第一篇：媒體不應陷入高考的狂歡

媒體不應陷入高考的狂歡

（2014-06-27）稿件來源：新華每日電訊 草地周刊·文武之道

■常江

隨著各地高考成績的逐漸公布,一度沉寂的高考話題驟然沸騰了起來。最近兩天我有了一個新的身份,叫做“請問我兒子/女兒/親戚家小孩XX分能不能考上你們學校咨詢師”,每天都會收到來自祖國四面八方的電話和信息,咨詢報考情況。我也只能無奈地對人家解釋:我只是個搞教學科研的,實在不懂招生工作。只是可憐天下父母心,每次掛斷電話,都會有點心有戚戚:13年前的自己和父母,又何嘗不是這樣惴惴不安呢?

“人生高考憂患始”,恐怕是每個中國小孩的共同際遇。高考之前,一切都很平靜美好,雖競爭激烈、氣氛緊張,但終究是一種比較無憂無慮的狀態(tài)。高考之后,情況為之一變,孩子們紛紛離開故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),去往教育資源更“扎堆”的大城市；而他們所就讀的學校和專業(yè),也將成為未來的日子里界定其身份的最重要的標簽。有人欣喜若狂,就必然有人傷心低落。無論選擇了錄取自己的大學,還是決心“回爐”再戰(zhàn),人生都必然與“前高考時代”不同。

在這樣一個對于很多年輕人而言十分敏感而脆弱的時期,輿論卻多少顯得有些殘忍,在媒體的報道和大眾的言談中,高考似乎就應當是一場你死我活的戰(zhàn)爭,是屬于“人生贏家”的游戲。

一方面,對于高考狀元及其“傳奇人生”的過度渲染充斥著媒體報道。如去年遼寧省高考文科狀元棄學香港大學復讀,今年再度以狀元身份考入北京大學,被媒體贊譽為“彪悍的人生不需要理由”。關于分數(shù)和傳奇的“成功者狂歡”充斥著各種版面和網(wǎng)頁,雖然是新聞報道和媒體輿論的常態(tài),卻也多少令人唏噓:無論怎樣,最終依舊是成王敗寇的古老神話嗎?

另一方面,以往關于高考制度和高等教育的種種批判和反思也似乎在狂歡的氛圍中消弭無形。如面對遼寧高考狀元為換個學校只能復讀重考的事件,只有很少的人去思考這種對于資源和時間的巨大浪費是否與分數(shù)有效期問題和轉(zhuǎn)學制度的缺失有關；此外,不少高考成功者往往不是“書呆子”,而是有著非常樂觀的個性和非常健全的人格,這一點也并未引發(fā)專家學者們對于現(xiàn)行制度下青少年的成長問題的關注和反思；更沒有人關注在這場競爭中“失利”的個體,去剖析是否有環(huán)境或制度性的因素制約著水平的正常發(fā)揮。圍繞高考展開的為數(shù)不多的討論,多少都帶有一些“站著說話不腰疼”的色彩。網(wǎng)友們更是以“痛說高考家史”的方式,為狂歡提供著情緒而非理性的佐料。

總而言之,圍繞著高考而形成的輿論和話語是高度狂歡性的,理性的闡釋和反思不是沒有,卻也十分微弱。這樣的輿論和話語,即使在無關痛癢之處提醒人們應當關注制度可能存在的問題,卻于總體上不斷強化著“分數(shù)決定論”,并以種種方式提醒人們“不能輸”“輸不起”。這是一種十分焦灼,甚至有一點反動的價值傾向。盡管高考制度在過去十余年的時間里不斷進行著革新,但民眾對于高考的理解依然沒有和以往的“科舉式”高考時代有什么明顯的差別。這一狀況理應引起教育政策制定者和教育學觀察者、研究者的重視。

隨著各省成績的陸續(xù)發(fā)布和各批次錄取線的“出路”,更多的喜劇和悲劇都將在很短的時間內(nèi)集中上演。在這個時候,媒體和網(wǎng)絡更要保持高度的自制,不要成為渲染狂躁或悲情氛圍的助推手。這既是專業(yè)主義的要求,也是普遍人性的要求。而對于高考制度的批判和反思,也應在這樣特殊的時刻發(fā)出響亮的聲音。

第二篇：高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區(qū)解析

高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區(qū)解析

一考生家長正在搜集高考(論壇)填報志愿信息

誤區(qū)一：越俎代庖，大包大攬

填報志愿時，最緊張的可能不是孩子，而是家長。說實話，大多數(shù)高三孩子對目前我國大學專業(yè)設置不是十分了解，對于想報考的專業(yè)既不了解其培養(yǎng)目標，也不知道相應課程，對就業(yè)方向和前景更不清楚。要想詳實了解這些信息又需要花費大量時間，正在緊張學習的高三考生難以有較多精力顧及，這時作為家長，不妨代做資料搜集的功課，但又萬萬不能在孩子選擇專業(yè)方向上越俎代庖。

一些家長喜歡把自己的意愿強加給孩子，最終造成一些不該發(fā)生的悲劇，好事演變成壞事。家長圈里有一位山東家長，他孩子是復讀生，2007年高考成績不理想，復讀一年后上了重點線，孩子因為喜歡熟悉的環(huán)境想在山東省內(nèi)一所普通大學找一個好專業(yè)就讀，但是他覺得孩子不上重點學?？上Я?。為保證孩子能被重點院校錄取，硬是讓孩子報考了西部一所“985”高校，還在專業(yè)調(diào)劑上填寫了“服從”，結果孩子被那所“985”高校的冷門專業(yè)錄取了。從填報志愿到踏上西去的火車，孩子心中的喜悅一點點地熄滅。到了學校后，孩子不適應當?shù)氐牡乩砗蜌夂颦h(huán)境，經(jīng)常生病，對所學專業(yè)也毫無興趣，漸漸地開始曠課、不參加考試、和同學吵架。這位家長千里迢迢幾次探望和開導均沒有結果，最后，孩子甚至產(chǎn)生了心理問題，不得不退學回家。

圈主點撥：家長對考生選擇志愿加以正確引導，是很有必要的。但如果忽視考生的主體作用，任由長輩大包大攬，強制考生做出某種選擇，就難免出現(xiàn)偏頗。建議家長和考生盡量都站在彼此的立場折中處理，家長在孩子填報志愿時在給出中肯建議的同時，最好以孩子的興趣愛好為主。

誤區(qū)二：好高騖遠，冒險填報

這是高分考生家長易犯的錯誤?！秾O子兵法》云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。然而，很多家長并不能真正掌握孩子自身的真實水平，盲目追高，結果導致志愿失誤，影響了孩子的前程。

2007年家長圈里有一河南李姓家長，孩子考后估分超過640分，欲填報中國人民大學。向我征求意見時，我綜合分析各方面情況，建議他“提前批”填報北京師范大學，“一本”第一志愿在北京理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、武漢大學、廈門大學中任選一所填報，因為這些學校以往在河南的錄取分數(shù)線較中國人大要稍微低一些，考生選擇這些學校更有把握，而且還可能上一個自己比較喜歡的專業(yè)?？伤⑽床杉{，沒有填報“提前批”，“一本”第一志愿只填報中國人民大學。分數(shù)出來后，孩子考了643分，比河南當年理科一本省控線高出54分。有關高校2007年的錄取情況如下：中國人民大學648分、北京師范大學630分、北京理工大學636分、哈爾濱工業(yè)大學632分、武漢大學631分、廈門大學639分，孩子雖然估分很準，考分高達643分，但志愿失敗了，本能上一所名牌大學，最后卻不得不走進“高四”的教室。

圈主點撥：考生選擇院校時有兩點必須要注意：一是準確定位。充分了解自己所在中學歷年的上線、錄取情況和有關院校近三年來的招生情況(包括招生計劃、錄取最高分、錄取最低分、錄取平均分，以及第一志愿投檔分與相應批次省控線之差)，并根據(jù)當年考題的難易程度及自己的成績選擇相應層次的大學。二是合理設置“地域梯度”。填報志愿時應將眼界放寬，不要死盯住天(津)、南(京)、(上)海、北(京)，將選擇的范圍放大，不但能減少落榜發(fā)生的幾率，而且能提高志愿的“質(zhì)量”。

誤區(qū)三：不明就里，望“名”填報

不少家長易感性判斷，認為“信息化”就是學計算機，“新聞學”就是當記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業(yè)與“貿(mào)易”“信息”等聯(lián)系起來，一些考生不掌握真實內(nèi)情，紛紛報考，結果并未如愿。前幾年計算機專業(yè)大熱的時候，河南一家長的孩子高分考取了某高?！皶嬓畔⒒睂I(yè)。這個家長認為信息化大概就是計算機類相關專業(yè)，“會計信息化”又是會計又是計算機，熱門專業(yè)大聯(lián)手，毅然決然地讓孩子報考了會計信息化?？墒呛⒆拥搅藢W校后發(fā)現(xiàn)，原來的想法太傻了，會計信息化專業(yè)其實還是會計專業(yè)，只不過把計算機系統(tǒng)的應用作為教學輔助手段和會計應用的新平臺。孩子本來對計算機專業(yè)一往情深，原本想成為以計算機專業(yè)為主要方向的復合型人才，將來做個IT精英，無奈選錯了專業(yè)。

圈主點撥：今天的家長可能很少會再犯類似的錯誤，要提醒家長朋友的是，碰到許多名字好聽但是不了解專業(yè)內(nèi)涵的，一定要多請教志愿填報方面的專業(yè)人士，最好能登陸相關網(wǎng)站，查看該專業(yè)的介紹及課程設置，甚至到開設該專業(yè)的院校貼吧里發(fā)帖求教等，這樣就能避免望文生義給報志愿帶來的負效應。

誤區(qū)四：缺乏分析，不知規(guī)則

在知分知線的情況下，填報志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報，也容易報錯志愿。2007年江西省一本和二本志愿首次知分填報，并且在第二志愿里實行平行志愿。家長圈里一家長得知孩子考了561分時，終于松了一口氣。因為這個分數(shù)高出二本線40分。在知分、知線的情況下，這位家長采取“對號入座”的辦法為孩子選擇學校。

江西一家長為孩子填報的志愿表

從該填報志愿的方法來看無疑是正確的，用自己的實力去對比合適的大學。從表中可以看出憑他的高考成績，完全可以跨過所選大學的門檻。可是二本院校招生結束后，他等來的卻是無情的現(xiàn)實——高考落榜！相關學校的錄取情況如下：

考生填報志愿高校錄取分數(shù)線

高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區(qū)解析

2010年03月19日10:51高校招生我要評論(3)字號：T|T

這個家長錯在忽視志愿梯度，誤將平行絕對化。該家長認為，第一志愿填報中國民航大學本

應是十拿九穩(wěn)的事，但他沒有想到該校2006年5月30日前還叫中國民用航空學院，升格后投檔分會提高。最可惜的是第二志愿的平行志愿沒填好。雖說平行志愿是并列志愿，按照“分數(shù)優(yōu)先”的原則向?qū)W校投檔，可有效避免“志愿優(yōu)先”產(chǎn)生的一些弊端，但并非考分高于被選院校的投檔分就會被錄取。一般來說，只有當院校第一志愿生源不足時，才會考慮第二志愿考生。而這個家長所選的高校都是歷年來第一志愿生源充足的高校。再則，平行志愿間同樣需要保持“志愿梯度”，即平行志愿中的幾所院校應參考歷年調(diào)檔分從高到低排列，而他填報的四所院校并未形成梯度。

圈主點撥：填報第二志愿要把握三原則：1.“有效落差”原則。所謂“有效落差”是指那些第一志愿上線生源不足的院校，才會給第二志愿考生錄取的機會，所以應該把那些近年來出現(xiàn)第一志愿生源不足的院校作為第二志愿的主要選擇對象；2.把握“先后順序”原則。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來說，應將自己最想就讀的院校和喜歡的專業(yè)排在前面；3.把握“保底錄取”原則。當?shù)谝恢驹嘎溥x后，確保能被錄取到符合最低要求的學校是填報第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會滿額的學校作為保底志愿，以確保不出現(xiàn)上線落榜現(xiàn)象。

誤區(qū)五：草率從事，馬虎填報

如果孩子估分不準，家長在幫助填報志愿時更要三思后行，且不可草率應付，否則追悔莫及。2008年高考，家長圈里有一江西家長的孩子學習成績極不穩(wěn)定，平時月考在班上的名次時上時下。高考后填報“提前批志愿”時，孩子分都沒估，就說：“考砸了，上‘二本’都成問題。”家長便信手為孩子填報了兩所普通院校。高考分數(shù)和分數(shù)線公布，2008年江西省理科一本線為512分，而孩子的成績?yōu)?32分，高出一本線20分，完全可以被很多一本大學錄取的他，卻不得不“高分低就”，就讀一所二本院校。

2009年，河南一考生估分570分，實際考了590分，本來可以讀一所名牌大學，家長卻在一批一志愿里幫她報考了南方一所普通大學，孩子被錄取后后悔得要命，最后選擇了復讀。

圈主點撥：估分不準無疑給填報志愿增加了難度，這對填報志愿要求更加嚴格，倘若再草率填報志愿，更容易失誤而后悔。對一些應屆生來說，放棄錄取，選擇復讀，或許是條以退為進的上策，但是復讀的不確定性太大，誰又能保證復讀一年后還能考出原來甚至更好的成績呢？而對大多數(shù)家長和考生來說，只能吞下“馬虎”帶來的苦果。

誤區(qū)六：服從調(diào)劑，就會吃虧

2008年高考，高三家長圈里一甘肅家長的孩子考了560分，超過一本線2分，因為志愿填報失誤，她與重點大學擦肩而過。這位家長填報志愿前反復比較一本高校在本省的最低錄取分數(shù)線后，在一本志愿欄里填報了蘇州大學、鄭州大學和南京工業(yè)大學，但在是否服從專業(yè)調(diào)劑時都填了“不服從”，結果與一本無緣。后來得知，孩子成績高出蘇州大學最低錄取分數(shù)(558分)2分，未被錄取完全是“不服從”給害的。

圈主點撥：如果“服從專業(yè)調(diào)劑”，考生檔案被投進某所大學后，所報的各專業(yè)均未被錄取時，有可能被調(diào)劑到該校未錄取滿額的專業(yè)。對于不具備分數(shù)優(yōu)勢，又不愿復讀的考生，最好服從專業(yè)調(diào)劑。特別是對孩子心儀的大學，如果它的所有專業(yè)孩子都能夠接受的話，應該選擇

“服從專業(yè)調(diào)劑”。但對于專業(yè)傾向很明顯的孩子，或者所報的學校里有孩子不能接受的專業(yè)，還是不服從調(diào)劑為好，否則一旦調(diào)劑到孩子不喜歡的專業(yè)，孩子學習起來如同嚼蠟，可能年年“掛科”、年年補考，四年下來只是混了張文憑，也就失去了意義。

誤區(qū)七： 盲目隨從，不切實際

家長和考生填報志愿時，根據(jù)估分或高考分數(shù)認真分析即可，切莫三心二意、左右搖擺。2007年，河南省一位考了632分的同學想報武大，老師覺得可行，志愿草表上填的也是武大，可交正式表那一刻他卻聽從家長意見改報前幾年較冷的哈爾濱工業(yè)大學，結果孩子分數(shù)高出武大錄取線2分卻低于哈爾濱工業(yè)大學錄取2分，未能如愿。為此，家長后悔，孩子流淚，不得不再復習一年。還有一些家長填報志愿沒自己的主心骨，看人家孩子報什么，也就跟著報什么。孩子的成績不一樣，志趣不一樣，人家填報的學校、專業(yè)能被錄取，而盲目跟著人家走，不一定就能被錄取。

圈主點撥：填報高考志愿是一種個人行為，應該完全由個人根據(jù)自己的實力和所掌握的信息做出最佳選擇，別人的意見只能作為參考，切忌填報志愿時不根據(jù)自己的情況，盲目跟風。

誤區(qū)八：提前批一定要填

提前批錄取的院校越來越多，提前批雖然增加了考生被錄取的機會，但它還具有攔截功能，把握不好就會帶來損失。2004年，一名女生考了開封市文科狀元，本來可以讀北大等名校，但估分填報志愿時，家長卻因為求穩(wěn)，在提前批報了東北師大而最終與北大無緣。這幾年聽到太多孩子本可以上北大、清華，卻因報了提前批院校被錄取，而無法再去自己填報的一本志愿院校。為此，廣大家長在為孩子填報提前批志愿時，最好要填報略高于自己孩子實力的高校，即便錄不了也不吃虧，對于在全省排名靠前的頂尖高手，報提前批更要慎重。

圈主點撥：“提前批志愿”是把“雙刃劍”，它既能增加一次被錄取的機會，也能阻止考生進入下一批次的錄取，所以要舞好這把劍需慎之又慎。若估分不準，特別是平時成績忽高忽低的考生，“提前批志愿”尤其要慎重，因為一本及二本的招生計劃多，考生選擇余地會更大。

誤區(qū)九：目光狹隘，故土難離

不少地方，特別是直轄市和東部沿海一些城市的家長不愿讓孩子到外地上學，寧可躲在“家里”讀二本，也不愿到外地讀一本。2009年高考，北京一位家長的孩子考了542分，比北京文科一本線高出8分。家長一心只想把孩子留在身邊，本科一批次全部填了北京高校，一志愿報了北京語言大學，二志愿報了首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，結果沒被錄取。

圈主點撥：應當看到，各地都不乏部屬重點以及特色鮮明的普通高校，與北京高校相比，這些學校的錄取分數(shù)相對較低，當考生競爭北京的大學實力不足時，可以主動把眼界放寬，根據(jù)個人實際情況選擇其他地方的大學。填報志愿要以上學為目的，特別是要找到適合個人興趣的學校和專業(yè)，如果僅僅以地域加以區(qū)分就會舍本逐末，失去好的錄取機會。

誤區(qū)十：專業(yè)選擇只追熱門

很多名校的熱門專業(yè)報考人數(shù)過于集中，第一志愿在同批錄取控制分數(shù)線以上的人數(shù)為計劃招生人數(shù)的數(shù)倍之多，“撞車”現(xiàn)象嚴重。家長圈里江西一位家長朋友的孩子2006年高考志愿里報了廈門大學最熱門的會計學、財政學等專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑。分數(shù)出來后，孩子雖然超過廈大投檔線2分，卻因為不服從專業(yè)調(diào)劑落榜，最終走上了復讀之路。

圈主點撥：志愿的選擇并不等同于未來的職業(yè)選擇，特別是偏文的漢語言文學、法學、新聞學等專業(yè)，將來從事的工作與本專業(yè)有關的約為百分之三十左右，所以孩子報志愿時，最好以走為上策。既要選報“熱門”專業(yè)也不要忽視“冷門”專業(yè)，要綜合分析填報，慎重從容。

其實，繞過以上誤區(qū)并非難事。填報志愿時，對比評估各高校、專業(yè)的錄取情況，充分利用相關數(shù)據(jù)、資料，綜合分析，得出結論，大膽填報，做到情況熟悉、目標明確、選擇慎重、信心充足、有后路可走，這樣自然會取得合情合理、令人如意的戰(zhàn)績。

第三篇：媒體及一線教師點評2013年高考福建作文題

媒體及一線教師點評2013年高考福建作文題

作文題目：

根據(jù)一首詩寫一篇800字作文。

這首詩為：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

這首詩為顧城的《憂天》。作者背景：

顧城，朦朧詩主要代表人物，顧城被稱為當代的唯靈浪漫主義詩人，早期的詩歌有孩子般的純稚風格、夢幻情緒，用直覺和印象式的語句來詠唱童話般的少年生活。后期隱居激流島，1993年10月8日在其新西蘭寓所因婚變殺死妻子謝燁后自殺。留下大量詩、文、書法、繪畫等作品。作品譯成英、法、德、西班牙、瑞典等十多種文字。

泉州五中 沈曦林

這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因——大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。

福州一中 王兆芳

這是一道典型的材料作文。福建已經(jīng)連續(xù)四年出這種題型，可見該題型有一定的生命力，能在一定程度上檢測出學生臨場審題的能力。

這道題以一段淺顯的現(xiàn)代詩為材料，先表達詩人擔心失去引力的“驚恐”，再以漂浮在天宇的的流星和扎根土地的樹根作對比，得出詩人自己的觀點：拒絕自由，扎根實地。語言淺顯，主題不新，考生可以不必“驚恐”。

不過，從題目所選用的這段材料來看，有幾個問題尚需斟酌：

其一，流星是失去引力而成為流星嗎？首先，任何物體都受引力所制，地球失去引力，允許假設，但流星恰恰是某優(yōu)游狀態(tài)下的星體受到另一星體的引力牽引而脫離原有軌道，劃過天空，為我們所見，才稱為流星的，所以“如果地球失去引力/我就會成為流星”一句不合事理，甚至語義相反。

其二，在天宇中漂浮的自由，和扎根土地的扎實，并非一對相反的概念。“自由”和“限制”相對，如詩中的“引力”的牽制所示；而“扎實”和“輕浮”相對，如詩中的“漂浮”所示。這樣本詩的主題就包含了是自由與限制、腳踏實地和輕浮漂浮兩組關系，而“我要拒絕這種“自由”/我愿意做一段樹根”一句就邏輯不清了。

其三，假如有考生認為，我就是要追求沒有引力、沒有限制、無牽無掛的生活，不可以嗎？雖然這種生活難以達到，但不能羨慕、不能追求嗎？莊子不就在追求一種“無所待”的“御風”境界嗎？所以，本詩“我要拒絕這種自由”的立意指向讓那些不茍同材料觀點的考生畏葸不前，有強人所難之嫌。

等等。

本題選用一段現(xiàn)代詩為作文材料，本來可以使國人為之一亮，希望在無趣、無情的高考試卷上留下一點久違的詩意，不料，這段不知出自哪位名家高手的詩歌，不僅極其淺白、缺少詩味，而且還有學理上的缺陷，令人難以卒讀，哪里還能寫出什么詩意呢？

師大附中 薛章輝

“今年的作文題目很好，涵義深遠，考生可寫空間很大。”薛章輝老師說，從審題上看，最佳切入點是深刻領會材料的內(nèi)涵和主旨，考生要注意抓住關鍵語句，進行挖掘、拓展，找到寫作切入點。

如何寫才有可能拿高分?薛章輝老師舉例說，抓住內(nèi)涵主旨是關鍵，“無依無附在天宇飄行”的自由是不可取的，要做“深深地扎進地層”的人?？忌梢赃x取的角度有“理想太高遠，實現(xiàn)理想要扎實去努力”“成功需要束縛”“自由是相對的”等等。

與去年相比，今年高考語文作文考生必須對作文內(nèi)涵、主旨進行比較深刻的揣摩、研究，才能找出寫作的切入點。從考生考后的反饋情況看，大家都能較好地把握這一點。

搜狐文化頻道主編雷劍嶠

顧城的科學素質(zhì)堪憂啊。流星就是墜入地球大氣層的隕石，它之所以會墜落，正是因為地球的引力發(fā)揮了作用；無依無附在天宇飄行的，那是彗星，可是連彗星也一定會受到天體的引力的影響——所以，不必擔心那種不受任何限制的“自由”會出現(xiàn)啦。正經(jīng)地說，顧城固然可以選擇拒絕“自由”，變成樹根扎進地層，但那些選擇接受“自由”，化作流星，在宇宙中隨意來去的人，不也能夠領略到更美好、更豐富的風景嗎？人生的道路并非只有一條，在我看來，無高下之分。

人民網(wǎng)：權威名家怎么看？

著名文化學者、批評家和隨筆作家朱大可：

福建省用顧城的詩歌做命題，也可以視為一種進化，但顧城的詩句應該有更好的選擇。如果是我，我就選擇顧城的詩句作為考題但可以選更好的詩句，比如“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，這個句子多好，哲理非常明快，句式非常簡潔，也有深刻的寓意，比現(xiàn)在引用的那個好多了，那個太雜亂，它的句子一點都不干凈。福建還有自己的詩人，像舒婷，她的詩句，也可以拿來做文章。今年選擇詩歌是一次突破，但選的句子不夠好，這是一種遺憾。

語文出版社長、原教育部新聞發(fā)言人王旭明：

有記者問看了今年高考作文題如何？我答：如同這連綿的夏天的雨，憂郁極了。一是題材遠離現(xiàn)實生活。二是立意拘泥狹窄空間。三是思想淺薄之至。四是抑制學生思考、想像和語文多方面能力展示與發(fā)揮。總的印象：勉強給60分吧。唉，高考學生作文呵，讓我拿什么拯救你？

看了一年又一年語文高考作文題，讓我更加堅信：當下孩子沒問題老師有，老師沒問題出題的有，因為高考是指揮棒呵。高考出題者再這樣年復一年的下去，不毀掉中國語文教育才怪！語文教育的唯一出路就是回歸語文本來面目，找到出發(fā)原點，教真真實實語文，考真真實實生活！

福建省語文學會副會長、寧德市教師進修學院特級教師 陳成龍

“從提供的材料看，今年福建省的高考作文仍然注重對學生思辨能力的考察?！标惓升埨蠋熣f，從審題上看，今年的高考作文還是有一定的難度?？忌朴谧リP鍵詞語，進行挖掘、提煉，把握材料的內(nèi)涵和主旨，選擇最佳切入點。

陳成龍老師認為，這種材料作文有一定的開放性，至少能讓考生有話可說，有東西可寫，但把握主旨仍是關鍵。比如，從關鍵詞“驚恐”、“引力”、“飄行”、“拒絕”、“自由”、“扎根”等詞語中，考生可以選取的角度有：“人要有追求”；“面對紛繁復雜的萬千世界，要勇于拒絕各種各樣的誘惑”；“若想成就一番作為，需要腳踏實地”等。(東南網(wǎng))

著名高考命題研究專家、福建師大教授孫紹振

今年福建高考作文題目，題材很好，能引領擴展考生的人生境界?！拔恼率侵黧w情感的體現(xiàn)，不是只有觀察生活就夠了?！睂O紹振對記者說，一味地模仿現(xiàn)實不好，太寫實的內(nèi)容，會變成機械唯物主義的慣性，窒息考生的想象力。(人民網(wǎng))

福建省泉州五中 教師 張曦林

這首詩出自當代朦朧派詩人顧城的《憂天》。如果把詩歌題目也給同學，個別同學可能免不了會因為題目而偏離詩歌的主旨，寫成了“杞人憂天”。而學生最后在立意的確立上又萬萬不能受2010年北京卷作文題“仰望星空與腳踏實地”的干擾。所以如果從流星無依無附，四處飄行的特點和樹根扎根地層的特點對比，并分析原因——大地母親的引力，或是拒絕自由，我想，確立出正確的立意并不是件難事。但如果拋開詩文，去檃栝以往的范文，或是斷章取義，那就謬以千里了。這個題目似乎也有一定的時代性，已有不少學子留學海外，他們最終是成為那看似美妙的自由流星，抑或是回到祖國，扎根大地，這對他們來說，真的是人生一種艱難的抉擇。

第四篇：揭秘高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區(qū)

揭秘高考家長最容易陷入的十大志愿填報誤區(qū)

2012-5-2 來源： 東北網(wǎng)

誤區(qū)一：越俎代庖，大包大攬

填報志愿時，最緊張的可能不是孩子，而是家長。說實話，大多數(shù)高三孩子對目前我國大學專業(yè)設置不是十分了解，對于想報考的專業(yè)既不了解其培養(yǎng)目標，也不知道相應課程，對就業(yè)方向和前景更不清楚。要想詳實了解這些信息又需要花費大量時間，正在緊張學習的高三考生難以有較多精力顧及，這時作為家長，不妨代做資料搜集的功課，但又萬萬不能在孩子選擇專業(yè)方向上越俎代庖。

一些家長喜歡把自己的意愿強加給孩子，最終造成一些不該發(fā)生的悲劇，好事演變成壞事。家長圈里有一位山東家長，他孩子是復讀生，2007年高考成績不理想，復讀一年后上了重點線，孩子因為喜歡熟悉的環(huán)境想在山東省內(nèi)一所普通大學找一個好專業(yè)就讀，但是他覺得孩子不上重點學?？上Я?。為保證孩子能被重點院校錄取，硬是讓孩子報考了西部一所“985”高校，還在專業(yè)調(diào)劑上填寫了“服從”，結果孩子被那所“985”高校的冷門專業(yè)錄取了。從填報志愿到踏上西去的火車，孩子心中的喜悅一點點地熄滅。到了學校后，孩子不適應當?shù)氐牡乩砗蜌夂颦h(huán)境，經(jīng)常生病，對所學專業(yè)也毫無興趣，漸漸地開始曠課、不參加考試、和同學吵架。這位家長千里迢迢幾次探望和開導均沒有結果，最后，孩子甚至產(chǎn)生了心理問題，不得不退學回家。

點撥：家長對考生選擇志愿加以正確引導，是很有必要的。但如果忽視考生的主體作用，任由長輩大包大攬，強制考生做出某種選擇，就難免出現(xiàn)偏頗。建議家長和考生盡量都站在彼此的立場折中處理，家長在孩子填報志愿時在給出中肯建議的同時，最好以孩子的興趣愛好為主。

誤區(qū)二：好高騖遠，冒險填報

這是高分考生家長易犯的錯誤。《孫子兵法》云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。然而，很多家長并不能真正掌握孩子自身的真實水平，盲目追高，結果導致志愿失誤，影響了孩子的前程。

家長圈里有一河南李姓家長，孩子考后估分超過640分，欲填報中國人民大學。向我征求意見時，我綜合分析各方面情況，建議他“提前批”填報北京師范大學，“一本”第一志愿在北京理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、武漢大學、廈門大學中任選一所填報，因為這些學校以往在河南的錄取分數(shù)線較中國人大要稍微低一些，考生選擇這些學校更有把握，而且還可能上一個自己比較喜歡的專業(yè)?？伤⑽床杉{，沒有填報“提前批”，“一本”第一志愿只填報中國人民大學。分數(shù)出來后，孩子考了643分，比河南當年理科一本省控線高出54分。有關高校2007年的錄取情況如下：中國人民大學648分、北京師范大學630分、北京理工大學636分、哈爾濱工業(yè)大學632分、武漢大學631分、廈門大學639分，孩子雖然估分很準，考分高達643分，但志愿失敗了，本能上一所名牌大學，最后卻不得不走進“高四”的教室。

點撥：考生選擇院校時有兩點必須要注意：一是準確定位。充分了解自己所在中學歷年的上線、錄取情況和有關院校近三年來的招生情況(包括招生計劃、錄取最高分、錄取最低分、錄取平均分，以及第一志愿投檔分與相應批次省控線之差)，并根據(jù)當年考題的難易程度及自己的成績選擇相應層次的大學。二是合理設置“地域梯度”。填報志愿時應將眼界放寬，不要死盯住天(津)、南(京)、(上)海、北(京)，將選擇的范圍放大，不但能減少落榜發(fā)生的幾率，而且能提高志愿的“質(zhì)量”。

誤區(qū)三：不明就里，望“名”填報

不少家長易感性判斷，認為“信息化”就是學計算機，“新聞學”就是當記者等等。而一些高校為了吸引生源，刻意把專業(yè)與“貿(mào)易”“信息”等聯(lián)系起來，一些考生不掌握真實內(nèi)情，紛紛報考，結果并未如愿。前幾年計算機專業(yè)大熱的時候，河南一家長的孩子高分考取了某高校“會計信息化”專業(yè)。這個家長認為信息化大概就是計算機類相關專業(yè)，“會計信息化”又是會計又是計算機，熱門專業(yè)大聯(lián)手，毅然決然地讓孩子報考了會計信息化?？墒呛⒆拥搅藢W校后發(fā)現(xiàn)，原來的想法太傻了，會計信息化專業(yè)其實還是會計專業(yè)，只不過把計算機系統(tǒng)的應用作為教學輔助手段和會計應用的新平臺。孩子本來對計算機專業(yè)一往情深，原本想成為以計算機專業(yè)為主要方向的復合型人才，將來做個IT精英，無奈選錯了專業(yè)。

點撥：今天的家長可能很少會再犯類似的錯誤，要提醒家長朋友的是，碰到許多名字好聽但是不了解專業(yè)內(nèi)涵的，一定要多請教志愿填報方面的專業(yè)人士，最好能登陸相關網(wǎng)站，查看該專業(yè)的介紹及課程設置，甚至到開設該專業(yè)的院校貼吧里發(fā)帖求教等，這樣就能避免望文生義給報志愿帶來的負效應。

誤區(qū)四：缺乏分析，不知規(guī)則

在知分知線的情況下，填報志愿同樣要慎重，如果不加分析地填報，也容易報錯志愿。2007年江西省一本和二本志愿首次知分填報，并且在第二志愿里實行平行志愿。家長圈里一家長得知孩子考了561分時，終于松了一口氣。因為這個分數(shù)高出二本線40分。在知分、知線的情況下，這位家長采取“對號入座”的辦法為孩子選擇學校。

江西一家長為孩子填報的志愿表

從該填報志愿的方法來看無疑是正確的，用自己的實力去對比合適的大學。從表中可以看出憑他的高考成績，完全可以跨過所選大學的門檻?？墒嵌驹盒Ｕ猩Y束后，他等來的卻是無情的現(xiàn)實--高考落榜！相關學校的錄取情況如下：

考生填報志愿高校錄取分數(shù)線

這個家長錯在忽視志愿梯度，誤將平行絕對化。該家長認為，第一志愿填報中國民航大學本應是十拿九穩(wěn)的事，但他沒有想到該校2006年5月30日前還叫中國民用航空學院，升格后投檔分會提高。最可惜的是第二志愿的平行志愿沒填好。雖說平行志愿是并列志愿，按照“分數(shù)優(yōu)先”的原則向?qū)W校投檔，可有效避免“志愿優(yōu)先”產(chǎn)生的一些弊端，但并非考分高于被選院校的投檔分就會被錄取。一般來說，只有當院校第一志愿生源不足時，才會考慮第二志愿考生。而這個家長所選的高校都是歷年來第一志愿生源充足的高校。再則，平行志愿間同樣需要保持“志愿梯度”，即平行志愿中的幾所院校應參考歷年調(diào)檔分從高到低排列，而他填報的四所院校并未形成梯度。

點撥：填報第二志愿要把握三原則：1.“有效落差”原則。所謂“有效落差”是指那些第一志愿上線生源不足的院校，才會給第二志愿考生錄取的機會，所以應該把那些近年來出現(xiàn)第一志愿生源不足的院校作為第二志愿的主要選擇對象；2.把握“先后順序”原則。平行志愿的組合和排序是有技巧的，不能隨意。一般來說，應將自己最想就讀的院校和喜歡的專業(yè)排在前面；3.把握“保底錄取”原則。當?shù)谝恢驹嘎溥x后，確保能被錄取到符合最低要求的學校是填報第二志愿的主要目的，因此必須選擇一所第一志愿錄取不會滿額的學校作為保底志愿，以確保不出現(xiàn)上線落榜現(xiàn)象。

誤區(qū)五：草率從事，馬虎填報

如果孩子估分不準，家長在幫助填報志愿時更要三思后行，且不可草率應付，否則追悔莫及。2008年高考，家長圈里有一江西家長的孩子學習成績極不穩(wěn)定，平時月考在班上的名次時上時下。高考后填報“提前批志愿”時，孩子分都沒估，就說：“考砸了，上‘

二本’都成問題?！奔议L便信手為孩子填報了兩所普通院校。高考分數(shù)和分數(shù)線公布，2008年江西省理科一本線為512分，而孩子的成績?yōu)?32分，高出一本線20分，完全可以被很多一本大學錄取的他，卻不得不“高分低就”，就讀一所二本院校。

2009年，河南一考生估分570分，實際考了590分，本來可以讀一所名牌大學，家長卻在一批一志愿里幫她報考了南方一所普通大學，孩子被錄取后后悔得要命，最后選擇了復讀。

點撥：估分不準無疑給填報志愿增加了難度，這對填報志愿要求更加嚴格，倘若再草率填報志愿，更容易失誤而后悔。對一些應屆生來說，放棄錄取，選擇復讀，或許是條以退為進的上策，但是復讀的不確定性太大，誰又能保證復讀一年后還能考出原來甚至更好的成績呢？而對大多數(shù)家長和考生來說，只能吞下“馬虎”帶來的苦果。

誤區(qū)六：服從調(diào)劑，就會吃虧

2008年高考，高三家長圈里一甘肅家長的孩子考了560分，超過一本線2分，因為志愿填報失誤，她與重點大學擦肩而過。這位家長填報志愿前反復比較一本高校在本省的最低錄取分數(shù)線后，在一本志愿欄里填報了蘇州大學、鄭州大學和南京工業(yè)大學，但在是否服從專業(yè)調(diào)劑時都填了“不服從”，結果與一本無緣。后來得知，孩子成績高出蘇州大學最低錄取分數(shù)(558分)2分，未被錄取完全是“不服從”給害的。

點撥：如果“服從專業(yè)調(diào)劑”，考生檔案被投進某所大學后，所報的各專業(yè)均未被錄取時，有可能被調(diào)劑到該校未錄取滿額的專業(yè)。對于不具備分數(shù)優(yōu)勢，又不愿復讀的考生，最好服從專業(yè)調(diào)劑。特別是對孩子心儀的大學，如果它的所有專業(yè)孩子都能夠接受的話，應該選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”。但對于專業(yè)傾向很明顯的孩子，或者所報的學校里有孩子不能接受的專業(yè)，還是不服從調(diào)劑為好，否則一旦調(diào)劑到孩子不喜歡的專業(yè)，孩子學習起來如同嚼蠟，可能年年“掛科”、年年補考，四年下來只是混了張文憑，也就失去了意義。

誤區(qū)七：盲目隨從，不切實際

家長和考生填報志愿時，根據(jù)估分或高考分數(shù)認真分析即可，切莫三心二意、左右搖擺。2007年，河南省一位考了632分的同學想報武大，老師覺得可行，志愿草表上填的也是武大，可交正式表那一刻他卻聽從家長意見改報前幾年較冷的哈爾濱工業(yè)大學，結果孩子分數(shù)高出武大錄取線2分卻低于哈爾濱工業(yè)大學錄取2分，未能如愿。為此，家長后悔，孩子流淚，不得不再復習一年。還有一些家長填報志愿沒自己的主心骨，看人家孩子報什么，也就跟著報什么。孩子的成績不一樣，志趣不一樣，人家填報的學校、專業(yè)能被錄取，而盲目跟著人家走，不一定就能被錄取。

點撥：填報高考志愿是一種個人行為，應該完全由個人根據(jù)自己的實力和所掌握的信息做出最佳選擇，別人的意見只能作為參考，切忌填報志愿時不根據(jù)自己的情況，盲目跟風。

誤區(qū)八：提前批一定要填

提前批錄取的院校越來越多，提前批雖然增加了考生被錄取的機會，但它還具有攔截功能，把握不好就會帶來損失。2004年，一名女生考了開封市文科狀元，本來可以讀北大等名校，但估分填報志愿時，家長卻因為求穩(wěn)，在提前批報了東北師大而最終與北大無緣。這

幾年聽到太多孩子本可以上北大、清華，卻因報了提前批院校被錄取，而無法再去自己填報的一本志愿院校。為此，廣大家長在為孩子填報提前批志愿時，最好要填報略高于自己孩子實力的高校，即便錄不了也不吃虧，對于在全省排名靠前的頂尖高手，報提前批更要慎重。

點撥：“提前批志愿”是把“雙刃劍”，它既能增加一次被錄取的機會，也能阻止考生進入下一批次的錄取，所以要舞好這把劍需慎之又慎。若估分不準，特別是平時成績忽高忽低的考生，“提前批志愿”尤其要慎重，因為一本及二本的招生計劃多，考生選擇余地會更大。

誤區(qū)九：目光狹隘，故土難離

不少地方，特別是直轄市和東部沿海一些城市的家長不愿讓孩子到外地上學，寧可躲在“家里”讀二本，也不愿到外地讀一本。2009年高考，北京一位家長的孩子考了542分，比北京文科一本線高出8分。家長一心只想把孩子留在身邊，本科一批次全部填了北京高校，一志愿報了北京語言大學，二志愿報了首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，結果沒被錄取。

點撥：應當看到，各地都不乏部屬重點以及特色鮮明的普通高校，與北京高校相比，這些學校的錄取分數(shù)相對較低，當考生競爭北京的大學實力不足時，可以主動把眼界放寬，根據(jù)個人實際情況選擇其他地方的大學。填報志愿要以上學為目的，特別是要找到適合個人興趣的學校和專業(yè)，如果僅僅以地域加以區(qū)分就會舍本逐末，失去好的錄取機會。

誤區(qū)十：專業(yè)選擇只追熱門

很多名校的熱門專業(yè)報考人數(shù)過于集中，第一志愿在同批錄取控制分數(shù)線以上的人數(shù)為計劃招生人數(shù)的數(shù)倍之多，“撞車”現(xiàn)象嚴重。家長圈里江西一位家長朋友的孩子2006年高考志愿里報了廈門大學最熱門的會計學、財政學等專業(yè)，且不服從專業(yè)調(diào)劑。分數(shù)出來后，孩子雖然超過廈大投檔線2分，卻因為不服從專業(yè)調(diào)劑落榜，最終走上了復讀之路。

點撥：志愿的選擇并不等同于未來的職業(yè)選擇，特別是偏文的漢語言文學、法學、新聞學等專業(yè)，將來從事的工作與本專業(yè)有關的約為百分之三十左右，所以孩子報志愿時，最好以走為上策。既要選報“熱門”專業(yè)也不要忽視“冷門”專業(yè)，要綜合分析填報，慎重從容。

其實，繞過以上誤區(qū)并非難事。填報志愿時，對比評估各高校、專業(yè)的錄取情況，充分利用相關數(shù)據(jù)、資料，綜合分析，得出結論，大膽填報，做到情況熟悉、目標明確、選擇慎重、信心充足、有后路可走，這樣自然會取得合情合理、令人如意的戰(zhàn)績。

第五篇：媒體揭復讀高考狀元：多為考取清華北大高考復讀復讀生

媒體揭復讀高考狀元：多為考取清華北大高考復讀復讀生

遼寧高考狀元劉丁寧為了進入北大中文系“追尋更純粹的國學”，放棄學籍和72萬全額獎學金，回母校復讀，如今再以666分成功“衛(wèi)冕”文科狀元。連續(xù)兩年問鼎遼寧省高考狀元，棄港大選北大，“學霸”劉丁寧的選擇在網(wǎng)上引起熱議，有人贊其勇敢尋夢，有人彈其愚蠢，也有人質(zhì)疑內(nèi)地的高考狀元不適應香港大學的土壤。事實上，劉丁寧并非第一個選擇復讀的高考狀元，也不會是最后一個選擇復讀的高考狀元。

高考狀元緣何選擇復讀

2013年高考，劉丁寧以668分考入香港大學，并獲得全額獎學金，但開學僅一個月，劉丁寧就辭別香港大學，重回高中復讀。她的低調(diào)退學卻引來轟動效果，關于退學原因的各種猜測紛至沓來。

劉丁寧復讀所在班級的班主任徐楠告訴記者，“一開始我們也不希望她回來，希望她能適應那邊的環(huán)境，但這孩子挺有主見和主意?！毙扉嘎?，港大的課程設置與劉丁寧想學的內(nèi)容有些差距。劉丁寧覺得，在香港一直待下去，考研究生再回到北大，花費這個時間沒有任何意義，這不是她想追求的，干嘛在這兒浪費時間，與其這樣不如再重新選擇一次。復讀的高考狀元，以前有，以后還有 退學復讀的高考狀元，劉丁寧并非第一人。2005年德州齊河縣的高考理科狀元呂德鑫，總分669分，入讀同濟大學。2008年，已經(jīng)是同濟大學自動化專業(yè)大四學生的他，選擇了退學復讀。呂德鑫告訴記者，大學并不像他想的那樣，對自己所學的專業(yè)也不感興趣，自己在大學里混日子，錯過了轉(zhuǎn)專業(yè)、修雙學位的機會，也沒交到知心朋友。于是他選擇了退學復讀，想重新開始，復讀目標是北大或香港高校的商科專業(yè)。退學復讀的高考狀元，劉丁寧也并非最后一個。2014年湖北高考荊州市的文科狀元肖雅欣，總分620分（語文128，數(shù)學140，英語141，文科綜合211），可是當?shù)弥约旱姆謹?shù)時，肖雅欣臉上沒有喜悅，只有更多的遺憾。她在微博表示：自己可能準備復讀。因為起初以為620分的總分僅能入讀人大，所以比較失落?? 被疑是“槍手”的高考狀元

浙江嘉善縣高考文科狀元陳一天，也是一名退學復讀的高考狀元，使他進入公眾視線的，不只是連續(xù)三年選擇復讀，更多的是高分復讀背后是否隱藏著“職業(yè)考生”的真相。陳一天，四度參加高考，成績分別為636、617、678、679，這樣的高分足以入讀名校，而他卻非清華北大不上，復讀三年。作為高分復讀生，他連續(xù)三年出現(xiàn)在浙江新理想高復學校“光榮榜”上，成為這家學校對外招生宣傳的活招牌，也因此被質(zhì)疑是“槍手”。2010年高考成績揭曉后，就有考生在百度“知道”里發(fā)問：嘉興嘉州新理想高復（新理想高復嘉興校區(qū)）招生發(fā)生了一件怪事，“去年看到廣告上有一個叫陳一天的同學文科678分，怎么今年又出現(xiàn)了一個叫陳一天的人，分數(shù)又變成了679分，這是什么原因呢？”而舉報的老師說：“這名學生已經(jīng)至少在這里高復了3年，年年都是高分。早就有家長來問，學校為了做宣傳是不是找'槍手'考高分？”舉報人稱，像陳一天這樣的優(yōu)秀學生，學校每年支付的費用是15萬元。

陳一天在接受當?shù)孛襟w采訪時否認是新理想高復的“槍手”，他說自己有很重的北大情結。

據(jù)陳一天自述，他2007年第一次參加高考，報考浙江大學，高考636分，與與浙大當年的最低錄取分持平，最后沒有被錄取。2008年，高考復讀第一年，他考了617分，被中國人民大學錄取，但他嫌專業(yè)不好，加上自己對未進入北大實在不甘心，于是讀了沒幾天選擇了退學。2009年，高考復讀第二年，他考了678分，被復旦大學錄取，但最后沒有進入他所喜歡的經(jīng)濟專業(yè)，而是被調(diào)劑到了英語專業(yè)，決定再試一年。2010年，高考復讀第三年，也是陳一天第四次參加高考，成績是679分，他填的志愿是北京大學和中國人民大學。但是，2010年北大在浙江的文科錄取分數(shù)線是686分，這意味著陳一天將再次無緣北大。湖北安徽最盛產(chǎn)高考復讀狀元 無論是劉丁寧，還是上述提到的呂德鑫、陳一天，很多復讀狀元都已經(jīng)考上香港大學、同濟大學、中國人民大學、復旦大學等名校，復讀的唯一目的就是考取北大清華等中國頂尖大學或追求自己心儀的熱門專業(yè)。

據(jù)中國校友會網(wǎng)所近日發(fā)布的《2014中國高考狀元調(diào)查報告》顯示，在中國校友會網(wǎng)調(diào)查到的2009-2013年中國各地區(qū)高考狀元中，全國共有25名高分復讀生問鼎中國各地區(qū)高考文理科狀元，占狀元總數(shù)的5.98%。其中，2013年有6名復讀生問鼎狀元，2012年、2011年和2009年各有5人；2010年有4人。從高考復讀狀元的地區(qū)分布來看，湖北省高考狀元中復讀生人數(shù)最多，有5人，居全國各省市區(qū)首位；安徽省有4人，名列第二；山西省和重慶市各有3人，并列第三；河南省和江西省各有2人，廣西自治區(qū)、黑龍江省、湖南省、吉林省、遼寧省、山東省各有1人。

相比而言，全國高考復讀生狀元較為集中在湖北、安徽、山西、河南、湖南、吉林、山東、重慶等省市，這些省區(qū)的大量考生常將讀大學作為改變?nèi)松\的首選路徑；中國校友會網(wǎng)大學研究團隊專家、廈門大學博士馮用軍副教授指出，而北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)未出現(xiàn)或較少出現(xiàn)高分復讀生狀元，這不僅與北上廣等省市的大學多、錄取分數(shù)偏低、高考錄取率高等有關，還與這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達和求學就業(yè)多元化有關。高考狀元復讀背后的制度思考

高考狀元從港大退學復讀，再度成為狀元，這毫無疑問是一個“彪悍”的“學霸”，但21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，“要上北大，按照規(guī)定，必須復讀，這是很荒謬的事情?！边@凸顯出了我國內(nèi)地高等教育體系缺乏自由轉(zhuǎn)學制度的短板。熊丙奇說，如果一個學生進入大學后，感覺不適應這個學?；蛘哒J為該校不適合自己，他可以申請轉(zhuǎn)學。大學排行榜中也有“新生留校率”的指標，這樣學生有了選擇權，也能倒逼學校提升教育質(zhì)量。

業(yè)內(nèi)專家表示，如果能實行學生的自由轉(zhuǎn)學或者自主錄取入學，擴大學生的選擇權，無疑能極大提升我國的高等教育競爭機制，對內(nèi)地高等教育體制的提高也是一大促進。