第一篇：魔術表演專業(yè)演講稿

新學期的第一次會員教學在星期四晚舉行了，會員們雖然隔了一個假期，但是學習魔術的勁頭絲毫沒有減弱。和以往一樣，魔法學院分兩節(jié)課教學。不同的是，今晚的魔術更加有趣，不但用到了撲克，還用上了紙和書本，這兩樣與平時學習生活貼近的東西。

魔法學院的“魔法師”們利用這3樣“道具”，教會了會員3個魔術。其中，第一個魔術是透視書本的魔術，這是一個很簡單的魔術，利用break，將觀眾引導到你所設置的頁數，之后將你背的東西說出。而第二個魔術是魔術牌。這是一個很有趣的魔術，只要事先把同一個花色的1到K SET好就可以表演啦。同學們經過教學，懂得只要用口才去唔到觀眾，就能成功地表演該魔術了。第三個魔術則只用了2個紙團，同樣是運用一些技巧讓魔術有趣。

在這次會員教學中，紙團魔術比較有難度，這需要同學們的動作協調性較好。但是會員們對魔法的熱愛體現了“只要功夫深，鐵杵磨成針”這道理。不停的練習，不停的對著同組的同學表演。學習魔術，既領略到魔術的神奇，享受到看魔術，學魔術，表演魔術的樂趣，更鍛煉了會員們的毅力，還另他們在魔術中交友，擴展了自己的人際關系。魔術就是要給人帶來歡樂的，希望以后的教學能令大家可以學到更多的魔術，能令大家享受魔術的魅力。

第二篇：魔術表演報道

為“奇幻時刻”喝彩，魔術表演進社區(qū)

八月的XX文化公園充滿奇幻氣息，由XX文化館主辦、XX承辦的“奇幻時刻”青工魔術表演友誼賽在此連續(xù)舉辦三場，為社區(qū)居民的文化生活增添了無限樂趣，更讓放假的青少年朋友們體驗到獨特的藝術魅力。

8月29日的總決賽，舞臺燈光璀璨，魔術師各施奇技，小編也難得如此親近魔術，這場演出給我的最大感觸就是表演的個性化，每一個節(jié)目都別出心載，帶給觀眾超乎想象的視覺和心靈體驗。

有這里，有只用手勢和表情就讓觀眾驚叫連連的表演，歡暢淋漓，表演過程行云流水，仿佛把時間也融入到魔術中了；而優(yōu)雅抒情的魔術，加上表演者感性的語言，又把觀眾拉入了魔術情境中。季軍得主龍正浩的《浪漫之花》，純美細膩，運用科技元素與嫻熟技法，為觀眾獻上情誼朵朵；亞軍作品是由陳澤君和搭檔共同出演，他們擅長自編自導，特別為《新白蛇傳》設計的服裝引得觀眾們開懷大笑，在這個魔術中，值得稱道的是將中華文化元素融入故事情境，為有故事的魔術打開了一個新的通道；冠軍黃昌曉的《傘光》簡潔靈動，雖然沒有出彩環(huán)節(jié)，卻輕盈如燕，氣質優(yōu)雅，足見魔術師功底，極具欣賞性，贏得評委和觀眾的一致贊賞。

魔術真正的魅力不在于自我陶醉，更在于分享，為周圍的人帶去快樂。在社區(qū)舉辦此次文化活動，為魔術表演者提供展示才能的機會，進一步豐富和活躍居民的文化生活，傳播創(chuàng)新、靈動、健康的競技精神，讓社區(qū)生活更美好。

第三篇：《魔術表演》課堂教學實錄

《魔術表演》課堂教學實錄

一、課前來熱身

師：孩子們，今天陽光高照，咱們心情美妙，陸老師帶你們到詞語百花園走一走，看一看。

師：拿出桌肚里的稿紙，把上面的“詞語百花園”中的詞語讀一讀，如果有不認識的，同桌之間可以問一問，也可以舉手問我哦。

師：孩子們，鈴聲就是命令！把稿紙迅速放到桌肚里，咱們上課！

二、看表演魔術

師：孩子們，平時看過魔術表演嗎？喜歡看嗎？（生紛紛說看過，喜歡）

師：這堂課陸老師就先來給你們表演一個魔術。

表演之前有個要求：如果有人看過這個魔術的，或者有人猜出魔術的秘密，請給陸老師一個面子，不要說出來，聽明白了嗎？能做到嗎？（生點頭同意）

師：這個魔術需要一名助手和我同臺表演，誰來？哇，這么多人，那你們推選一名吧。（生推選一名）

師：看樣子，你是人氣王。下面聽課的專家和老師不會懷疑你是我的托兒吧？我再選一名吧。哎喲，你的大眼睛電到了我，就你來。

師：沒選到的同學也別失望，下面還有個特別的魔術，只要你們認真看我的魔術表演，就有機會參加的。

（一陣激情的音樂響起）

師：孩子們，激動人心的魔術表演開始了！睜大，睜大，再睜大你們的眼睛。

師（從黑盒子里拿出一瓶紅墨水）：這是魔術的道具。（打開瓶蓋后倒了一些紅水在瓶蓋里，伸出一個指頭點了一下紅墨水。）

師（對兩位助手說）：紅色代表喜慶，你們也來沾沾喜氣。舉高手指亮個相，讓同學們看看，手指上都有紅墨水吧。

師（把手指頭放在鼻子上，對助手說）：學著我的樣子也來做一做。

師（音樂停）：下面將是這個魔術表演的最后一個環(huán)節(jié)，把手指拿開，在拿開之前我們先來個大猜想，一會兒拿開手之后，你們會發(fā)現我們變成了什么？

（老師隨機采訪幾個同學，有人說鼻子上有紅墨水；有人說成了紅鼻子；有人說大花臉；還有人說圣誕老人。）

師：再過幾天就是圣誕節(jié)了，我們是提前來給你們過圣誕節(jié)的啊！

師：孩子們，見證奇跡的時候到了！一起倒數5個數，5、4、3、2、1！

（對前面的兩個同學說）請你們拿開手指。

（下面同學都笑起來）

師：果然不出你們所料，猜對了，你們是神人?。￡懤蠋煹氖种高€沒拿開呢，想看看陸老師變成紅鼻子是什么樣子的嗎？

生：想。

師：有個小要求，我還沒那么老，拿開手指后不準叫我圣誕奶奶，記住了嗎？再一起倒數5個數，5、4、3、2、1?。ㄍ瑢W們都驚住了）

師：怎么樣，不可思議吧，更不可思議的是怎么沒有掌聲呢？（教室里響起掌聲）

三、慢鏡頭回放

師：想知道這個魔術的秘密嗎？

生：想。

師：魔術師的魅力在于他的手法。陸老師再把這個魔術慢鏡頭回放一下，機會不容錯過，這一次可一定要看仔細哦。

（再次一氣呵成把魔術表演一遍，讓學生看出老師是中指沾紅墨水，最后按在鼻子上時換成食指。）

（學生臉上顯出恍然大悟的表情）

四、說表演過程

師：看清楚了嗎？陸老師是怎樣表演魔術的？

生：是中指沾紅墨水，而按在鼻子上時換成食指。

師：你有一雙慧眼，一下子說出了墨水的秘密，那一開始是怎么做的？

師：我看你剛才舉手，怎么又放下啦？你來說說看。（這個學生站起來，似乎不敢發(fā)言。）

師：課堂是個大舞臺，我們應該抓住鍛煉的機會搶著發(fā)言。來，說說看，能說多少是多少。

師：老師先說。開始陸老師拿出一瓶紅墨水。

生（在老師的慢慢引導下）：老師把蓋子zou開，倒了一些紅墨水在瓶蓋里，伸出了手指沾了一點紅墨水，又把手指按在鼻子上，最后拿開手之后后，鼻子上卻沒有紅墨水。

師：這位同學把魔術表演的過程大致說了出來，掌聲送給他！

師：怎么樣，要相信自己。但你剛才在說老師zou開瓶蓋，zou是咱們鹽城的方言，這里聽課的是全國各地的老師，所以可以換成一個什么詞？

（學生紛紛舉手“擰”“打開”“旋開”）

師：你們看，同一個動作可以用不同的動詞來表示。

師：誰再來用上一些動詞把陸老師的表演過程說一說。

師：你的眼睛閃閃亮，估計發(fā)言不一樣。來，就是你。

生：首先，陸老師從一個盒子里取出一瓶紅墨水，把蓋子擰開，倒了一些紅墨水在瓶蓋里；然后伸出手指沾了一點紅墨水，又把手指按在鼻子上；最后拿開手之后，前面的兩位同學鼻子上都有紅墨水，而陸老師的鼻子上卻沒有紅墨水。

師：剛才我認真聽這位同學的發(fā)言，感覺“首先”“然后”“最后”這幾個連詞用得特別得好。

（多媒體上出示：首先……接著……然后……最后……）

師：我們在學習《石榴》這篇課文時，寫石榴的外皮先是青綠色，然后變成青中帶黃，最后變成一半兒紅一半兒黃。像這樣，用上連詞，語句表達上就變得――

生：更清楚、更連貫了。

（多媒體上出示：魔術表演開始了！首先……接著……然后……最后……）

師：誰再來把陸老師的魔術表演說一說。

師：你的小手舉得那么高，就你來。

生：魔術表演開始了！首先陸老師從一個盒子里取出一瓶紅墨水，打開瓶蓋，又倒了一些紅墨水在瓶蓋里；接著伸出手指沾了一點紅墨水，又把手指按在鼻子上；最后拿開手后，前面的兩位同學鼻子上都有紅墨水，而陸老師的鼻子上卻沒有紅墨水。原來，老師是中指沾紅墨水，而按在鼻子上時換成食指。

師：難怪你小手舉得那么高，原來你發(fā)言有絕招！首先，她站起來大大方方，說明她心里不慌！這是我們每個同學要學習的心理素質。其次，在說的過程中，她邊做動作邊說，所以把表演中的動作說得比較全面、準確，這種方法值得我們學習。還用上了連詞，整個過程就連貫了。最后，還寫出了魔術的秘密。此處應該有掌聲。

師：同桌學著她的樣子再來說一說。

五、語言魔力球

師：假如就把你們剛才說的這段話寫下來，回去說給你們的爸爸媽媽或者小伙伴聽，你覺得能吸引他們嗎？

生1：能。

師：你的快樂指數挺低哦，也不錯，知足常樂嘛。

生2：不能。

師：那怎樣才把這個魔術的過程寫得更吸引別人呢？

（課件出示一個慢慢擴大的魔術球，上面顯示“語言魔力球”。）

師：下面我們再來玩一個魔術，我們一起把這個魔術的名字讀一下。

生：語言魔力球。

（課件出示5個慢慢擴大的小魔術球，上面顯示“取”“擰”“倒”“沾”“按”“拿”。）

師：魔術需要道具，這個魔術的道具就是這些小魔力球，怎么玩呢？

師（點擊“取”）：以這個“取”為例，誰能說一句話用上“取”，表示老師做魔術的一個小過程。

生：陸老師取出了一瓶紅墨水。

（課件出示“取”慢慢擴大的小魔術球）

師：由詞變成句，看，魔力球大了起來。

師：陸老師是怎樣取出這瓶紅墨水的？

生：小心，慢慢，小心翼翼，輕輕地。

師：觀察真仔細，看，魔力球越來越大了。（課件中的魔力球又大了起來）

師：陸老師是從什么地方取出這瓶紅墨水的？

生：黑袋子里。

師：連起來完整說一下。

生：老師從黑袋子里小心翼翼地取出了一瓶紅墨水。

師：哎，這個魔力球變得越來越清楚了。（課件中的魔力球又大了起來）

師：還記得我取出紅墨水時說了什么？

生：這是魔術的道具。

師：有聲音就有生命?？?，這個魔力球變得有生命了。（課件中的魔力球又大了起來）

師：當時你們是怎么想的？

生：陸老師用紅墨水能干什么？

生：這個道具不一般啊。

師：加上這個心里想的內容，這個魔力球就有了情感，變得越來越大，越來越漂亮了?。ㄕn件中的魔力球又大了起來）

師（點擊課件）：誰能完整說一說？

老師（）地從（）取出紅墨水，笑著說：“（。）”我心想：（。）（想到的內容）。

生：老師笑瞇瞇地從一個小黑袋子里取出紅墨水，笑著說：“這是我做魔術的道具?！蔽倚南耄盒⌒〉募t鋼筆水能玩出什么花樣的魔術呢？

師：由一個詞變成句，再加上看到的、聽到的、想到的，這樣說出來的語句才能更吸引別人。怎么樣，這個語言魔力球有趣吧？你會玩了嗎？選擇其中的一個，仿照我們剛才的樣子，也來把你選出的魔力球變得越來越大，越來越漂亮。

（生自由說）

（同桌互說）

（全班交流）

生：老師慢慢擰開紅墨水的蓋子，我目不轉睛地看著老師。我想這個道具能做什么呢（師：用上了一個成語，不簡單）

生：老師把手指按在鼻子上，也讓我們兩位助手按在鼻子上。我有些緊張，把手指按在鼻子上，暗想，不會真的會發(fā)生什么奇跡吧？

師：你真聰明，一學就會。

生：“見證奇跡的時候到了，一起倒數5個數！”老師說完，讓兩位助手先拿開手指。哇塞，他們兩個成了紅鼻子。果然不出我所料！我們都笑了起來。

師：你說的真棒，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強啊。

生：當老師移開手指時，我們一下子都驚住了，老師的鼻子上居然沒有一點兒紅墨水，哪里去了？老師可真厲害啊！不會是紅墨水飛了吧？

師：你的語言已經超乎我的想象了，了不起！

師：孩子們，一個個小魔力球被你們玩得魅力無限、魔力無窮。來，自己為自己鼓掌。

六、我手寫我心

（多媒體上出示：魔術表演開始了！首先……接著……然后……最后……）

師：如果我們把剛才說的魔力球的語句放進這段話里，這段話就變得吸引人了！趕緊拿起筆，寫在我發(fā)給你們的稿紙上，時間10分鐘。

（學生書寫，老師巡視個別指導，提醒注意寫字姿勢。）

師：時間到！沒寫好的，一會兒你可以以說代寫。

師：請你來說，其余的同學聽一聽，哪些地方要為他點贊，哪些地方還可以寫得更好的。

（展臺展示這位學生的作文）

師：哇塞，書寫好漂亮，一手漂亮的鋼筆字就是一張閃亮的名片。

（生自己讀）

生：他的表演過程寫得比較好，用上了連詞、動詞。

師：對，最基本的。

生：他寫自己想的句子也是我想到的呢。

師：你們不會是雙胞胎吧？

師：總之，這位同學寫得不錯，老師也被這個魔術過程所吸引了。再看，他在自己作文中修改了幾個地方，這非常棒哦！所以，老師給他打3顆五角星。（掌聲）

師：好文章是改出來的。課后，寫好的同學再修改修改，沒有寫好的同學繼續(xù)完善。

師：孩子們，好文章要懂得與別人分享。寫好后，可以讀給爸爸媽媽或著小伙伴聽，也可以投稿哦，陸老師特別期待能在報刊上見到你們寫的文章。

師：下課，謝謝孩子們！

第四篇：《魔術表演(一)》教案

《魔術表演

（一）》教案

一． 教學目標

1.知識目標：認識計算機附件中的“畫圖”程序

2.能力目標：能運用“伸縮”方式，“翻轉/旋轉”命令完成畫圖 3.情感目標: 培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

二．重難點：

1.重點：“伸縮”方式，“翻轉/旋轉”命令

2.難點：畫圖的創(chuàng)意

三．教學過程：

（一）導入

師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，我們的畫室里也要上演一場魔術表演，跟老師一起去看一看吧！

（二）教學過程

1、幻燈片出示：第一場：伸縮術

（1）師：我們來看第一場魔術：“伸縮術”。樹變大了，縮小了。在我們的畫室里面也可以讓樹變大縮小。來看這幅圖“公路兩旁的樹”（幻燈片出示），你們來說一說：怎么樣來畫這幅圖更簡單。

生：可以用“復制”命令。

師：同學真聰明，想到了“復制”命令，那么誰能到前面來操作并說一下該怎么樣“復制”命令？（2）學生操作并敘述步驟。（3）教師總結（幻燈片）

（4）師：我們現在開始來變魔術了。新建畫布（學生一起說）。我們先來布置一下舞臺（畫出公路和一棵樹）

師：首先我們先來復制一棵樹。下面是魔術的秘密所在了，來看這棵樹的周圍有一個藍色的虛框，看這里有八個點，它們叫做控制點，我們把鼠標放在點上來看一下，變成了雙向箭頭，我們拖拽看一下，樹變了。（橫向的，縱向的，還有四周的都要提到）。我們再來畫幾棵。你們學會這個魔術了嗎？下面你們就來自己練習一下吧。

2、學生練習，教師巡視發(fā)現問題講解。

3、幻燈片出示：“轉身術”

（1）師：下面是魔術的第二場，“轉身術”。你們來看，右邊的風車是又左邊的圓形變成的，你們知道怎么變的呢？跟老師一起來看看吧。

（2）師：我們先來換張畫紙。用橢圓工具先來畫個圓，下面是魔術的秘密了，老師用選定工具將圓劈成兩半，并移開。老師留了一個小空隙，你們想一想，一會告訴老師這個空隙是干什么用的。下面老師選定兩個半圓，復制，粘貼。在后一個部分，單擊“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令，在對話框中，選擇“按一定角度旋轉”中的“90度”，確定。放到合適位置。最后我們填上合適的顏色?，F在誰來告訴老師這個瀟空隙是干嘛用的生：能夠填不同的顏色。

師：下面你們一起來練習一下吧。

（3）學生練習，教師巡視。發(fā)現優(yōu)秀作品展示。

4、任務呈現

（1）師：小明的班上要舉辦聯歡會了，他邀請你們參加，你們能不能用魔術為他布置一下呢？看老師的布置：幻燈片4、5、6。下面發(fā)揮你們的想象為小明布置一下吧。（2）學生設計完成作品。

尹盛楠

師徒課

》教案2008年11月

《魔術表演

（一）

第五篇：化學社化學魔術表演活動策劃書

一、活動主題：

本次化學社以“在趣味中探求化學知識”為主題，通過同學們精彩的化學魔術表演，把理論上所學的知識充分運用到實踐之中，從而對化學的趣味性有更進一步地了解。

二、活動目的及意義：

大家都知道，化學，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現象，合理利用資源，防止污染和保護環(huán)境，促進人體健康。但是，很多人卻沒想到化學可以產生許多千奇百怪的現象。為提高化學在人們生活中的趣味性，我們化學社特地舉辦此次化學魔術表演，從而讓人們能更深一步地了解化學的趣味性。

三、活動時間：xx年3月27午(星期四下午2點)

四、活動地點：臺州學院第一校區(qū)教學樓背后

五、參賽對象：臺州學院第一校區(qū)全體師生

六、主辦單位：臺州學院共青團委

臺州學院醫(yī)藥化工學院

七、承辦單位：臺州學院化學社

八、活動流程：

3月27日下午兩點，在第一校區(qū)教學樓背后：

首先進行我們事先準備好的四個趣味實驗，進行現場氣憤烘托，讓觀眾對我們的活動產生極大的興趣，而且第一校區(qū)都是生命科學學院和醫(yī)藥化工學院的學生，大家也都是經常要做實驗的，對這類趣味實驗的原理也都略懂一二，也都能上手來做，所以讓觀眾也都動起手來，來將這些趣味實驗更加有趣，讓現場氣氛更加熱烈，最后看誰的實驗效果最好。

此次活動的獎項由化學社以及醫(yī)藥化工學院團學會組織專家現場評定。

九、活動前期準備：

1.3月13日，活動策劃書準備、活動宣傳和海報制作

2.3月16日，初步選定要做的實驗以及安排四組成員做實驗

3.3月24日，向實驗室老師把實驗試劑、容器等材料準備好

十、資金預算：

海報制作 15元

照片沖洗 20元

證書獎品 95元

共 計 130元

十一、宣傳工作：

本次活動的進程報道將送交臺州學院醫(yī)藥化工學院和團委的相關網站，并發(fā)送活動新聞到臨海日報等媒體。

臺州學院化學社辦公室

xx年3月18日