第一篇：大班下第二學(xué)期主題活動(dòng)：牙齒咔咔咔

大班下第二學(xué)期主題活動(dòng)：牙齒咔咔咔

重點(diǎn)領(lǐng)域：科學(xué)、健康

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)不同部位牙齒的不同功能。

2、講述咀嚼不同食物的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事：《神牙將軍》。

2、牙齒的圖片。

3、每位幼兒自帶兩份軟硬不同的食物。

4、與啃有關(guān)食物。

5、記錄紙：“食物軟硬排行榜”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述故事《神牙將軍》。

2、品嘗食物。

——每個(gè)幼兒都有自己的神牙將軍，請(qǐng)幼兒分別選擇一種食物品嘗，讓神牙將軍發(fā)揮作用。

——請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的食物，并將食物分類擺放。

——請(qǐng)一位幼兒將每類食物試吃一些，提醒其他幼兒觀察同伴在咬合咀嚼時(shí)的情形。

——請(qǐng)?jiān)嚦缘男∨笥颜f(shuō)一說(shuō)：吃每一種食物時(shí)用來(lái)咀嚼的牙齒時(shí)一樣的嗎？分別用的哪幾顆牙齒？有些帶殼的食物，會(huì)用什么牙齒咬開(kāi)呢？

3、幼兒分組品嘗，并交流記錄結(jié)果。

——請(qǐng)幼兒取一些各種軟硬不同的食物，嘗嘗看。

——品嘗后，請(qǐng)幼兒將食物的軟硬程度記錄在食物軟硬排行榜中。

——請(qǐng)每組幼兒說(shuō)說(shuō)哪一種食物比較容易咬斷、咬開(kāi)、咬碎，哪一種食物比較不容易咬碎？

——你喜歡哪一種食物，為什么？

——咬硬的食物和軟的食物，有什么不同的感覺(jué)？咬合咀嚼時(shí)會(huì)有什么聲音？

4、小結(jié)：牙齒的不同功能。

——出示牙齒的圖片，請(qǐng)幼兒回憶牙齒的種類和功能。

——吃軟的食物時(shí)經(jīng)常會(huì)用到哪些牙齒？

——吃硬的食物時(shí)又會(huì)用到哪些牙齒？

執(zhí)教者：徐海燕

第二篇：大班下牙齒咔咔咔

大班下期《牙齒咔咔咔》課程實(shí)施方案

選擇《牙齒咔咔咔》主題活動(dòng)的緣由

??牙齒是人類身體的重要組成部分，有健康的牙齒，才能有健康的身體。??你是否還記得小時(shí)候換牙酸酸疼疼的感覺(jué)，記得掉牙后說(shuō)話發(fā)音不正的難為情。???鯊魚(yú)的一生可以不斷換牙，而人的一生僅有一次機(jī)會(huì)。

??期待“牙齒咔咔咔”這個(gè)課程單元，能夠與孩子一起認(rèn)識(shí)我們的牙齒、討論換牙的經(jīng)驗(yàn)，知道清潔牙齒的方法，養(yǎng)成保護(hù)牙齒的習(xí)慣。

主題目標(biāo)：

1、觀察自己與別人的牙齒，發(fā)現(xiàn)牙齒各有不同。

2、認(rèn)識(shí)牙齒的基本功能，知道牙齒健康對(duì)身體的重要性。

3、了解如何保護(hù)牙齒、及換牙過(guò)程等，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：“發(fā)現(xiàn)牙齒的不同”、“功能”、“保護(hù)方法”、“愛(ài)牙習(xí)慣” 區(qū)角、主題規(guī)劃

日常生活區(qū)：投放牙刷，以及洋娃娃，提高幼兒照顧他人的能力。美工區(qū)：彩色筆、白紙、牙膏盒、剪刀、鏡子。語(yǔ)言區(qū)：幼兒用書《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問(wèn)你》，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編掉牙的故事，并做成小書。提供關(guān)于人體變化的圖書。建議投放教學(xué)用大書和掛圖 數(shù)學(xué)區(qū)：統(tǒng)計(jì)卡片、筆。

益智區(qū)：提供軟硬不通的食物請(qǐng)幼兒探索并記錄?？茖W(xué)區(qū)：投放牙齒模型

主題墻規(guī)劃：

1、是要將主題掛圖貼上去，在把字卡貼上去。（建議投放到語(yǔ)言區(qū)）

2、將幼兒收集來(lái)的資料整理上墻。

3、把幼兒的作品貼在展示區(qū)，或是掛起來(lái)。

家長(zhǎng)工作開(kāi)展

1、請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀發(fā)放回去的資料（學(xué)習(xí)單第一頁(yè)）。

2、通過(guò)家園聯(lián)系欄、QQ群來(lái)、放學(xué)時(shí)間來(lái)告知家長(zhǎng)要配合的事項(xiàng)。

3、帶孩子去參觀牙醫(yī)診所，并作好相關(guān)的圖片收集工作。

4、給幼兒講自己掉牙的經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)收集的有牙膏盒、牛奶盒、鏡子、放大鏡、蛋殼、魚(yú)骨頭、廢舊牙刷。

6、與家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、短信及時(shí)溝通。

保育工作重點(diǎn)：

1、請(qǐng)幼兒在園堅(jiān)持做好飯后漱口的習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)在家要請(qǐng)幼兒做好漱口，刷牙的習(xí)慣打的培養(yǎng)。

3、利用課余時(shí)間講一些關(guān)于牙齒的故事，可以多和幼兒討論如何保護(hù)自己的牙齒的活動(dòng)。

課程實(shí)施

一、安排：

第一周活動(dòng)“我的牙齒”

?《看看我的牙》2個(gè)課時(shí)

??拜訪牙醫(yī)（2課時(shí)）

第二周活動(dòng)“愛(ài)護(hù)我的牙”

?《趕走牙蟲(chóng)蟲(chóng)》1個(gè)課

?《唱一唱刷牙歌》2個(gè)課 ?《牙齒旅行記》1個(gè)課時(shí)

第三周活動(dòng)“掉牙”

??《掉牙的習(xí)俗》1個(gè)課時(shí)

?《這是誰(shuí)的牙》1個(gè)課時(shí)

?《動(dòng)物們來(lái)刷牙》1個(gè)課 ?《牙刷表演節(jié)目》飯后游戲

?《蕩秋千的小白牙》1個(gè)課時(shí)

第四周活動(dòng)掠影“你一樣的牙”

??《護(hù)牙衛(wèi)士在行動(dòng)》2個(gè)課時(shí)

? 《酸性大怪物》2個(gè)課時(shí)

?《抓牙蟲(chóng)》放學(xué)前游戲

?《換牙我不怕》餐前游戲

?《雞婆婆找假牙》戶外游戲

?《牙齒咔咔咔》飯前故事 ?《牙齒表情超級(jí)變》戶外游戲 ?《護(hù)牙衛(wèi)士在行動(dòng)1》飯前活動(dòng) ?《護(hù)牙衛(wèi)士在行動(dòng)2》飯前活動(dòng)

備注：

1、一周總共十節(jié)集體教育活動(dòng)。

2、含：四節(jié)主題課，一節(jié)：《我的數(shù)學(xué)》上的內(nèi)容，另一節(jié)美術(shù)課，一節(jié)創(chuàng)造課（可含：安全教育活動(dòng)、展示課或主題延伸等?。?/p>

3、每個(gè)活動(dòng)后將附上活動(dòng)后的反思

溫馨提示：班級(jí)根據(jù)自己的情況列舉（附）

第三篇：牙齒咔咔咔 牙刷的表演節(jié)目

語(yǔ)言、藝術(shù)牙刷的表演節(jié)目

目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂(lè)地進(jìn)行表演。

準(zhǔn)備

1、“兒歌”：《牙刷的表演節(jié)目》

2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。

3、CD：《牙刷的表演節(jié)目》、錄音機(jī)。

過(guò)程

一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師完整念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場(chǎng)景的。

2、鼓勵(lì)幼兒思考：畫家沒(méi)有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)？

三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。

1、播放CD，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學(xué)唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

第四篇：大班美工區(qū)區(qū)域觀摩活動(dòng)《張開(kāi)大嘴咔咔咔》說(shuō)課稿

大班美工區(qū)區(qū)域觀摩活動(dòng)《張開(kāi)大嘴咔咔咔》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

本次區(qū)角觀摩活動(dòng)我將它定位為“游戲教學(xué)一體化”這樣一個(gè)層次上，重點(diǎn)在美工區(qū)。活動(dòng)的內(nèi)容出自于我們班級(jí)的主題活動(dòng) “牙齒咔咔咔”，幼兒在集中教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，一直都比較喜歡《牙齒咔咔咔》這一活動(dòng)主題。針對(duì)幼兒的這一情況，我班設(shè)計(jì)了牙醫(yī)診所、創(chuàng)意空間、小小建筑師等區(qū)角，并圍繞主題“牙齒咔咔咔”開(kāi)展了豐富多樣的集教活動(dòng)，讓主題活動(dòng)在區(qū)角活動(dòng)中得到延伸和拓展。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

在這個(gè)活動(dòng)中我一共提出了兩個(gè)目標(biāo)

第一個(gè)目標(biāo)從藝術(shù)領(lǐng)域，美的欣賞角度和技能、方法的學(xué)習(xí)角度提出，讓幼兒通過(guò)自己的觀察來(lái)動(dòng)物牙齒的特征，并用語(yǔ)言將自己的感知和經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)探索，思考自己來(lái)總結(jié)出剪、粘、捏的方法和技能，并應(yīng)用到自己的實(shí)踐創(chuàng)作之中。比如：我提供了動(dòng)物牙齒的圖片、一些制作好的半成品紙杯、大嘴紙盒、吸管等，這些都是給幼兒的操作提示，教師只是有針對(duì)的起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，而真正的想做到要幼兒自己在操作中摸索。

第二個(gè)社會(huì)性目標(biāo)我提出了合作，這個(gè)合作不只是在操作中的合作，也包括在作品展示中的合作。為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)我在提供材料時(shí)就有意的將材料組別減少，這樣一方面能夠加快活動(dòng)的進(jìn)程，另一方面可以促使幼兒協(xié)商合作，增加孩子的合作意識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是有很大幫助，根據(jù)前段時(shí)間我班區(qū)角活動(dòng)開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，幼兒對(duì)創(chuàng)意空間很感興趣，所以我根據(jù)《牙齒咔咔咔》這一主題活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)意空間投放了紙盒大嘴、吸管、粘土等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自主探索動(dòng)物牙齒的奧妙，投放的新材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的熟悉性，但是和之前的材料又有差別，幼兒又能產(chǎn)生一些新的興趣，引發(fā)一定的好奇，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有一定的幫助。

四、說(shuō)活動(dòng)的環(huán)節(jié)

第一個(gè)是活動(dòng)引入，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是通過(guò)師生復(fù)習(xí)兒歌《動(dòng)物的牙齒》，引出新的材料——“大嘴紙盒” 來(lái)完成的，所以教師的引導(dǎo)較為重要，幼兒對(duì)動(dòng)物牙齒的理解是非常直觀的，有個(gè)性的，所以，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中的提問(wèn)注意多用開(kāi)放式的提問(wèn)方式，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)制作動(dòng)物牙齒的方法。讓幼兒能夠表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，激發(fā)幼兒的制作熱情。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒。第二環(huán)節(jié)我拋出關(guān)鍵問(wèn)題“我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中要遵守什么規(guī)則？” 引導(dǎo)幼兒自主思考，激發(fā)幼兒的規(guī)則意識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒自主選擇區(qū)角游戲,教師巡回指導(dǎo)，幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)師生交流共享，教師在電視機(jī)上展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的照片，與幼兒一起討論那些習(xí)慣好哪些習(xí)慣不好。為幼兒搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓幼兒把自己在活動(dòng)中所見(jiàn)所聞、感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。這不僅能增強(qiáng)幼兒的興趣，讓幼兒間有更多的交流機(jī)會(huì)，也能提高語(yǔ)言表達(dá)能力也讓幼兒學(xué)會(huì)觀察別人總結(jié)自己，通過(guò)幼兒間互相評(píng)價(jià)、自由交流、幼兒也從中看到自己的不足和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)幼兒共同進(jìn)步，提高合作交往意識(shí)。

五、說(shuō)指導(dǎo)方法 顯性指導(dǎo)：

教師在游戲過(guò)程中進(jìn)行的有目的的指導(dǎo)，當(dāng)教師觀察到幼兒在活動(dòng)時(shí)的聲音越來(lái)越大時(shí)，或者影響到其他幼兒時(shí)，教師就應(yīng)適時(shí)插入指導(dǎo)，以幫助幼兒，維持游戲的規(guī)則，使區(qū)域活動(dòng)更好的開(kāi)展。隱性指導(dǎo)：

教師作為一個(gè)游戲的參與者，加入到幼兒游戲中對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。老師參與到幼兒游戲中往往更能吸引幼兒，幼兒玩的更有興趣，特別是個(gè)別幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法比較簡(jiǎn)單，技能相對(duì)缺乏，教師的參與往往使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。

五、說(shuō)活動(dòng)反思

區(qū)角活動(dòng)不可能在一節(jié)活動(dòng)中就這樣結(jié)束，幼兒的興趣點(diǎn)勢(shì)必會(huì)在未來(lái)的一段時(shí)間都要給予一定的關(guān)注。作為老師應(yīng)思考怎樣能把創(chuàng)意空間將和牙醫(yī)診所、小小建筑師等區(qū)角產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)了，思考怎樣有效的投放材料，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，要怎樣有計(jì)劃地逐步投放材料或者更換材料，變換玩法等。理解幼兒、理解區(qū)角游戲的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角材料。真正讓游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)，從而促進(jìn)每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：大班上學(xué)期主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：《我健康、我快樂(lè)》

幼兒不僅對(duì)外界的物質(zhì)世界感興趣，而且對(duì)人自身充滿了探究的欲望。隨著幼兒身體的長(zhǎng)大和經(jīng)驗(yàn)的積累，5歲的幼兒已不再滿足于知道身體外部各部分的名稱，而開(kāi)始對(duì)身體內(nèi)部的器官及各個(gè)器官的功能更感興趣，身體的奧秘時(shí)刻在吸引著他們。

本主題的主要內(nèi)容包括“從頭到腳”、“營(yíng)養(yǎng)加油站”、“開(kāi)開(kāi)心心”和“健康小衛(wèi)士”。該主題應(yīng)著重讓幼兒獲得以下關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：初步了解關(guān)節(jié)、皮膚、牙齒、血管等內(nèi)、外部臟器的基本特征和功能;了解合理的營(yíng)養(yǎng)需要及健康的生活方式，接納自己，具有積極的情緒、情感，萌發(fā)初步的自我保護(hù)意識(shí)。本主題探究活動(dòng)旨在充分利用身體這一活生生的教育資源，通過(guò)收集有關(guān)“身體”的資料，觀察與身體有關(guān)的人的活動(dòng)，在游戲化的情景中激發(fā)幼兒探索人體的奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒從小接納自己、關(guān)愛(ài)自己的情感，促使幼兒萌發(fā)初步的健康意識(shí)。

在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒初步了解了身體主要部位的機(jī)能和保護(hù)方法，了解人體合理的營(yíng)養(yǎng)需要，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己不愉快的情緒，敢于大膽表達(dá)自己的想法。幼兒能圍繞某個(gè)話題進(jìn)行討論，能傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并用腳完整的語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。學(xué)會(huì)用線描的方法畫頭發(fā)、指紋等。

不足之處是教師還缺乏對(duì)幼兒觀察、操作、探索活動(dòng)的指導(dǎo)方法，在開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)幼兒雖然參與積極性很高，但目的不明確，效果很小。

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：《奇妙的大自然》

對(duì)幼兒而言大自然中的一切都使他們感到新奇：“為什么天上會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“云為什么會(huì)有各種形態(tài)？”這些問(wèn)題只有帶著幼兒在親近大自然的活動(dòng)中感受大自然。在關(guān)注自然現(xiàn)象的活動(dòng)中去探索秘密。讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴、與祥和溫暖的太陽(yáng)交談、與神秘莫測(cè)的霧捉迷藏、與變化多端的云彩舞蹈、與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，讓他們傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，從而真正了解自然、愛(ài)護(hù)自然。

本主題的主要內(nèi)容包括：“小小探索者”、“春夏秋冬”、“我愛(ài)大自然”和“雨中花”。該主題是以大自然的各種現(xiàn)象、變化為載體，通過(guò)賦予我們身邊的諸多自然現(xiàn)象以生命，帶幼兒去感受大自然的神奇。通過(guò)讓幼兒觀察記錄、實(shí)驗(yàn)、探索等手段讓他們感知大自然的變化，發(fā)現(xiàn)自然界的秘密，同時(shí)還組織幼兒欣賞、感受大自然的獨(dú)特景致，體驗(yàn)自然的魅力，從而使喲育兒更加熱愛(ài)大自然。

在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒樂(lè)于親近大自然，感受自然界的變化，通過(guò)對(duì)身邊現(xiàn)象與事物的探究，初步了解了自然街現(xiàn)象形成的奧秘，了解了自然與人類的關(guān)系。幼兒能夠運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言，大膽、清楚地表達(dá)自己的想法與感受。

不足之處是，我們的教育方法、教學(xué)手段以及教育資源的限制，幼兒還無(wú)法真正地理解自然現(xiàn)象，他們的認(rèn)識(shí)還是很淺顯的。

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：《我會(huì)玩》

本主題以現(xiàn)代人需要玩什么、應(yīng)該怎么玩、可以到哪里玩為內(nèi)容，在培養(yǎng)幼兒愛(ài)玩、會(huì)玩的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩，到大自然的懷抱中去玩。提供幼兒與同伴、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得必備的與人交往和合作的能力，掌握與人交往的基本禮節(jié)，并學(xué)會(huì)尊重理解別人。

圍繞主題，活動(dòng)內(nèi)容從“玩具的世界”、“我們的游戲”、“大家一起玩”和“玩的安全”等幾個(gè)方面展開(kāi)，從幼兒身邊最感興趣的玩具盒游戲入手，引導(dǎo)幼兒形成正確的對(duì)人、事、物的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行玩的安全教育和健康教育的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒能根據(jù)玩具的外形、功能、性質(zhì)等特征多角度進(jìn)行分類，了解了電動(dòng)玩具的特點(diǎn)，會(huì)自己動(dòng)手做簡(jiǎn)單的玩具。幼兒能主動(dòng)參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，會(huì)初步選擇和使用材料與工具，簡(jiǎn)單地拆裝。

不足之處是，教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，配合我們的主題活動(dòng)通過(guò)更多的渠道了解更多的玩具。

主題活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)：《小問(wèn)號(hào)》

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在他們的周圍有著太多的疑問(wèn)和困惑，他們經(jīng)常會(huì)提出很多的“為什么”，“為什么飛機(jī)能在天上飛？”、“為什么汽球會(huì)爆炸？”??大班的孩子對(duì)一切都充滿著好奇和興趣，都有愛(ài)提問(wèn)的熱情，孩子們帶著好奇的眼光看著這個(gè)世界，無(wú)數(shù)個(gè)小問(wèn)號(hào)在心中產(chǎn)生。面對(duì)幼兒了解聲、光、電、力等科學(xué)現(xiàn)象和科技產(chǎn)品的渴望，幼兒教師應(yīng)如何激發(fā)和保護(hù)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，如何從適宜的內(nèi)容和形式對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

本主題的主要內(nèi)容包括：“奇妙的聲音”、“七色光”、“電的威力”和“神奇的力”。這一主題將讓孩子們通過(guò)探究聲、光、電、力的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，了解其對(duì)人類的作用和由于使用不當(dāng)造成的危害，并愿意將探究的科學(xué)現(xiàn)象告知他人。制作科技小作品，萌發(fā)將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，讓科學(xué)為我們生活服務(wù)的意識(shí)。嘗試用語(yǔ)言、藝術(shù)表達(dá)自己的理解、想想和情感，發(fā)展對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)講故事、談話和續(xù)編故事，萌發(fā)初步的科學(xué)態(tài)度、誠(chéng)信意識(shí)和合作精神。

我們?cè)诮M織整個(gè)主題活動(dòng)中，家庭資源是主題活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要資源。主題展開(kāi)前的前期工作及開(kāi)展中的活動(dòng)，均離不開(kāi)家長(zhǎng)這一重要的資源，家長(zhǎng)的配合是活動(dòng)開(kāi)展中重要的一環(huán)。因此，我們?cè)趯W(xué)期初就向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的一些情況，這樣家長(zhǎng)才能更進(jìn)一步了解我們的主題開(kāi)展情況，也會(huì)更樂(lè)意接受與配合老師與幼兒一塊積極通過(guò)多種途徑查找有關(guān)資料，家長(zhǎng)的及時(shí)參與和支持也是主題活動(dòng)開(kāi)展的有效保證。

在“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)開(kāi)展前，我們向家長(zhǎng)征詢孩子的熱點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)保護(hù)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，并能及時(shí)記錄孩子的問(wèn)題，讓本次主題活動(dòng)的內(nèi)容更貼近孩子。這樣家長(zhǎng)也非常樂(lè)意參與其中，幫助、支持和激勵(lì)孩子。家長(zhǎng)們?cè)趲椭占Y料的同時(shí)，還協(xié)助我們豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，有的還帶領(lǐng)孩子一起到圖書館或者上網(wǎng)查詢，使孩子有了更多獲取信息的方法，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，本次主題活動(dòng)大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。

主題活動(dòng)反思：《城市風(fēng)景線》

城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內(nèi)涵也更加深刻。對(duì)于城市，每個(gè)幼兒的眼中是不同的，感受也不一樣，城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內(nèi)涵也更加深刻。城市里蘊(yùn)含著人類巨大的創(chuàng)造能力和豐富的表達(dá)內(nèi)容。幼兒在自由、盡興的探索、發(fā)現(xiàn)、討論的過(guò)程中，不僅能夠相互交流，獲取豐富的信息，還能相互學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。因此“城市風(fēng)景線”這一豐富的主題，很難被別的主題取代。

本主題的主要內(nèi)容包括“我長(zhǎng)大的地方”“城市的橋”“大街小巷”和“城市靚起來(lái)”通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)的小環(huán)境，走近家鄉(xiāng)、喜歡城市。用參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作等活動(dòng)，展現(xiàn)自己生活的家庭、社區(qū)。了解城市的橋梁、城市的文化、城市的建筑特點(diǎn)，以及城市綠化對(duì)人們生活的作用。欣賞并感受城市風(fēng)景的審美、實(shí)用功能。初步理解主題的意義，嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己的理解、想想和情感。喜歡參加有關(guān)調(diào)查、采訪、參觀等活動(dòng)，增進(jìn)認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境的能力。了解維護(hù)社會(huì)公德的方式，萌發(fā)初步的社會(huì)行為規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注周圍生活環(huán)境中具有美感的事物的興趣和習(xí)慣。

在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒了解居家生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)及預(yù)防和解決的辦法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。會(huì)了解并描述自家的位置和電話。同時(shí)懂得愛(ài)護(hù)自己的生活環(huán)境，喜歡欣賞反映生活、工作、文化的美術(shù)作品，激發(fā)作為一個(gè)武漢人的自豪感。

幼兒能積極主動(dòng)的參與游戲，學(xué)會(huì)和同伴相互合作玩游戲并能很好的遵守和掌握游戲規(guī)則，并在游戲中嘗試提高解決困難的能力，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)不同的材料、不同組合拼搭的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解和發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。