第一篇：與“騙子”同行——讀《財(cái)務(wù)詭計(jì)》

與“騙子”同行——讀《財(cái)務(wù)詭計(jì)》

有一則狼與騙子的笑話，其中的一個(gè)版本是這樣講的。有一只失戀的狼到處覓食，聽到屋里有女人在訓(xùn)孩子：再哭就把你扔出去喂狼！孩子哭了一夜，狼在門外癡癡等至天亮，含淚長(zhǎng)嘆一聲：騙子，女人全是騙子！

這則故事至少告訴我們兩點(diǎn)，一是不該聽到的話不要聽，特別是沒對(duì)你說的話；二是騙子不一定是壞人，也可能是媽媽。

有了這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，再讀《財(cái)務(wù)詭計(jì)》一書，就能夠避開兩種思維陷阱。一是公司在年報(bào)里所講所列示的，是公司管理層想向投資者表達(dá)的，其背后有自身的種種考慮與目的，但是投資者也可以獨(dú)自從披露與常識(shí)中認(rèn)知與理解，并保持“你所聽到的不一定是真實(shí)的”的警惕。二是“騙子”是相對(duì)而言的，對(duì)于上市公司騙術(shù)，可理解為為了達(dá)到某種目的，不按既定規(guī)則（公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則）出牌，于是，投資者會(huì)減少些憤怒不平的負(fù)面心理，減少對(duì)錯(cuò)、好壞等判斷，減少正能量消耗，這至少對(duì)個(gè)人健康有益。

那么，面對(duì)股市上的“財(cái)務(wù)騙子”，該何去何從呢？按投資理念的不同，至少有三種不同的處理方式。一是徹底回避，人之精力有限，交好友喝好酒，遠(yuǎn)離騙子；二是持續(xù)關(guān)注，等待“騙子”成為共識(shí)并被人人喊打，進(jìn)而股價(jià)跌得連他媽都不認(rèn)識(shí)了的時(shí)候，抄底以待反彈或反轉(zhuǎn)獲利；三是擁抱騙子，認(rèn)為風(fēng)雨過后是彩虹，浪子回頭金不換。

但是，不論哪種方式，都需要對(duì)騙子與騙術(shù)有必要的認(rèn)知與辨別，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)實(shí)與未來的展望，從而支持投資決策，尤其是對(duì)于后兩種處理方式。

這時(shí)，《財(cái)務(wù)詭計(jì)》一書的價(jià)值就充分體現(xiàn)了，書中介紹了幾大類數(shù)十種財(cái)務(wù)方面的騙術(shù)，涵蓋了包括安然、世通等諸多著名的騙子，盡管對(duì)這些騙子“榜樣”的具體介紹并不特別系統(tǒng)、全面與深入。

書中，對(duì)“在買方正式接受產(chǎn)品之前就記錄為收入”部分印象深刻，一方面是這種收入確認(rèn)有很大的運(yùn)作空間，有時(shí)甚至是合理合規(guī)的；另一方面，一些上市公司本身的商業(yè)模式就注定成為這種情況，成為可能成為騙子的非騙子。

比如公司客戶并非最終消費(fèi)者的情況，這時(shí)經(jīng)銷渠道就成為一個(gè)黑箱——既可成也可敗并可被運(yùn)用的黑箱。具體的情況有服裝品牌公司的渠道庫存（香港體育股已受累），有白酒行業(yè)的經(jīng)銷商囤積與庫存（國(guó)內(nèi)投資者正憂愁），等等。

于是，對(duì)于謹(jǐn)慎的投資者，在考查上市公司過程中，對(duì)此類銷售模式需要投入更大的關(guān)注與研究。同時(shí)，可留意幾個(gè)方面，一是客戶集中度情況（從中也可能發(fā)現(xiàn)真正的騙子）；二是行業(yè)整體渠道與庫存情況；三是其他同行業(yè)上市公司情況。當(dāng)然，還需要留意書中提到的應(yīng)收賬款及周轉(zhuǎn)率等方面的異常變化情況。

其實(shí)，《財(cái)務(wù)詭計(jì)》一書還可以從另一個(gè)角度來讀，就是具體考查書中提到的“騙子”公司的股價(jià)表現(xiàn)，來計(jì)算其收益率情況，抑或可稱為衡量一下“騙子的價(jià)值”。盡管時(shí)光匆匆，還是粗略驗(yàn)證了一下，除了個(gè)別消失了的上市公司，其他公司大多收益率平平，但亦有個(gè)別閃光的、收益率可觀的公司——比如星巴克?？傮w感覺騙子公司組合可能跑不過大盤（美股），不過，只是感覺，尚需進(jìn)一步驗(yàn)證與總結(jié)。

當(dāng)然，星巴克的“騙術(shù)”并非罪不可赦，其屬于書中所講的“提供那些夸大業(yè)績(jī)的誤導(dǎo)性指標(biāo)”的類型，具體是與收購所帶來的同店銷售指標(biāo)相關(guān)，這屬于自愿披露的內(nèi)容，后來公司就不再披露同店銷售額指標(biāo)了。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)大多零售企業(yè)根本就沒披露過這種經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，或者是太過于前瞻，可能一秒鐘走完了人家?guī)资甑墓景l(fā)展與信息披露的歷程。

星巴克的案例提醒我們，“騙子”也是有層次的，也是區(qū)別不同情況的。正如，如果你真正了解一個(gè)人，當(dāng)外界對(duì)其惡言相加，你可能反而出手幫助，助人為樂。

所以，“騙子”不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)“騙子”不簡(jiǎn)單，與“騙子”同行更不簡(jiǎn)單。甚至，可能每個(gè)人都

有某時(shí)某刻某場(chǎng)合當(dāng)過“騙子”的情況吧。

第二篇：讀《與愛同行》有感

讀了《與愛同行》這本書，書中記載的許許多多個(gè)關(guān)于愛的小故事，看得我浮想聯(lián)翩、愛不釋手。書中36則故事，個(gè)個(gè)精彩，都閃爍著愛的光芒。

手捧《與愛同行》，感受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份動(dòng)人心弦的人間大愛，眼前不由浮現(xiàn)出一幅幅用愛創(chuàng)造奇跡的生動(dòng)畫面：“最美媽媽”吳菊萍在孩子掉下來千鈞一發(fā)之際，她挺身而出，托住的不僅僅是一個(gè)生命，更是打開了愛的大門，使愛心之花瞬間綻放；四川汶川漁子溪小學(xué)二年級(jí)的林浩同班長(zhǎng)，在地動(dòng)山搖、面對(duì)生還是死的那一刻，他沒有選擇退縮，而是勇敢的面對(duì)，一次又一次地營(yíng)救同學(xué)們，用他奮不顧身、舍己救人的大無畏精神，詮釋了愛的精髓??

愛就在我們身邊，無處不在。我自己就深切感受著來自生活中的愛。我經(jīng)常去新華書店看書，有一天，我正像往常一樣在新華書店二樓津津有味地看書時(shí)，鼻子突然流出很多血來，手中的書也變成了“血書”，我急忙跑到門口，可眼看鼻血越流越多，我心里的那個(gè)急啊，真希望有人能幫我一把。正在這危急之際，一位阿姨飛快地向我跑來，急忙放下背包，熱心地幫我把血止住，把我抱在她溫暖的懷里，用手機(jī)通知我爸爸，一直等到我爸爸來接我，讓我感動(dòng)。

“希望被人愛，首先要愛別人，同時(shí)要使自己可愛?！边@是美國(guó)偉人富蘭克林說的。是啊！如果只接受別人的愛而不知道愛別人，愛將不能傳遞，愛將會(huì)有缺失。我也同樣知道這個(gè)道理，平時(shí)也在用自己微薄的力量，奉獻(xiàn)自己力所能及的愛心。記得有一次我在《錢江晚報(bào)》上看到一個(gè)叫胡東梅的18歲女孩主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜，卻沒有錢來支付醫(yī)藥費(fèi)，我心里替她著急，第二天一早，我和姐姐就在媽媽陪同下把我姊妹倆所有的錢送到了她手里。

通過《與愛同行》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)愛的理解更深刻、更全面了，就像書中引言所說的“愛是一本豐富多彩的書，當(dāng)我們仔細(xì)閱讀它時(shí)，會(huì)覺得越讀越有味道??它會(huì)為我們帶來光亮??它會(huì)為我們指明方向”。同時(shí)，我也明白一個(gè)道理，每個(gè)人都會(huì)有困難的時(shí)候，只要人人都能伸出關(guān)愛之手，讓世界充滿愛，人間將變得更加美好。如果大家都冷漠地對(duì)待別人，總有一天當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，同樣得不到別人的幫助，那樣人間將變得冷酷無情，世界將變得一片蒼白。

讓我們每個(gè)人都付出一份愛吧！只要人人都獻(xiàn)出一份愛，明天將變得更美好，世界將變得更精彩。

第三篇：讀與優(yōu)秀教師同行有感

讀《與優(yōu)秀教師同行》有感

方守榮

不經(jīng)意間，走向教師崗位也有幾個(gè)年頭了。清晰地記得剛走向工作崗位時(shí)的激動(dòng)與動(dòng)力無限，心想著一定要當(dāng)個(gè)好老師。一路走來，教著教著，突然感覺似乎沒有那么大的勁頭了，而且發(fā)現(xiàn)自己越來越不會(huì)教了，很迷茫。無意間翻出剛上班那年買的《與優(yōu)秀教師同行》這本書，落了厚厚的一層灰，書里的內(nèi)容已經(jīng)全然沒有印象。一口氣看完，還是很震撼，很感動(dòng)，有種豁然開朗的感覺，也給了我很大力量。

這本書描述了五十位教師平和、真實(shí)的成長(zhǎng)故事或教育故事，他們的確很優(yōu)秀，取得了各方面許多成就，但他們的成功也都不是那么水到渠成，有過一開始的夢(mèng)想與激情，也有過一段時(shí)間的茫然與掙扎，但他們最后并沒有放棄自己的教育理想，而是潛下心來，通過堅(jiān)持不懈地努力探索，最終找到了適合自己的成功秘訣。

下面我想和大家一起分享一下這些優(yōu)秀教師的成功秘訣。

首先，給我感受最深的是他們對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的關(guān)愛和對(duì)教育事業(yè)無限的熱情。當(dāng)年輕老師向屈紅霞老師討教取經(jīng)時(shí)，她是這樣回答的：“我沒有訣竅，只因熱愛。因?yàn)闊釔?，我才能將最深沉的情意給予學(xué)生，將陽光植入他們的心田：才會(huì)殷殷期待自己在課堂上撒播的種子，來年在社會(huì)上開花結(jié)果成長(zhǎng)為參天大樹?！鼻t霞老師在高中班主任的崗位上一干就是26年，送走了13屆畢業(yè)班，1600余名學(xué)生。她不因分到出名的“頭疼班”而停止熱愛，也不因“霸王”學(xué)生的挑釁和無禮而收回關(guān)愛，而是用更多的熱情和耐心來教育，用更多的汗水和時(shí)間來幫助學(xué)生成長(zhǎng)。我很佩服屈紅霞老師，也自慚形穢，我給學(xué)生的愛太少，更沒有堅(jiān)定的教育理想。我想，能夠愛學(xué)生、愛教育的前提是對(duì)教師工作本身的認(rèn)同感，而面對(duì)紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)世界，很多人容易失去對(duì)工作的信心，會(huì)出現(xiàn)思想矛盾，甚至動(dòng)搖。屈紅霞老師啟發(fā)了我，干一行愛一行，我應(yīng)以百分百的真誠(chéng)和熱情來對(duì)待學(xué)生和工作，做一個(gè)有信心、有幸福感、有理想的不屈不撓的教育工作者。

其次，作為一個(gè)傳道授業(yè)解惑者，一定要是個(gè)愛讀書、堅(jiān)持閱讀的人，因?yàn)橐胱屪约旱恼n堂一直充滿精彩，在學(xué)生面前有吐不完的蓮花妙語，光靠肚子里

僅剩下的存貨是不行的，嚼來嚼去，很快就失去了吸引力，沒有了新鮮感。愛讀書的教師，會(huì)不知不覺中將書本的芳香傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子們?cè)跁Ｖ锌鞓返劐塾巍＜鞠檎淅蠋熃痰暮⒆泳吞貏e愛讀書，她自己經(jīng)常和孩子們一起閱讀《小王子》、《一群老鼠的童話》、《烏丟丟奇遇記》、《蘋果樹上的外婆》等等。另外，在教學(xué)遇到困惑時(shí)，通過閱讀能讓我們理清思路、找到方法。李良智教師向我們介紹了讀過的許多好書，如《靜悄悄的革命》、《愛彌爾》、《教育漫話》、《心靈導(dǎo)師》等等，他說正是這一部部教育著作，讓教師的思想實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變，靈魂得到一次次的刷新。此時(shí)，我也明白了為什么自己的頭腦越來越僵化，上課越來越覺得力不從心、詞不達(dá)意了，就是太缺乏閱讀了。

閱讀使我們的眼界大開，寫作使我們的心靈通透。在閱讀的同時(shí)，教師還要善于思考、反思，并及時(shí)動(dòng)筆記錄下每次的感悟和收獲?！吨袊?guó)教師報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等等，這些在書中多次出現(xiàn)的報(bào)刊名稱，我不僅沒有看過，在上面發(fā)表文章更是想都不敢想。而鐘樂江老師說起自己在這些雜志報(bào)刊上發(fā)表的文章，如數(shù)家珍，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有60多篇了，他不是發(fā)表文章最多的，但他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于思考、勤于動(dòng)筆，也正是堅(jiān)持不懈的閱讀、反思、寫作成就了他們今天成功。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長(zhǎng)更加生動(dòng)而豐富，這是寫在扉頁的一句話，每位教師的成長(zhǎng)過程是不一樣的，每位教師的成功也是各放異彩的。很感謝這些優(yōu)秀教師用親身的經(jīng)歷將我從工作的倦怠與茫然中拉了回來，讓我有了繼續(xù)努力的信心與目標(biāo)。最后，我想把朱玉老師總結(jié)的一個(gè)成長(zhǎng)公式了菲分享給大家，那就是學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思+寫作=智慧，讓我們也學(xué)習(xí)朱玉棣，一起努力做個(gè)智慧型的老師吧。

第四篇：讀智慧經(jīng)典,與名人同行

讀智慧經(jīng)典，與名人同行

——讀《名人傳》有感

劉雨薇

今年暑假，我讀了法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭的《名人傳》，他就像一道彩虹，絢麗而又奪目，使枯燥的暑假生活變得多姿多彩；他就像一位智者，博學(xué)睿智，為我解答心頭疑惑；他就像一盞明燈，引領(lǐng)我走向智慧人生。

《名人傳》記敘了貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰等人苦難與坎坷的一生。這些英雄人物，有的忍受著病痛的折磨，有的遭受著悲慘的命運(yùn)，還有的時(shí)刻受著內(nèi)心的痛苦的折磨，更有三者疊加于一身的煎熬，幾乎使人窒息，直至毀滅。而羅曼·羅蘭同時(shí)也贊美了他們頑強(qiáng)拼搏的意志和高尚的品格。他們之所以成功，全靠對(duì)理想的堅(jiān)持，對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的熱愛。貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生心血奉獻(xiàn)出的震撼心靈的杰作；托爾斯泰對(duì)所有生命的關(guān)愛，對(duì)寬容和愛的傳播。讓我們深深的感動(dòng)。而他們的命運(yùn)也讓我想起了孟子的一句話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。

在三個(gè)英雄人物中，我最為敬佩的就是被稱為“樂圣”的貝多芬。

貝多芬出生于一個(gè)貧寒的家庭，從小生活困苦。22歲時(shí)離開故鄉(xiāng)波蘭，前往音樂之都維也納，并開始了他的音樂創(chuàng)作生涯。作為一個(gè)音樂大師，他的聽力在30歲就已開始減退。他不得不忍受常人難以想象的痛苦，以驚人的毅力繼續(xù)創(chuàng)作。后來，在感情上兩度受挫，精神和肉體的雙重折磨使他痛苦不堪。也正是如此，貝多芬將全部精力都投入到了音樂創(chuàng)作之中。他的輝煌成績(jī)也受到了世人矚目，但與光榮接踵而來的是他最悲慘的日子，經(jīng)濟(jì)困窘，雙耳全聾，親朋好友也死亡離散。然而面對(duì)這一切困難，貝多芬都沒有屈服，他用自己不朽的作品，創(chuàng)造了不朽的生命。

“我要扼住命運(yùn)的咽喉，而不能被命運(yùn)所操控”這就是他，音樂巨人——貝多芬。

貝多芬是偉大的，他的偉大不僅體現(xiàn)在他的作品上，更體現(xiàn)在他對(duì)待生活的態(tài)度上：無論前方的道路多么坎坷，多么崎嶇，都要一往無前的走下去。這種信念，這種堅(jiān)持的力量，不正是我們這一代人所缺少的嗎？

學(xué)習(xí)上，一開始的雄心壯志，在繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)之下被消磨殆盡，不再堅(jiān)持；生活上，衣來伸手，飯來張口，離開父母就像折翼的鳥兒，無法高飛；運(yùn)動(dòng)中，偷懶?；?，叫苦連天，意志薄弱。這樣的我們，就像櫥窗里的玻璃娃娃，精致美麗卻脆弱無比。我們，不應(yīng)該是溫室里的花朵，不應(yīng)該是籠子里的小鳥，而應(yīng)該成為風(fēng)雨中的大樹，天空中的雄鷹。

讀貝多芬，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，堅(jiān)持著前進(jìn)的腳步；讀貝多芬，我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)，頑強(qiáng)的扼住命運(yùn)的咽喉；讀貝多芬，我學(xué)會(huì)了努力，努力是成功路上的航標(biāo)。

讀智慧經(jīng)典，與名人同行，同學(xué)們，多讀一些好書吧，好書可以啟智，可以靜心，可以養(yǎng)性，可以長(zhǎng)見聞，可以使我們的心靈擁有一份優(yōu)雅與從容。讓書香滿校園，讓快樂滿校園！

第五篇：讀《與大數(shù)據(jù)同行》心得體會(huì)

讀《與大數(shù)據(jù)同行》心得體會(huì)

黃許博愛小學(xué) 黃道清

讀完《大數(shù)據(jù)》，我才意識(shí)到這并不是一本枯燥無味的書籍。作者運(yùn)用案例和講故事的方式，把美國(guó)數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓

道來，引人入勝，令我大開眼界。

大數(shù)據(jù)概念對(duì)于教育來說會(huì)產(chǎn)生什么樣的實(shí)用價(jià)值呢？一直以來，中國(guó)教育在研究教育的數(shù)字化，比如數(shù)字化校園，這個(gè)思路就是把我們教育的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化，其結(jié)果指向的就是電子教材的研發(fā)或者是教學(xué)過程的數(shù)字化。美其名曰，這是教育技術(shù)的重要內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為表現(xiàn)都可以被數(shù)據(jù)化，而這項(xiàng)研究不是任何一個(gè)專業(yè)可以深入下去的，它的專業(yè)性太強(qiáng)，所以我才會(huì)想到，所謂教育技術(shù)與其研究教育的數(shù)字化，不如研究教育的數(shù)據(jù)化來得實(shí)在，來的有意義。長(zhǎng)期以來，我們并不了解教育對(duì)一個(gè)人的影響具體會(huì)如何表現(xiàn)，我們有的只是一個(gè)輪廓，我們也并不確定一個(gè)教師的行為對(duì)學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以，人們對(duì)教育一直有一個(gè)深深的質(zhì)疑，它是不是科學(xué)的？大數(shù)據(jù)概念至少提出了關(guān)注“是什么”比“為什么”要有實(shí)際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“為什么”轉(zhuǎn)移到“是什么”上面來，只有如此，才能把教育從為什么發(fā)展成“可能成為什么”上來，這會(huì)是一次思想上的革命。而對(duì)于現(xiàn)在地位岌岌可危的教育技術(shù)來說，把研究的重點(diǎn)從數(shù)字化轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)化上面，這才是它的出路。

如何將數(shù)據(jù)融入教學(xué)，教育者首先通過標(biāo)準(zhǔn)化全科教學(xué)處方，實(shí)現(xiàn)了教師授課模板和教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，保證每個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容是可控的，然后結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，處理好面對(duì)的數(shù)據(jù)，處理好數(shù)據(jù)，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學(xué)體驗(yàn)又以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

與此同時(shí)，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對(duì)這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無論

環(huán)境怎么變換，數(shù)據(jù)如何復(fù)雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來的這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。