第一篇：課外訪萬(wàn)家材料

用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情

————課外訪萬(wàn)家材料

根據(jù)縣教育局 “課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)的溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與理解，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學(xué)水平，沙洋縣大力開展了“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。家訪活動(dòng)之前，ⅹ老師同全校所有教師按要求參加了學(xué)校的培訓(xùn)。本著為優(yōu)生送喜訊，給差生送信心，為貧困生送愛心的原則。清楚自己在家訪中必須做到不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，真心誠(chéng)意為家長(zhǎng)釋疑解惑，幫助家長(zhǎng)解決一些家庭教育問題。通過家訪，真正了解學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，激發(fā)起家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得對(duì)教育的理解和支持。

他所任教的五（1）班學(xué)生來源廣，生活困難，學(xué)習(xí)困難，留守或單親，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生較多。為確保家訪活動(dòng)實(shí)效，在堅(jiān)持以實(shí)地走訪家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人為主要形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式。除上門家訪外，還積極與家長(zhǎng)電話訪，電子郵件訪和QQ訪,從而及時(shí)、快捷地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。在訪萬(wàn)家的過程中，她與家長(zhǎng)們探討了教育孩子的有效方法，走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界。這一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，更有感動(dòng)。

一、走進(jìn)孩子心里，為孩子心田播撒陽(yáng)光。

ⅹ老師在教室里布置作業(yè)，布置完后他就叫同學(xué)們拿出課外書來看一看。這一下班里可熱鬧了，同學(xué)們都拿出自己心愛的書，摸一摸，比一比，翻一翻，互相先炫耀一番，這個(gè)說是媽媽買的，那個(gè)說是爺爺買的、、、、、、這時(shí)他走到一個(gè)沒書的同學(xué)身邊，他正在羨慕地看著別人的書，無(wú)精打采地趴在桌上、、、、、、他俯下身摸摸他的頭說，沒有書不要緊，和同學(xué)共著一起看一看，他馬上就坐起來點(diǎn)點(diǎn)頭，和同座位的同學(xué)一起津津有味地看起來。這時(shí)旁邊傳來一個(gè)洪亮的聲音說：“老師！這是我媽媽昨天幫我買的?！彼剡^頭一看，那不是一個(gè)媽媽不在家的留守兒童嗎?他手上正捧著一本嶄新的故事書。他驚訝地問：“你媽媽回來了？”不問還好，一問他就馬上避開了他的目光，像霜打了一樣，馬上低下了頭，聲音小了許多說:“沒--有?！彼透┫律韱枺骸澳鞘窃趺椿厥拢繒悄膩淼?？”他不好意思地說：“是我姑姑買的?！迸叮欢ㄊ强匆妱e人都說媽媽，他也想媽媽了。他摸摸他的頭說：“是不是想媽媽了？”他只低下了頭沒作聲。他說:“想也沒關(guān)系！再說想媽媽了就打個(gè)電話給媽媽。你好好學(xué)習(xí)，媽媽在外面辛苦地工作就是想讓你生活得更舒適、、、、、、”他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

經(jīng)過那次事情后，他深深地感覺到這些孩子需要悉心的關(guān)懷和愛護(hù)。原本一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，卻讓一個(gè)孩子的心里不愉快。一個(gè)本應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的臉上，不應(yīng)該出現(xiàn)“陰”和“雨”。隨即，他和那位同學(xué)的母親取得了聯(lián)系，進(jìn)行了電話家訪。先介紹了孩子在校最近的情況較好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課也能專心聽講，課后也喜歡看一些課外書。只是還有一些生活習(xí)慣不夠好。再要求家長(zhǎng)作為母親應(yīng)該多關(guān)心孩子，定期給他打電話，讓他感覺到有人關(guān)心他、、、、、、第二天一早，又聽見那位學(xué)生的大嗓門，“老師，我媽媽昨天打電話來了，還夸了我，還說過年回來時(shí)要幫我買很多有趣的故事書來、、、、、、”看到他那得意的樣子，他也會(huì)心的笑了。并鼓勵(lì)他說：“恩，你就好好表現(xiàn)吧!讓媽媽更開心！”此時(shí)的他滿臉都是喜悅。作為教師的他心里也是樂開了花。

他認(rèn)為家訪應(yīng)多介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，讓家長(zhǎng)也感到欣慰，并更好地配合學(xué)校共同教育好學(xué)生。別只匯報(bào)缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)感到無(wú)地自容，心情不好。教師走后心情不好的家長(zhǎng)必然要對(duì)孩子責(zé)備甚至打罵，就難得有好心情來教育好孩子，這樣家訪就只能帶來孩子的痛苦和恐懼，更談不上很好的教育孩子。那樣還能給孩子帶來更多的進(jìn)步嗎？

二、幫家長(zhǎng)出謀劃策，解決孩子成長(zhǎng)中的問題

小俊，在老師的記憶中，每天總是在第一節(jié)課快下課的時(shí)候，他才會(huì)不緊不慢地懨懨地出現(xiàn)在教室門口，多次與家長(zhǎng)電話交涉未果，期中檢測(cè)語(yǔ)文只考了45分。她想，孩子早上遲到的問題不解決，孩子的成績(jī)就不可能有起色。星期六，ⅹ老師到小俊的家。走進(jìn)家里，整個(gè)屋子里真可以說是家徒四壁，沒有一件像樣的家具，除了顏色發(fā)黑的四方木桌上擱著一臺(tái)二十幾寸的電視機(jī)，就再也沒有其他的了。當(dāng)他問到家長(zhǎng)在不在家時(shí)，小俊告訴說爸爸到外地打工去了過年才會(huì)回來，媽媽還在田里干農(nóng)活，家中只有一個(gè)老奶奶。當(dāng)他要求見一見奶奶時(shí)，小俊將他帶到后房。這是一個(gè)怎樣的奶奶呀！滿頭白發(fā)如雪，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，佝僂著背，拄著一根拐杖。奶奶聽完ⅹ老師的介紹忙不迭地說：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來看我孫兒，好！??好！好?。〗逃?！??我孫兒在您班上讀書，我放心，相信他也會(huì)學(xué)好?！睆男∩钤谵r(nóng)村的ⅹ老師被老人樸實(shí)的話語(yǔ)觸動(dòng)了，看到眼前這般情景她的內(nèi)心不禁感到一陣酸楚。是??！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長(zhǎng)的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，使家長(zhǎng)更加重視對(duì)孩子的教育嗎？ 三、一直行走在“課外訪萬(wàn)家”之路上

父母離異，跟著爺爺奶奶生活，卻品學(xué)兼優(yōu)的小芳；總穿著油乎乎的衣服，據(jù)說作業(yè)是在父母賣肉的案板上完成，就連作業(yè)本也常被油浸透的小強(qiáng)；還有跟著單親爸爸生活的小娟??家訪就這樣一直進(jìn)行著。

“老師，我們家孩子現(xiàn)在做作業(yè)再也不用拿著棍子守在旁邊了。字也寫的比以前好多了，老師，我們真不知怎么感謝你們好。”小可的媽媽在電話里興奮地說。

他深感欣慰，感到他和領(lǐng)導(dǎo)以及同事們這段時(shí)間的走村串戶，苦口婆心沒有白費(fèi)。家訪中，一次次推心置腹的交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。

因?yàn)閻郏詧?jiān)持。他會(huì)和五小的所有老師一直行走在“課外訪萬(wàn)家”之路上，虛心聽取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見和建議，積極整改，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

第二篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”家訪手記

——一切為了孩子，為了孩子的一切

公安縣獅子口鎮(zhèn)剅口小學(xué)

洪光發(fā)

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，我校開展了《課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家》活動(dòng)。家訪是教師的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，教師家訪的目的是要親身了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果；了解學(xué)生的家庭環(huán)境；了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和家庭教育狀況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育對(duì)策。教師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心里距離。家訪，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播灑在家校兩地。一群與我朝夕相處的學(xué)生，我即將邁入你們的門檻，走進(jìn)你們的心靈。

家訪手記：學(xué)生：王李雪

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

2011年10月15日中午12：20，剛吃過中飯，太陽(yáng)依舊那么毒辣，我和我們學(xué)校的袁淵老師騎著摩托來到距離學(xué)校4公里的法華寺村家訪。在騎車路上，我們心情忐忑，因?yàn)槲覀兘佑|過不少這樣的家長(zhǎng)，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事。不過這樣也好，我們可以早點(diǎn)回家了。

抱著這樣的心態(tài)我們很快來到了王李雪同學(xué)的家里，由于事先進(jìn)行過電話聯(lián)系，孩子的奶奶在家，一聽到老師來了，接出家門很遠(yuǎn)。走進(jìn)家門，懂事的孩子不容奶奶的吩咐，自覺地洗茶杯，沏茶，放茶葉，儼然是一個(gè)小主人。奶奶端板凳，抹桌子，像對(duì)待久別重逢的親人一樣款待我們。我們?yōu)榱瞬淮驍_老人一家的安排，盡量少占用他們的時(shí)間，在客套之后，轉(zhuǎn)入正題——家訪。她們一家五口，孩子的爸爸媽媽都出去打工，奶奶在家中照顧孫女。家庭條件比較貧困，去年剛做的平房，還沒有粉刷。孩子的爸媽每天都要給他們通一次電話，希望孩子努力學(xué)習(xí)，以后考上大學(xué)；孩子在家也很懂事，孝順老人，做一些力所能及的事。奶奶對(duì)我們提出了很好的建議：多督促孩子的學(xué)習(xí)，常提問，各方面都嚴(yán)一點(diǎn)。孩子坐在一旁，靦腆的神色中，也承諾了自己的夢(mèng)想：一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師，報(bào)答父母，報(bào)答奶奶……我們向孩子奶奶匯報(bào)了孩子在校的表現(xiàn)，詢問了孩子在家的情況，同時(shí)也介紹了我校開展“校外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的具體情況。孩子奶奶對(duì)于老師的到來非常高興，起初她以為自己的孫子成績(jī)不好，老師就沒有當(dāng)回事，事實(shí)卻不是這樣，后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學(xué)校努力提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。半個(gè)多小時(shí)的家訪，從奶奶的殷勤款待，到孩子的彬彬有禮，從屋宇的陳設(shè)擺布到道路的艱難出行，我想到：只有知識(shí)才能改變貧窮。臨別時(shí)，孩子口中“再見”的聲音，扣人心弦，奶奶的期盼“等孫娃考上大學(xué)后，我們一定接你們喝喜酒”。一股綿綿的尊師之情溢于言表，濃濃的愛意滲透在我們的骨髓深處。

家訪手記：學(xué)生毛乙靈

1、學(xué)生信息：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

奶奶熱情地把我們送到了另一位家訪對(duì)象——毛乙靈同學(xué)的家里。孩子的父母滿懷歉意地告訴老師，由于自己平時(shí)忙于農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子的管教，給老師們添了很多麻煩，希望老師們對(duì)孩子嚴(yán)加管教，自己以后也將抽出更多的時(shí)間來陪陪孩子，家庭和學(xué)校一起將孩子培養(yǎng)成才。談話時(shí)間不長(zhǎng)，但毛乙靈同學(xué)當(dāng)時(shí)的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽了我們的談話后，他說老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姾?，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。

時(shí)間很快到了三點(diǎn)，我們大家得告辭了，在回來的路上，我們大家感慨良多，家長(zhǎng)的表現(xiàn)讓我們感到意外，也讓我們無(wú)比感動(dòng)。

孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學(xué)校和我們老師的關(guān)愛，而我們卻往忽視了這一點(diǎn)，也許我們的一次微不足道的行動(dòng)在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。

白天走村串戶，入夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)。那含淚的情景，那祝福的話語(yǔ)，那殷切的期盼，不時(shí)地在腦海里呈現(xiàn)。可愛的鄉(xiāng)村，孕育了憨厚的莊稼人；可敬的農(nóng)人，養(yǎng)育了純真的孩童。純樸的鄉(xiāng)音，已潛移默化地滲透于我的耳中。稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸，更驅(qū)使我責(zé)無(wú)旁貸，義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)。用愛去呵護(hù)，用心去感悟，用身去踐行。一切為了孩子，為了孩子的一切！

第三篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”之感悟

這兩個(gè)月以來陸陸續(xù)續(xù)去了部分學(xué)生家進(jìn)行家訪，家訪回來后心情很復(fù)雜，有喜有憂，聽著家長(zhǎng)對(duì)自己的信任，感覺肩上的擔(dān)子又重了許多。

想想自己接手這個(gè)班也一年多了，曾經(jīng)多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，每次的感受都完全不同。不同性格的孩子來自不同的家庭，我再次感受到孩子們的個(gè)性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大關(guān)系。

雖然家訪活動(dòng)很辛苦，但在家訪中我也收獲了很多,一次次的受到了啟發(fā)，也一次次被我的學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)著：當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生家中時(shí)，家長(zhǎng)和孩子們的熱情讓我感動(dòng)了，印象最深的是去班上一位叫賈弼凱的孩子家里，還沒走進(jìn)家門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見兩個(gè)孩子站在陽(yáng)臺(tái)上歡呼，那股興奮勁兒讓我感受到我的學(xué)生是那樣的可愛。當(dāng)聽到有的家長(zhǎng)為了更好的輔導(dǎo)孩子，毅然換了工作崗位專心在家?guī)Ш⒆訒r(shí)，他們的付出讓我感動(dòng)了；當(dāng)聽到家長(zhǎng)夸孩子有進(jìn)步時(shí)，我又被孩子的進(jìn)步感動(dòng)了??

在家訪之前，我跟幾位家長(zhǎng)們都通了電話，電話里我能感受到家長(zhǎng)們高興的心情，有的家長(zhǎng)本來要上班，知道我要去，就特意請(qǐng)了假在家等我；有的家長(zhǎng)因?yàn)椴辉趯W(xué)校附近住，怕我跑很多路，就來學(xué)校接我一塊乘車前去；還有的家長(zhǎng)因?yàn)槌椴怀鰰r(shí)間，而覺得失去了一次很好的與老師溝通的機(jī)會(huì)，事后多次打電話,請(qǐng)我改天一定去家里坐坐。這些舉動(dòng)讓我覺得家長(zhǎng)們很重視老師的來訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個(gè)機(jī)會(huì)能單獨(dú)和老師一起交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)我也更深地感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望。

在這次家訪中，在賈弼凱和谷釗這兩個(gè)孩子家待得時(shí)間最長(zhǎng)。從家長(zhǎng)的眼神中，我能夠感受到這兩位家長(zhǎng)都特別關(guān)注孩子的發(fā)展，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況也比較關(guān)心和了解。但孩子有些小時(shí)候養(yǎng)成的壞習(xí)慣著實(shí)給家長(zhǎng)帶來很多煩惱。不過，我相信，有付出一定有回報(bào)，通過與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)，我們彼此達(dá)成了一致協(xié)議，為孩子們制定了一個(gè)目標(biāo)性的計(jì)劃，共同幫助孩子改掉壞習(xí)慣，我們都堅(jiān)信，家校聯(lián)系的結(jié)果一定是美好的！

通過家訪我發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)還是比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的，不過，不得不承認(rèn)這些家長(zhǎng)的付出確實(shí)有了回報(bào)。孩子們還小哪懂學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)和老師共同的監(jiān)督，做到學(xué)校、家庭強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，孩子們感受到老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)愛，能不被這股強(qiáng)大的陣容感染嗎？試想，家長(zhǎng)每天只顧忙著賺錢，忽視了孩子的學(xué)習(xí)及心里想法，成績(jī)跟不上，老師又對(duì)這樣的孩子視若不見，孩子們學(xué)習(xí)還會(huì)有勁嗎？且不談我們成人有時(shí)候沒有壓力就有點(diǎn)渾渾噩噩，更何況是年齡不到10歲的孩童？難道他們?cè)跊]人關(guān)心，管教的情況下還會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)嗎？從幾次家訪的情況看，凡是家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系老師，常與老師交流溝通孩子在家在校情況的孩子，成績(jī)都不會(huì)差到哪。相反，越是那些怎么都聯(lián)系不上家長(zhǎng)，家訪也難得碰上一面的家庭出來的孩子往往學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)差，跟不上班級(jí)其他孩子步伐。倒并不是這些孩子比其他孩子笨，我想更多的還是在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度。一個(gè)家庭，父母的態(tài)度將直接影響并決定孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這次家訪過程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

此次家訪更讓我感受到作為一名教師的責(zé)任有多重，我們應(yīng)該以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，正如一位學(xué)者所說的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以我們要關(guān)愛每一位學(xué)生。而家訪就是表現(xiàn)關(guān)愛的一種非常有效的手段，通過家訪，可以和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，這可真是一舉兩得的事，何樂而不為呢？

第四篇：課外訪萬(wàn)家

架起溝通橋梁

繪制教育彩虹

宣傳發(fā)動(dòng)，形成氛圍

要做好訪前培訓(xùn)。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行家訪培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。

要做好社會(huì)宣傳。學(xué)校要向家長(zhǎng)發(fā)一封家訪公開信，向家長(zhǎng)宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。

抓好輿論宣傳，形成良好氛圍。學(xué)校將充分運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳報(bào)道家訪活動(dòng)情況、家訪中好的做法和先進(jìn)事跡，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力，促進(jìn)活動(dòng)深入開展并取得實(shí)效。

建立制度，狠抓落實(shí)

要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生的制度。

家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。

一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。

四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

全員覆蓋，注重實(shí)效

要教師學(xué)生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排，以走訪為主，面對(duì)面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重點(diǎn)走訪“六類學(xué)生”（貧困生、單親學(xué)生、農(nóng)民工子女、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況，成長(zhǎng)環(huán)境，在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等；有針對(duì)性的采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和 1 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。

2、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)（以表?yè)P(yáng)、肯定、建議為主），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)（如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)），要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多點(diǎn)關(guān)心，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3、了解學(xué)生家庭基本情況（如經(jīng)濟(jì)情況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響等），認(rèn)真分析、研究家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的影響，并對(duì)家長(zhǎng)提出改進(jìn)家庭教育的意見和建議。

4、向家長(zhǎng)宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式以及學(xué)校課堂教學(xué)改革的新舉措。聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)方法，師德師風(fēng)建設(shè)情況、班級(jí)管理、食堂宿舍管理等方面的看法和意見，聽取家長(zhǎng)對(duì)其子女的要求等，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

5、要搜集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在管理上、教育教學(xué)方法上以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報(bào)政教處，學(xué)校將采取有效的整改措施與解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。

6、向家長(zhǎng)宣傳講解有關(guān)安全、衛(wèi)生教育知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生防溺水，防火災(zāi)、正確用電、食品衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)其子女的監(jiān)管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無(wú)安全事故發(fā)生。

7、向家長(zhǎng)宣講我校正在廣泛深入開展孝雅教育，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校在家中做好其子女的孝雅教育，教育其子女在家體貼父母、孝敬長(zhǎng)輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節(jié)假日、父母生日向他們致以親切的問候；教育其子女在學(xué)校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽從老師教誨，不頂撞老師，和同學(xué)也要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛互幫互助。

8、要求家長(zhǎng)配合學(xué)校教育其子女遵紀(jì)守法、遵規(guī)守紀(jì)，教育子女不去營(yíng)業(yè)性舞廳，網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不宜的場(chǎng)所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結(jié)社會(huì)青年等違紀(jì)事件，教育子女不要將手機(jī)帶入校園。

多元評(píng)價(jià)，形成常態(tài)

開展征文比賽活動(dòng)。在活動(dòng)開展一段時(shí)間后，積極鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展活動(dòng)征文比賽，大張旗鼓地宣傳一部分先進(jìn)事跡。

評(píng)價(jià)體系要科學(xué)，要突出業(yè)績(jī)和能力評(píng)價(jià)，既要有業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系。

搭建了溝通橋梁

教育需要接觸，需要?jiǎng)?wù)實(shí)，需要活動(dòng)，教育是人與人的心靈溝通，是一種感染力，需要潛移默化，帶有感情交流，課外訪萬(wàn)家”從開展以來看，取得了良好的效果。家訪就是老師和學(xué)生家庭的零距離接觸、面對(duì)面的溝通。通過家訪，增進(jìn)了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的理解。家訪活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來關(guān)注孩子的未來與成長(zhǎng)。

形成了教育合力

建立“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要措施。通過家訪，取得家長(zhǎng)對(duì)老師、班級(jí)、學(xué)校工作的理解與支持。

塑造了新型形象

逐步建立了有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。以開展課外訪萬(wàn)家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說，通過家訪，也增進(jìn)了教師的育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了教育的和諧發(fā)展。

第五篇：課外訪萬(wàn)家

當(dāng)前，省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地進(jìn)行。2011年11月6日我參與了訪萬(wàn)家活動(dòng)，一路走訪下來感觸頗多。

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)優(yōu)兒童，溫室花朵堪憂：

二、留守兒童，監(jiān)護(hù)人不得法：

有一位家長(zhǎng)----祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī)，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問題，也許是老師沒有關(guān)心孩子。我說：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢不少卻沒有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過的是衣來伸手、飯來張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫的說教，沒有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問題。

三、學(xué)困兒童，多鼓勵(lì)少挫傷：

10月23號(hào)去了陳麗萍家，因?yàn)殚_學(xué)幾個(gè)星期后她表現(xiàn)一直不怎么好，早想去她家，但沒去成，借這次機(jī)會(huì)到了她家。孩子的媽媽講到：開學(xué)大約有三個(gè)星期，孩子回家跟她說：“教我們語(yǔ)文的是個(gè)年輕的女老師，姓何，她講課很親切。當(dāng)我們不會(huì)時(shí)，她總是細(xì)心地引導(dǎo)我們，笑著鼓勵(lì)我們。但總愛批評(píng)人，喜歡把我跟某某比，慢慢地我也開始討厭上語(yǔ)文課了?！狈敌：?，我主動(dòng)坦誠(chéng)地與她進(jìn)行了溝通。在之后的幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，她上課聽講比認(rèn)真了，還會(huì)主動(dòng)舉手回答問題。在這次學(xué)校舉行的期中測(cè)試中，語(yǔ)文成績(jī)不理想的陳麗萍考了62分，給了我一份驚喜。

我想：我的鼓勵(lì)給了陳麗萍學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，但也同時(shí)無(wú)意間卻挫傷了她的自尊心，讓她失去了學(xué)習(xí)的積極性?？梢姡處熢趯W(xué)生面前說話一定要注意分寸，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)首先要掌握客觀事實(shí)，切忌武斷和傷害學(xué)生自尊。只有多一份鼓勵(lì)，才會(huì)少一份挫傷。

四、品困兒童，助其走出困惑

家里只有一個(gè)老奶奶，聽說我們是來家訪的，老人眉宇間漾起了陣陣笑意。高麗莎羞澀地站在旁邊，低著頭，神態(tài)極不自在，是膽怯？是迷惘？通過她奶奶了解到，陶興雨的父母在她很小的時(shí)候就離異，父親又結(jié)婚，她一直由奶奶拉扯大，家里生活全憑奶奶撿破爛，爺爺間或打零工支撐著。由于家庭狀況，陶興雨的學(xué)習(xí)基本沒有人管，因?yàn)槟棠棠挲g大了，生活上有些東西也沒有教。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來??此情此景，令我們無(wú)暇去打擾老人提及家里過往片刻寧?kù)o生活，心里難過。我隨機(jī)岔開話題，鼓勵(lì)高麗莎面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，心態(tài)要積極陽(yáng)光，有困難多找老師交流，要努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取起得好的成績(jī)，將來讓自己更好的去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，找個(gè)好點(diǎn)的工作，讓奶奶也享享福。從那以后，我經(jīng)常關(guān)心她的生活，她現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)玩，課余時(shí)間有時(shí)還有說有笑；在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)她，把她旁邊安排成績(jī)好點(diǎn)的同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較努力，這次期中考試有進(jìn)步，語(yǔ)文也考了及格。

作為老師，在學(xué)校對(duì)孩子的了解只是幾個(gè)方面的，不夠全面，借此機(jī)會(huì)，使我們和學(xué)生得到了心與心的交流，感受到了學(xué)生對(duì)老師關(guān)愛的渴求，他們需要老師的愛。

今天，“課外訪萬(wàn)家”已經(jīng)成為我們紅明小學(xué)教師的自覺行動(dòng)，也成為全社會(huì)家喻戶曉的美稱。“課外訪萬(wàn)家”，讓學(xué)生得到實(shí)惠，讓教師得到發(fā)展，讓教育得到創(chuàng)新，也讓我們深深體會(huì)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。