第一篇：2013秋口語交際考試題目

2013秋口語交際考試題目

1.Your English teacher asked you and your classmates to organize an English party this

term.Work with your classmates and make a plan of it.2.Your group is going to make a 15-minute English presentation on the topic of “Music”.Discuss with your classmates what should be included in the presentation and how to make it good.3.You and your classmates want to set up an International Martial Art Club.Discuss and decide what preparation work should be done.4.You and your classmates are required to write an English report on “how college life is different from what I expected”.Discuss and decide what should be included in the report.5.Which of the following factors in early childhood contribute most to people’s

personalities as adults? Discuss and finally decide a list of factors in order of importance.relationship with motherrelationship with father

parental disciplinethe atmosphere at home

the local environmentplaying with other children

playing by oneselfunhappy events

6.You and your classmates want to compile an English newspaper.What do you think should be included in it?

7.Your neighbor Andy loves animals very much.His birthday is coming.You and your classmates want to give him a pet as a gift.He has already a dog and a cat.Discuss and decide what you want to give.8.Your friend Emma is a couch potato.You and your classmates want to help her out of the unhealthy way of life.What do you suggest she should do? Discuss and work out a plan for her.9.What advancements do you think technology might bring us in 50 years? Discuss with your classmates and make a list of 5 possible events in order of likelihood.10.Tom is going to run for President of Students Union.How can he get more votes from students? Work out a plan with your classmates to help Tom win the position.

第二篇：口語交際題目

1.童年是一幅美麗的畫，童年是想抹也抹不掉的美麗詩篇，請你說說你童年的美好故事。

2.本學(xué)期，我們讀了《稻草人》，請你向大家介紹最喜歡的一個故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.本學(xué)期，我們讀了《城南舊事》，請你向大家介紹最喜歡的一個故事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4.請你聯(lián)系生活，說說你對“知之為知之，不知為不知，是知也”的理解。

5.在小學(xué)階段，我們背誦了許多的古詩詞，你最喜歡哪一首，請說說喜歡的理由和對詩的理解。

6.請選擇背過的一首古詩，并把這首詩編成一個故事說給同學(xué)聽。

7.“奇跡寶寶”的故事書寫了愛的傳奇，請說出你最想對奇跡寶寶說的話和想為他做的事。

8.背誦了《論語》，你最喜歡其中哪一句經(jīng)典名句？聯(lián)系生活說說你的理解。

9．師是同學(xué)們的良師益友，說出你最喜歡的一位老師，說說喜歡的理由。

10.《舟過安仁》，你眼前浮現(xiàn)怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

11．子曰“知之為知之，不知為不知”，請你聯(lián)系實際說說這句話所蘊含的道理。

12.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”你理解這句話的意思嗎？你是怎么做到的？。

13.“奇跡寶寶”說幾句加油鼓勁的話

14.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”，請你說說這句話的意思或者它的典故。

15.你喜歡葉圣陶的《稻草人》嗎？請你推薦推薦這本書。

16.我終于讀明白了《游子吟》。

17.孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”你能結(jié)合例子說說你是如何做到“溫故而知新”？

18.馬航失聯(lián)。讓人痛心疾首。1架班機(jī)，239個生命，154名同胞，社會上紛紛送上了祝福和祈禱。圍繞這個話題，你想說什么？

19．同桌讓你把作業(yè)借他抄，你會怎么委婉地拒絕他？

20．一年四季，有許多傳統(tǒng)的文化節(jié)日，你最喜歡哪一個節(jié)日，說說

第三篇：口語考試題目

教師從所有題目中任意選取一個問題和一個討論話題（問題和話題要圍繞一個主題，即選自一個單元）進(jìn)行考試。問題回答準(zhǔn)備時間為1分鐘，回答至少2分鐘，討論準(zhǔn)備時間為1分鐘，回答至少3分鐘。也可以兩部分一起準(zhǔn)備兩分鐘之后，再進(jìn)行問題和討論。

Questions:

1.Do you have a good memory? Why do you say so?

2.What measures would you like to take to improve your memory?

3.What do you think are the qualities of a good teacher and a good student?

4.Have you ever skipped a class? Why?

5.What do you think are the important factors to make a successful marriage?

6.What do you think are the reasons for a divorce?

7.What do you prefer: a big fish in a small pond or a small fish in a big pond in

the case of job seeking?

8.What courses are useful for one’s job? How do you prepare in college for your

future career?

9.If you wanted to start a business, which factors would you consider?

10.Would you like to be a boss or a well-paid employee? Why?

11.What should be done to help unemployed people?

12.What are the causes for juvenile delinquency?

Pair work:

1.Share with your partner your experience when you had a poor memory and give

suggestions to improve memory.2.How to prevent students’ cheating in examinations? Make and reply to suggestions.3.Make a comparison between staying single and getting married.Express disagreement with your partner.4.Ask for and give advice for a successful job interview.5.You want to further your study after graduation, while your friend ensures you of the benefits of finding a job.Discuss with certainty and reservation.6.How to bridge the gap between the rich and poor? Give and respond to solutions.1

第四篇：口語交際

口語交際：注意說話的語氣(A)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

重點難點

1.讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

2.根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。

教學(xué)課時 兩課時。

讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

1.安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。

勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!

老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(心里不舒服)

2.安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。

換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。

勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?

老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?

學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)

3.都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)

學(xué)生齊讀題目。

二情景設(shè)置

教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。

所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。

1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法:

我不是故意的。

對不起,我不是故意的。

第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。

2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?

(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。

(2)學(xué)生點評,提出說話交際注意點。

(3)自由選擇練習(xí)表演。

(4)比較兩種說法

阿姨,請您讓一下。

阿姨,請您讓一下好嗎?

第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。

三拓展訓(xùn)練

1.當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說?

媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。

示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?

2.上學(xué)遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?

有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。

示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。

3.看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?

同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。

示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。

4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?

陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。

示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?

四本課小結(jié)

同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,還會給人留下良好的印象。

1.本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。

2.模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

2.今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?

(略)

《注意說話的語氣》教案 B

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

3.明確說話時的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)重點：

1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。

教學(xué)難點：

在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳?！蹦阒肋@句話是什么意思嗎？

學(xué)生自由暢談。

請欣賞情景?。骸缎“淄玫陌撞恕?。

說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？

預(yù)設(shè)：

小豬說話不客氣。

小豬對人使用命令的語氣。

學(xué)生自由交流。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項——注意說話的語氣。

二、讀一讀

1.說話的時候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。

2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。

學(xué)生自由表述。

（1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄穑也皇枪室獾??！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？

學(xué)生自由表述。

引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼?。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。

（2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。

三、練一練

出示交際要求，溫馨提示：

1.注意對方的年齡和身份。

2.語言要文明，不用命令。

3.不能生硬，語氣委婉。

學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。

四、選一選

1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。

（1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說??

（2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??

（3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說??

2.小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1.根據(jù)提示演一演。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

（4）語氣恰當(dāng)，效果理想。

2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。

3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎的評委。

4.各小組代表依次上臺發(fā)言。

六、評一評

1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。

學(xué)生評價完成后，請說一說評選理由。

2.頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者，獎勵小紅花或者其他獎勵。

七、課堂總結(jié)

語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運動狀態(tài)，不時對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。

板書：

注意說話語氣

說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。

說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。

第五篇：口語交際

口語交際

統(tǒng)編教材對口語交際部分的編寫充分的尊重了口語交際的自身規(guī)律，在教材中是獨立編排，自成體系，更加重視交際的功能，更加注重交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。起步階段，重在鼓勵學(xué)生敢說，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，遵守交際規(guī)則，致力于培養(yǎng)文明有禮的社會公民。在口語交際教學(xué)中，我們從一個中心，三個重點，四大策略入手，對統(tǒng)編教材的口語交際進(jìn)行教學(xué)與實施。

首先，我們來看一個中心。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對口語交際的要求來開展口語交際活動。接著我們來看三個重點，一、吃透教材，明確交際目標(biāo)；

二、三維訓(xùn)練，提升交際能力；

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。先來看第一條吃透教材，明確交際目標(biāo)。我們還是要先明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一學(xué)段，也就是一二年級學(xué)段的口語交際的目標(biāo)和要求，以此來作為我們一年級口語交際教學(xué)的理論依據(jù)。在統(tǒng)編本教材的口語交際中又對課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中提出的六條目標(biāo)有進(jìn)行了逐一的細(xì)化，為每一次口語交際活動設(shè)定了很清晰的目標(biāo)，所以，在集體備課時我們可以再次完善目標(biāo)體系，明確每一次的教學(xué)目標(biāo)，在具體的呈現(xiàn)上，結(jié)合每一次交際活動單獨列出一至兩項，一般性的可以遷移運用于日常交際的重要原則，以清晰醒目方式呈現(xiàn)出來，使目標(biāo)體系更加鮮明易懂，學(xué)習(xí)重點一目了然，學(xué)生不但可以明確本次口語交際的目標(biāo)要求，而且還可以把這些目標(biāo)原則直接運用到自己生活實踐中，大家看一下這是整個一年級的教學(xué)目標(biāo)，我們把一上和一下的8次交際目標(biāo)與第一學(xué)段的6條教學(xué)目標(biāo)一一對應(yīng)進(jìn)行了細(xì)化，這樣我們在教學(xué)中目標(biāo)就會更明確，也更便于我們操作，不至于跑偏。第二，三維訓(xùn)練，提升交際能力。口語交際教材內(nèi)容目標(biāo)的三維目標(biāo)就是：傾聽，表達(dá)和應(yīng)對，每個話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，它們相互關(guān)聯(lián)，共同形成了縱向的發(fā)展線。以下是總結(jié)出來的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的要求以及口語交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語交際能力。這是一上的四次口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個真實的生活情景和故事情景中實踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開展口語交際活動的基點，這是從一年級開始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。這是一下的四次口語交際活動，在這四次口語交接活動中，我們同樣先要明確每次活動在傾聽，表達(dá)和應(yīng)對，以及口語交際呈現(xiàn)的方式，便于我們在教學(xué)中操作和訓(xùn)練，相比較以前版本的教材，統(tǒng)編教材的口語交際變少了，也更注重了生活化，更符合課標(biāo)對運用的要求，在教學(xué)中真正引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗交際行為。新課標(biāo)指出，要在課外多創(chuàng)設(shè)多種多樣對交際情境，讓每個學(xué)生進(jìn)行無拘無束的口語交際，這是口語交際的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力是在具體生活情境實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境學(xué)生不可能承擔(dān)有實際意義對口語交際任務(wù)，也不可能有雙向?qū)嵺`能力的過程，特別是低年級對學(xué)生，年齡小，注意力容易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要求我們對老師在口語交際課上創(chuàng)設(shè)多種多樣對的生活情境引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們對熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，因此，我們就應(yīng)該把每一次口語交際活動都以游戲，聊天，真實的生活情境呈現(xiàn)在我們的課堂上，讓學(xué)生明確每一次口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)。比如說第一次，我說你做內(nèi)容是：我們一起來做游戲吧，一個人發(fā)指令，其他人做動作，也就是說，一個人發(fā)指令，其他人要快速的做動作，這里應(yīng)該注意兩個方面，一是為了能使別人都能聽清指令，老師在做示范的時候以及學(xué)生演示的時候，發(fā)令官要大聲說，力爭讓每個人都聽得見。更重要的是第二點，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽，注意聽發(fā)令官說話，一定要關(guān)注學(xué)生聽的程度，而對動作反應(yīng)快慢，動作是否規(guī)范到位無需做重點關(guān)注，有的孩子他即使認(rèn)真聽了，也未必能做出快速反應(yīng)，我們的孩子是有差異的，如果過度關(guān)注正確度，是會傷害一部分孩子的。這樣也就改變了口語交際的本性了。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個指令，他只要抬起來，往哪個方向都是可以的。大家看畫面上有一個孩子是立正的，他沒有做出反應(yīng)，這就是孩子之間的差異。我們要尊重。接下來再依次提高指令要求，可以兩個指令，可以三個指令。我們可以根據(jù)班級情況的不同進(jìn)行層次提高指令的復(fù)雜性這都不要緊，但是千萬不能忘了這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是，大聲說，讓別人聽得見，就是發(fā)令官。注意聽別人說話，這是對全體學(xué)生。如果學(xué)生反應(yīng)的特別快，我們也可以發(fā)指令讓孩子反著做，以提高興趣。再比如說我們做朋友中，我們在游戲和聊天的過程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰做朋友，這里我們就得滲透一個目標(biāo)，直視對方，認(rèn)真聽，說清楚。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評一評，議一議，練一練的方法，落實在生活中要做文明人，在不同的場合要說文明話，不同的場合用合適的聲音說話。在《小兔運南瓜》這一課例中，我們在這里特別強(qiáng)調(diào)的是《小兔運南瓜》它所處的一個位置，《小兔運南瓜》是一年級上冊的最后一個課例，他前面的一篇課文也就是最后一篇課文是連環(huán)畫文本《小蝸牛》，已經(jīng)用過統(tǒng)編教材的老師應(yīng)該已經(jīng)想起來了，這個口語交際就是對上面一篇課文的延伸和拓展。我們一看到這樣的課例往往就會走偏，覺得就是編一篇童話，她就是那種小狗小貓的情境，但是我們千萬不能忘了，這是口語交際課，它的重點不是讓學(xué)生發(fā)揮多大的想象，創(chuàng)造多少奇特之法，而是要通過孩子的充分討論和交流大膽說出自己的想法，不論它用什么方法把這個南瓜運回家，或者是滾回去，可能是用車?yán)厝?，也可能是請別人幫忙等等，或許有的孩子的想法是幼稚的，荒誕的，只要孩子夠大膽的自信的把自己的想法說出來，不要對方法的優(yōu)劣去做判定。我們的目標(biāo)就達(dá)成了。一上的這四次口語交際這中間有要求大聲說話，又要求小聲說話，初步培養(yǎng)了孩子的場合意識和對象意識，統(tǒng)編教材很好的體現(xiàn)了教學(xué)要求的連續(xù)性，層次性以及生活化。一下的兩次口語交際它包含了兩次獨白式的話題，一次是聽故事講故事，這里我們不再過多的來說，我覺得最有意思的就是猜猜這個故事講了什么，孩子們是非常喜歡連環(huán)畫的，尤其是有的學(xué)校注重繪本教學(xué)，我們先讓孩子看著圖去猜，然后，老師嫁女有一個很經(jīng)典的上海兒童制片廠制作的一個動畫片，很是經(jīng)典。要求孩子做到認(rèn)真聽，明白故事的主要內(nèi)容；仔細(xì)看，練習(xí)看連環(huán)畫編故事；大聲講，讓別人聽清楚。在這樣的活動中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語交際能力。另外一次獨白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說一邊做動作，說的更清楚。一下還有交流類話題《請你幫個忙》，要求使用禮貌用語，直視對方，認(rèn)真聽，說清楚。我們很多時候都需要別人的幫助，需要幫助的時候要大方文明，我們教材給了三個具體的場景，類似這樣的情境可以讓孩子想一想你還有什么時候需要別人的幫助，包括需要老師幫助，需要家人幫助，在其他的場合需要別人幫助，我們可以通過情景的模擬，互動交流的時候一定要強(qiáng)調(diào)需要幫助的人用上“請，請問，您，您好，謝謝，不客氣”等等禮貌用詞。一下第三次口語交際《打電話》，這次口語交際活動貼近學(xué)生的生活，也是最常遇到的真實情境。在接、掛電話的過程中保持禮貌的態(tài)度，有修養(yǎng)、更文明地與人交往。有尊重別人的意識，也有尊重別人的能力。并且在聽不清楚或沒有聽明白的情況下可以請別人重復(fù)。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個場景串聯(lián)起來，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過程中腳受傷了，得給老師請假，就用打電話的形式。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個時候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個時候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個事情轉(zhuǎn)達(dá)個爸爸，這樣一來，他就把三個場景連成了一個連續(xù)的鏡頭。一下最后一個口語交際是《一起做游戲》，因為到了一年快結(jié)束的時候，這個話題稍微就增加了一些難度，打破單純地獨白式講解游戲規(guī)則的常規(guī)做法。教會學(xué)生最基礎(chǔ)的條理表達(dá)。她不在是單純的表達(dá)，而是一起做游戲，這個游戲究竟怎么玩啊，邊講邊示范著，追問著質(zhì)疑著，它是有互動的。一邊說一邊做動作，這樣別人就會更明白。要交給學(xué)生合理的表達(dá)，像首先，接著，然后啊等這些基本的表達(dá)。這也是這次口語交際的目標(biāo)。

一下的這四次口語交際同樣的對孩子有一個系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個層次性。接下來我們來看看口語交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語文教材，鞏固口語訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練首先要依托教材，這是我們口語交際訓(xùn)練的主陣地，剛才我們已經(jīng)看到了，統(tǒng)編教材一年級上下冊一共設(shè)置了8個口語交際活動，內(nèi)容富有情趣，而且貼近學(xué)生的生活。沒兩個單元安排一次口語交際訓(xùn)練必定會受到訓(xùn)練面的限制，為了解決這個問題，我們要充分利用教材中的資源，創(chuàng)造性的使用我們的教材，挖掘教材中的口語交際話題，鞏固口語交際訓(xùn)練。比如，孩子剛?cè)雽W(xué)的時候，他們說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們悉心引導(dǎo)，我們就可以在開學(xué)第一課就滲透口語交際的要求，那就是說普通話，說完整的話?？梢宰尯⒆幼鲆粋€簡單的自我介紹，如叫什么，在哪里住，喜歡什么等，第二，還可以利用入學(xué)教育教育進(jìn)行口語訓(xùn)練。第三，我們還可以利用教材中的插圖進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以激發(fā)孩子的想象力；第四，可以從課文的對話入手鞏固口語訓(xùn)練，學(xué)生能從這些經(jīng)典的語段中領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到了人物對話由于情境，身份，說話內(nèi)容的不同而變換語氣，語調(diào)，從而提高口語交際的能力。第五，關(guān)注課后練習(xí)等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，這一課的課后練習(xí)就可以讓孩子交流一下他是怎樣收拾書包的，能很好的打開學(xué)生的話匣子；再比如《拔蘿卜》一課，它有訓(xùn)練的空白點，他問，后來又怎樣了，也可以讓學(xué)生編一編說一說，抓住每一個能訓(xùn)練孩子口語的機(jī)會。在《要下雨了》一課，這個課后練習(xí)既是對生字的鞏固，更是對小兔回家的一個路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動詞都搜羅了出來，這樣我們就做到了讀和說同時進(jìn)行，做到以讀促說，讀讀說說，實用結(jié)合，也鞏固了口語訓(xùn)練，同時我們還應(yīng)該關(guān)注到“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等教學(xué)資源鞏固口語訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識的漢字，這不都是口語交際訓(xùn)練嗎?

二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力是語文老師的責(zé)任，也是我們不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然，口語交際訓(xùn)練還要涉及到各個學(xué)科和教育教學(xué)活動中，教育教學(xué)活動本身就是師生互相加我的互動過程，每一個學(xué)科都可以給學(xué)生提供口語表達(dá)的場景。

三、整合校內(nèi)外資源，提升交際能力，班級里面可以設(shè)立圖書角，家里面專門有孩子的小書架，和家長做好溝通，每天進(jìn)行親自共讀，讓學(xué)生時時處處都可以閱讀，可以交流。第四，搭建多種平臺，豐富交際生活。當(dāng)下，小學(xué)口語交際教學(xué)應(yīng)堅持生活化的教改路徑，明確其立誠、真實、互動的價值特征，強(qiáng)化教師的教學(xué)目標(biāo)意識、評價激勵意識和課程開發(fā)意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、注意場合、尊重對方、大膽自信、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，以提升小學(xué)口語交際教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的口語交際素養(yǎng)。