第一篇：高考1977觀后感

看完高考1977這部電影給我的內(nèi)心帶來(lái)了很大的感觸。它講述的是30年前一群農(nóng)場(chǎng)知青經(jīng)由高考獲得自由與解放的故事。電影通過(guò)1977年恢復(fù)高考這一消息在東北某農(nóng)場(chǎng)發(fā)放前后，眾知青、農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)以及與這些知青相關(guān)的親人們的思想、生活隨之而發(fā)生的各種改變，以及在那個(gè)年代特殊的大環(huán)境下他們之間所產(chǎn)生的一系列矛盾，展示出1977年“高考恢復(fù)”這一歷史事件在我國(guó)近代發(fā)展過(guò)程中的重大里程碑意義，說(shuō)明這個(gè)改革對(duì)于我國(guó)近代人才、文化、知識(shí)、科技乃至經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的重生、崛起與迅速發(fā)展的偉大作用，讓我們?cè)俅纬浞终J(rèn)識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展不能離開(kāi)人才、知識(shí)、科學(xué)與文化的根本思想。一個(gè)人，不能沒(méi)有文化，沒(méi)有知識(shí)。一個(gè)民族，更需要文化、需要知識(shí)、需要科學(xué)。

1977年的高考，是癲狂的。人們以一種摧枯拉朽般的姿態(tài)，抱著“考不上這輩子就完了”的信念，費(fèi)盡心思就為了獲得一個(gè)報(bào)名資格，絞盡腦汁就為了追上開(kāi)往考場(chǎng)的火車。笑，是為了11年后重回學(xué)校的可能；哭，是為了一個(gè)不小心就錯(cuò)過(guò)了唯一的機(jī)會(huì)。高考，于那輩人而言，是命運(yùn)的咽喉，扼住了，便活；是救命的稻草，抓住了，便生?！半娪袄锬嵌巫坊疖嚨那楣?jié)，其實(shí)是有隱喻的?；疖嚲拖袷菚r(shí)代，面前是兩種結(jié)局，趕上或是被拋棄，這全在于每個(gè)人的努力和選擇。”

當(dāng)年，重新開(kāi)放的高考為無(wú)數(shù)人生命轉(zhuǎn)折提供了巨大的歷史契機(jī)，將數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的年輕人從水深火熱的知青生涯中拯救了出來(lái)。而30年后的今天，高考卻變成了遭人詬病和不滿最多的一種國(guó)家制度形式。在這30年里，高考在中國(guó)社會(huì)生活中扮演的角色，可以說(shuō)經(jīng)歷了一場(chǎng)翻天覆地的變化。這種變化不僅容易在社會(huì)不同代際之間形成文化代溝，并且也由此造成不同年齡層次觀眾對(duì)這部影片觀影反應(yīng)的截然對(duì)立。30年前經(jīng)由高考改變了生活軌跡的人，今天說(shuō)起高考一定不會(huì)忘掉“感恩”二字。對(duì)那一代人來(lái)說(shuō)，這是完全可以理解的。假如不是當(dāng)年鄧小平當(dāng)機(jī)立斷決定在三個(gè)月后恢復(fù)高考，假如不是鄧小平力排眾議，決定把印刷毛選五卷的紙張調(diào)撥來(lái)用于印刷高考試卷，假如不是鄧小平從報(bào)考須知中刪去“組織批準(zhǔn)”這四個(gè)字，那今天中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，將面臨一種截然不同的命運(yùn)。但是，因?yàn)檫@個(gè)原因就可以把歷史演進(jìn)的動(dòng)因歸結(jié)到某個(gè)個(gè)人身上去嗎？因?yàn)槟硞€(gè)偉人在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻起過(guò)關(guān)鍵作用，就可以用一種夸張的英雄史觀來(lái)看待歷史的發(fā)展嗎？固然“感恩”二字可以代表一代人對(duì)于他們那個(gè)時(shí)代的一種認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值判斷。但這是一種被道德化了的歷史意識(shí)，很難作為一種普遍性的歷史哲學(xué)得到其他代際人群的共鳴.從這個(gè)意義上說(shuō)，影片旁白中所流露出的對(duì)偉人的感激和膜拜，那種抒情的言說(shuō)方式，似乎很難被作為晚輩的觀眾所普遍認(rèn)同。人們面對(duì)歷史，任何時(shí)候，僅有激情都是不夠的。歷史的發(fā)展也很難用善惡、恩威這些簡(jiǎn)單的道德概念來(lái)解釋。大多數(shù)情況下，看待歷史還是更需要哪怕有點(diǎn)冷漠，卻相對(duì)比較中立和穩(wěn)妥的客觀和理性。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)頭那一幕農(nóng)場(chǎng)知青在廣場(chǎng)上看露天電影，從銀幕上看到鄧小平復(fù)出的橋段，就遠(yuǎn)比抒情的旁白更有說(shuō)服力。它用一種不動(dòng)聲色，又質(zhì)樸內(nèi)斂的影像呈現(xiàn)，宣告了一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨。特別是中間忽然停電，知青用腳踏車發(fā)電繼續(xù)收看《新聞簡(jiǎn)報(bào)》的段落，應(yīng)該被看成是本片的一處神來(lái)之筆。它把知青內(nèi)心那種期待變革的饑渴和焦灼，不露痕跡卻又淋漓盡致地宣泄了出來(lái)。

電影情節(jié)并不新穎，甚至可以說(shuō)是老套，但就是這老套的東西，往往也經(jīng)常是打動(dòng)人心的東西，談到這部電影當(dāng)中的打動(dòng)人心的地方就不能不談?wù)勲娪爱?dāng)中的親情。

父愛(ài)同母愛(ài)一樣無(wú)私，他不需要回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形的一種感情，只有用心的人才能感受得到。在《高考1977》中，陳甫德對(duì)于陳瓊的父愛(ài)，就讓人深悟到父愛(ài)的偉大。因?yàn)樽约菏恰昂谖孱悺保坏貌桓约旱钠拮与x婚，不得不有女兒而無(wú)法相認(rèn)。當(dāng)知道高考制度恢復(fù)的時(shí)候，他不顧一切千里迢迢感到農(nóng)場(chǎng)去給女兒送復(fù)習(xí)資料?？墒谴藭r(shí)的陳瓊早已經(jīng)為了自己的生存，割斷了與父親的一切關(guān)系，一切向組織靠攏。當(dāng)父親冒充教育局的人來(lái)到農(nóng)場(chǎng)時(shí)，她毫不猶豫的揭發(fā)了他，并無(wú)意思顧及親情。那時(shí)的陳瓊已經(jīng)被黑暗的生活壓迫失去了常人的一切，她只是機(jī)械的想擺脫黑五類，想擺脫黑暗的社會(huì)給她帶的一切災(zāi)難。

然而在這些矛盾沖突的背后，基本的人性依然殘存且生生不息。連性格扭曲的陳瓊在內(nèi)內(nèi)心深處也留有一絲輕易不敢觸動(dòng)的軟弱，那就是為人子女的親情。當(dāng)陳甫德離去，陳瓊站在空曠的雪地里腳步踉蹌，跌跌撞撞的奔走呼喊，那一聲聲爸爸更是撕心裂肺，催人淚下。而給我印象最深的是這群知青們拼盡全力地追火車去高考的鏡頭。他們中一直有人摔倒，并互相攙扶，但還是不斷地有人掉隊(duì)。我在想，他們拼命追的不僅是火車，他們追的是希望，他們想要追回那被浪費(fèi)在深山雪嶺中的11年的青春。因?yàn)槟甏年P(guān)系，也許我們不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)的知青們?cè)诿鎸?duì)恢復(fù)高考的時(shí)的心情。也許，參加高考對(duì)于他們的意義再也不用聽(tīng)老遲的“一個(gè)章子就能決定一個(gè)人的命運(yùn)”，從此以后就可以將命運(yùn)掌握在自己的手中，所付出的勞動(dòng)，揮灑出的汗水還有淚水，甚至是鮮血都有了切實(shí)的回報(bào)。文革結(jié)束鄧小平復(fù)出后，宣布恢復(fù)高考，這就是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的新希望。

電影中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，格外真實(shí)，也格外感人?；脑?，燒野草的燎原大火迅速蔓延，農(nóng)場(chǎng)知青高舉一臺(tái)收音機(jī)，所有人都屏息聽(tīng)著，里面?zhèn)鱽?lái)恢復(fù)高考的消息；寬闊的房間內(nèi)，算盤“嗒嗒”作響——當(dāng)年為了計(jì)算考分，請(qǐng)來(lái)了各地會(huì)計(jì)，用算盤“計(jì)算”恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生。

恢復(fù)高考比高考本身更重要，這是影片中最精華的一句話。這一句話不禁讓我思考：我們究竟是為了什么才跨入大學(xué)之門，開(kāi)始大學(xué)人生？一個(gè)機(jī)電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護(hù)一臺(tái)機(jī)器，但是一個(gè)只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學(xué)生操作得更好；一個(gè)外語(yǔ)系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說(shuō)一口流利的外語(yǔ)，能夠?qū)㈤L(zhǎng)篇的外文資料翻譯成中文，可是，一個(gè)跑到外國(guó)賣了幾年烤紅薯的人也能說(shuō)外語(yǔ)，甚至比大學(xué)生說(shuō)得更地道；一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽(tīng)診器給病人看病，能夠憑借幾百萬(wàn)一臺(tái)的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經(jīng)驗(yàn)以后，照樣可以拿手術(shù)刀，古代中醫(yī)更沒(méi)有掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是照樣能夠懸絲把脈，僅憑一根絲線就能為病人開(kāi)藥方并保證藥到病除。所以我覺(jué)得，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)并不是大學(xué)的全部，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法，這是一種主動(dòng)的、高效的、獨(dú)立的分析能力和思考能力，而不是被動(dòng)的、機(jī)械的、人云亦云的記憶能力。社會(huì)需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析的能力。不管在什么行業(yè)工作，所面對(duì)的問(wèn)題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬(wàn)變的，如果沒(méi)有系統(tǒng)分析、獨(dú)立思考的能力，就算把所有的書(shū)本吞進(jìn)肚子，就算大學(xué)期間每次期末考試得第一名，也絕對(duì)不可能在工作中脫穎而出。

但是反觀現(xiàn)在的我們，客觀物質(zhì)條件比當(dāng)年好了很多倍，大學(xué)也經(jīng)過(guò)多次擴(kuò)招，可以說(shuō)，如今考大學(xué)的難度已經(jīng)遠(yuǎn)不如30年前，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度也小了不少，但是和他們相比，我們似乎少了些什么——我們沒(méi)有他們當(dāng)年讀書(shū)時(shí)的學(xué)習(xí)勁頭?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，時(shí)代不同了，但是，追求知識(shí)的精神，我認(rèn)為永不過(guò)時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，我認(rèn)為永遠(yuǎn)都很重要。30年間，隨著科技的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活的確豐富了很多，但是我們不能忘記“上大學(xué)”三個(gè)字的內(nèi)在含義——為了將來(lái)能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題，更為了修身養(yǎng)性，培養(yǎng)自己的人格。所以，我們要向影片中的人一樣，不畏任何的艱險(xiǎn)和困難，為著自己的夢(mèng)想一直拼搏。

第二篇：高考1977觀后感

《高考1977》觀后感

在今天，高考是遭人詬病和不滿最多的一種國(guó)家選拔人才的制度形式。而在我看了《高考1977》這個(gè)影片后，發(fā)現(xiàn)在30多年前，高考卻是神圣光輝的，為數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的年輕人的生命轉(zhuǎn)折提供了巨大的歷史契機(jī)，將他們從漫無(wú)邊際的枯燥無(wú)味的知青生涯中拯救了出來(lái)。在這30年里，高考在整個(gè)中國(guó)社會(huì)中扮演的角色，經(jīng)歷了一場(chǎng)巨變。產(chǎn)生變化的原因是和社會(huì)的背景密不可分的。這個(gè)就不探討了。

電影的是以鄧小平的復(fù)出而開(kāi)始了一個(gè)關(guān)于熱血青年對(duì)知識(shí)的渴求從而力爭(zhēng)高考的勵(lì)志故事。開(kāi)頭那一幕農(nóng)場(chǎng)知青在廣場(chǎng)上看露天電影，從銀幕上看到鄧小平復(fù)出，仿佛在宣告了一個(gè)新時(shí)代的來(lái)臨。尤其是中間的停電，知青輪流用腳踏車發(fā)電繼續(xù)收看《新聞簡(jiǎn)報(bào)》的段落，它把知青內(nèi)心那種期待變革的饑渴和焦灼，不露痕跡卻又淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)。

假如不是當(dāng)年鄧小平當(dāng)機(jī)立斷決定在恢復(fù)高考，假如不是鄧小平從報(bào)考須知中刪去“組織批準(zhǔn)”這四個(gè)字，那今天中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，將面臨一種截然不同的命運(yùn)。

影片中描寫(xiě)了兩個(gè)老人，他們分別是老遲和陳甫德。老遲是個(gè)沒(méi)文化的大老粗，他講組織原則，講黨性，講立場(chǎng)，但有點(diǎn)不通情理，甚至對(duì)知青有點(diǎn)粗暴，他代表的是陳舊的思想。當(dāng)然，最后老遲還是被陳甫德的一番話說(shuō)通了，“地里一耽擱就是一年”“如果你的孩子被耽擱了11年”，從一個(gè)蠻不講理的工農(nóng)干部，變成了一個(gè)“肩起命運(yùn)的閘門，將年輕人放到光明中去”的勇敢的人。陳甫德是個(gè)知識(shí)分子，他充滿父愛(ài)，為女兒不惜以身犯險(xiǎn)，但卻毫無(wú)組織紀(jì)律觀念，甚至為了女兒高考可以私刻公章，冒充國(guó)家干部，他則是知青們的靈魂代表。

影片開(kāi)始，思想僵化的老遲像是飄浮在歷史天空中毫無(wú)生命氣息的一粒塵埃，而到影片最后老遲親自開(kāi)著農(nóng)場(chǎng)拖拉機(jī)送知青趕考的場(chǎng)景，不禁讓人熱淚盈眶。陳甫德的形象就是肩負(fù)著歷史十字架，卻極富自我犧牲的父親，是一記鏗鏘有力、斬釘截鐵的驚嘆號(hào)。

影片中出現(xiàn)了兩枚公章，這是影片中最發(fā)人深省的影像符號(hào)。第一枚公章，是別在老遲褲腰上象征著組織與權(quán)力的農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)的公章。在那個(gè)年代，一個(gè)人的命運(yùn)都取決于這枚公章，每一個(gè)與活著相關(guān)的細(xì)節(jié)都必須蓋上相當(dāng)于組織認(rèn)可的公章。離開(kāi)了公章，一個(gè)人就如同一具空空的軀殼。于是，老遲因?yàn)檫@枚公章而在農(nóng)場(chǎng)成為一個(gè)一人之下萬(wàn)人之上的人。而陳甫德這樣一個(gè)在社會(huì)底層掙扎的歷史反革命，竟然毫無(wú)顧忌地用私刻公章的方式，向組織和權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)。在當(dāng)年，這極可能為他帶來(lái)殺身之禍。但為了向女兒贖罪，為了她的前途，他不惜鋌而走險(xiǎn)。

三兒也是個(gè)特令人感動(dòng)的角色，一聽(tīng)到恢復(fù)高考的消息立刻送到三分農(nóng)場(chǎng)，陪著強(qiáng)子冒天險(xiǎn)去書(shū)庫(kù)偷書(shū)，火燒燎原的時(shí)候又騎單車把恢復(fù)高考的廣播送到知青那里，在火車站見(jiàn)眾人怎么還不來(lái)而急得跳腳，男兒膝下有黃金，卻肯為了“11年一次”而跪下來(lái)哭著給爸求情，請(qǐng)他老人家高抬貴手不要放火車離開(kāi)，可見(jiàn)這剛恢復(fù)了的高考的力量是多么讓人為之激情澎湃的。只是那老人家還是狠心揮下了放行的綠棋。幸虧三兒趕著讓他媳婦兒給老遲打了個(gè)電話，老遲才會(huì)開(kāi)拖拉機(jī)趕來(lái)送大家去考場(chǎng)，見(jiàn)證這些事的人都這么努力積極的爭(zhēng)取，就更別提當(dāng)事人了。

眾人追趕火車是整個(gè)影片的高潮，拼命向前跑，跑不動(dòng)了互相拉一把，再跑不動(dòng)的就邊哭邊讓其他人繼續(xù)趕路，并囑咐要好好考，希望其他人能幫他們完成這個(gè)神圣而偉大的夢(mèng)，著實(shí)令人動(dòng)容。以前聽(tīng)老一輩的人說(shuō)過(guò)他們要拼命趕著77年那趟高考，一直不明白，后來(lái)看了這部電影才知道其實(shí)還是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代留下的創(chuàng)傷，讓人覺(jué)得萬(wàn)一錯(cuò)過(guò)了這次又不知道哪年才有機(jī)會(huì)了。

高考的力量是不可估量的，就像知青們對(duì)知識(shí)的渴求也是不可斗量的！

第三篇：高考1977觀后感

《高考1977》觀后感

班級(jí)：物流11-1班

姓名：王丹妮

學(xué)號(hào)：1號(hào)

高考是我們每一個(gè)大學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的事情，對(duì)于每一個(gè)參加過(guò)或是正準(zhǔn)備參加的人都是一個(gè)敏感的詞。我是一個(gè)已經(jīng)考過(guò)來(lái)的人，每當(dāng)提起高考，高考的畫(huà)面就會(huì)像一本畫(huà)冊(cè)一樣，一張一張的浮現(xiàn)在腦海里。為了高考我們書(shū)桌旁邊堆積起來(lái)一座小山，我們像驢子一樣，背上扛?jìng)€(gè)夠的書(shū)籍與資料，我們橫豎不說(shuō)一句話，當(dāng)背后閃過(guò)不斷的鞭影，我們也只能埋下頭繼續(xù)的前行。每天我們也是充實(shí)的，除了吃飯和壓縮的睡眠來(lái)迎接著高考，準(zhǔn)備著考高，于是，高考在我們記憶中留下了深刻，留下了烙印。從“高考”誕生之日起，它就是我們國(guó)家選拔人才的一種方式。高考多年來(lái)始終如一，但是我們這些考生卻變了，對(duì)于高考，更多的人將其重要性慢慢淡化。不可否認(rèn)，我也是他們其中的一員，直至我今天觀看了一部影片《高考1977》。

影片由畢業(yè)于北京電影學(xué)院的77屆電影導(dǎo)演專業(yè)的江海洋導(dǎo)演，主要演員王學(xué)兵、周顯欣等也都是科班出身，他們無(wú)一不對(duì)高考有著親身體會(huì)，因此整部片子還是充滿著激情。30年的高考，不僅僅改變個(gè)體的命運(yùn)，更是改變了國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)，它承載著眾多因高考恢復(fù)而改變?nèi)松娜后w的回憶、感慨、嘆息。它把焦點(diǎn)放在了高考這一個(gè)永不過(guò)時(shí)，一石激起千層浪的話題之上，那個(gè)時(shí)代的人有著自己實(shí)實(shí)在在的體會(huì)，現(xiàn)在的人對(duì)它也不陌生，既愛(ài)又恨。它講述了一群因文革而發(fā)配邊疆“北大荒”的上海知識(shí)青年。在1977年恢復(fù)高考的時(shí)候，大家對(duì)高考的執(zhí)著，以及“反面”角色革委會(huì)主任“孫海英”，對(duì)大家高考的態(tài)度。特別是當(dāng)高考那天，大家在孤立無(wú)援的時(shí)候，當(dāng)孫主任開(kāi)著帶著犁杖的拖拉機(jī)，載著一車人奔赴考場(chǎng)時(shí)，我早已心潮澎湃。故事中的場(chǎng)景一次次震撼我的心靈。

文革時(shí)期，到處盛行的都是“讀書(shū)無(wú)用論”。十年文革，荒廢了多少人的理想，蘊(yùn)含了多少人的心酸。那個(gè)時(shí)候根基未穩(wěn)，百?gòu)U待新，國(guó)家很平窮，國(guó)家領(lǐng) 導(dǎo)人迫切希望國(guó)家穩(wěn)定富裕起來(lái)，因此提倡的都是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，要趕英超美，要把中國(guó)從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)變成一個(gè)工業(yè)大國(guó)，才有了大躍進(jìn)，知識(shí)青年下鄉(xiāng)等運(yùn)動(dòng)，于此領(lǐng)導(dǎo)人也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤判斷，導(dǎo)致文革十年，給黨、國(guó)家和全國(guó)人民帶來(lái)沉重災(zāi)難的十年。雖然“十年文革”帶來(lái)的災(zāi)難不可否認(rèn)，但我卻認(rèn)為它也給我們帶來(lái)了積極影響，哪里有壓迫哪里就有反抗，正是那時(shí)期對(duì)文化思想的禁錮和壓迫，才有了影片中恢復(fù)高考雨后莘莘學(xué)子如雨后春筍般的蓬勃景象，才激發(fā)了人民對(duì)知識(shí)的渴望，正是由于那個(gè)時(shí)期，才有了人們對(duì)于知識(shí)文化的狂熱探索，壓抑太久了，思想終于可以自由飛翔了，我們的同胞十年間淤積了太多太多，有太多太多的想要一吐為快了，所以許多人以筆桿為鋤，以白紙為地上耕鋤出了許多膾炙人口文學(xué)作品；因?yàn)橛辛四莻€(gè)時(shí)期，第二代領(lǐng)導(dǎo)人在總結(jié)了前面的不足，提出了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，才造就了今天中國(guó)的蓬勃發(fā)展和蒸蒸日上。

那個(gè)時(shí)期的人們，想讀書(shū)是困難的，可是不讀書(shū)就只能永遠(yuǎn)留在農(nóng)村種地，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。電影中的主人公們每天辛苦勞動(dòng)的日子雖然充實(shí)，但他們心里的那種空虛和落寞卻給了我很深的震撼。高考恢復(fù)之前，采取的是組織推薦，群眾投票的方式推選上大學(xué)的同志，名額有限，所以要想爭(zhēng)取到這個(gè)名額，每個(gè)人的心中都必須充滿著勁頭，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都想離開(kāi)農(nóng)場(chǎng)，想回家。可以說(shuō)，為了這個(gè)目標(biāo)他們拼盡了全力。從他們的那一雙堅(jiān)定的眼神中，我深刻地體會(huì)到，生命中的確有一樣?xùn)|西，叫“堅(jiān)持”！

看完整片電影，劇中的一幕幕一直在我的腦海里縈繞。得知可以參加高考之后那種激動(dòng)；為了贏得選票拼命扛起三百斤的大包；偷偷鉆進(jìn)貼了封條的圖書(shū)室偷書(shū)；深夜不睡覺(jué)，靠著煤油燈的微弱光線復(fù)習(xí)數(shù)理化；爸爸為了女兒，不惜千里迢迢從上海趕到黑龍江送去復(fù)習(xí)資料和“證明”；反抗農(nóng)場(chǎng)革命委員會(huì)提出的“報(bào)名資格考試”甚至集體絕食；為了趕到縣城參加考試，在冬日早早起床，在去火車站的半路上拖拉機(jī)壞了，就跑到火車站，一路艱辛，他們相互鼓勵(lì)、相互打氣、相互攙扶、相互支持——這也是他們?yōu)榱舜蚋呖歼@一硬仗而艱辛準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)的一個(gè)縮影。每一幕都讓我感動(dòng)。他們這樣做的根本目的都是一樣的：為了上大學(xué)，為了將來(lái)過(guò)上好日子，為了改變他們的自己命運(yùn)、整個(gè)家族的命運(yùn)。他們的堅(jiān)持和對(duì)知識(shí)的渴望我望塵莫及。

影片中的兩個(gè)父親也讓我印象深刻，一個(gè)是孫海英扮演的農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)主任老遲，一個(gè)是趙有亮扮演的歷史反革命陳甫德。從性格和氣質(zhì)上說(shuō)，這兩個(gè)人物是截然相反的。老遲是個(gè)沒(méi)文化的大老粗，他講組織原則，講黨性，講立場(chǎng)，但有點(diǎn)不通情理，甚至對(duì)知青有點(diǎn)粗暴；陳甫德是個(gè)知識(shí)分子，他充滿父愛(ài)，為女兒不惜以身犯險(xiǎn)，但卻毫無(wú)組織紀(jì)律觀念，甚至為了女兒高考可以私刻公章，冒充國(guó)家干部?！叭绻@是你的孩子，你敢么？”聽(tīng)到這句臺(tái)詞，想必心中都是百味呈雜吧。與這兩個(gè)父親息息相關(guān)的，是那兩枚公章，這是影片中最發(fā)人深省的影像符號(hào)。第一枚公章，是別在老遲褲腰上的農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)的公章。它是組織與權(quán)力的象征。在那個(gè)年代，一切個(gè)人命運(yùn)都取決于這枚公章，一個(gè)人的生老病死、穿衣吃飯，每一個(gè)與活著相關(guān)的細(xì)節(jié)都必須蓋上相當(dāng)于組織認(rèn)可的公章。離開(kāi)了公章，一個(gè)人就如同被剝奪了生的權(quán)利。于是，老遲因?yàn)閾碛泄露蔀橐粋€(gè)側(cè)身于權(quán)力巔峰的人，對(duì)于農(nóng)場(chǎng)知青來(lái)說(shuō)，他不是別的什么，而是掌握知青生殺大權(quán)的上帝。而陳甫德這樣一個(gè)在社會(huì)底層掙扎的歷史反革命，竟然毫無(wú)顧忌地用私刻公章的方式，向組織和權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)。在當(dāng)年，這極可能為他帶來(lái)殺身之禍。但為了向女兒贖罪，為了她的前途，他甚至不惜鋌而走險(xiǎn)。也許這是出于陳甫德的一種道德自信，當(dāng)所有人都對(duì)他另眼相看的時(shí)候，他卻一如既往地堅(jiān)信自己的清白。于是，他私刻公章就不再是一種作奸犯科的下三爛，而成為一種為親情自我犧牲的偉大的父愛(ài)。他的一片真情打動(dòng)了女兒，感動(dòng)了老遲，感動(dòng)了高招辦的主人，同時(shí)，也深深地出動(dòng)了我們每一個(gè)觀看電影的人，他有力的詮釋了父愛(ài)的偉大，是永恒不變的。

因?yàn)槟甏年P(guān)系，也許我們不能切身體會(huì)到當(dāng)時(shí)的知青們?cè)诿鎸?duì)恢復(fù)高考的時(shí)的心情。也許，參加高考對(duì)于他們的意義再也不用聽(tīng)老遲的“一個(gè)章子就能決定一個(gè)人的命運(yùn)”，從此以后就可以將命運(yùn)掌握在自己的手中，所付出的勞動(dòng)，揮灑出的汗水還有淚水，甚至是鮮血都有了切實(shí)的回報(bào)。文革結(jié)束鄧小平復(fù)出后，宣布恢復(fù)高考，這就是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的新希望。在文革中鄧小平幾經(jīng)沉浮，在他下臺(tái)的日子里，他依然在關(guān)心和思考著國(guó)家復(fù)興大計(jì)，構(gòu)思著振興中華之偉業(yè)，在他重新上臺(tái)任國(guó)務(wù)院副總理之前，也許心中已經(jīng)有了全盤的規(guī)劃。然而，他首先就想到的是恢復(fù)教育、科研方面正常秩序，其中就包括恢復(fù)高考，為國(guó)家選拔、培養(yǎng)急需的各種人才，沒(méi)有人才，一切振興國(guó)家的計(jì)劃也就沒(méi)有辦法實(shí)施，可以說(shuō)1977年，一位老人的決策，改變了眾多普通老百姓的人生，也改變了國(guó)家、民族的命運(yùn)，所以我們沒(méi)有理由不歌頌他，不得不說(shuō)，他是如此智慧的老人。對(duì)他的敬仰在影片中也有具體的表現(xiàn)，從觀看鄧小平復(fù)出的紀(jì)錄片、私下傳送的有關(guān)鄧小平在政治局會(huì)議上的講話、廣播電臺(tái)播送的恢復(fù)高考招生的報(bào)道的故事情節(jié)及電影中大量有關(guān)恢復(fù)高考背景資料的旁白，我們很容易地感受到老百姓對(duì)偉人崇敬、歌頌之情，這是完全可以理解的。假如不是當(dāng)年鄧小平當(dāng)機(jī)立斷決定在三個(gè)月后恢復(fù)高考，假如不是鄧小平力排眾議，決定把印刷毛選五卷的紙張調(diào)撥來(lái)用于印刷高考試卷，假如不是鄧小平從報(bào)考須知中刪去“組織批準(zhǔn)”這四個(gè)字，那今天中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，將面臨一種截然不同的命運(yùn)。

“人可以無(wú)力，但不能無(wú)知，恢復(fù)高考比高考本身要重要得多、偉大得多！”影片中的這句話，是對(duì)這場(chǎng)變革最好的注解，也是影片的意義所在?；謴?fù)高考把知識(shí)還給了人們，因?yàn)槲覀兊拿褡逍枰嘤兄R(shí)的人去完成被無(wú)知所耽誤的時(shí)間，1977年12月10日，一定有很多很多人從四面八方走來(lái)，走進(jìn)考場(chǎng)，我們沉睡了十一年的民族，醒了，那是一個(gè)老人，一個(gè)智者叫醒了我們，他說(shuō)，孩子們走，去讀書(shū)去！我想，這一刻不會(huì)被忘記。

第四篇：《高考1977》觀后感

高考制度的恢復(fù)——國(guó)家和時(shí)代的重要拐點(diǎn)

——電影《高考1977》觀后感

這部電影講述的是一群下鄉(xiāng)知青在原本無(wú)望的生活里，聽(tīng)聞高考恢復(fù)后沖破重重阻力成功參加高考的故事。今年正好是恢復(fù)高考四十周年，看完這部電影感觸更深。

整部電影給我印象最深的一段話是潘志友在高考前夜的那段內(nèi)心獨(dú)白：恢復(fù)高考比高考本身要偉大的多得多，因?yàn)槲覀兊拿褡逍枰嘤兄R(shí)的人們?nèi)ネ瓿杀粺o(wú)知所耽誤的時(shí)間，我們沉睡了十一年的民族，醒了！是的，恢復(fù)高考比高考本身要有意義的多，看看電影中高考恢復(fù)之前，為了得到讀大學(xué)的推薦，知青們只能通過(guò)其他方式競(jìng)爭(zhēng)，他們決定用扛大包的比賽方式來(lái)一決勝負(fù)，看看誰(shuí)能拿到推薦表。最后，甚至是他們中最弱小的小根寶都毫不猶豫地參與了這項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，他在參加競(jìng)爭(zhēng)之前說(shuō)的那一番話：我來(lái)這十年了，什么好事都輪不上我，我想回家??小根寶背起像山一樣壓在自己瘦小身軀上的麻包踉蹌著前行，他是在跟自己較勁，跟命運(yùn)較勁，那撕心裂肺的哭聲是內(nèi)心尖銳的絕望，聲聲泣血。這是那個(gè)年代無(wú)數(shù)知青的悲傷與苦痛，在偏僻的一隅度過(guò)漫長(zhǎng)而無(wú)望的十年甚至一生，放棄知識(shí)、放棄理想、甚至放棄希望。

所以1977年的高考，是狂熱的，那一代的青年不清楚今后的可能，所以只能奮力抓住眼前的機(jī)會(huì)，以一種摧枯拉朽般的姿態(tài)，抱著“考不上這輩子就完了”的信念，費(fèi)盡心思就為了獲得一個(gè)報(bào)名資格，絞盡腦汁就為了追上開(kāi)往考場(chǎng)的火車，笑，是為了11年后重回城市的可能；哭，是為了一個(gè)不小心就錯(cuò)過(guò)了唯一的機(jī)會(huì)。高考，于那輩知青而言，是命運(yùn)的咽喉，扼住了，便活；是救命的稻草，抓住了，便生。電影里那段大家一起奮力追火車的情節(jié)，追的不僅僅是火車，更是希望，是自己的未來(lái)和命運(yùn)。

文化大革命十年，是黑暗苦痛的十年，是瘋狂戰(zhàn)勝理智的十年，是愚昧欺壓知識(shí)的十年，被塵封十年的課本，落滿了灰塵，被一道門整整鎖住了十年，是課本，又不只是課本，更是一個(gè)民族的未來(lái)。是一個(gè)老人，一個(gè)智者叫醒了我們：孩子們，走，讀書(shū)去！鄧小平同志恢復(fù)高考的偉大決定，給了年輕人改變命運(yùn)的希望，更給了我們民族和國(guó)家前進(jìn)發(fā)展的希望。

1977年恢復(fù)高考制度的影響是深遠(yuǎn)的：首先，它恢復(fù)了社會(huì)重視知識(shí)、重視人才的傳統(tǒng)觀念；第二,恢復(fù)了公平、公正的人才選拔機(jī)制；第三,為此后的改革開(kāi)放奠定了思想基礎(chǔ),是改革開(kāi)放的預(yù)演；第四,意味著社會(huì)流動(dòng)機(jī)制的重新建立,具有穩(wěn)定社會(huì)的作用。

針對(duì)第一點(diǎn)影響，我認(rèn)為恢復(fù)高考重新恢復(fù)了知識(shí)分子的地位,并影響和改變著當(dāng)時(shí)和后繼的知識(shí)分子們。自反“右”斗爭(zhēng)以后,知識(shí)分子被長(zhǎng)期看作是資產(chǎn)階級(jí)的一部分,成為改造與專政的對(duì)象。尤其是“文革”以后,知識(shí)分子地位更是一落千丈,直接被打入了社會(huì)的最底層，所以高考的恢復(fù)對(duì)于那些受盡磨難、飽嘗艱辛、成長(zhǎng)于特殊年代的知識(shí)分子是意義深刻的，他們獲得了期待以久的讀書(shū)機(jī)會(huì),于是他們將之視為至寶,只爭(zhēng)朝夕，因?yàn)樾膽迅卸?，他們?duì)于建設(shè)國(guó)家更有熱情，而他們的這種熱情也會(huì)感染之后的知識(shí)分子，從而帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家整個(gè)社會(huì)重視知識(shí)、重視人才的觀念。

其次,恢復(fù)高考使中國(guó)的招生制度重新回歸正常,恢復(fù)了公平、公正的人才選拔機(jī)制?；謴?fù)高考修正了文革十年所形成的以政治身份作為享有高等教育機(jī)會(huì)的特殊主義標(biāo)準(zhǔn),正如電影里涉及到的，老遲的公章以及所謂組織的推薦就能卡住一個(gè)有志青年命運(yùn)的咽喉，而這種組織推薦制度在現(xiàn)實(shí)中又有多少可以徇私舞弊的空間我們都可以想見(jiàn)?！盎謴?fù)高考，自主報(bào)名，擇優(yōu)錄取”意味著高等教育普遍主義標(biāo)準(zhǔn)的確立,即在高等教育機(jī)會(huì)的分配中真正實(shí)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)面前,人人平等”的普遍主義標(biāo)準(zhǔn)。公平正是高考制度所恢復(fù)的社會(huì)價(jià)值理念,對(duì)于今后的人才選拔有著正面意義的價(jià)值導(dǎo)向。

第三，恢復(fù)高考作為改革的突破口,它是“決定中國(guó)今后歷史與社會(huì)走向的改革開(kāi)放這場(chǎng)戰(zhàn)役打響的第一槍”。使“尊重知識(shí)、尊重能力、尊重人才”的理念深入人心,使中國(guó)的人才培養(yǎng)重新走上健康軌道，它是徹底告別“文革”舊時(shí)代,熱情迎接“改革開(kāi)放”新時(shí)代的象征。恢復(fù)高考所預(yù)期的那種對(duì)成千上萬(wàn)青年人前途命運(yùn)的改變所激發(fā)出來(lái)的能量,在被壓抑了年之后集體性地爆發(fā)了出來(lái)。它給了當(dāng)時(shí)的人們一種希望,一種激情，而這也為之后我們國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步提供了知識(shí)層面的動(dòng)力。

最后，高考恢復(fù)了社會(huì)流動(dòng)的渠道,改變了“文革”中因“三來(lái)三去”即“社來(lái)社去,廠來(lái)廠去,哪來(lái)那去”政策而形成的社會(huì)各階層凝固不變的僵死狀態(tài)?；謴?fù)高考意味著社會(huì)的各階層可以通過(guò)考試而自由流動(dòng),在這種流動(dòng)與升遷中,形成了一種以知識(shí)和能力為標(biāo)準(zhǔn)的選拔機(jī)制。在當(dāng)時(shí)社會(huì)職業(yè)選擇相對(duì)封閉的情況下,對(duì)大多數(shù)人而言,社會(huì)流動(dòng)的唯一出路就是通過(guò)高考,獲得高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于處于社會(huì)底層的人而言,他們獲得了一個(gè)通過(guò)個(gè)人努力來(lái)改變自己身份和地位的機(jī)會(huì)。因此,從這個(gè)意義上我們可以說(shuō)恢復(fù)高考有利于打破階層的固化，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

1977年已經(jīng)成為過(guò)去，40年前的高考，不僅僅改變個(gè)體的命運(yùn)，更是改變了國(guó)家的命運(yùn)、民族的命運(yùn)。現(xiàn)在的我們要明白，正是高考的恢復(fù)，給了我們追求夢(mèng)想的可能和機(jī)會(huì)，我們才能在現(xiàn)在坐在大學(xué)的教室里，開(kāi)拓視野，不斷豐富和提高自己，才能期待未來(lái)我們學(xué)到的知識(shí)能夠帶領(lǐng)我們走向新的征程。這部影片是回憶更是激勵(lì)，對(duì)比與上一代的不同，我們從中可以學(xué)到我們?nèi)狈Φ那趭^、節(jié)儉，更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程、追求夢(mèng)想的精神，既然有了好的時(shí)代條件，更要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，奮發(fā)向上。

展望我們的未來(lái)、國(guó)家和民族的未來(lái)，春風(fēng)料峭也好，斜陽(yáng)相迎也好，只要我們努力拼搏，終會(huì)享千里快哉風(fēng)，賞來(lái)年的萬(wàn)紫千紅。

第五篇：高考1977--觀后感

“那是一個(gè)老人、一個(gè)智者，叫醒我們，他說(shuō)，孩子們，走，我們讀書(shū)去……”1977年，中國(guó)歷史上一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是中國(guó)知識(shí)界的一個(gè)拐點(diǎn)?；謴?fù)高考，讓年輕一代站在相對(duì)公平、公正的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，決定命運(yùn)，這是新中國(guó)教育史上最為可貴的一筆。

“任何國(guó)家、任何時(shí)代，都要為自己的民族塑造形象。影片《高考1977》講述的正是特殊年代，那群求索不歇的人，他們的熱血在如火又更似冰的時(shí)代洪流中未曾有一刻冷卻，時(shí)刻等待著為自己的命途做出傾力之搏?！盎謴?fù)高考比高考本身重要的多”，這種制度的重新回歸使得千萬(wàn)人有機(jī)會(huì)重新獲取知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)那“十年”無(wú)知的遺憾。是年，高考是一代人的夢(mèng)，一個(gè)被剝奪了十年的夢(mèng)、一個(gè)不問(wèn)出身、“知識(shí)就是力量”的夢(mèng)。影片站在歷史的高度，再現(xiàn)了那段極為珍貴的歷史畫(huà)面，令人唏噓感嘆、抹眼拭淚。3 黑白，永恒的顏色，是時(shí)光的鏡像，是歲月的痕跡，是記憶的停頓，是視覺(jué)的恍惚；黑白屏蔽了21世紀(jì)的輝煌，隔絕了正在沖擊全世界的金融危機(jī)，拽住了匆匆、迷失了方向的腳步；黑白，如一道屏障將我們與現(xiàn)實(shí)隔離，瞬間將我們的時(shí)光倒流，回到那個(gè)黑白時(shí)代和一提起就能感到寒風(fēng)驟起的1977年的北大荒。這就是影片《高考1977》帶給我們的最初感受。那一代人的青春史詩(shī)，交融了國(guó)家與歷史的重大轉(zhuǎn)型，而他們確實(shí)也付出了青春的代價(jià)，也為自己的青春譜寫(xiě)出了別樣的光彩。這別樣的青春似乎 在告訴我們，既要學(xué)會(huì)奮斗，也要學(xué)會(huì)珍惜……

那兩枚公章，這是影片中最令我深省的影像符號(hào)。第一枚公章，是永遠(yuǎn)別在老遲褲腰上的農(nóng)場(chǎng)革委會(huì)的公章。它是組織與權(quán)力的象征。在那個(gè)年代，一切個(gè)人命運(yùn)都取決于這枚公章，一個(gè)人的生老病死、穿衣吃飯，每一個(gè)與活著相關(guān)的細(xì)節(jié)都必須蓋上相當(dāng)于組織認(rèn)可的公章。離開(kāi)了公章，一個(gè)人就如同被剝奪了生的權(quán)利。于是，老遲因?yàn)閾碛泄露蔀橐粋€(gè)側(cè)身于權(quán)力巔峰的人，對(duì)于農(nóng)場(chǎng)知青來(lái)說(shuō)，他不是別的什么，而是掌握知青生殺大權(quán)的上帝。而陳甫德這樣一個(gè)在社會(huì)底層掙扎的歷史反革命，竟然毫無(wú)顧忌地用私刻公章的方式，向組織和權(quán)威發(fā)起了挑戰(zhàn)。在當(dāng)年，這極可能為他帶來(lái)殺身之禍。但為了向女兒贖罪，為了她的前途，他甚至不惜鋌而走險(xiǎn)。于是，他私刻公章就不再是一種天大的罪，而成為一種為親情自我犧牲的偉大的父愛(ài)。