第一篇：中國高校的科學(xué)教育

中國高校的科教事業(yè)

在當(dāng)今社會(huì)，什么最貴？人才最貴。在這樣的世界環(huán)境底下，人才的培養(yǎng)尤為重要。那么如何培養(yǎng)出有用的人才的，科學(xué)教育在當(dāng)中就顯示了相當(dāng)重要的地位。之前幾年，我國的科教事業(yè)在于擴(kuò)大規(guī)模，而目前我國的科教事業(yè)向更加注重提高質(zhì)量的方向發(fā)展。因此，我們必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。在科教事業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，舊的矛盾和新的問題也在累積疊加，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)為科教資源布局不均衡，高校整體科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，面對(duì)如此嚴(yán)峻的問題，我國政府作出了相對(duì)應(yīng)的措施，實(shí)施了完美的轉(zhuǎn)變。

我國現(xiàn)在對(duì)教育的重視程度相當(dāng)大，國家對(duì)科學(xué)教育的要求主要可以表現(xiàn)為：一個(gè)核心，即提高質(zhì)量。三大功能，即提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)水平。三大工程，即繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和啟動(dòng)特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目，繼續(xù)實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程。五項(xiàng)改革，即加快人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、辦學(xué)體制、管理體制改革和完善中國特色大學(xué)制度。七個(gè)計(jì)劃，包括中西部高等教育振興計(jì)劃、中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃等。此外還將推進(jìn)10項(xiàng)改革試點(diǎn)。特別是中西部高等教育振興計(jì)劃和中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃的實(shí)施，對(duì)地方高等教育的發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。

中國政府在這樣的要求下，也竭盡所能，給教育機(jī)構(gòu)最大的支持抓住機(jī)遇，破解難題，加快高等教育發(fā)展建設(shè)高等教育強(qiáng)國。政府進(jìn)一步加大對(duì)地方“211工程”高校的支持力度，“211學(xué)?！笔且粋€(gè)模范作用，能帶動(dòng)其他學(xué)校一起進(jìn)步，能帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域的高等教育水平提升，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快的發(fā)展至為關(guān)鍵。同時(shí)政府也制定了科學(xué)教育分層分類標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)體系，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求。對(duì)高等教育實(shí)行分類指導(dǎo)、分層管理，是發(fā)達(dá)國家的通行做法。不同類型、不同層次的高校有不同的分工、不同的發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)和特色，彼此互為補(bǔ)充又相互不可替代。而最重要的一點(diǎn)就是，我國高度重視高校的整體科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型國家建設(shè)提供的有力支撐。我國屬于正在起步的階段，但是我們國家政府對(duì)其的重視，使得我們能快速發(fā)展。

目前，重要的是加大科教事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展。以更大的決心調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，將新增財(cái)力著力向教育傾斜，為教育事業(yè)發(fā)展，提供更加有力的經(jīng)費(fèi)保障。

同時(shí)嚴(yán)打作假，切切實(shí)實(shí)做到踏踏實(shí)實(shí)的做學(xué)問。

而我個(gè)人覺得，學(xué)生不僅僅只具有學(xué)習(xí)能力，而更應(yīng)該具備著實(shí)踐能力。我認(rèn)為，加大校企合作力度，這樣對(duì)校、企雙方都有好處，能夠建立各高校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，開展聯(lián)合申報(bào)重大科技項(xiàng)目、協(xié)同攻關(guān)和各類人才培訓(xùn)，為祖國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)品的優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提供更加有力的科技支撐。

我們的祖國給了我們?nèi)绱肆己玫沫h(huán)境，作為學(xué)子，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)決學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為祖國的建設(shè)出一份力，為祖國的未來流一把汗。

09040126李漢杰

第二篇：隨著中國高校教育的發(fā)展

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。

１供需矛盾突出

畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。２ 應(yīng)屆生就業(yè)困難

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。

３ 熱門專業(yè)人才過剩

近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

４薪酬低期望高：

這次關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)北京和上海有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

５假招聘現(xiàn)象嚴(yán)重：

有效招聘信息數(shù)量減少，一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

６缺乏工作經(jīng)驗(yàn)：

調(diào)查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

７怕吃苦不愿從基層做起

許多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難存在的主要問題；

我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面，主要如下：1 用人單位誤區(qū)

不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文

憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭。

2大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)

大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，大學(xué)生自身的整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。第三，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

三 解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)共同努力方可取得比較滿意的結(jié)果。

1用人單位方面：首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用?；旧峡梢酝ㄟ^以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問題自身做出的努力：首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具

有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利于人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不得已時(shí)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。社會(huì)及政府其他對(duì)策 ：應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會(huì)共同努力。首先，政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才。第三，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生出國進(jìn)一步深造。當(dāng)前可以鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)條件允許的大學(xué)畢業(yè)后到發(fā)達(dá)國家深造，學(xué)習(xí)國際一流科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)成歸國后為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第四，鼓勵(lì)大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)，特別鼓勵(lì)大學(xué)生參與西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地。黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級(jí)政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會(huì)公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作2年或2年以上者，報(bào)考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄取；報(bào)考黨政機(jī)關(guān)和應(yīng)聘國有企事業(yè)單位的，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。第五，鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)及省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)國家有關(guān)人才政策，取消落戶限制［4］。第五，完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)。使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)只有共同努力，才能使得高校畢業(yè)生這支寶貴的人才隊(duì)伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作，為建設(shè)更加美好的國家，發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：中國高校別名

中國高校別名大全

北京大學(xué):“圓明園職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或者“中關(guān)村應(yīng)用文理學(xué)院”

清華大學(xué):“五道口理工學(xué)院”或者“五道口工程技術(shù)大學(xué)”

中國人民大學(xué):“中共中央第二黨校”

北京師范大學(xué):“積水潭師?！?/p>

北京體育大學(xué)：亞洲第一青年療養(yǎng)院

北京理工大學(xué):“魏公村汽配維修服務(wù)站”

中國人民公安大學(xué):“中國專政工具生產(chǎn)廠一廠”

中國農(nóng)業(yè)大學(xué):“海淀種豬選育場(chǎng)”

中國石油大學(xué):“中國石油天然氣集團(tuán)公司子弟學(xué)校”

國際關(guān)系學(xué)院:“北京國安局崗前培訓(xùn)中心”

外交學(xué)院 展覽路加油站附屬學(xué)校 北京語言大學(xué):“中央統(tǒng)戰(zhàn)部亞非拉司”

北京航空航天大學(xué):“中國人民解放軍第二炮兵部隊(duì)技術(shù)研發(fā)中心” “五道口計(jì)算機(jī)學(xué)院”“學(xué)院路小飛機(jī)實(shí)踐基地”

北京郵電大學(xué):“明光村中學(xué)附屬大學(xué)”

北京科技大學(xué):“京津唐地區(qū)預(yù)備煉鋼工人培訓(xùn)學(xué)院”

中國傳媒大學(xué):“中共中央宣傳部儲(chǔ)備干部培訓(xùn)中心” 定福莊二小附屬大學(xué)

北京協(xié)和醫(yī)科大學(xué):“五道口理工學(xué)院東單屠宰培訓(xùn)基地” 北京電影學(xué)院:“薊門橋北愛情動(dòng)作片拍攝中心兼青年男女倫理研究與實(shí)踐基地”

北京外國語大學(xué):“中國抗‘日’軍政大學(xué)俄文大隊(duì)”

北二外：韓國駐京子弟學(xué)校

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)：太陽宮女子職業(yè)技術(shù)高等?？茖W(xué)校

北京交通大學(xué)：北京地鐵公司西直門分公司

中國醫(yī)科大學(xué)——北二馬路醫(yī)學(xué)院或和平一小附屬衛(wèi)校

首都師范大學(xué)，北京高大小學(xué)初中高中的老師基地

北京中醫(yī)藥大學(xué)東區(qū)——花家地大學(xué)

中央民族大學(xué) “魏公村清真餐飲培訓(xùn)基地”

北京物資學(xué)院。鄧家窯村立大學(xué)。天賜良院。北京建筑工程學(xué)院：二里溝走讀學(xué)院

中央戲劇學(xué)院——南鑼鼓巷第二百五十小學(xué)。

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院 南廣生態(tài)園

北京石油化工學(xué)院：中常委指定高校生自殺心理學(xué)及邊緣崩潰學(xué)說臨床實(shí)驗(yàn)基地大興分部

中國政法大學(xué):“昌平法律職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！被蛘摺败姸忌秸ǜ尚！?/p>

首都醫(yī)科大學(xué)：（涼水）河北菜戶營大學(xué)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院：海淀區(qū)新東方職業(yè)廚師進(jìn)修學(xué)校

法大研究生院:“昌平法律職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校薊門里分?！被蛘摺败姸忌秸ǜ尚ＫE門橋下崗再就業(yè)培訓(xùn)中心”

新東方:“私立留美預(yù)備學(xué)?！?/p>

第四篇：中國高校研究生教育的現(xiàn)狀

中外論文寫作

中國高校研究生教育的現(xiàn)狀、存在的問題及

對(duì)策

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國對(duì)高等教育事業(yè)越來越重視，近年來高校不斷擴(kuò)招，研究生規(guī)模也越來越大，專業(yè)設(shè)置也在不斷的增加，目前高校研究生教育管理機(jī)制已滿足不了目前新形式的需求。傳統(tǒng)的研究生教育管理機(jī)制、落后的導(dǎo)師考核模式、研究生的綜合素質(zhì)降低等多方面的因素，對(duì)研究生的教育發(fā)展極其不利。高校研究生辦公室工作人員應(yīng)全面分析目前研究生管理現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且制定改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校研究生；教育現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策；科研創(chuàng)新

The present situation problems and countermeasures of education of Chinese university graduate students

Yuzhongning(School of mechanical engineering, xihua university,chengdu)Abstract: With the continuous development of social progress, our country pay more and more attention to the higher education industry, in recent years, the university enrollment expansion scale of graduate students is becoming more and more big, professional set up also in unceasing increase, the current university graduate education management mechanism has not satisfy the requirements of new forms.The traditional postgraduate education management mechanism, backward teacher assessment mode, and the comprehensive quality of graduate students are all factors, which are extremely detrimental to the development of education.The staff of university graduate office should comprehensively analyze the current situation of graduate management, find out the problems, and make some improvement measures.Key words: University graduate student;Education status quo;Improving countermeasures;Scientific research and innovation 0 前言

目前，研究生入學(xué)資格主要通過兩種渠道選拔：一是從在校的優(yōu)秀畢業(yè)生中推薦，二是通過全國的入學(xué)考試。經(jīng)過多年的讀書學(xué)習(xí)，他們已具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，通過研究生期間學(xué)習(xí)和科研工作的鍛煉，專業(yè)知識(shí)水平和分析、解決問題的能力都會(huì)有很大的提 高。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！表n愈的“傳道”在這里主要指以言傳身教的方

式培育學(xué)生的人格；“授業(yè)”在這里主要指?jìng)魇诨A(chǔ)知識(shí)和基本技能：“解惑”在這里主要指讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并在學(xué)生提出自己的困惑之后教師再給予解答。在新的形勢(shì)下，對(duì)研究生的培養(yǎng)除了授業(yè)、解惑外，傳道

顯得尤為重要：培養(yǎng)學(xué)生成為具有高尚品質(zhì)和獨(dú)立人格的人，重視研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中國高等院校研究生教育發(fā)展概況

研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。所謂研究生教育是指一種專業(yè)教育，是建立在本科教育的基礎(chǔ)上的更高層次的專業(yè)教育。研究生教育也是以專業(yè)為基本單位開展教育教學(xué)活動(dòng)的，是建立在二級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。一方面研究生教育的專業(yè)劃分得更細(xì)，培養(yǎng)的是某一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與系統(tǒng)的專門知識(shí)和具備一定的研究與創(chuàng)造能力的研究人員或高層次專業(yè)人才；另一方面，研究生教育涉及的專業(yè)面更為廣泛，各個(gè)專業(yè)之間的界限往往更為明顯，所以一般又要求研究生具備較寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，以保證各學(xué)科知識(shí)之間的溝通和研究生的全面發(fā)展。同時(shí)，在不同國家的學(xué)制中，研究生教育都處于整個(gè)體系的最頂端，是高等教育也是整個(gè)教育的最后一個(gè)階段。研究生教育的本質(zhì)主要是通過研究生參加必要的研究活動(dòng)如參加課題研究、進(jìn)行專題調(diào)查等，使其在本學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域具備一定的研究能力和創(chuàng)新能力。中國高等院校研究生教育發(fā)展中的問題及對(duì)策

2.1研究生教育體制不完善

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和教育改革的不斷深化，原有研究生教育管理體制的弊病突顯出來：（1）缺乏辦學(xué)自主權(quán)。一是招生計(jì)劃管理與研究生教育發(fā)展矛盾突出，國家至今仍然實(shí)行計(jì)劃指令性招生，這種傳統(tǒng)計(jì)劃管理方式不利于市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制的形成，容易造成研究生教育發(fā)展中的大起大落現(xiàn)象。同時(shí)在人才選拔方式上也有欠缺。我國研究生考試實(shí)行 “一卷定終生”，專業(yè)課成績?cè)俸?，公共課差一分也不行。這種現(xiàn)行的選拔方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力以及科學(xué)愿望的了解顯然有所欠缺，忽視入學(xué)選拔與考生此前學(xué)習(xí)情況的聯(lián)系，忽視對(duì)獲取知識(shí)、分析和解決問題的能力，這種招生方式存在缺陷。（2）法制法規(guī)不健全。在研究生教育管理中存在的問題，實(shí)際上是政府、培養(yǎng)單位和市場(chǎng)三者之間關(guān)系的問題，相對(duì)于日益發(fā)展壯大的研究生教育，我國的研究生教育立法工作明顯滯后，缺乏相關(guān)的法律法規(guī)。最重要的就

是研究生教育的評(píng)估監(jiān)督機(jī)制缺乏法律保障。

2.2研究生教育結(jié)構(gòu)有所失衡

培養(yǎng)目標(biāo)必須與社會(huì)對(duì)人才的需求相適應(yīng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)性人才的需要越來越多，而我國研究生培養(yǎng)的目標(biāo)則未能做出相關(guān)調(diào)整。在考核與要求方面采取一刀切的模式，結(jié)果培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需要以及畢業(yè)生的實(shí)際工作都產(chǎn)生了脫節(jié)，在原培養(yǎng)目標(biāo)下選拔培養(yǎng)出來的人才自然滿足不了社會(huì)的需要。因而，我們首先要認(rèn)清社會(huì)所需要的人才類型，尤其在大眾化教育的今天，一方面要認(rèn)清高等教育的學(xué)術(shù)性目的，另一方面也要明白當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需要，所以應(yīng)該在教育的學(xué)術(shù)性目的和職業(yè)性目的之間找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。

2.3研究生教育師資力量亟待提高

高等教育師資總量不足，面臨巨大的發(fā)展壓力。2003年全國普通高等院校的師生比達(dá)19：1，如果按14：1的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，專業(yè)教師缺口達(dá)到22萬人。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)問題更加明顯。由于近年來研究生數(shù)量的迅速增加，而原有的師資并沒有得到根本改善，高等學(xué)校研究生導(dǎo)師的數(shù)量不足日益突出?！?003年全國高校博士生導(dǎo)師已達(dá)24024人，但平均每個(gè)導(dǎo)師所帶博士生數(shù)量已從2000年的3人增長到2003年的5人，而且2／3的博士生導(dǎo)師既帶博士生又帶碩

士生”?！?】

造成有的導(dǎo)師帶的研究生(碩士生和在職人員)過多。這么多的研究生，一個(gè)導(dǎo)師顯然是輔導(dǎo)不過來的。許多研究生反映，由于導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量太多，根本就無法照顧到所有的學(xué)生，有的學(xué)生甚至在畢業(yè)時(shí)都不認(rèn)識(shí)導(dǎo)師，更有甚者，有的學(xué)生稱，他的導(dǎo)師指導(dǎo)他的論文只花了15分鐘。另外，有的導(dǎo)師項(xiàng)目很多，在外面的名望很好，這也是導(dǎo)致學(xué)生集中報(bào)考一個(gè)導(dǎo)師情況出現(xiàn)的原因。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因有時(shí)也不能僅僅歸罪于導(dǎo)師，而是由于高校研究生招生數(shù)量是上來了，但教師隊(duì)伍、教育教學(xué)的手段和方法、科研環(huán)境、培養(yǎng)資金等并沒有同步甚至超前增長，若是不對(duì)研究生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量進(jìn)行限制，那么師資問題接著就突顯出來了，這樣就勢(shì)必會(huì)造成部分研究生培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證。因此，提高高校的師資水平也是急待解決的問題。研究生培養(yǎng)狀況分析

如下表3.1所示：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師帶卜2個(gè)研究生的比例要小于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師，而導(dǎo)師帶5個(gè)以上研究生的比例則是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這說明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的研究生規(guī)模要大于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的研究生規(guī)模。

表3.1目前導(dǎo)師帶研究生的數(shù)量

除此之外，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)還是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師理想中所帶研究生數(shù)為2-3個(gè)人，如下圖3.1所示。

圖3.1導(dǎo)師理想中所帶研究生數(shù)量 而在上課形式中，在教師問卷中顯示，“以講課為主”的形式中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占26．1％，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占40．3％；“以討論為主”的形式中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占48．8％，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占27．3％；“以專題為主”的形式中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占有25．1％，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師占32．5％?？梢?，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師上課主要是以討論為主，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師上課則以講課為主。而導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是千差萬別，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)問題，給出了三種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，它們分別是：“看他們看書的數(shù)量”、“看他們論文的數(shù)量”和“看他們干活多少”。經(jīng)濟(jì)發(fā)

達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師選擇這三種標(biāo)準(zhǔn)的百分比分別是：36．5％、50．2％和13，3％；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的導(dǎo)師選擇這三種標(biāo)準(zhǔn)的百分比分別為：32．5％、45。5％和22．1％。

雖然，兩個(gè)地區(qū)的導(dǎo)師所依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)都是“看他們論文的數(shù)量”，但是這個(gè)數(shù)量在總體中的比重卻是不同的，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要明顯高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。研究生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和 果缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭的核心?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010---2020年)》中提出的首要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)具有責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為國家教育體系最高層次的研究生教育，其基本目標(biāo)和核心就是培養(yǎng)具有刨新能力的人才，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量如何，直接影響到國家整體的創(chuàng)新能力。我覺得研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該注意一下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）

掌握正確的科研方法【2】，指導(dǎo)研究生掌握研究課題的選擇方法。研究生在完成文獻(xiàn)查閱工作后，導(dǎo)師應(yīng)就課題的重要性、可能性和現(xiàn)實(shí)性與研究生討論。研究課題的重要性體現(xiàn)在是否有科學(xué)思想和研究方法上的創(chuàng)新；可能性體現(xiàn)在所提出的科學(xué)思想是否與現(xiàn)有的知識(shí)相矛盾，是否可能獲得有意義的結(jié)果：現(xiàn)實(shí)性則是指是否有現(xiàn)實(shí)可行的而又可望成功的具體研究方案。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫課題開題報(bào)告，包括具體的實(shí)施方案、方法和研究計(jì)劃。（2）嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研

態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的科研精神【3】

：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，就是要講誠信，尊重事實(shí)并捍衛(wèi)真理。不要有了結(jié)果，即使數(shù)據(jù)靠不住，自己都不能信服的東西，也出文章。用文字或在公開場(chǎng)合描述你自己的成就，有時(shí)候也許比較難做到

完全客觀【4】

。但現(xiàn)在國內(nèi)許多對(duì)個(gè)人或單位研究工作取得的成就的描述，常?？浯蟮貌怀杀壤８】滹L(fēng)已經(jīng)成為阻礙中國科學(xué)事業(yè)

發(fā)展的障礙【5】

。因此在研究生科研過程中，就要加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度教育，時(shí)刻牢記“大膽假設(shè)，小心求證”，做到“有一分證據(jù)說一分話”。（3）勇于開拓的創(chuàng)新精神：江澤民同志在談到創(chuàng)新問題時(shí)，使用了～個(gè)新名詞：“創(chuàng)新思維”。他說：“二十世紀(jì)相對(duì)論、量子論、基因論、信息論的形成，都是創(chuàng)新思維的成果。正是基于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)和思維科學(xué)等的突破性進(jìn)展，人類創(chuàng)造了超過以往任何一個(gè)時(shí)代的科學(xué)成就和物質(zhì)財(cái)富?！彼€說：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，”特別是要“保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。” 結(jié)論

研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是多種因素影響下的一個(gè)復(fù)雜過程，需要多個(gè)部門、多種因素長期不懈的密切配合、緊密協(xié)作，從教育機(jī)制、課程創(chuàng)新、培養(yǎng)條件、師資建設(shè)、培養(yǎng)模式等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅注意培養(yǎng)制度的科學(xué)性，還要注

意培養(yǎng)工作的持久性，只有這樣研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能達(dá)到新的水平。當(dāng)前的大社會(huì)形勢(shì)下，每位指導(dǎo)老師要從自身做起，嚴(yán)以律己，求真務(wù)實(shí)，將研究生的課題研究與實(shí)際科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)，大力開展研究生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)出高專業(yè)知識(shí)水平和高尚品質(zhì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)

【1】中華人民共和國人事部網(wǎng)站：2004年第三季度全國部分人才市場(chǎng)供求情況.【2】孫建偉．研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析，冶金經(jīng)濟(jì)與管理【J】，2007(1)． 【3】朱清時(shí)．如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力【J】，學(xué)位與研究生教育，2002(4)． 【4】李麗萍．研究生培養(yǎng)目標(biāo)有待明確．中國青年報(bào)，2001年8月29目

【5】 National Science Foundation．Graduate Education Reform in Europe，Asia and The Americas and International Mobility of Scientists and Engineers：Proceeding of an NSF Workshop．2000：P175—176

第五篇：中國高校簡稱趣談

北京大學(xué)：北大； 清華大學(xué)：清華；

北京航空航天大學(xué)：北航； 北京理工大學(xué)：北理； 中國人民大學(xué)：人大； 中國礦業(yè)大學(xué)：礦大； 北京林業(yè)大學(xué)：北林； 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)大； 南京航空航天大學(xué)：南航； 哈爾濱工業(yè)大學(xué)：哈工大； 大連理工大學(xué)：大工； 北京科技大學(xué)：北科； 北京交通大學(xué)：北交； 北京郵電大學(xué)：北郵； 山東大學(xué)：山大；（某些不法分子把山西大學(xué)也成為山大，這屬于破壞一個(gè)山大的最基本校策）

山東師范大學(xué)：山師； 青島大學(xué)：青大； 青島理工大學(xué)：青理； 煙臺(tái)大學(xué)：煙大； 曲阜師范大學(xué)：曲師； 中國科技大學(xué)：中科大； 北京影視學(xué)院：北影； 北京化工大學(xué)：北化； 北京工商大學(xué)：北工商； 四川大學(xué)：川大； 天津大學(xué)：天大； 廈門大學(xué)：廈大； 浙江大學(xué)：浙大；

中國大學(xué)簡稱趣談 1.天南地北:

天大(天津大學(xué),這個(gè)學(xué)校不管發(fā)生什么事,都是天大的事!)

南大(似乎是南京大學(xué),南開大學(xué)讓出這個(gè)簡稱有點(diǎn)虧啊,還有南昌大學(xué)和南華大學(xué),你們?cè)摵喎Q什么好呢?)

（貌似南華大學(xué)簡稱“南華”）

地大(中國地質(zhì)大學(xué))

北大(北京大學(xué))-貌似沒人敢爭 2.東南西北中:

東大(東南大學(xué)還是東北大學(xué)?貌似東華大學(xué)簡稱“東華”，所以不參加討論)

南大(南京大學(xué), 男大當(dāng)婚)

西大(西北大學(xué),還有我們西南大學(xué),廣西大學(xué)解放前也叫“西大”,很莫名奇妙,)

北大(北京大學(xué))

中大(當(dāng)歸中山大學(xué)莫屬,什么中南中北,資歷太淺啦)3.天地人和:

天大,地大不如人大(中國人民大學(xué))

河大(不知該給河南大學(xué),河北大學(xué)還是河海大學(xué)?)4.江河湖海:

江大(該是江蘇大學(xué)還是江南大學(xué),湖北還有個(gè)江漢大學(xué)? 蘇大有蘇州大學(xué),南大有南京大學(xué),怎么都在江蘇哪?)

河大(同上)

湖大(好象是湖南大學(xué),那湖北大學(xué)咋辦呢,總不能簡稱北大吧?)

海大(應(yīng)該是海南大學(xué),貌似中國海洋大學(xué)也叫海大)5.山石云川:

山大(山東大學(xué)還是山西大學(xué)?)

石大(中國石油大學(xué),還有石河子大學(xué))

云大(云南大學(xué))

川大(四川大學(xué))7.上中下:

上大(上海大學(xué))

中大(同上)

下大(廈大,廈門大學(xué))8.人名:

西施(西師,西南師范大學(xué),好象西北師范大學(xué)也要搶“西師”,但咱西南大學(xué)已經(jīng)注冊(cè)了,她也搶不了了)

東施(東師,東北師范大學(xué),“東師社”知道是什么嗎?東北師范大學(xué)出版社)

武大(武大郎賣燒餅,武漢大學(xué),貌似武漢大學(xué)的男生都被稱為“武大郎”)

焦大(焦作大學(xué))9.形容詞:

重大(重慶大學(xué))

廣大(廣西大學(xué)或廣州大學(xué))

深大(深圳大學(xué))

長大(長安大學(xué),還有長春大學(xué))

大大(大連大學(xué)?)

這大(浙大)-(浙江大學(xué)),確實(shí)很大

極大(吉大)-(吉林大學(xué)),這個(gè)也很大!10.重名：

三個(gè)“華師”（華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué),而且好象3個(gè)“華師”的附中也都很牛）；曾經(jīng)有2個(gè)“華工”之爭-華中理工大學(xué)和華南理工大學(xué),2000年華中理工大學(xué)合并,自動(dòng)放棄爭奪變?yōu)椤叭A科”,貌似比較英明,而華東理工不知如何簡稱,好象是“華理大”.華農(nóng)之爭-華中農(nóng)大,華南農(nóng)大，高校簡稱大PK

在我國的高校中很多高校的簡稱都是一樣的，很多校友為此爭執(zhí)不休，那么到底簡稱應(yīng)該屬于哪所學(xué)校，強(qiáng)弱差距較大的還是學(xué)校的實(shí)力說了算：簡稱必然屬于強(qiáng)校，弱的老老實(shí)實(shí)說全稱。而實(shí)力相當(dāng)?shù)膭t要看各地的習(xí)慣了。

有著悠久歷史的河南大學(xué)，是河南省內(nèi)公認(rèn)的“河大”，但在國內(nèi)有一個(gè)“河北大學(xué)”，也簡稱“河大”。圖片作者：荒野一蒼狼

三個(gè)華師

華東師范大學(xué)教育部上海市(14個(gè)博士后流動(dòng)站、118個(gè)博士點(diǎn)、174個(gè)碩士點(diǎn))(211)華中師范大學(xué)教育部武漢市(8個(gè)博士后流動(dòng)站、78個(gè)博士點(diǎn)、160個(gè)碩士點(diǎn))(211)華南師范大學(xué)廣東省廣州市(8個(gè)博士后流動(dòng)站、54個(gè)博士點(diǎn)、122個(gè)碩士點(diǎn))(211)

兩個(gè)華工

華南理工大學(xué)教育部廣州市(15個(gè)博士后流動(dòng)站、75個(gè)博士點(diǎn)、177個(gè)碩士點(diǎn))（211、985)華東理工大學(xué)教育部上海市(7個(gè)博士后流動(dòng)站、44個(gè)博士點(diǎn)、100個(gè)碩士點(diǎn))(211)

兩個(gè)華農(nóng)

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教育部武漢市(7個(gè)博士后流動(dòng)站、54個(gè)博士點(diǎn)、87個(gè)碩士點(diǎn))(211)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)廣東省廣州市(9個(gè)博士后流動(dòng)站、49個(gè)博士點(diǎn)、76個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)北工

北京工業(yè)大學(xué)北京市(13個(gè)博士后流動(dòng)站、37個(gè)博士點(diǎn)、81個(gè)碩士點(diǎn))(211)北方工業(yè)大學(xué)北京市(22個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)山大

山東大學(xué)教育部濟(jì)南市(26個(gè)博士后流動(dòng)站、188個(gè)博士點(diǎn)、253個(gè)碩士點(diǎn))（211、985)山西大學(xué)山西省太原市(5個(gè)博士后流動(dòng)站、48個(gè)博士點(diǎn)、137個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)山師

山東師范大學(xué)山東省濟(jì)南市(7個(gè)博士后流動(dòng)站、31個(gè)博士點(diǎn)、126個(gè)碩士點(diǎn))山西師范大學(xué)山西省臨汾市(2個(gè)博士點(diǎn)、62個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)山農(nóng)

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)山東省泰安市(7個(gè)博士后流動(dòng)站、41個(gè)博士點(diǎn)、59個(gè)碩士點(diǎn))山西農(nóng)業(yè)大學(xué)山西省太谷縣(2個(gè)博士后流動(dòng)站、10個(gè)博士點(diǎn)、35個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)河大

河南大學(xué)河南省開封市(8個(gè)博士后流動(dòng)站、16個(gè)博士點(diǎn)、176個(gè)碩士點(diǎn))河北大學(xué)河北省保定市(6個(gè)博士后流動(dòng)站、12個(gè)博士點(diǎn)、127個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)河師

河南師范大學(xué)河南省新鄉(xiāng)市(4個(gè)博士點(diǎn)、75個(gè)碩士點(diǎn))河北師范大學(xué)河北省石家莊(4個(gè)博士后流動(dòng)站、24個(gè)博士點(diǎn)、90個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)河工

河南工業(yè)大學(xué)河南省鄭州市(47個(gè)碩士點(diǎn))河北工業(yè)大學(xué)河北省天津市(7個(gè)博士后流動(dòng)站、17個(gè)博士點(diǎn)、56個(gè)碩士點(diǎn))(211)

兩個(gè)河理工

河南理工大學(xué)河南省焦作市(1個(gè)博士后流動(dòng)站、12個(gè)博士點(diǎn)、48個(gè)碩士點(diǎn))河北理工大學(xué)河北省唐山市(28個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)河科大

河南科技大學(xué)河南省洛陽市(66個(gè)碩士點(diǎn))河北科技大學(xué)河北省石家莊(39個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)河農(nóng)

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)河南省鄭州市(2個(gè)博士后流動(dòng)站、17個(gè)博士點(diǎn)、63個(gè)碩士點(diǎn))河北農(nóng)業(yè)大學(xué)河北省保定市(2個(gè)博士后流動(dòng)站、38個(gè)博士點(diǎn)、65個(gè)碩士點(diǎn))

兩個(gè)湖大

湖北大學(xué)湖北省武漢市(2個(gè)博士后流動(dòng)站、9個(gè)博士點(diǎn)、105個(gè)碩士點(diǎn))湖南大學(xué)教育部長沙市(15個(gè)博士后流動(dòng)站、69個(gè)博士點(diǎn)、171個(gè)碩士點(diǎn))（211、985)

兩個(gè)湖工

湖北工業(yè)大學(xué)湖北省武漢市(33個(gè)碩士點(diǎn))湖南工業(yè)大學(xué)湖南省株洲市(19個(gè)碩士點(diǎn))兩個(gè)湖師

湖北師范學(xué)院湖北省黃石市

湖南師范大學(xué)湖南省長沙市(10個(gè)博士后流動(dòng)站、55個(gè)博士點(diǎn)、147個(gè)碩士點(diǎn))(211)