第一篇：白鵝教案PPT

13、《白鵝》第四段教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第四段，了解作者是怎樣具體描寫鵝的補(bǔ)臺的特點(diǎn)的。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受作者對白鵝的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一首古詩《鵝》，你們還記得怎么背嗎？（生背古

詩）這首詩中描述了鵝在水中游的樣子，那么鵝走路是什么樣的呢？下面讓我們先看一段視頻，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。

二、學(xué)習(xí)課文

1、看到課文第四段，找一找哪句話概括了鵝的步態(tài)特點(diǎn)。（鵝的步態(tài)，更是傲慢了。）

2、你從哪些地方感受到了鵝的傲慢？（鵝的步調(diào)從容??凈角出場。）

師：見過“凈角出場”嗎？（沒有）出示：凈角出場視頻

師：看見了什么，想用什么詞語來形容凈角出場。（高傲、驕傲自大??）師：同學(xué)們，豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才凈角出場一樣，從容、大模大樣。（板書：從容、大模大樣）它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。（生齊讀）

3、既然是寫鵝為什么前面寫鴨？（通過鴨與鵝的對比更加突出了鵝的從

容。）

師：那么鴨的步調(diào)什么樣？（急速、局促不安）

師：下面我來讀鴨的步調(diào)，男同學(xué)讀鵝的步態(tài)，女同學(xué)當(dāng)評委。（師生讀）讀后女生評

生評：我覺得男同學(xué)沒有把大模大樣讀好，應(yīng)該把那種威風(fēng)勁讀出來，慢慢地。

師：好，你們加入男同學(xué)，我依然讀鴨子，全班和我比賽。（師生比賽讀）

4、真夠狂傲，真夠傲慢，還從哪能看出來？（它常傲然地站著??咬你一

口。）

師：你看這個(gè)鵝，它不僅不怕人還咬人，誰能把它這種高傲勁讀出來。（生讀）

師：溫柔地咬了一口。誰能把高傲勁讀出來。（生讀）

師：我估計(jì)站起來效果更好一些。起立讀。

三、演一演

1、一個(gè)男生演鴨子走路，一個(gè)男生演鵝走路。

2、女同學(xué)讀寫鴨子的句子，讀出鴨子的局促不安；男同學(xué)讀寫鵝的句子，讀出鵝的傲慢。

四、小結(jié)

好一個(gè)高傲的動物！（板書：高傲）這么有趣的動物，我們應(yīng)該好好保護(hù)它們，留心觀察生活，做個(gè)有心人！

板書設(shè)計(jì)：

13、白鵝

從容

步態(tài)傲慢

大模大樣

第二篇：白鵝教案

白鵝（第一課時(shí)）

一、出示課題

1、出示課題

今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題

2、讀了課題你想知道什么？ 生交流，我想知道.....二、初讀學(xué)習(xí)生字詞

1、檢查預(yù)習(xí)

昨天已經(jīng)讓大家用五讀法預(yù)習(xí)了課文，下面同學(xué)們同桌互相檢查，看能否讀準(zhǔn)字音（讀勾畫出來的字和詞語）

2、出示字詞、檢查

出示部分帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀

出示不帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀

出示生字、讀

3、理解詞語

剛才我們讀準(zhǔn)了這些詞語的音，他們的意思你知道嗎？

生交流

我知道....這個(gè)詞語的意思是......我是這樣理解的....我不明白.....這個(gè)詞 誰知道

4、正確讀文

剛才我們認(rèn)識了這些詞語，下面找同學(xué)讀這篇課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順

三、再讀品悟

1、讀課文第一段，跟大家說說你讀懂了什么？

生讀

交流

我讀懂了....我是從....這個(gè)詞（這句話）讀出來的。因?yàn)?....所以.....出示：它伸長了勃頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到“好一個(gè)高傲的動物！” 左顧右盼什么意思？鵝是在什么情況下“左顧右盼”的？ 左看看、又看看

剛到作者家 下面讀這句話，讀出鵝的高傲和作者的感受 第一印象“高傲”

高傲是什么意思？自以為了不起，看不起別人，極其驕傲 把這個(gè)詞用在你身上，你愿意嗎？（不愿意）

這個(gè)詞有批評的意思，難道作者很討厭這只白鵝嗎(不是）所以我們只有弄懂課文，就能體會作者的真正感情

2、讀第二段，你讀懂了什么？

出示第二段

全文中心句，概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是過渡句，有承上啟下的作用。

3、第三段

“鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥?！?/p>

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠

A.用了哪些詞語形容鵝的叫聲？

嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 B.讀了這四個(gè)詞語，你覺得鵝的叫聲怎樣？（難聽、刺耳、不好聽...)C.這些詞都是形容很兇的叫，作者是在討厭鵝嗎？（不是）為什么?(鵝是在看守門戶）

D.再讀第三段，假如鵝會說話，他會說什么？

出示：見到生客進(jìn)來，他會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊.....當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他會敞開喉嚨大吼道.....E.看來這真是一只高傲又盡職的白鵝呀！怎樣能讀出這種感覺呢？這句話表面上寫白鵝很兇，很吵實(shí)際上卻隱含著作者對它的喜愛。

找出重讀詞語

四、通過學(xué)習(xí)，我們體會到了白鵝叫聲的高傲，其實(shí)鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會。

白鵝

叫聲--嚴(yán)肅鄭重

高傲：步態(tài)

吃相

第三篇：《白鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：1.了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法

3.品味欣賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣

過程與方法：1.通過品味課文中描寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子來理解作者明貶實(shí)褒的喜愛之情 2.通過對文章分析體會作者如何細(xì)致觀察事物并對事物仔細(xì)描摹

3.通過朗讀感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生體會動物有趣可愛 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對生命的關(guān)愛，對生活的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)：1.分析白鵝的特點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用比較的手法突出事物特征，如何細(xì)致的觀察事物 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:作為中國漫畫家之父的豐子愷先生，他用畫家的筆墨如何描繪白鵝的呢？我們今天就一起來看看

二、整體感知

1． 請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。生字詞，請學(xué)生認(rèn)讀、理解：叫囂、引吭、奢侈、盛饌、岑寂。結(jié)合課下注釋理解：冥頑、窺伺、奢侈、三眼一板、躡手躡腳。2． 請學(xué)生思考：(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

(1)喜歡(因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它)(2)“好一個(gè)高傲的動物”，“因?yàn)樗鼘ξ覀兾镔|(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)。物質(zhì)上的貢獻(xiàn)是生蛋，精神上的貢獻(xiàn)是點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點(diǎn)，表達(dá)了對白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設(shè)計(jì)參考 高傲： 頭部 叫聲 步態(tài) 吃相 第二課時(shí)

一、深入研析，合作探究

1．教師出示幻燈片，請學(xué)生思考，分組 討論：(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點(diǎn)的?又是采用什么手法來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?(1)作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。(2)能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察，并且采用了對比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因?yàn)橛斜容^才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動物，在“高傲”特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。

2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的特點(diǎn)，知道作者是用比較手法突出白鵝特點(diǎn)的。那我們怎樣運(yùn)用比較寫一事物呢? 2．請學(xué)生談一談：

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。A、“見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”?！皳u頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時(shí)的樣子，可見作者觀察得很細(xì)致。“好像大爺嫌飯遲而怒罵小使”運(yùn)用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。B．“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。運(yùn)用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。C．“因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯?！边\(yùn)用擬人手法，突出了白鵝的高傲。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動? A．細(xì)致觀察、抓特征描寫。B．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z。C．運(yùn)用合適的修辭方法。

3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析。

第四篇：白鵝 教案

13、白 鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，體會作者運(yùn)用對比、比喻、反語等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、通過多種形式的朗讀、觀看凈角出場的課件、找重點(diǎn)詞語等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)。

4、體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解豐子愷先生是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點(diǎn)。

2、從反語中體會作者對白鵝的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：電腦、電視、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，整體把握。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的《白鵝》。師板書課題，生讀課題。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞，看看上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞還認(rèn)識嗎。讀一讀。先指名讀，再齊讀。（學(xué)生邊讀詞語，教師邊相機(jī)指導(dǎo)讀音）

出示課件：凈角 侍候 大模大樣 局促不安 從容不迫 供養(yǎng)不周

3、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞你們掌握得很好，那么再回憶一下，豐子愷先生筆下的白鵝給你留下怎樣的印象？

生：高傲

師：這是豐子愷先生的感受，也是我們的感受。出示課件：好一個(gè)高傲的動物！齊讀

4、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 生：叫聲 步態(tài) 吃相 師板書：叫聲 步態(tài) 吃相

生：喜愛 師板書：喜愛

二、深入學(xué)習(xí)，感受白鵝“傲”，體會作者“情”。

（一）、精講第三自然段。

1、師：鵝的叫聲很高傲，咱們來感受一下。自己小聲讀讀第三自然段，哪些詞語寫出了鵝叫聲高傲，用直線劃出來。

2、誰先說說你劃的詞語。

生：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 師板書

3、拿出練習(xí)篇子做課堂練習(xí)。

4、誰說說你是怎么填寫的。學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊出示課件。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲（呵斥）。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲（叫囂）;甚至籬笆外有人走路，他也要（引吭大叫），不亞于狗的狂吠。

5、看大屏幕，讀一讀這段話，這只白鵝給你怎樣的印象？（你從“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這些詞語中體會到……）指名讀（1人）

生：兇 厲害……

6、豐子愷先生是喜愛白鵝的，可是他的筆下卻是這樣一只兇巴巴的白鵝，這是為什么?看書，自由讀文，讀讀第三自然段。

生：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。

7、師：鵝這樣大叫是為了主人，它盡職盡責(zé)看家護(hù)院，怎能不讓豐子愷先生喜愛呢？（出示課件）

8、再讀一讀，指名（2人）（學(xué)生邊讀，教師邊指導(dǎo)。出示課件 看屏幕）

9、作者還運(yùn)用什么方法表達(dá)白鵝高傲呢? 生：對比（學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師相機(jī)指導(dǎo)）（作者寫鵝為什么還寫狗？）

10、師：作者拿狗和鵝作對比體現(xiàn)鵝叫聲高傲。你們讀寫白鵝的句子，我讀寫狗的句子。

11、看書，讀第三自然段。指名（1人）

12、小結(jié)：作者運(yùn)用“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語

和對比的寫法表現(xiàn)了白鵝的高傲，體現(xiàn)了作者的喜愛之情，下面我們一起來觀賞鵝高傲的步態(tài)。

（二）、自學(xué)第四自然段

1、師：小聲讀讀第四自然段，作者運(yùn)用了哪些詞語寫出了鵝步態(tài)的高傲，用曲線劃出來。誰先說一說。

生匯報(bào)：從容 大模大樣 師板書

2、師：作者寫鵝出場像什么？ 生：凈角

3、師：作者運(yùn)用了什么修辭手法。生：比喻 師板書

4、師：作者把白鵝走路的樣子比作凈角出場。你們知道凈角嗎，見過凈角出場嗎？想看嗎，看大屏幕。（凈角出場課件）

你能用在本課中積累的詞語形容凈角出場嗎。生：從容 大模大樣……

5、師：我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，從容、大模大樣的。

出示課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

6、師：讀一讀這句話，邊讀邊想象鵝走路的樣子。指名讀（2人）學(xué)生邊讀文，教師邊指導(dǎo)。

7、作者還運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲？（生：對比）作者拿誰和鵝作對比。（生：鴨子）

8、咱們把鴨子請出來，讀一讀這段話，看看鴨子和鵝走路有什么不同。教師邊說邊出示課件。

課件：大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

男生讀鴨，女生讀鵝。你們讀鴨，我讀鵝。（體會鵝和鴨走路的不同，體會對比的寫法。）

9、師：白鵝不僅叫聲高傲，而且步態(tài)也是那么高傲，難怪豐子愷先生要感慨：好一個(gè)高傲的動物?。ㄕn件）

指名讀（2人）

10、師：鵝的叫聲、步態(tài)都很高傲，吃相也很高傲，還很有趣。我們來看看鵝的吃相怎么有趣。

（三）、學(xué)習(xí)5——7自然段

1、默讀5——7自然段，用括號劃出你認(rèn)為作者寫的最有趣的地方，然后出聲音讀一讀你劃的部分。

2、誰想把你認(rèn)為最有趣的地方讀給大家聽聽。指名（2人）重點(diǎn)指導(dǎo)狗偷吃鵝飯這部分。（2人）

3、聽了你們的朗讀，我和豐子愷先生一樣，越來越喜歡這只白鵝了。我們一起看看第七自然段。

出示課件：

我們（不勝其煩），以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定。為了找這些食物，它仍是要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是（架子十足）！

4、“不勝其煩”這個(gè)詞語表面看是作者不能忍受白鵝三眼一板的吃相，很厭煩，實(shí)際作者是怎么做的，小聲讀一讀這段話。

生：鵝吃飯時(shí)作者在一旁侍候。

5、師：作者侍候白鵝吃飯，對白鵝多么喜愛呀?！安粍倨錈边@個(gè)詞語是作者使用的反語。反語也就是反話，意思是說跟自己真正意思相反的話。反語和比喻一樣是一種修辭手法，作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，能更好地表達(dá)思想感情，有時(shí)比正話更有力量。這段話中還有哪個(gè)詞語是反語。

生：架子十足 師板書

6、師：文中還有哪些詞語是反語？ 生：高傲

7、小結(jié)：豐子愷先生在本課中用“不勝其煩、架子十足”等反語，表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。齊讀這段話，讓我們共同感受豐子愷先生對白鵝的喜愛之情。

8、整體感知鵝的高傲，引讀。

師：豐子愷先生筆下的白鵝是高傲的，首先體現(xiàn)在鵝的叫聲高傲；生：……（第三自然段）

師：其次體現(xiàn)在鵝的步態(tài)高傲；生：……（第四自然段）

師：最后體現(xiàn)在鵝的吃相高傲，三眼一板，一絲不茍，我們不勝其煩。生：……（第七自然段）

三、總結(jié)全文，升華感情。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生的《白鵝》。豐子愷先生抓住白鵝高傲的特點(diǎn)，從“叫聲、步態(tài)、吃相”三方面來具體描述，把一只高傲、可愛的白鵝呈現(xiàn)在我們眼前，因此，我們和豐子愷先生一樣由衷地從心底發(fā)出感慨：好一個(gè)高傲的動物！好一個(gè)高傲的（白鵝）!（課件）

四、課后作業(yè)

課后練習(xí)：

好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！好一個(gè)（）的白鵝！

板 書 設(shè) 計(jì)

叫聲 呵斥 叫囂 引吭大叫

對比 高傲 步態(tài) 從容 大模大樣 比喻 喜愛

反語

吃相 架子十足

第五篇：白鵝教案

白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞

2、能有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3、．學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、等方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

2．簡介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。

1．出示幻燈片片，讀新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺

侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下

了什么印象？

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．這是一只怎樣的鵝？課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你

認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動物”來

寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：高傲、叫聲、步態(tài)、吃相

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出

一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

2．交流，出示幻燈片，完成練習(xí)

3．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

4．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守

門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。

4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入

體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？相機(jī)出示課件,了解京劇中的凈角和鵝的從容步態(tài).2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

3．再讀，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。

六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)

作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿