第一篇：高效課堂講座聽后感(2012年11月)

高效課堂講座聽后感

學(xué)校在教學(xué)活動月開展這樣的活動，安排十位名師用講課和講座的形式向大家展示我校踐行361高效課堂的作法，或是以講座的形式盤點各學(xué)科在打造高效課堂中的經(jīng)驗材料，都有其深刻的意義。因為一味的前行，會忽略很多前行中的不被發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，回過頭梳理，也許，更利于各學(xué)科之間共同進(jìn)步和成長，因為我們可以從別人的成功的經(jīng)驗中借鑒點什么，互通有無、去粗取精。同時也能杜絕摸著石頭過河的作法。

那么，五位領(lǐng)導(dǎo)的講座讓人耳目一新，他們各自代表自己的學(xué)科交流，在踐行高效課堂中的具體作法，例如王圖雅主任對數(shù)學(xué)組踐行361生本課堂做了回顧，先是于校長從統(tǒng)一思想、參與課改，學(xué)習(xí)領(lǐng)會到具體的運(yùn)作的三個舉措即：外請專家、外派考察、室內(nèi)交流及校內(nèi)踐行等步驟都做了詳細(xì)的闡述。同時對數(shù)學(xué)組打造高效課堂的具體的實施情況作了盤點，也針對實施中的問題和困惑提出了改進(jìn)的建議。其他幾位領(lǐng)導(dǎo)也解讀了本學(xué)科在打造361高效課堂的具體的作法。對我而言，每個學(xué)科的經(jīng)驗都有其深刻的借鑒意義。因為學(xué)科之間存在差異之外，更有想通之處，有很多共性的東西都是我們共同來掌握和為之所用的。例如：明確什么是高效課堂、怎樣打造高效課堂、構(gòu)建高效課堂的必備因素有哪些等。那么，各位領(lǐng)導(dǎo)從以上問題中提煉了常見問題，象對合作學(xué)習(xí)的要求，小組討論的要求、對學(xué)生展示的要求、評價要求、學(xué)法指導(dǎo)的要求，以及教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的調(diào)整等問題作為重點一一解讀。那么，作為課改的任何學(xué)科，改革的重心不

是放在提高課堂效率上，不能正確的把握提高課堂效率的各要素，不是以“高效”為出發(fā)點，和歸宿點，那么，這樣的課堂畢竟是低效而殘缺的，因此，結(jié)合專家學(xué)者的講座學(xué)習(xí)內(nèi)容和幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座，我想結(jié)合自己平時的課改情況將我對高效課堂的內(nèi)涵理解與重點要素做如下摘要：

第二篇：高效課堂講座聽后感

聽《高效課堂》有感

人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。高效課堂觀后感。

聽了張逸嵐專家《高效課堂》后，我的心情久久不能平靜，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學(xué)生上課，渴望自己教出的學(xué)生不光是學(xué)會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達(dá)能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學(xué)模式，讓學(xué)生動起來。但是，當(dāng)我真正做起來的時候，感覺很難。

首先學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導(dǎo)致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個預(yù)習(xí)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。我們要做的必須是結(jié)合本校學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。

現(xiàn)在一段時間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點一點的改進(jìn)一點一點的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)應(yīng)經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始愛上這種教學(xué)模式了，這是值的我們欣喜的。結(jié)合我上課的體會，我感覺：

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也

要有自己的創(chuàng)新。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

梁奮勇 2013年9月3日深夜

第三篇：高效課堂講座

如何開展高效課堂的專題講座

老師們：

下午好！

今天我們利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動時間，共同探討“如何開展高效課堂”的問題。說實話，對于“高效課堂”，我理解得并不是很透徹，甚至有些迷茫。單從字面意義去理解，我想“高效課堂”應(yīng)該是指在單位時間內(nèi)極大限度的調(diào)動學(xué)生，不但使學(xué)生學(xué)會，更重要的是讓學(xué)生會學(xué)。無論課改怎么進(jìn)行，最終目的都是讓學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識。讓學(xué)生掌握獲取知識的本領(lǐng)。達(dá)到不是老師向?qū)W生“灌水”，而是學(xué)生自己“取水”的目的。下面結(jié)合我平時的一些做法談?wù)勅绾伍_展“高效課堂”的個人意見。

一、小學(xué)生要有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣決定一切。我們不但要加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的教育，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接反映了學(xué)習(xí)態(tài)度。

老師們都知道，如果一個學(xué)生的計算能過關(guān)，那這個學(xué)生起碼能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)?？捎行r候正是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做起計算題來，有看錯題目的，看錯運(yùn)算符號的，算錯得數(shù)的，這就是我們平時說的“粗心大意”、“馬馬虎虎”。如何克服這種現(xiàn)象呢，粗暴的責(zé)備，簡單的訂正，是解決不了問題的。責(zé)備過后，訂正過后，學(xué)生下次還重犯老毛病。這個時候就需要我們老師另僻溪徑。我的做法是：

1、教育學(xué)生定下心來做事。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。

3、講一些馬虎誤事的故事。

4、對學(xué)生進(jìn)行意志力的訓(xùn)練。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

要讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生具有主觀能動性，不能只求學(xué)會、被動地接受知識，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

每個年級，每冊教材解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)都是重點，又是難點。大部分學(xué)生在這方面都只是機(jī)械的模仿。比如，這節(jié)課講的是乘法問題，學(xué)生做題就全都用乘法，講的是除法問題，學(xué)生就全都除法，講連乘就全部題目都連乘等。

造成這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)生都只是被動的接受了知識，而沒有去自主分析。面對這種情況，我的做法是：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生初學(xué)應(yīng)用題時一定要去分析題目的數(shù)量關(guān)系，有必要時把它寫下來。

2、作業(yè)布置時，故意出一些和課堂所授知識不同類型的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力。

3、多做一些對比練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生辨別能力。

三、開展“高效課堂”備好課是前提。

備課包括備教材、備課標(biāo)、備教法和備學(xué)生。

再有經(jīng)驗的老師，如果不備課就去上課，那這堂課的效果肯定不會比備了課效果好。就是說哪怕是照原先的備課抄一篇，也比沒備課效果肯定要好。當(dāng)前，4－6年級都是課改年級了，所以我今年的備課和往年也有所不同。

備教材：現(xiàn)行教材大綱目標(biāo)要求其實很簡單。但說實話，只達(dá)到大綱要求并不適用我們縣教研室考核要求。比如說六年級現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法解決問題，課本內(nèi)容非常簡單，學(xué)生也基本容易掌握，但是如果只是掌握了課本這些簡單的內(nèi)容，在考試中很難得到優(yōu)秀。所以這時就要對內(nèi)容加以延伸。這是備課時必須做好的。

備教法：課改要求我們改變以前那種老的教學(xué)模式，要以寧達(dá)中學(xué)“六環(huán)節(jié)模式”備課。這六環(huán)節(jié)中，其實有些環(huán)節(jié)我們以前也是這樣做的，以前沒有涉及到的要數(shù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”這一環(huán)節(jié)了。要做好這個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，特別要利用好課堂學(xué)習(xí)指南，要讓學(xué)生自己獨立完成課堂學(xué)習(xí)指南的自主學(xué)習(xí)階段。而后開展教學(xué)就會順手多了。

四、要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

教師講得多，不如學(xué)生練得多。教師只要做好讓學(xué)生接觸不同類型的試題，其余的就盡可能讓學(xué)生去獨立完成，留給學(xué)生自我展示的舞臺，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。這樣才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高課堂時效。

五、高效課堂要求教師必須富有“激情”。

美國一位著名教授曾經(jīng)說過：偉大的教師一定是有激情的教師！是的。教師 的魅力在于激情。沒有激情的教學(xué)平平淡淡，沒有激情的課堂興味索然。激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動。激情是教師的親和力，激情是高效課堂的催化劑！教師的激情必須注意以下幾點：

1、“激情”不是簡單的“熱鬧”。

激情課堂不是教師的搞笑與滑稽逗樂，而是教師的高尚情操和豐富智慧的表現(xiàn)，是高雅的藝術(shù)性與幽默的趣味性的有機(jī)融合。不是手舞足蹈、笑過則己，而是自然灑脫，用富有激情的言行給學(xué)生以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的興趣。激情教學(xué)不允許游戲課堂，熱鬧課堂不等于高效課堂。

2、“激情” 不是單純的“熱情”。

我們常見，有的老師忙忙碌碌，可謂披星戴月，但教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因，在于朋友們舍本求末，把精力放在課堂講授、課后補(bǔ)習(xí)、作業(yè)批改上，而沒有吃透教材、熟悉學(xué)生。課堂是教學(xué)的主陣地。教師癡心不改、苦苦耕耘的精神值得頌揚(yáng)，但這只能算作熱情，而不能稱之為激情。激情的教師懂得科學(xué)安排課堂，知道如何激發(fā)學(xué)生的興趣。高效課堂重在保護(hù)教師的健康與孩子的童真，單純地憑借教師的滿腔熱情實現(xiàn)不了“高效課堂”。

3、“激情”不是教師的“獨唱”。

“高效課堂”不是教師個人的演繹。高效課堂是師生互動的課堂。如果一個情感奔放、才情飛揚(yáng)的教師，面對滿堂的孩子自唱自演，沒有孩子的激情煥發(fā)，沒有學(xué)生的趣味盎然，那無疑是徒勞的。個人的舞臺不能成就學(xué)生的激情，飽含激情的優(yōu)秀的教師要通過各種途徑讓學(xué)生迸發(fā)出激情。

總之，數(shù)學(xué) “高效課堂”來源于數(shù)學(xué)老師自身的“身懷絕技”和“滿腹活水”。

教師“身懷絕技”，才能服膺學(xué)生。教師“滿腹活水”，才能吸引學(xué)生。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師激情滿懷還源于一個“勤”字。勤讀書、勤思考、勤練習(xí)?！扒凇笔且齺碓丛床粩唷爸R活水”的渠道，也是成就“高效課堂”的根本！

我的講座完了，謝謝大家！

第四篇：課堂有效教學(xué)講座聽后感

鄧濤博士之課堂有效教學(xué)講座聽后感

傾聽鄧濤博士談?wù)n堂教學(xué)之有效性,如雷灌耳,發(fā)聾震聵。雖缺少獨創(chuàng)理論介紹但不乏其實踐研究，使我為之一震，通過“快餐式”理論滋補(bǔ)，自己也為自己的工作略感羞澀。

首先，鄧博士深刻的分析了目前課堂教學(xué)中所存在的問題。例如：課堂情境的表面化，教師付出的時間、精力等投入與產(chǎn)出不成正比。針對于這些問題，鄧濤博士提出了相應(yīng)的解決辦法——課堂教學(xué)理論。通過對這些理論知識的進(jìn)一步討論、分析和整合，現(xiàn)略呈如下：

有效教學(xué)包含三方面的含義：有效果、有效率、有效益。課堂上學(xué)生不僅要學(xué)到教師所教授的大部分知識，而且還要習(xí)得其他方面的知識。課堂的有效性還體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動后還可以進(jìn)一步探究，討論上課內(nèi)容，更主要的是學(xué)生不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)而是渴望學(xué)習(xí)。的確，一節(jié)好的課關(guān)鍵看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否有探究的欲望。

有效教學(xué)的實施過程中，需要將課堂的各個環(huán)節(jié)都考慮到位。首先是教學(xué)準(zhǔn)備，也就是教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計包括了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法，策略設(shè)計及教學(xué)評價設(shè)計三個部分。在設(shè)計過程中，需要解決以下幾個問題：第一，教材分析。在此環(huán)節(jié)，不單要分析教學(xué)內(nèi)容，更要重視教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的作用。在利用教材教學(xué)時，可大膽的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的重組和再造。力求讓學(xué)生能最有效的接受和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，學(xué)情分析。在分析過程中，不僅要宏觀的分析該階段學(xué)生整體的情感和認(rèn)知特點，更需要具體分析學(xué)生已具備的與本課相關(guān)聯(lián)的知識、技能、問題解決的方法及生活經(jīng)驗等。教師還需要在自身原有的教學(xué)經(jīng)驗上，具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點。由此能夠最大化的使學(xué)生有效的習(xí)得本課內(nèi)容。在提及學(xué)情分析時，鄧教授提到了多元智能理論，主要包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能這八大智能。人在發(fā)展這八大智能時，往往不是多項發(fā)展而是一兩項優(yōu)勢發(fā)展。因而，在對學(xué)生進(jìn)行分析時，一定要客觀、事實的評價、分析。第三，教學(xué)環(huán)境和模式分析。在進(jìn)行此環(huán)節(jié)的分析設(shè)計時，不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及學(xué)校的實際情況來選擇教學(xué)環(huán)境和模式，還需要針對課型，進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計。例如，概念型課堂，采取：確定目標(biāo)

——列舉事實——歸納共性——概念表述——理解識記應(yīng)用——檢測——反饋矯正這七大流程；而探究型課堂常采?。捍_定目標(biāo)——找話題——話題案例化——案例問題化——問題系列化——實施——反饋矯正這七個步驟。第四，教學(xué)目標(biāo)的制定。在制定教學(xué)目標(biāo)時要認(rèn)真研讀、分析學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生進(jìn)行充分的研究。根據(jù)學(xué)生的特點并結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)。同樣在設(shè)置教學(xué)評價時，不應(yīng)單純的依靠教材來設(shè)置評價，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，制定相應(yīng)的教學(xué)評價。

鄧濤教授在分享理論知識的同時，也向我們介紹了關(guān)于組織有效教學(xué)的一些具體方法。例如：對教師教學(xué)風(fēng)格的定位及形成方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。關(guān)于教師的教學(xué)風(fēng)格，大致將其分為三大類型：單一型、中間型和混合型教學(xué)風(fēng)格。

通過此次培訓(xùn)活動，我找到了理論的支撐，確實有一種尋根的感覺。面對當(dāng)前飛速發(fā)展的時代，面對信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對如今思想活躍，反映靈敏的學(xué)生，我們必須要不斷學(xué)習(xí)完善知識，才能適應(yīng)新時代教育教學(xué)的要求。在

今后的教學(xué)與教研工作實踐中勤反思，多總結(jié)，不斷地自我提升并完善，懷著陽光般的心態(tài)去工作，做一名有智慧的教師！

第五篇：講座聽后感

博士進(jìn)校園講座聽后感

本次講座分為三部分，專家們生動形象的講解內(nèi)容令我們深受感觸，對自然的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，講座最后的有獎問答環(huán)節(jié)不僅強(qiáng)化了我們對知識的理解，而且讓我們在熱鬧的氛圍中體會到學(xué)到知識的滿足。

第一部分的荒漠化是最貼近我們西北地區(qū)的內(nèi)容，與我們的生活息息相關(guān)，李博士的講解使我了解了過度樵采過度放牧過度農(nóng)墾水資源利用不當(dāng)工程建設(shè)的破壞?風(fēng)蝕、土質(zhì)疏松、植被覆蓋率低?我國西北地區(qū)荒漠化的因素自然原因）導(dǎo)致了荒漠化的加速，人類的一舉一動都有可能威脅到自然環(huán)境的正常循環(huán)，土地退化，荒漠化地區(qū)的人們應(yīng)該轉(zhuǎn)變意識，應(yīng)該有一定的勞動力輸出，來緩解靠土地吃飯的局面；該類地區(qū)還應(yīng)該調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)之外一些經(jīng)濟(jì)附加值高的工業(yè)，而糧食可通過購買其他地方的產(chǎn)品的形式來解決，節(jié)約寶貴的水資源，更好的治理沙漠化，控制荒漠化的發(fā)展

第二部分的荒漠植物類型為我們展現(xiàn)了一個新奇的植物世界，了解了荒漠植物是如何在氣候干旱的地區(qū)生存。對我印象最深的是依附在紅柳根系的一種植物，人們?yōu)榱素潏D利益不顧植物對生態(tài)的重要意義，擅自破壞，使得生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，作為生物圈的一部分，我們應(yīng)該要自覺保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，為社會，為國家做出我們的貢獻(xiàn)。第三部分的雪豹是我最感興趣的一部分，善于隱藏的雪豹是一個優(yōu)秀的捕獵者，也是個強(qiáng)大的策略家，高超的捕獵技術(shù)使他一代一代的繁衍下去，而在新時代，人們的活動不但威脅到了雪豹的領(lǐng)地，而且使他成為了瀕臨滅絕的動物。人口還在不斷地增加，而雪豹的數(shù)量卻不斷的減少，為了生物鏈的完整，為了我們的地球還能充滿生機(jī)，人類需要保護(hù)動物，保護(hù)他們賴以生存的環(huán)境。

講座的結(jié)束使我們意猶未盡，在繁忙的學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)多多了解自然科學(xué)，希望博士進(jìn)校園的活動能再次舉辦