第一篇：魯迅讀書有感

魯迅文章讀后感

記得從小學(xué)到高中，語文課本中魯迅的文章選的特別多，基本上每一篇文章中的字詞句感覺看起來不太好懂，當(dāng)時(shí)心里就犯滴沽，這么不好懂的語言，選用做教材干嘛，模仿魯迅先生的寫作手法又很難很難?，F(xiàn)在看來，我以前那幼稚的理解真的是停留在了文字的表面，雖說有老師的講解，可終歸是上課不認(rèn)真聽，也得不到點(diǎn)什么東西。

這段時(shí)間翻閱魯迅小說時(shí)，在閱讀的過程中突然令我比以前更加了解魯迅。文學(xué)是作者通過對(duì)社會(huì)的細(xì)致觀察寫成的作品。魯迅寫的東西，他的觀察力很是細(xì)微和深刻?；旧纤械淖髌范际窃诜从承梁ジ锩撾x群眾，民眾愚昧無知。

因?yàn)樵陂喿x這本書前我看的一本書《蔣介石傳》的緣故，在倆者的對(duì)比下讓我明顯感到了魯迅作品的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——簡潔精干。而之前的那本《蔣介石傳》因?yàn)樽髡叩奶?，讓我討厭的讀了100多頁后果斷舍棄。魯迅語言的簡潔精干之感在我此刻閱讀之時(shí)因有了前者的對(duì)比猶為突出。瞬間，我也理解了水平上次元的差距到底是多大。雖說魯迅的作品比較短，但因?yàn)樗啙嵕傻奈娘L(fēng)，使得他的文章相比于其他作者同樣字?jǐn)?shù)的文章蘊(yùn)藏著更多的內(nèi)容，需要讀者去挖掘。有人認(rèn)為藝術(shù)需要加工和修飾，可我個(gè)人認(rèn)為魯迅先生的作品與現(xiàn)實(shí)的不同就是在角色的名字上。像角色的性格

和行為都極其符合事實(shí)。他寫的每一篇文章都基本上是摒棄個(gè)人情感，用凝練的字句斌，極其客觀的心態(tài)去描寫著一個(gè)個(gè)冷冰冰的世界。正因?yàn)轸斞傅目陀^，他很少在文章中加入自己的情感評(píng)述，而由于沒有魯迅的評(píng)述，給了讀者更多的想象空間，使讀者的思維不受作者思維的約束可進(jìn)行著廣闊的思考。對(duì)于魯迅這樣子的寫作特點(diǎn)，官方給出的描述是現(xiàn)實(shí)主義作家?？晌覀€(gè)人更喜歡用來描述這一特點(diǎn)，因?yàn)橛矛F(xiàn)實(shí)，很容易讓人想歪，怕對(duì)不起先生。

魯迅的文章結(jié)合上述的特點(diǎn)：簡潔精干+簡短+務(wù)實(shí)讓他開創(chuàng)了白話文的先河，文章的靈魂和肉在時(shí)光的遠(yuǎn)隔下向當(dāng)今的世人講述著和教科書所不曾描述過的辛亥革命。（教科書只是對(duì)辛亥革命的經(jīng)過、意義、領(lǐng)導(dǎo)人有所描述，唯獨(dú)沒有辛亥革命下的群眾，而魯迅用他自己的方式補(bǔ)起來這一空缺）。

在文中的開頭，我說了我小時(shí)候讀魯迅作品的一些感受，我想，目前全國有很多的中小學(xué)生仍然有我此文開頭的感覺。我想，因?yàn)轸斞赶壬髌返碾y懂，把他的文章放在小學(xué)教材實(shí)在不是明智之舉，小學(xué)生不會(huì)明白的，還不如好好學(xué)習(xí)其他簡單點(diǎn)的作品，待初高中再用心去學(xué)，去體會(huì)魯迅的精髓。

第二篇：《魯迅全集》有感

教學(xué)反思

前幾天，我借給學(xué)生一本《魯迅全集》，數(shù)天之后，學(xué)生還我，我隨口問了一句：“看得怎么樣？”學(xué)生說:“看不懂。”好一句看不懂，我相信這是所有看過《魯迅全集》的中學(xué)生的共鳴，魯迅的文章，無論是小說、散文，還是雜文、詩歌，對(duì)于普通人來說，是那麼的晦澀難懂，其實(shí)，這不是魯迅先生的個(gè)病，自古以來的文人墨客，所表達(dá)的、所抒發(fā)的，都是那么的讓人費(fèi)疑猜，不信，你可以去讀一讀《詩經(jīng)》。

為什么從《詩經(jīng)》開始，一直到魯迅先生，文章的本意和精神思想都要遮遮掩掩，似乎蒙上了一層輕紗？文人為什么想表達(dá)而又不敢表達(dá)，想讓別人知道自己的思想又害怕別人知道？

文人，中國文人，說到底和政治家、流氓有著本質(zhì)的區(qū)別，這個(gè)世界上，有的人看透了不說，有的人看透了卻難以壓抑。文人，說到底缺乏勇氣。也許怕秦始皇的火，雍正的獄，文革的帽。

有的地上長松柏，青蔥蒼勁，有的地上長茅蒿，隨風(fēng)搖擺。中國的土地上長什么，我們拭目以待。

第三篇：魯迅讀書分享會(huì)

——魯迅讀書分享會(huì)

——《朝花夕拾》

——這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來撿，就是成年時(shí)回憶往事。

主要內(nèi)容

《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。

第四篇：讀《魯迅全集》有感

讀《魯迅全集》有感 俗話說“好書不厭百回讀，熟讀常新子自知”，一本值得常讀常新的好書，若不反復(fù)品味咀嚼，就如一次次錯(cuò)失心靈洗禮的良機(jī)，甚為可惜。于是在大二的寒假，我謹(jǐn)懷崇敬之情，重溫了中學(xué)階段就已拜讀過多次的《魯迅全集》。雖然讀著先生的文章，仍有很多晦澀之處，但相比與中學(xué)時(shí)的懵懵懂懂，已過弱冠之年的我多少能夠感受到先生平日里的言行以及為人處事，對(duì)先生的敬佩也更進(jìn)一分。先生的博學(xué)自是不必多說的，許多雜文散文中的典故和句摘都足以看出先生學(xué)識(shí)之淵博和涉獵之廣泛?！霸谖乃嚿希┩ü沤裰型?，可是這些學(xué)問并沒把他嚇住。他寫古文古詩寫得極好，可并不尊唐或崇漢，把自己放在某派某宗里去，以自尊自限。古體的東西他能作，新的文藝無論在理論上與實(shí)驗(yàn)上，他又都站在最前面；他不以對(duì)舊物的探索而阻礙對(duì)新物的創(chuàng)造。他對(duì)什么都有研究的趣味，而永遠(yuǎn)不被任何東西迷住心。他隨時(shí)研究，隨時(shí)判斷。他的判斷力使他無論對(duì)舊學(xué)問或新知識(shí)都敢說話。他的話，不是學(xué)究的掉書袋，而是準(zhǔn)確的指示給人們以繼續(xù)研討的道路?！崩仙嵯壬倪@段話恰如其分的概括了魯迅先生的淵博和精深。先生敏銳的眼光和深刻的思維，作為一個(gè)筆者，無疑是獨(dú)樹一幟，風(fēng)格迥立的?？墒囚斞赶壬畈煌谄渌麑W(xué)者和作家之處不僅僅在于他多讀幾本書，多知道幾個(gè)獨(dú)辟蹊徑的典據(jù)。而是在于善于把他所知道的典據(jù)，極其精確無誤的用在自己文章中思想的表述中。可是這些表述又都不脫離表達(dá)自己的思想，絲毫不會(huì)被古人以及圣人的幾段詞句做了自己思想的佐證，而是精巧生動(dòng)的用幾處典故作為對(duì)比，從而加深讀者對(duì)筆者所要闡述的思想和論據(jù)清晰明朗，鮮活簡單。這和我以往看過的一些通篇引經(jīng)據(jù)典的“抄抄寫寫”是完全不同的。

上述這些都只是說明了先生在文藝上的卓越。

可以說，從辛亥革命前后到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前夕這二十年的中國社會(huì)許多類型的知識(shí)分子的生活、命運(yùn)和精神特點(diǎn)，在魯迅小說中得到生動(dòng)的反映。對(duì)于《狂人日記》，在常人世界中，狂人沒有言說權(quán)利，只有在幻覺世界中才可以有如此的行為。

狂人的幻覺世界說明了常人世界“集體無意識(shí)”吃人的本質(zhì)。狂人幻覺世界的設(shè)計(jì)說明魯迅認(rèn)為革命和啟蒙的價(jià)值在于將來，啟蒙者只是歷史中間物的存在。小說的整體內(nèi)容是小序的內(nèi)容。在文白對(duì)照之間，我們發(fā)現(xiàn)了狂人的命運(yùn)和狂人思想成果在民眾視野里的喪失。象征著啟蒙力量對(duì)比和狀況，啟蒙面臨著失敗的必然命運(yùn)。這篇小說是五四新文學(xué)的“總序”，體現(xiàn)徹底反封建總體傾向。.揭露封建家族制度和禮教吃人的本質(zhì)；強(qiáng)烈的反叛和變革精神；.對(duì)于啟蒙命運(yùn)的思考。作品雖然是一篇狂人的日記，卻始終圍繞著中國幾千年歷史中不斷發(fā)生的吃人現(xiàn)象展開，其用意就是告訴大家，在寫滿“仁義道德”的歷史中，其實(shí)滿本都只寫著兩個(gè)字：“吃人”！這是魯迅對(duì)封建道德下的定義，也是他多年來思考的結(jié)果。作品通過主人公狂人的眼睛，觀察了他身邊的人：“他們——也有給知縣打過枷的，也有給紳士掌過嘴的，也有給衙役占了他妻子的，也有老子娘被債主逼死的”，然而，他們不但沒有起來反抗吃人的人，反倒也要跟著吃人。狂人為此而困惑，作者為此而憤怒：“是歷來如此慣了，不以為非呢？還是喪了良心，明知故犯呢？”在狂人或作者看來，這些人如果不改，最后終會(huì)被吃掉的，而未來的希望只能寄托在那些“或者還有”的“沒有吃過人的孩子”身上，因此，他發(fā)出了“救救孩子……”的呼聲。對(duì)于《阿Q正傳》，阿Ｑ和一切不朽的文學(xué)典型一樣，是說不盡的。不同時(shí)代、不同民族、不同層次的讀者從不同的角度、側(cè)面去接近它，有著自己的發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮，從而構(gòu)成一部阿Ｑ接受史，這個(gè)歷史過程沒有、也不會(huì)終結(jié)。在20年代啟蒙主義思潮時(shí)期和30、40年代民族救亡思潮時(shí)期，都提出了“民族自我批判”的時(shí)代課題，阿Ｑ成為“反省國民性弱點(diǎn)”的一面鏡子。80年代初期的思想解放運(yùn)動(dòng)中，人們又從《吶喊》《彷徨》是“中國反封建的思想革命的一面鏡子”的觀念出發(fā)，給予阿Ｑ新的解釋，阿Q再一次被確認(rèn)為“國民性弱點(diǎn)”的典型。近年來，人們開始對(duì)阿Q性格的人類學(xué)內(nèi)涵展開探討，作出了另一種分析：阿Q作為一個(gè)“個(gè)體生命”的存在，幾乎面臨人的一切生存困難，在這個(gè)意義上說，精神勝利法的選擇幾乎是無可非議的。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。阿Q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。在藝術(shù)創(chuàng)造的過程中，作者不但從中國的現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)，以農(nóng)民的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個(gè)重大的歷史事件，設(shè)計(jì)未莊這樣一個(gè)閉塞落后的江南農(nóng)村，作為阿Q生活的典型環(huán)境。阿Q這個(gè)形象，既具有鮮明的個(gè)性特征，又具有深刻的典型意義。

對(duì)于《吶喊》《彷徨》，魯迅從啟蒙主義的文學(xué)觀念出發(fā)，本著“為人生”和“改良人生”的目的，開創(chuàng)了表現(xiàn)農(nóng)民和知識(shí)分子兩大現(xiàn)代文學(xué)的重要題材。從《吶喊》中的《明天》、《**》、《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》、《社戲》到《彷徨》中的《祝?！?、《離婚》，魯迅從正反面，從各個(gè)角度、各個(gè)層次揭示了中國農(nóng)民的思想、性格、命運(yùn)。魯迅在觀察和表現(xiàn)他的小說的主人公時(shí)，有著自己獨(dú)特的視角：這就是他始終關(guān)注“病態(tài)社會(huì)”里人的（包括農(nóng)民和知識(shí)者）精神的痛苦。

對(duì)于《故事新編》，依據(jù)古籍和容納現(xiàn)代。不是“將古人寫得更死”，而是將古人寫活。運(yùn)用“油滑”手段，在穿插性的喜劇人物身上，賦予現(xiàn)代化的細(xì)節(jié)，為“借古諷今”服務(wù)，這是《故事新編》的重要手段。

對(duì)于《朝花夕拾》和《野草》，自然、親切、和諧、寬松，有一種“談閑天”式的氛圍。寫出了兒童特有的天真之氣，有一種充滿人情味的美好動(dòng)人的力量?！冻ㄏκ啊穼懥巳祟愄煨灾械闹翋叟c真情?！冻ㄏκ啊芬矊懥伺f制度舊禮教對(duì)人性的摧殘與戕害，從而構(gòu)成一種批判的風(fēng)格?！兑安荨啡松姆胖鸶?、疏離感和孤苦感、人生的反叛性和尊嚴(yán)感、生命“歷史中間物”的現(xiàn)實(shí)盡顯其中，走向死亡的生命，死亡與腐朽同時(shí)證明了生命的存在，這就超越了對(duì)死亡本身的恐懼，死亡并不等于空虛，而是意識(shí)到死亡的人的生命歷程本身。《野草》中絕望僅僅是其哲學(xué)內(nèi)涵的起點(diǎn)。只有“拒絕”和“選擇”才能使“我”成為“我”，自有經(jīng)過自己理性選擇的，拒絕并試圖超越舊世界的，負(fù)有責(zé)任和義務(wù)的自我才是真正的自我。

對(duì)于魯迅的雜文，對(duì)封建思想文化體系的整體批判與否定。所謂中國的文明者，其實(shí)不過是安排給闊人享用的人肉的筵宴。所謂中國者，其實(shí)不過是安排這人肉的筵宴的廚房。不知道而贊頌者是可恕的，否則，此輩當(dāng)?shù)糜肋h(yuǎn)的詛咒！對(duì)中國人“看客”心理的無情鞭撻和嘲諷。

可是,讀魯迅先生的文章，對(duì)我感悟最深的卻實(shí)在是他閃亮的人格魅力。讀著先生的文章,感覺就像看到一把智慧的利劍，鋒利的解剖出當(dāng)時(shí)國民的奴性和愚

性，勇敢無畏的把自己至于眾矢之的，不畏官吏的強(qiáng)權(quán)，不畏民眾的愚昧，不畏所謂“文人”的人聲攻擊，一路用劍刃的鋒芒披荊斬棘,置生命于度外。

他的人格和作品中有多少東西是和專制制度殊途同歸的呢？他的斗爭哲學(xué)、?痛打落水狗?哲學(xué)有多少和現(xiàn)代民主觀念、自由精神相同一的呢？魯迅終其一生都沒有相信過民主，在他的眼里中國人根本不配享有民主，他對(duì)胡適等的相對(duì)自由主義信念嗤之以鼻，因?yàn)樗且粋€(gè)徹底的個(gè)人自由主義者。——葛紅兵《為二十世紀(jì)中國文學(xué)寫一份悼詞》

郁達(dá)夫曾說：“沒有偉人出現(xiàn)的民族，是可憐的生物群；有了偉人出現(xiàn)而不珍惜，是沒有希望的奴隸之邦?！蔽蚁脒@就是對(duì)先生一生最好的詮釋了，他的足跡以及一生所走的路，已經(jīng)深深地嵌入了這個(gè)民族的脊梁。讀完先生的文章。我再一次深深感受到，在如今這個(gè)人人浮躁、物欲橫流的年代，我們青年學(xué)生，僅為固守心中的一份信念，都有重讀魯迅作品的必要。

第五篇：讀魯迅全集有感

讀《魯迅全集》有感

讀書是孤單的，它不同于看電影，可以幾個(gè)人一同分享，共同嬉笑；讀書又是幸福的，他會(huì)讓一個(gè)深邃而久遠(yuǎn)的聲音穿越空間和空間的限制來與你交流，講述他的感情，講述他的故事，也許它為許多人講過，但此時(shí)他此刻只為你一人講述，今天為我講述的是魯迅先生。

一九○四年八月魯迅結(jié)束了日語的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)救

治?？墒钦n上一次幻燈片的播放，改變了他的人生軌跡，這也是在那顆愛國心的驅(qū)使下，他得出結(jié)論：凡是與弱的國民，即使體格多么健壯，也只能做毫無意義的看客和示眾的材料。于是他毅然決然的棄醫(yī)從文，用筆做武器來警醒麻木的國民。

在他的這次經(jīng)歷后，我們就可以看到在魯迅的筆下有

著眾多的看客：《阿Q正傳》中的阿Q叫喊著殺頭好看，《藥》用革命者的血來治癆病的華家，《復(fù)仇》中的庸眾看著神之子耶穌被釘死，卻麻木的唾棄他；《示眾》中的看客。魯迅懷著一種哀其不幸，怒其不爭的心態(tài)，卻又包含喚醒民眾的熱情，這也深深的體現(xiàn)了他愛祖國愛人民的本質(zhì)，國的強(qiáng)大，讓沉睡的巨人崛起，巨龍騰飛。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。這是魯迅一生的真實(shí)寫照，這位遠(yuǎn)處飄來的先哲用他的一生最好的詮釋了愛國與奉獻(xiàn)。

王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’。此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋病！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也。其實(shí)，讀書就是在重新塑造自我，讀書的同時(shí)你會(huì)收獲許多，感悟許多，享受許多，他教會(huì)我們做人的道理，使我們的大腦充滿了的智慧。

各位同學(xué)，試著來讀讀這本《魯迅全集》吧，用心傾聽魯迅的話語，讓他成為我們每個(gè)人的人生的導(dǎo)師。我相信你們一定會(huì)有和我一樣的體會(huì).........王月 初一九班