第一篇：“高效課堂”培訓感言范文

XX年1月9——13日，我參加了《中國教師報》黑龍江省尚志市區(qū)域課改整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，我有幸觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。

一、李炳亭先生的講座讓我對現(xiàn)在中國教育有了清醒的認識

高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育實踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從實質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是十分關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們實施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。

總之，李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。

二、杜金山先生等多位專家講座給我們的重要啟示

杜先生的“解碼高效課堂”劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和實踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”、張海晨校長的“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建設”講座，讓我們了解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進一步了解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。

三、何文等幾位專家教師的示范課

何文老師的體驗式小組建設培訓別開生面，讓老師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸?？鞓?。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。

第二篇：高效課堂培訓感言1

高效課堂培訓感言

2014年1月10至14日，我有幸參加了《中國教師報》“中國區(qū)域教育樣本”延邊基地建設整體推進第一階段——“高效課堂”培訓，培訓期間我們觀摩了中國教師報高效課堂專家團的演講、作課，并體驗了高效課堂下小組建設、新文化建設，真正感受到了一種震撼。五天的培訓，讓我對“四新”有了初步的理解，認同直至有興趣。

一、李炳亭先生的講座讓我對現(xiàn)在中國教育有了清醒的認識

李炳亭先生的講座讓我們對高效課堂的內涵認識更加深刻，使我們對高效課堂的技術操作有了明確的方向。他的講座深深的鼓舞著我。讓我感受到中國的教育必須改革。高效課堂不僅僅是形式，而是神圣的責任。李炳亭先生提到中國教育的現(xiàn)狀，提到學生不快樂、教師不快樂；提到學生不滿意、教師不滿意、家長不滿意、社會不滿意；提倡要給學生快樂，給教師幸福。在當代教育實踐中，并沒有一種特定的體制規(guī)范，要求教師應該怎么教，學生應該怎么學。李炳亭先生的一句話給了我們答案：體制不是問題，不要抱怨體制，每個人都是體制本身。他說“減負不是減量，而是增趣”。近幾年，我們各學校一直在提倡“減負增效”，其實有很多時候都是空喊，即使做了，也遠遠沒有從實質上做到。以前，我們很多教師總是有疑惑，認為所謂的讓學生減負會降低課堂效益。李先生告訴我們，減負的關鍵是增趣，如果有了興趣，加量也不會成為負擔。這使得我們明白，在高效課堂的建設中，激發(fā)學生的興趣，點燃學生的學習欲望是十分關鍵的。李炳亭先生告訴我們，教師的作用就是“點燃”，教師不能再做“二傳手”，新教師要有新的教育觀、教學觀和學生觀；他告訴我們新課堂和新課程的定義：凡是學習發(fā)生的地方都叫新課堂，凡是學生的需要都是新課程；他告訴我們，學生是教學活動的主人等等。這些講解，都使我們對高效課堂的認識更深刻了一步。五步三查”模式讓我們耳目一新。在講座中，李炳亭先生提出了“五步三查”的教學模式，具體規(guī)定了高效課堂操作過程的環(huán)節(jié)和注意問題，對我們實施高效課堂的初級階段具有十分重要的樣本意義。

二、劉光勝先生等多位專家講座給我們的重要啟示

劉光勝局長的“區(qū)域教育整體推進策略和實踐”、汪興益校長的“透視五環(huán)大課堂”和“導學案編寫”、李艷麗校長的“新學校文化建設”講座，讓我們了解到課改實驗區(qū)的成功策略，領略到高效課堂與教師發(fā)展、地方教育發(fā)展的重大意義；清楚了新課堂流程每個環(huán)節(jié)的重要意義；導學案在高效課堂中的作用，編寫基本方法等有了進一步了解；基于兒童的需要，構建學校的顯性文化、隱性文化，使之發(fā)揮過更大的作用。

三、課改成功校三位名師的示范課

培訓的第一天何文老師的體驗式小組建設培訓別開生面，雖然我沒有上臺感受，但看到讓老師們親自體驗了一次做學生的感受。在他的培訓課上，參訓教師輕松活潑，幸?？鞓?。在快樂和諧的課堂氛圍之中，參訓教師對高效課堂的小組建設的意義及操作方法有了更深的領悟。其他幾節(jié)示范課上，我們看到，作課教師始終激情飽滿，他們的情緒推動著學生的情緒，他們真誠地贊美學生，鼓舞學生，有效推動了學生的展示和反饋，使課堂真正成為了生命的狂歡，更使我們對“高效課堂”的渴望。第四天又觀摩了實驗課改校的李曉一老師和王洪娣老師的小組合作，教師如何根據(jù)導學案進行五步三查的教學模式，課上孩子們又是那么積極的樂于學習。讓我有了一種想把這種全新的教學模式帶到自己的課堂上。

第三篇：高效課堂培訓材料

深化教學改革構建高效課堂培訓材料

一、目標任務

總體目際：改變教師觀念，轉變教學行為與教學方式，還學生自主學習空間，激發(fā)學生自主學習能力，有效提升學習品質，切實提高課堂教學效率，全面提升教學質量。

（一）具體日標

1、學生目標：切實讓學生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人，促進學生全面發(fā)展。

（1）通過深化教學改革、構建高效課堂教學模式，積極探索素質教育在課堂教學中的有效途徑，讓學生真正成為學習的主人，達到快樂、主動、目覺，自信地學習。

（2）改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生參與到學校管理的方方面面，真正成為學校的主人、生話的主人，自由、主動、健康地發(fā)展。

（3）關注學習態(tài)度、興趣愛好、綜合素質的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（4）關注學生個體差異、學習需求、發(fā)展狀態(tài)，促進學生個性發(fā)展。

（5）關注學生人生觀、價值觀的形成，為學生初步形成終身學習能力、獨立工作能力、創(chuàng)新實踐能力及人生規(guī)劃能力奠定基礎。

2、教師目標：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導學、精講、點撥、歸納、總結”的綜合能力，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。

（1）通過深化教學改革、構建高效課堂教學模式，使每位教師都能全面掌握課程改革的目標與要求，準確把握課程標標準及教材的結構與內容，促進教育教學內部各要素之間相互依存、相互促進、協(xié)調共建，構建有效高效的教學常態(tài)。

（2）使教師在教育教學實踐中牢固樹立以學生發(fā)展為本的教育教學理念，以學定教、以學促教，全面提高課堂教學效率，進而實現(xiàn)教師教育教學思想、專業(yè)素質技能、個體研修能力的持續(xù)發(fā)展。

3、質量目標：建立教育教學一體化高效模式，科學有效實現(xiàn)教學手段教學秩序有序銜接，促進教育質量全面提高。

（1）通過深化教學改革、構建高效教學模式，使課程改革方案得到全面落實，教目標得到充分實現(xiàn)，各學段教學實現(xiàn)有序銜接，建立各學段教育教學一體化的高效堂教學模式。

（2）教育教學要更加關注學生良好習慣、學習興趣、興趣愛好的培養(yǎng)，為學生主動探究學習打下良好基礎。

4、學校目標：實現(xiàn)學校優(yōu)質、多樣化發(fā)展，凸顯學校辦學特色和學科優(yōu)勢，促進學校內涵發(fā)展。

（1）通過深化教學改革、構建高效課堂教學模式，樹立人本管理思想，創(chuàng)新學校管理機制，激活學校發(fā)展?jié)撃埽箤W校管理有利于深化教有教學改革，有利于調動師生員工工作與學習的積極性，有利于促進質量提高和人才培養(yǎng)。

（2）加強學校文化建設，使課程文化、教師文化、活動文化、環(huán)境文化有機銜接，伙調發(fā)展，創(chuàng)設良好育人環(huán)境。

（3）加強學校特色建設，使學校的辦學特色、學科優(yōu)勢更加凸顯，帶動和促進學校優(yōu)質、多樣化的發(fā)展，打造品牌學校。

（二）基本要求

1、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。

2、提高課課堂教學的效率。各校要以提高課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造思維，著力使學生在單位時間內較好的完成教學目標和任務，努力使課堂達到輕負、優(yōu)質、高效。

3、促進師生的共同發(fā)展。在學生基礎知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學生學習習慣、學習態(tài)度、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等素質，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使教師在創(chuàng)建活動中提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)、科學專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。

4、提高校本研修的深度、效度。讓校本研修成為推進高效課堂的有效載體，解決實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態(tài)化和規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。

二、基本思路

突出一個中心：緊緊圍繞教學質量中心，堅持全面提高教育教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。

把握一個重點：以課堂為陣地踐行課程改革，全面優(yōu)化課堂結構，提升課堂教學效率，開展課堂教學設計研究、課堂教學觀摩厚研討、課堂教學達標、課堂教學模式創(chuàng)建活動。

強化兩項工作：強化教學全程管理，落實校本教研策略，提升教學常規(guī)管理質量，建立長效管理機制；強化學校教學常規(guī)管理制度建設，明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好教師在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升全鎮(zhèn)教師全員教學技能。

落實三種思想：落實從“低年級抓起”思想，關注教育教學的接受性問題；落實從“最后一個孩子抓起”思想，關注教育教學的公平性問題；落實“從每個學生抓起”思想，關注教育教學的全面性問題。

三、實施內容

素質教育的核心是全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，基礎教育改革的主旨是為了全面促進素質教育的實施進程；課程改革的關鍵是課程實施，課堂教學又是課程實施的基本途徑。只有牢牢抓住課常教學改革關鏈環(huán)節(jié)，新課程的有效實施才能真正落實，才能真正實現(xiàn)素質教育的突破性進展，最終實現(xiàn)教育教學質量的持續(xù)協(xié)調發(fā)展和穩(wěn)步健康提升的目的。各校一定要把深化教學改革、構建高效課堂作為科學實施新課程和深化素質教育的突破口，不斷創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化課堂結構、改革評價方式，構建符合地域特色和學校風格的課堂教學新模式，實現(xiàn)教育教學質量的全面提升。

1、準確理解含義

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的協(xié)調發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學學中的有效的實施和教師課后的反思與研究。

2、把握改革實質

課堂教學改革的核心是喚醒學生的主體意識，減負增效，提高學生的學習效益，關鍵是提高教師教育教學水平和育人能力，科學指導學生有效學習。其顯著特征有以下幾點：

一是民主課堂。賦予學生參與課堂活動的權利，激發(fā)學生自主學習潛能。

二是人本課堂。堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。

三是素質課堂。創(chuàng)造性地使用教育教學素材，使課堂向社會生活延伸，讓學生在體驗中構建認知，拓展能力。

四是活力課堂。充分調動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的能力，提高學生綜合素質，培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

3、抓住關鍵環(huán)節(jié)

（1）把握課程教材，科學有效備課。各學段學科教師要對照課程標準，明確教學日標、教學任務、教學重點，針對教學實際對教學重新整合和二度架構。要預設引領學生思維發(fā)展的情景、任務、問題，做到教學目標明確具體、教學流程創(chuàng)科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課堂練習精選精編、教學效果明顯有效。要將教師立備課與集體備課相結合，既發(fā)揮個人聰明才智，又要充分發(fā)揮備課組集體智慧，使教師在備課、教學、反思、研討連環(huán)改進中提高教學設計的科學性。

（2）加強學情研究，認真編制導學案。導學案要體現(xiàn)課堂教學的程序，使其成為課堂教學的路線圖。編制導學案要結合學校教學和學生學習實際，靈活處理課前預設和和課堂生成的關系，關注生活、關注社會。通過導學案引導學生走進教材，再帶著問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學生對導學案使用情況，不斷修改完善，使導學案更具針對性。

（3）加強小組建設，開展合作學習。學生合作學習小組是沒有圍墻的小班化學習載體，是自主課堂的組織保障。組建學習小組以6人為宜，小組成員的組成要體現(xiàn)同組異質、異組同質的要求。同組異質是利用學生能力之間的差異，開展合作學習，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”；異組同質以保證組與組之間學習競爭的公平性，讓同層次學生之間深入交流、共同提高。學習小組建設的關鍵是成員分工，加強學習小組成員角色的培訓，設計好驅動方式，包括情景驅動、問題驅動、任務驅動、評價驅動，以此推動小組合作學習。在抓好小組合作學習的同時，要切實加強研究性學習，組織學生參加社會實踐和社區(qū)服務，讓學生在親身經(jīng)歷中建構認知，實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。

（4）改進教學方法，提高課堂效率。要落實“回歸課標、回歸基礎、提升能力、拓展運用”的教學策略，適當減少課程容量，降低課程難度，堅持學生自己能學習的教師不教、自己能探究的教師不導、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學生理解不了、歸納不了、運

用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點、重點和難點，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學習效率。

（5）開展多元評價，促進共同提高。通過教師及時評價，讓學生在討論展示、檢測反饋、拓展訓練中掌握知識和方法，促進小組學習的持續(xù)發(fā)展；通過組內成員評價、組與組之間評價，激發(fā)小組互相學習的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學生公平競爭的意識；通過對學習小組過程性、累積性、發(fā)展性評價，增強學習小組凝聚力，提高學生自主學習能力。

（6）優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學生負擔。依據(jù)教育部《小學生減負十條規(guī)定》（2013年9月4日征求意見稿），對作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質量的原則，設計具有針對性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，以此促進學生不斷改進學習方法，提高學習效率。

四、實現(xiàn)六個轉變

一是由偏重教師預設課堂轉變?yōu)樽非笸瑢W生自主探究和自然生成相結合，改變以教師預設來替代學生自主學習的現(xiàn)象。

二是由少數(shù)學生參與課堂的局面轉變?yōu)槿w學生共同參與的課堂，由偏重課堂教學的活躍度轉變?yōu)樽非髮W生的參與深度。

三是由“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想轉變?yōu)椤耙詫W為主”“師生共建”的科學理念，營造民主、平等、和諧的師生關系。

四是由偏重大量訓練轉變?yōu)橹匾龑W生探索規(guī)律和提煉方法，使學生保持學習興趣、學會學習和提高探究能力。

五是由偏重多媒體輔助教學的直觀性、生動性轉變?yōu)樽非筮\用多媒體輔助教學的生成性、互動性及其與教學過程的深度融合。

六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉變?yōu)樽非笕S目標有機融合和高效達成。

第四篇：高效課堂培訓

傳達綏德縣“高效課堂論壇”學習內容

及我校實施高效課堂安排

【傳達會議精神】

11月16日（星期六)在綏德實驗中學綜合樓三樓會議室舉辦了2013年綏德縣“高效課堂論壇”。論壇主題是：推進有效教學，構建高效課堂。由縣教育局主辦，縣教育學會和教研室承辦。我校去了11名教師聽講。

早上由四個校長和三名省級教學能手作了圍繞“推進有效教學，構建高效課堂”專題發(fā)言。綏德中學校長康旭成發(fā)言題目是：構建高效課堂，提高教學質量。從八個方面作了細致分析：加強研究，提高理論水平；團結協(xié)作，打造精品課堂；轉變觀念，突出學生主體；先學后教，改變學習習慣；當堂訓練，提高教學質量；關注個體培養(yǎng)拔尖人才；合作探究，打造高效課堂；抓住三維，探索高效方法。辛店中學校長匯報的題目是：課堂教學改革任重道遠。從課堂教學的背景及過程，“6+1”教學模式的基本內容、遵循的基本思想、操作過程、注意細節(jié)及評價措施，課堂教學改革取得成效三方面作了具體說明。第二小學校長延永勝講的主題是：校本化“先學后教”的實踐與探索。主要講了“四環(huán)節(jié)教學模式”和五步嘗試教學法的基本要點。四環(huán)節(jié)教學模式是定性學習、課堂展示、精講點撥、檢測訓練。五步教學法是準備過渡、嘗試探究、精講點撥、二次嘗試、課堂檢測。張家砭中學校長講的題目是：我們學校的課改之路。主要講了課堂教學改革的實施情況，從培訓先行、勇于實踐、狠抓教科研工作，促進課堂教學工作，創(chuàng)建了“學、交、練”校本課堂教學模式，作了具體論證。江德小學教師賀淵（省教學能手）講的題目是：且行且思，踐行有效教學。從心系學生，傾灑教育；立足課

堂，錘煉真功；教研導航，創(chuàng)新為本三方面講述實施有效教學的過程。實驗中學教師白玉云講的題目是：實踐新理念，培養(yǎng)新人才。從對課改理念的認識、課堂實踐、課改效果、我的成長歷程四方面，闡述如何實踐新理念，培養(yǎng)新人才。綏德中學張亞飛教師講的題目是：構建高效數(shù)學課堂的思考，舉了一些典型案例。

隨后王彪局長作了重要講話：教育要以學生為本，辦學要以教師為本。教師要像嚴父慈母般的教育和關愛學生。最后教研室郝東亞主任作了總結講話。

下午由市教研室副主任冷永良作了長達三小時多重要報告。報告的主題是“高效課堂的認識與思考”，從“為什么要構建高效課堂、認識高效課堂、構建高效課堂策略”三方面作了精辟的闡述。

一、為什么要構建高效課堂（當前課改形勢）

（一）全國形勢

高效課堂唱響主旋律，風生水起，方興未艾，人心所向，大勢所趨。

1、要識天氣：至上而下，教育的一次大洗牌，一批真正的教育家將會從田野里走出來，伴隨著他們的崛起，一批傳統(tǒng)的“名?！?、“名師”會黯然退出歷史舞臺。歷史從來就是這樣，大浪淘沙，順昌逆亡。

2、接地氣：理念變方法，即理念變觀念，觀念變方法。

3、通人氣：方法成文化，文化成信仰。(二）我市現(xiàn)狀

南部星星點點，北部轟轟烈烈。農村死水微瀾，城區(qū)舉步維艱。小學不得要領，中學四平八穩(wěn)。

（三）問題分析

1、學校管理者所擔心的。

會影響升學了嗎？家長反對課改怎么辦？杜郎口等課改名校的經(jīng)驗具有普適性嗎？課改是改良還是改革。教師不改怎么辦？課改為什么要觸及到文化和管理？是找?guī)讉€班做實驗還是全面推開？

2、發(fā)生在教師身上的

少講或不講，要我們這些教師干什么？

不講學生能學嗎？模式豈不是制約了教師的個性？

放手給學生，學生啰里啰嗦，會影響教學進度？

一放就亂，如何維護課堂紀律？ 學生發(fā)言，教師被難住，豈不丟面子？ 文科自學可以，理科不講豈能學會？ 學生主體教師主導。教師主導如何發(fā)揮？

－學習是私人化事件。

－學習是自我知識的構建過程

－學習是一種情感體驗。“獨學”、“對學”、“群學”

二、認識高效課堂

高效課堂是特指杜郎口等課改名校所構建的一種顛覆傳統(tǒng)教學模式的教育思想體系。

基本概念：以模式為驅動，以導學案為統(tǒng)領，以小組組織為抓手，以自主、探究、合作為本質，以三維目標為目標，以學生發(fā)展為方向的教育思想體系，它代表我國基礎教育改革與發(fā)展的方向，使課堂教學改革找到了“突破口”，撬開并破解了教育的諸多困惑。認識高效課堂的“一、二、三、四、五”

“一個靈魂”：相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生

兩個關系：教與學的關系。師與生的關系。

三個時段：課前，課中，課后。

把握四主：學案主導，學習主動，問題主線，活動主軸。

操作做到“五個一”：

1、設計一個學習方案：導學案

六個環(huán)節(jié)：學習目標、重點、難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯。

2、構建一個學習組織：小組，對子。

（1）分組：異質同組，同組采用AA、BB、CC分法，同質結對，競爭合作。

（2）對子有三個功能：第一，對子是一個合作者，第二，是競爭者。第三還是監(jiān)督者。

即時性評價：一評知識，二評情感態(tài)度，三評行為習慣，動作語言。

環(huán)境問題：圍坐式，無講臺，四面黑板。

3、提供一個自學的方法：獨學、對學、群學。

讀書的最高境界是發(fā)動學生自學，合作學習的根本讓學生走向自主。

4、設計一個課堂流程：“五步三查教學模式”

第一步：依照導學案獨學，找出學習困惑：教師“一查”自學進度，效果。

第二步：圍繞困惑進行對學、群學，尋求幫助。

第三步：以小組為單位，在組長組織下，“展示”學習成果（小展示）：教師“二查”展示學習過程中暴露出的問題。

第四步：教師根據(jù)小展示暴露出來的近、共性問題，組織全班“大展示”。

第五步：學生歸位，檢測反饋。教師利用多種方式式進行三查?！拔宀饺椤蹦Ｊ绞钦n堂操作的抓手，是課堂教學的教之“規(guī)”，學之“范”，是教育規(guī)律和學習規(guī)律的具體體現(xiàn)。

5、明確一個學習任務：學會不會的。

傳統(tǒng)教學要一個好“嗓子”，高校教學要一個好“腦子”。

三、構建高效課堂策略

（一）營造氛圍

1、校園外顯文化的創(chuàng)建：墻體標語，懸掛條幅、文化展板、廣播站等。

2、班級文化布置：小組竟評欄、周或月星級小組、學生作品巡展。

3、小組文化落實每組要有展示區(qū)域、桌牌、組名組訓、組徽、組規(guī)。

4、主題活動開展：組織開展相關活動，如征文、論壇、主題班會(二)建立機構與機制保障體系

1、機構設置：根據(jù)實際需要設立督察組、驗評組、研究組等。

2、出臺系列管理制度：課堂督察制度，集體備課制度、反饋會議制度、獎勵晉級制度

3、指定微觀層面的評價文本：課堂評價標準、小組評價體系。

（三）開展賽課活動

圍繞以下內容重點建立評價標準，評出優(yōu)秀教師。

1、導學案方面：建議從以下三個方面評價，即設計、使用、檢查。

2、學習小組方面：小組建設、學習的效度、小組竟評開展、組長

作用發(fā)揮、學生培訓。

3、模式運用方面：

（四）建設一個孵化室：

執(zhí)行沒有差不多，執(zhí)行力就是能力，不進步就是最大的無能。

隨后安局長代表教育局對學校教育管理提出了一些要求。

最后教研室副主任耿永君作了總結講話。

【我校如何實施高效課堂】

1、提高認識，轉變觀念。

教師是配角，學生是主角，把課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體性，讓學生真正動起來，確實提高學生的自主學習能力。用冷主任的話說，課改就像油鍋里撈娃娃，不改將會死路一條。因此，我們要痛下決心，走課改之路，實施高效課堂。

2、構建高效課堂，嘗試教學

這是一次高效課堂培訓會，也是一次洗腦會，更是一次動員會。從明天起全體教師先按“異質同組，同質結對”給學生分組，然后按按“五步三查”教學模式嘗試教學。今后上普通課、公開課、競賽課，以及聽課、評課，都按這樣的要求做。教務處以此模式要求跟蹤檢查。

義合鎮(zhèn)中心小學 2013年 11月19日

第五篇：高效課堂培訓

隨州二中2012-2013學年高中教師新課程高效課堂培訓

實施方案

（一）活動主題

打造高效課堂 增強教學魅力

（二）指導思想

以貫徹落實隨州市繼教中心《隨州市2012年高中教師新課程高效課堂培訓實施方案》精神為指導，結合學校教研計劃落實與教育教學工作實際，進一步深化普通高中教師對新課程改革的認識，引導全校教師轉變學習研修和教育教學方式，提高教師對新課程的實踐與研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展為全面提升教學質量奠定堅實的基礎。

（三）培訓目標

全面貫徹和落實中央與省市新課程改革的相關文件精神。引導教師轉變教育教學理念，改進學習研修和教育教學方法。提高教師對新課程的實踐與研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學質量。

（四）培訓對象

全校語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地所有在崗教師及教學管理人員（名單附后）。

培訓方案

1（五）組織領導

學校成立領導小組，以組織、協(xié)調各教研組、備課組開展活動，檢查督辦、總結表彰，確保培訓取得實效。

組 長： 林斌鵬

副組長： 童以剛

成 員：張德良 劉朝斌 郭軍平操厚亮 鄭學華 李天學 周少清曾祥超 董良棟 趙明貴 樊雁 謝耀斌 李明

考勤、檔案組：肖運鳳 吳文華 孟志剛 羅娣

（六）培訓步驟及形式

第一階段：課堂教學培訓（繼教中心組織）

2012年10月24日語數(shù)外、11月17日政史地、11月24日理化生科目分別在市一中、市二中、區(qū)一中學術報告廳，具體時間、地點、內容及參加培訓名單見附件，采用教研（備課）組長負責制、簽到制、校長簽字確認制。

第二階段：高效課堂教學實踐（學校組織，分兩步實施）

1、教研組人人踐行階段：2012年12月至2013年4月，全校在崗教師人人踐行高效課堂，要求每個教師都必須講一節(jié)公開課，重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是導學案設計、教學語言、板書、儀態(tài)、示范、實驗操作和現(xiàn)代教育技術的應用等方面。通過踐行、展示、觀摩，讓教師明效果、知差距、研教法、促深鉆、互幫學、仿典范，力求“提

培訓方案

2高課堂效率、激發(fā)學習活力、增強教學魅力”，打造高效課堂。

講、評公開課人人參與，由教研組長安排專人收齊本組每一位教師的導學案、教案、課件、聽課評課記載表，統(tǒng)一交吳文華老師，裝入各教師繼教檔案袋（導學案、教案、課件電子版發(fā)吳文華老師郵箱409570076@qq.com，請注明×××導學案、教案、課件）；

2、學校集中展示階段：學校將在5月份組織高效課堂展示，各組推薦1~3人參加（具體實施方案另行發(fā)文）。

第三階段：全市高效課堂教學優(yōu)質課展示（繼教中心組織）

2013年9月至2013年12月，選送優(yōu)秀課堂參加市級展示。

第四階段：論文交流，總結提升

2013年12月至2014年5月，所有參與教師均需圍繞“實踐高效課堂”這一主題，以自己的親歷、親見、親聞、記錄精彩片段，寫個人感悟，體會，反思以及自己專業(yè)發(fā)展的憧憬，對教育幸福感的追求等。題目自擬，體裁不限，字數(shù)3000以內。

隨州二中教學管理部

2012年10月

培訓方案 3