第一篇：班主任工作案例獲獎案例向芬

育人先育心，樹人先樹德

-------用愛征服孩子，用心感化孩子

民辦文博小學(xué)

向芬

摘要：歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光。”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因?yàn)閮?yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進(jìn)生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，去傾聽學(xué)生的意見和心聲，發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點(diǎn)，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。在做班主任的這幾年里，我通過實(shí)踐教育，得出了一些心得體會。案例介紹：

我班有一個頑皮學(xué)生叫劉潤華。他是從老家轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，長的白白凈凈，但喜歡“惹事生非”，他上課很隨意，不管是老師在講課還是同學(xué)們上自習(xí)課，他想下座位就下座位，還喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，和他同桌的人，總是哭著向我告狀，他在下課時，特別愛追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業(yè)不做，即使做了，也是隨便亂做的，書寫相當(dāng)潦草……對于劉潤華同學(xué)，我們班的科任老師對他的反應(yīng)較強(qiáng)烈，特別是在英語課上，他無視老師的存在，老師講課他唱歌，老師不講他不唱，他的行為不僅影響了老師的心情，而且還影響了整個班級孩子的學(xué)習(xí)積極性，老師說他的不是，他還“死鴨子嘴硬”，不承認(rèn)自己的錯誤。因?yàn)槲沂前嘀魅危麑ξ疫€是有三分“膽怯”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個讓同學(xué)喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。我利用課余時間和午會課找他談話，談過以后，管一天，第二天又是如此，我也和他媽媽聊過很多次孩子存在的問題，可是還是于事無補(bǔ)，此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是“朽木不可雕也”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)!我下定決心：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

一天中午，我在檢查大掃除的時候，突然發(fā)現(xiàn)劉潤華同學(xué)在積極的打掃我班的包干區(qū)，而且非常認(rèn)真，把樓梯的瓷磚擦的一塵不染，趁此機(jī)會，我在午會課的時候，夸大表揚(yáng)，當(dāng)場就宣布劉潤華同學(xué)做我們班的衛(wèi)生委員助理，孩子聽到我的話后，笑的跟朵花兒似的，班級里的孩子也響起了經(jīng)久不息的掌聲。但是我告訴他，如果他那些壞習(xí)慣不改掉，我就會把這個助理的職位讓別人來做。這孩子在老家也非常調(diào)皮，老家的老師也對他束手無策，在班級從來就沒有被老師“正眼看過”，今天是第一次當(dāng)官，第一次被老師表揚(yáng)，他很開心。我順騰摸瓜，把他叫到我的辦公室，問他為什么不喜歡學(xué)習(xí)，在課堂上無紀(jì)律，目中無老師，孩子告訴我：“以前在老家，老師經(jīng)常批評他是一個壞孩子，不讓其他的學(xué)生和他一起玩”我問他，為什么老師會這樣做？他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?想改正錯誤嗎?想做一個受大家歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”這是我和你的約定，今天你說的話最好能說到做到，我以后就給你更大的官當(dāng)。每個孩子都想成為老師心目中的佼佼者，也都喜歡在班級做官，管著別人。

后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，我特意給他安排了一個責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――黃承玉跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對黃承玉同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。黃承玉同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，黃承玉同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟黃承玉同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是黃承玉同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，黃承玉同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。” 在上學(xué)期的期末考試中，他從32分上升到75分，我為鼓勵他，給他發(fā)了一張進(jìn)步獎狀，當(dāng)孩子拿到獎狀后，心里樂滋滋的，課后，孩子走進(jìn)我的辦公室，對我說“老師，謝謝您，要不是你的鼓勵，我不會有今天這樣的成績，以后我要更加努力的成為班級中的三好學(xué)生?！碑?dāng)我聽到孩子說這樣的話，我心里有說不出的喜悅。在本學(xué)期，他的學(xué)習(xí)勁就更足了。把自己的自身“毛病”也改了，做事更加的積極了。

由此可見，我們老師要不斷的發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子們的閃光點(diǎn)能發(fā)出耀眼的光芒。讓孩子能隨時感覺到老師在關(guān)注他，當(dāng)然，孩子有了錯誤，我們老師要給予他改正，有了進(jìn)步，好的表現(xiàn)要及時的表揚(yáng)，讓孩子有信心，他們希望我們老師對他的肯定，孩子的積極性就更加的強(qiáng)了。一個后進(jìn)生被轉(zhuǎn)化，對于整個班級的學(xué)習(xí)氛圍就更強(qiáng)了。

案例分析：

根據(jù)案例可以知道，孩子在老家沒人管，父母都在外務(wù)工，實(shí)在沒有辦法，把孩子接到身邊，但是又要上班掙錢，對孩子的管教又疏忽，所以孩子非常的調(diào)皮。孩子在家比較自由，來到學(xué)校，有制度來約束他，他很不自在，眼睛離開老師就犯錯。孩子很想引起別人的注意，所以喜歡對他人動手動腳的。在上課的時候，忽視老師的存在，老師講他就講，老師不講，他也停下，對于老師的批評教育他不接受，他的叛逆心很強(qiáng)，以自我為中心，聽不進(jìn)取別人的好壞話。如果老師對他越嚴(yán)厲，他就越心煩，越不接受教育，表現(xiàn)的就越來越差。

針對情況，實(shí)施教育的措施：

以人為本，付出師愛，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于劉潤華這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

以生之助，友情感化，同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓劉潤華和黃承玉同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

因材施教，循循善誘，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。劉潤華的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：劉潤華同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)槿脤W(xué)生，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!

第二篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛心與賞識轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

管理班級，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個“師生相長”的過程，又是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。

當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表揚(yáng)和批評，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時時如意，事事遂心，還有一個存乎一心的運(yùn)用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛，就是機(jī)智，就是分寸和火候。

班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時刻想著學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不嫌棄待進(jìn)生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級和班的時候（原來一至三年級時是兩個班，我教的是三二班，升入四年級時學(xué)校人手不夠和了新四年級），一天早上我剛一到校，就看見同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來。”幾分鐘過去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點(diǎn)不高興了，讓課代表再去叫他來。可能這次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個電話請你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號碼了。師：那老師這里有號碼，你打吧！

（學(xué)生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）

師：那你把《一課一練》拿過來。

（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時，我的火氣就上來了。）師：（嚴(yán)厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學(xué)的時候，我沒來得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。

后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時他也是惰性很強(qiáng)的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓??？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時讓他在放學(xué)后留下來補(bǔ)上。不會的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動我都請他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表揚(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個女同學(xué)一起登臺跳起精彩的拉丁舞，臺下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機(jī)會，我在班里大肆表揚(yáng)了他，說既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒有問題。他聽了也很激動，表示自己一定會努力學(xué)習(xí)的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機(jī)會，就請他朗讀，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進(jìn)行了演講。

在后來的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)文體活動，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈給我一個可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析：愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督 促他們，使他們增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！

第三篇：班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長

案例：

小學(xué)階段是孩子健康成長的重要時期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。在小學(xué)整個階段中，孩子學(xué)習(xí)壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。

有一天，我班的班長忽然到辦公室來找我，她說，她最近對學(xué)習(xí)感到一籌莫展，因?yàn)樽罱某煽兛偸遣荒芴岣呱踔吝€有些倒退，她覺得很擔(dān)心會跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡便的方法能迅速提高成績。聽到這些后我很吃驚，一個一向很優(yōu)秀的學(xué)生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級了，學(xué)習(xí)壓力是比以前大多了，她會不會是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，我決定做她的思想工作。

為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復(fù)她，而是先做些安慰，暫時不正面回答她的疑問，向她家長了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對象，甚至其父母有開玩笑對她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活?！钡犃司透杏X有些自卑；同時她又不愿輕易服輸，對自己要求提得很高，制定了很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。正是這些原因，才使她對自己的學(xué)習(xí)很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個很有上進(jìn)心的小女孩，你做事很認(rèn)真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。你也很有責(zé)任心，每次值日班委工作都很認(rèn)真。據(jù)我了解，同學(xué)門對你評價很高，遺憾的是你比較少和他們交往。我知道目前你的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但是你一直在努力，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它需要你不斷的努力，才能緩慢提高，可能你想提高成績的心情太急切了，以至于目前所取得的進(jìn)步你都不滿意。再說，成績不好，你不是正在彌補(bǔ)，正在努力嗎？要知道，現(xiàn)在象你這樣用功學(xué)習(xí)的同學(xué)在我們班并不多見，你現(xiàn)在需要的不是高分，而是時間，繼續(xù)努力吧，成功屬于堅(jiān)持不懈者。

在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)等等，并經(jīng)常鼓勵她與同學(xué)交往，給她信心。一段時間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學(xué)習(xí)的干勁更大了，而且還積極參加課外活動，在近幾次的單元小測中都取得了不錯的成績。

看著她快樂的樣子我更快樂。其實(shí)我做的并不多。

通過這件事使我明白，做學(xué)生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時最好方法是多花時間到學(xué)生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學(xué)生，放下教師的架子，取得學(xué)生的信任。遇到問題時，不能急于求成，要充分了解情況后，對癥下藥，特別是對于缺乏信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，要多鼓勵，讓他們鼓起勇氣，建立自信心。

案例分析：

當(dāng)前，心理健康是一大社會問題，少年兒童的心理健康問題由于長期被忽視日益凸顯。孩子的心靈成長，需要肯定，需要夢想，需要友善、有效的溝通，需要責(zé)任，需要關(guān)愛與被關(guān)愛。

對青少年來說，父母是最重要的影響力量。這里給父母們提出點(diǎn)建議，相信對舒解孩子的心理壓力是會有幫助的。1.認(rèn)真傾聽孩子的心聲。

要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對問題幫助他們。

2.幫助孩子面對恐懼。

有時候孩子會因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝?，感到恐懼、不知所措。這時，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。3.和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

父母小時侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時是怎樣對待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對父母所說的話就比較容易聽進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。4.培養(yǎng)孩子的自尊。

培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。5.關(guān)心孩子的成長。

鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個、學(xué)那個，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。

第四篇：班主任工作案例

班主任工作案例

新學(xué)期了，我擔(dān)任九年級的班主任。說真的，這個班級我再熟悉不過了，出外務(wù)工子女占了多一半的人數(shù)，有別于以往我所接的班級的情況是，這個班級的學(xué)生對班主任的抵觸心理很強(qiáng)烈。

張強(qiáng)是我當(dāng)了這個班級以來最關(guān)注的一個學(xué)生。他很沉默，是屬于那種三稈子打不出一句話出來的那種學(xué)生。原來作業(yè)總是缺交，讓補(bǔ)交還是沒有下文，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻很好，是屬于那種表現(xiàn)很乖的學(xué)生，我自己以為我根本就不了解他。直到他父親的到來，我才知道這是怎樣的一個孩子?！澳闶撬嘀魅螁幔瑡尩?，老子來告訴你我孩子打我了。！”我很震驚，一個初三的孩子有可能嗎？但我從他父親那咧咧切切的酒醉狀以及對自己孩子的一味的辱罵我才知道了這個孩子的不容易。父親是個酒鬼，母親忍受不了離家出走，年邁的老奶奶跟他相依為命，孩子放學(xué)后要幫忙奶奶干活，忙完后才能趕作業(yè)，還要喂豬等孩子不同意這個父親把他的作業(yè)給撕了，這次是忍無可忍才頂了幾句，父親便要打他，孩子只是擋住了父親的棍子，這個可悲的父親于是借著酒意來學(xué)校鬧事來了。

孩子的奶奶聲淚俱下，我心里一陣發(fā)緊，這樣的家庭，多么不容易的孩子。雖然會卻作業(yè)，但是有寫作業(yè)總是工工整整，上課的筆記密密麻麻，想來是想趁著干完活后好好吸收。而我，卻因?yàn)樘俚牧私猓瑢⒆赢a(chǎn)生了偏見，單純的以為他是個會偷懶不做作業(yè)的孩子。

三兩句話打發(fā)走他的酒鬼父親，好好的安慰了失望透頂?shù)哪棠?，我對著這個孩子卻不知道要說什么，我知道，這一切，我都了解的太晚了。今后，我該以寬容的心來對待我的學(xué)生，多了解他們。

通過班會的活動，我用“春風(fēng)扶小草”的團(tuán)體活動讓他明白了班級的力量是可靠的，通過“一人一言”，讓他明白了沉默不能解決自己的問題，只能變成心靈的桎梏會形成不好的性格。慢慢的這孩子融入了集體，初三會考的時候我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他開始和同學(xué)積極討論問題，話也多了起來，會考成績我關(guān)注了一下，成績很好，我簡直比他還激動。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和趙爽同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：趙昆同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更加要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后面皆有正向的目的；人在有選擇余地時皆會為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時的態(tài)度、語調(diào)、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

我在工作中曾遇到過這樣一件事。那是一個下午的午休期間，我照常在辦公室批改學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)訂正。背后就傳來一陣急促的腳步聲，憑著那份直覺，我知道肯定發(fā)生什么事了。隨著“老師老師，你快去看看”那熟悉的聲音，我知道是我們班級出事了。當(dāng)即我跟著那個學(xué)生走出辦公室，來到教學(xué)大樓的東側(cè)走廊?？吹接幸淮髱腿艘褔谀莾毫?，那架勢就像是電影里看到的幫派間的“火拼”場面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我也看到了我們班的一名男同學(xué)——小盧也在其中。憑著與小盧一年下來的接觸以及作為班主任的那份敏感，當(dāng)時我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法來解決一些勢必解決的問題。

在我把這場未開始的“火拼”瓦解后，我先找到在場的幾位學(xué)生仔細(xì)了解了整件事的來龍去脈。當(dāng)然小盧也肯定看到我找了好幾位同學(xué)去問話了。據(jù)那幾位學(xué)生反映：小盧是為了保護(hù)我們班的一位女同學(xué)（小穎）不受其他班同學(xué)的欺負(fù)而一個人單槍匹馬的去找另一個班的學(xué)生進(jìn)行“談判”的，只是到后來雙方都互不相讓，才會有這場面的發(fā)生。

但是，我知道事情并非這么簡單。因?yàn)槲矣^察小盧和小穎同學(xué)的行為已有好長一段時間了，我也發(fā)現(xiàn)了他們之間那種微妙的氣氛——現(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。這種觀察源于：一天放學(xué)后，我在下班回家的路上，無意間看到肩并肩走在一起的他們倆，這時已放學(xué)一個多小時了，他們怎么還沒有回家而在路上走呢？在還未確定是否屬于青少年的相互懵懂的好感的情況下，我只是走上前去說：“你們倆怎么現(xiàn)在還沒回家？”小盧說：“我想買一本參考書，不知該買哪本，就叫小穎幫我去看一下?！闭驹谝慌缘男》f卻一句話都不說，但是從他倆局促不安的神情中我知道他們肯定有事瞞我。

作為班主任的我，聯(lián)系種種跡象以及這件事的發(fā)生，是該執(zhí)行自己的職能——指導(dǎo)（幫助）的時候了。每個人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個人都有強(qiáng)烈的自尊。對于小盧這個個性很強(qiáng)的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。

于是，在掌握了所有的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那里：沒有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和；沒有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛和尊重。

記得我當(dāng)時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當(dāng)沒聽過，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。

聽完了他的內(nèi)心獨(dú)白后，我也想起了自己的學(xué)生時代，同樣也曾有過這么一段朦朧期，面對當(dāng)年班主任威嚴(yán)的神情，我不禁仍有點(diǎn)心有余悸。如今，我已成了站在高高講臺上的老師。按理來說，對小盧我應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)厲的教育——責(zé)怪他不把精力放在學(xué)習(xí)上，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做只會把他推向與我對立的一面，更免不了發(fā)生正面沖突，對解決問題能起什么作用呢？

然后，我也很坦誠地說出了小盧在我心目中的形象。我說：“首先，我一直認(rèn)為你是一個講正義、講義氣的孩子，我很喜歡你的性格。雖然成績不是很理想，但是做人的原則最重要，就這一點(diǎn)你是班級里的表率。但是有時做事要三思而后行，像這次幫助同學(xué)，可以有很多方法而你卻沒有仔細(xì)考慮，差一點(diǎn)就造成嚴(yán)重的后果。我希望你能吸取這次教訓(xùn)。其次，你們現(xiàn)在的男女同學(xué)之間的所謂的“喜歡”其實(shí)只是一種相互的欽佩、仰慕，是對別人優(yōu)點(diǎn)的一種認(rèn)可，這是正常的，也是一種友誼的開始。我也是從學(xué)生走過來的，我也有談得來的男同學(xué)。只是我們那時重在比學(xué)習(xí)成績，你追我趕，互相激勵。十幾年后的今天，我們?nèi)允窍嗷W(xué)習(xí)的好伙伴。我想這才是真正的友誼。這一點(diǎn)希望你能認(rèn)識清楚。”講完這些話后，望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸松弛的神情，我想他會明白的。

通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對已出現(xiàn)的情感問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對學(xué)生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會尊重和理解孩子們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。

班主任心理疏導(dǎo)工作個案

我在接手99屆畢業(yè)班的時候，班里有一位叫胡少豐的同學(xué)學(xué)習(xí)成績的長期停滯不前，而且我從來沒有發(fā)現(xiàn)他像別的同學(xué)一樣低頭看書，認(rèn)真做題。多次的談話，給他講有關(guān)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等有關(guān)問題，都沒有收到任何效果，他依然故我。后來我接觸到了他的家長，又與他做了深入細(xì)致的交談，才發(fā)現(xiàn)問題并不像想象的那么簡單。

他是父母在地震之后喪失了第一個兒子之后，年近六十時生養(yǎng)的，因而從小父母對他便是百般呵護(hù)，自己在小學(xué)、初中也一直是老師心中的“好學(xué)生”。到了高中之后，幾次的班級排名倒數(shù)的打擊使得他失去了信心，現(xiàn)在已經(jīng)幾近絕望。心理壓力之大，使得他什么時候都感覺的周圍總是有人在給他搗亂，讓他學(xué)不進(jìn)去。他還總是覺得自己的了病——頸椎不能彎曲。盡管父母帶他到醫(yī)院去了無數(shù)次，檢查不出任何反常之處，但是卻總是以次為借口，一再地去醫(yī)院，而且不動筆做題。他知道自己的這個毛病，總想改掉，更想把學(xué)習(xí)成績提高，但是卻一直沒有效果，因此越發(fā)的苦惱。

我這才意識到，他的問題是一種心理疾病，這種癥狀在心理醫(yī)學(xué)上叫做強(qiáng)迫癥。就是當(dāng)事人總是身不由己地去考慮或是去作某些事情。如果不這樣做，他就會感到極為焦慮。于是我?guī)搅寺方鹕魅文抢?，請路主任為他做了一些心理上的疏?dǎo)，同時我也做了很多積極的輔助性的工作。

我認(rèn)為，他的這種病癥產(chǎn)生的原因，就是心理壓力太大，在巨大的壓力面前，他既不能憑著自己的力量能扭轉(zhuǎn)局面，又不愿意承認(rèn)自己的無能，因而就造成了以逃避退縮為出路的行為結(jié)果。所以，缺乏自信和勇氣是他的心理疾病產(chǎn)生的最根本的原因。于是我改變了原來只知道一味地要求學(xué)習(xí)成績提高的教育方法，而是從心理入手，慢慢地對他進(jìn)行鼓勵教育。我對他反復(fù)講困難、挫折是人生必經(jīng)的，而且也是普遍存在的。祝愿人們“萬事如意”、“一帆風(fēng)順”、“心想事成”等等，只不過是人們良好的希冀而已，這種事情現(xiàn)在沒有，將來也不會有。“馬廄里練不出千里馬，花盆里栽不出萬年松。”任何層次上的成功都離不開挫折和坎坷。這樣講無非是希望是他從心理上堅(jiān)強(qiáng)起來，認(rèn)識到并非只有他一個人面對挫折，任何人都可能面臨困境，這時候應(yīng)該拿出來的只有勇氣。我激勵他說：小的時候人要靠父母，但是到了他這個年齡應(yīng)該能夠考自己來解決問題了，所以你必須依靠自己的力量站起來。我還勸導(dǎo)他說：挫折實(shí)際上更多的是一種個人感受，自我感受的不同來源于對成功的認(rèn)識不同和面對挫折所拿出的勇氣的多少。這個勇氣，包括思想認(rèn)識上的勇氣和行為實(shí)踐上的勇氣。所以我首先幫他直面自己的病癥，認(rèn)識到自己弱點(diǎn)，然后，就是著手從實(shí)際的具體的學(xué)習(xí)方法入手，切實(shí)幫助他找到學(xué)習(xí)上的出路，并協(xié)同他制定出可行的計(jì)劃，而且督促他完成?？吹剿媛段冯y之色的神情，我對他說：“痛改前非”更要拿出勇氣，因?yàn)槟闶菑默F(xiàn)在開始新的艱難跋涉。事實(shí)上面對挫折，唯有表現(xiàn)出非凡的勇氣，才可以告別“不堪回首的昨天”。而任何形式的逃避都只能是使錯誤一犯再犯，以致最后積重難返。躲到虛幻的境界中，找來種種借口，更會使錯誤被掩蓋，虛榮心被抬高。老師相信你，你一定不會讓老師失望。就這樣，在我的耐心勸導(dǎo)和鼓勵之下，同時也在積極的心理治療之下，他的情形終于開始有了好轉(zhuǎn)，到高三畢業(yè)是他考了458分的成績，雖然沒能當(dāng)年走個好學(xué)校，但是心理狀態(tài)卻健康了好轉(zhuǎn)了許多，第二年的時候他又主動來學(xué)校復(fù)課，并堅(jiān)定地學(xué)完了又一年艱苦的課程。