第一篇：新田一中2014年上期“315高效課堂”實(shí)施方案

新田一中2014年上期“3·15高效課堂”

建設(shè)工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以《新田縣中小學(xué)打造“學(xué)本式高效課堂”三年行動(dòng)計(jì)劃》和《新田一中“3·15學(xué)本式高效課堂”三年行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱“3·15”三年計(jì)劃）為指導(dǎo)，以全面提高教育質(zhì)量為目的，改革課堂，理順“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，全力創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，激發(fā)教師創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，按照“示范、學(xué)習(xí)—模仿、推廣—比武、展示—整改、建?！钡牟襟E，逐步建設(shè)好和推行我校高效課堂的基本模式；加強(qiáng)教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造優(yōu)質(zhì)高效示范課，實(shí)現(xiàn) “課堂高效”和“綠色生態(tài)”的目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

三、組織管理

1、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：龍石佑指導(dǎo)員：謝霖平

副組長：宋艾德 陳主安肖石安

成員：黃 威 胡平新黃中福王 江何軍雄

2、科目組負(fù)責(zé)人

語文：宋艾德 黃威 劉智成數(shù)學(xué)：謝霖平何欣敏

英語：羅亞芳 李華娟物理：肖石安 鄭萬國

化學(xué)：陳主安 蔣西文生物：胡平新 劉昭鋒

政治：黃中福 廖雪花歷史：宋艾德（兼）周建軍

地理：何軍雄 宋立新體藝：肖石安（兼）雷 浩

信息通技：鄧 鑫 汪思帆

四、實(shí)施步驟

1、學(xué)習(xí)

各教研組長或備課組長在集體備課時(shí)組織本學(xué)科教師專題學(xué)習(xí)縣教育局《新田縣中小學(xué)打造“學(xué)本式高效課堂”三年行動(dòng)計(jì)劃》、“3·15”三年計(jì)劃為指導(dǎo)，提高認(rèn)識，為順利實(shí)施高效課堂模式打下基礎(chǔ)。

2、實(shí)施

⑴示范學(xué)習(xí)：（時(shí)間:2014年3月17日至3月31日）

各學(xué)科加快打造和推出“示范課”。各學(xué)科校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和市縣學(xué)科帶頭人要根據(jù)我校“學(xué)本式”高效課堂的基本模式，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，提出本學(xué)科高效課堂的基本構(gòu)架，并上好兩節(jié)以上的示范課。

⑵模仿創(chuàng)新：（時(shí)間：2014年4月1日至4月30日）

各任課教師根據(jù)示范課及“3·15”計(jì)劃的要求，在教學(xué)中推行實(shí)施，然后在自我消化吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，教研組長組織老師認(rèn)真觀摩、評價(jià)，達(dá)到全體教師的進(jìn)步。

⑶比武展示：（時(shí)間：2014年5月1日至5月30日）

各學(xué)科進(jìn)行學(xué)科內(nèi)“高效課堂全員教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過比武，選出優(yōu)秀課參加全縣“高效課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，展示建設(shè)成果和新課改的風(fēng)采。

⑷整改建模：（時(shí)間：2014年6月1日以后）

學(xué)校根據(jù)前階段的工作，進(jìn)一步修正高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，對不達(dá)標(biāo)的教師，有針對性地幫助改進(jìn)，確保全校所有的老師達(dá)到“3·15”高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)召開總結(jié)大會，對涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向全?；蛉h推廣。

五、“3·15”高效課堂模式基本要求：

我校開展的“315”高效課堂模式是“導(dǎo)、學(xué)、教、練”基本模式的一種具體體現(xiàn)。在具體操作上，“3·15”高效課堂教學(xué)模式要求教師的講授、解釋、師生共同活動(dòng)時(shí)間不超過30分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、成果互評時(shí)間不少于15分鐘。該模式遵循了教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，通過采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

我校的“3·15”高效課堂模式以多元智力理論、建構(gòu)主義理論、人本主義理論和有效教學(xué)理論等為依據(jù)，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勤于實(shí)踐。在教學(xué)中，堅(jiān)持“先學(xué)后教，多學(xué)少教，以學(xué)定教，因?qū)W活教”的原則，堅(jiān)持開放的大課程觀，在老師的科學(xué)引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重開放和生成，構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、交流與使用的能力、分析和解決問題的能力。

新田一中

第二篇：新田一中

新田一中是永州市重點(diǎn)中學(xué)，在秀峰山下，舂陵河畔，是原“新田八景”之一的“恩寺寒煙”所在地。校內(nèi)綠樹成蔭，古木參天，格局雅致，風(fēng)光宜人。公辦普通中學(xué)始于1944年，當(dāng)時(shí)稱“云梯中學(xué)”，取“青云有路志為梯”之意，已有近61年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地面積90畝，總建筑面積3600平方米?，F(xiàn)有63個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3991人，教職工256人，其中特級教師2人，高級職稱43人，中級職稱72人?；謴?fù)高考以來，學(xué)校培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生考入高等院校，其中不少學(xué)生進(jìn)入了清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大等一流大學(xué)。近年來，學(xué)校通過多種渠道籌資2000多萬元，將校園進(jìn)行了改造建設(shè)，新建的兩棟教學(xué)大樓和一棟辦公大樓矗立有序；科技樓、實(shí)驗(yàn)樓裝備一新；電腦室、語音室設(shè)備一流；男女學(xué)生宿舍條件舒適，校園名人雕塑園別具一格，造型典雅；百米長廊含蓄雋永，意味深長；植物園姹紫嫣紅，百花齊放。在全體師生的努力下，學(xué)校先后被評為“國家先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)?！?、“省貫徹實(shí)施《體育工作條例》先進(jìn)單位”、“省群體工作先進(jìn)單位”、“省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“省家庭教育先進(jìn)單位”、“省學(xué)校綜治工作先進(jìn)單位”、“省稅法宣傳先進(jìn)單位”、省市“園林式單位”、省市“文明單位”、“省先進(jìn)基層工會”、“市基層黨的建設(shè)示范點(diǎn)創(chuàng)建單位”?！断媛晥?bào)》觀察周刊曾為一中的優(yōu)秀事跡作出整版宣傳報(bào)道，《人民日報(bào)》、《湖南日報(bào)》、《湖南工人報(bào)》、《永州經(jīng)濟(jì)》、《永州日報(bào)》均宣傳了一中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：新田一中2014年上期“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃

新田一中2014年上期“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃

高二化學(xué)備課組（2014.02.16）

高二化學(xué)備課組全體教師都應(yīng)該“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會都認(rèn)可”、“沒有差生，只有差異”的主要原則，從潛能生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。為了在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)教育平等，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻(xiàn)，特制定以下“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃：

一、工作目標(biāo)

1、通過培優(yōu)輔弱，使全組教師對素質(zhì)教育有一個(gè)全新的認(rèn)識，人人爭當(dāng)素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)輔弱當(dāng)作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。

2、把培優(yōu)輔弱作為教學(xué)工作的重中之重初中化學(xué)輔優(yōu)計(jì)劃，建立培優(yōu)輔弱制度和激勵(lì)措施，解決培優(yōu)輔弱工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、實(shí)踐上展開對培養(yǎng)優(yōu)等生、指導(dǎo)學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?/p>

3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學(xué)生的實(shí)際，“培”文化課成績相對好的群體、學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢方面；“輔” 文化課成績相對差的群體、學(xué)生個(gè)體的劣勢方面，力爭在高二年級化學(xué)差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的十分之一化學(xué)輔優(yōu)輔差計(jì)劃，使學(xué)校高二化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。

4、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔弱”工作計(jì)劃，做好學(xué)生的思想工作，培優(yōu)和輔弱同步進(jìn)行。經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

5、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長的大力配合。

6、根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過此次活動(dòng)，力爭使所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、工作措施

1、了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，潛能生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。

2、確立分層目標(biāo)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)每個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定每個(gè)班最多能達(dá)到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動(dòng)中為這個(gè)目標(biāo)而不懈努力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分成a、b、c三個(gè)層次，每個(gè)層次為一組，在教學(xué)時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習(xí)、布置課外作培優(yōu)計(jì)劃業(yè)及組織其它信息反饋活動(dòng)時(shí)，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問題，應(yīng)是他們經(jīng)過努力能完成的。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證潛能生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、在日常教學(xué)工作中，要對潛力生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

8、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

9、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受化學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，用化學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感。

10、必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每單元質(zhì)量檢測情況，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競爭氛圍。

11．優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

12、定期進(jìn)行總結(jié)和進(jìn)行鼓動(dòng)工作。

三、內(nèi)容及對象

總原則：根據(jù)學(xué)生需要，因人而異；因材施教；分層教學(xué)。

（1）培優(yōu)對象：80分以上的學(xué)生，以上個(gè)學(xué)期期末考試、質(zhì)量檢測成績確定。（2）內(nèi)容：高中化學(xué)選修5的內(nèi)容。

（3）輔弱對象： 70分以下的學(xué)生，以上個(gè)學(xué)期期末考試、質(zhì)量檢測成績及班主任和任課老師共同確定。（4）教師安排：

1201班、1205班：廖榮文 1202班：廖茂順

1203班、1204班：蔣西文 1206班、1207班：蔣郴立 1208班：駱忠波

第四篇：園林一中創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

園林一中創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

課堂是教學(xué)的主陣地，打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要?，F(xiàn)根據(jù)《潛江市教育局關(guān)于開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際，制定我校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，借鑒杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為主題，以強(qiáng)化校本教研為手段，以提高課堂效率為核心，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，探求高效的新型課堂，在全校開展創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐活動(dòng)。

二、確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“有效的教，高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 組

長：黎義波

副組長：雷勇

張志杰

羅仁海

趙忠平

何成軍 組

員：袁松森

王賢明

周智平

關(guān)瑞華

鄒定波

黃

華

劉正茂

龍娟娟

祝聲楊

趙

紅

（二）宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面通過專家講座、網(wǎng)上觀看等方式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的活動(dòng)，采取請進(jìn)來或走出去等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科高效課堂的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（三）精心組織，扎實(shí)推進(jìn)

我校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)按照如下步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

1.優(yōu)化教學(xué)模式，深化課程改革。根據(jù)教育局要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校決定在全校推進(jìn)實(shí)施“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式。

2.加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量。根據(jù)“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性

設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式，結(jié)合“三段五環(huán)五課型”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，學(xué)校將制定集體備課的有關(guān)制度，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念。嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用。關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?？刂坪谜n堂中的探究、展示活動(dòng)，努力達(dá)到通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展的目的。課堂活動(dòng)應(yīng)做到放手但不放任，自主卻不自流。盡量讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為。根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對于備課，重點(diǎn)檢查集中研討的過程，或二次備課的過程，避免網(wǎng)上直接下載或一人備課、全組享用的現(xiàn)象；對于作業(yè)，不僅只檢查數(shù)量，更應(yīng)該檢查作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度，還檢查學(xué)生對練習(xí)的糾錯(cuò)情況；對于教學(xué)反思，看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有幾個(gè)問題變成研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對于教研活動(dòng)，看是否有明確的主題，解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問題；對于課堂教學(xué)過程，應(yīng)設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式也順應(yīng)發(fā)展的需要，針對實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，把教師的常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績效工資范疇。

5.創(chuàng)新評價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。對課堂教學(xué)的評價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評價(jià)包括評學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”和教學(xué)結(jié)果。對學(xué)生的評價(jià)采取“三度三量”的評價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對教師的評價(jià)采取“五看”的評價(jià)策略，即看課中是否堅(jiān)持“學(xué)生中心”；是否關(guān)注學(xué)習(xí)過程；是否體現(xiàn)三維目標(biāo)；是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測；是否遵循教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)既要注重終結(jié)性評價(jià)，更要注重過程評價(jià)。評價(jià)應(yīng)多采用激勵(lì)性、即時(shí)性、診斷性評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，除了按照“三率一分”評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之外，還包括學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。教師應(yīng)把握訓(xùn)練的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、選擇性、實(shí)踐性和開放性的訓(xùn)練題，課堂訓(xùn)練應(yīng)

分層、分類設(shè)置，既要有針對一般學(xué)生的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題；既要有鞏固基礎(chǔ)知識的客觀題，又要有挖掘?qū)W生思維潛能的主觀題。作業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.實(shí)施有效教研，解決操作疑難。學(xué)校將以創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，建立健全各級教研組織，完善各種制度，制定相關(guān)措施，確立研究主題，安排活動(dòng)日程，攻克操作過程中的疑難問題，確保教學(xué)研究在打造高效課堂中的推波助瀾作用。學(xué)校教研組側(cè)重研究實(shí)施過程中的共性問題，強(qiáng)化總結(jié)反思環(huán)節(jié)；學(xué)校備課組側(cè)重集體備課的有效性研究，強(qiáng)化分層訓(xùn)練，整體提高過程。

8.營造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情。學(xué)校將充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，加大對高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，讓學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，教室里有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語言、有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識，有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度；并基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

9.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的諸多優(yōu)勢，決定其在高效課堂構(gòu)建中的重要作用。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。

10.建立物質(zhì)保障機(jī)制，確?；顒?dòng)順利開展。根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，學(xué)校將對部分教室進(jìn)行必要的改造并配備相應(yīng)的教學(xué)小黑板（試點(diǎn)期間將先改造八個(gè)教室）。

四、實(shí)施步驟

（一）組織學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2010年12月）

1、召開動(dòng)員會，宣講形勢，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。一是要引導(dǎo)教師認(rèn)識到創(chuàng)建高效課堂的重要性和必要性；二是要引導(dǎo)教師認(rèn)識到創(chuàng)建高效課堂既是提高自身素質(zhì)、促進(jìn)自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校未來發(fā)展的需要。

2、召開創(chuàng)建高效課堂研討會。探討實(shí)驗(yàn)班級的7---8個(gè)小組如何合理分配，評價(jià)制度如何建立，組長如何確定，高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)

和指導(dǎo)等。

3、安排布署創(chuàng)建工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《潛江市開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案》的前提下，要求各教研組及時(shí)組織學(xué)習(xí)“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程，并結(jié)合規(guī)程制定切合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的具體實(shí)施細(xì)則，并對實(shí)驗(yàn)教師提出創(chuàng)建活動(dòng)的具體要求：①要嚴(yán)格按“三段五環(huán)五課型”模式的操作規(guī)程認(rèn)真?zhèn)湔n。②要營造和諧的課堂氛圍，尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價(jià)值。③要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維類型等，分好學(xué)習(xí)小組，實(shí)施分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生各有所獲。④要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課中專心致志、積極思考的習(xí)慣，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，自學(xué)中獨(dú)立思考的習(xí)慣，互動(dòng)時(shí)踴躍發(fā)言的習(xí)慣，在競爭過程中通力合作的習(xí)慣等。⑤要樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，搞好集體備課，努力形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面，為進(jìn)一步完善本校的高效課堂模式作貢獻(xiàn)。

（二）初步試驗(yàn)階段（2011年2月－6月）

實(shí)驗(yàn)將在七、八年級各四個(gè)班中進(jìn)行（其余的班為對比班），學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、抓好備課環(huán)節(jié)。我校對全體教師提出如下具體要求：（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好課案。（3）集中研討。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。備課的呈現(xiàn)形式可以多種多樣，可以是導(dǎo)學(xué)案、可以是教學(xué)案，還可以是空白教案。無論哪種形式都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注目標(biāo)的分類達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

2、開展教學(xué)研究活動(dòng)。

七、八年級的所有教師從2月份起必須用新模式上課。為了促使教師又好又快地運(yùn)用“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式，教研組首先要解決如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等現(xiàn)實(shí)問題，接著各備課組制定出適合本學(xué)科的高效的課堂教學(xué)模式，并進(jìn)入課堂實(shí)踐；學(xué)校也將采取以下幾項(xiàng)配套措施督促活動(dòng)的按期進(jìn)行：一是領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課，每周至少兩節(jié)，課后和教師一起研討、交流；二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上模式課；三是語數(shù)外每周各推一人上研究課并及時(shí)評議；四是圍繞創(chuàng)建活動(dòng)大力開展校本研訓(xùn)，通過定期召開研討會、小論文評比等形式，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)成敗得失；五是走出去，請進(jìn)來，開闊

教師的眼界，活躍教師的思維，提高教師的研究能力；六是樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

3、建立反饋評價(jià)機(jī)制。一是扎實(shí)推行“堂清、周結(jié)、月測”活動(dòng)?！疤锰们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，它是高效課堂的重要手段和目標(biāo)，必須堂堂有?！爸苤芙Y(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，周末進(jìn)行，是“堂堂清”的延伸，也能為各備課組反思創(chuàng)建活動(dòng)提供重要參考。“月月測”由教導(dǎo)室負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每月一次，同時(shí)還要做好質(zhì)量分析，為學(xué)校組織階段性的高效課堂研討會作準(zhǔn)備。二是教務(wù)處還要定期召開學(xué)生座談會或開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的看法，聽取學(xué)生的建議。三是建立反饋制度，每月定期檢查、公布教師的常規(guī)教學(xué)情況，并對突出問題進(jìn)行整改。四是根據(jù)試驗(yàn)情況，不斷完善高效課堂評價(jià)表。

4、修改完善教學(xué)模式。在為期四個(gè)半月試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次比較全面的回頭看，組織教師對教學(xué)基本步驟和具體操作規(guī)程進(jìn)行再認(rèn)識、再思考，或補(bǔ)充，或修改，使之更加適合校情，為全面實(shí)施作好準(zhǔn)備。

（三）全面實(shí)施階段（2011年9月—2012年1月）

“三段五環(huán)五課型”教學(xué)模式在全校各個(gè)年級全面展開，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展典型引路活動(dòng)。要讓試驗(yàn)階段涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師，談經(jīng)驗(yàn)體會，授方法技巧，展課堂風(fēng)采；教務(wù)處則要有計(jì)劃地安排新手向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，或輪流聽課或跟崗培訓(xùn)。

2、廣泛開展聽、評課活動(dòng)。要針對創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，有目的地組織教師聽研究課、公開課、展示課、示范課等。每次聽課后，參與人要寫出簡單的反思，明確自己的收獲，找出存在的差距，提出改進(jìn)措施。教務(wù)處在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織校內(nèi)優(yōu)秀教師對以上反思者進(jìn)行聽課，考察其是否落實(shí)了整改措施。

3、積極參加各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)。一是按要求參加各學(xué)科的中心教研活動(dòng)；二是組織教師參加上級教研部門舉辦的競賽和培訓(xùn)；三是適時(shí)舉辦校內(nèi)高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比活動(dòng)。

4、開展組內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)從三月上旬開始到學(xué)期末結(jié)束，要求人人參與。先由教師個(gè)人申請，后由教研組組織評課小組（可吸納其他學(xué)科優(yōu)秀教師參加）參與聽課、評課。對于不達(dá)標(biāo)的，評課小組要給出明確的指導(dǎo)意見，二個(gè)星期之后，該不達(dá)標(biāo)者方能再次申請驗(yàn)收。

（四）整改深化階段（2012年2月——2012年12月）

本階段的主要任務(wù)是達(dá)標(biāo)驗(yàn)收、總結(jié)表彰、提煉升華，學(xué)校將主要做好以下幾件事：

1、開展校級達(dá)標(biāo)活動(dòng)。此活動(dòng)分二個(gè)階段：第一階段從2012.2—4，由學(xué)校考評小組采取推門聽課的形式對所有專任教師的常態(tài)課進(jìn)行第一次量化評價(jià)，并提出明確的考評意見。

第二階段從2012.5—6，所有專任教師在認(rèn)真整改的基礎(chǔ)上，向教務(wù)處提出達(dá)標(biāo)申請，由學(xué)校考評小組對其進(jìn)行第二次量化評價(jià)；接下來，學(xué)?？荚u小組將對申報(bào)人的兩次量化評價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，最后判定是否達(dá)標(biāo)。

2、接受市級抽查認(rèn)定。

3、總結(jié)表彰推典型。一是組織全體專任教師對創(chuàng)建活動(dòng)開展以來的個(gè)人情況進(jìn)行全面回顧，把著力點(diǎn)放在實(shí)施“三段五環(huán)五課型”模式的成敗得失及建議上。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會同創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組對學(xué)校開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)以來的情況進(jìn)行全面總結(jié)，把著力點(diǎn)放在修改或完善“三段五環(huán)五課型”模式上。三是開展表彰優(yōu)秀集體和先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)。對表現(xiàn)突出的備課組、教研組和教師個(gè)人進(jìn)行精神與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并利用多種途徑和方式加強(qiáng)宣傳，努力營造出比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。

4、提煉升華出成果。一方面，鼓勵(lì)教師在自我總結(jié)的基礎(chǔ)上撰寫教研論文、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，積極向?qū)I(yè)報(bào)刊雜志投稿；同時(shí)，整理備課筆記，為以后的教學(xué)提供借鑒參考。另一方面，學(xué)校組織力量，站在理論的高度，審視近二年的創(chuàng)建活動(dòng)，正式推出具有本校特色的高效課堂模式；同時(shí)，舉辦一次高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)成果展。

第五篇：東姚一中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

東姚一中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)理念

牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。

三、課堂教學(xué)基本程序

課堂教學(xué)分為三個(gè)基本階段，和六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三個(gè)階段是對六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期

三個(gè)教學(xué)階段：

1、自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計(jì)一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。

2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問題，教師巡 視合作情況，對合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、檢驗(yàn)提高階段：是目標(biāo)達(dá)成檢驗(yàn)階段。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，對存在的問題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識遷移和能力的提高 六個(gè)基本環(huán)節(jié)：

1、知識重現(xiàn)：主要有學(xué)生回憶上節(jié)學(xué)過的重點(diǎn)知識，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，得到溫故知新的目的。﹙1-2分鐘﹚

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)目標(biāo)、要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。﹙20分鐘﹚

3、合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準(zhǔn)備。﹙8分鐘﹚

4、展示點(diǎn)撥：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報(bào)展示本組學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組間的釋疑解惑，教師針對學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識或規(guī)律，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)知識的整合和升華。﹙8分鐘﹚

5、達(dá)標(biāo)反饋：通過一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實(shí)，彌補(bǔ)知識缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求﹙5分鐘﹚。

6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類提高。﹙2分鐘﹚

四、實(shí)施原則

1、主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性發(fā)展的過程。

2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認(rèn)識學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。

3、合作性原則。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。

4、靈活操作、講求實(shí)效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個(gè)性化特點(diǎn)和專長，從實(shí)際出發(fā)，靈活實(shí)施，講求實(shí)效。

5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進(jìn)一步體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時(shí)指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。

6、強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，需要強(qiáng)化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實(shí)現(xiàn)。

五、應(yīng)注意的問題

1、堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣了教師的講授和被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對教師的依賴性極強(qiáng)，因此，達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅(jiān)持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。

2、堅(jiān)持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動(dòng)他們，用一次一次的成功激勵(lì)他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實(shí)現(xiàn)的。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。

3、堅(jiān)持學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真閱讀教材、利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求

1、知識重現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)回憶復(fù)習(xí)舊知，以達(dá)到溫故知新的目的。

2、自主學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。

自學(xué)提綱要有目的性。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。

3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動(dòng)，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行巡回，積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題，并加以鼓勵(lì)和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用情況，問題的設(shè)計(jì)通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識，探求知識的生成。

4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機(jī)會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。

5、達(dá)標(biāo)反饋：應(yīng)結(jié)合課標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。

習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。

教師在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可隨機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和批改作業(yè)，尤其是學(xué)困生的作業(yè)，講述方法提高作業(yè)批改效果。也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課后，教師可將未批改的作業(yè)收集，也可另抽查部分學(xué)生批注的作業(yè)進(jìn)行課后批改。

6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類提高。最好和中招試題對接。

2010.10 7