第一篇：初三語文記敘文寫作講稿（范文）

初三語文記敘文寫作講稿

一構思篇

第一講 審題

寫作者是對命題人給就的題目或者材料進行審閱和分析，以求領會題意，掌握寫作要求，這就講做審題。寫作構思的第一步便是審題。要求仔細的推敲題目中的每一個字，了解題目的寫作要求，明確題目的重要含義，然后選取符合題意的新鮮材料，最后確定寫作的最佳思路。這是萬里長征的第一步。

考場命題的幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）。其中命題有以下幾種題型：題眼型、直陳型、時空型、無主型、比喻型、難辨型、填空型

審題步驟：

一、審文體形式：命題、半命題、供材料（命意）

二、審寫作內(nèi)容：審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。

如；我最喜歡

要求；1在題目的空白處，填上你最喜愛的一項活動。

2要寫出自己的真情實感。這屬什么命題。

三、審寫作重點 找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。常見于題眼型命題。

一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。

例 《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是

四、審文題限制 弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

1． 弄清時間限制 以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。

例 那段是《早讀》一文的開頭一段？

（甲）“一摸陽光從窗外射進來，照在我的臉上。我伸了伸腰，揉了揉惺忪的睡眼。一看表，六點了。想起昨天和妹妹訂的外語學習計劃，就一骨碌翻身起了床?！?/p>

（乙）“天色晚了，太陽就要落到山的那一邊，直留下半邊羞紅的笑臉，映紅了西天上的晚霞。晚霞的紅光慢慢的沿著樹干移動，越移越高，從樹干移到樹梢?！?/p>

甲段扣住題目的限制選擇材料，把所寫的事件放在題目要求特定的時間中“一抹陽光從窗外射進來”，點明了題目中的“早”的意義。而乙文則是寫了太陽落山，晚霞還沒逝去的黃昏的景色。

2． 弄清處所限制 《街上見聞》《放學路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而后者發(fā)生在校園。

例文 課余生活小記

“咔嚓”，我迅速的按動著快門，拍下了一張張快樂的笑臉。咦，朋友，你怎么老盯著我？哦，你不明白我在干什么，告訴你吧，我正在拍攝90年代學生生活景集，我要把寶貴的課間十分鐘里發(fā)生的一切都拍下來，儼然，我像是個記者對吧？走，隨我走走。保你大開眼界。

（一）操場上

快，瞧，那個穿紅毛衣的女同學是全校鼎鼎有名的踢毽子“冠軍”。動作多么優(yōu)美，她的手腳一前一后搭配多么自如，毽子在空中玩雜技，一會兒向左，一會兒向右，他都毫不客氣的“回敬”毽子一下，一會兒一個“海底撈月”，一會兒又是一個“跨步觸電”》滿臉通紅，臉上

還漾著汗珠，他全然不顧，他的優(yōu)美姿態(tài)吸引了很多同學，圍著的一群同學在為她數(shù)數(shù)、喝彩。她投來一個微笑，快，流下這個瞬間動作。

（二）教室里

“小紅，這道題也可這么理解。”哦，是小紅和李林正在研究一道化學題，他們每次總是這樣，對每一道題總是那么精益求精，解出一道題，她們還會思考是否有比這更簡單的方法，然后互相琢磨。有時會有一場舌戰(zhàn)，有時是一陣沉默。別打攪她們了，留下他們并肩的背影吧！

（三）校園大樹下

“老師，我錯了?！薄昂昧耍绣e就改還是好孩子。不過以后好不要太莽撞，以免舊病常犯羅?！薄岸鳎蠋熚抑懒?。這肯定是我們李老師，我敢保證。走，看看去。我沒說錯吧，李老師正在與王東同學談心，王東同學粗魯行事，把教室玻璃打破了。我們的老師總是這樣循循善誘的教導我們。老師兩鬢已出現(xiàn)幾縷白發(fā)，那是日夜操勞導致的。不，老師應永葆青春，讓我拍下她那和善的笑臉。

朋友，還想和我轉嗎？不啦，已了解了？哦，那再見了，我還是繼續(xù)進行我的工作，我要把發(fā)生的一點一滴拍攝下來，構成我的”校園生活“影集，”拜拜“，瞧，又一個好鏡頭，我趕緊按動快門，流下了珍貴的一頁……

這種方式符合時空型命題。I還如《雨中》《教室中的笑聲》《窗口》

3． 弄清數(shù)量限制 《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》

《記我作文中的一件事》〈記我學作文中的二三事〉前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。

4． 弄清人稱限制 例如 《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從”我“的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。

例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？

5． 弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》……這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》

6． 弄清難辨型命題 之中的關系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意”逐漸“二字?！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對象。

7． 弄清線索型命題的線索 這種題型的題目往往告訴你寫作的線索，它限制了取材的范圍和揭示內(nèi)容的重點?！懂斘页餩____的時候》《我的第一次》《童年拾趣》第一個題目中”歌“就是貫穿本文的線索。而第二、三個題目線索是什么？

五．審題的方法

1．剝筍式審題法 也就是將題目一層層分解開。如以一句話作為題目，運用剝筍式審題，就要尋找題目中的主干的詞語。如〈我為此而自豪〉〈我忘不了他〉〈我經(jīng)歷的一次小波折〉等題目，分別抓住”自豪“"忘不了”“經(jīng)歷”，再選用充分的材料，用合適的角度去表現(xiàn)這個詞語，這樣作文的主題才會鮮明。

2．探索式審題法 以詞作為作文題目，常見于比喻型的命題。以詞作為題目，有兩種情況：

（一）一眼即可看出文題要敘寫的內(nèi)容，是文章內(nèi)容概括。如：《同桌》。

（二）有比喻義或引申義。第一種把題目具體敘說就可以，而第二種就要采用探索式審題。所謂探索，就是要在弄清問題本義的基礎上，分析和研究文題的引申義或比喻義。

具體方法：1找準比喻點 2善于聯(lián)想，利用相似點 如紅燭 從燃燒了自己，照亮了別人的可聯(lián)想到人們的奉獻精神。春蠶吐絲想到全心全意為人民服務。如〈路〉先弄清它的本義：往來通行的地方。再探究它的延伸義：思想或行動的方向或途徑。從引申義出發(fā)展開思路：（1）日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而

行。（2）路是人走出來的。只要努力、只要奮斗，就一定走出適合于自己發(fā)展的路。（3）要準備走曲折之路。因為人生的路不會是筆直的，定會有曲折，要有思想準備克服困難。從本義到引申義再到比喻義。題意才會一清二楚。

訓練題目：就〈綠葉〉和〈落葉〉分別展開想象

3．附加式審題法

附加式審題法常見于無主型命題。如《微笑》《生日》《啟迪》等題目，它沒有人物也沒有地點。但我們可以為這些題目貼加人物對象使之成為有主命題。--《奶奶的微笑》《生日的那一天》《老師對我的啟迪》《媽媽在深夜的燈光下備課》。這種方式可將大題目化為小題目，使我們下筆更容易。

4．補題式審題法 這種方法是針對半命題作文，就是所命的題只給定一部分，其余的部分由同學自己去補足，補足的部分有時就是我們的寫作重點。審題時首先要明晰“已知條件”（既命題所命題的半部題是什么），然后再通過“已知”推斷“未知”（補充題目所要求的另一半內(nèi)容。）

具體方法：

（1）推敲“已知條件” 補足的內(nèi)容要與半命題相銜接，成為一個整體，同時補足內(nèi)容要與符合命題者提供的詞語。這就需要仔細推敲半命題部分的詞語，然后準確把握命題者的命題要求。如〈記 趣聞〉，首先從“記”字上理解本文該寫成記敘文，從聞字上知道所寫的是耳聞所得，從趣上明白寫的事應是“活潑有趣”。弄清楚這些，再填上恰當?shù)脑~語。如“校園”“街頭”“家庭”等。

（2）按“已知”條件進行聯(lián)想

對于半命題作文，審清了題目中所給的詞語的意義及相互關系后，然后就要根據(jù)“已知”條件進行合理的聯(lián)想。根據(jù)“已知”條件聯(lián)想與之相關、相承或相反的事物。如《我的第一次 》，要圍繞“第一次”展開聯(lián)想，第一次成功，第一次失敗，第一次受表揚……選擇其中感觸最深的一件來寫。

訓練題目：1《 變了》〈 見聞〉〈 激勵著我〉

2〈我有這樣一個好 〉〈我終于 〉

3〈讓我 的一件事〉〈記一堂 課〉

第二講 立意

樂曲要有主旋律，文章要有主題。寫文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認識、分析這個世界后，從生活中獲得本質的東西和自己的感受。借此來影響、教育和感染讀者。其中這本質的東西就是文章的主題。

立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過文章內(nèi)容表達出來的某一基本意見或中心思想。

主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關系，它制約了材料的取舍、結構的安排、語言的運用。如把握不助主題，就會“下筆千言，離題萬里”，使人不知所云。

立意有以下的幾點要求：

一． 題必須正確 作者寫文章時應用客觀的態(tài)度，去認識、分析周圍發(fā)生的事情，的出的結論符合客觀實際，符合人們的認知規(guī)律。記敘文就要通過作者來反映客觀生活實際，表達人的真情實感。如《課余趣事》就是通過對課余豐富多彩而有趣的描述，來表現(xiàn)課內(nèi)外完整的健康的學生生活。

二． 立意必須集中 法國著名學者狄德羅：“作品必須簡單明了。因此，不需要加以任何閑散的形象，無謂的點綴。主題只應是一個”。說的就是主題必須集中。所謂集中就是指確定的中心要十分明確。

“橫看成嶺側成峰，遠見高低各不同”是說從不同得角度、不同地點看廬山，會有不同形

象的感受。一種生活現(xiàn)象也是如此，從不同的方面分析，就可提煉出不同的主題。如《運動場上》可提煉出：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風尚的的主題；運動員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強的拼搏精神。賽場上各班都在為自己的班級吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。訓練題目：《街上見聞》《這堂課》你可提煉出哪些主題？

三． 主題要深刻 魯迅：“選材要嚴，開掘要深，不可將一點瑣屑沒有意思的故事便填成一篇?！遍_掘要深“指的就是文章的主題要深。深刻，不是表面文章。如第二冊課文《散步》，寫一家三代之間的真摯、深沉的愛，借”散步“這日常常見的事，有淺入深，由尊老愛幼深化到人生責任?！焙孟笪冶成系耐成系募悠饋?，就是整個世界?！笆沟帽疚钠街幸娖?。為〈〈最美的人〉〉設計主題

四． 主題必須鮮明 鮮明，指的是確立的中心不遮不掩，不似是而非，愛憎分明。這種鮮明與否取決于作者對人物或事物的褒貶態(tài)度，比如要寫”我敬佩的一位老師"就要直截了當?shù)膶懗鲞@位老師那些地方值得你敬佩，對你有什么影響，千萬別含糊其辭的讓人去猜。

五． 主題必須新穎 主題新穎指的是確定的中心有時代氣息、獨創(chuàng)性?；蚝筇岢鰟e人沒有提出過的真知灼見，或是解決了別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認識，或是在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)等。新穎可指角度新鮮，我們可在老話題中通過換角度使主題標新立異。還可在內(nèi)容上標新立異。如我常寫爸爸是我的老師，但有同學寫我給爸爸當老師，這就使主題變的新穎。

如何使你的主題標新立異，常見的立意法有：

.....

第二篇：記敘文寫作講稿

記敘文寫作講稿

一

構思篇

第一講

審題

寫作者是對命題人給就的題目或者材料進行審閱和分析，以求領會題意，掌握寫作要求，這就講做審題。寫作構思的第一步便是審題。要求仔細的推敲題目中的每一個字，了解題目的寫作要求，明確題目的重要含義，然后選取符合題意的新鮮材料，最后確定寫作的最佳思路。這是萬里長征的第一步。

考場命題的幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）。其中命題有以下幾種題型：題眼型、直陳型、時空型、無主型、比喻型、難辨型、填空型

審題步驟：

一、審文體形式：命題、半命題、供材料（命意）

二、審寫作內(nèi)容：審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。如；我最喜歡

要求；1在題目的空白處，填上你最喜愛的一項活動。

2要寫出自己的真情實感。

這屬什么命題。

三、審寫作重點

找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標。常見于題眼型命題。

一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。

例 《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》它們的題眼分別是

四、審文題限制

弄清文題對行文的限制。文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

1．弄清時間限制 以《童年趣事》這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。例 那段是《早讀》一文的開頭一段？（甲）“一摸陽光從窗外射進來，照在我的臉上。我伸了伸腰，揉了揉惺忪的睡眼。一看表，六點了。想起昨天和妹妹訂的外語學習計劃，就一骨碌翻身起了床?！保ㄒ遥疤焐砹?，太陽就要落到山的那一邊，直留下半邊羞紅的笑臉，映紅了西天上的晚霞。晚霞的紅光慢慢的沿著樹干移動，越移越高，從樹干移到樹梢?！?/p>

甲段扣住題目的限制選擇材料，把所寫的事件放在題目要求特定的時間中“一抹陽光從窗外射進來”，點明了題目中的“早”的意義。而乙文則是寫了太陽落山，晚霞還沒逝去的黃昏的景色。2．弄清處所限制

《街上見聞》《放學路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須在街上或放學路上所見所聞，而后者發(fā)生在校園。例文

課余生活小記

“咔嚓”，我迅速的按動著快門，拍下了一張張快樂的笑臉。咦，朋友，你怎么老盯著我？哦，你不明白我在干什么，告訴你吧，我正在拍攝90年代學生生活景集，我要把寶貴的課間十分鐘里發(fā)生的一切都拍下來，儼然，我像是個記者對吧？走，隨我走走。保你大開眼界。

（一）操場上

快，瞧，那個穿紅毛衣的女同學是全校鼎鼎有名的踢毽子“冠軍”。動作多么優(yōu)美，她的手腳一前一后搭配多么自如，毽子在空中玩雜技，一會兒向左，一會兒向右，他都毫不客氣的“回敬“毽子一下，一會兒一個“海底撈月“，一會兒又是一個”跨步觸電“》滿臉通紅，臉上還漾著汗珠，他全然不顧，他的優(yōu)美姿態(tài)吸引了很多同學，圍著的一群同學在為她數(shù)數(shù)、喝彩。她投來一個微笑，快，流下這個瞬間動作。

（二）教室里

“小紅，這道題也可這么理解?！迸?，是小紅和李林正在研究一道化學題，他們每次總是這樣，對每一道題總是那么精益求精，解出一道題，她們還會思考是否有比這更簡單的方法，然后互相琢磨。有時會有一場舌戰(zhàn)，有時是一陣沉默。別打攪她們了，留下他們并肩的背影吧！

（三）校園大樹下

“老師，我錯了?！薄昂昧?，有錯就改還是好孩子。不過以后好不要太莽撞，以免舊病常犯羅?！薄岸?，老師我知道了。這肯定是我們李老師，我敢保證。走，看看去。我沒說錯吧，李老師正在與王東同學談心，王東同學粗魯行事，把教室玻璃打破了。我們的老師總是這樣循循善誘的教導我們。老師兩鬢已出現(xiàn)幾縷白發(fā)，那是日夜操勞導致的。不，老師應永葆青春，讓我拍下她那和善的笑臉。

朋友，還想和我轉嗎？不啦，已了解了？哦，那再見了，我還是繼續(xù)進行我的工作，我要把發(fā)生的一點一滴拍攝下來，構成我的“校園生活“影集，”拜拜“，瞧，又一個好鏡頭，我趕緊按動快門，流下了珍貴的一頁??

這種方式符合時空型命題。I還如《雨中》《教室中的笑聲》《窗口》

3．弄清數(shù)量限制

《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》 《記我作文中的一件事》〈記我學作文中的二三事〉前者通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后者則是記敘二三事或二三片段來說明我學作文的過程。

4．弄清人稱限制

例如 《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述內(nèi)容。例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？ 5． 弄清蘊涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》

6．弄清難辨型命題 之中的關系如〈我逐漸了解他〉容易寫成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字?！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過程，你是告訴的對象。

7． 弄清線索型命題的線索 這種題型的題目往往告訴你寫作的線索，它限制了取材的范圍和揭示內(nèi)容的重點?！懂斘页餩____的時候》《我的第一次》《童年拾趣》第一個題目中“歌”就是貫穿本文的線索。而第二、三個題目線索是什么？ 五．審題的方法

1．剝筍式審題法

也就是將題目一層層分解開。如以一句話作為題目，運用剝筍式審題，就要尋找題目中的主干的詞語。如〈我為此而自豪〉〈我忘不了他〉〈我經(jīng)歷的一次小波折〉等題目，分別抓住“自豪”“忘不了”“經(jīng)歷”，再選用充分的材料，用合適的角度去表現(xiàn)這個詞語，這樣作文的主題才會鮮明。

2．探索式審題法

以詞作為作文題目，常見于比喻型的命題。以詞作為題目，有兩種情況：

（一）一眼即可看出文題要敘寫的內(nèi)容，是文章內(nèi)容概括。如：《同桌》。

（二）有比喻義或引申義。第一種把題目具體敘說就可以，而第二種就要采用探索式審題。所謂探索，就是要在弄清問題本義的基礎上，分析和研究文題的引申義或比喻義。

具體方法：1找準比喻點 2善于聯(lián)想，利用相似點

如紅燭 從燃燒了自己，照亮了別人的可聯(lián)想到人們的奉獻精神。春蠶吐絲想到全心全意為人民服務。如〈路〉先弄清它的本義：往來通行的地方。再探究它的延伸義：思想或行動的方向或途徑。從引申義出發(fā)展開思路：（1）日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而行。（2）路是人走出來的。只要努力、只要奮斗，就一定走出適合于自己發(fā)展的路。（3）要準備走曲折之路。因為人生的路不會是筆直的，定會有曲折，要有思想準備克服困難。從本義到引申義再到比喻義。題意才會一清二楚。

訓練題目：就〈綠葉〉和〈落葉〉分別展開想象 3．附加式審題法

附加式審題法常見于無主型命題。如《微笑》《生日》《啟迪》等題目，它沒有人物也沒有地點。但我們可以為這些題目貼加人物對象使之成為有主命題?！赌棠痰奈⑿Α贰渡盏哪且惶臁贰独蠋煂ξ业膯⒌稀贰秼寢屧谏钜沟臒艄庀聜湔n》。這種方式可將大題目化為小題目，使我們下筆更容易。4．補題式審題法

這種方法是針對半命題作文，就是所命的題只給定一部分，其余的部分由同學自己去補足，補足的部分有時就是我們的寫作重點。審題時首先要明晰“已知條件”（既命題所命題的半部題是什么），然后再通過“已知”推斷“未知”（補充題目所要求的另一半內(nèi)容。）具體方法：

（1）推敲“已知條件”

補足的內(nèi)容要與半命題相銜接，成為一個整體，同時補足內(nèi)容要與符合命題者提供的詞語。這就需要仔細推敲半命題部分的詞語，然后準確把握命題者的命題要求。如〈記

趣聞〉，首先從“記”字上理解本文該寫成記敘文，從聞字上知道所寫的是耳聞所得，從趣上明白寫的事應是“活潑有趣”。弄清楚這些，再填上恰當?shù)脑~語。如“校園”“街頭”“家庭”等。

（2）按“已知”條件進行聯(lián)想

對于半命題作文，審清了題目中所給的詞語的意義及相互關系后，然后就要根據(jù)“已知”條件進行合理的聯(lián)想。根據(jù)“已知“條件聯(lián)想與之相關、相承或相反的事物。如《我的第一次

》，要圍繞”第一次“展開聯(lián)想，第一次成功，第一次失敗，第一次受表揚??選擇其中感觸最深的一件來寫。

訓練題目：1《

變了》〈

見聞〉〈

激勵著我〉

2〈我有這樣一個好

〉〈我終于

〉

3〈讓我 的一件事〉〈記一堂

課〉

第二講

立意

樂曲要有主旋律，文章要有主題。寫文章總是有一定的目的，它往往是作者用客觀的態(tài)度，去審視、認識、分析這個世界后，從生活中獲得本質的東西和自己的感受。借此來影響、教育和感染讀者。其中這本質的東西就是文章的主題。

立意，就是確定文章的主題。而這主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時，通過文章內(nèi)容表達出來的某一基本意見或中心思想。

主題與文章的優(yōu)劣有著密切的關系，它制約了材料的取舍、結構的安排、語言的運用。如把握不助主題，就會“下筆千言，離題萬里”，使人不知所云。

立意有以下的幾點要求：

一． 題必須正確

作者寫文章時應用客觀的態(tài)度，去認識、分析周圍發(fā)生的事情，的出的結論符合客觀實際，符合人們的認知規(guī)律。記敘文就要通過作者來反映客觀生活實際，表達人的真情實感。如《課余趣事》就是通過對課余豐富多彩而有趣的描述，來表現(xiàn)課內(nèi)外完整的健康的學生生活。二． 立意必須集中

法國著名學者狄德羅：“作品必須簡單明了。因此，不需要加以任何閑散的形象，無謂的點綴。主題只應是一個”。說的就是主題必須集中。所謂集中就是指確定的中心要十分明確?！皺M看成嶺側成峰，遠見高低各不同”是說從不同得角度、不同地點看廬山，會有不同形象的感受。一種生活現(xiàn)象也是如此，從不同的方面分析，就可提煉出不同的主題。如《運動場上》可提煉出：從人們講文明、講道德的，人們相互幫助，可提煉出贊頌新風尚的的主題；運動員在賽前刻苦鍛煉，不怕苦、不怕累，終于摘得冠軍，這可提煉出贊頌頑強的拼搏精神。賽場上各班都在為自己的班級吶喊助威，這可提煉出集體主義精神和互助精神。訓練題目：《街上見聞》《這堂課》你可提煉出哪些主題？ 三． 主題要深刻

魯迅：“選材要嚴，開掘要深，不可將一點瑣屑沒有意思的故事便填成一篇?！伴_掘要深”指的就是文章的主題要深。深刻，不是表面文章。如第二冊課文《散步》，寫一家三代之間的真摯、深沉的愛，借“散步”這日常常見的事，有淺入深，由尊老愛幼深化到人生責任?！昂孟笪冶成系耐成系募悠饋恚褪钦麄€世界?！笔沟帽疚钠街幸娖妗椤础醋蠲赖娜恕怠翟O計主題 四． 主題必須鮮明

鮮明，指的是確立的中心不遮不掩，不似是而非，愛憎分明。這種鮮明與否取決于作者對人物或事物的褒貶態(tài)度，比如要寫“我敬佩的一位老師”就要直截了當?shù)膶懗鲞@位老師那些地方值得你敬佩，對你有什么影響，千萬別含糊其辭的讓人去猜。

五．主題必須新穎

主題新穎指的是確定的中心有時代氣息、獨創(chuàng)性?；蚝筇岢鰟e人沒有提出過的真知灼見，或是解決了別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認識，或是在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)等。新穎可指角度新鮮，我們可在老話題中通過換角度使主題標新立異。還可在內(nèi)容上標新立異。如我常寫爸爸是我的老師，但有同學寫我給爸爸當老師，這就使主題變的新穎。

如何使你的主題標新立異，常見的立意法有：

一． 獨辟蹊徑法

改變傳統(tǒng)的習慣的寫作視覺，單獨開辟出一條新途徑，使文章的內(nèi)容產(chǎn)生一種超凡脫俗新意，這就是獨辟蹊徑法。它有兩種形式：一是擴展式，就是在通常立意上加以擴展，老中求新，是一種多角度的思維方式。二是反常式，也就是與傳統(tǒng)的立意對立，正中見反，異中求反，是一種逆向思維的結果。訓練題目《我發(fā)現(xiàn)他的美》

命題：日常生活中總有一些動人的小鏡頭，讓你難忘，使你感動，是展開這樣的小鏡頭，并揭示其意義?！兑淮嗡刭|測驗》 二． 小中見大法

“一滴水可折射整個世界”一件看來簡單平凡不起眼的小事，實則蘊涵深刻的道理，很有意義。從小事、小物中確立中心、主旨，以收到事半功倍的效果。因為這些細小的事物，包括那些有助于刻畫人物性格、發(fā)展情節(jié)，表達主題的細節(jié)在內(nèi)，有時看似微小，去給人深刻印象。如一舉手、一投足、一個眼神、一絲微笑，看似平淡，如果放在鐵定的環(huán)境中，集中在一個人身上，就會產(chǎn)生不尋常的意義。如何將平凡的小事產(chǎn)生不尋常呢？即平中見奇。（1）把平凡小事與重大意義結合起來。不要就事論事去寫平凡小事，而要將平凡的事放在生活矛盾中去寫，并聯(lián)想到名人偉人怎樣重視平凡小事的，干好平凡小事對個人品德的成長、集體事業(yè)的發(fā)展有何影響。例如，關門窗這件事，如孤立去寫，就會“平中見平”，如果對比去寫或放在愛護集體財產(chǎn)，也就出新意。（2）平凡的生活與時代熱點、時代精神結合起來寫。今年建黨80周年，人們紛紛為當作貢獻。

訓練題目《我?guī)蛬寢屪黾覄铡?/p>

《一件小事》《微笑》

三． 探幽顯微法（深入開掘）挖掘到生活的最深處，把握住事物的本質，從而確立最有思想價值、最有本質意義的主題，這就是探幽顯微法

訓練題目：1歡笑引起的聯(lián)想

2春天里的故事

3我家的喜事

主題在文中的具體體現(xiàn)：

四．突出題眼法

題目中的關鍵性的詞語，有些文章的標題就體現(xiàn)了文章的中心思想，而題眼就是中心思想的聚焦點，作文時突出題眼就是抓住了中心的關鍵。

五．首句標目

首句就是作文的開頭，“標”是標明，“目”是題目。首句標目就是平時說的開頭點題，入手扣題。這樣做不宜跑題。方式多種多樣。有的劈頭第一句便點題，有的在第一自然段的末尾點題，有的是將原句原封不動的重復，有的則是取題目詞語的意思，而又另換表達方式。

六． 卒章顯志

“首句標其目，卒章顯其志，詩之為之義也?！边@種方法也就是我們常說的結尾點題。往往能夠把中心思想表現(xiàn)的顯豁，突出能給人流下深刻的印象。方法很多，如題目就是中心思想的，便再扣題；有的在結尾處將中心思想升華一步；有的直截了當?shù)慕沂局行乃枷耄械暮畹陌凳局行乃枷搿?/p>

第三篇：語文記敘文寫作指導

寫作在小升初語文考試中很重要，而記敘文是常見考察類型

一、寫一個人

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個人

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

34富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個人

及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

3、通過對比的方法寫一個人。

;第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質;

通過對比的方法寫一個人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點。

(2)

二、寫兩個人

意：

(一)《我和某某》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”

(二)“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”。總之不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫幾個人。

(四)通過幾件事寫幾個人。

第四篇：初二語文記敘文寫作

福布斯教育7071313初二語文2012-07-19

初二年級語文記敘文寫作

——味道與親情

例文

味蕾上綻放的愛

○黎 明

記得一位老同事，每次就餐讓他點菜時，他總是首點“糖醋排骨”。結果每次都是吃者甚少，唯獨他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛吃的菜，也是她最擅長做的菜，和她在一起的時

候每個星期都能吃上幾頓。分手3年了，想念她的同時，也想念她做的糖醋排骨的味道。想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一生的印記。

一旦觸及味蕾的引線，回憶就會漫天飛舞。

喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時候，家里雖然每年能收上四五擔花生，但吃咸花生對我來說是件極其奢侈的事兒。因為家里窮，父母指望著能多賣點錢給我們兄妹3個湊學費。只有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時候，媽媽于心不忍才勉強給我們煮一小把。煮好后我負責分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹仨樂上好幾天，因為我們都非常珍惜那來之不易的味道。媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛吃咸花生的孩子們卻離家越來越遠，有時候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚?。每當在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也總能準確地識別那種熟悉的味道，一種被愛的味道。品著這愛的味道，也使我們更加惦念家中年邁的父母。

出門在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮的咸花生和買來的咸花生味道確實不一樣。因為這正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛的味道”。

味道通常蘊含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無法抗拒。味蕾上綻放出來的愛，會讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛的人，抑或懷念一段難忘的往事。

構思：

內(nèi)容

中心——

材料——

時間：

地點:

人物:

起因:

經(jīng)過:

結果：

開頭：

主體：

結尾

過渡與銜接：

開頭

主體

結尾

結構寫作手法

第五篇：初三記敘文

初三記敘文

初三記敘文1

湖南人總是要吃辣醬的，辣椒是湖南人的魂。

奶奶喜歡做辣醬。去菜市場買最辣的辣椒來做，廚房里一瓶瓶一罐罐的辣醬，奶奶仍樂比不疲?？墒侨抑挥兴粋€還能吃辣。后來有一天，爸和奶奶說，大家都吃不了辣醬，要不就不做了吧。奶奶沉默了好久，最終還是同意了。

從此我家再沒見過一瓶辣醬。

長大了，我對辣醬也沒有那么抵觸了。一天晚上，奶奶和姨奶奶打電話，也不知道談論了什么，奶奶一直魂不守舍。我詢問原因，只聽見奶奶失落的嘆息：“姨奶奶在做辣醬，我也想做辣醬了?！蔽因嚾话l(fā)現(xiàn)，燈光下她是如此蒼老，頭上的銀絲，臉上的皺紋都是如此的刺眼。奶奶的背影單薄又瘦弱，讓人心中發(fā)酸。

我心想，這是老人家的愿望。而且我也沒那么討厭吃辣了，就讓她做辣醬吧。當晚，我們就和奶奶說，她想做多少辣醬都可以。

于是第二天一早，奶奶便趕去市場買辣椒。她腳步輕盈，一舉一動中都散發(fā)出歡快的氣息。我看著她忙碌而快樂的身影，心中也為她快樂。辣醬對她而言有那么重要嗎？可是當她嘗了自己做的辣醬后，卻又失望了。她的聲音沙啞而難過：“這和之前的味道不一樣?！蔽乙矅L了一口，的確沒有之前那么辣，反而更像是廣東人的甜辣醬。離開故鄉(xiāng)太久，奶奶的手藝也漸漸變了。那幾日，奶奶有些悶悶不樂，常望著辣醬發(fā)呆。

那天，姨奶奶寄來了一瓶家鄉(xiāng)的辣醬，紅色的辣醬里面可見白色的辣芯。絕對很辣！我不敢下筷，可是奶奶卻開心地拿起了筷子。她只嘗了一口，眼淚就下來了。

有那么好吃嗎？我也嘗了一口，眼淚頓時也下來了。好辣！我大口呼氣，像是一只在海灘擱淺的魚。奶奶卻是相反，她緊閉雙唇，似乎想要將那辣味留在口中。她攥著筷子的手停在胸前，明明只是一個不經(jīng)意間的動作，我卻看出了一種虔誠。

一種虔誠，致辣醬，致故鄉(xiāng)。

又過了一會兒，她又拿起筷子，一口一口地吃著，任由自己被辣得淚流滿面。我奪走她的筷子：“不辣嗎？”“辣！”她笑著說，又用手抹著眼淚。我看見她原本渾濁的雙眼因為淚水而被洗得清澈明亮，像嬰兒般晶瑩而純凈。

我突然就懂了，懂了她對辣醬的執(zhí)著。

她是一個地道的湖南人，生于那片土地，長于那片土地，離開故鄉(xiāng)十載，記憶里唯一深刻的就是辣醬。

她想啊念啊，可是當自己動手做的時候，卻忘了從前的手藝，再嘗試也吃不了辣了。

我想奶奶的眼淚一定也是辣的。

湖南人總是要吃辣醬的，辣椒是湖南人的魂。

我想，我真懂了那辣醬里的鄉(xiāng)愁。

初三記敘文2

“曉銀，看那，這些貧困山區(qū)的孩子們，他們都期待著政府的救助呢?。。　?/p>

“嗯。”

為什么呢？為什么這些孩子看起來這門貧苦，這么可憐，就只是因為他們是貧困山區(qū)渴望上學的孩子們嗎？看那，在這些孩子的背后有一些老人家，他們的眼角邊都有幾滴淚水，這淚水是酸的，是辛酸的雨水。在那像松樹皮一樣的手上，有幾張，不，而是一兩張面值幾毛錢的紙幣?？粗⒆觽兿烖S的小臉，心中陣陣的隱痛著！這時，我的心在流淚，就像萬箭穿心一樣，就像被無情的獅子咬住了脖子一樣。

“幾天天氣真好！”我心中默默的想“今天一定又是美好的一天！”話雖如此，只見，一位老奶奶，裹著被子，躺在地上，手中拿著一個破舊的杯子，地上寫著一行字……我只是輕輕的掃視了一下，卻看見這么令人心痛的景象。“政府不是建立了老人慈善中心嗎？為什么這位老奶奶還躺在這冰冷冷的地上呢？這些機構都到哪里去了呢？”我心里默默的哀嘆道。這時，我的心又一次的隱痛著。又一次情不自禁地流下了心痛的“心淚”。這時，天空中布滿了烏云！

這是一個陽光普照大地的中午，我聽著S.H.E.的《即最近還好嗎》想著明天是個怎樣令人期待美好的日子呢！剎那間，我的心又一次的痛了起來——我看見了很不尋常的兩個人和一行字。上面寫著……我心想：大明星親手考的羊肉串竟然要“幾百塊”“一”串?！疤炷?，明星算什么啊，難道他們是神嗎？還是跟身有什么關系嗎？”心里想到“不，一點邊兒都占不到！”這是為什么呢？不就是明星烤。就有這么好吃，就有這么值錢嗎？心，又痛了起來！

這些不尋常的景象，難道不令心痛嗎？

這一刻，我的心真的好痛，真的好痛！

初三記敘文3

一個人的力量渺小如沙粒，而團隊的力量則宏大如沙漠，之所以如此，是因為團體中充滿著逆流而上、熱血拼搏的人。他們?yōu)榱艘粋€共同的目標而組成團隊，齊心協(xié)力，共同進退，事半而功倍。

團隊中每一個成員的職責不盡相同，有擔任隊長的，也有負責后勤的。人們總能在團隊中獲得歸屬感，找到自己適合的工作，每個人的力量都不容小覷。

曾經(jīng)，我參加過一次機器人大賽。那天早上，我特地跑出家門外看天空，天上的云被風刮散了，樹的枝葉也被風挑逗著。風帶走了枯黃的枝葉，也帶走了我內(nèi)心的緊張，取而代之的是興奮感。晴空萬里！

集合的時候，我信心十足地和隊員們說：“今天絕對不會下雨。”他們十分相信我的判斷，但不料事情并沒有那么順利，暴風雨來得猝不及防，天空頃刻間昏黑一片，仿佛能滴下墨汁。我們瞬間淋成落湯雞，急忙跑去附近的商店買了幾把傘。風在猛烈地吼叫著，雨在縱情地傾瀉著，好似在偷偷嘲笑我們方才的天真。為了不弄濕機器人，我們用傘盡力護住它們，而自己卻落得雨中漫步的下場。然而事情還是超出了我們的預期。雨越下越大，風也越刮越猛，把我們的雨傘給卷走了。來不及顧及雨傘，我們只顧向賽場跑去。

還沒來得及換下濕漉漉的衣服，比賽就要開始了?？墒俏覀兊臋C器人卻在我們奔跑的過程中，因盒子漏水而導致進水。我們的內(nèi)心開始絕望，團隊的氛圍異常凝重。在這關鍵時刻，隊長的存在就顯得尤其重要了。他告訴我們不要慌張，現(xiàn)在最要緊的是抓緊時間把機器人修好，而不是呆呆地望著窗外的雨飄飄灑灑。隊員們聽了隊長的一番話后，紛紛拿起手中的工具，用布巾將機器人身上的雨水擦拭干凈，拿著螺絲刀對機器人進行拆解，檢查里面的電線是否完好。此刻，我們揮灑著汗水，氣勢一點不輸外面的傾盆大雨。最后，我們還是來不及換下濕透的衣服，就這樣登場了。賽場上的隊友們操控著手中的遙控器，雙手不停地輕微顫抖著。

我在觀眾席看著他們，早上被風帶走的緊張感歸還于我，場外的雨映照著我的心：緊張，急迫。比賽途中，經(jīng)過我們層層檢查的機器人竟然失控了，我的心猛地顫抖了一下，久久不能平靜。不出意料，隊友們下場時個個垂頭喪氣。我們輸了比賽。好在，在隊長的安撫以及隊友的鼓勵下，我們沒有自暴自棄，紛紛對彼此說：“雖然我們輸了，但這是我們的第一場比賽，后面還有很多機會……”“失敗是成功之母嘛，放寬心放寬心……”“走，吃飯去，隊長請客……”

后來，我將那參加過比賽的機器人放在了臥室的窗臺。每當我在陽光下注視它的時候，我都會想起我們的團隊。在這個機器人的鋼鐵之驅里，藏著一顆躍動的心……

初三記敘文4

從小就愛吃薯條。為此，我還是保持一個習慣：想買就買大份，然后要一袋番茄醬。

今天很久沒吃薯條了，很貪心，隨口說讓我媽給我買一個。我沒當回事。我媽懷了弟弟，肚子高。一個多月后我會見到她的弟弟。

放學后，我看到桌子上有一大份薯條和我最喜歡的番茄醬。我好激動好感動。很難想象我媽大著肚子排隊給我買薯條。我媽特別細心，特意給我多要了一份番茄醬。

自從奶奶生病住院后，媽媽一直很忙。她本來應該被別人照顧，但是她照顧病人。我媽媽是個孝順的女兒。她每天為奶奶經(jīng)營醫(yī)院，準備一頓又好又有營養(yǎng)的飯。這段時間她很累，但她無意中問了我。

突然就醒了。我不太好，總是惹媽媽生氣。媽媽對我真好。dicos離我家比較近，但是我比較懶，不愿意自己買。媽媽又忙又累，走路也不方便，卻給女兒買了。她也是女兒，對奶奶的好，她感到翻天覆地的回報。和她比，我真是不孝。

想好好學習，好好學習，為媽媽分擔后顧之憂。不然我媽要是一直為我奶奶的事情拼命，遲早會生病，害了弟弟，說不定還會危及生命，那我就慘了。沒有媽媽，我的生活將沒有幸福。

我媽看著我甜甜地吃著薯條，臉上掛著甜甜的笑容。去奶奶家睡覺，隨時照顧奶奶。我媽媽該好好睡一覺了。周六周日，媽媽每天6點起床，忙著給奶奶做飯。這份薯條很清淡。但我從中感受到了深深的母愛。

媽媽，我不應該讓你生氣。對不起！

這份薯條，有你的愛，我覺得很好吃！

初三記敘文5

人生很長，就像一張白紙，需要我們描繪上一個個七彩的圖案。最終畫成一幅完美的畫卷。而這些圖案，就是我們生活中那些不經(jīng)意的小幸福。此刻，回首過去的時光，那些小小的幸福，溫暖了我疲憊的心房。

那是小學六年級，一個晴朗的上午，太陽照得人心里暖融融的，就在這天，我認識了一個像花兒一樣可愛的女孩。

課間活動，我正和同學在聊天，忽然，一個瘦小的身影闖進我的視線，她一句話也沒說，拉起我的手，就朝辦公室跑去。我慌忙地問她：“你是誰?。堪l(fā)生了什么事？你是不是拉錯人了？”我話音剛落，一個如溪水流淌般清脆的聲音響起：“我沒拉錯，你不用管啦，到時候你就知道了！”我就這樣迷茫地跟著她到了辦公室。

原來是有一個英語配音節(jié)目，缺了一個人，她推薦了我。隨后，她一系列善良、友愛的舉動，像一股暖流溫暖了我，使我不自覺喜歡上了這個女孩。首先，她向老師介紹了我，說我英語口語好；然后在看視頻資料的時候，怕我看不見，用她那雙小手不由分說，把我悄悄推到前面；在熟悉臺詞的時候，她怕我來得晚，跟不上節(jié)奏，就對我說：“那你有什么不會的，不懂的，就問我，我教你，別客氣?！蔽倚邼攸c了點頭。后來，課間，她只要有空就跑到我們班詢問我的準備情況，導致我的一個朋友吃醋地嫌棄我，說我最近不和她玩了。

轉眼間，要彩排了，她細心地發(fā)現(xiàn)了我很緊張，就走過來給我講了好幾個笑話，還一直夸我發(fā)音標準，以此來鼓勵我不要害怕。于是，我緊張的心慢慢放松，輕松表演完了。后來，老師為了更完美，找來了另一個同學，和我對比，看我們哪一個更適合，也就是說，我可能會被刷下去。她知道了，立即大膽地對老師說：“這不公平，她這么努力地練習了這么久，我們配合得這么好，為什么要換成別人？我不同意！”最后，老師真的沒有把我換掉。

自那以后，我們就成了很好的朋友，雖然不在一個班級。后來上了初一，我們倆驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們竟然分在了同一個班級。現(xiàn)在，我們理所當然地成為了對方最好的朋友，穿一樣的衣服，背一樣的書包，用一樣的水杯……每次媽媽給我買東西，我總要同樣的兩個，一個給自己，另一個，當然是給她啦！

每每想起她，我都會覺得自己很幸福，很慶幸年少的時光里有這樣的一個知己陪伴左右，我們的友誼就是我七彩人生畫卷上最絢麗的圖案！

初三記敘文6

童年的回憶，猶如沙灘上的貝殼，色彩明艷、形態(tài)各異、數(shù)不勝數(shù)。其中，最吸引我的貝殼藏著一件讓我記憶猶新，也讓我尷尬萬分的故事。

那天，我和表哥在市場上游蕩著，忽然看見了水果攤上一串串晶瑩透亮的葡萄，我頓時垂涎欲滴。表哥看見了我嘴饞的模樣，就果斷買了一串，我們兩個吃得津津有味，滿嘴流汁。可一眨眼功夫，一大串葡萄就被我們吃了個精光。我們完全沒有吃盡興，于是我和表哥眼珠子一轉，決定晚上去山上偷葡萄吃。因為白天我和表哥要規(guī)規(guī)矩矩地寫作業(yè)，所以我們只能在傍晚，偷偷摸摸地跑到山上去。天色漸晚，我和表哥抄小路來到了山頂，我們翻進別人家的果園里，隱約看見那葡萄架上一串串晶瑩剔透，紫水晶般的葡萄，頓時我們口水直流三千尺。我和表哥為了不被果園的主人發(fā)現(xiàn)，我們即將做一件極不光彩之事，我們屏住呼吸，躡手躡腳地接近葡萄。我瞄準了一串最大的葡萄，我踮起腳尖，成功地摘下來。我盤腿坐下，津津有味地吃起來。糟糕！一陣腳步聲傳了過來。一串手電筒的光束照進了我的視野，我和表哥頓時手足無措，我倆好像即將被捉拿歸案的“罪犯”。我們透過漆黑的樹影，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)不遠處有一個一個深水潭，表哥健步如飛地拉著我，我們奮不顧身的跳了進去。

頓時一股惡臭席卷而來，原來這根本不是一個水潭，而是一個化糞池，但我們?yōu)榱硕愕糁魅说淖凡?，也只能在這里躲避了。果園的主人還在園里晃著手電筒，排除安全隱患，即將離去。似乎表哥已無法忍受糞便的惡臭，我給他揮揮手，示意他再忍忍。結果，他還是爬出糞坑，跑了出來，在漆黑的夜里，他散發(fā)著惡臭，渾身沾滿了便便。膽小的果園的主人看到了表哥，居然以為他是一個鬼，嚇得急忙逃竄掉了，主人連手電筒都掉在了地上，我們趁此機會趕緊逃走。回到家，我趕緊將衣服脫掉，跑進洗手間將身體徹底清洗干凈，但似乎惡臭還是席卷全身，最終我還是沒有逃過爸媽的一陣毒打，整個小山村都似乎可以聽到了我和表哥嚎啕大哭的聲音。

這件關于偷葡萄的“糞坑”趣事既好玩又尷尬，讓我刻骨銘心。但這件事也給了我深深的啟示：做事不能冒冒失失，更不能貪圖小便宜而失去大體。

初三記敘文7

“起床啦——起床啦——”媽媽像往常一樣喊我起床呢。

我不慌不忙、慢條斯理地對媽媽說：“媽媽，是周末啊，你別忘了，今天我當家！”

媽媽聽了，連忙換了一副模樣，說：“我餓了，要吃早餐?！蔽抑缓么┥弦路?，沒辦法，誰讓我今天當家呢。來到廚房，準備早餐。

因為是早飯，我們做得很簡單，一個煎雞蛋，一碗稀飯就OK了?？墒菋寢屵€不滿足，故意撒嬌地說：“我要看電視！”無奈，我只好為媽媽打開電視。

看媽媽這么“放肆”，我的管管了。于是疾言厲色地對媽媽說：“不能總看電視，你得去寫作業(yè)！”

“為什么呢？”媽媽不情愿地說，一臉委屈的樣子。

我覺得自己的說話方式不好，就改了語氣說：“不能一直看的，容易把眼睛看壞的，你好好寫作業(yè)，完成得好，可以玩40分鐘電腦喲……”今天我也學著媽媽的口氣，哈，感覺就是不一樣！

經(jīng)我這么一說，媽媽已經(jīng)去寫作業(yè)了，媽媽的作業(yè)是智力闖關，有難度的。

媽媽都去寫作業(yè)了，我也得干點什么吧。于是，說干就干，我拿起拖把開始拖地。臥室、客廳、餐廳，我不停地拖，等我全部拖完，已經(jīng)累得氣喘吁吁、精疲力盡了，就象離開了水的魚一樣哈著氣。

轉眼就到了中午，我們也吃得很簡單，因為我想晚上請媽媽吃德克士呢。我和媽媽午睡以后，媽媽記當天的日記呢，我也寫我的作業(yè)和日記，屋里很安靜。

5點鐘的時候，我對媽媽說：“寫得怎么樣了？”

“馬上就好了?！?/p>

“媽媽，我晚飯請你吃德克士！”

“真的？”

“當然了！”媽媽聽了喜出望外。

“那你的money？”媽媽有點替我擔心的樣子，因為她知道給我的經(jīng)費才20元，早上，中午已經(jīng)用去一半了，剩下的不多了。

“媽媽，我用我自己的錢請你還不行嗎？你就別擔心了，你就當我是百萬富翁好了?！蔽遗闹馗瑢寢屨f，好讓媽媽放心。

“兒子，那媽媽可要謝謝你了！”

于是我們吃上了豐盛的晚餐，媽媽也說很好吃呢。

通過今天我當家，我知道爸爸媽媽每天也很累，應該珍惜爸爸媽媽對我的愛。

初三記敘文8

火，如果利用得當，它能給人類帶來許多好處，如：人們用它來燒熟食物，取暖，照明等，但如果疏忽大意，也會給人類帶來災難，給你的家庭、小區(qū)、社會造成不可估量的損失。在我身邊由于缺乏消防常識而引起火災的故事：

一個星期的星期5放學那一天我做玩作業(yè)時我想上媽媽的房間玩電腦在我上去打開電腦時它“砰”一聲我連忙跑下去打電話給媽媽，媽媽說“只要把電腦關了就可以了”。我就不管了我就把書打開看，之后“砰”又一聲，“砰”還一聲“砰”，“砰”，“砰”。連響3聲我就又打電話給媽媽，媽媽又說“沒事的”。我還不管，我就不看書了，走下去玩。我玩了一下覺得口渴了就想上去喝水看見家里冒了很大的煙，我就問一個阿姨加了手機來，打電話給爸爸，爸爸很快的'趕回來了，他一下摩托車就和我說了一句“你干嘛了？”我心里想：“我死定了，會很慘的”。騙你的是：“我可能會給打”。后來媽媽回來了，叔叔過來了，都上去了。我也上去了，之后的結果是我沒被媽媽、爸爸罵、打。

還有一個事就在去年，我在一個地方看見有一所樓上的一住戶家里真的發(fā)生了火災。當人們發(fā)現(xiàn)時已濃煙滾滾，火光沖天，幸虧消防戰(zhàn)士及時趕到，才把大火澆滅。怎么會起火呢？原來這家主人在用電炒鍋炒菜時忽然停電了，忘了關閉電源便出門了，來電后電炒鍋過高的溫度引燃了桌子而導致這場火災。若不是消防戰(zhàn)士來得及時，整棟樓房都將逃不脫厄運！知道了起火的原因，望著“家徒四壁”的家，主人真是后悔不己??！

通過這兩件事，我想告訴大家，火災的發(fā)生往往是由于人們的疏忽大意釀成的。因此，我建議大家一定要安全用電、用火等，做到警鐘長鳴。如果突發(fā)火災，不要慌張，要冷靜鎮(zhèn)定，及時撥打求救電話并做好自我保護。只有這樣，才能大大減少火災的發(fā)生，將火災的損失降到最低限度。讓我們遠離無情的火災吧！還有，小朋友我告訴你在家時沒有什么事就不要一回來時就打開電腦，如果真有什么事要打開一定要在保證電腦沒事和你的手是干的喲！

初三記敘文9

時間如流水般流淌，如浮云般漂浮，如流星般飛逝。不知不覺對未來充滿好奇，已經(jīng)踏入了初中生活的一只腳。

回頭看，這一腳踩上去不容易！有酸的，辣的，苦的，咸的眼淚。

雖然初入初中就已經(jīng)做好了不適合自己的準備，但意外還是發(fā)生了——健康扣費，總是得到老師的認可，做完作業(yè)，不但起不來，反而繼續(xù)下滑……周圍都是一堆亂七八糟的瑣事，郁悶不已。

漸漸地，這些瑣事編織成了一張大黑網(wǎng)，每天牢牢地困住我。我開始委屈，開始跌倒，開始無助，開始沒有安全感，每天都很痛苦，但是我還沒有哭過。

但內(nèi)心深處，我不想就這樣倒下，我想再“飄”一次。而我唯一的救命稻草就是遠方的父母。

我開始打電話，每天第一聲“你好”就以一聲開始，把我一整天的不快和悲傷都傳播到了電話的另一端。這時候父母會安慰我，鼓勵我“你能行”。我從來沒有問過他們?nèi)魏问虑?。就這樣持續(xù)了很久。在那之前，我一直在聽于丹大師的講座。講座是關于她和她的父親的，他們?yōu)樗某砷L做了很多偉大的事情。

突然想到，我爸媽不也是這樣嗎？我每天都向他們抱怨，但從來不跟他們打招呼；他們對我噓寒問暖，我只能讓他們不安。為什么我從來沒有考慮過他們？

想到這，我淚流滿面，慚愧不已。

從此，我不再那么頻繁的給父母打電話，我的人生走上了正軌，我的腳終于向前邁了一步。

那一次，我哭了，我被父母無邊的愛感動了，眼淚沒有白流！如果眼淚可以換來這個道理，那么眼淚是值得流的！爸爸媽媽我真的很理解你們。我會讓你放心的！

初三記敘文10

選擇，總是徘徊于對與錯之間的。就好比選擇是一位母親，孕育著兩個孩子，一名曰德行，另一名曰敗壞。每當你做出一次選擇時，她腹中的胎兒便有一個會死亡，剩余下來的那一個——或成為你一生都忘記不了的幸福時刻；抑或成為一個你窮盡一生也無法解開的迷。

那是被我埋葬于心底的一天啊。

_年_月_日晚飯后，我還是如平常一般，繞著村子溜達上一兩圈，捕捉上一些“稀奇”的事物；或是去聽商店里“鬼混”的人的故事；我也經(jīng)常去逗逗村子里一些人家所喂養(yǎng)小貓小狗之流；不時也會去同鄰居家的孩子玩一玩捉迷藏——誰的6歲不是如小鳥那般，自由自在，無拘又無束的呢？

可這一天卻出奇的令人郁悶，商店早早的關門了，商店一關門，也就沒有人再會坐在黑燈瞎火下聊天了。路上，一個人也沒有，連經(jīng)常倚在樹邊的醉漢也不見了。

路邊樹上的葉子也早已凋零殆盡，樹枝也接近枯死，若是爬上樹，不晃上兩下就準會掉。田野上剛收完麥子，空蕩蕩的，只剩橋頭飄來的山歌在夜空中飄蕩，麥梗在那里聆聽。

村子里倒是經(jīng)常聚集著一些好吃懶做的人，整天無所事事，游手好閑，拿著一個小盆兒，四處漂泊，以乞討為生，若是施舍他們一些閑錢，好一些的話，他們可能會餓著肚子，踱著步子走進商店，買上一兩根兒煙，貪婪地吸上幾口，吸盡了，再去討錢買些粗糧，一兩口下肚后，他們便心滿意足了——但若要遇到一些貪得無厭的人的話，那便麻煩極了，他們會對著你死纏爛打，這些人多會兒滿足多會兒才會完結。因此這兒的人是十分討厭他們的。

“啊——”我喊道。

黑暗之中，似乎有一個硬梆梆的東西撞了我一下，我退后了兩步，那個東西卻似乎倒在了地上。

借著微弱的星光，我才看清了那個東西的真面目——一個瘦弱到是皮包骨的小乞丐。我還沒開口，他便先說：

“請行行好吧！我的爺爺快要餓死了！”

我的目光循著他的聲音向遠處看，月光的映照下，一個顯得更為瘦弱的老人正躺在稻草堆上，只有雙肋還在微弱地一起一伏。

“求您了！行行好吧！行行好吧！”他的聲音仍在蕭瑟的秋風中無力的掙扎著。

我的兜里有著買糖剩下來的3元錢，剛想把它掏出，手卻情不自主地懸在了半空中。

“你不能給他，那個人絕對不是什么好人，躺在稻草上的肯定不是他的爺爺，他只是想博取一些你的同情心而已——別給他！”“可是他們看起來十分可憐??！”“可是什么可是‘可憐之人必有可恨之處’！”

我的內(nèi)心，正面臨著一次選擇。

“行行好吧……”他仍不肯放棄，只是聲音越來越小。”

“對不起！我沒錢……”我不知道自己是如何說出這句話的。

他仿佛遭到了當頭棒打，頭垂下來了，但還是說了一聲：

“謝謝您……”

回家后，我才發(fā)覺自己的心仿佛被繩子縛住一般。

第二日，當我再出去尋覓他時，他同他的爺爺卻早已無蹤無跡。

到現(xiàn)在，每當我看到乞丐時，總會想起他和我那個錯誤的選擇……

我不知那個小乞丐現(xiàn)在過得如何——活著——還是依舊攜著他的爺爺，被如我這般的人折磨著——被這炎涼的世態(tài)折磨著。若如此，也倒與死無異。

初三記敘文11

秋冬一到，日落的時間便分外早，不過下午四點鐘便是華燈初上的傍晚，霓虹燈和路燈一起仿佛連成了金光四濺的海洋。

今天是周末，我和陸清、子惠走在去補課班的路上，行人穿行不止，塵埃飛舞。這個時候，陸清的電話響了。

“不行，我忙著，沒有空，你再找找別人吧。”她皺著眉頭，言語中是無需說出的拒絕與淡漠。由于路上或多或少有些吵鬧，陸清開了免提，我隱隱約約聽到電話那邊的聲音是她的室友余維，聲音里有點哀求的意思，好像很為難的樣子。但陸清還是掛斷了電話，帶著一絲不耐煩。

“是余維嗎，遇到什么問題了？”我問。

“她說她腸胃炎犯了，問我能不能給她帶點藥回去。這都要上課了，誰給她帶啊。”陸清加快了腳步。“就是，干嘛不自己買呢?！弊踊莞胶椭?。

“還有一小時，趕回去也來得及。她不管怎么說也是你室友，再幫忙問問別人也好啊?！蔽艺f。陸清卻冷笑道：“你是不知道，她昨天大半夜鬧肚子，在床上打滾，疼得直哭，還半小時就出去一趟，弄得我一晚上都沒睡好?！?/p>

空氣里有一種糾纏不清在潛滋暗長。我深吸一口氣，決定還是先回去給余維送藥，她身體一直很差，最近學習很忙更是經(jīng)常生病，我不能就這樣放著不管。

我先是聯(lián)系了余維，問她要什么藥，買好以后又去了她的宿舍，敲門叫她。過了好一會，門才開了，余維穿著毛衣外套和牛仔褲，臉色發(fā)白，大概是拉肚子的原因，她整個人都有氣無力，微微弓著腰扶著門邊站著，勉強對我笑了一下：“謝謝你，不好意思啊，我拉肚子，實在沒力氣去……呃，疼……”說話間她的肚子里傳來一陣連綿的腸鳴，我剛要把藥遞給她，她“哎喲”一聲捂著肚子彎下了腰，難受地喘息起來，我趕緊上前扶住她，這才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)渾身是冷汗，不由得更擔心了。我攙著她到床邊坐下，問她怎么樣了，要不要去醫(yī)院看看。她咬著嘴唇搖搖頭，彎下腰趴在自己腿上，兩手深深地按進肚子里，瘦削的后背不住地顫抖著，許是難受得說不出話來，又好像在極力忍耐著疼痛。

我去給她倒了一杯熱水，又拿出藥讓她吃下。藥沒有立刻起效，余維疼得臉色慘白，難受地捂著肚子喊疼，臉上一層細密的冷汗，我也看不下去了，就在她的手用力頂住的位置慢慢幫她順時針揉著。她靠在我旁邊漸漸地放松下來。盡管補課時間過了，我也沒有抱怨。

過了半個多小時，藥應該是發(fā)揮了效果，余維的神情逐漸舒展開來，我也松了一口氣?！爸x謝你，冰，”她伸出手拉住我的手，“我前幾天就一直不太舒服，本來以為忍忍就好了，沒想到這次格外嚴重，多虧有你照顧。”

“不用客氣，我們本來也都是朋友啊?！蔽倚χf，心里卻涌起了酸楚。子惠她們本來是她的好室友，卻拒絕余維的小小請求。余維仿佛也讀懂了我的心思，臉上浮起了苦笑：“朋友之間，或許也是不能互相添麻煩的。平時我總是在宿舍，她們的快遞都是我拿，可我需要幫助的時候呢？”

狂風過境，七零八落的不只是那些灰塵與樹木，還有薄如蟬翼的友情。只能自己承擔?；蛟S，那些我們以為會安好的友情，都可以走向另一個終點，就像凋零的花瓣盛滿悠長的失落。秋水長天里，我們唯有不再奢望，唯有靜水流深，沉默接受。

初三記敘文12

在無盡的深淵中，我曾彷徨，吶喊，也曾失落過，直到緘默，才了然，原來愛就在身邊。

——題記

春林初盛，夏流涌動，紅霜映月，冬梅傲然。在年年歲歲的輪轉中我早已長大，可無論何時，當我驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)你們依舊在原處，給予我最真摯的擁抱。

“夠了，你們煩不煩，天天都是這幾句，我都聽膩了!”我沖著爸媽大聲嚷道?！拔覀兡臒┝?，你做的不對，我們說你幾句怎么了?”爸爸首先向我反駁道，我看著早已是青筋暴漲滿臉通紅的父親，卻依然毫不示弱，反駁道“呵，你以為你做什么都是對的?別總覺得自己多了不起!”說完，我就在父母咄咄逼人的眼神中摔門而去。

我氣沖沖的走在街頭，沒有目標地橫沖直撞，發(fā)泄著我心中的不滿與憤怒。不知從何時開始，每天只有我和父母的無盡的爭吵，也許是父母的專橫，也許是我的叛逆，當我回首時曾經(jīng)和睦的家早已變成人間地獄。“唉”，我在心底嘆了一口氣，望著遠處的華燈幻彩，我發(fā)起了呆……

“轟隆～”一陣巨大的雷響講我?guī)Щ亓爽F(xiàn)實世界，我明白過會將有一場傾盆大雨。我緩緩移動著身軀，試圖找到一個涼亭避雨，但我還沒有找到，大雨卻是“如約而至”。“算了，就這樣吧”我在心中苦澀的想道。

無數(shù)的雨滴落到地上，形成一道道水流，將大地上的一切污垢與塵埃洗滌凈化。然而，它在我的眼中卻是那么的凄涼，那是一種深入骨髓的淡漠，始我本就支離破碎的心愈發(fā)悲涼。

“你這孩子怎么在雨里頭?”突然，媽媽的聲音從背后傳來。我扭頭一看，爸爸媽媽正穿著雨衣，站在我的身后。我當想開口說話，媽媽卻早已走過來拉著我的手向家的方向走去。邊走還邊對我說:“你說你這孩子是不是傻，大雨天的就在雨里邊站著，感冒了怎么辦?”我嘴里嘟囔著啰嗦，但心底卻有一股難以言表的情愫在涌動。走著走著，媽媽突然停了下來，對我我爸說:“你去買點感冒藥，要是兒子感冒就麻煩了，咱們家沒有感冒藥了。”“好，”爸爸回答道，轉身向藥店走去。我看著父親略顯傴僂的背影，鼻子不禁一酸?！暗郊伊?，咱們上樓吧”媽媽突然扭頭對我說?！岸鳌蔽逸p聲回了一句?？粗@無比熟悉的地方，不知為何我卻潸然淚下。

那一刻，我明白了“家”的意義。

我們不會永遠是稚雛，廣闊無垠的天空終將屬于我們，讓我們?nèi)テ床?，去探索，去?chuàng)造我們自己的榮耀。流年似水，江水湯湯，也許我們會疲憊。這時，請回首，父母就站在你的身后，而他們所在的地方，叫做家。

初三記敘文13

冬季悄無聲氣地來了，冰涼的氣味任意地洋溢了全部寰宇。正在如許的日子里，多但愿有一縷陽光能熱熱地把全部人都包抄。

又一個冗雜的周日下戰(zhàn)書，我以及姥姥坐正在沙發(fā)上，一人捧了一本書，正在快節(jié)拍的糊口中偷一點閑暇。

“姥姥，我有點冷?！崩牙掩s緊起家，為我拿了一床被褥。姥姥皺了一下眉頭，責怪道：“都多年夜了，冬季還未幾穿點，真沒有讓人費心?！蔽艺{皮地一笑，姥姥便沒了轍，又坐上去，跟我嘮起了家常?！拔矣袀€同窗，頭幾天往了。人老了便是無法子啊。”姥姥有些傷感，可是又顯患上那末寧靜。我應了一聲，透露表現(xiàn)可惜。窗外的陽光悄然地探出去，灑正在地板上。

“你說你如許讓人沒有費心，當前我也往了可怎樣辦啊?！蔽也挥杀穷^一酸，摟住姥姥，說：“您白叟家就愛好胡言亂語，您沒有是老說要看著我長年夜的嗎?”我是如斯近間隔的打量著奶奶，想起她的皺紋一點點爬滿面龐，想起她的雙眼一點點混濁，想起她的行動一點點變患上踉蹌……忽然地，就想起了小時分。

我的一全部童年，都正在姥姥的伴隨下渡過。她會一句句教我背唐詩，正在他人夸獎我的時分，她卻笑患上合沒有攏嘴。當我被人欺凌了，她必定是阿誰第一個跳起來為我平心靜氣的人。母親常說姥姥關懷我比關懷她還多，姥姥常說，她要看著我長年夜了，幸運了，才算了結了一樁希望。本來每一個人的路都承載著別人的等待，你走的每步都牽動著愛你的人發(fā)急的眼光。正在這一刻，我突然理解⒗聿橇艘幻白叟對于后代的情意。

“姥姥，你會看著我長年夜的對于吧。”我趴正在姥姥的肩上輕聲說道。

姥姥摸著我的頭，也悄悄地說道“傻妞兒，固然會。”那天的陽光透過窗子，悄悄盤繞正在咱們身旁。就算是到如今，也另有溫存。

那是姥姥愛的陽光吧，毫無保存地，撒滿了我的心房。

我心中的姥姥，不斷都沒有會老，她會永久美患上如畫，就像是那日的陽光同樣美。不斷，不斷……

冬季雖冷，但如若民氣熱，足矣。

初三記敘文14

說起季節(jié)，我感受最大的就是每個季節(jié)的風。春風似剪刀，刮的人臉上疼，而秋風太過蕭瑟，吹得到處落葉的沒有生機。冬天的風，北風呼呼的，比春天的風更厲害。而夏天的風就不一樣，風吹過夏天，把炎熱的暑氣吹走，把額頭的汗珠吹走，被風吹過的夏天，是涼爽的夏天。

清晨，當人們起床時，夏風把花圃中花兒散發(fā)出的香味輕輕吹散，悄無聲息地送到我們這些睡眼惺松的人們身上，真的是香氣誘鼻，讓人神清氣爽啊！

中午，太陽像一個大火球似的無情照著大地，烤著田地里以及所有正在露天辛勤勞動的人們，讓他們汗流浹背。忽然，一陣夏風輕輕的吹過來，好似一杯冰水，讓人們透心涼，此時人們都會情不自禁地說：“好涼快?。　闭f完，人們更起勁地干起了活。

傍晚時，許多家庭都不在家里面吃飯，都把飯桌搬到了外面，在夏風的懷抱中悠閑的用餐，使人們食欲大增。飯后，大人們都出去逛街了，而小孩也湊到一起，玩游戲呀，蹦啊跳啊，孩子們玩的可開心了。在他們玩的滿頭大汗的時候，夏風像媽媽一樣正“拿”著毛巾，給孩子們“擦著汗”呢。

晚上，人們剛上床睡覺，天氣太熱了，輾轉反側睡不著，這時，夏風像及時雨一樣給人們帶來冰爽，像唱著催眠曲哄著人們安然入睡。

這夏天的風，這舒服的風，這涼爽的風啊，真像一個神通廣大的魔術師，變著招，一會兒讓早晨的花兒給人們帶來芳香；一會兒給辛勤工作的人們帶來了涼爽；一會兒在傍晚時使人食欲大增；又一會兒使人們在睡不著覺的情況下安然入睡。

在暑熱難耐的夏季，人們多希望能偶爾吹來一陣涼風，讓活在“水深火熱”的人們帶來享受。被風吹過的夏天，一切都那么有活力，煥然一新。

初三記敘文15

一個陽光明媚的下午，我和父母來到東錢湖的桃公島玩耍。走到湖邊，看到兩個叔叔在釣魚，一個阿姨和一個小孩。他們似乎走到了一起。

突然，小男孩喊道：“爸爸，湖里有一只小烏龜！”一個又高又瘦的大叔轉身拿起一張大網(wǎng)去釣魚。他的叔叔盯著受驚的烏龜在水里拼命地游。最后，小男孩高興極了，小心翼翼地把它撿起來，放進一個已經(jīng)喝過的礦泉水瓶里。

又一個胖大叔在認真做誘餌。大叔把魚餌做成兩個半圓，把彈簧夾在中間的魚鉤上，然后合成一個圓，把魚鉤纏在魚餌上。我發(fā)現(xiàn)魚鉤是炸彈鉤，因為如果魚咬了一個魚鉤，其他的魚鉤就會彈出來鉤在嘴上。大叔拿起鉤子扔了出去。那是二三十米遠。然后，舅舅專注地盯著遠處漂浮的魚。過了一會兒，魚漂浮起來，沉入水中。

耶！魚上鉤了！大叔拿起魚竿，不停地搖晃滑輪，時不時地收幾下魚竿，讓魚鉤緊緊鉤在嘴上。哇！好大一條魚！我心里感慨。那個阿姨，馬上拿起網(wǎng)，把魚撈了上來。大叔拿起魚嘴，把魚鉤一個個解開

魚被放在網(wǎng)袋里。這個網(wǎng)兜一直放在水里，防止魚死。

抬頭看看天空，天漸漸黑了，我們依依不舍地回家了。