第一篇：《放牛班的春天》案例

《放牛班的春天》案例分析

案情介紹：

《放牛班的春天》主要講述了一名失意的音樂老師克萊門特·馬修來到了一所問題少年的學?！靥林?，這里充斥著犯規(guī)——處罰的教學原則，馬修老師用音樂和一顆包容理解的心改變了這群問題少年，為他們的人生重新點亮了希望。天使面龐，魔鬼軀體的莫朗奇從一名孤僻、頑皮的孩子變成一個上進、積極、有責任心的孩子；

案例分析：

莫朗奇：天使面龐，魔鬼軀體，孤僻，頑皮的孩子，馬修老師通過對他的愛護，得知他非常的愛母親，通過與他母親的積極溝通，商量，挖掘了他的音樂潛能，成為了一名出色的音樂家。

將馬修老師和校長等人的管理做一個對比。

哈森校長的教育理念為犯規(guī)即處罰，簡單粗暴，冷血無情，專制刻板，沒有把孩子們當做一個個鮮活的個體，在他眼里，孩子們宛如犯人。在他的管理下，孩子們只是更加的叛逆。

馬修老師冷靜理智，相信孩子。

在孩子犯錯后，校長是不分青紅皂白，讓馬修老師隨便念一個人的名字進行懲罰，如果找不出兇手，則取消娛樂活動和每周的；馬修老師則是抱著一顆寬容的心，設身處地為孩子著想，讓犯錯的孩子認清自己的錯誤，并照顧神父，強調的是解決問題，而不僅僅是懲罰，他的懲罰，閃爍著人性的光輝。

處理結果：

心得體會：班級管理工作的一項重要的工作就是對學生的管理。更別說這是個問題學校，這群孩子的特點更有代表性，讓我們可以對班級管理中一些棘手的情況有一個清晰、精準的認識，而馬修老師對這些情況的處理，不失為我們未來在班級管理工作中的良好借鑒。班級管理

對待孩子犯錯誤

哈森校長：規(guī)定即處罰，簡單粗暴，冷血無情，專制刻板

馬修老師：冷靜理智，理解寬容

關愛，包容，音樂上進、積極、有責任心

第二篇：放牛班春天

《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》感動了大多數人，因為這是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。

《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在 1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫“水池底部“，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后馬修發(fā)現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團，讓每個孩子都找到了新的有價值的自己。

片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進學校時，在門口看見了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學校門口站著，等著??是為了等自己的爸爸來接他，可是事實上，他的爸爸早已去世，學校里的學監(jiān)告訴男孩這個事實，可男孩不肯相信，因為他堅信爸爸會在周六那天來池塘之底接他。在故事結尾，在馬修離開學校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因為此時的他已認定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心。影片呈現出美好的一面，同時也在揭露那惡的一面。片中的校長是個虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當成那些罪犯，對他們進行體罰，一開始他強烈反對合唱團的組成，后來因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞，校長便又舉雙手贊同?？梢姶巳说膬擅嫘?。也正是因為校長對學生的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉學生蒙丹放火燒了學校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下的學校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應該知道這件是誰干的吧！此時的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是因為馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。此時從空中飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：“我是偉大音樂家馬修??可是，誰又認識我呢？”

因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。

第三篇：電影《放牛班的春天》教學案例

電影《放牛班的春天》教學案例

教學目標

1、知識與能力

整體把握電影《放牛班的春天》藝術形象和思想內涵，能生動具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行，提高書信和一般記敘文寫作能力。

2、過程與方法

以電影欣賞為載體，充分利用豐富的影像教育教學資源，注重學生自主學習和教師引領作用，展開多種形式的習作訓練，深入理解電影的主題內涵。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生習作興趣，培養(yǎng)良好的作文習慣。建構豐富的課程生活，促進學生精神世界的成長，增進師生之間的感情。

教學過程

一、觀看影片，品味故事

1、導語激趣：同學們，你們愛看電影嗎？你們曾看過哪些印象深刻的電影？今晚，朱老師也給大家?guī)砹艘徊糠▏娪啊斗排０嗟拇禾臁罚ò鍟n題），猜一猜：這會是一部講述什么故事的電影？

這是一個關于一所“池塘之底”學校一群特殊孩子的故事，這是一段關于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。影片為什么取名為《放牛班的春天》？這所學?！俺靥林住钡男Ｃ钟惺裁刺厥獾暮x呢？（板書校名）讓我們走進電影，尋找答案吧！

2、觀看影片：電影《放牛班的春天》長達二個多小時，因此觀看影片分上、下部用二周的晚學課完成。每周觀看后教師都組織學生就影片內容和主題作適當交流反饋。

3、初步梳理：同學們，今天我們只來得及看電影的上部，但同學們已經了解影片的許多信息了?！俺靥林住笔且凰鯓拥膶W校？它和我們這樣的學校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據學生的交流反饋，教師幫助學生板書梳理故事的主要人物及線索）

4、整體感悟：同學們，看完電影，你覺得影片中哪些故事特別打動你？哈桑院長和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會有這么大的改變？

【反思：新課程理念背景下，我們的語文教師應該沖破“文本課程”的禁錮，注重學生語文素養(yǎng)的全面提升和精神世界的豐富建構。因此，我們需要拓展學生的學習空間，確立大語文教育觀，以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域拓展、延伸，把學生的語文學習同他們的課內外生活有機結合起來。電影有它獨特的優(yōu)勢和魅力，它的直觀通俗性特點使它深受學生喜愛。影片《放牛班的春天》故事充滿溫情與陽光，豐富的影像畫面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學資源。推薦學生觀看此部電影，既迎合了學生的喜好，又豐富了他們的課程生活。影片觀看后組織學生進行適當討論，利于學生更好地把握影片的主題內涵，正確構建對周圍世界的感性認識，同時也為后面的習作訓練做好鋪墊和伏筆?！?/p>

二、賞析精典，練習片斷

1、激情引趣：同學們，你們平時習作時，最大的困難是什么？為什么同學們會覺得沒內容可寫或寫不具體呢？今天我們就來學學導演拍戲的本領，把我們的習作寫生動具體吧！

2、精典回放：教師分別重復播放《放牛班的春天》中兩個場景鏡頭——馬修老師第一堂課摔跤的片斷；馬修老師和皮埃爾母親聊天時被砸中墨水瓶的片斷。要求學生認真觀察影片情景和人物對白，揣磨人物心理，為練筆做好準備。

3、練習片斷：同學們，這些鏡頭拍得精彩嗎？為什么？導演排戲，需要用劇本指導演員說戲。這些場景的拍攝，導演當時利用的是怎樣的劇本呢？下面請同學們分別嘗試寫一寫這兩個電影片斷劇本，看誰寫得劇本能被導演選中。（學生練筆，教師巡回指導，并找一些對比明顯的學生片斷作點評

比較。）

4、點評賞析：投影出示學生片斷練習，引導學生重點從人物的動作、語言、神情和環(huán)境細節(jié)描寫等幾方面進行評價，比一比誰的人物描寫栩栩如生，誰的場景描寫使讀者身臨其境。小結提問，如果你是導演，你最滿意的劇本應該是怎樣的？

【反思：在信息科技時代，如今教師可以開發(fā)利用的作文教學資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗作文、音樂想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學生喜愛的習作形式和教學載體都已開始進入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學領域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)。電影更是獨具魅力，其形象直觀，聲音圖象并茂，人物形象容易定格在學生的大腦中，所以看電影學寫作也是一條可以提高寫作技巧的有效途徑。電影中蒙太奇的創(chuàng)作手法、音響視覺的效果、特寫鏡頭的取景拍攝等與寫作中內容取舍、結構安排和細節(jié)描寫等諸多技巧，都有著很大的相通之處。通過回放精典場景鏡頭，讓學生充分感知形象畫面后進行片斷場景的細節(jié)描寫，既為學生提供了生動形象的寫作素材，也為學生掌握細節(jié)描寫的方法提供了一個可以借鑒比較的平臺?！?/p>

三、體驗角色，代寫書信

1、欣賞音樂：同學們，電影《放牛班的春天》在法國又名《合唱團》。觀看這部影片，其實也是一次音樂盛宴的享受過程。現在你還想再聽聽這部影片的主題曲《黑夜之光》嗎？（師播放影片中合唱團匯報演出和片尾的兩片主題插曲），再次聽這些音樂，你有什么感受？

2、人物點評：是啊，這清純明亮的歌聲簡直能穿透我們的心靈。人們說，愛心可以感化迷失的羔羊，音樂可以拯救冷漠的心靈。馬修老師的真愛和音樂也改變著池塘之底孩子們的命運。在這些孩子中，馬修老師對誰傾注的心血最多？他是怎樣幫助皮埃爾走上成功之路的？（學生自由發(fā)言，師幫助回憶梳理。）

3、總結升華：皮埃爾后來之所以能成為一位著名的指揮家，可以說這位一生默默無聞的馬修老師功不可沒?？墒牵斈昱涯驺露纳倌昴臅美蠋煹牧伎嘤眯陌?！而如今重溫往事，師恩難忘，成名的皮埃爾該有多少話兒想向老師傾敘??！如果此時馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對馬修老師說什么話呢？

4、代寫書信：下面，請同學們拿起筆來，把你們想說的話都寫在紙上吧！注意書信格式和你的角色身份，既要有對往事的回憶，也要有對師恩的感激，做到語辭真誠，表達流暢。字數500字以上。

【反思：習作教學的設計需要符合學生的年齡特點和課程目標。學生以寫記敘文為主，所以看電影寫作文，和一般意義上的影評寫法有所不同。浙教版第十冊共安排七次習作訓練，其中有關于“把人物的言行寫具體”、“用一件事反映人物某一方面的品質”和“針對來信內容寫” 三次習作要求。本次習作訓練在上周片斷細節(jié)描寫的基礎上，再次引導學生充分感知影片插曲、人物特點和主題內涵后，以境促情，讓學生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫一封信，可以說是一次綜合了上述三個習作要求的匠心練習。學生通過角色體驗，回憶往事書寫真情，既是一次對學生潤物無聲式的思想情感滲透，也有效地解決了學生習作時“無米之炊”的煩惱?！?/p>

四、比照現實，記錄生活

1、習作講評：教師講評上周書信習作，對學生普遍存在的書信格式和角色人稱不統(tǒng)一的問題給予提醒糾正；賞讀學生優(yōu)秀習作，投影展示精彩片斷，組織學生從結構布局、譴詞造句、修辭手法、情感表達等幾面給予點評肯定。

2、啟發(fā)交流：《放牛班的春天》采用了一本日記和兩位老師(老年的皮埃爾和佩皮諾)倒敘的方法把我們帶入了“池塘之底”那群孩子的故事。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。我們也應該像馬修老師一樣用自己的筆隨時記錄我們的生活，留下我們成長的足跡。朱老師知道，我們同學們也非常歡孫老師。在和孫老師相處的這兩年中，有哪些值得你們回憶的往事呢？（同學們暢所欲言，教師適當板書梳理）

3、范文引領：是啊，一生如能遇到幾位好老師是同學們的幸運。在朱老師的成長過程中，也有一位老師對我影響很大。師情難忘啊！二十年后，當我也到老師當年歲數時，點點滴滴往事涌上心頭，2007年教師節(jié)前夕，我撰寫了一篇長長的回憶文章。同學們想聽我念一念嗎？（在悠揚的音樂背景下，師動情誦讀范文《難忘師情》）

4、延伸練習：同學們，當老師讀著往事時，過去學生時代的畫面又一一浮現我眼前，也像一部精彩的電影??！讓我們也趕緊動起筆來，寫一寫孫老師或你們自己的故事吧！參考題目：《孫老師二、三事》《難忘的課堂》《我的童年往事》等。

【反思：法國著名作家圣·?？颂K佩利的《小王子》有一段關于 “馴養(yǎng)”的話讓人心動。“馴養(yǎng)”就是建立關系，共同生活，彼此掛念。因為被馴養(yǎng)，狐貍的生活變得陽光，從此再看微風吹拂下的金黃色麥田，就會想起小王子那頭金黃的軟發(fā)了。其實，《放牛班的春天》也是一部關于馴養(yǎng)的電影。馬修老師用他的寬容、愛心和音樂馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。影片也給筆者啟示：馴養(yǎng)需要有耐心，更需要有智慧。這次看電影學寫作，既是筆者以此為載體提高學生習作興趣和能力的一次積極探索，也是以此為途徑建立和新學生一種馴養(yǎng)關系的努力嘗試。人生如戲，作文如人。幾周系列活動和訓練，學生落筆言之有物，表達有血有肉，以后指導撰寫生活隨筆也充滿生活氣息和童真童趣。電影寫作，豐富了學生的課程生活和生命體驗，也使我開始觸摸到了這批學生的心靈，慢慢地走近了他們?！?/p>

習作舉隅

片斷一

教室里傳來刺耳的喧鬧聲，馬修老師不由得眉眼緊鎖，放緩腳步，在長廊盡頭停住了。這時，一個在門窗后窺望的孩子喊道：“禿頭來了??”吵嚷的教室很快安靜了下來。

馬修老師定了定神，若無其事地推開教室門。門口立著一個面目猙獰的人體骨架模型，嘴里還“含”著一支點燃的雪茄。底下傳來竊竊私語的低笑聲。馬修老師對著模型正色道：“上課不許吸煙，包括你也不例外?！闭f完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。

馬修老師走向講臺，沒留心腳下的臺階，一個踉蹌，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的講義四處飛散。坐在前排的一個男孩順勢把包搶在手里，又飛快地傳給了后面的孩子。幾個孩子蜂擁而上，爭相搶奪。馬修老師爬起來，氣急敗壞追趕并大聲叫道：“安靜，安靜，把包還給我！”可一丁點兒作用也沒有，教室里鬧作一團。

突然，校長推開教室門走了進來。孩子們見了，頓時齊刷刷地站立不動。教室里變得死一般的寂靜。

片斷二

皮埃爾的母親靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光。陽光不僅照暖了她的身，還照亮了她的心。

“今天??今天真是個好天氣??”馬修老師的笑容有些不自然。

“是啊??”皮埃爾的母親轉過頭來，迷人的目光望著馬修老師，并朝他笑了笑。

馬修老師的臉微微紅了：“皮埃爾每天都讓我感到吃驚?！?/p>

“這全靠您的照顧?！逼ぐ柲赣H感激地說，“謝謝您！您這么為他！”

“這也是為了您！”馬修老師脫口而出。

“什么？”皮埃爾母親扭過身，不解地問。

“哦??哦??不是！”馬修老師清醒過來，暗暗責備了自己，馬上轉移話題，“我的意思是??他的情況好了，您當然也會快樂?！?/p>

兩人愉快地說著話。突然，從上面窗口扔下來一瓶墨水，不偏不倚正砸在馬修老師光亮的額頭上。“哦——”兩人一起驚叫起來。馬修老師一時茫然不知所措。皮埃爾的母親趕忙掏出一塊手帕，為馬修老師擦頭上流淌下來的墨水?！皼]事，沒事??”馬修老師輕輕推開皮埃爾的母親。

寫給馬修老師的一封信

親愛的馬修老師：

您好！

您還記得當年那個頑劣的男孩皮埃爾嗎？今天，當我站在舞臺上，在萬眾矚目下，自如指揮著樂隊，聆聽那如潮涌起伏的交響樂時，我是多么想念您，多么渴望能對您說一聲“謝謝”??！

馬修老師，如今我已成為一名著名的指揮家了。我想您知道了一定會為我高興、自豪的。我多想能邀請您參加我的演出，我期望著像多年以前一樣，您對我贊許地微笑??

昨晚，以前那個小個兒佩皮諾來找我。窗外雨聲嘩嘩，我翻動著您的日記，不禁思緒萬千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經的我在那死氣沉沉被稱為“池塘之底”的輔育院里桀驁不馴；曾經的我憤世嫉俗擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”；曾經的我??還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現了以后夸我嗓音動聽。我是那樣的驚喜，因為這是我第一次聽到別人的贊揚啊！后來，在您的諄諄教導下，我的歌越唱越好。可我太敏感太驕傲了，我不想您分享我的母親，我扔墨水瓶砸中了您。當時的您一定非常難堪，可您并沒有責備我，您只是取消了我的獨唱資格。您的那句話兒我至今還清楚記得：“不要以為沒有了你，合唱團就不行了”。是的，世界不會因少了誰而改變，只有尊重別人，才會羸得別人的尊重?？赡谴?，我卻和您發(fā)脾氣，頭也不回地摔門而去。

我的腳步是那么堅決，它帶著我心中無盡的憤怒，惱恨??后來，伯爵夫人來了，合唱團穿著漂亮的新衣，個個容光煥發(fā)，準備那場重要的匯報演出。那時，我獨自倚在臺柱旁，望著伙伴們在您從容地指揮下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開始有些后悔了。沒人注意我，“黑夜中的方向，希望之光??”我只能失意地在心里哼唱，我覺得自己就如一個小丑?？蓻]想，您并沒有拋棄我，您又給了我希望。您春風般地微笑在我眼前綻放，您示意我鼓勵一起歌唱。我頓時又有了力量，陽光又照在了我的臉上。甜美純凈的歌聲在禮堂縈繞，我沉醉了，我感激地望著您，我第一次真正懂得了您的愛，您的寬容??

馬修老師，是您用和風般的真愛撫慰了我那顆敏感的心靈；是您用您的歌譜引領著我走進了音樂的圣殿。你讓我擁有了自信，給了我母親生活的希望，也使我們這群放牛班的孩子又重新找回了屬于自己的春天。

夜已深，想傾述的話太多太多，可我不得不撂筆了。那就讓我再為你唱一曲，“黑夜中的方向，希望之光??”就讓這歌聲傳遞我對您深深的懷念吧！晚安，親愛的馬修老師！

第四篇：放牛班春天觀后感

法國影片《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群問題學生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動的故事。

馬修老師來到名為“池塘之底”的學校任學監(jiān)。在這所學校里，校長把這些犯有錯誤和調皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴厲的高壓管理，動不動用鞭打體罰。

馬修老師對學校的這種制度深惡痛絕。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過錯，并給他們改過的機會；他用他寬廣的愛心溶化了孩子內心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個孩子，永遠對他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。

馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂打開學生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學生講話，這一個小小的舉動充分體現了他對孩子們的愛，對孩子們的尊重。

他盡心盡職地培養(yǎng)學生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個突出的例子。莫翰奇，一個屢次逃學而被公立學校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。當莫翰奇因辱罵校長而被罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，就在放學后獨自來到教室練習歌唱。馬修發(fā)現后，不但沒有責怪他，還給他單獨輔導。正是由于馬修/ 2的無盡的關愛和鼓勵，莫翰奇最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家。

真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠感激老師的關愛。/ 2

第五篇：放牛班的春天

《放牛班的春天》觀后感

建議我們教師都看一看這部電影。

《放牛班的故事》，是這樣一部影片，沒有任何一丁點的色情和暴力，而是那樣的陽光和健康，卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關于事業(yè)與成功、教育與成才的影片，在欣賞著優(yōu)美音樂的同時，相信為人父母和為人師長者還都會有思想上的不菲收獲。

我不懂法語，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國常把對學生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱作“放羊”，并且當我們這么說時，可能同時也意味著教育者的不負責任和被教育者的不可救藥。我想“放牛”當與此相類。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。建議所有的老師都看看這部電影。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們教師品味。