)詞準(zhǔn)確告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)？

“盼望著，盼望著”連續(xù)兩次出現(xiàn)，這種反復(fù)的手法更能表達(dá)出作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到。

朗讀第一節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。（“著”“了”給我們?nèi)岷?、親切的感覺(jué)。）

五、春天終于盼來(lái)了，大地回春、萬(wàn)象更新。作者滿懷著喜悅的心情是如何開(kāi)始描繪春天的？（先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后分別作細(xì)致的描繪。）

齊讀總寫(xiě)的“一切都像剛睡醒的樣子，??”

（運(yùn)用了擬人的修辭手法，用人們睡覺(jué)醒來(lái)，困頓全消，精力恢復(fù)的具體神態(tài)，準(zhǔn)確傳神又富有情趣地表現(xiàn)出萬(wàn)物受春的溫暖、滋潤(rùn)而生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。）

六、作者是從那幾個(gè)方面具體描繪春天的美景的？

（草、花、風(fēng)、雨、人）

圈劃出文中的優(yōu)美詞句，說(shuō)說(shuō)作者是如何從這幾個(gè)方面描繪春天的。

（抓關(guān)鍵詞、句，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，感受充滿生機(jī)充滿趣味的春天。）

七、在描繪了春天的美景之后，作者滿懷著喜悅之情來(lái)頌春。朗讀第三部分，思考作者用了

什么修辭手法？

（比喻；作者把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年，從不同的角度寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

八、再次朗讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。

九、總結(jié)。

《春》是朱自清先生的名作，這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天。贊美、抒寫(xiě)春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜春光，辛勤勞作、奮然向前。

十、拓展。

仿寫(xiě)課文最后三節(jié)“春天像??”寫(xiě)一組由比喻句或擬人句構(gòu)成的排比句式。

十一、板書(shū)

春

朱自清

盼春

總寫(xiě)“一切”

春草“鉆”、“嫩”、“綠”、“滿”、“軟綿綿”

繪春 春花“開(kāi)滿”、“紅”、“粉”、“白”、“甜味兒”

春風(fēng)“撫摸”“醞釀”

春雨“細(xì)”、“密”

人“趕趟兒”

頌春 生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、青春活力

十二、作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)

2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和背誦。

3、請(qǐng)你也試著描繪一下心中的春天。

二春風(fēng)

林斤瀾

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題。

3、懂得熱愛(ài)生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提

教學(xué)重點(diǎn)：比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)春風(fēng)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大自然是豐富多彩的，春夏秋冬、風(fēng)花雪月，展現(xiàn)的是大千世界。古往今來(lái)，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫(xiě)景名篇，比如我們剛學(xué)的朱自清先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文。今天我們來(lái)欣賞一篇專寫(xiě)《春風(fēng)》的文章，看看作者筆下的春風(fēng)與朱自清筆下的春風(fēng)是否一樣。

二、復(fù)習(xí)

朗讀《春》第五節(jié)“春風(fēng)圖”，概括《春》中春風(fēng)的特點(diǎn)。

春風(fēng)：輕柔、溫暖、充滿愛(ài)撫

三、朗讀

1、朗讀課文，圈劃出文中直接描寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)句，概括北方春風(fēng)的特點(diǎn)。

（作者寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)到來(lái)時(shí)的景象，用準(zhǔn)確傳神有力度的動(dòng)詞、擬聲詞，用一系列短句，寫(xiě)出了春風(fēng)來(lái)得迅猛，出乎意料，氣勢(shì)浩大。）

2、文中除了直接描寫(xiě)春風(fēng)之外，還采用了間接描寫(xiě)的方法。自讀課文，圈劃出間接描寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)句并品味其表達(dá)效果。

（側(cè)面烘托出春風(fēng)給北國(guó)帶來(lái)的壯美。）

直接描寫(xiě)給人以直觀的感受，真切而直接；間接描寫(xiě)往往能從側(cè)面豐富事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、感悟

1、思考：北方的春風(fēng)與南方的春風(fēng)有什么不同？

江南的春風(fēng)更具柔性，柔柔的、清新的、悅耳的；北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽(yáng)剛之美，更能磨煉人們的意志，充滿力度，充滿豪邁之情。

2、作者對(duì)北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度？找出文中最能表達(dá)作者思想感情的句子。（贊美北方的春風(fēng)的陽(yáng)剛之美?！澳懿粦涯畋眹?guó)的春風(fēng)？”）

3、作者更喜歡的是北方的春風(fēng)，那么生活在南方的你更喜歡哪里的春風(fēng)呢？

五、拓展

比較《春》和《春風(fēng)》有何異同？

1、兩者都屬于寫(xiě)景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

2、《春》描寫(xiě)的是江南春天的柔婉之美，語(yǔ)言清新明麗；

《春風(fēng)》描寫(xiě)的是北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，語(yǔ)言質(zhì)樸剛健。

3、《春風(fēng)》運(yùn)用了對(duì)比（江南春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)相對(duì)比）和抑揚(yáng)的手法（江南春風(fēng)先揚(yáng)后抑，北國(guó)春風(fēng)先抑后揚(yáng)）。

4、《春》的行文思路：盼春、繪春、頌春。

《春風(fēng)》的行文思路：從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論何描繪入手，對(duì)北方春風(fēng)欲抑先揚(yáng)；然后酣暢淋漓地描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，最后呼應(yīng)前文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。

六、總結(jié)

每年春天我們都沐浴在春風(fēng)之中，但又有多少人寫(xiě)文贊頌春天、春風(fēng)呢？我們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛(ài)生活就能發(fā)現(xiàn)生活之美。本文描寫(xiě)了北國(guó)春風(fēng)的粗獷之美。作者不僅從生活角度、環(huán)境角度，而且從生命意志角度審視春風(fēng)，把她描繪成季節(jié)的使者和自然命運(yùn)的敲門(mén)人。

七、板書(shū)

春風(fēng)

林斤瀾

對(duì)比

江南的春風(fēng)北國(guó)春風(fēng)

輕柔、清新、悅耳 壯美、豪邁、粗獷

八、作業(yè)

1、詞語(yǔ)積累。

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、嘗試著運(yùn)用一連串的動(dòng)詞、擬聲詞來(lái)描寫(xiě)上海的春風(fēng)。

三 花的話

宗璞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文擬人手法的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)自己謙虛的品性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解謙虛質(zhì)樸精神的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解擬人手法的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)奇斗艷，假如各種花兒聚在一起，它們會(huì)談?wù)撔┦裁茨?？今天我們一起?lái)學(xué)習(xí)宗璞的童話《花的話》吧。

二、速讀

速讀文章并概括故事的主要內(nèi)容。

花兒們?cè)谠孪碌幕▓@里比美論貴，但小男孩最后選取了二月蘭作為禮物送給老師。

三、精讀

1、朗讀課文，揣摩花兒們不同的語(yǔ)氣，圈劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，概括每一種花的特點(diǎn)。榆葉梅把其它花都當(dāng)作背景

玫瑰 “出身名門(mén)”“珍貴品種”“驕傲地昂起頭”

芍藥 “出身名門(mén)” 自我吹噓 桃花 “開(kāi)得早”“冒著春寒開(kāi)花”

杏花 開(kāi)花早，花色美

迎春花 “有用”“能做藥材，治病養(yǎng)人”“得意地?cái)[動(dòng)柔長(zhǎng)的枝條”

白丁香

吹捧對(duì)方，抬高自己

白玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”

分角色朗讀課文，注意讀出不同花兒的特點(diǎn)

榆葉梅最驕傲，其余的花次之；前面的花只會(huì)自我吹噓，后面的白丁香和白玉蘭表面謙虛實(shí)際上相互吹捧來(lái)抬高自己，即夸人又夸己。

2、小男孩最后為什么選擇了二月蘭？這又是一種什么樣的花呢？

小男孩的選擇代表了作者的選擇，我們不必注意大紅大紫的外表，而要注重內(nèi)在的品質(zhì)?！安皇苋俗⒁狻薄熬G草中間”“野生”都在強(qiáng)調(diào)美并不僅僅在于外表的炫目，美好的心靈才是關(guān)鍵。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對(duì)老師及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。

3、假如你是文中的小男孩，你會(huì)選擇什么花送給老師？為什么？篇二：九年級(jí)(下冊(cè))語(yǔ)文第二次月考試題1 九年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文第二次月考試題

班別：____________姓名：_____________

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用：（22分）

1、默寫(xiě)：（8分）

（1）舉杯邀明月。（李白《月下獨(dú)酌》）

（2）____________________，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）

（3）云橫秦嶺家何處，_____________________。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）田園寥落干戈后，_____________________。（白居易《望月有感》）

（5）___________________，甲光向日金鱗開(kāi)。（李貨《雁門(mén)太守行》）

（6）毅魄歸來(lái)日，_____________________。（夏完淳《別云間》）

（7）參差荇菜，左右采之，________________，_______________。（詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》）

2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音哪一項(xiàng)是完全正確的？請(qǐng)你把它選出來(lái)。（b）2分 a、梟（xiáo）鳥(niǎo)倒坍（tün）虬（qiú）須沉緬（miǎn）．． b、臆（yì）測(cè) 惻（ca）隱庖（páo）代糍（cí）粑 c、陰霾（mái）鷺鷥（sī）崢（zyng）嶸 佇（zhù）立 d、漣漪（yí）膜（mó）拜打鼾（hün）孱（chán）弱

3、下列用詞造句哪一項(xiàng)正確？請(qǐng)你選它出來(lái)。（c）2分 a、通過(guò)幾次月考，小明發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的蛛絲馬跡。．．．．

b、班長(zhǎng)做事很認(rèn)真，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，總是斤斤計(jì)較，一絲不茍。．．．． c、白衣戰(zhàn)士在非典面前無(wú)所畏懼，幫助病人戰(zhàn)勝了病魔。．．．．

d、正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了?yōu)異的成績(jī)。．．．．

4、下列句子解析正確的一項(xiàng)是：（d）2分

a、燈塔上的紅光和那海面的銀光，在我們面前揭開(kāi)了海的神秘。（主干：紅光揭開(kāi)海的神秘）

b、除非經(jīng)常鍛煉身體，才會(huì)不斷增強(qiáng)體質(zhì)。（假設(shè)復(fù)句）

c、完成任務(wù) 提高質(zhì)量 心情愉快 建設(shè)祖國(guó)（都是“動(dòng)賓短語(yǔ)”）d、趙微那紅潤(rùn)的臉猶如盛開(kāi)的桃花。（比喻）

5、下列各項(xiàng)表述不完全正確的一項(xiàng)是：（c）2分 a、冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹(shù)》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、《人生》都?/p>

以“生命”為主題，描寫(xiě)大自然和人類的生命現(xiàn)象、探索生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情

性散文、議論性散文。b、《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片。銀片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活

潑快樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了匈牙利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。c、《威尼斯商人》是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人莎士比亞的一部著名

喜劇。劇中塑造了夏洛克這一惟利是圖、冷酷無(wú)情的高利貸者的典型形象。d、《地下森林?jǐn)嘞搿访鑼?xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的堅(jiān)強(qiáng)

不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。

6、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（c）2分 a、一泄千里 引頸受戮 瘠 薄 浩瀚無(wú)垠 b、山崩地裂 裊裊煙云 攫 取 樂(lè)此不疲 c、萬(wàn)惡不赦 雞犬不寧 云 翳 睡眼惺悚 d、星臨萬(wàn)戶 隱姓埋名 驕 奢 躡手躡腳

7、仿照例句，以“友誼”或“理解”為開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)句子。2分

例句：真誠(chéng)是理想里的一朵白云，真誠(chéng)是生活中的一泓清泉，真誠(chéng)是感情里的一支勁

歌，真誠(chéng)是奮斗中的一葉風(fēng)帆。

二、文言文閱讀：（10分）

工之僑獻(xiàn)琴

工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。自以為天下之美也，獻(xiàn)之太

常。使國(guó)工視之，曰：“弗古。”還之。

工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窽焉。匣而埋諸土，期年出

之，抱以適市。貴人過(guò)而見(jiàn)之，易之以百金，獻(xiàn)諸朝。樂(lè)官傳視，皆曰：“希世之珍也。”

工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣?！?/p>

1、下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞“而”用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是：（d）2分 a、斫而為琴 b、弦而鼓之c、過(guò)而見(jiàn)之d、出淤泥而不染 ．．．．

2、翻譯下面的句子：

悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣。3分

3、這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了工之僑兩次獻(xiàn)琴而結(jié)果不同的故事，諷刺了 2分

4、從一個(gè)新的角度思考，就可以引出新的觀點(diǎn)。工之僑獻(xiàn)琴的故事寓意深長(zhǎng)，請(qǐng)你再認(rèn) 真閱讀文章，從這個(gè)故事中變換角度提煉出兩個(gè)言之成理的觀點(diǎn)。3分

（4．文章開(kāi)頭寫(xiě)工之僑認(rèn)為自己的琴是天下之美，根據(jù)是什么？ 5．如此精良的琴為什么被退回？這說(shuō)明了什么？ 6．工之僑對(duì)琴進(jìn)行了偽裝，其具體做法是：

8．最后一句感嘆，揭示了文章的主題是什么？）

參考答案：

1、d

2、令人悲痛的世界??！難道只是一把琴而已嗎？世上沒(méi)有不是這樣的?。?/p>

3、只重外表，不求內(nèi)在的現(xiàn)象。

4、（1）外表再好的事物，卻沒(méi)有內(nèi)在美。決定事物的好壞，要看其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。

（2）好的東西要突出其外表善于推薦自己。

三、現(xiàn)代文閱讀：23分

（一）談生命（節(jié)選）冰心 11分

我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程；有時(shí)候他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，??！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。

然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！

生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)，他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。

然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛雙何嘗不美麗？ [(1)、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢？請(qǐng)根據(jù)文意或語(yǔ)境寫(xiě)出你的理解。] 答：（1）全文開(kāi)篇就只一句話：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命就像什么?！闭?qǐng)具體分析。①在作者看來(lái)，生命像什么？ 2分

答：_______________________________________________________________ ②雖然作者說(shuō)：“我不敢說(shuō)生命是什么”，但是，縱觀全文，事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么？2分 答：_________________________________________________________________（2）揣摩并領(lǐng)悟“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句。

①文章寫(xiě)了哪些快樂(lè)的事情？（至少寫(xiě)出3件。）3分

答：

②為什么在快樂(lè)和痛苦中我們都要感謝生命？2分

答：_____________________________________________________（3）下列對(duì)全文的鑒賞和分析，不正確的兩項(xiàng)是（b）（c）2分

a．題目中的“談”不是指一般漫談，而是表現(xiàn)了作者對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅話題的理性思考。b．兩個(gè)比喻段，雖喻體不同，但語(yǔ)句處處對(duì)比，意旨完全一致，都是對(duì)生命意義的 詮釋。c．“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，形象地表現(xiàn)經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命里程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和寧?kù)o，但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

d．第二段末句，連續(xù)使用四個(gè)“再”字構(gòu)句，鋪陳渲染，重現(xiàn)“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。

e．全文行文流暢，想象豐富，充滿了真摯情感，雙蘊(yùn)含了深刻哲理。

參 考 答 案

1、在人生的各種逆境和困境中，對(duì)生命意義的尋求有了明確的指向卻不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的受挫的感覺(jué)。

（1）①生命像東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù)，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，戰(zhàn)勝困難，享受歡樂(lè)，不停頓前進(jìn)。

（2）①一江春水經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙，看見(jiàn)夾岸挑花；一小樹(shù)種籽破殼出來(lái)；小樹(shù)開(kāi)出滿樹(shù)繁花，蜂蝶圍繞，小鳥(niǎo)歌唱，小樹(shù)蔭庇花草；小樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)。②因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

（3）b、c

（二）那 樹(shù)

王鼎鈞

①那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘的小徑時(shí)，它就立在那里；當(dāng)路上駛過(guò)第一輛汽車之前，它就立在那里；當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里。

②那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹(shù)根的伏脈。在夏天的太陽(yáng)下挺著頸子急走的人，會(huì)像獵犬一樣奔到樹(shù)下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽(yáng)光，看指縫間漏下來(lái)的碎汞。

③鳥(niǎo)來(lái)了，鳥(niǎo)叫的時(shí)候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

④情侶止步于此。于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭蔽的土地，一厘米一厘米的向外。

⑤但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)，那樹(shù)被一重又一重死魚(yú)般的灰白色包圍，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹(shù)頂仍在雨后滴翠，經(jīng)過(guò)速成的新建筑物襯托，綠得很深沉。⑥計(jì)程車像饑蝗擁來(lái)。為什么這兒有一棵樹(shù)呢？一個(gè)司機(jī)喃喃。而且是這么老這么大的樹(shù)。乘客也喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。樹(shù)旁的公共汽車站搬了，樹(shù)下的水果攤搬了，不遠(yuǎn)處的幼稚園也要搬--看何處能屬于孩子。只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)，連一片葉子也落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。⑦樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著，是大地的效死者。樹(shù)離根，根離土，樹(shù)即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走，無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云，地上疊過(guò)廿萬(wàn)個(gè)腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫，任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)上帝伸手施洗禮，上帝曾說(shuō)：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。??！所以那樹(shù)，冒死掩覆將失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。

⑧這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者，以60英里的速度，對(duì)樹(shù)干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹(shù)要償命。于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹(shù)的祖先時(shí)代，星臨萬(wàn)戶，天象莊嚴(yán)，可是樹(shù)沒(méi)有說(shuō)什么，上帝也沒(méi)有。一切預(yù)定。一切先有默契，不在多言。

⑨尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見(jiàn)地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠--它果然綠著生、綠著死。清道婦一路揮帚出現(xiàn)。她們戴著斗笠，包著手臂，是都市的寄生者，是樹(shù)的親戚。掃到樹(shù)根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂成多少斤木柴。

⑩兩星期后，根被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈?，F(xiàn)在，日月光華，大道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

1、第⑤段中柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)，作者這樣寫(xiě)，意在表達(dá)什么？（2分）

答：

2、第⑦段中說(shuō)樹(shù)是世襲的土著，是大地的效死者這句話的意思是（2分）

答：

3、從全文看，上帝對(duì)那樹(shù)施洗禮時(shí)所說(shuō)的話，有的實(shí)現(xiàn)了，有的沒(méi)實(shí)現(xiàn)。（1）沒(méi)實(shí)現(xiàn)的是什么？（2）沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的根本原因是什么？2分 答：

4、下面對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（2分）（）

a．文章的開(kāi)頭兩段寫(xiě)那樹(shù)雖老，但生命力依然旺盛，這些內(nèi)容為后文寫(xiě)它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發(fā)人們進(jìn)行深入的思考。

b．第⑧段電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉運(yùn)用擬人手法，描述了大樹(shù)的慘遭砍伐，表現(xiàn)了人的愚昧和冷酷。

c．本文描述了那樹(shù)很久以來(lái)，一直默默奉獻(xiàn)，最后毫無(wú)怨言地引頸受戮的過(guò)程，歌頌了它的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一切都要為了發(fā)展的主旨。d．本文用語(yǔ)準(zhǔn)確精當(dāng)，而且充滿感情，如雨后滴翠冒死掩覆棲息青山屹立不動(dòng)篇三：2012年春期三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試題(教師版)2012年春期三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試題(教師版)班級(jí)： 姓名：

（一單元）

＜一＞

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

1、文段選自<<燕子>>

2、這段主要寫(xiě)了 燕子的外形特點(diǎn)

3、按課文內(nèi)容填空：

（俊俏）的翅膀（剪刀似）的尾巴（烏黑發(fā)亮）的羽毛（活潑機(jī)靈）的燕子（蒙蒙）的細(xì)雨（帶黃色的嫩葉）的柳絲

4、這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

＜二＞

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

1、請(qǐng)找出文中表示顏色的詞：黃色 青綠

2、概括這段的主要內(nèi)容：春天來(lái)了，燕子從南方趕回來(lái)了。

3、??有的??有的?? 下課了，同學(xué)們有的做游戲，有的散步。

4、“都像趕集似的聚攏來(lái)”說(shuō)明什么？答：說(shuō)明春天來(lái)了，花草樹(shù)木都競(jìng)相開(kāi)放。

5、??像??似的?? 太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的在天空燃燒著。

＜三＞

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

1、描寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)詞有：掠過(guò)、叫著、飛到、橫掠、沾。這些動(dòng)詞突出了燕子的 輕快、機(jī)靈。

2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

一掠（l?a lua）過(guò) 沾（zhàn zhün）唧（jījí）唧 蕩漾（yàngyáng）＜四＞

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。

1、第（2）句描寫(xiě)荷葉。這句話中，寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是（碧綠），寫(xiě)荷葉形態(tài)的詞語(yǔ)是（大圓盤(pán)），寫(xiě)荷葉多而密的詞語(yǔ)是（挨挨擠擠）。

2、作者細(xì)致觀察了（3）種白荷花開(kāi)放的姿勢(shì)，分別是（有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的）。

3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：挨挨擠擠（來(lái)來(lái)往往）（許許多多）（明明白白）

＜五＞

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?? 過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、“冒”用得好，好在哪里？

突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現(xiàn)出來(lái).2、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。

3、“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 因?yàn)楹苫▽?shí)在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花

4、理解詞語(yǔ)。挨挨擠擠：形容事物一個(gè)挨著一個(gè)，十分擁擠的樣子。這里說(shuō)明荷葉非常多。

5、造句：有的??有的??有的?? 下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳遠(yuǎn)，有的跳高。一??就??我一回家，就做作業(yè)。

不是??是?? 我不是中學(xué)生，是一名小學(xué)生。

（二單元）

＜一＞

于是，政（zhan zhang）府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭（qiàoqiüo）的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬（yīngyìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jiün jiàn）巖縫（f?ng fang）里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

1、文段選自 《燕子專列》

2、用直線畫(huà)出文中正確的讀音。

3、我會(huì)填

（料峭的）春寒（彎曲的）山路（滿天飛舞的）大雪

（凍僵的）燕子臉凍得（通紅）手凍得（僵硬）4貝蒂“不在乎的是 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬 因?yàn)?她只想著自己能多救些燕子。

5、用“△”標(biāo)出居民們尋找燕子的動(dòng)作詞。并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

6、第二自然段的主要內(nèi)容是： 寫(xiě)貝蒂不怕困難，一個(gè)人救護(hù)了十幾只燕子。

7、你喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘嗎？如果你見(jiàn)到她，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

答 ：（1）我喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘。（2）我想對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)有愛(ài)心的人?！?/p>

＜二＞

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1、文段選自 《一個(gè)小村莊的故事》。

2、讀一讀，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。一棟棟一個(gè)個(gè) 一條條一把把一只只

各式各樣各種各樣越來(lái)越高越陷越深 不知不覺(jué)

3、用直線畫(huà)出文中的排比句。文中省略號(hào)表示 環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。

4、造句。不管??還?? 不管今天下多大的雨，同學(xué)們還堅(jiān)持回校上課。

5、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思：大雨連續(xù)不斷下了五天五夜，幾天沒(méi)停。

6、用曲線畫(huà)出表示“雨水奇多”的句子。

7、人們用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木，樹(shù)木變成了 房子、工具、家具、柴。

8、你怎樣理解文中最后一段？

答：由于人們亂砍樹(shù)，破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的報(bào)復(fù)，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切。（三單元）

＜一＞

“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“ 你有這樣的本事？”

更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只聽(tīng)得嘣(byng pyng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

“??！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”

魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你是怎么知道的？” 更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘（cǎn chǎn）。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)?！?/p>

1、文段選自《驚弓之鳥(niǎo)》。給文段加點(diǎn)字選擇正確的讀音在括號(hào)內(nèi)打“√”

2、給下列的加點(diǎn)字選正確的解釋：

“更”的意思有：a改變b時(shí)間 c姓

（1）更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。（c姓）

（2）三更過(guò)后，山村顯得格外寧?kù)o。（b時(shí)間）

（3）由于下雨，原定明天進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)更改日期。（a改變）

3、這段話中用了兩個(gè)“直”，意思卻不同，第一個(gè)“直”表示 往高處飛，飛得很急，第二個(gè)“直”表示 一點(diǎn)兒也不能飛，掉得快

4、給文段第一、二自然段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

5、在文段找出下列詞語(yǔ)的近義詞。驚奇（奇怪）

恐懼（害怕）悲傷（悲慘）

6、因?yàn)楦吹酱笱泔w得慢，判斷出 因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。

7、更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)，是因?yàn)樗朴冢ㄓ^察），善于（思考），說(shuō)明更羸確實(shí)是個(gè)（射箭能手）。

8、為什么更羸沒(méi)有射箭，大雁就會(huì)掉下來(lái)呢？ 因?yàn)榇笱愦笱闶軅?，一?tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

9、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銖脑撐亩沃械玫降膯⑹净驈母砩蠈W(xué)到了什么？

答:我從更羸身上學(xué)到了做事要善于觀察，勤于思考。

＜二＞

有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō) ：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不??像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像??五??角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?/p>

1、文段選自（《畫(huà)楊桃》）。

2、指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用。

（1）“好——笑！”破折號(hào)的表示是（聲音的拖長(zhǎng)）

（2）“不??像”省略號(hào)的表示是（聲音的拖長(zhǎng)）

3、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。

（1）老師審視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校孩僭敿?xì)，周密認(rèn)真；②知道；③一定，果然；④審問(wèn)。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

（2）老師總是和顏悅色的對(duì)我們說(shuō)話。“悅”的意思有：①高興、愉快②使愉快。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

（3）爸爸對(duì)我畫(huà)畫(huà)要求很嚴(yán)?！皣?yán)”的意思有：①嚴(yán)格②嚴(yán)密。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

4、給文段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、想一想 “老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？”（結(jié)合文段談?wù)勛约旱睦斫猓┮驗(yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起他的沉思，所以老師的神情變嚴(yán)肅了。

6、“我”為什么“覺(jué)得自己畫(huà)得很準(zhǔn)確”？ 因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，所以自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

7、讀了這段話，你懂得了一個(gè)什么道理?答: 做事要實(shí)事求是，不要想當(dāng)然。

（四單元）

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。

他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。

１、我能寫(xiě)出近義詞。

防御（防守）獨(dú)自（單獨(dú)）高尚（崇高）憤怒（生氣）

２、給第一段標(biāo)上正確的標(biāo)點(diǎn)。

３、用“不是??而是??”造一個(gè)句子。我不是小學(xué)生，而是小學(xué)生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

４、為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？

答：因?yàn)榘职指赣H想“我”改正錯(cuò)誤，友好待人。

５、克萊諦是一個(gè)什么樣人？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（1）克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，珍惜友情的人。（2）我想對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人?！?/p>

６、他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？

（1）他們倆想的不一樣。（2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好?！拔摇毕氲氖欠烙?/p>

（五單元）

＜一＞

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：

“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?? 1．寫(xiě)近義詞。

第三篇：春天來(lái)了

春天來(lái)了

冬爺爺嘆息著走了，春姑娘悄悄地來(lái)到了人間。萬(wàn)物復(fù)蘇，大地好像換了一件美麗的衣服。北方開(kāi)始變暖了，大雁和小燕子也都從南方飛到了北方，嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲使北方也變得生機(jī)勃勃了。

小草睡了整整一個(gè)冬天終于睡醒了，露出了嫩綠嫩綠的小腦袋，驚奇在看著這個(gè)世界，隨后就綻開(kāi)了笑臉，好像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子。

那天晚上，連續(xù)打了幾個(gè)響雷，嚇得我一宿也沒(méi)睡好覺(jué)，第二天早晨到外面一看，這簡(jiǎn)直是一個(gè)水的世界。整個(gè)路面已經(jīng)被水覆蓋了，車從上面開(kāi)過(guò)去，水花四濺。雨后，我嗅到了新鮮的泥土氣息。

迎春花一串一串的，像葡萄一樣，粉紅色的花瓣很好看，每次我看到它們，就感到了春天的味道。

一年之季在于春，我很喜歡春天！

黑龍江省安達(dá)市和平小學(xué)三年級(jí)：高云鵬

第四篇：春天來(lái)了

春天來(lái)了

漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅(qū)散了料峭的寒風(fēng)，送來(lái)了溫暖的氣息！被風(fēng)簇?fù)碇拇禾欤?yáng)光和煦，萬(wàn)物生機(jī)勃勃，春雨滋潤(rùn)，蘭馨蕙香。紅杏枝頭春意鬧，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無(wú)聲的濃郁春意表現(xiàn)得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個(gè)熱鬧的年輪，萬(wàn)物復(fù)蘇的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。

三月的細(xì)雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺(jué)，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢(mèng)如幻的幻境，漫步微雨中，感受小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)的美麗與浪漫。聽(tīng)著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點(diǎn)水面，漾起泛泛漣漪。綠楊煙外曉寒輕，楊柳堆煙，漫眼的是無(wú)際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動(dòng)人美景！

春來(lái)了，飄柳萬(wàn)絳綠如海。春天，草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動(dòng)人的畫(huà)面！春來(lái)了，三月的物既無(wú)聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，到處在召喚著春天的來(lái)臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得，春天已經(jīng)到來(lái)

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：春風(fēng)又綠江南岸。說(shuō)的多么好?。〉趾沃故蔷G？

在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。〈禾鞂儆诤⒆觽?，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：真是美中不足??！是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一：任~爾@逍遙

第五篇：秋天來(lái)了

秋天來(lái)了

有人愛(ài)春天，那是因?yàn)榇禾旎ㄈ绾?，柳如煙?有人愛(ài)夏天，那是因?yàn)橄奶焐鷻C(jī)勃勃綠如墨染； 有人愛(ài)冬天，那是因?yàn)槎毂庋┞?，氣象萬(wàn)千。而我對(duì)秋天情有獨(dú)鐘，衷心贊美。

春，太過(guò)絢麗；夏，過(guò)于火熱；冬，極致寒冷。

時(shí)鐘滴答，光影流轉(zhuǎn)。自然的腳步邁進(jìn)了令人向往的金秋。一年四季中，秋是那么的清爽，那么的愜意，那滿天金黃的浪漫和著濃烈的收獲的喜悅。

今年的秋天，是我們所有三外學(xué)子的季節(jié)。

今年的秋天是甘美的酒、是壯麗的詩(shī)、是動(dòng)人的歌。

今年的秋天是畫(huà)，是五彩的云，是繽紛的霞，是起航，是收獲。

終于，您如約而來(lái)

用那雙充滿情義的雙手，撫平了我們心靈的渴望； 用那誠(chéng)摯的心，回暖了我們情感大地的空曠。

當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林 當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇稻穗，你卻給了我整片金黃 當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚甜果，你卻給了我整個(gè)季節(jié) 當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想親吻一縷秋意，你卻給了我輝煌的世界

漸漸的，我們終于明白 淚——要灑在昨天 苦——要隨風(fēng)而去 情——要藏在心里 夢(mèng)——要留給自己

今秋，帶著炎夏后的如夢(mèng)幻變，帶著風(fēng)華中的深沉積淀 我們，帶著沉思伏地，帶著豪情飄逸 一起相約在月之光華下 帶著情義、智慧和夢(mèng)想

隨風(fēng)舞動(dòng)在心中秋的季節(jié)里 年年歲歲 歲歲年年

美麗季節(jié)快樂(lè)長(zhǎng)大

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。我是月亮班的XXX。九月，又一次背上行囊

媽媽說(shuō)：女兒，你是爸爸媽媽的寄托和希望 有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方，總有一天，你要獨(dú)自去闖

就像鳥(niǎo)兒不是因?yàn)槌岚虿棚w翔，就像天黑也阻止不了夜鶯的歌唱 我們祝愿你健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

今天，我走到驛站，相約秋天，耳語(yǔ)呢喃 從楓葉的表情開(kāi)始

稻田縱橫的文字，表達(dá)了細(xì)心的語(yǔ)言 勤奮的犁把，筆尖在千葉紙里耕耘 額頭滴下墨香，在句子里結(jié)出碩果 就像鴻雁的翅膀，煽動(dòng)了清秋的靈感 精雕細(xì)刻的樹(shù)林和草原，都發(fā)出詩(shī)的香味 我想

從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只北雁吧 哪怕能只能在旅途中采集友誼

也要用收獲的味道，感動(dòng)這美麗的季節(jié)

漸行漸遠(yuǎn)，我稚嫩的身形掩映蛻變的痕跡 即使現(xiàn)在依舊青澀

不久的將來(lái)，也將奮起

幼苗終將長(zhǎng)大，哪怕布滿荊棘

但鏗鏘的腳步，敲醒的是耀眼的黎明

世界的萬(wàn)花筒散發(fā)著誘人的清香，未來(lái)的天空下也傳來(lái)迷人的歌唱 月亮般的我們整裝待發(fā)，用美夢(mèng)打扮，從勤奮飛旋

等到我們抵達(dá)下一個(gè)秋天的果園，輕輕地擦去起航時(shí)留在我們臉上的汗水與塵灰的剎那 我們就可以聽(tīng)見(jiàn)曾經(jīng)的今天，對(duì)著秋天說(shuō)過(guò)的那句話 美麗季節(jié)，夢(mèng)想如花 舞勺而志，我已長(zhǎng)大

“我凝視著你，久了就好像凝視著耶穌的圣像一樣，你的頭上好像戴著了荊冠?！边@是《圣經(jīng)》中的一句話：所以，您可以把我的班統(tǒng)稱“荊冠之班”。在此，我們建構(gòu)我們班三年的成長(zhǎng)計(jì)劃：初一的時(shí)候，我們是“星星班”，初二的時(shí)候，我們成長(zhǎng)為“月亮班”，初三的時(shí)候，我們成長(zhǎng)為“太陽(yáng)班”。

這是我們的班徽。整體構(gòu)思的靈感來(lái)自于我們的眼睛，用紅黃藍(lán)三原色構(gòu)成。跳動(dòng)的星星、悅動(dòng)的月牙兒、舞動(dòng)的太陽(yáng)。

今年，我們成長(zhǎng)為“悅動(dòng)的月牙兒”。

她是我們的夢(mèng)想之源，是燎原之火，孕育著我們的希望，并行著我們的現(xiàn)實(shí)與理想。

紅色，奔放的快樂(lè)，勇猛的斗志，強(qiáng)大的勇氣與果敢，激情與熱烈的莊嚴(yán)，自由與激昂的力量，這是浪漫的情懷與寬廣胸懷的顏色；

黃色，華美的光明，輝煌的豐收，溫暖的土地與真理，穩(wěn)健的完美與正義，這是燦爛的財(cái)富和智慧的顏色；

藍(lán)色，遙遠(yuǎn)的永恒、深邃的沉穩(wěn)、溫柔的獨(dú)立與準(zhǔn)確、寧?kù)o的寬容與激越，這是博大的夢(mèng)幻和冷靜的顏色；

下滑線取義于月光的痕跡，個(gè)性與共性同在，自由與團(tuán)結(jié)一起，發(fā)端與結(jié)點(diǎn)一致，蘊(yùn)含我們?cè)铝涟嗟陌嗉?jí)理念：博觀約取，厚積薄發(fā)。

博觀約取，厚積薄發(fā)。是我們班的班級(jí)理念。

博觀：指大量的看書(shū)，多多閱讀，了解事物；約取：指少量的慢慢的拿出來(lái)。厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事情。

“博觀約取，厚積薄發(fā)”語(yǔ)出自蘇東坡的《稼說(shuō)》一文，意思是：讀書(shū)要廣博，要善于取其精要，必須要有豐富的積累，還要能謹(jǐn)慎地運(yùn)用知識(shí)。我們班選取蘇東坡的這一句話作為我們的班級(jí)理念，既是我們班關(guān)于學(xué)習(xí)的主張，也是我們一直倡導(dǎo)的一個(gè)極好的治學(xué)方法。

我們的班級(jí)旗幟是：飛揚(yáng)

我們的班級(jí)口號(hào)是：成功是成功之母

我們的班級(jí)成長(zhǎng)日志是：燦爛青春的微笑，挺起青春的脊梁，生動(dòng)我們每一枚深深淺淺的足跡——有愛(ài)！有夢(mèng)！有希望！

我們的班訓(xùn)是：師長(zhǎng)為證，我心為鑒，舞勺而志，我已長(zhǎng)大。