第一篇：結(jié)合教材培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

結(jié)合教材培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

摘要

幼兒的行為習(xí)慣是幼兒在長(zhǎng)時(shí)期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌用語等各個(gè)方而。如何深層次挖掘幼兒教材資源、重視培養(yǎng)他們生活習(xí)慣，是值得每位幼教工作者思考的話題。

關(guān)鍵詞：幼兒教材；行為習(xí)慣；教育環(huán)境

有位科學(xué)家曾經(jīng)說過:他一生中最重要的生活認(rèn)識(shí)是在幼兒園學(xué)到的，飯前洗于，東西擺放整齊，不隨便拿別人的東西。與幼兒之間和睦相處、彼此關(guān)懷、熱情幫助等。隨著教育改革中教育理念的更新，人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的高度重視以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的期望越來越高，但不乏少數(shù)家長(zhǎng)缺乏正確、有效的教育方法，更甚者表現(xiàn)出過分愛孩子，對(duì)孩子百依百順，唯我獨(dú)尊。有些家長(zhǎng)替代孩子做孩子該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。

幼兒的行為習(xí)慣是幼兒在長(zhǎng)時(shí)期的教育環(huán)境中逐漸養(yǎng)成的行為傾向，主要包括幼兒生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮貌用語等各個(gè)方而。好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須建立在有周密的計(jì)劃、高效的步驟和科學(xué)的內(nèi)涵、循序漸進(jìn)的思想等構(gòu)建的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)之中，但是，往往出現(xiàn)教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、語言等方而的行為習(xí)慣比較漠視，從而忽視了幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何深層次挖掘幼兒教材資源，重視培養(yǎng)他們生活習(xí)慣是每位幼教工作者思考的話題。

一、區(qū)分年齡特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒良好的生活習(xí)慣的要求以及幼兒教材內(nèi)容的特點(diǎn)，具體確定為:飲食習(xí)慣，即定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不挑食、不偏食、不吃零食等，睡眠習(xí)慣，即能按時(shí)睡眠、按時(shí)起床、獨(dú)立安靜入睡、睡姿合理正確等:個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，即每天有洗臉、洗腳、刷牙的習(xí)慣。飯前便后洗于，保持服裝整潔和環(huán)境整潔的習(xí)慣，即正確的坐姿、站姿、閱讀和畫畫姿勢(shì)等。

針對(duì)不同年齡階段的幼兒，應(yīng)制定不同層次、不同階段的目標(biāo)。例如實(shí)施關(guān)于于的清潔目標(biāo)時(shí)，我通過《洗小于》這首兒歌“小朋友，來洗于，卷起袖，淋濕于，抹肥皂，搓搓于，清水沖，臟水流，再用毛巾擦一擦，}幾}幾凈凈一雙于?！苯虝?huì)幼兒正確的洗于方法。小班幼兒要在老師的幫助下將袖子卷起，按照淋濕于—抹肥皂—搓搓于的步驟進(jìn)行練習(xí)，掌握洗于的基本程序。中班幼兒要求自己卷袖子，指導(dǎo)于心、于背、于指洗}幾凈。人班幼兒不僅要自己洗}幾凈，還需要了解于的保護(hù)，清潔指甲等常識(shí)。

二、切入游戲活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

語言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的最好載體，要盡最人可能去挖掘教材潛力，通過講故事、朗讀兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)生活衛(wèi)生常識(shí)。例如，通過《小熊拔牙》的故事，引發(fā)幼兒的好奇性:小熊為什么會(huì)牙疼?從而告訴幼兒應(yīng)該如何保護(hù)牙齒:通過《刷牙歌“小牙刷，于中拿，張開小嘴吧，開始刷牙牙，上而牙齒往下刷，下而牙齒往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外多刷刷”教會(huì)幼兒刷牙的基本步驟和方法。

幼兒良好生活習(xí)慣的形成還需要在教師的指導(dǎo)下，通過幼兒的實(shí)際參與進(jìn)行練習(xí)、鞏固。往往反復(fù)的訓(xùn)練會(huì)使幼兒覺得枯燥乏味。借助游戲來培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣是最有效的途徑。能使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，收到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計(jì)和在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師要把自己全方位融入角色，作為一個(gè)“懂事的人幼兒”，示范、引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，例如在教材游戲《小兔過生日》中，教師可以帶領(lǐng)幼兒幫助布娃娃穿脫衣服、折疊衣物，把凌亂的家收拾}幾凈整齊，讓幼兒在玩中練習(xí)穿脫衣服和收拾玩具的方法。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)情境，建立和諧融洽的師友關(guān)系，及時(shí)提醒、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，鍛煉自理能力，促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

三、加強(qiáng)和諧交往，促進(jìn)生活習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼兒園里，幼伴們的交往最平凡。因此，在日常生活中，要盡可能的將生活習(xí)慣較差的幼兒融入到生活習(xí)慣好的幼兒之中，利用幼伴們的相互影響、模仿、幼伴們之間幫助等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在班內(nèi)選出生活習(xí)慣好的小朋友當(dāng)值日生，檢查其他幼兒的生活衛(wèi)生情況，對(duì)好的幼兒以“帶小紅花”等形式獎(jiǎng)勵(lì)，山此來激勵(lì)更多的、有進(jìn)步的小朋友也加盟其中，進(jìn)而促進(jìn)全班幼兒生活素養(yǎng)的提升。

四、營(yíng)造家園合作氛圍，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育直接關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”針對(duì)現(xiàn)代家庭教育中存在的過分iii愛、家長(zhǎng)包辦代替等弱點(diǎn)，要通過家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)說明一些不良行為的弊端，教會(huì)家長(zhǎng)采取正確的方法，在家里監(jiān)督、引導(dǎo)幼兒讓將自己常用的物品、玩具等嚴(yán)格按規(guī)定位置和要求擺放。睡前自己脫衣服，自己疊放整齊等。強(qiáng)化家園配合，矯正避免過度保護(hù)和包辦代替等不良行為。在反復(fù)抓、抓反復(fù)的教育過程中，既提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，也培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣。

1.分享與傳播幼教經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的積極性 家園聯(lián)系冊(cè)包括了幼兒最近生活習(xí)慣等評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師會(huì)詳細(xì)記錄幼兒在園情況，同時(shí)將近期需家長(zhǎng)配合的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)了解幼兒在園的各種情況，共享一些具體的育兒方法。

比如:有一次午餐，孩子們吃的土豆燒雞腿、番茄炒雞蛋和白菜湯，教師故意在孩子們面前竊竊私語:“呀!今天吃雞腿，好香呀!還有番茄炒雞蛋，紅紅黃黃的，顏色真好看，白菜葉綠綠的，一定很好吃!哇塞!口水都要流出來了!”孩子們認(rèn)真聽著教師的議論。吃飯時(shí)吃得可香了，還一個(gè)勁兒地說:“好吃!真好吃!”當(dāng)天的飯菜被孩子們吃得精光。可以看出，教師的心理暗示起到了決定性作用，孩子們聽到教師議論菜譜，己經(jīng)將教師的心理暗示轉(zhuǎn)化成自己的愿望，從而達(dá)到了意想不到的效果。教師在家長(zhǎng)會(huì)上把這些方法介紹給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很感興趣，還將幼兒在家的進(jìn)餐情況攝錄下來，與老師積極溝通。

2.適應(yīng)幼兒的差異需求，糾正不良習(xí)慣

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，各自情況都不一樣，教師要根據(jù)幼兒的個(gè)別情況進(jìn)行保育和教育。

如某小朋友，每次吃飯總落在最后，教師發(fā)現(xiàn)她老是把飯菜含在嘴里久久不咽下，教師通過家長(zhǎng)了解到孩子小時(shí)候喂養(yǎng)得比較精細(xì)，從小就缺少咀嚼方面的鍛煉，導(dǎo)致咀嚼功能較弱，嚼不碎葉子菜。知道原因后，教師在班上給孩子們講一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)配合，在家里適當(dāng)?shù)亟o孩子由少至多地慢慢添加葉子菜，吃一些玉米等練習(xí)咀嚼功能的食物，讓孩子多練習(xí)，在進(jìn)餐時(shí)和孩子玩“粉碎機(jī)”、“攪拌機(jī)”等游戲幫助她練習(xí)咀嚼，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子的咀嚼和吞咽功能明顯增強(qiáng)，吃飯速度也快了許多。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣后，幼兒不挑食、不偏食，營(yíng)養(yǎng)均衡，體質(zhì)更加健康。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說過“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！币虼?，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是一項(xiàng)毋容忽視的教育工作。教師和家長(zhǎng)要共同負(fù)起責(zé)任，傾注愛心，正確指導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們的明天更加美好，更加燦爛。

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第二篇：小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

小二班 張惠

一、幼兒良好生活習(xí)慣的內(nèi)涵

俗話說“習(xí)慣成自然”，一種行為只要有意識(shí)、目的的多次重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)以為常的習(xí)慣。好的習(xí)慣如此，壞的習(xí)慣也是如此。良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括 五個(gè)方面內(nèi)容：個(gè)人衛(wèi)生、飲食、遵守時(shí)間、生活自理、睡眠?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時(shí)，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會(huì)自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

二、具體要求

1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

洗手、洗臉的習(xí)慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。要有洗澡的習(xí)慣，刷牙涑口的習(xí)慣還有剪指甲的習(xí)慣，每周應(yīng)給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛(wèi)生習(xí)慣主要培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會(huì)的文明衛(wèi)生行為習(xí)慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會(huì)文明習(xí)慣。

2、飲食習(xí)慣

現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習(xí)慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應(yīng)有的飲食習(xí)慣包括定時(shí)定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細(xì)嚼慢咽，異物不入口等。不要以請(qǐng)求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)吃各種食物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會(huì)健康的道理。

具體做法：(1)及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。

要養(yǎng)成獨(dú)自上床，起床，按時(shí)睡，按時(shí)醒安靜入睡，早睡早起等好習(xí)慣。

三、小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則：

1、循序漸進(jìn)原則:

良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長(zhǎng)期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。

幼兒期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好地飲食、進(jìn)餐行為習(xí)慣，攝取豐富的營(yíng)養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進(jìn)餐行為養(yǎng)成教育，以此促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。針對(duì)小班幼兒的實(shí)際情況，我們從幼兒的年齡特點(diǎn)，理解能力和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，潛移默化、循序漸進(jìn)的對(duì)幼兒進(jìn)行以下進(jìn)餐行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

(1)、衛(wèi)生進(jìn)餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認(rèn)真清洗，保持桌面清潔）。

(2)、健康進(jìn)餐（不厭食，愉快的進(jìn)餐。不挑食，細(xì)嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。

(3)、禮貌進(jìn)餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發(fā)出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。

3、反復(fù)性原則:

一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識(shí)，所以需要成人

兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。如?

2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能

在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練中孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規(guī)的實(shí)施過程中，我和孩子們一起學(xué)了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。

3、堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對(duì)于小班幼兒來說，表揚(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時(shí)，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時(shí)你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干，必要時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)五角星。那么，地上的玩具會(huì)在頃刻間被揀的干干凈凈了。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請(qǐng)家長(zhǎng)最好不通過批評(píng)就達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會(huì)使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對(duì)一件件細(xì)小的事加以指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對(duì)日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績(jī)給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會(huì)信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長(zhǎng)就根據(jù)自己孩子的年齡特點(diǎn)和存在的問題，設(shè)立了評(píng)比表，具體內(nèi)容：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn)餐；自己的事

第三篇：淺談培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

淺談培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

每個(gè)孩子都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時(shí)所說的習(xí)慣。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，但它一經(jīng)形成，改變起來就非常困難。幼兒期兒童可塑性大，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，這一時(shí)期培養(yǎng)好習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都具有十分重要的意作用。

一、良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。家庭和幼兒園都要合理地安排幼兒的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。家長(zhǎng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲，什么時(shí)候看電視，大體上都要有個(gè)規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時(shí)間就按要求去做相應(yīng)的事情，久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。家長(zhǎng)也要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件，家長(zhǎng)自己的生活規(guī)律，是幼兒良好生活習(xí)慣形成的教育因素。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子管束很嚴(yán)，規(guī)定孩子每天晚上9點(diǎn)鐘睡覺，到時(shí)孩子必須躺在床上。而家長(zhǎng)自己呢？則繼續(xù)看電視，有時(shí)看到精彩處還大聲喝彩，狂笑不止。如此吵鬧的環(huán)境，怎么能使孩子按時(shí)入睡呢？因此家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒的影響很大，很直接，要求孩子按時(shí)睡覺，不看電視，那么家長(zhǎng)自己必須先做到，身體力行。

其次，講衛(wèi)生也是良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要方面。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有洗手、洗臉、漱口、刷牙、大小便、洗腳、梳頭、穿衣等等。對(duì)幼兒園大班的孩子，家長(zhǎng)還要幫助他們逐步學(xué)會(huì)自己洗澡，保持衣服整潔，定期理發(fā)，換衣褲；在保持好個(gè)人衛(wèi)生的同時(shí)，要教育好孩子保持好生活環(huán)境衛(wèi)生，使之符合美的要求。孩子有許多玩具、圖書，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他們完畢，看后放在固定的地點(diǎn)，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團(tuán)糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。在這方面，家長(zhǎng)要了解孩子身體發(fā)育所需各種營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)安排孩子的飲食。同時(shí)對(duì)孩子的飲食要有一定的規(guī)定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，對(duì)他的一生的發(fā)展都是有益的。

二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。一個(gè)人的生活習(xí)慣，總是和他們生活上的自理能力聯(lián)系在一起的。現(xiàn)在許多孩子生活習(xí)慣不好，一個(gè)重要的原因，就是自小在生活自理上缺少鍛煉造成的。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，過于保護(hù)，片面強(qiáng)調(diào)孩子年齡小，輕視孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，壓抑了孩子對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的需要，阻礙了孩子勞動(dòng)能力的發(fā)展，這種愛孩子的方式是不明智的，缺乏主見的。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如穿脫衣服、自己吃飯、鋪床疊被以及上床之前放好自己脫下來的衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具和小人書，幫家長(zhǎng)拿東西，開飯時(shí)讓他幫助搬凳子，擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，還可讓孩子幫助 摘菜，洗菜，去附近副食店買醋、打醬油等。在力所能及的范圍內(nèi)，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務(wù)勞動(dòng)開始，讓他獲得成功，激發(fā)他進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。通過這種細(xì)小的活動(dòng)，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)幼兒提出合理的要求。良好的生活習(xí)慣是在長(zhǎng)期生活中逐步形成的，因此，無論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過急，要講究科學(xué)性。采用孩子喜聞樂見的方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：要求孩子玩完玩具放會(huì)原處，可以用游戲的口吻對(duì)孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之人之，需要家長(zhǎng)有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)前，對(duì)家長(zhǎng)來說最難做的是嚴(yán)格要求，將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。這主要是由于家長(zhǎng)在對(duì)自己子女的教育上最容易情感失控，不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來往往以情感代替理智，這在嬰幼兒家庭教育上尤為明顯。例如：說了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧家長(zhǎng)就心軟，常常遷就、退讓，以妥協(xié)告終，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，養(yǎng)成吃零食的壞習(xí)慣。也有不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把管與嚴(yán)結(jié)合起來，持之以恒的要求、訓(xùn)練。這里說的“嚴(yán)”，并非要孩子一朝一夕就達(dá)到很高的要求。而且在形成良好習(xí)慣的過程中，出現(xiàn)反復(fù)也是正?，F(xiàn)象，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致。施教者對(duì)孩子要求一致包括夫妻雙方對(duì)孩子要求一致，家中所有人對(duì)孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。

每個(gè)做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就請(qǐng)抓緊幼兒這一可塑性最大的時(shí)期，在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣上多下工夫，把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。

第四篇：淺談?dòng)變毫己蒙盍?xí)慣的培養(yǎng)

淺談?dòng)變毫己蒙盍?xí)慣的培養(yǎng)

幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。

好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會(huì)影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。

為了使每位幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展，本文擬結(jié)合實(shí)際就中班幼兒在幼兒園的良好生活習(xí)慣的內(nèi)容和養(yǎng)成談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容：

良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)

過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。

飲食習(xí)慣包括：

1、正確地使用餐具，獨(dú)立進(jìn)餐。

2、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐。

3、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣

4、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。

睡眠習(xí)慣包括：

1、睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡。

2、掌握正確的睡眠姿勢(shì)。（右側(cè)臥睡或仰睡）

3、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

自理能力包括：

1、養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

2、玩具、圖書不亂扔亂放，會(huì)自己整理玩具。

3、學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會(huì)系鞋帶。

4、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)

二、養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣所采用的方法有：

1、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的積極性

首先，我從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。例如：通過表演“小貓和小弟”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘餌，讓他們?cè)倏纯础⒙犅犞兄乐v衛(wèi)生光榮的道理；通過演唱歌曲“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學(xué)會(huì)自己的事情要自己學(xué)著做。其次，我從物質(zhì)環(huán)境入手。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“生活習(xí)慣”的培養(yǎng)內(nèi)容，在活動(dòng)室為幼兒創(chuàng)設(shè)了能力角、娃娃家，配置了供幼兒練習(xí)系鞋帶、穿衣服用的物品，為了鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣，設(shè)計(jì)了“小紅花評(píng)比欄”；在盥洗間的墻面上張貼了“水是生命之源”的宣傳畫，在水管旁剪貼了“小水滴哭了”的兒童漫畫，教育幼兒要節(jié)約用水；在幼兒寢室懸掛了月亮、星星的掛飾，設(shè)計(jì)了一張“寶寶睡著了的”壁畫。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響

2、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去干，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。我請(qǐng)小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準(zhǔn)備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，幼兒很快掌握了訣竅，這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們?yōu)榱藸?zhēng)第一，都在認(rèn)真的練習(xí)，通過這次活動(dòng)，取得了事半功倍的效果。

3、經(jīng)常鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多 ”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了《好習(xí)慣》紅花評(píng)比欄，對(duì)于按時(shí)入園，獨(dú)立進(jìn)餐，安靜入眠等表現(xiàn)好的幼兒，及時(shí)的鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。針對(duì)個(gè)別特殊的幼兒，對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。例如：我班的陳金子小朋友，自理能力特別差。每天午睡她總是最后一個(gè)起床，我沒有批評(píng)她，只是要求她：每天要比前一天快一點(diǎn)，并告訴她一個(gè)小“秘密”：要經(jīng)常對(duì)自己說：“快點(diǎn)！趕上別的小朋友?！边@種方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了點(diǎn)，我表揚(yáng)了她。以后她起床的速度一天比一天快，一個(gè)月下來，居然趕上了別的小朋友。于是，我向她提出了另一個(gè)要求：吃飯能快點(diǎn)嗎？她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，她一點(diǎn)一點(diǎn)地走近了我的期望。

在培養(yǎng)生活習(xí)慣的過程中，我還注意發(fā)揮集體的力量，逐步形成良好的班風(fēng)，通過集體的力量來約束個(gè)別幼兒的不良行為。例如：我班有個(gè)別幼兒每次洗手，不是手洗不干凈，就是擰開水管玩水。針對(duì)這一現(xiàn)象，我給小朋友講了故事《小水管哭了》，教幼兒學(xué)說兒歌《我有一雙小手》，教育幼兒既要節(jié)約用水，又要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，我還表揚(yáng)了大部分幼兒手洗的又干凈又快。并以小組為單位進(jìn)行比賽，比一比那組小朋友手洗的又干凈、又快；在平時(shí)洗手時(shí)，為了約束玩水的幼兒，我有意請(qǐng)他們當(dāng)“小小檢查員”讓他們負(fù)責(zé)檢查幼兒的洗手情況……就這樣，經(jīng)過多次的說理教育和有意的檢查，小朋友們逐漸養(yǎng)成了勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在集體的帶動(dòng)下，個(gè)別幼兒也改掉了玩水的習(xí)慣

4、家園密切配合

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！蔽依眉议L(zhǎng)會(huì)和《家園信息欄》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我利用《家園練習(xí)冊(cè)》、早接待、晚離園的接待時(shí)間與家長(zhǎng)交流，和家長(zhǎng)一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧

怎樣培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣

注意對(duì)嬰幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)，有助于他們的發(fā)育，具體有以下幾點(diǎn)。

⒈良好的睡眠習(xí)慣：午睡脫衣，自動(dòng)入睡，按時(shí)睡，按時(shí)醒，睡眠姿勢(shì)正確。入睡前情緒穩(wěn)定，平靜入睡不說話，鍛煉開窗睡眠。

⒉良好的飲食習(xí)慣：定時(shí)、定量進(jìn)餐，吃飯時(shí)注意力集中，固定座位，不挑食、不玩鬧、嚼碎了在咽，逐步學(xué)會(huì)使用食具，獨(dú)立吃飯。一歲半以后，左手扶碗，右手拿勺吃飯。2歲時(shí)雙手捧碗喝水，2歲半后自己吃的較快、干凈利索。

⒊良好的衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)從小愛清潔，自己穿衣服的好習(xí)慣。經(jīng)常洗頭、洗澡、定期剪指甲、每日洗腳、洗**股。2歲時(shí)學(xué)習(xí)自己洗手，認(rèn)識(shí)自己的毛巾，擦干手臉。養(yǎng)成飯前、便后洗手，飯后淑口，3歲開始刷牙的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己脫衣服、扣紐扣、系鞋帶等。注意保持衣服整潔。

⒋培養(yǎng)大小便定時(shí)的習(xí)慣：1歲半以前要固定時(shí)間坐盆，同時(shí)要提醒小兒坐盆。1歲半以后要培養(yǎng)他們自動(dòng)要求坐盆。2歲半以后學(xué)會(huì)自動(dòng)坐盆。要固定地方大小便，坐盆時(shí)不吃食物，坐盆時(shí)間不要過長(zhǎng)。會(huì)走路以后不用尿布，2歲以后穿滿襠褲。夜間要有規(guī)律的喚醒小便

5、少數(shù)幼兒在意識(shí)和行為方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。從幼兒生活安全方面可看出：92%的幼兒能判斷怎樣做才是正確的，但在實(shí)際生活中，仍有少部分幼兒在行為上有偏差，言行不一致。除了幼兒自身的特點(diǎn)和原因之外，還需要我們的家園教育不斷強(qiáng)化，特別是家長(zhǎng)，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，履行公民道德準(zhǔn)則，以正確言行去引導(dǎo)孩子，做孩子的表率。

第五篇：培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的研究.

培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的研究

開題報(bào)告

一、問題的提出

（一）課題研究的背景和意義

幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

在20世紀(jì)30年代，成人們整日為溫飽問題奔波忙碌，孩子們也非常積極地設(shè)法為家庭生活做出自己的貢獻(xiàn)。“窮人的孩子早當(dāng)家”，在那個(gè)時(shí)代，他們必須具有自理能力，他們還不得不幫助父母取得經(jīng)濟(jì)收入。到了70、80年代，整個(gè)國(guó)家變得富裕了，孩子們從來不需要為什么事去工作了。

目前的獨(dú)生子女，由于受家長(zhǎng)的寵愛和溺愛，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì)，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好的生活習(xí)慣中形成。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉……良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。沒有健康，孩子的發(fā)展就無從談起。

幼兒生活習(xí)慣的缺乏主要由以下幾個(gè)方面的原因所致：

1.獨(dú)生子女家庭增多。

由于國(guó)家實(shí)行一對(duì)夫妻生一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭。獨(dú)生子女處在“獨(dú)”的成長(zhǎng)環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩(shī)中寫到的一樣?！耙话闳苏f，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福?？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了?！比毡拘睦韺W(xué)家山上俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。

2.家庭教育存在問題使現(xiàn)在的孩子缺乏良好的生活習(xí)慣。

許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。不少家長(zhǎng)還明確地對(duì)孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做?！?/p>

3.幼兒園缺少對(duì)孩子良好生活習(xí)慣能力的培養(yǎng)。

評(píng)價(jià)制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習(xí)慣于智力開發(fā)、強(qiáng)制教育，忽略了對(duì)孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

為此，我們擬以本課題為突破口，通過對(duì)本課題的研究，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的手段和方法。

（二）研究現(xiàn)狀綜述

孩子缺乏良好生活習(xí)慣的問題越來越嚴(yán)重，我國(guó)已做了下面這些研究：

1.開設(shè)專門課程，可以加快對(duì)孩子生活自理能力的培養(yǎng)。

2.幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)不存在性別差異。

3.部分一線幼兒教師，根據(jù)自己幾年來的工作，取得了一些效果，講述了如何培養(yǎng)生活習(xí)慣的方法和途徑。但有些途徑提出與表面研究，不夠深入細(xì)化。沒有形成可操作的系統(tǒng)性研究成果。

二、課題研究的理論依據(jù)

1.良好的生活習(xí)慣是孩子身心發(fā)展的需要。孩子的良好生活習(xí)慣會(huì)不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.“新道德教育”理念和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是我們實(shí)施研究的理論依據(jù)。

三、課題核心概念的界定

習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向。

良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。

四、課題研究遵循的原則

本課題主要遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的原則，兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。

五、課題研究的目標(biāo)：

通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨(dú)立生活、自覺安排個(gè)人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

假如對(duì)幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成不良生活習(xí)慣障礙的原因，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幼兒就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體目標(biāo)是：

1.通過調(diào)查，了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析形成這一習(xí)慣的原因。

2.通過對(duì)幼兒生活習(xí)慣技能、策略、方法的研究，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.通過對(duì)本課題的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的提高。

六、研究的主要內(nèi)容

本課題重點(diǎn)研究在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的途徑和方法。通過本課題的研究，預(yù)計(jì)在幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)方式、方法和途徑上有所突破。

1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。

2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)、日常生活中）

3.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。

七、研究對(duì)象

不老屯中心小學(xué)各幼兒園2007年9月大、中、小班在園幼兒。

八、課題研究的方法：

本課題研究的主要方法有：調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。具體如下：

1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。（調(diào)查法）

2.幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）

3.家園共育，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。（觀察法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法）

九、本課題研究計(jì)劃

(一)準(zhǔn)備階段

2007年2月-2007年7月

1.組建課題組，查閱資料，收集信息，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，明確生活習(xí)慣、自理能力等相關(guān)概念。

2.研究制定課題實(shí)施方案。

3.聘請(qǐng)科研人員對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)和可行性論證。

(二)實(shí)施階段 2007年9月-2009年7月 1.幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，進(jìn)行抽樣調(diào)查

2.探索在幼兒園一日生活、家園共育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。

3.形成《“培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究》優(yōu)秀課例、論文集

（三）總結(jié)階段：2009年9月—2010年3月

1.設(shè)計(jì)后測(cè)調(diào)查問卷，分析比較幼兒生活習(xí)慣發(fā)展水平。

2.歸納、整理研究資料

3.撰寫課題的總結(jié)報(bào)告和研究報(bào)告。

4.聘請(qǐng)專家論證、結(jié)題

十、完成本課題的條件分析及保證措施

課題負(fù)責(zé)人中心小學(xué)校長(zhǎng)鄧小文同志，大學(xué)本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，負(fù)責(zé)的縣級(jí)課題《在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法》于05年順利結(jié)題；負(fù)責(zé)的教育部規(guī)劃課題“構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系的研究”子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的研究”也取得了階段性的研究成果；05年在全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”中，所在學(xué)校被評(píng)為德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長(zhǎng)本人被評(píng)為德育科研先進(jìn)個(gè)人。

課題組成員為園級(jí)骨干教師；大本或大專學(xué)歷；具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，合作能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論水平和研究能力；有多名教師的評(píng)優(yōu)課、論文或案例在市縣級(jí)獲獎(jiǎng)；均為教學(xué)一線的教師和教學(xué)干部，能夠?qū)⒔逃碚撆c實(shí)踐相結(jié)合；能夠勝任此課題的研究工作。

我園教學(xué)資料豐富，教學(xué)設(shè)備齊全，有攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體教室。各班級(jí)都配有電腦及實(shí)物投影儀，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。

根據(jù)本課題的教育理念和科研過程，我園將適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣滲透幼兒園教學(xué)和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時(shí)間：①保證課題研究人員的對(duì)外培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)時(shí)間。②保證課題人員的園內(nèi)研討、交流、總結(jié)、工作布置等時(shí)間。依據(jù)本課題的科研計(jì)劃和進(jìn)程，每月制定例會(huì)制度，并列入幼兒園工作計(jì)劃，以保證研究時(shí)間。我校有較為完善的科研管理制度；校長(zhǎng)的參與為課題的研究提供了人力、物力、財(cái)力、時(shí)間上的有利保障。

十一、成果形式

1.《“培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究》成果集 教案、論文、研究報(bào)告集

2.《“培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣”的研究》成果集 錄相材料與光盤

十二、參考文獻(xiàn)：

1.《創(chuàng)新教育》雜志

山東教育出版社

張志勇

2.《幼兒教育指南》黃正彥 主編

北京科學(xué)技術(shù)出版社

3.《少年兒童研究》雜志 中國(guó)青少年研究中心 孫云曉

4.《成功父母的7個(gè)秘訣》[美]蘭迪.羅爾夫 著

中國(guó)青年出版社

5.《創(chuàng)新教育》雜志

山東教育出版社

張志勇

培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的研究

開題報(bào)告

不老屯鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

執(zhí)筆人：張淑芝 二〇〇七年五月