第一篇：課外訪萬家體會(huì)

“課外訪萬家”有感

金葉希望小學(xué) 賀松

10月26日，在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，我和六（2）班班主任甘秋菊老師、五（2）班班主任劉克雄老師等深入學(xué)生家庭，進(jìn)行了一天短暫而有意義的集中家訪活動(dòng)。我深入大南溝村、湯家壩村、樂元村一共走訪了三（1）班、三（2）班、五（1）班王永強(qiáng)、劉梓怡、朱欣雨、鄢金陽、劉軍、羅坤等20位學(xué)生。他們中間有父母不在身邊的孩子，也有學(xué)困生，更有行為異常的學(xué)生。每到一家我首先向家長介紹學(xué)校實(shí)施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的情況，介紹均衡發(fā)展的意義、目的，介紹學(xué)校近幾年發(fā)生的舉動(dòng)2變化，介紹學(xué)校實(shí)施“營養(yǎng)改善計(jì)劃”情況。然后介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。最后征求家長對(duì)老師、學(xué)校的意見和建議，一遍在以后的工作中加以改進(jìn)。通過家訪，讓我們真實(shí)地看到了孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活，真是情理之中，意料之外?；叵爰以L的情景，我和其他幾位老師一樣，都感慨萬分，也愿意在這里與各位老師共同回味家訪的感受。

一、家是孩子的“精神世界”

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)家庭的理解應(yīng)該是全家人有著美好的希望，并努力為之奮斗，走入學(xué)生家中，我們就可以看到孩子的“精神世界”。有的家中電器齊備，裝潢高檔，可孩子的書房中卻缺少精神食糧---“書”；有的家中雖然比較凌亂，但是卻隨處可以看到孩子的興趣愛好之作；還有的家庭比較簡(jiǎn)陋，沒有孩子的固定書房，與臥室客廳混為一團(tuán)。家長對(duì)孩子的教育重視程度，我們一踏進(jìn)家門就可以感受到。在交談中，我們和家長溝通交流，希望家長建立一個(gè)健康、豐富、充盈的精神世界，讓家長和孩子都懷有美好的希望，在健康的家庭中成長，并通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)家庭的共同目標(biāo)。

二、家訪是架設(shè)溝通的橋梁

記得我小時(shí)侯，老師突然到我家中家訪，我完全沒有心理準(zhǔn)備，也記不清楚老師曾經(jīng)都說了什么，可當(dāng)時(shí)那種難受恐懼卻還記憶猶新。也曾聽見街邊的老婆婆哄調(diào)皮的孫子都這樣說：“再不聽話，老師就來了的……”這樣類似的話語，如何避免老師的家訪猶如“大灰狼來了”。家訪前，我們特別注意了保護(hù)孩子的自尊心，事先征得孩子和家長的同意，并告訴孩子：老師想去你的家里看看，和爸爸媽媽聊一聊，參觀你的房間，你歡迎我們嗎？孩子輕松并熱情的答應(yīng)了。我們的家長都非常熱情，有的親自和孩子下樓來接我們，有的把我們送了一程又一程，還有的打電話親自邀請(qǐng)……特別是在三（1）班萬欣宇家，我到她家時(shí)，她父親不在家，母親可能由于前一天工作太累，還沒有起床，萬欣宇看到我走進(jìn)她，急的滿臉通紅，眼圈里含滿了淚水。我見此情景，連忙輕言細(xì)語的對(duì)她說：“不要怪媽媽，媽媽一天工作太辛苦，老師先到其他同學(xué)家，一會(huì)兒再來你家，好嗎？”。當(dāng)我再次來到她家時(shí)，她媽媽滿懷愧疚的對(duì)我說:“真是不好意思，你剛走，孩子在家哭著說，老師到別的同學(xué)家，家長都熱情接待，而到自己家，媽媽卻還在睡覺，覺得家長不重視，很丟她的面子”。這讓我非常感動(dòng)，這說明家長、還在對(duì)老師家訪非常重視、非常歡迎。其實(shí)家訪對(duì)每一個(gè)家庭都十分重要，家長非常愿意和我們近距離的交流，愿意和老師詳談孩子的成長過程，更愿意耐心傾聽我們提出的合理化的建議，我們?cè)诩以L時(shí)也及時(shí)肯定孩子在校取得了哪些進(jìn)步，然后再指出不足之處，這樣家訪的氣氛非常融洽，家長比較容易接受，孩子也消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心，家長親切地稱我們是“及時(shí)雨”。家訪讓家長更加了解我們，也讓我們縮短了和家長的距離，和家長學(xué)做朋友，形成教育合力。

三、家訪是孩子增強(qiáng)信心的“興奮劑”

在奧林匹克賽場(chǎng)上，誰要是注射了“興奮劑”，誰就會(huì)無情的驅(qū)逐下場(chǎng)；家訪卻是孩子增強(qiáng)信心的“興奮劑”，它非常難得。什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、接受的教育。找到一把能開啟學(xué)生心扉的鑰匙，對(duì)我們老師來講可能是一時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來講可能就是一生的銘記。一次有效的家訪可以改變孩子的思想認(rèn)識(shí)，平時(shí)老師在學(xué)校找學(xué)生談話，因?yàn)楦鞣N原因，有時(shí)還不夠深入，可是家訪中，老師親切的話語，鼓勵(lì)的眼神，和孩子在學(xué)習(xí)上的約定，讓孩子真正感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，愿意在老師的幫助下努力進(jìn)步。愛學(xué)生，就是愛學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)眼神，一個(gè)鼓勵(lì)，一點(diǎn)進(jìn)步，一次發(fā)言……有了“家訪”這個(gè)愛的搖籃，我們的孩子會(huì)在愛的指引下，充滿信心，天天向上！

面對(duì)許許多多的家庭，我感慨萬千，如果不是有機(jī)會(huì)走進(jìn)每個(gè)家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法，家訪不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達(dá)成了很多的共識(shí)。伴隨著街燈映照著我們狹長的身影，我和老師們?cè)谝股凶靼榛丶?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見甘老師的家屬笑著說：“我仿佛又看到了六七十年代，騎著自行車家訪的老師”！細(xì)細(xì)想來，在我們的內(nèi)心深處，都有一顆樸實(shí)、真誠的心。

2014年10月28日

第二篇：課外訪萬家體會(huì)

重拾昨日的船票――家訪

901班韓會(huì)瓊

2011年10月15日是一個(gè)陽光明媚，非常適合出行的日子。我和美女老師付金華在學(xué)校辦公室主任王功政老師的帶領(lǐng)下于10月份5日早晨7時(shí)多乘車從茅坪出發(fā)，向廟河挺進(jìn)。約40分鐘后我們來到了九曲佬，下車便直奔渡口，經(jīng)向村民打聽渡船要9點(diǎn)20才有，也就是說我們要在江邊遙望廟河，在晨風(fēng)中陪伴江水一個(gè)多小時(shí)。

我們無奈地走到江邊，恰巧渡船就在江邊準(zhǔn)備向江對(duì)岸運(yùn)送修公路用的炸藥。當(dāng)船家得知我們是走訪學(xué)生的教師，便毫不猶豫地叫我們上船。馬達(dá)聲隆隆，船向?qū)Π恶Y去。當(dāng)船航行至江心時(shí)，突然劇烈顛簸左右搖晃起來，船上裝炸藥一下子倒入艙內(nèi)，熱鬧的船上頓時(shí)一片寂靜，空氣也仿佛沉重起來。我在船上站不穩(wěn)也坐不住，只是一把緊緊地抓住船的窗弦，閉上眼睛，也不顧上去看傅老師和王老師的表情?？赡芏夹那槌林匕?，從下船到今天為止，我們誰也沒有提起那天坐船過河的經(jīng)歷。好的是這樣的“驚濤駭浪”沒有持續(xù)多長時(shí)間，幾分鐘后河面便又波光粼粼了，約20分鐘左右的航程，我們就下船上了岸。

人煙稀少，茅草豐茂，下船后我們只好順路從江邊的鄉(xiāng)村公路蜿蜒向上爬，大約爬了一公里，終于有了人家。我們前去打聽，正在問路之際，學(xué)生付蘇維端著飯碗出來了，原來這里就是他的家，付蘇維的母親聽孩子在喊“老師”，也端著飯碗出來迎接我們，就這樣我們來到付蘇維的家。

付蘇維的家是山頂滑坡安置性移民，房子建得較大，可是房子內(nèi)還沒有刷白，更別說粉刷涂料了，由于建房后家中經(jīng)濟(jì)困難，他父親在兩河打工，母親在家料理家務(wù)并“陪孩子”讀書。傅蘇維是我班上的學(xué)生，我向他的母親詳細(xì)介紹了他在校的學(xué)習(xí)、生活、品行和身體狀況，王主任也向他們介紹了我們這次走訪的目的，詢問了他對(duì)我們學(xué)校和教育孩子方面的問題。沒有敢多耽擱又馬上直奔王妮的家------據(jù)付蘇維介紹，剩下的四位同學(xué)數(shù)她最遠(yuǎn)。為了不影響到付蘇維做作業(yè)，我們沒有請(qǐng)付蘇維帶路，只是向他問清楚了路線，告別了付蘇維家，就直奔王妮家。

路途泥淋，我們深一腳、淺一腳，大約走了一個(gè)小時(shí)，來到了王妮家。就這樣經(jīng)過五個(gè)多小時(shí)，我們一行三人走訪廟河4名學(xué)生。我們要走訪的最后一名學(xué)生是905班的吳丹丹，由于該生的妹妹先天有病，所以她們的母親只得在新縣城租房居住，我們沒有在廟河沒有見到她。

下午1點(diǎn)半我們坐船返回九曲佬，依次走訪了蘭陵的四個(gè)學(xué)生。下午五點(diǎn)多鐘返回茅坪。

這次家訪，對(duì)我來說雖是舊事重提，拿一張舊船票航行向社區(qū)、但它能帶我們走進(jìn)家長和孩子的心中。

家訪，深受人民群眾的歡迎。從我們上船開始，本來渡船是要上午九點(diǎn)２０才開船的。當(dāng)船家聽說我們是老師走訪學(xué)生，二話沒說就讓我們隨他們的貨船馬上過河，唯恐耽誤了我們走訪。村干部萬書記聽說老師們來走訪了，專門渡河在村委會(huì)熱情地接待了我們，還在自

己的老家為我們準(zhǔn)備了豐盛的午餐，只是我們覺得家長情誼的厚重，我們才不得不謝絕了村干部的盛情。原書記熊長海專門跑到學(xué)生家中來見我們，并對(duì)我們到廟河村的走訪活動(dòng)表示感謝。言語樸實(shí)，態(tài)度誠懇，令人感動(dòng)。

家訪，能傾聽到家長的心聲。廟河自然條件惡劣，經(jīng)濟(jì)條件落后。孩子讀書應(yīng)該是家長們的希望?？墒羌议L擔(dān)心多多，一是放學(xué)時(shí)學(xué)生們乘車不方便。主要是學(xué)生人數(shù)不多，司機(jī)不愿意按時(shí)接送，孩子們不得不早早地坐到車上隨司機(jī)拖在車上滿街逛、拉人，可是到江邊卻比較晚。家長盼望學(xué)校能否給學(xué)生聯(lián)系一個(gè)可靠車輛，準(zhǔn)時(shí)接送學(xué)生。這樣家長能放心，學(xué)生能安心。二是渡船班次少，常常是風(fēng)大浪大，周末不見孩子回家，心中惶恐。其它還有學(xué)生吃飯問題，女生飲水、洗漱問題，對(duì)學(xué)生的安全教育和生活指導(dǎo)問題。等等。傾聽家長的心聲，掌握第一手資料，也便于我們有的放矢的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

家訪，能收獲到厚重的生情。廟河經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)生基本上都享受貧困生資助。走訪途中我們四次接到向倩倩的媽媽打來的電話，詢問我們?cè)谀膬海⒁辉傺?qǐng)去她家吃飯，本來是一再拒絕的，可到她家后，我再也無法拒絕了。她家除了向倩倩還小女兒在逸夫小學(xué)讀書，家中的主要經(jīng)濟(jì)來源仍然靠孩子們的父親在外打工，一家四口居住的是老式的土墻屋，泥巴地，不過兩個(gè)女兒都非常聽話，學(xué)習(xí)成績也還不錯(cuò)，這讓家長們也感到滿足。懂事的向倩倩在周五放假我請(qǐng)她打聽過河船 時(shí)就知道了老師們會(huì)去走訪他們的家，就利用“節(jié)余”的生活費(fèi)在茅坪菜市場(chǎng)買了在她看來是好吃的菜---一盤雞爪子和雞雜，回

家就和她媽媽商量請(qǐng)走訪老師吃飯。她媽媽還請(qǐng)人幫忙做飯以便自己和老師們交流。老師們，看到此情此景，你能再拒絕么？我們只好謝絕了村班干部的招待。吃飯時(shí)付雙雙讀三年級(jí)的妹妹面對(duì)著一大桌子菜卻只吃了土豆絲，無論我們?cè)趺磩袼圆怂疾豢?。她姐姐基本上也一樣。?dāng)時(shí)的情境讓我心疼。誰說當(dāng)今的學(xué)生不懂愛？那是我們平時(shí)沒有深入到學(xué)生中去。

家訪，便于反思工作中的薄弱環(huán)節(jié)。由于以前對(duì)廟河比較陌生，在每周星期五上完第四節(jié)課后生怕學(xué)生上完下午的課后回不了家，按照學(xué)校要求學(xué)生上完第四節(jié)課后就放了他們。通過走訪才發(fā)現(xiàn)他們完全可以上完下午的課再回家。只不過老師們可以幫忙聯(lián)系司機(jī)并和家長取得聯(lián)系，更何況本屆廟河的學(xué)生基礎(chǔ)都還不錯(cuò)，考高中非常有希望，如果他們也和其他同學(xué)一樣上完課后再放學(xué)是必成績會(huì)更好些。想想，一學(xué)期下來，他們就比別人少上４０余節(jié)課呀！

再如，這次廟河的四個(gè)學(xué)生，通過走訪才知道，他們都是父親在外打工，都只有母親在家?guī)е⒆樱麄兌际橇羰厣?，然而我們的統(tǒng)計(jì)表中卻沒有他們的相關(guān)信息。劉雙爽還幾乎可以說是一個(gè)孤兒，家中就她自己，周末在家她就幫她的三爹帶小孩或是做些家務(wù)，然后就在三爹家渡過周末，因?yàn)樵谒x小學(xué)三年級(jí)時(shí)父母離婚，她隨父生活，而廟河交通不便，經(jīng)濟(jì)條件差，她的父親長年在外打工，她不僅家庭溫暖缺失，而且家庭教育缺失。我自責(zé)呀，做為她的班主任給予她的關(guān)愛太少了。在今后工作中要像關(guān)愛自己的女兒一樣從生活常識(shí)、青春期衛(wèi)生、人際關(guān)系多給予指導(dǎo)，老師的關(guān)愛是必會(huì)彌補(bǔ)一些家庭中

愛的缺失。好的是劉雙爽性格開朗、能更多地為他人考慮問題，因此讓我內(nèi)心稍微有些寬慰。不過還是要強(qiáng)調(diào)自己在今后的工作中多深入到學(xué)生家中，多聽取家長的意見，多和學(xué)生親近。堅(jiān)信播種愛一定能收獲愛。

第三篇：課外訪萬家體會(huì)

“課外訪萬家”心得體會(huì)

郭家壩中心小學(xué) 胡開生

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行。家訪對(duì)我們教師來說，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它的作用不言而喻。但是過去，我們家訪通常是訪那些表現(xiàn)不好的學(xué)生或者有問題的學(xué)生，而且更多的情況下是通過電話與家長進(jìn)行溝通。并且需要訪的學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就忽略了與大多數(shù)家庭的溝通。本次家訪的對(duì)象是全體學(xué)生，我們也一改過去的利用電話進(jìn)行家訪的模式，親自走入學(xué)生的家庭，與家長、學(xué)生面對(duì)面的溝通。這樣耐心傾聽家長對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長的感情。

家訪給我體會(huì)最深的是讓我了解了很多平時(shí)沒有了解到的情況。有些學(xué)生平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)很好，他們不僅表現(xiàn)得彬彬有禮，而且成績也是非常的棒。但是他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)與學(xué)校有很大的區(qū)別。在家里他們卻是嬌貴的“小皇帝”“小公主”，父母只要有一點(diǎn)不順?biāo)麄兊男囊?，他們就馬上變臉。對(duì)此，老師與家長交換了意見，教師在教育方法上給家長提了一些中肯的一建議。

每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，這是我家訪得到的第二個(gè)體會(huì)。家訪時(shí)，我們學(xué)前班的學(xué)生看到老師來了，馬上高興地大聲喊“老師好”，趕緊拉著老師坐下。即使一些平時(shí)很頭疼的孩子也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，讓我感動(dòng)。印象最深的那次我們?nèi)グ嗌弦粋€(gè)“淘氣包”的家里時(shí)的情景。這個(gè)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校很淘氣。他的膽子很大，常常站在高處向下跳。為此，我批評(píng)了他很 1

多次。那次去他家時(shí)，他顯得非常的高興，一會(huì)跑過來一會(huì)跑過去。當(dāng)他媽媽給我們泡茶時(shí)，他居然拿出自己的牛奶非要我們接著。并且還要看著我們喝下去。他才是一個(gè)五歲的小孩子??！這一幕常常在我腦海里浮現(xiàn)。每當(dāng)想起這一幕，我內(nèi)心充滿了感動(dòng)，覺得肩上的擔(dān)子更重了。

我家訪的第三個(gè)體會(huì)要想孩子健康茁壯的成長，家長和老師必須經(jīng)常保持溝通。我們班有很多留守學(xué)生，父母都出去打工掙錢了，學(xué)生由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀(jì)大了，對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)一竅不通。小孩子常常得不到有效的輔導(dǎo)。更為擔(dān)心的是，孩子很淘氣，在家里根本不聽話，爺爺奶奶毫無辦法。對(duì)此，爺爺奶奶也希望我們老師在學(xué)校對(duì)孩子多輔導(dǎo)，多教育。

家訪給我的感受很多。對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)我也由剛開始的敷衍變成了真正的實(shí)踐。這次的家訪活動(dòng)為我指明了教育的方向，讓我看到了希望。我一定會(huì)認(rèn)真實(shí)行，并且堅(jiān)持下去。

第四篇：課外訪萬家體會(huì)---李

訪萬家活動(dòng)隨想

西大垸中學(xué)李思堯

“課外訪萬家”的活動(dòng)在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪工作手冊(cè)》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師與家長、學(xué)生平等交流；家訪后要填寫《家訪工作手冊(cè)》并及時(shí)反饋交流。

通過活動(dòng)我具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守少年兒童”的教育問題是教育教學(xué)的重中之重。在我校四百多名學(xué)生中，有近一半學(xué)生是留守少年兒童。就拿我們這次負(fù)責(zé)家訪的學(xué)生來說吧，10名學(xué)生中有5人為留守者，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對(duì)我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上

學(xué)習(xí)成績每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對(duì)我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。我認(rèn)為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”，讓家長了解學(xué)校教書育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機(jī)器”?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)校了解孩子掌握知識(shí)多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法。要讓家長意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過課外訪萬家活動(dòng)，給我留下了很多的思考。讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。這項(xiàng)活動(dòng)的開展不僅鍛煉了教師能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會(huì)效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動(dòng)。

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動(dòng)小結(jié)

曹榮菊

本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的主題活動(dòng)，我校也切實(shí)開展了本次活動(dòng)。目前活動(dòng)仍在如火如荼地進(jìn)行，現(xiàn)將前一段時(shí)間的活動(dòng)進(jìn)行以下小結(jié)：

一、高度重視、全員參與

任何活動(dòng)都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和大家的參與，學(xué)校針對(duì)本次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。

二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動(dòng)，鑄造現(xiàn)代陽光教師，培養(yǎng)陽光兒童。借選比訪先進(jìn)個(gè)人的契機(jī)，全員參與，積極開展我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，切實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到家長和學(xué)生的好評(píng)。

三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭

教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。應(yīng)該說，這部分工作成分的存在和延伸為學(xué)生的成長與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。

在活動(dòng)中，我們將走訪對(duì)象分為3類，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。家訪前，我們事先做好調(diào)查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學(xué)困生，我們更關(guān)注和家長之間的溝通；優(yōu)秀學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)習(xí)和生活能力的提高。針對(duì)不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實(shí)際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點(diǎn)滴精華來更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認(rèn)真工作，及時(shí)反思和總結(jié)，力求讓寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)更好、更全面的來指導(dǎo)我們開展好各項(xiàng)工作。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會(huì)中不至于迷失方向。而社會(huì)是由更小單位組合而成的——家庭。面對(duì)“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭(zhēng)取和營造一個(gè)寬松、和諧的成長空間和環(huán)境。

課外訪萬家活動(dòng)反思

曹榮菊

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入開展，“課外訪萬家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓地在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校對(duì)教師家訪培訓(xùn)，讓全體教師先摸清受訪學(xué)生的家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問題是教育教學(xué)的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)、不遵守紀(jì)律、打架鬧事、不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。他們的教育問題對(duì)我們教師來說是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，家長認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對(duì)我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓家長意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)

優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學(xué)，我們學(xué)校繼續(xù)開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)。通過一次次家訪活動(dòng)，學(xué)校的總體形象得到了很大的提升，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性不斷提高。我?！罢n外訪萬家”活動(dòng)取得了階段性成果，受到了學(xué)生家長和社會(huì)的好評(píng)。

家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過老師一進(jìn)來他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽時(shí)會(huì)采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無條件地滿足。所以孩子對(duì)她有過分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。

從他們的談話中無數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級(jí)了，至今還是跟媽媽同床睡?！澳悴慌阄宜?，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個(gè)老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對(duì)誰錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆?，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯(cuò)，只是他們不明白孩子自己的愛對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對(duì)孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問題直言不諱，坦然面對(duì)，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬別對(duì)他失去信心?！睜敔敻胶偷溃骸笆前?，是啊，從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛會(huì)成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì)。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì)，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對(duì)，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問題時(shí)首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法?！?不知是我的話感動(dòng)了家長還是我誠懇的態(tài)度感動(dòng)了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊(yùn)含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺有點(diǎn)累，可想想家長對(duì)我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。