第一篇：理論學(xué)習(xí)心得《放牛班的春天》觀后感

理論學(xué)習(xí)心得《放牛班的春天》觀后感

高中部宋月平

電影《放牛班的春天》，已看過很多次，每次看都會(huì)有新的感動(dòng)與收獲。4月14號(hào)，大周周一，我們高中部全體教師在五樓多媒體教室共同觀看了《放牛班的春天》這部影片，感謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，讓我們又受到一次心靈的教育。

1949年1月的一天，確定自己人生走在最低點(diǎn)的馬修來到了一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這是一所專門收留問題少年的學(xué)校，里面的學(xué)生都是一些問題學(xué)生。他們有的頑劣，有的暴力，有的自閉，這些怪異的性格與他們自身家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。他們要么是孤兒，要么來自單親家庭。他們都是缺少愛的孩子，但在馬修老師來學(xué)校之前，學(xué)校并沒有給他們愛，特別是學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，學(xué)校一直奉行“犯錯(cuò)——懲罰”的原則，馬修第一天進(jìn)學(xué)校就看到了一名學(xué)生因受懲罰而跪在地上擦地板，學(xué)校沒有給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛，相反它更加加深了孩子對(duì)冷漠社會(huì)的絕望。工作的第一天，善良的校醫(yī)馬桑大叔因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而頭破血流，前任老師因?yàn)槿虩o可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因?yàn)閷W(xué)生的哄鬧，招來了校長(zhǎng)的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學(xué)生，第一次沒有因?yàn)榉稿e(cuò)而被關(guān)禁閉。面對(duì)學(xué)生的傷害，馬修沒有大發(fā)雷霆，也沒有把情況上報(bào)給專制冷酷的校長(zhǎng)，而是選擇了寬容與原諒，但是他們得為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，馬修讓惡作劇的孩子去照顧因自己的惡作劇而受傷的馬桑大叔，當(dāng)馬桑大叔夸贊那個(gè)孩子的時(shí)候，我想在他心里一定是為自己的行為懊悔和內(nèi)疚的，看到此，真的很佩服馬修的教育智慧，既沒有讓孩子受到傷害，也教育了他，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。學(xué)生犯了錯(cuò)，不應(yīng)該一味的體罰，要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，這與我們現(xiàn)代的人性化的教育理念是相符的。

孩子們不斷的犯錯(cuò)，不斷的接受暴力懲罰，整個(gè)學(xué)校都被殘暴、冷漠、專制籠罩著，馬修由于事業(yè)到處碰壁，他發(fā)誓不再創(chuàng)作音樂，但是有一次，他的樂譜被盜，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，一幫孩子們正躲在廁所里小聲的合唱，看到這一發(fā)現(xiàn)，他當(dāng)時(shí)并沒有訓(xùn)斥孩子們，而是讓他們?cè)俪槐椋m然唱的內(nèi)容對(duì)他是有侮辱性的，馬修也沒有生氣，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了更重要的東西——教育的契機(jī)，這幫孩子們對(duì)音樂有興趣，于是馬修嘗試用自己的方法來改變孩子們，閑時(shí)創(chuàng)作一些合唱曲，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈凈化他們被污染了的心靈。他開始教學(xué)生們?nèi)绾纬?，組織合唱團(tuán)，給班里的孩子一個(gè)一個(gè)的試音，分出中高低音，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉但也有著令人頭疼的性格，馬修用自己的善良與關(guān)愛感動(dòng)了他，把他的音樂天賦發(fā)掘出來。推薦他的母親支持皮埃爾去考音樂學(xué)院，最后他成功了，就是影片開頭的那名音樂家。音樂成了改變這幫孩子心靈的支點(diǎn)。

一位評(píng)論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。確實(shí)，影片中，令我們感動(dòng)的地方很多，像影片的開頭，音樂家皮埃爾接到來自巴黎的緊急電話，回去參加母親的葬禮，在家鄉(xiāng)遇到自己同學(xué)派比諾，看到自己的老師馬修的日記，原來音樂家也曾經(jīng)是問題少年，如果在當(dāng)時(shí)沒有遇到馬修老師，也許他的人生就會(huì)是另外一種情景。當(dāng)馬修老師被可惡、勢(shì)力的校長(zhǎng)辭退時(shí)，孩子們用馬修老師教給他們的歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機(jī)送別這個(gè)拯救過他們靈魂的人，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在暖陽中飛翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了??看到此處，想到我們的教育生活中，能不能做到此呢？要得到學(xué)生的信任與愛戴，就要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。作為教師，我們每天都要面對(duì)幾十個(gè)孩子，他們來自不同的家庭，有不同的性格和心理素質(zhì)，對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待周圍的人與事有不同的態(tài)度和看法，但是我們一定要做到一視同仁，尊重信任，理解熱愛每一位學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪，老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心?？傊瑢?duì)這部影片，一句話：平平淡淡的電影，但平淡中給人以感動(dòng)，還有人性之美，音樂之美，我們學(xué)到了很多。

從教這么多年來，還沒有與學(xué)生有過什么正式的送別儀式，但是不管送別的儀式如何，我希望孩子們臨走的時(shí)候會(huì)跟我說，老師跟著你，我學(xué)會(huì)了很多，除了我們的物理，我也學(xué)會(huì)了很多。現(xiàn)在的孩子大多都是90后，00后，他們喜歡的歌大都是一些現(xiàn)在比較流行的歌曲，在教學(xué)過程中，也曾經(jīng)想用文學(xué)或藝術(shù)的形式去美化學(xué)生的心靈，例如，我們講到圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，提到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最美的最和諧的運(yùn)動(dòng)；豎直上拋運(yùn)動(dòng)與斜拋運(yùn)動(dòng)的對(duì)稱美，質(zhì)能方程E=cm2非常深刻的體現(xiàn)了理論的簡(jiǎn)約美，極其簡(jiǎn)單的公式，卻深刻的揭示了自然界從宏觀到微觀的全部物質(zhì)的質(zhì)量和能量之間的變化規(guī)律；太陽光透過棱鏡形成的連續(xù)光譜，太陽與行星的軌道排列，原子內(nèi)電子的多層分布等，都體現(xiàn)了物理的有序美。物理也是美的，也有其藝術(shù)性的一面。

在電影的結(jié)尾，學(xué)校被燒，暴力校長(zhǎng)的竊取馬修成果的陰謀沒有得逞，主要原因是插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長(zhǎng)指控偷了學(xué)校的20萬法郎后被送進(jìn)警察局，在校長(zhǎng)準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長(zhǎng)的勛章。影片這樣安排，我想主要是要把校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長(zhǎng)一敗涂地，也就是他教育方式的一敗涂地，他做人的一敗涂地。

第二篇：放牛班春天觀后感

法國影片《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動(dòng)的故事。

馬修老師來到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監(jiān)。在這所學(xué)校里，校長(zhǎng)把這些犯有錯(cuò)誤和調(diào)皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動(dòng)不動(dòng)用鞭打體罰。

馬修老師對(duì)學(xué)校的這種制度深惡痛絕。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)，并給他們改過的機(jī)會(huì)；他用他寬廣的愛心溶化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個(gè)孩子，永遠(yuǎn)對(duì)他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。

馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂打開學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話，這一個(gè)小小的舉動(dòng)充分體現(xiàn)了他對(duì)孩子們的愛，對(duì)孩子們的尊重。

他盡心盡職地培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個(gè)突出的例子。莫翰奇，一個(gè)屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。當(dāng)莫翰奇因辱罵校長(zhǎng)而被罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱。馬修發(fā)現(xiàn)后，不但沒有責(zé)怪他，還給他單獨(dú)輔導(dǎo)。正是由于馬修/ 2的無盡的關(guān)愛和鼓勵(lì)，莫翰奇最終成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的音樂家。

真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛。/ 2

第三篇：《放牛班春天》觀后感

————《放牛班的春天》觀后感

看《放牛班的春天》的時(shí)候，我哭了好多次，笑了好多次?？蓿Α獌煞N最富深情的表達(dá)方式。這部影片就像一碗湯，一碗出現(xiàn)在理想與現(xiàn)實(shí)，勇氣與擔(dān)憂不斷在我生活里糾纏不清的時(shí)候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個(gè)身心。

我想先大概講講影片里的故事。這是一個(gè)“關(guān)于他也屬于我們的故事”。

世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

“1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院?！边@是馬修老師最初的自白。

馬修從這天開始就不斷發(fā)現(xiàn)傷害。每天在鐵門前等待星期六父親接他回家的可憐孤兒貝比諾，用剪刀劃破沒收他香煙的老師的穆同，在門下設(shè)陷阱撞傷罰他打破壁磚的麥神父眼睛的蓋賀客，被原來老師描述成“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的莫翰奇。。。這些孩子都被不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長(zhǎng)，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費(fèi)的來源的哈善院長(zhǎng)視為無可救藥。面對(duì)學(xué)生，院長(zhǎng)和老師只是權(quán)威地“ 一犯規(guī)，就處罰”。

難道他們真的無藥可救？馬修覺得不是的。為了更了解大家，馬修請(qǐng)孩子們?cè)诩埳蠈懴滦彰⒛挲g，和未來想從事的職業(yè)，他很驚訝的是除了小不點(diǎn)貝比諾，每個(gè)人都寫了，每個(gè)人都?jí)粝胗袀€(gè)很棒的職業(yè)，消防員，牛仔，馴獸師，戰(zhàn)斗機(jī)駕駛，間諜，拿破侖，熱氣球駕駛員，外籍兵團(tuán)。。。他也發(fā)現(xiàn)穆同擔(dān)心病情突然惡化的麥神父會(huì)死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長(zhǎng)的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢(mèng)想。。。馬修決定用心去馴服他的那些愛作怪的學(xué)生們，盡管這個(gè)過程充滿艱辛和阻礙。

曾發(fā)誓永遠(yuǎn)不再作曲的馬修要為他們寫歌，組合唱團(tuán)。在他看來，可愛的孩子們就是他滿滿的靈感。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發(fā)了他們的心智。令人喜悅的事情一件件出現(xiàn)。連嚴(yán)肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協(xié)助馬修老師。合唱團(tuán)也令院董事很興奮，只是這教育成果被沒人情味的哈善院長(zhǎng)攬入自己懷中。

就在哈善院長(zhǎng)為解決經(jīng)費(fèi)并封爵而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們?cè)僖姟?/p>

一封封疊成紙飛機(jī)的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。

“此刻，我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會(huì)聽到我的心聲？根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術(shù)家很快的找回自我，我名叫克來蒙馬修，過氣的音樂家和失業(yè)代課老師?！边@是馬修最后的自白。

貝比諾的堅(jiān)持和等待是值得的，馬修離開的那天正好是星期六，馬修帶走了可憐的貝比諾。莫翰奇也申請(qǐng)了里昂音樂學(xué)院，我想其他孩子們也已經(jīng)過著和從前不一樣的生活。

馬修教音樂直到他的生命盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知曉，真的只有他知曉嗎？不！應(yīng)該不只。。。

克來蒙馬修用音樂做教育，用希望和愛做導(dǎo)師，我想，沒有比這還輕柔卻充滿力量的方式了，教育即啟發(fā)心智，以心對(duì)心的行為藝術(shù)，而且真正的教育，應(yīng)該是無差別的愛，馬修老師做得太好了，雖然蒙丹成為了他的一個(gè)遺憾。就像影片中的麥神父所說，孩子們都不壞，不過要懂他。麥神父在我看來是一個(gè)大智者，也大善者。

古人云：水可載舟，亦可覆舟。這無疑也是教育的一個(gè)規(guī)律。過氣的音樂家克來蒙馬修拉著處于黑暗底畔的孩子們走出心靈的窮途，看到了光芒萬丈的天空，卻也成就了自己的音樂人生。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的是這是創(chuàng)造老師自己的人生。一個(gè)人的人生意義不可能置于他所做的事情的意義之外，哪怕再怎么不足掛齒的事。

老師教育孩子，那孩子是什么，教師的意義又是什么？也許這個(gè)問題是一個(gè)教育工作者終生都在嘗試答案的問題，而這個(gè)答案，需要你用心用愛用一生去努力完美！Vois sur ton chemin 暸望你人生未來的道路 Gamins oubliés égarés 被遺忘和迷失的孩子們 Donne leur la main 請(qǐng)對(duì)他們伸出你的援手

Pour les menés vers d'autre lendemain 引領(lǐng)他們走向美好的未來 Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波動(dòng) Ardeur de la vie 生命的熱力 Sentier de gloire 感受著旅途的榮耀 Bonheurs enfantins 孩提的幸福時(shí)光

trop vite oublié effacé s 太快遺忘和抹滅

Une lumière dorée brille sans fin 萬丈光芒閃耀 Tout au bout du chemin 在道路的盡頭

Sent au coeur de la nuit 感受著午夜的激情 L'onde d'espoir 希望的波動(dòng) Ardeur de la vie 生命的熱力 Sentier de gloire 感受著旅途的榮耀

第四篇：放牛班春天 觀后感

《放牛班春天》觀后感

信息系 袁高生

法國向來善拍文藝片且都很成功，總能以細(xì)碎的情節(jié)、脈脈的溫情來打動(dòng)觀賞者，使人的心靈得到凈化。

放牛班的春天在大學(xué)時(shí)便看過了，當(dāng)時(shí)是學(xué)生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)演要表達(dá)的主題以及演員的演技。而今作為一位職教的老師，今年寒假又找出次片又看了一遍，環(huán)境發(fā)生了變化，感受也大不相同。

整部電影始終籠罩著一種佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人為己任，佛相信萬物平等，萬物皆能拯救，造了業(yè)罪，通過真心悔過佛也會(huì)給他們一次救贖的機(jī)會(huì)。

我們從事職教應(yīng)持此胸懷，給我們學(xué)生脈脈溫情，找到一座與學(xué)生溝通的橋梁，感化他們。

第五篇：放牛班的春天觀后感

孩子的成長(zhǎng)要靠自己

——《小孩不笨》觀后感

剛開學(xué)，全校老師一起收看新加坡電影《小孩不笨》，其間不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲——為孩子們精彩幽默的話語；其間又有陣陣感動(dòng)涌上心頭，甚至不少老師都不由自主地流下了眼淚。電影講述的是三個(gè)成績(jī)不理想但個(gè)性不同的孩子和家庭的故事，緊緊地吸引著老師們的心。觀看此影片的感嘆是很多的，最大的感受便是“孩子的成長(zhǎng)要靠自己”！

雖說家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中的重要他人，但畢竟不能代替孩子的一切。影片中總想以自己的想法來替孩子做決定的莫過于邱媽媽了，她總喜歡說什么：“我是你媽媽，你以后會(huì)感激我的！”孩子不聽話時(shí)，便使出殺手锏說：“這是我的房子，不是你的！”因此也造就了兩個(gè)孩子截然不同的性格：女兒叛逆；兒子懦弱！

大師南懷瑾也說，孩子要學(xué)會(huì)自己站起來，教育是對(duì)孩子稟賦的合理開發(fā)，而非要按照自己的意思塑造孩子??孩子成長(zhǎng)要靠自己，不要過分要求，讓他自由發(fā)展。教育不在于他將來成功不成功，先希望他長(zhǎng)大做個(gè)好人。規(guī)規(guī)矩矩做事，老老實(shí)實(shí)做人，有好的人品和教育修養(yǎng)。

古語說‘良田千頃，不如一技在身’。孩子將來能有自我謀生的技術(shù)，比如做木匠、泥水匠，跟學(xué)問、身份、地位沒有關(guān)系，這是起碼的。學(xué)問歸學(xué)問，吃飯歸吃飯。影片中那個(gè)因成績(jī)不好總挨打的孩子，本該有令人羨慕的繪畫特長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)和大多數(shù)老師都沒有給予肯定和鼓勵(lì)。幸虧后來的李老師拿他的畫參賽，讓他能有機(jī)會(huì)出國深造，誰說這不是一條“康莊大道”？況且有了興趣，這個(gè)孩子以后的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)是完全不一樣的！

只是，在現(xiàn)實(shí)的教育面前，以上的說法和想法未免有些蒼白——教育總以分?jǐn)?shù)的形式將學(xué)生分成三六九等，似乎學(xué)習(xí)就是為了分?jǐn)?shù)，而不是學(xué)習(xí)本身，我們的孩子也過早地承受著來自成績(jī)的壓力。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，成績(jī)并不是唯一。一個(gè)人為什么要讀書？從中國的傳統(tǒng)文化來說，這是一個(gè)重要的老問題。一個(gè)人為什么要讀書？傳統(tǒng)中最正確的答案，便是“讀書明理”四個(gè)字。

明理，是先要明白做人的道理。如果要問中華民族，中國人素來的教育目的是什么？是為了“做人”，而不是為了“生活”。因?yàn)椤吧睢钡囊饬x，是人要“生存”在這個(gè)世界上，怎樣設(shè)法來維持自己的生命，同時(shí)，使人人都有更好的“生活”，過得很舒適快樂的一生。這都是在“讀書明理”以后，因?yàn)椤爸腔邸?、“智識(shí)”的開發(fā)了，就容易懂得了“謀生”的“技術(shù)”，和各種有利“謀生”的“智識(shí)”，也都屬于“讀書明理”。明白了“人倫”之道以后，那是當(dāng)然、必然的事。很可惜，現(xiàn)代人所認(rèn)識(shí)文化教育的基本目的，只是為了“謀生”。我們要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，讀書受教育，就是為了孩子們將來的前途，有好的職業(yè)、有高的待遇，或是能夠賺很多的錢，過得很好的“生活”。甚之，有的人，還把自己一生的失意，或一生做不到的事，都寄托希望在孩子們身上，拼命迫他去上學(xué)讀書。

要知道：孔子的一生，三千弟子，七十二賢人，但是真正有成就的，十來個(gè)人而已。釋迦牟尼佛一生也是這樣，真有成就的就是十大弟子，盡管經(jīng)典講得那么熱鬧。

所以，教育只是一個(gè)增上緣，無論是老師，還是家長(zhǎng)，應(yīng)該做的是盡量幫他，培養(yǎng)他，使他依靠自己的稟賦站起來，這是教育的目的。