第一篇：張 勝 利 簡 介（精選）

河南省駐馬店市第一高級中學

德 育 處 主 任 張 勝 利 簡 介

張勝利，1988年畢業(yè)于河南大學，中學高級教師，“感動天中（天中是駐馬店市的別名）2010年度十大人物”，河南省師德先進個人，省級優(yōu)秀教師，省級骨干教師，省級學術(shù)技術(shù)帶頭人，駐馬店市首屆天中名師，省級文明教師，市級優(yōu)秀班主任，駐馬店市學校思想政治工作先進個人，驛城區(qū)政協(xié)委員。駐馬店市心理學會副理事長，河南省中學生心理輔導協(xié)會特聘專家。區(qū)十佳文明教師。

04年開始擔任年級副主任，08年擔任政教處副主任，10年擔任年級主任，今年4月份學校成立德育處，接管政教處，擔任德育處主任。他是學校兼職最多的，現(xiàn)在還擔任著班主任，教三個班的思想政治課，每周12節(jié)正課，6節(jié)晚自習輔導。有時還外出講學。他經(jīng)常講：我每天都很忙，但也很充實。他的人生目標是：立足平凡崗位，享受職業(yè)快樂。

參加工作以來，他撰寫教育教學論文80多篇。03年、04年、07年和2010年駐馬店市第一高級中學高考文科狀元均在他的班級。2006年，他擔任兩個高三班的班主任，在2007年高考中，這兩個班120人過本科線111人，其中一個班本科上線率100%，全市前十名這兩個班占了三個?！逗幽辖逃?006年第四期‘班主任之星’欄目介紹了其個人事跡。2006年9月，駐馬店電視臺為他做了10多分鐘的人物專訪。

第二篇：張勝利的故事

今年34歲的張勝利根本就沒有想到，當年他寫的一封信，竟然掀起了一場“運動”，而這場“運動”改變了全國300多萬貧困兒童的命運。隨著中國青少年發(fā)展基金會啟動“尋訪希望工程20年”公益活動，記者走進河北淶源縣桃木疙瘩村，記錄張勝利現(xiàn)在的生活，回憶當年的故事。緣起

不甘失學沖動發(fā)出一封信，掀起了“希望工程”風暴

1988年9月，12歲的張勝利失學了?！案赣H病重，媽媽智殘，還有兩個弟弟一個妹妹?！被貞洰敵?，張勝利潸然淚下，“我想去念書，父親不讓去?！备鷱垊倮黄鹨蜇毟F而失學的，還有同村的伙伴呂成山。他們每天上山砍柴，然后背到附近的東團堡鄉(xiāng)上去賣，換回家里需要的油鹽醬醋和玉米棒子?！霸谑W的兩個星期里，我天天想的還是上學，呂成山跟我一樣。”張勝利說，“有一天，我們突然想起縣里來的一個姓車的大官，他曾經(jīng)對我們說只要好好學習，將來他供我們上中學、上大學，做對國家有用的人?！?/p>

在幼小的張勝利眼里，縣城來的“大官”應該是說話算數(shù)的。帶著沖動又懷著試試看的心態(tài)，兩個小伙伴商量了半天，決定由語文比較好的張勝利起草“求助信”:“車伯伯您好，您家打的糧食夠吃嗎？我們很想上學，想念出書來像您一樣，做個為國家爭光的人?！毙胖挥幸豁摷垼坏?00字，但從起筆到謄寫完，卻花去了半天時間。

第二天，懷揣著這封只有一張紙的信，背著跟往常同樣重的50多斤柴，張勝利竟然沒有以往的沉重感，走得比平時更快?！吧儆昧税雮€小時，急著想把信寄出去?！睆垊倮f，“當把柴一賣出去，就買了8分錢的郵票將信寄出去了?！毙偶某鋈チ?，張勝利的生活依舊失學在家，每天上山砍柴幫家里度日。這時，父親因病去世，母親改嫁他人，弟弟妹妹投靠奶奶。而張勝利作為家中的長子，卻因父親欠債問題被叔叔趕出家門，不得不靠乞討過著流浪的生活。但張勝利仍然企盼，企盼“大官”說話算數(shù)。

1989年10月17日，張勝利說一輩子忘不了這一天。他收到了縣里的通知，說是被中國青少年發(fā)展基金會資助了?！爱敃r受到資助的孩子總共13個，其中有12個是桃木疙瘩村的，我和呂成山都是?！睆垊倮悬c激動，“我們特別高興，特別高興有書讀了。記得當時，我和呂成山高興得來回跑，不知道跑了多長時間?！毙那楫惓＜拥膬蓚€小伙伴發(fā)誓秘密約定:將來念書成了，張勝利回鄉(xiāng)搞教育，呂成山回鄉(xiāng)搞經(jīng)濟。目前，張家口農(nóng)專畢業(yè)的呂成山在當?shù)匾粋€偏遠的鄉(xiāng)當副鄉(xiāng)長。更讓張勝利沒有想到的是，他的這封信點燃了中國青少年發(fā)展

基金會正在調(diào)研的一個項目:希望工程。當年10月31日，希望工程正式啟動。隨著中國青年報攝影記者解海龍拍攝的大眼睛蘇明娟、聲嘶力竭喊出“我要上學”的大鼻涕胡善輝、圓圓的腦門皺著眉頭的“小光頭”張?zhí)炝x等感動人心的照片被媒體廣泛傳播，全國掀起了“捐資助學”風暴。從1989年到2008年底，希望工程成立20年共獲得捐款超過53億元人民幣，面向中國農(nóng)村貧困地區(qū)資助了338萬多名家庭經(jīng)濟困難學生繼續(xù)學業(yè)，資助了15444所鄉(xiāng)村小學改造危舊校舍，建成希望小學。希望工程也因此成為我國改革開放30年來啟動最早、規(guī)模最大、參與最廣、成效最顯著的社會公益事業(yè)。目前，希望工程已經(jīng)擴展到救助農(nóng)村貧困地區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中學生、中等職業(yè)技術(shù)學校的學生、大學生等。抉擇

從上海師范學校畢業(yè)，遵守承諾返鄉(xiāng)教學

重返校園的張勝利學習十分用功，在各級基金會的幫助下，他讀完了小學、初中。1995年8月，中國青基會實施教師培訓計劃，張勝利被上海第一師范學校免試、免費錄取。1997年6月，張勝利從師范學校畢業(yè)。到底是留在繁華的上海，還是去富裕的浙江溫州，抑或是返回貧窮的桃木疙瘩村，同學們在勸說，張勝利也在抉擇。

大城市上海和經(jīng)濟發(fā)達的溫州，加上同學答應的幫助，這些都誘惑著張勝利，畢竟人要往高處走。但是張勝利說他的決定一點不復雜，因為他為了人生的一個承諾，也為了回報社會?！?996年，我去過一次美國，過海關(guān)的時候?qū)ξ矣|動很大?！被貞浧甬敵踝约撼錆M靈性的最終決定，張勝利說還源于這次特殊的出國經(jīng)歷，“我們和日本人都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)，但是過海關(guān)的時候美國人顯然對日本人松對我們緊，當時我想起毛主席的一句話:落后就要挨打。這也堅定了我畢業(yè)后一定要回到家鄉(xiāng)搞教育的決心，因為山溝里的窮，主要還是教育上不去，我有責任、有義務(wù)幫村民和孩子開闊視野?！?月，張勝利再次走進桃木疙瘩村小學教學點。當?shù)谝荒_踏進破敗的校門時，他有點激動。第一節(jié)課，他給學生講了希望工程:從1989年如何成立到希望工程如何資助窮孩子上學等。但是，當面對學校全部的、也是僅有的三名學生時，他著急了:“我決定把失學的孩子找回學校來?！?在后來的日子里，張勝利挨家挨戶給失學在家的學生家長做思想工作，通過自身命運的改變告訴家長，上學跟不上學就是不一樣，對家里有經(jīng)濟困難的，他承諾解決。有一次，他從桃木疙瘩去流水溝，從上午8點出發(fā)一直走到下午1點多，翻山越嶺迷路后才找到一個失學孩子家。孩子家長勉強答應了，張勝利則趴在桌子上累得睡著了。

“從1998年開始，我就不用再找失學的孩子了?！睆垊倮f，“因為，我一邊找孩子一邊宣傳希望工程，家長都知道希望工程管孩子吃管孩子住，所以愿意把孩子送到學校了?！币彩菑姆祷丶亦l(xiāng)的那一年起，張勝利開始利用自己的知名度幫助家鄉(xiāng)的窮孩子。目前，經(jīng)過他的牽線搭橋，300多人次的貧困孩子得到了資助，還建了三所希望小學?，F(xiàn)狀

正為學校操場硬化和籌建多媒體教室奔波

目前，張勝利擔任淶源縣東團堡鄉(xiāng)中心小學副校長。7月17日，冒著大雨，他帶著我們參觀了他的學校:蔥郁的樹木、盛開的鮮花、整潔的校舍、醒目的標語……但是張勝利對此不滿足:一年級（1）班的教室是危房、這個教室的課桌椅老舊了、圖書室的書雖多但適合孩子看的少、廣播體操室的音響不行……“孩子們應當接受更好的教育，縮小城鄉(xiāng)差異?！睆垊倮f，“目前，最想解決的是操場硬化問題和籌建多媒體教室?！?所謂的學校操場很小，長度最多100米，上面裸露著小石子和黃土，胡亂地生長著一些雜草?！皩W校沒有活動場所，現(xiàn)有的操場有安全隱患?！睆垊倮f，“農(nóng)村的孩子跟城市的孩子一樣，到學校不光是學習，也要進行體育鍛煉?！北涣腥爰毙杞鉀Q的籌建多媒體教室，張勝利說這是唯一縮短城鄉(xiāng)孩子差異的最佳途徑。農(nóng)村與城市距離的縮短，從遠程教育上最便捷，要想

很快地開拓農(nóng)村孩子的視野，網(wǎng)絡(luò)教學很重要。對這兩大項張勝利做了預算:操場8萬多、多媒體教室3萬多。目前，張勝利為這兩件大事奔波著。心聲

希望工程改變了我的命運，我要改變更多孩子命運

提起目前的生活，張勝利說很知足:三個孩子都很健康，現(xiàn)在的愛人也不錯，三年前還買了一個離縣城較近的房子，有了一個屬于自己的家。“也許有人會追問，當初我為什么不留在上?；蛘呷刂荨！睆垊倮f，“確實是，如果當初做了另外一種選擇，生活肯定比現(xiàn)在更富裕，但有一種感覺沒有受過希望工程資助的人永遠不懂，那就是貧困的孩子也應得到教育?！睆垊倮f:“作為兩屆奧運會火炬手，我想通過自己的言傳身教和努力，把希望的火炬永遠地傳遞下去，讓更多的孩子懂得感恩、知恩圖報?！?現(xiàn)在，有一句話常常掛在張勝利嘴邊:“我現(xiàn)在的工作是教育，但我永遠的事業(yè)是希望工程?！?/p>

第三篇：張勝利書法感悟

張勝利書法感悟（二十一）

2010年07月08日15:00來源：人民網(wǎng)-《人民日報海外版》 糾錯

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一、書法雖為小技，但終極目的是為追求大道，是由“技”近乎“道”，“技”是形式，是手段，是屬于“匠”的階段，以追求強烈的視覺沖擊力為己任的；“道”方可成家，它是書家性靈和生命激情的真力彌漫。

二、技巧難度決定作品魅力大小。

三、創(chuàng)作的目的是作品，雜?；蚪降膭?chuàng)作手段和過程只可用來招搖過市，能蒙騙一時，而不能長久。

四、畫家書法以情馭法：法自我立；書家書法以法達情：法為情立。

五、恣肆不失精致，精致不失氣勢，氣勢不失韻致，韻致不可造作。

六、入碑入帖是為掘取，旁涉是為出帖出碑。

七、書家只有超越技巧，精神才能獲得解放。

八、學書三步：一步者以人為“我”，非真我也；二步者，熔人為我，一半

是人，一半是我；三步者，無人唯我，以我才是真我。

九、書之大成者應是諸法為我出，眾體隨我用。

十、晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元明尚態(tài)，今人尚勢。所謂“勢”就是外在的“形”，具有動態(tài)的力量，內(nèi)在的“氣”具有律動的旋律。

十一、書法是中國漢字人文雅化后富于創(chuàng)造性品格的藝術(shù)作品，它永遠是文字的伴生物，不可能超越文字底線成為非畫非文、非驢非馬之另類。

十二、書法因形象而生動，大形大美，小形小美，無形不美。

第四篇：張勝利老師班級管理模式

張勝利，駐馬店市一高德育處主任兼班主任，中學高級教師。全國優(yōu)秀社科普及名家。2010 “感動天中”十大人物。河南省優(yōu)秀教師，省級師德先進個人，省級優(yōu)質(zhì)課教師，省級骨干教師，省級學術(shù)帶頭人?！逗幽辖逃贰鞍嘀魅沃恰焙?“特別關(guān)注”欄目人物。駐馬店市首屆名師，市首屆社科專家，市政協(xié)委員，市心理學會副理事長，驛城區(qū)十佳文明教師。

全國優(yōu)秀社科普及名家張勝利進行報告會時的情景

張勝利老師的致遠夢

張勝利榮獲2010年“感動天中十大人物”之一

張勝利、陳玲玲在“感動天中”頒獎現(xiàn)場 張勝利應邀到法院系統(tǒng)講學后學生們圍著問個不停

班會后家長們與張老師交流

張老師講學后與學生合影

班級主流文化的魅力

河南駐馬店市第一高級中學 張勝利

一、適時提出“養(yǎng)成教育”

2001年8月，張勝利被調(diào)往駐馬店市第一高級中學任教至今。到高中后，他發(fā)現(xiàn)學生們壓力很大，與中專相比，缺乏豐富多彩的活動。對班級“保姆式”管理他也不敢茍同，這樣會造成師生關(guān)系緊張，老師們盡管也沒少下功夫，但學生們不領(lǐng)情，學習興趣不高，行為習慣較差，心理上脆弱。在這種情況下，張勝利適時提出了“養(yǎng)成教育”，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣、良好的學習習慣、文明的行為習慣和過硬的心理習慣。比如：多年來每周一早晨晨操后，他就讓本班學生站軍姿，這是每屆學生三年的“必修課”，以此讓學生們養(yǎng)成比較快捷的生活習慣。

每屆新生入學后，張勝利對學生提出了“三個一”的要求，即一手好字體、一副好口才、一口流利的英語口語。每屆學生從高一到高二上學期，每周一三五晚自習前進行漢語演講，每周二四六晚自習前進行英語演講，從未間斷。在此基礎(chǔ)上，每月召開一次大型主題班會，或召開辯論會，或開展讀書會，或開展“英語走廊”，或讓學生自編自演課本劇等。通過這些活動的開展，培養(yǎng)學生的學習興趣，大大激發(fā)學生的積極性，調(diào)動了學生的學習熱情。

文明的行為習慣需從日常細節(jié)抓起，諸如日常衛(wèi)生習慣、文明用語，從小處入手，從點滴抓起。還進行“抗挫折”教育，以強化學生們過硬的心理習慣。高二期間，對學生進行責任教育。開學后即召開“拼搏高二，策劃人生”主題班會。以感恩教育、誠信教育、良知教育為突破口，引導學生對自己負責，對家長負責，對老師和學校負責以及對社會負責，培養(yǎng)學生的責任感。認真開展“四自六心”活動，即“自強、自立、自律、自尊”；“決心、信心、恒心、細心、耐心和雄心”。

二、“動靜文化”相得益彰

動態(tài)文化活動是班級精神文化的核心和靈魂。主題班會是班級動態(tài)文化的主要活動方式，也是班級一道靚麗的風景線。每屆學生從高一開始到高三，張老師便對學生進行“夢系列”主題教育，以“尋夢、追夢、話夢、圓夢”為主線，通過勵志活動，構(gòu)建精神家園，培養(yǎng)學生們的堅強意志。為了打好學習團體戰(zhàn)，張老師又組織開展“我為同桌寫贈言”活動，每位同學為同桌寫下“五條優(yōu)點，三條忠告”；還開展“尋找身邊的感動”活動等，培養(yǎng)學生的主流價值觀，傳遞正能量。他還親自創(chuàng)作了《我優(yōu)秀我是致遠人》長篇詩歌，每周一下午上課前由學生進行集體朗誦。下雪時，他帶領(lǐng)全班學生躺在雪地上擺成“一班人”和“致遠魂”等大字，寓教于樂，把學生們的心聯(lián)系在一起。

通過開展班級文化活動，學生在各方面得到了鍛煉，對他們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。例如，張老師把墻報設(shè)計成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢堂”、“我為班級添光彩”三個欄目。又制作了四塊版面掛在教室里來激勵大家。創(chuàng)辦了《勝利號》班報，通過“心橋”聯(lián)絡(luò)本加強師生交流與溝通，在黑板角上開辟“名言欄”，不僅創(chuàng)作了班歌，還設(shè)計出了班徽。同時也有班訓、班級格言，形成獨特的班級文化。這些靜態(tài)的文化在潛移默化中對學生產(chǎn)生了積極的影響。在上一屆畢業(yè)班，他推出了“張老師與大家話高三”活動，每周一在學校教學樓大廳親自出一期黑板報，堅持了一年共寫出40多期，指導學生們備戰(zhàn)高考，解決學生有關(guān)心理問題。每期寫好后，便有大量的學生拿著筆記本抄寫，有的學生家長聞訊后拿著相機或手機前來拍照并當面表示感謝，收到良好的效果。而這些都是張老師利用業(yè)余時間義務(wù)為學生們熱心服務(wù)。此項活動，在全國高中學校教學中堪為首創(chuàng)。

三、家訪凝聚愛生之心

師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提。調(diào)到駐馬店市一高第二年，張勝利又擔當起了班主任。為了盡快熟悉學生，2002年暑假，他騎著摩托車對市區(qū)內(nèi)的43名同學進行家訪，與學生家長直面溝通。這次家訪活動歷時20多天，累計行程400多公里，有時到夜里11點多他才回到家里。家訪前他做了充分準備，擬定了具體的家訪計劃，帶上每次考試的成績單和學生平時表現(xiàn)記錄。為了節(jié)省時間，他事先設(shè)計好行動線路，采取按居住片區(qū)集中進行，平均每天兩人以上，在每個同學家里的時間1小時以上。家訪中針對學生的個人情況具體分析，解決他們學習方面存在的問題，與家長一起為學生制定切實可行的學習計劃。家訪的對象既有班級成績第一名的同學，也有成績較差的學生。起初也有一些同學對此存在誤解，以為老師家訪是到家里告狀，不很情愿。他堅持做了幾個同學的家訪以后，很快在同學們中間傳開，打消了他們的顧慮。無論到哪個同學家里他都認真作好記錄，這項活動結(jié)束后他寫下了15000多字的家訪手記，至今保存完好，這些泛黃的家訪手記凝聚了張勝利老師對學生的情和愛。通過家訪張老師了解到家長們有一個共同心愿，希望班級進一步加強管理，對學生嚴格要求，使孩子們?nèi)〉幂^大進步，將來在社會上做一個有用的人。這次活動拉近了老師與同學及家長們的心理距離，贏得了同學們的認可，得到家長們很高的評價。

四、大愛涌向失聰學生

2007年，張老師接受了一個雙耳失聰?shù)膶W生陳玲玲，在培養(yǎng)陳玲玲的過程中，他傾注了大量的心血，對這位特殊的學生采取特殊的教育方式。比如：由于陳玲玲讀書聲音大，擔心影響其他同學，張老師就配好辦公室的鑰匙，讓陳玲玲去讀書；每次和她談話，他事先準備好本子，邊說邊寫，慢慢地陳玲玲熟悉了張老師的口型，這讓外人感到很驚訝。每次評完試卷，他就會把試卷和備課教案交給陳玲玲，蒼天不負苦心人，2010年高考陳玲玲以超過一本線11分的優(yōu)異成績被安徽大學錄取。當年“雙耳全聾看口型學習”的陳玲玲事跡被《河南日報》、《大河報》、駐馬店電視臺、《駐馬店日報》、《天中晚報》等媒體集中報道。張勝利當年被駐馬店市委宣傳部等部門評為“感動天中十大人物”之一。陳玲玲在接到錄取通知書后，因為家庭困難交不起學費，他又陸續(xù)到駐馬店市殘聯(lián)、市希望工程辦公室、市紅十字會等部門四處為其籌集學費，開學時又親自開車送其到大學報到。上大學期間，張老師還熱心幫其籌集生活費。

五、《心海揚帆》字字珠璣

2011年，張勝利利用暑假時間給班里的82名學生每人寫了一封信，與學生進行書面溝通。班里的同學每人情況各不相同，性格存在差異，成績有好有壞，差別較大。他想通過這種方式對每位學生的生活和學習情況進行具體分析，指出他們存在的問題，給學生們提出一些建議，以便下學期讓他們糾正自身的不良習慣。

在給學生們寫信時，他首先分析每位學生的個性特征，拿著放大鏡看他們的優(yōu)點。為了避免語言空洞，他盡量挖掘在每位學生身上發(fā)生的故事，從理解他們的角度去談。以建議的方式指出他們應注意的問題，對每位學生的各科成績進行分析，引導他們向某個方向努力。直到8月30日這項工作完成了，看著這幾十封信，他內(nèi)心非常激動，有一種成就感。開學后他把這些信發(fā)到學生們手中，讓他們把信抄寫在“心橋”聯(lián)絡(luò)本上，并在這封信的背面給他寫一封回信作為教師節(jié)的禮物。這些信件有10萬字之多并把它裝訂成冊，予以珍藏。起名為《心海揚帆》。這次活動雖然耗費了大量的精力，但收到了意想不到的效果。近年來，張勝利應邀到全國20多個省市講學，以傳播班級主流文化活動，打造魅力班會課，在全國各地產(chǎn)生很大反響，一些省市直接推出了“張勝利班會模式”，特別是云南瑞麗一中在邀請張老師講學后，聘其為該校德育顧問，每年都要到該校進行德育教育。

談及以后的打算，張勝利老師最大的愿望就是把班級主流文化活動魅力班會課推向全國，讓更多班主任老師在管理中運用這種方式，培養(yǎng)學生的自主管理能力，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)出更多的有益于社會的棟梁之材。

第五篇：影響小學生心理健康的因素探析張勝利

影響小學生心理健康的因素探析

摘 要：從小學生自身、家庭、學校和社會四方面，分析了影響小學生心理健康的諸多因素，說明了小學生心理問題的形成是社會、家庭、學校和小學生自身等諸多方面因素綜合作用的結(jié)果。小學生具有很強的可塑性，只要我們從影響小學生心理健康的主要因素入手，有的放矢地開展心理健康教育，就能維護小學生的心理健康，促進小學生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生；心理健康；影響因素

小學生作為一種特殊的社會群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢明顯，小學生的整體心理健康水平令人擔憂[1，2 ]。小學生心理健康狀況的嚴峻現(xiàn)實，反映了在小學開展心理健康教育的必要性與緊迫性。為了有目的、有計劃地對小學生進行心理健康教育，提高小學生心理健康教育的實效性，我們必須關(guān)注影響小學生心理健康的主要因素，只有了解了這些影響因素，才能很好地利用或控制這些因素，開展小學生心理健康教育，促進小學生心理健康發(fā)展。

一、個體因素是影響小學生心理健康的內(nèi)在原因

個體因素是指個體自身所具有的內(nèi)在的因素，主要包括遺傳因素、生理因素和心理因素等，它們是影響小學生心理健康的內(nèi)在原因。

(一)遺傳因素

遺傳因素影響人的心理健康。小學生的某些心理問題的形成，與遺傳因素有直接聯(lián)系。研究表明：多動癥兒童與遺傳素質(zhì)有關(guān)，同卵雙生子同病率為85.7 %，異卵雙生子為33.3 %。遺傳對心理健康的影響還受個體神經(jīng)系統(tǒng)類型的特點的影響。例如，高級神經(jīng)活動強而不平衡的典型膽汁質(zhì)的學生，容易形成沖動、暴躁、易怒等心理障礙;高級神經(jīng)活動弱而不平衡的典型抑郁質(zhì)的學生，容易發(fā)生孤獨、焦慮、自卑等方面的心理障礙。

(二)生理因素

1.生理疾病或機能障礙

兒童時期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒等病，會對腦神經(jīng)組織造成嚴重傷害，從而引起某些心理障礙。某些重要的內(nèi)分泌腺體如腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺等的分泌失調(diào)，也會引起小學生的一些心理功能的異常。如甲狀腺素缺少會導致智力遲鈍、記憶減退、語言遲緩、情緒

淡薄等心理障礙(如克汀病)，而分泌量過多也會導致神經(jīng)過敏、情緒激動等癥狀(如甲亢)。

(三)心理因素

心理健康的實質(zhì)是心理的功能狀態(tài)，而決定心理功能狀態(tài)的根本原因在于心理活動的內(nèi)部機制。所以，小學生的各項心理素質(zhì)的發(fā)展水平和內(nèi)部機制的完善程度也是影響其心理健康水平的主要原因。具體說來，有以下幾方面因素：

1.心理發(fā)展的矛盾與沖突

心理發(fā)展中的矛盾與沖突是一種十分普遍的現(xiàn)象，在某些情況下，有些矛盾還是心理發(fā)展的重要動力。但是，當心理矛盾與沖突過于激烈或持久，以至于主體依靠自身的力量已無法協(xié)調(diào)和處理，就可能產(chǎn)生心理困擾，導致某些心理問題和心理障礙。對于小學生來說，心理發(fā)展的主要矛盾有:生理發(fā)育和心理發(fā)展速度不均衡的矛盾，心理過程發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾，個性心理結(jié)構(gòu)發(fā)展不完整的矛盾，自我發(fā)展與外部要求不一致的矛盾等。這些都會影響到小學生的心理狀態(tài)，是我們在進行心理健康教育中應該關(guān)注的問題。

2.心理挫折

心理挫折是需求不遂的結(jié)果，是導致心理壓力、引起消極情緒體驗的重要原因之一。小學生在學習、生活中難免會遇到很多挫折，遭受挫折后可能引起多種反應，從效果上看，有積極和消極之分。積極的反應包括繼續(xù)努力、調(diào)整期望值、改變目標、升華行為等;消極的反應包括攻擊行為、退化行為、退縮行為、固執(zhí)行為等。消極的挫折反應常會成為某些心理問題的直接原因。小學生由于心理素質(zhì)尚不健全，自我調(diào)節(jié)能力低，耐挫力差，在挫折之下易出現(xiàn)各種身心障礙。

3.不良個性

目前，小學生中絕大多數(shù)是獨生子女，幼兒時期較長時間的獨處，會使孩子缺乏與同齡人的交流、溝通。入學后有一些孩子自我封閉、孤僻、不合群，缺乏自信心等漸漸顯露并愈發(fā)明顯。還有一些學生過分爭強好勝，虛榮心、妒忌心較強，不能與同學友好相處。這些都對他們心理的健康成長產(chǎn)生不良影響。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長過程中形成的不良個性都會導致入學后的不適應，從而影響心理健康。

二、家庭環(huán)境是影響小學生心理健康的重要因素

家庭環(huán)境是影響小學生心理健康的最重要的因素之一，雖然隨著年齡的增長，家庭的影響在減弱，但是兒童時期在家庭中所受到的影響卻是一生都無法消除的。家庭對小學生心理健康影響較大的因素可以歸納為以下幾個方面。

(一)家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系(夫妻關(guān)系)和父母與子女之間的關(guān)系(親子

關(guān)系)構(gòu)成。家庭不和與心理疾病、行為障礙之間的關(guān)系，無論是流行病學調(diào)查還是臨床研究都已多次被證實。Richman 和Barron 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常爭吵、親子關(guān)系差、家庭婚姻狀況不良等與兒童行為顯著相關(guān)[9 ]。緊張的家庭關(guān)系會給小學生造成極大的心理負擔，成為心理創(chuàng)

傷的背景，從而使小學生的性格帶有一系列消極特點。

(二)家長的榜樣

家長對小學生心理健康的影響除了通過“言傳”，即口頭教育外，更重要的是通過“身教”，即通過兒童模仿的心理機制發(fā)生作用。模仿是小學生心理的一個顯著特點，正在成長中的小學生正是按照榜樣來檢驗和調(diào)整自我意識和行為傾向的。美國心理學家班杜拉和麥克唐納通過實驗證明[14 ]，兒童社會行為的成熟模式的學習受兒童可引的榜樣的影響多于強化

方面的影響，換言之，兒童更傾向于注意成人做什么而不注意成人在說什么。因此，作為家庭中權(quán)威人物的家長能夠給孩子提供什么樣的榜樣，會直接影響孩子的行為方式與心理健康。

三、學校教育是影響小學生心理健康的主導因素

學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校度過的，學校教育以其有目的、有計劃、有組織和系統(tǒng)性的特點而具有無可代替的主導作用，對小學生的心理健康影響極大。

(一)校風與班風

良好的校風對師生是一種無形的感染力，也是一種凝聚力，可以增強小學生的集體意識，恰當?shù)芈男辛x務(wù)和行使權(quán)利。在這種風氣下，小學生的心理在潛移默化中得到健康發(fā)展。班集體是小學生在學校中學習和生活的基本單位，同時也是小學生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學生發(fā)展的因素，將會對學生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。在小學中，部分學生在班級中地位偏低，長期受忽視或排斥，容易形成嚴重的自卑心理、敵對情緒和逃避傾向，可能導致交往障礙及同學關(guān)系緊張等。在一些班級中存在不健康的小群體和嚴重的欺負行為，如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)和解決，很可能使部分學生產(chǎn)生緊張、恐懼等不良情緒，導致進一步的混亂。而到最后，不論是欺負人的學生還是被欺負的學生，都會形成一些不良的性格特征，如蠻橫、霸道、怯懦、虛偽等。

(二)師生關(guān)系

小學教師在學生心目中，尤其是在低年級學生心目中的威望是包括家長在內(nèi)的其他人所無法比擬的。正因為如此，師生關(guān)系的優(yōu)劣對小學生的影響是十分明顯而深遠的。良好的師生關(guān)系會使小學生對學習產(chǎn)生積極的興趣，對學校生活感到愉快，擁有積極樂觀的心態(tài)。然而，由于少數(shù)教師在教育觀念上落后，導致教

育行為上往往存在一定的偏差，不能與學生建立民主平等的關(guān)系，這就會對學生的健康發(fā)展造成直接的不良影響。

總之，小學生心理問題的形成是家庭、學校、社會和小學生自身等諸多方面因素的綜合作用的結(jié)果。在諸因素中，對小學生心理影響最大的是家庭環(huán)境與學校教育，二者在小學生良好心理素質(zhì)的形成中占據(jù)著重要的地位，并有著不可推卸的責任。小學生的可塑性很強，只要我們從影響小學生心理健康的各種因素入手，因材施教、及時教育，就能有效維護他們的心理健康，促進小學生心理的健康發(fā)展。

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