第一篇：讀后感：《給顏黎民的信》讀后感

讀后感：《給顏黎民的信》讀后感

我讀了魯迅的《給顏黎民的信》一文，從中得益非淺，實踐使我深深地體會到：?？次膶W(xué)書是不好的。以前，我一見到那些文學(xué)書真象得了寶貝似的，恨不得Γ衡諂湍馨閹鐐輟Ｉ峽蔚氖焙潁鮮Φ慕部撾腋咎喚ィ街緩菇蚪虻氖質(zhì)賈戰(zhàn)粑兆盼難欏５崩鮮υ諍詘逕閑醋值氖焙潁愀廈δ貿(mào)隼搭┥霞稈郟嬋晌絞欠置氡卣Ｉ峽問僑绱耍丶腋且晃兜刈暝諼難槔錚杪璧慕瀉吧野閹自諛院螅惺鄙踔亮鮮Σ賈玫淖饕狄餐塹靡磺Ф?。其结箟陌蠠退寻成绩Ｒ睖Z昧恍┗鏡某Ｊ兌慘晃匏Ｔ諂謚鋅際災(zāi)校業(yè)撓鏤摹⑹Э嫉鎂煥硐耄土Ｊ?、婪稘鷵]屑案瘛 魯迅先生說：讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花；這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這話，簡直說到了我的心坎上。同時，也使我清醒地認(rèn)識到：讀書固然是好事，但專讀文學(xué)書而放棄課本，這是盲目的、片面地讀書，就學(xué)不 ；到系統(tǒng)的全面的知識，最后還是害了自己。今后，我要克服看文學(xué)書的毛病，看各種各樣對我們有益的書籍，以課本為主。其它書籍為輔，全面地掌握文化科學(xué)知識。

第二篇：《給顏黎民的信》讀后感500字

在我們的語文課本里，有一封魯迅寫給顏黎民的回信。每次讀這封信，我都深有感觸。在信中，魯迅先生詳細(xì)地指導(dǎo)了顏黎民怎樣讀書。對于這段內(nèi)容觀后感大全，我體會最深。

先說不看一個人的著作吧。我愛看作家的著作：巴金的《 我的眼淚》、《鳥的天堂》、《奴隸的心》，冰心的《憶讀書》、《往事》，還有秦牧的《人與狼的搏斗》我都看過。正如魯迅先生所說：“只有像蜜蜂一樣，采過許多的花這樣才能釀出蜂蜜來?！蔽揖拖裥∶鄯湟粯釉诎倩▍仓酗w來飛去，獲得了許多知識。

在談?wù)劜灰獙？次膶W(xué)書，我酷愛看文學(xué)書。理科、化學(xué)一方面的書籍連邊都不沾一點兒，那是因為看理科書要動腦筋，所以我是不看的。反之，看起文學(xué)書我就帶勁兒，特別是作文書。在我的書柜中，要數(shù)作文書最多了。

我沒事干的時候，總愛從書柜中隨手挑一本作文書，跑到房間看起來。只要看起文章來，我是一個字，一個標(biāo)點也不放過。看著看著，我常常會笑，會傷心，會憤怒，會苦惱。情緒隨著文章的類容不同而變化，有時看的入迷還會身臨其境?？措娪皶r，我認(rèn)為自己做得一般。我只愛看屬于孩子一類的書籍，屬于成人一類的書籍我一律不看。但讀了這個片段，我的想法與以前截然不同了。我覺得看電影不僅能獲得新知識，還能擴大知識面。

看了這封信以后，我不僅增長了許多知識，還學(xué)習(xí)了許多讀書的方法，我高興極了！

第三篇：《給顏黎民的信》課堂設(shè)計

《給顏黎民的信》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第六組中的一篇講讀課文。結(jié)合本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目分清課文的主次，我歸納了這組課文的學(xué)習(xí)方法：讀課文理條理分主次明道理。在學(xué)生概括中心思想，理清課文條理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步體會課文中的哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的，作者為什么這樣安排課文的主次。我是通過以下步驟進(jìn)行講解的：

一、讀課文，進(jìn)情景

在讀課文之前教師或?qū)W生介紹背景，讓學(xué)生邊讀邊想像當(dāng)時的情景：在病入膏肓?xí)r、在白色恐怖下，魯迅是如何給一位素不相識的青年寫回信的，從中體會魯迅關(guān)心青年，不怕危險的高尚品質(zhì)。讀課文時可采取多種形式反復(fù)朗讀，以讀代講。

二、理條理，確標(biāo)題

在多讀的基礎(chǔ)上，說說魯迅的這封回信寫了哪幾件事?邊說邊歸納小標(biāo)題，看誰說的既準(zhǔn)確又精練。(1.要看許多人的書；2.要看多方面的書；3.要看旅行記、電影；4.看桃花；5.同意發(fā)表；6.指出署名這六件事。)在概括小標(biāo)題時可以讓學(xué)生各抒己見，此時老師也可提出一些巧妙的問題，直接感受作者的用意。例如第一自然段，教師可提問：魯迅反對什么?提倡什么?我們應(yīng)該怎樣做等等。

三、分主次，抓重點

在理清課文條理的基礎(chǔ)上，分清課文的主次是非常容易的。首先讓學(xué)生觀察哪幾件事意思相近有聯(lián)系，并概括出小標(biāo)題(13自然段可以合在一起，小標(biāo)題為談讀書)。此后再分清課文的主次是顯而易見的，主要內(nèi)容也就是作者詳寫的。課文的第一件事談讀書，這一段需要重點分析，先找學(xué)生談一談，你打算怎樣學(xué)習(xí)前三個自然段，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法(述觀點用方法答疑問悟情感)。學(xué)生自學(xué)，老師稍加點撥。

例如第一自然段：

述觀點：只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的。你就得不到多方面的優(yōu)點。

用方法：魯迅運用了打比方的說明方法。

答疑問：理解蜜蜂、花、叮在一處等詞的深刻含義。

悟情感：通過這一段的學(xué)習(xí)，知道了要看許多人的書，博覽群書、博采眾長。

次要內(nèi)容略講，了解魯迅、顏黎民的處境，能找出體現(xiàn)魯迅愛憎分明、敢做敢為的品質(zhì)的語句就可以了。

四、明道理，提希望

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到魯迅的語言親切，態(tài)度誠摯，充分體現(xiàn)了對青年諄諄教誨之情，由衷之愛。同時也使我們懂得了今后該如何去讀書，讀好書。(自由發(fā)言，暢所欲言。)

第四篇：《給顏黎民的信》簡析-教學(xué)教案

《給顏黎民的信》簡析

肖宇《給顏黎民的信》是一篇言簡意賅、語重心長的文章。這封信主要反映了魯迅先生關(guān)懷青年一代的成長，認(rèn)真指導(dǎo)青年讀書，同時也表現(xiàn)了魯迅先生鮮明的愛憎和頑強的斗爭精神。

據(jù)《魯迅日記》記載，魯迅于一九三六年四月二日、十四日、二十五日收到過顏黎民的三封來信，他則于四月二日和十五日的晚上寫過兩封回信。這兩封信的原件都保存在北京魯迅紀(jì)念館里。課文選的是第二封回信。

一九三六年是魯迅遭受反革命文化圍剿空前殘酷的年代。在斗爭中，魯迅先生十分重視青少年的學(xué)習(xí)和新戰(zhàn)士的培養(yǎng)。他一生寫過幾千封信，其中寫給青年的就有一千多封?！督o顏黎民的信》就是其中之一。

從魯迅回答顏黎民的復(fù)信中，可以看出顏黎民的來信上提到這樣一些事情：魯迅寄給他的書已經(jīng)收到了，他很愛看魯迅的著作，而且專愛看文學(xué)書，希望魯迅介紹一些兒童讀物給他；當(dāng)時是春天，提到了與桃花有關(guān)的事情；最后征求魯迅先生的意見，可否發(fā)表他的復(fù)信。魯迅的這封信是針對來信中提到的事情依次作答的。

開頭稱呼“顏黎民君”，“君”是一種尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“您”，可見魯迅對年輕人充滿了熱情。

正文分四段。

第一段是信的主要內(nèi)容，分三層來寫。

第一層，針對對方“專愛看我的書”，提出不要專看一個人的著作。指出“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的”，因為這樣“就得不到多方面的優(yōu)點”。接著用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩面申述這個看法，形象地指出“只看一個人的著作”所得很“有限”，寫出來的文章也“枯燥”，所以看書的面不宜過窄，要廣泛一些。這一層開頭提到的“放了心”不僅表達(dá)了魯迅知道顏黎民已經(jīng)收到他寄去的幾本書“放了心”，而且表達(dá)了魯迅對顏黎民和他通信可能遭國民黨反動派迫害的擔(dān)心也放了下來。還有“常論事”，既是對方“專愛看我的書”的原因，也點明了對方是個要求進(jìn)步的青年。

第二層，指出“?？次膶W(xué)書，也不好的”，希望青年“不要放開科學(xué)”。這里用“也不好”與上文“不大好”呼應(yīng)，使前后兩節(jié)很自然地銜接起來了。接下來，是用擺事實講道理的方法來申述這一看法的。

第一個事實是用先前的文學(xué)青年的教訓(xùn)來說明“?？次膶W(xué)書”的后果不但是“研究文學(xué)固然不明白”，而且“自己做起文章來也糊涂”，啟發(fā)對方“不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里”，指出懂得一點科學(xué)的重要。

第二是用古人和現(xiàn)代人對待“月缺花殘”應(yīng)該持不同態(tài)度，說明現(xiàn)代人不懂科學(xué)必然變成“糊涂蟲”這一道理。魯迅連用了兩個判斷句“??是可恕的”和“??是糊涂蟲”，表達(dá)了自己對古今人的不同態(tài)度，前者可原諒，后者要批評，激勵對方要學(xué)習(xí)科學(xué)常識。

第三是回答對方介紹“合適”的兒童讀物問題。魯迅準(zhǔn)備推薦一些適合兒童閱讀的通俗科學(xué)讀物，讓青少年擴大眼界，有所裨益，希望他們“不要放開科學(xué)”，以致“變成連常識也沒有”。信中告訴對方推薦兒童讀物要待調(diào)查后再說，反映了魯迅指導(dǎo)青少年讀書的態(tài)度是很慎重的。

第三層，一開頭就用“其次”與上文第一、二段自然地聯(lián)系起來，建議對方“可以看看世界旅行記”和有益的電影。信中強調(diào)自己不看“獲美”、“得寶”一類的影片，意思是告誡對方，也不要看那些當(dāng)時上映的描寫冒險家怎樣費盡心機得到美女或?qū)毼?，反映了資產(chǎn)階級生活情趣的不現(xiàn)實、不健康的電影，劃清了該看與不該看的界限?？梢婔斞笇η嗌倌陮W(xué)習(xí)的關(guān)懷是無微不至的。“未必”和“只好”則啟示對方：知識面要盡量地廣一些，即使自己不能直接感受到的東西，也要想盡辦法獲得間接的知識。

第二段（第4節(jié)）談在上?？刺一ā＿@段先指出在上海栽培桃花是很困難的，作者即使在當(dāng)時環(huán)境非常困難的上海還親自栽種，乃至親眼看到了桃花開的情況?！安涣辖衲昃挂查_起來，雖然少得很，但總算已經(jīng)看過了罷?！绷攘葦?shù)語，卻充分流露了作者喜悅的心情，顯示了作者對桃花的愛好與興趣。緊接著筆峰一轉(zhuǎn)，魯迅借不去龍華看桃花，來表示對被國民黨反動派屠殺的青年朋友的永遠(yuǎn)的懷念，及對敵人的法西斯暴行的無比的仇恨。這“好幾個青年朋友”指的是三十年代上海左翼作家聯(lián)盟（簡稱“左聯(lián)”）中的五位烈士：柔石、白莽、胡也頻、李求實（偉森）和馮鏗。他們于1931年1月17日被捕，2月7日夜或8日晨被國發(fā)黨反動派秘密槍殺于龍華“警備司令部”。因此，龍華雖說是看桃花有名的地方，但一想到那幾位慘遭殺害的青年朋友，作者哪有興趣到龍華去看桃花呢！明明是“名所”，偏偏作了“屠場”。作者憤怒的心情，鮮明的愛憎，溢于言表，躍然紙上！

第三段（第5節(jié)）說同意把信發(fā)表。作者既從側(cè)面鞭撻了國民黨反動派禁止人民出版言論自由的法西斯白色恐怖，又從正面表白了自己和顏黎民通信的內(nèi)容是光明磊落的真實話，因此可以同意發(fā)表，表現(xiàn)了作者頑強的斗爭精神——面對著殘酷的白色恐怖，他還是敢說敢做，沒有絲毫怯懦。因為在當(dāng)時白色恐怖的環(huán)境中，國民黨反動派早就視魯迅為眼中釘。在如此危險的情況下，對于這封信的公開發(fā)表，魯迅毫不猶豫地說“我可以同意”，“既然說了，就不怕發(fā)表”，這其中無所畏懼的革命精神，是多么令人感動?。?/p>

第四段（第6節(jié)）指出寫信人署的是假名。誠如前述，魯迅對青年是十分熱情的，哪怕寫信人署的是假名，他還是很誠懇地給對方寫了回信，真誠地指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣努力學(xué)習(xí)。至于顏黎民這個人，據(jù)許廣平的回憶，顏當(dāng)時可能是一個小學(xué)教員，他用“顏黎民”的假名，以孩子的口吻給魯迅寫信。1980年，《魯迅日記》注釋組的同志深入調(diào)查后，終于弄清了。顏黎民（1913-1947）原名邦定，四川梁平人。1934年時為北平宏達(dá)中學(xué)學(xué)生，次年因共黨嫌疑被捕。出獄不久即以顏黎民署名與魯迅通信。

第五篇：《給顏黎民的信》簡析-教學(xué)教案

肖宇《給顏黎民的信》是一篇言簡意賅、語重心長的文章。這封信主要反映了魯迅先生關(guān)懷青年一代的成長，認(rèn)真指導(dǎo)青年讀書，同時也表現(xiàn)了魯迅先生鮮明的愛憎和頑強的斗爭精神。

據(jù)《魯迅日記》記載，魯迅于一九三六年四月二日、十四日、二十五日收到過顏黎民的三封來信，他則于四月二日和十五日的晚上寫過兩封回信。這兩封信的原件都保存在北京魯迅紀(jì)念館里。課文選的是第二封回信。

一九三六年是魯迅遭受反革命文化圍剿空前殘酷的年代。在斗爭中，魯迅先生十分重視青少年的學(xué)習(xí)和新戰(zhàn)士的培養(yǎng)。他一生寫過幾千封信，其中寫給青年的就有一千多封。《給顏黎民的信》就是其中之一。

從魯迅回答顏黎民的復(fù)信中，可以看出顏黎民的來信上提到這樣一些事情：魯迅寄給他的書已經(jīng)收到了，他很愛看魯迅的著作，而且專愛看文學(xué)書，希望魯迅介紹一些兒童讀物給他；當(dāng)時是春天，提到了與桃花有關(guān)的事情；最后征求魯迅先生的意見，可否發(fā)表他的復(fù)信。魯迅的這封信是針對來信中提到的事情依次作答的。

開頭稱呼“顏黎民君”，“君”是一種尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“您”，可見魯迅對年輕人充滿了熱情。

正文分四段。

第一段是信的主要內(nèi)容，分三層來寫。

第一層，針對對方“專愛看我的書”，提出不要專看一個人的著作。指出“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的”，因為這樣“就得不到多方面的優(yōu)點”。接著用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩面申述這個看法，形象地指出“只看一個人的著作”所得很“有限”，寫出來的文章也“枯燥”，所以看書的面不宜過窄，要廣泛一些。這一層開頭提到的“放了心”不僅表達(dá)了魯迅知道顏黎民已經(jīng)收到他寄去的幾本書“放了心”，而且表達(dá)了魯迅對顏黎民和他通信可能遭國民黨反動派迫害的擔(dān)心也放了下來。還有“常論事”，既是對方“專愛看我的書”的原因，也點明了對方是個要求進(jìn)步的青年。

第二層，指出“?？次膶W(xué)書，也不好的”，希望青年“不要放開科學(xué)”。這里用“也不好”與上文“不大好”呼應(yīng)，使前后兩節(jié)很自然地銜接起來了。接下來，是用擺事實講道理的方法來申述這一看法的。

第一個事實是用先前的文學(xué)青年的教訓(xùn)來說明“?？次膶W(xué)書”的后果不但是“研究文學(xué)固然不明白”，而且“自己做起文章來也糊涂”，啟發(fā)對方“不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里”，指出懂得一點科學(xué)的重要。

第二是用古人和現(xiàn)代人對待“月缺花殘”應(yīng)該持不同態(tài)度，說明現(xiàn)代人不懂科學(xué)必然變成“糊涂蟲”這一道理。魯迅連用了兩個判斷句“??是可恕的”和“??是糊涂蟲”，表達(dá)了自己對古今人的不同態(tài)度，前者可原諒，后者要批評，激勵對方要學(xué)習(xí)科學(xué)常識。

第三是回答對方介紹“合適”的兒童讀物問題。魯迅準(zhǔn)備推薦一些適合兒童閱讀的通俗科學(xué)讀物，讓青少年擴大眼界，有所裨益，希望他們“不要放開科學(xué)”，以致“變成連常識也沒有”。信中告訴對方推薦兒童讀物要待調(diào)查后再說，反映了魯迅指導(dǎo)青少年讀書的態(tài)度是很慎重的。

第三層，一開頭就用“其次”與上文第一、二段自然地聯(lián)系起來，建議對方“可以看看世界旅行記”和有益的電影。信中強調(diào)自己不看“獲美”、“得寶”一類的影片，意思是告誡對方，也不要看那些當(dāng)時上映的描寫冒險家怎樣費盡心機得到美女或?qū)毼铮从沉速Y產(chǎn)階級生活情趣的不現(xiàn)實、不健康的電影，劃清了該看與不該看的界限。可見魯迅對青少年學(xué)習(xí)的關(guān)懷是無微不至的?！拔幢亍焙汀爸缓谩眲t啟示對方：知識面要盡量地廣一些，即使自己不能直接感受到的東西，也要想盡辦法獲得間接的知識。

第四段（第6節(jié)）指出寫信人署的是假名。誠如前述，魯迅對青年是十分熱情的，哪怕寫信人署的是假名，他還是很誠懇地給對方寫了回信，真誠地指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣努力學(xué)習(xí)。至于顏黎民這個人，據(jù)許廣平的回憶，顏當(dāng)時可能是一個小學(xué)教員，他用“顏黎民”的假名，以孩子的口吻給魯迅寫信。1980年，《魯迅日記》注釋組的同志深入調(diào)查后，終于弄清了。顏黎民（1913-1947）原名邦定，四川梁平人。1934年時為北平宏達(dá)中學(xué)學(xué)生，次年因共黨嫌疑被捕。出獄不久即以顏黎民署名與魯迅通信。魯迅在回信中提到《關(guān)于小孩子》一文的目的是贊揚顏黎民要求進(jìn)步