第一篇：小嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

小嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

為了深入開展打造高效課堂活動，全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)陜西省《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《“四環(huán)節(jié)六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，特制定小嶺鎮(zhèn)小學(xué)打造“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以陜西省《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《‘四環(huán)節(jié)六模塊’建構(gòu)式課堂教學(xué)要求》為依據(jù)，以《柞水縣中小學(xué)“高效課堂”教學(xué)基本要求》為核心，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個中心：堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：建立教學(xué)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控；建立長效管理機(jī)制，強(qiáng)化校本教研?！?/p>

樹立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.成立打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：朱碧生

副組長：陳昌輝

成 員： 李文學(xué)李文斌詹緒勇

2.成立打造高效課堂研究小組

組 長：朱碧生

副組長：李文斌詹緒勇

成 員：

語文：趙樂勇陳云李靜朱曉霞鄒小勇周穎

數(shù)學(xué)：張雷儲據(jù)英鄒萍郭潔王丹吳啟旺吳啟虎

英語：佘麗儲據(jù)英張雷

發(fā)展學(xué)科：陶榜文梁川

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)會高效課堂模式

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會“自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流、互動探究、點(diǎn)撥矯正、檢測提高”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實(shí)開展研究，通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研磨，共享教學(xué)資源

“導(dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的地。落實(shí)“先學(xué)后教”的重要工作就是對導(dǎo)學(xué)案舉行優(yōu)化。確保優(yōu)秀教育資源共享。

3.靈活運(yùn)用“20字”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中，我校靈活運(yùn)用高效課堂“20字”要求，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性，做到四個“堅決”：學(xué)生自學(xué)會的堅決不教；學(xué)生通過討論會的堅決不多講；學(xué)生需要動手的教師堅決不包辦代替；課堂作業(yè)堅決當(dāng)堂完成。

合作探究要求

（1）教師必須認(rèn)真落實(shí)新課程理念，每堂課都要開展合作探究。可小組合作，可師生合作探究，也可以實(shí)施個人探究，各種探究活動必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織。

（2）一定要實(shí)施問題教學(xué)法。鼓勵學(xué)生提自己不懂的問題。

（3）要突出學(xué)生主體地位。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。

（4）問題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。

展示交流要求

課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。

（1）展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。

（2）展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對學(xué)生的問題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達(dá)等。

（3）展示的姿態(tài)形式。要靈活運(yùn)用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。

（4）展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。

（5）展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑?！边@一條一定要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好。

精講點(diǎn)撥要求

（1）點(diǎn)撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）點(diǎn)撥的時間。教師精講點(diǎn)撥總時間不得過長，連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過基本要求。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。

（3）點(diǎn)撥的深度。點(diǎn)撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。

（4）點(diǎn)撥的高度。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項(xiàng)、體會反思、學(xué)習(xí)建議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，達(dá)到舉一反三之效。

（5）點(diǎn)撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無限的。因此，點(diǎn)撥要對問題進(jìn)行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求

（1）每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測。

（2）檢測內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化?？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。

（3）檢測步驟要切合學(xué)科特點(diǎn)，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。

（4）檢測內(nèi)容批改方式和時間?？烧n后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。

4.開展教學(xué)評估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

（2）開展高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由學(xué)科教研組長組織進(jìn)行打分，并及時反饋。按照教育局統(tǒng)一要求，實(shí)施集體備課，充分開展高效課堂教研活動，將教師實(shí)施高效課堂的成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨

課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。

五、實(shí)施高效課堂的行動策略（對象主要為四、五年級）

1、宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段（2013年11月—2013 年12 月）

學(xué)校召開校委會、教研組長會議，到試驗(yàn)班級調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

2、試點(diǎn)探索階段：改進(jìn)、充實(shí)階段（2013 年 12 月---2014年 1 月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“四環(huán)節(jié)六模塊”課堂模式的完善活動。

活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——高效率、高效益、高效果；

貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位；

實(shí)現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變——變教師主導(dǎo)為學(xué)生自主，變教師示范為學(xué)生展示，變教師的灌輸為學(xué)法指導(dǎo)，變教師臺上為學(xué)生上臺，變題海戰(zhàn)術(shù)為精煉尋規(guī)，便課前預(yù)設(shè)為課堂生成；

摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。具體要求：

課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加縣、市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“貫徹‘四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變’教學(xué)模式”。各教研組認(rèn)真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。

學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，或進(jìn)行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。

定期進(jìn)行高效課堂研討會，及時改進(jìn)、豐富、完善“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式。各教研組要全員參與“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式研究，及時進(jìn)行階段總結(jié)，形成材料上報教務(wù)處。

建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每周寫一份教學(xué)反思報告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

3、推廣實(shí)施階段（2014年 2月---2014 年7 月）

在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上推廣“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評課課型，推出實(shí)驗(yàn)課課型。

4、學(xué)科、類型定型階段（2014 年9 月---2015年 1月）

不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“四環(huán)節(jié)六轉(zhuǎn)變”模式有效使用。

第二篇：打造高效課堂實(shí)施方案

構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力

在新課程改革的形勢下，課堂從有效到高效，經(jīng)歷過探索與實(shí)踐，迷茫與困惑，反思與總結(jié)，我們腳步不停，思考不斷，改革的征途中留下我們艱辛的步伐，酸甜苦辣自有品嘗，經(jīng)過兩年多的摸爬滾打，初步總結(jié)了具有我校特色的教學(xué)模式，下面介紹一下我們奮斗的歷程吧！

(一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識

我校利用校本培訓(xùn)和教研活動時間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和打造高效課堂有關(guān)資料。經(jīng)過學(xué)習(xí)我們達(dá)成共識，認(rèn)為高效課堂要達(dá)到“三量、三動、三標(biāo)準(zhǔn)” 三 量：信息量；思維量；訓(xùn)練量 三 動：形動：課堂上學(xué)生動起來了；

心動：思維在動；

神動：思想在動。

三標(biāo)準(zhǔn)：

1、每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。

2、厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、適時點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)高效

3、學(xué)生心情舒暢，有愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

我?！按蛟旄咝дn堂”活動按照如下五個步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

第一步：精心編制導(dǎo)學(xué)案，傾力打磨小組。教師對學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，深挖文本,集體備課，群策群力，設(shè)計優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。每班根據(jù)人數(shù)分成小組，例如四年級 有“夢想組”等5個組，五年級 有“精英組”等5個組，六 1 年級有 “個性飛揚(yáng)”，等6個組，各有特色。每個組還有響亮的口號。我還記得每位教師走進(jìn)了新課堂的興奮，學(xué)生的激動，教師心中牢記一個理念即高效課堂的“六字真言”——自主合作探究，一個宗旨把時間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。

一個原則：采用獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，自學(xué)、展示、反饋。但我在聽了幾節(jié)示范課后，我依然感覺教師力不從心，有的生搬硬套，有的手忙腳亂，有的草草收兵。并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導(dǎo)學(xué)案，教師精心準(zhǔn)備了，就達(dá)到高效課堂了。只做到這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們不斷創(chuàng)新。兩周后，我們又商討對策，必須下大功夫?qū)嵤└咝дn堂，確立具有我校特色教學(xué)，經(jīng)過研討，認(rèn)為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。

如語文教學(xué)，第一步要求每個學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不是只檢查幾個學(xué)優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向全班匯報，大家都過關(guān)就是“步步清”了。然后感悟理解課文，要求每人在理解的基礎(chǔ)上談感悟說體會、學(xué)方法，互相交流，最后再有感情地個性化朗讀課文，這才是真會了。只有把每一步都夯實(shí)，每個學(xué)生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實(shí)節(jié)省了重復(fù)勞動時間和課后大量作業(yè)時間。把課余時間還給了學(xué)生?！疤锰们濉狈椒ê芏?。如當(dāng)堂練習(xí)，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學(xué)習(xí)，2人小組、6人大組，先由小組兩個人相互檢查，大組長復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，個別不會的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學(xué)生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力。正如魏書生所說的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個道理。經(jīng)過不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說：“這節(jié)課所學(xué)基本知識我班內(nèi)的每個學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。

第二步：探索進(jìn)步，反思成長。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動（知識是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會的，教師的課堂語言不是講知識的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的），盡量少講，開始好多老師不習(xí)慣，生怕學(xué)生沒掌握，一句話，還是不放心學(xué)生，慢慢的老師由衷地說：“學(xué)生比我想象的還好”同時要求老師每周寫一篇反思，在校內(nèi)交流。多維互動不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動的思維活動為目的。教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。經(jīng)過研討學(xué)習(xí)，許多新的教學(xué)理念深入人心。

第三步：不斷改進(jìn)，大膽實(shí)踐。每位教師根據(jù)自我反思和摸索出的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。要求教師做到：三講：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講；學(xué)生自己能學(xué)會的不講；老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。記得去年全校觀摩一節(jié)五年級李英老師執(zhí)教的《相遇問題》，有趣簡短的導(dǎo)課后，學(xué)生接著討論，交流，展示，一位平時很少發(fā)言的魏佳瑤同學(xué)竟落落大方走上講臺，思路清晰，表達(dá)流暢，展示了他們小組的學(xué)習(xí)成果，聽課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學(xué)生真了不起 ”，在她的帶動下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。這次才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把高效課堂推向了更高更深入一層。

第四步：互相切磋，完善自我。通過一段時間的自我課堂實(shí)踐, 3 以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)水平最高的課，本組所有成員參加聽課、評課、探討、修訂。并請蹲點(diǎn)教研員進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點(diǎn)評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。

第五步：形成模式，推廣經(jīng)驗(yàn)。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師在學(xué)區(qū)內(nèi)，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學(xué)模式，,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動,學(xué)區(qū)范圍內(nèi)評價、推廣。前年冬我校教師陳愛祥示范的《與詩同行》，這是一節(jié)實(shí)踐活動的總結(jié)課，把課件展示和學(xué)案有機(jī)的結(jié)合起來 知識趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩歌的海洋里，感受到祖國文化的博大精深，是一種美的享受，聽課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，教學(xué)是不完美的藝術(shù)，我們面臨不少困惑。

（三）面臨困惑：

困惑一：課件與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合不夠自然。

困惑二：預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，達(dá)不到老師預(yù)期的效果。困惑三：學(xué)生展示板演書寫太慢，導(dǎo)致課堂時間不夠用。

對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決。

總之，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡易的課堂：。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實(shí)際行動去思考和實(shí)踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課堂教學(xué)改革的春天很快就會到來，構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力的夢想一定會實(shí)現(xiàn)。

第三篇：打造高效課堂實(shí)施方案心得體會

打造高效課堂心得體會

龍溪學(xué)校

劉軍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來越臨近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會。

一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？

專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？

我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要

有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同一個觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！眰湔n之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。萬是歷史知識，絕不是一個個孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計，應(yīng)與學(xué)生的個體情況結(jié)合起來，孔子說：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定的。

第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：

1、語言。

2、板書。

3、嚴(yán)密 的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。

第三點(diǎn)：說說教師為何要有真摯的情感？如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫怯醒⒂腥?、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源。當(dāng)你講到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時，你的臉上一定充滿“敬仰”之情；當(dāng)你講到袁世凱賣國復(fù)辟時，你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒”；當(dāng)你講到中國落后挨打時，你的臉上流露出的一定是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國誕生時，你的臉上一定有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)

愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對

他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

龍溪學(xué)校

2012年9月

第四篇：小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

五小小學(xué)打造“高效課堂”實(shí)施方案

按照縣教育局、中心校要求，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，各個年級的語文、數(shù)學(xué)和三四五六年級的科學(xué)、品德學(xué)科全面推進(jìn)。結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以《縣打造高效課堂實(shí)施方案》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：xxx

副組長：xxx

成 員：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、實(shí)施內(nèi)容和策略

1、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性

（1）宣傳發(fā)動。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于《全員推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案》。

（2）組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。每周三下午語文教研組活動、周四下午為數(shù)學(xué)組教研活動，每次活動以“打造高效課堂”為主題。正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

2、立足常規(guī)，切實(shí)上好常態(tài)課

常態(tài)課是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。每位教師在上每節(jié)課前要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。并提前在本班配備的小黑板上書寫好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)題，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天定時或不定時檢查，對沒使用小黑板的教師周一例會提出批評，領(lǐng)導(dǎo)檢查分工：周一劉亞南、周二宋翔、周三潘東升、周四王中華、周五張建華。

3、切實(shí)抓好集體備課的使用和教學(xué)反思

本學(xué)期以中心校為單位，組織語文、數(shù)學(xué)12個議課課組進(jìn)行集體議課。每位教師就教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個環(huán)節(jié)進(jìn)行座談研討，在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪內(nèi)容，直接寫在教案上，每位教師另外設(shè)計出每一節(jié)課的當(dāng)堂練習(xí)題，以供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。課后教師要及時書寫本節(jié)課的教學(xué)反思，按照成功之處，不足之處，改進(jìn)措施三項(xiàng)進(jìn)行書寫。

4、實(shí)行全員教師賽課制度。

通過開展語文、數(shù)學(xué)賽課活動，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。各科教研組長提前安排好每周賽課的授課人，授課教師提前備課，切實(shí)上好體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的高水平、高效率的精品課。其余同科目教師全員聽課，課后每位教師都要認(rèn)真發(fā)言，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教研組長做好記錄。

時間安排（初定三輪）：第一輪：2月中旬—3月上旬

第二輪：3月中旬---4月 第三輪：4月中旬—5月

5、切實(shí)抓好“四清”工作的高效性。

“堂清”是“日日清、周周清、月月清”的基礎(chǔ)，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識學(xué)生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開展。清不了的學(xué)生利用課余時間個別過關(guān)。驗(yàn)收內(nèi)容以課堂練習(xí)為主。

“日清”是每節(jié)驗(yàn)收課前20分鐘由學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)過關(guān)，后20分鐘逐個驗(yàn)收。任課教師要發(fā)動學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，每組5—8人，由好中差學(xué)生合理搭配，由學(xué)習(xí)尖子和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。對清不了的學(xué)生，小組成員分工負(fù)責(zé)，幫其過關(guān)。驗(yàn)收后的清單做好情況記載并于放學(xué)后交教務(wù)處存檔。驗(yàn)收內(nèi)容以課后練習(xí)題為主。

“周清”由任課老師自行組織測試（40分鐘），測試后認(rèn)真填寫好驗(yàn)收清單。教務(wù)處或教研組進(jìn)行檢查驗(yàn)收，時間是每周五下午（如該周需進(jìn)行月清，周清取消），形式為集中部分學(xué)困生進(jìn)行“周考”，各課任教師出一套周考試題，于周四下午上交教務(wù)處。對清不了的學(xué)生，由任課老師利用學(xué)習(xí)互助小組落實(shí)補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生接受驗(yàn)收。

“月清”學(xué)校采取月考的形式進(jìn)行，由任課教師自主命題，對個別不能過關(guān)的學(xué)生采取利用其它時間(課外)進(jìn)行指導(dǎo)驗(yàn)收，同時要發(fā)動學(xué)習(xí)互助小組開展互幫互學(xué)活動，幫助學(xué)習(xí)落后學(xué)生解決一個月中各學(xué)科遺留的學(xué)習(xí)問題，特殊學(xué)生可通知其家長來校配合共同完成驗(yàn)收過關(guān)工作。教務(wù)處在周五下午要組織進(jìn)行月考，主要是對本月內(nèi)的知識進(jìn)行階段性檢測，各課任教師要出一套月考試卷，于周四下午上交教務(wù)處，不得拖延。月考后，教師要及時書寫考后分析，分析其原因，以便下次不出現(xiàn)類似情況的發(fā)生。

5、及時總結(jié)，建立獎勵機(jī)制

在創(chuàng)建高效課堂活動中，我校要抓先進(jìn)，促典型，確立學(xué)科骨干教師，以點(diǎn)促面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實(shí)行量化計分。“五課一賽”及教師“常態(tài)課”共計8分，凡是積極主動參與“五課一賽”的教師，第一層次得分8分，其余為第二層次，得7分，凡學(xué)校查課教師在“常態(tài)課”中一節(jié)不用的教師扣0.5分。“四清”工作共計9分（見學(xué)?！八那濉惫ぷ鲗?shí)施方案）。對表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎勵現(xiàn)金的方法，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。

五小小學(xué) 教務(wù)處

第五篇：打造高效課堂實(shí)施方案心得體會

打造高效課堂心得體會 義和小學(xué)雷玉霞

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來越臨近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個人都不可以無動于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動起來，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會。

一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？

專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

二、重點(diǎn)談?wù)勗鯓哟蛟臁案咝дn堂”？

我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同一個觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。

沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！眰湔n之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。

第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過硬的基本功：

1、語言。

2、板書。

3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。

第三點(diǎn)：說說教師為何要有真摯的情感？這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。“真摯情感”第二層意

思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。我這里想說的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。