第一篇：讓生命一路歡歌(高考1977影評)沈麗芳

讓生命一路歡歌

——《高考1977》影評

這是一種人生感悟，是高考過后散發(fā)出來的一種成熟。生命中不能有遺憾，因為我們不能讓自己在回憶里傷心的淚流滿面，要始終堅持來得及追求。

——題記

清晨醒來，對著鏡子中的自己，忽然發(fā)覺時間已經不知不覺在我身邊悄悄流過了近20年。仿佛就一瞬間，記憶把所有的精彩畫面壓縮成一把心鎖，牢牢地塵封著這20年來的點滴，在鏡子中我同樣看到了一個涉世未深的青年渴望成熟的心境，這種想法如此強烈。

他，在那個風依舊刺骨的夜晚，背著三百斤重的麻袋，半步半步艱難地向前挪動，是的，他就是生活在文化大革命期間的青年小根寶。為了爭取回城的名額，三百斤重的麻袋將小根寶回城的最后一點希望壓在了地現錢，在倒下的那一刻，根寶失聲痛苦，如穿透墻壁的寒風刺痛著每個同樣絕望的心。

是的，這就是《高考1977》電影中的一個畫面，在影片的開始就向我們展示了那個年代的主色調——黑白。

黑白，永恒的顏色，是時光的倒影，歲月的痕跡，是記憶的停頓，是視覺的恍惚；黑白屏蔽了二十一世紀的一切輝煌，隔絕了正在沖擊全世界的金融危機，拽住了匆匆的、迷失了方向的腳步；黑白，如一道屏障將我們與現實隔離，瞬間將我們的時光倒流，回到那個黑白時代和一提起就能感覺寒風驟起的：1977年的北大荒。

1977年，關閉了11年的高考大門被打開，570萬中國城鄉(xiāng)知情在同時刻走上考場，千百萬年輕人的并命又隨之改變。小時候聽爺爺奶奶這樣和我說：“我們那個年代想讀書都難，你要好好珍惜。”那個時候聽到這樣的話，覺得無關痛癢甚至好笑，幼兒園、小學、初中、高中、大學這些好像都是天經地義每個孩子應該感受到的教育，殊不知32年前，高考對于他們而言是命運的轉折點，它不僅僅是智力的較量，更是體力和毅力的考驗，驅趕著人們堅持自己的理想，不斷前行！

一、致逝去的美好——珍惜身邊的幸福

1977年，鄧小平同志力挽狂瀾，當機立斷決定恢復因為文革而給擱置了近10年的高考，為渴望知識的青年開辟了一條通向光明的路。說實話，自己對于文革那樣一段歷史是非常陌生的，雖然知道文革荒廢了千千萬萬知識青年的時間和生命，但是依舊無法想象知識青年在那樣的年代對于知識的渴求究竟有多深。影片中有這樣一個畫面，為了能夠在高考中取得優(yōu)秀的成績，幾名知識青年不顧生命危險潛入禁地偷書，不幸被抓人監(jiān)獄。最后在出獄的時候警察還不忘在他們的書包里放了基本參考書，可見同樣的“高考”對于他們而言是那么神圣，他們期待著他的到來，因為他們知道只有通過知識才能為當下的人民更好地服務，散發(fā)自身的光和熱，不然終將與這篇土地為鄰，帶著遺憾離去??反觀現在的我們，有著最為優(yōu)越的圖書資源，電子書，雜志等充斥著我們的生活，然而似乎在我們眼里顯得那么近那么遠，漸漸被我們淡忘在了記憶的某個角落?；蛟S正是這樣，逝去的終將美好，太容易得到的在我們手上就顯得一文不值，只有當你嘗試過失去才懂得珍惜機會，珍惜身邊的人和事是那么重要。

書籍是如此，身邊的幸福亦是如此。當幸福都離我們而去，變得不再擁有它們的時候，才能體會到它們的珍貴，才想起去挽留。可往往到了這個時候，幸福已離我們遠去，再也抓不住了，留給我們的只有從前的美麗回憶和退色的幸福?；貞浘褪腔貞?，無法再次上演。所以，當幸福悄悄地從指縫中溜走的時候，握緊拳頭，不讓一絲幸福流逝。這樣，每個人都會擁有自己最最美好幸福的小世界。在一個人短短幾十年的一生當中，可以享受的時間不多。只有學會珍惜身邊一點一滴的幸福，并牢牢地把握住它們，就必定能擁有幸福的一生。時光不能倒退，人生不能后悔，珍惜每一天！

二、下一站幸?！降膼矍槊?/p>

什么才是真正的愛情？是你是風兒我是沙的纏綿？是槍林彈雨中表現的舍身為你？還是？或許同樣的問題在不同的人之間便會擁有不同的回答。

潘志友，一個錚錚鐵骨的男兒，知青中意志最堅強的代表，影片賦予了他雙重性格，堅定、勇敢，憑著實干成為三分場場長助理，但是更加讓我欣賞他的是他與陳瓊的愛情，一位堅強的熱血男兒，在一段愛情之中足以顯示出他執(zhí)著、人性的一面。

什么才是才情？在他身上似乎只是平靜地躺在夕陽下，相依相偎。微風吹佛的灘，白雪皚皚的樹林中、溫暖的火炕都有著他們深情的凝視和愛的印跡，那個年代，愛情可以不轟轟烈烈，但卻宛如松柏常青，身為反革命女兒陳瓊，寧愿聽天由命也要守在他的身邊：“遠遠地看著你，當你孤單的時候，我還在，還在這里陪著你??”

什么是真正的愛情？在我理解中，真正美好的愛情可以不用轟轟烈烈，或許是每天早上起來的相視而笑，亦或是睡覺之前的一句晚安，無不透露著平淡的美好。愛情，不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。而應該是，我們兩個人，并排站在一起，看看這個落寞的人間。平淡，恬靜而又安逸，自然，體態(tài)而又快樂，或許這就是我所需要的平淡愛情??

三、感謝一路有你——父愛無痕

生活是什么？我們苦苦追尋。從平淡中尋找溫暖，從失敗中尋找成長，從失意中尋找真誠??也許生活就是這個尋尋覓覓的過程。我們在生活里搜尋到了太多的感動。當我們用最真摯的雙手把它們懷抱胸前時，才發(fā)現：自己是世界上最富有的人。所以，我們真該認認真真地生活。懷著感恩的心來品味所有，才是真正在生活的人。

經歷了一個又一個日出，一次又一次花開，不知不覺中我已走過近20個春夏秋冬。在這幾千個日日夜夜里，我一直在幸福中成長。在我成長的道路上，有許許多多的人與我擦肩而過，不留一絲痕跡；但總有那么一些人，讓我心懷感恩。

在《高考1977》中就有那么一個人，他為給女兒一個歷史反革命平反的證明，他私刻公章；為了讓知青順利報名，他冒充縣招生辦的工作人員找三分場場長談判，被識破后，他唯一不能面對的是自己的女兒，怕她誤會，怕再次失去她，他那不知所措的眼神烘托出一個父親真摯的愛，這眼神感動了所有的人，也感動了三分場場長。

他一個人坐在點燃油燈的小桌旁，想給女兒寫封告別信，可是，他不知從哪里開始，看著妻子和女兒的照片，他默默地流著眼淚，無數次地寫著：瓊兒、瓊

兒、瓊兒，最后變成：陳瓊同學。

因為反革命，女兒不理解他，哄他走，只留下蒸汽機車汽笛的長嘯，撞擊著父女離別的心。

看到這，我的眼淚潸然落下，這是一份怎樣深沉的父愛，對于女兒的不解他沒有選擇過多的解釋，而是冒著危險千里迢迢為女兒帶來了高考的參考書，為女兒不惜犧牲自己名譽造假證明，因為他知道只有這個才能拯救女兒的未來。

聯想起自己的父親，似乎這么多年從未向他表達自己什么樣的感情。在中國人的傳統觀念里，父親是山，父親是樹，父親的形象高大威猛，獨當一面?？墒菨u漸地，我們開始嘗試去表達這種感情的時候，又有不一樣的一種滋味。

父親的愛是一手厚厚的老繭，日子在父親的推拉肩扛里逝去，兒女從咿啞學語中走上了人生道路。

父親的愛是掛滿眼角的微笑，生活的重擔壓不彎父親的脊梁，再苦再累也要托起明天的太陽。

父親的愛是一本無字的大書，讀著就有永遠不竭的動力，在生命的信念里升騰。

父親的愛是座巍峨的高山，走進父親的內心世界，兒女才終于明白父愛無痕！

后記：

也許我們還是稚嫩，如同那茶樹上的新綠枝椏，不夠時間，不夠經驗，不夠資格去成為能炮制出濃郁香氣的茶葉，能做的就只有等待，等待自己一天天慢慢成長，慢慢歷練，把自己融成能穿越千山萬水障礙的無所不能??

學院：經濟與管理學院班級：財管111班

學號：11800117姓名：沈 麗 芳

第二篇：讓作文教學一路歡歌(論文)

讓作文教學一路歡歌

四川省邛崍市北街小學

王芹

在新課改的藍天下，在語文這塊厚實的大地上，作文教學理應自由歡快地行走，然而它的腳印卻一直是歪歪扭扭地走到現在?！白魑碾y，難于上青天”——學生怕寫作文，老師怕教作文似乎已經成為難以治療的“頑癥”。

問題一：疲累——應試使作文花容失色

雖然，素質教育的口號已經吹響了幾年，但是我們必須承認并面對這樣一個現實：那就是我們仍無法擺脫應試教育的桎梏。在分數至上的陰影中，在升學的壓力下，本應萬紫千紅的作文教學被擠壓得面目全非。

問題二：枯竭——教師使作文氣若游絲

一直認為每個孩子都是詩人，他們有最純潔的詩意心靈，而老師則是最高明的畫家，在學生的心靈中揮毫潑墨。然而現實卻是落后的一成不變的教學模式。

全國小語研究會理事長崔巒曾經說過：理想的作文教學應打破時空界限，使課內的學習與課外的實踐得以溝通，變禁錮、封閉的課堂為課內、校內、社會彼此相連的一泓活水。用多種策略喚醒學生心靈深處對作文的熱情，從而迎來萬紫千紅的作文春天。

崔巒的作文觀啟示我們：小學作文教學要拓寬時空，豐富學生的生活；廣泛閱讀，豐富學生的積累；創(chuàng)設情景，豐富指導的形式，只有這樣，我們的習作教學才能跳出充滿個性、充盈生命活力的舞姿，才能在語文教學的道路上歡快前行。為此，我在作文教學中就如何發(fā)揚學生的個性，激活他們的創(chuàng)造力量方面作了以下幾方面的探索：

具體辦法：

一、實——引領生活，感悟生活

生活是作文的源泉，同樣也是作文語言的源泉。大千世界為孩子作文提供了無盡的學習資源。美國一研究機構曾經推薦，10歲以前孩子應該做好“捏泥團，采集青蛙卵??”等32件事，并且告誡孩子父母一定要讓孩子多做，因為只有豐富的生活經歷才能孕育出豐富的想象力和創(chuàng)造力。但試問，這些事今天的孩子真的經歷了多少呢？他們正在遺棄那些看似簡單的娛樂活動，孩子們的生活怎能豐富起來，作文又如何能有內容可寫，有真情可抒？

因此需要教師做作文教學的有心人，引導學生觀察事物，留心生活，讓學生在生活中獲得深刻的體驗，形成感動和震撼。（比如一起和學生在操場看雪，玩雪，一起做各種游戲）當學生回憶曾經做過的事、這些生動有趣的生活畫面必然會像電影一樣涌入學生眼前，達到不吐不快，不訴不悅的境地。豐富多彩的生活刺激著學生的心靈和眼球，慢慢地他們就有了發(fā)現的眼睛和敏感的心靈，寫起文章來就會有真情地流淌。因此，教師要善于走進孩子的童心世界，快樂著孩子的快樂，悲傷著孩子的悲傷，和孩子們一起去感受親情的珍貴，去品味生活的豐富。只有這樣讓學生積淀獨特的情感體驗，他們才會抒發(fā)出真實的深厚的情思來，習作才能演繹為學生生命的一部分。

二、廣——豐富閱讀，馳騁情感

著名兒童文學家冰心曾經這樣說過：“一塊積木擺不出東西來，兩塊就有了對立面，三塊就可搭個門，四、五、六塊就更好了，可以擺個比較復雜的東西了。拿詞匯來，你沒有積累到相當多的話，就沒法挑選，因時因地制宜地把它放在適當的地方?！遍喿x是一個吸收過程。作文要譴詞造句、布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力很大程度上依賴于閱讀。教師在課堂上要讓學生有足夠的時間讀、有足夠的機會問，能經常議、能自由講。這樣，學生在閱讀中既積累了大量的寫作材料和寫作經驗，又鍛煉思維，發(fā)展了能力。所以，無論課內 2 課外，我們都應盡力擴大學生的閱讀視野，有計劃地安排學生閱讀一定數量的文學讀物和其它讀物，拓寬知識面，提高學生的文化底蘊。

宋代著名文學家蘇軾，曾教人要“厚積而薄發(fā)”只有充分解放學生的視野，讓學生在開放的生活和閱讀中進行有效的觀察，積累大量的寫作材料和寫作經驗，才能使其寫出的文章如“厚積的寶山上”薄發(fā)而出的結晶，充滿活力的個性。

現在的學生作文貧乏空洞的原因，除了生活不充實外，從書本中獲得的知識也很匱乏，他們的時間都用在了應付考試上。有的學生即使有時間也是用來看電視、上網等，很少靜下心來讀一本書。這樣不僅造成作文難，閱讀理解也感到很累。所以要引導學生多讀書，營造讀書的環(huán)境和氛圍。（舉我班從二年級就成立讀書角，開展精彩的讀書活動）通過讀書，不僅可以積累知識，還可以活躍思想，提高認識，更可以積累語言，學習別人是怎樣表達的。書讀多了，語言豐富了，思維活躍了，往往文思泉涌，寫文章時就能“信手拈來”。

閱讀是吸收，寫作是傾吐。葉圣陶先生認為：“實際上寫作基于閱讀。教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！保虼?，“傾吐是否合于法度，顯然與吸收有密切關系”，“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長”?？偠灾喿x是寫作的基礎。因此，在課外閱讀時教師要善于抓住文本的聚焦點，讓“閱讀與寫作良性互動”，引導學生進行課堂練筆：

一是仿一仿文本的“美點”：美的句子、美的想象、美的表達??

二是挖一挖文本的“趣點”：童心之趣、巧合之趣、詼諧之趣、形象之趣。

三是抓一抓文本的“情點”：矛盾沖突的激化點、作者感情的爆發(fā)點、讀者情為所動的動情點。

四是續(xù)一續(xù)文本的“懸點”：一些文本作者往往不和盤托出，留有余地，留 3 下一個永遠的懸念，實則是一種“空白之美”。

三、活——豐富形式，導之無痕

著名特級教師李吉林 曾經說過“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！?/p>

習作教學也需要我們老師在潛心研悟教材的基礎上，創(chuàng)設恰如其分的教學情境，豐富作文教學的形式，激發(fā)學生表達的欲望，從而潛移默化地對學生進行寫作方法的指導。于永正老師執(zhí)教的四年級作文《愛鳥》，讓人不僅為老師創(chuàng)設的精彩情境而喝彩，也為學生的精彩習作喝彩。

于老師用自己精彩的表演，將孩子們一下子帶進了廣袤的大森林之中?？粗矮C人”的舉動，聽著刺耳的槍聲，學生的心靈受到了強烈的震撼，熾熱的情感在胸中激蕩，兒童的情感和語言都被激活了，場景和語言在瞬間建立了聯系。當我們驚喜于孩子們聲情并茂的交流，驚訝于孩子們妙語連珠的習作時，不得不驚嘆：情境創(chuàng)設得當，的確有助于學生語言的發(fā)展，有助于學生習作能力的提高。

因而，我們在小學習作教學中，不要為指導而指導，而應該想方設法讓學生入情入境，創(chuàng)設讓學生感興趣的作文情景，只有讓學生在產生言語動機基礎上的指導才是最有效的。

四、練——加強練筆，激趣引路

當然，指望一學期八次的習作提高習作，是不可能的。俗話說，“拳不離手，曲不離口?！睂懳恼乱彩且粯拥模匠５慕虒W中，還應該讓他們多練。但是練也要講究方法，練在學生感興趣的地方，練在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生有話可說，覺得習作是一件簡單的事，每一次的練習都是一次正強化，這樣才能事半功倍。

（一）、抓住契機，暢所欲言

1、教師要做生活的有心人

這就需要我們教師做生活的有心人了，我們要善于給學生找練筆的機會。在上學期期末臨考試前下的第一場雪吧！我還記得當時雪是從上午第二節(jié)課開始下的，這是十多年來第一場這么大的雪。雖然還沒有下課，但校園里已傳來一陣陣歡笑聲。我們老師都很興奮，沒有課的老師紛紛跑到走廊上看雪。第3節(jié)是我的語文課，這時，再去上課顯然效果不好了。于是，等孩子門一下課，我就組織學生一起到操場。我和孩子們一起在操場上看雪、賞雪、玩笑、追雪，嬉戲玩耍。學生們盡情地享受著雪帶給他們的快樂，還剩十多分鐘后，我把學生帶回教室后，大家交流了剛才令人興奮的情景，（有的說上數學課時看到外面下起了，聽課的心不在焉；有的說盼望下課的那種迫不及待，更多說玩雪時的興奮。）。見他們一個個都還沉浸在玩雪的興奮之中，我對孩子們說，這么千載難逢的機會何不把它記錄下來作為日記珍藏起來呢？聽了我的建議，他們高興地提筆當場寫下來。結果，學生們一個個寫得真情實感，出現很多精彩的片斷。（讀學生習作略）像這些即興的事還有很多。

其實在平常生活中，我們應該多留一個心眼，善于發(fā)現生活中可寫之事、可描之景，這樣，學生練起來才會覺得得心應手。還比如（下暴雨、體檢、捐款、春游、老師不在的時候、欣賞校園春色、上學路上??）

2、教師要善于創(chuàng)造生活。

如果實在沒什么好的題材，那么我們就要創(chuàng)造一些生活了。我們可以利用班隊課給學生搞一些活動，比如“扳手腕”，比如“貼鼻子”“夾彈珠”“看表演猜成語”等等。這些有趣又有意義的活動，不僅讓學生開心，而且提供了寫作的素材，何樂而不為呢？

3、學科聯動

我在教學《花》這個單元時，我就讓學生多形式多渠道的收集關于花的資料，并開展了“我喜愛的花”的介紹花的活動課，還讓學生以“花”為主題辦了一份手抄小報。另外，正好科學課的內容也是關于花的，我和科學老師溝通，讓她站在科學角度向學生介紹，學生對花有了更科學的了解，特別是一些名詞術語。當學生有了這些素材積累后，萬事俱備，只等花開了。

今年的花開的比較遲，我們終于等到三月中旬，校園的花正式開放、月玉蘭、桃花、櫻花······在指導學生寫花的作文時，當時我先設計了一份觀察表，教會學生觀察方法，然后帶他們到操場上觀察并讓他們作詳細記錄。在觀察時讓學生調動各種感官，摸、看、聞、越細致越好。最后回到教室后，把觀察同一種花的同學圍在一起，這樣共同交流，資源共享，最后寫出文章既生動又形象。（例文略）

總之，我覺得只要我們給學生創(chuàng)設一個可循的言語舞臺，就可以給他們提供好的練筆機會，學生的習作就一定會給我們驚喜。

（二）隨堂練筆，遷移寫法，積累語言

除了在生活里尋找練筆的機會，我還緊扣課文教學，尋找練筆的契機。這樣的練筆，因為有范文引路，因為有情感的奠基，因為有氣氛的渲染，無需老師多講，學生總會情動噴發(fā)。比如我在剛剛結束12冊語文課本時的那一節(jié)課中，我讓孩子認真的仔細地翻一翻這小學生涯的最后一本書，問學生此時你心中一定有許多不一樣的感受，透過那些熟悉的文字，觸摸那些熟悉的筆記，你仿佛看到了些什么，從這些課文的字句行間里，你的腦海里一定浮現出往日的許許多多??這時候教室里靜靜地只聽到書聲，漸漸地有了一些抽噎聲，和啜泣聲。我見孩子們此時的情緒已經被喚醒了，于是我相機抽了一孩子，他眼睛紅紅的 6 說：“老師，我此時很想哭，時間過得真快，一轉眼就要結束小學的生活了，我真舍不得離開你和同學，離不開這曾經讓我討厭的書??”說著已是泣不成聲。這時候，我也被孩子們的真情所感動了，于是，我也哽咽地讓他們寫下翻書的感覺。結果孩子們個個都寫出情真意切的好文章。

其實，在這些即興生成的作文契機中，并不需要老師如何精心的指導，只要我們作老師的善于引領學生即興提煉這些生活素材，引導他們用心地去感受，我想這樣生成的作文必定會是有真情實感。

其實，很多時候在教學中，我們往往引領學生感悟太多太泛濫。留一點時間讓學生動筆練一練，我覺得對學生來說是受益非凡的。每次練了之后選擇幾篇優(yōu)秀的讀給大家聽一聽，這樣大家的進步就更明顯了。因為于優(yōu)生來說是一種展示，有成功的喜悅。于學困生而言，是一種學習，人人練有所得。

（三）制定專題日記的內容

“專題”是教師“引爆”并幫助學生發(fā)現生活中（包括學校、社會、家庭、大自然）的一個個寫作素材，激發(fā)學生的靈感，推動學生觀察、體驗生活、交流情感的一個平臺?！皩ｎ}”內容從敘事、寫人、描景、狀物及其它幾個較大的方面去挖掘，以自主作文為主，給孩子們制定不同的訓練點，讓孩子們有選擇地完成。

五、放——開放時空，步步為營

1、時空開放

學生在作文時，常常有這樣的感受，觀察時心中了然，提筆作文又一片茫然。這是因為事先沒有明確的觀察目標，沒有細致觀察造成的。這樣寫出來的作文只能胡編亂寫，沒有真情實感。如何消除這一現象呢？我們可以開放學生的習作時空，給學生一個觀察周期，也就是通過學生對同一事物、現象、環(huán)境 7 進行一個周期的觀察，學生以此內容從不同層面、不同角度連作幾篇文章，形成一個系列。如寫《我的爸爸》之前，給學生兩周時間，讓學生去采訪父母、親戚、鄰居、觀察爸爸在家的舉動，上班的情形，全面地了解爸爸。這樣，學生就會有意識留心周圍的事物，細細體驗，創(chuàng)造出內容新穎，有個性的文章來。

又如：四年級上期在教學第二單元《明月》時，我先通讀整個單元的教材，對本單元的主題內容有個整體的把握。在教學中，我引導學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。然后指導學生觀察月亮，我們從9月的上旬就開始布置學生觀察，一邊觀察一邊作好記錄。一直到月底，經過一個月觀察，并積累成日記，學生們很有興趣地記錄了從上弦月到滿月再到下弦月的變化過程。有了這么多的素材，就不愁沒有話說了。在此基礎上，我引導學生去說月亮。學生在交流中暢談了科學家對月球的研究成果，有關月亮的天文氣象知識，也有的同學講述了有關月亮的傳說故事，甚至有的同學還說出了自己觀察到的和心中的月亮、未來的月亮等等。我因勢利導，指導學生學生確定寫作的內容，寫出自己心中的月亮。作文寫出來后大大出乎我的意料，效果確實不錯，達到了我預定的目標：激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生用文字表達觀察和內心世界的完美結合。

2、營造空間，寫出真情

每次作文教學伊始，我經常向學生“請教”，先以與學生聊天的形式打開學生的“話匣子”，再適時地要求學生將談話內容寫成文章。比如，在第七冊指導學生通過介紹家鄉(xiāng)特產來寫愛家鄉(xiāng)的這篇作文時，我一開始，不出示作文題目，閉口不談作文，而是對學生說：“都說邛崍的美食名揚天下。只可惜老師工作忙，直到現在都還了解不清楚。你們能給老師介紹一下都有哪些美食嗎？”學生一聽給老師介紹美食都來勁了，個個都爭先恐后地說有缽缽雞、奶湯面、孝子鍋 8 盔、酸辣粉、等。我看見學生“話匣子”打開了，就故作一臉疑惑狀問學生：“你們說了這么多，可我既沒見過也沒吃過，不知道這些美食到底是什么樣子的，味道怎么樣？你們能不能一樣一樣按順序說得更清楚點？”說身邊的美食和特產，學生興致盎然，頭頭是道，有條有理。我趁熱打鐵，又故作恍然大悟狀說：“你們把美食說得這么好，我一定要抽空去嘗嘗。正好過幾天，我有朋友來邛崍，到時我就介紹他去吃美食。但你們剛才的介紹，我怕不記得，你們能否幫我一個忙，用紙把剛才的介紹寫下來？”隨后，我又稍稍指導了怎樣寫就讓他們動筆了。由于降低了寫作難度，學生興致高，產生了寫作動機。

六、賞——沙里淘金，細心呵護

可能老師有疑問，練得這么多，學生不煩嗎？我上面說過，要選擇學生有話說的話題讓學生練，學生能得到成功的喜悅，不認為是一種負擔的時候，他們就不煩。所以作為老師我們要做到：

1、賞識孩子的作文，幫助樹立信心。

2、制定習作等級制，感受習作樂趣。

3、開展各種展示會，激發(fā)習作興趣。

4、改變評價的方式，提高習作能力 另外，我讓學生享受發(fā)表作品的樂趣，當然要發(fā)表在刊物上是很難的，所以為了更好的激勵學生，辦了一份班級小報，叫“我心飛翔”。把學生的優(yōu)秀寫作編成一張報紙，讓他們享受發(fā)表的快樂。小報的內容，我也注意既保證質量，又兼顧中下學生。每次都有一兩個中下學生的作品，這樣每個學生都覺得自己只要努力，就是有機會的。

自信心是孩子的潛力的“放大鏡”。這種培養(yǎng)，是一種激活、一種喚醒、一種創(chuàng)造、一種發(fā)展。作文教學就是要激活學生想象力，喚醒孩子的創(chuàng)造力，維護孩子的天性，發(fā)展孩子的智能。作為教師，就是要引領孩子用文字舞動他們 的心靈，用童心傾聽生命的拔節(jié)，引導孩子的心靈走向豐盈，使我們能用最少的旅費，使孩子們到達生命最遠的地方，積淀學生精神世界中最基本、最深沉的東西——價值觀和人生觀，這也是習作教學本質的回歸，雖然這個成長過程很漫長，但更多的是需要耐心與等待，相信總有暗香盈袖，心靈遠足的一天。

作文教學的道路是坎坷、曲折的，但我們堅信只要引導學生充實生活，豐富積累，再加之教師的靈活指導，學生一定能夠揚起思維的風帆，展翅飛翔在作文這片美麗的藍天下。我們的作文教學也一定會一路歡歌，成為教師和學生生命歷程中永恒的美麗。

第三篇：實踐隊感想總結沈麗芳范文

夢的遠航

——實踐有感

生命中不能有遺憾，因為我們不能讓自己在回憶里傷心的淚流滿面，要始終堅持來得及追求。

——題記

帶著人生的夢想，懷揣著自己的希望，我們實踐隊一行18人來到了義烏，在這里我將自己的夢想放飛，將自己的未來播種，我在等待著它的開花、結果??

成功的彼岸花

——創(chuàng)業(yè)篇

義烏，這個熟悉卻又陌生的地方，我們將在這里邁出走向理想的第一步。創(chuàng)業(yè)是什么？我們應該怎么創(chuàng)業(yè)？義烏的特色是什么？大學生這個身份又能幫助我們做什么？一連串的問題隨即在我們腦海浮現。

也許是我們不想走尋常路，也許是我們不了解現實市場。面對全新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我們選擇創(chuàng)意。是的，在這個快節(jié)奏的生活中，我們沒有理由將自己滯后于時代的浪潮而被淘汰，我們能做的就是用我們的智慧改變原有的道路。于是，我們開始了一連串的遐想：DIY親子服裝，夏日清涼電扇，自制豆?jié){，拖鞋??

然而畢竟現實要求我們不能將自己的理想太遠離，義烏是一個小商品聚集的地方，我們有充分的資源可以利用，但是義烏的市民生活節(jié)奏也很快，沒有過多的時間駐足在DIY上。綜合考慮實踐隊終究將自己的目標鎖定在幾個區(qū)域，分別女裝區(qū)域、童裝區(qū)域、掛件玩偶區(qū)域、豆?jié){區(qū)域等。希望我們能夠通過多方面試探和摸索，創(chuàng)造一個屬于我們的奇跡。

初到義烏，我們即將開啟進貨之路，開始的開始，我們還是陌生的孩子，不熟悉義烏的構建，不清楚義烏的方向和走勢，我們能做的就是拿著地圖，結合手中的百度指南正等工具，一步一腳印地探索，因為我們相信路就在腳下。經過我們的努力，我們女裝組終于找到了第一家進貨渠道。一番解說之后，阿姨知曉我們的來意并表示很友好，愿意支持大學生自主創(chuàng)業(yè)而將自己的衣服代銷給我們。也許是不曾想過幸福居然會降臨的這么快，也許是不曾預料原來身邊也有這般好心人，對于阿姨這么爽快的答應，我們女裝組將自己的戰(zhàn)利品帶回家，等待著晚上的硝煙彌漫雀無聲息的戰(zhàn)場。因為只有在那里才是證明自己實力的地方，我們渴望，我們期待??

可是現實往往是那么不經意間就能給你最為慘痛的記憶。第一天，我們女裝組提著衣服和席子和童裝組的戰(zhàn)友們一起來到了賓王夜市。或許是第一次不了解經營的時間，我們到了夜市，映入眼簾的是一排排整齊的貨攤，各式各樣的商品更是琳瑯滿目。我們只好在最為旁邊的空地上擺起了攤。

“走一走看一看啦，便宜的女裝。有長裙、短裙、連衣裙。各式女裝跳樓大減價啦！”"“阿姨，過來看看衣服吧，這邊有適合您的衣服。”“大學生創(chuàng)業(yè)嘞，誠信賣衣服嘞！不要錯過喲??”

為了能夠吸引更多的顧客在我們攤位前駐足，我們可算是卯足了力氣，褪去了原有的稚氣和羞澀，反倒多了幾分嫻熟和激情。可是往來的行人走走停停，但是最多只是看看，然后便草草離開，有的連彎腰都覺得沒有必要??看著眼前的顧客，我們才知道自己以前作為顧客時候的輕松，而現在身為攤主的無奈。我們渴望他們在我們面前駐足，希望他們能夠彎腰哪怕

只是隨便看看??終于，我們等來了第一位顧客。只見一位看似40歲的阿姨在我們的攤位前停了一會，然后自然地掃視了一下周圍，淺淺一笑：“你們是大學生來這里實踐嗎？”“是的，阿姨，我們是浙江師范大學的學生到義烏來生存。您看看，這邊有沒有中意的衣服。我們是大學生打的是誠信的招牌，質量絕對有保證，您要是喜歡我們還能便宜點送給您了。”阿姨笑笑說，“好的，大學生創(chuàng)業(yè)我們應該支持的?！彪S即便彎腰準備挑選自己喜歡的衣服。

“城管來了！”一句簡短卻強具穿透力的聲音不知從何處傳來，只是看到身后突然間出現了一輛白色的面包車，顯得莫名的莊嚴。突然從中沖出了四個便衣城管，說時遲那時快一行四人似乎不給予周圍的人任何逃離的機會，以百米沖刺的速度沖向我們。于是剛才還盡然有序的夜市，頓時亂作一團，有的抱著自己的服裝跑動著，有的邊跑邊喊：“我的衣服掉了，趕緊回去找找!”而我們，朝自己的伙伴看了一眼，然后分工明確的開始了逃離計劃。兩個女生負責抱著地上的衣服，兩個男生負責卷起地上的席子，另一位女生負責在后面善后以免有衣服掉落。也許，在那一刻我們是那樣的狼狽，也許，在那一刻我們是那樣的不知所措，也許，那一刻是我們在學校里不曾有的體驗，也許??但是也正是那一刻，我們是那樣的幸福，實踐隊的我們共同經歷著這一切，喜怒哀樂以及此時的“賽跑”，那一刻我們奔跑在夜色中，是那么自由，那一刻我們看著奔跑在身邊的隊友，映著月色我們都笑了，是那么自然??

一片寂靜之后是另一種繁榮，躲避了城管之后沒有想象中的狼藉倒是更加熱鬧。只見剛才還逃跑著的商家此時更加熱情高漲，沖著往來的顧客叫喊著：“過來看看啊！”我們當然也不例外，沒有了城管的擔憂，我們更加自由地進行叫賣，雖然失去了一單生意但是我們更加相信只要我們努力，擁有正確的對策和貨源，成功的彼岸花終究會盛開！

一聲聲的叫賣，一個個真誠的笑容，一句句耐心的講解，那一刻，在這個原本陌生的夜市頓時洋溢了一群大學生燦爛的笑容??

仲夏之夢

——城市建設者篇

聳立的樓群和大廈，川流不息的奔馳和寶馬，忙碌的道和行人，充滿灰塵的天空和陽光??

都市人走在高高的天橋上，忙碌在自己的時光軸上。然而就是因為生活的快節(jié)奏，他們忽略了時常在他們身邊有著這樣一批默默付出的人：那是一些行走在城市間的民工??

他們在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

第四篇：讓生命和使命一路同行

讓生命和使命一路同行

有一個問題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時代、不同的國家、不同的民族有著不同的回答。記得30多年前，黨的好干部焦裕祿走進蘭考一位老農家時，曾經說過一句讓后人廣為傳頌的話：我是您的兒子。短短一句話，躍然而出的是對人民群眾的無限深情，更是一顆全心全意為人民服務的摯誠的心。

法官，共和國的衛(wèi)士，一個神圣而莊嚴的職業(yè)，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂？從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責任、與奉獻、與犧牲結下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實于人民的利益，默默奉獻。而作為一名新世紀政法干部，我也時刻在心里思索，如何執(zhí)法為民、公正執(zhí)法？如何積極響應時代的召喚，去追求，去探索，去創(chuàng)造，去奉獻，去完成時代賦予我們的光榮使命？如何才能把平凡的自我和法律賦予的莊嚴使命對接，如果在堅守“正義的最后屏障”中實現我們人生價值的最大閃光？

我想起了宋魚水。

知道宋魚水，已是三四年前的事了。那時她早已出名，我也習慣地認為她是一位“不凡”的人物，定有什么驚天動、泣鬼神的事跡，催人淚下，聆聽事跡的時候需卑身仰望。然而當我從報紙、電視上看到宋魚水弱小的身軀、溫柔的面龐、堅定的眼神，聽到她娓娓講述自己的故事、做人的宗旨、理想與信念時，我才發(fā)現她做的不過是本本分分的人，干的是踏踏實實的工作。沒有驚天動地，沒有豪言壯語……但就是這樣一個平凡的女子，１0多年的法官生涯，她心細如發(fā)、辨法析理，主審１２００案件中有四分之一的疑難雜“癥”，卻無一件冤假錯案，造就了一個“勝敗皆服”的審判傳奇！好一個“勝敗皆服”！四個字閃爍著宋魚水一生莊嚴先進的追求。學習宋魚水先進事跡中，給我印象最深的不是她如何精通專業(yè)知識，也不是她如何忘我工作，而是她的兩句話。一句是：“保持距離不是保持冷漠。”另一句是：“讓當事人把話講完?！痹倨匠２贿^的兩句話了，對很多法官來說卻是說起來容易做起來難！而宋魚水則做到了言行一致。在對待當事人的態(tài)度上，她就是用這樣的樸素觀點很好地掌握了法官與當事人之間的關系，搭建起了民與官溝通的最好橋梁！她常常說，“法律人要甘于寂寞，要始終保持

一份內心的安靜”，于是我們看到，電視上和報紙中的宋魚水看起來都是一個不善交際的人，但在法律的世界里，她卻是眾所周知的調解高手，在眾多紛繁復雜的案例中游刃有余。正是這種甘于寂寞的心態(tài)，這種對于內心安靜的向往，對法律公正的執(zhí)著，使她成為一個將個人生命和祖國使命莊嚴對接一路同行的人！

德沃金在其名著《法律帝國》中的描述：“在法律鑄造的帝國里，法院是法律帝國的首都，而法官則是帝國的王侯?！?今天的我們，工作在人民法院，是一項崇高的事業(yè)，是一種使命，是一種光榮。肖楊院長的論斷振聾發(fā)聵：人民群眾是司法公正的最大受益者，人民群眾也是司法不公的最大受害者。我國是人民共和國，人民是國家的主人！人民建立法院，不是為了建一座宏偉壯觀的帝國之都，人民賦予法官審判大權，也不是為了法官們的尊榮顯貴。如果不能以“誠信、禮儀”的司法行為對待每一位當事人，如果不能遵循“規(guī)范”的審判活動和司法政務活動，如果不能用手中的法槌敲出“公平、高效、權威”的時代最強音，如果不能以信念之火的鑄冶讓法律在現實中熠熠生輝，法院與法官，就會在法治時代，失去存在的價值。誠然，建設“公正、高效、權威、誠信、禮儀、規(guī)范”的人民法院尤為重要！它關乎穩(wěn)定大局，關乎民心向背，關乎法治事業(yè)的走向和進程！

頭頂國徽，胸懷天平；手握法槌，肩扛正義；忠于法律、嚴肅執(zhí)法是我們的天職；為人民服務、無私奉獻是我們的赤誠！雖然我們只是一名普普通通的法官，猶如滿天繁星、默默閃爍，猶如滄海一粟、靜靜流淌，但我們選擇了法官這個職業(yè)，就選擇了清貧，是為了天平的永恒；選擇了思考，是為了內心的確信；選擇了憂患，是為了正義的實現；選擇了孤獨，是為了判決的公正！選擇了忠誠就選擇了無悔——

選擇了法官，我們讓自己的生命和共和國的使命一路同行！

第五篇：青春的誓言(個人總結沈麗芳)

青春的誓言

——個人總結

轉眼，自己已經在青年志愿者總隊走過了一年的路程。曾幾何時，志愿者這個光輝的形象在我眼中仿佛離我是那么遙遠。曾幾何時，贈人玫瑰手有余香的真諦似乎是那么若影若現??然而，就在這一段時間里，志愿者，這個熟悉而又陌生的字眼伴隨著我開啟了屬于青春的道路??

在進入大學的一年里，一年的時間也許對某些人來說，是那樣的短暫可是對我而言卻是那樣的漫長。因為在即將過去的一年里，伴隨著志愿者的精神和稱號不斷成長和鍛煉。一年，一個不長不短的時間，在一年的時間里我學到了許許多多。的確，一年的時間足以讓我明白作為一名志愿者的真正含義，是的，終于我真正體會到贈人玫瑰手有余香的真諦。一年里，我?guī)椭^殘疾兒童找回了他們這個年紀應該擁有的童年的快樂；一年里，我看望過孤寡老人，用我們自己的行動給他們帶去來自社會的關懷和溫暖，讓他們明白原來人間充滿著愛；一年里，我們開展了名為捐冬衣，我們在行動為主題的活動，通過幾天的努力和守望，宣傳終于在最后用我們的實際行動——近400件衣服，把我們的捐助衣物帶去給金華看守所的服役人員，讓他們度過了溫暖的冬天??

曾幾何時，志愿者這個神圣的形象在我眼中是那樣遙不可及，他們用善良的心靈，溫暖了寒冷的冬天、他們用實際行動，讓這一天心不在冰封，那一角的春意因此而蔓延。然而當自己也列生其中時，我為身為一名志愿者而驕傲，然而更多的卻是一份責任。

是的，"愛”是一種無聲的諾言，只要輕輕一點火花,就能讓世界充滿溫暖；愛，是一種無償的交換，只要小小一縷奉獻，就能讓彼此真誠相待?！弊鳛橐幻驹刚?，我們愿意把愛心化為行動，關愛每一個需要幫助的人，弘揚志愿者精神，與現代文明同行，以奉獻精神與社會同進步。

前進的列車，一直向前駛去，我們不能選擇停留，但我們可以播下希望的種子，讓它在我們所經之處茁壯成長，能成為一把遮天大傘，為需要的人遮光擋雨。我們追求的并不多，只希望著，能夠盡我們的微薄之力，讓需要幫助的人們生活的更好一點，只因為，我們是中國志愿者。

也許，我們微弱的力量改變不了什么，但是，只要我們一起努力，您會發(fā)現我們的生活會越來越美好，世界在我們手中會變得越來越美好的；也許，我們能夠做的的確很少，但是只要我們做了，您會發(fā)現我們所收獲的并不只是付出的那么多！

“伸出你的手，初次相識卻已是朋友，放飛和平鴿，藍天大地響徹我的問候，我們是青年志愿者，用奉獻共創(chuàng)溫馨家園，我們是青年志愿者，用愛心把旗幟鑄就??”耳邊再次想起了響起了志愿者之歌，我的內心久久不能平靜??

生如夏花般，開得無比絢麗。

青春，我不甘寂寞，只因這胸中燃燒的夢想！我愿意用我的青春實踐志愿永恒的精神！

志愿者總隊培訓部 沈麗芳