第一篇：9 兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教案

兩只鳥(niǎo)蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“定”、“向”兩個(gè)字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“定”、“向”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片掛圖小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1．你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們知道哪些鳥(niǎo)兒的名字呢？（學(xué)生討論回答）

2．在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋

還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（學(xué)生討論回答：生下鳥(niǎo)蛋，再孵出鳥(niǎo)兒。）

3．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)蛋的課文，我們一起板書(shū)課題：9 兩只鳥(niǎo)蛋。請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣，輕聲朗讀課題。

4．學(xué)習(xí)“蛋”，你用什么方法記住它？我發(fā)現(xiàn)用組詞的方法記住它很簡(jiǎn)單，你能為“蛋”組詞嗎？

二、出示嘗試題。

1．認(rèn)識(shí)下面的帶拼音的詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕地仿佛抬起投向

2．我會(huì)讀句子。

涼涼的小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

捧著我小心地捧著鳥(niǎo)蛋。輕輕地我輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。

仿佛我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。

投向我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

3．我會(huì)讀，我會(huì)說(shuō)。

鳥(niǎo)蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥(niǎo)蛋

鳥(niǎo)蛋（小小的）（）鳥(niǎo)蛋

鳥(niǎo)蛋（圓圓的）（）鳥(niǎo)蛋

小路（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（）小路

楊樹(shù)（高高的）（）楊樹(shù)

太陽(yáng)（紅紅的）（）的太陽(yáng)

草地（綠綠的）（）的草地

三、初讀課文，整體感知

1．聽(tīng)老師朗讀課文。

你們想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師為你們朗讀這個(gè)故

事吧！

2．聽(tīng)完老師的朗讀，同學(xué)們想不想來(lái)試試？

你們已經(jīng)在課前圈出了生字，老師希望你們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是已經(jīng)圈出的生字。遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍，也可以

向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

3．讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？

如：知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。

我知道課文中的小男孩把鳥(niǎo)蛋送回了鳥(niǎo)窩。

4．同桌互讀：

我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正

確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

5．指名分節(jié)讀課文。師生點(diǎn)評(píng)。

四、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字。學(xué)寫(xiě)“定”“向”兩個(gè)字。

1．小組合作，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

（1）小組成員自讀生字、詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，向小組長(zhǎng)請(qǐng)教。

（2）小組長(zhǎng)教讀詞語(yǔ)。

（3）小組內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)習(xí)情況。

2．檢查小組學(xué)習(xí)情況。

一個(gè)小組讀一個(gè)生字以及詞語(yǔ)，讀的好，其他小組跟讀。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫

助學(xué)生識(shí)記生字的字音、字形。

如：減一減：趣——取

提手旁：捧、抬、投——可做動(dòng)作幫助記憶

兩點(diǎn)水：涼——冷 兩點(diǎn)水的字字義與寒冷、冰涼有關(guān)。

仿佛——好像

3．學(xué)寫(xiě)“定”“向”兩個(gè)字。

蛋——定字形相似

定——一定用“一定”說(shuō)話。

觀察“定”的字形，上下結(jié)構(gòu)。觀察“定”在田字格中的位置。學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)

寫(xiě)定字時(shí)要注意什么。

上小下大，橫較短，住橫中線，捺較長(zhǎng)。

師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，并為“定”組詞語(yǔ)。

“向”半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順筆畫(huà)。學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，并組詞語(yǔ)。

3.生字、詞語(yǔ)都學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆?，讀一讀。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，并讀讀生字卡片后的詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著

連忙輕輕地仿佛抬起投向

4.把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中朗讀。

涼涼的小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

捧著我小心地捧著鳥(niǎo)蛋。輕輕地我輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。

仿佛我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。

投向我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

五、再讀課文，理清文脈

1．生字、詞語(yǔ)、句子都讀好了，一起來(lái)讀讀課文。把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事。

2．交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。

如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里，后來(lái)呢，最后又回了哪里？）

板書(shū)：取下——————送還

六、拓展學(xué)習(xí)，升華情感。

1．老師帶來(lái)了兩只蛋，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，看一看，說(shuō)說(shuō)你的感受。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。小黑板出示鳥(niǎo)蛋（小小的）

鳥(niǎo)蛋（涼涼的）

鳥(niǎo)蛋（圓圓的）

老師引導(dǎo)：“鳥(niǎo)蛋小小的”也可以說(shuō)成“小小的鳥(niǎo)蛋”

鳥(niǎo)蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥(niǎo)蛋

鳥(niǎo)蛋（小小的）（）鳥(niǎo)蛋

鳥(niǎo)蛋（圓圓的）（）鳥(niǎo)蛋

小路（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（）小路

楊樹(shù)（高高的）（）楊樹(shù)

太陽(yáng)（紅紅的）（）的太陽(yáng)

草地（綠綠的）（）的草地

2.學(xué)生齊讀第四小節(jié)：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的含義。

啟發(fā)想像?？吹綀D中的鳥(niǎo)蛋，想象耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，你們仿佛看見(jiàn)了什么?

課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天?？吹搅巳祟惻c大自然的和諧相處。如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，所以我們更要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境）

借助想像，升華感情，學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩只鳥(niǎo)蛋

取下 ——————送還

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境

第二篇：兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，并通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，喜歡朗讀詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達(dá)的情感，初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字，導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)識(shí)字

1、在上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。（按課文后的排列順序出示生字，認(rèn)讀生字）

2、這三個(gè)字都有提手旁和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一下！（卡片出示“捧、抬、投”）

3、出示大自然美景的主題圖，提問(wèn)：圖上都有什么？

（學(xué)生觀察，老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋、天空、小路、鮮花、樹(shù)木……）

（2）導(dǎo)入課文

過(guò)渡：這么美的大自然，又在樹(shù)上發(fā)現(xiàn)了這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋，哎呀，太讓人高興了。不光我們高興，課文中有個(gè)淘氣的小男孩比我們還高興呢，讓我們接著來(lái)學(xué)《兩只鳥(niǎo)蛋》這篇課文！（板書(shū)課題）

二、指導(dǎo)朗讀，品讀語(yǔ)言

1、自主讀課文的第一小節(jié)

（1）指名讀：）

體會(huì)小男孩的感覺(jué)讀一讀。

（2）課件出示“小小的鳥(niǎo)蛋 鳥(niǎo)蛋小小的”

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

兩個(gè)詞調(diào)換了位置。好，我們?cè)賮?lái)看一組練習(xí)。（課件：涼涼的鳥(niǎo)蛋）還可以怎么說(shuō)？

師：誰(shuí)能給大家出一個(gè)類似的詞語(yǔ)。比如：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。

（3）師：你們表現(xiàn)的真棒！給你們一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，我們都來(lái)做這個(gè)淘氣的小男孩，來(lái)表演一下（看大屏幕）帶上動(dòng)作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥(niǎo)蛋教案（第二課時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥(niǎo)蛋后新奇、高興的心情，體會(huì)小鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（理解詞語(yǔ)）

（1）小鳥(niǎo)蛋太好玩，太可愛(ài)了，可是，媽媽看見(jiàn)了卻沒(méi)有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說(shuō)的？大家一起輕聲地讀第二小節(jié)（齊讀）

（2）把書(shū)平放在桌子上，自己再讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥(niǎo)媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”課件，感悟體會(huì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

（3）師：哦，原來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命啊，他們就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀！我們快點(diǎn)把這段話再讀給小男孩聽(tīng)，勸勸他，讓他珍愛(ài)小鳥(niǎo)吧。誰(shuí)來(lái)勸勸他？

（生讀第二小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（指導(dǎo)表現(xiàn)背誦）

教師范讀第三小節(jié)，學(xué)生聽(tīng)并回答：

（1）師：聽(tīng)了媽媽的話，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節(jié)

（2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學(xué)們可以放下書(shū)，站起來(lái)帶著動(dòng)作讀，我們先來(lái)大聲的讀一遍。（齊讀）兩只鳥(niǎo)蛋教案（第二課時(shí)）

（3）師：你們可真小心，把小鳥(niǎo)蛋保護(hù)得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥(niǎo)們。（齊讀）

（4）師：剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動(dòng)作，（板書(shū)“捧”）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié)，這個(gè)小男孩剛開(kāi)始是捧著鳥(niǎo)蛋嗎？

（5）（板書(shū)“拿”）為什么現(xiàn)在他要捧著鳥(niǎo)蛋？

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一句。（我小心地。。）

（6）師：他是怎么走到樹(shù)邊的？（連忙）師：為什么？

師：對(duì)呀，現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)了，所以要連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，我們?cè)賮?lái)表演一下這個(gè)知錯(cuò)就改的小男孩，看著大屏幕！

（7）我們?cè)囍痴b這一段（全班齊背）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（啟發(fā)想象，深入主題）

（1）師：小鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了！現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀課文的最后一小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。課件出示第四小節(jié)

（2）師：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歌唱，他是真得聽(tīng)到了嗎？他是怎么聽(tīng)到的？ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀？你看到了什么？想到了什么？

（學(xué)生自由回答）

三、朗讀全文，升華主題

師：是啊，如果我們都愛(ài)護(hù)生身邊的小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo)，它帶著它的朋友來(lái)了！

說(shuō)話訓(xùn)練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥(niǎo)兒在歌唱，歌聲送給媽媽，謝謝您＿＿＿＿＿！

歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！

歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！

師：是啊，“小鳥(niǎo)是我們永遠(yuǎn)的朋友。”那就讓我們把對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和我們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻(xiàn)可愛(ài)的小鳥(niǎo)。全體起立，帶動(dòng)作朗讀。（齊讀）

四、總結(jié)

師：我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不光鳥(niǎo)類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命。

作業(yè)：

1、課下把你最喜歡的詞語(yǔ)勾出來(lái)，并把課文背出來(lái)。

2、找一些有關(guān)鳥(niǎo)類的一些知識(shí)。

第三篇：兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥(niǎo)蛋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”兩個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“焦急、捧、”和“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)方法：自主、合作 教具準(zhǔn)備：課件、兩只鳥(niǎo)蛋 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽是怎樣把她這美麗的孩子帶到世界上來(lái)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和鳥(niǎo)蛋有關(guān)的小詩(shī)。齊讀課題（學(xué)習(xí)生字“蛋”）

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥(niǎo)蛋怎么了呀？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

三、多種途徑，趣味識(shí)字。

1、自由讀課文，要求：邊讀邊圈出課文中的生字，讀準(zhǔn)生字音，把詞句度準(zhǔn)確、連貫。

2、同桌互讀課文，相互正音。

3、認(rèn)識(shí)生字（完成課件中的“我會(huì)讀”）

四、精讀課文，體會(huì)情感。

1、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌

2、指名讀第一節(jié)詩(shī)

（1）討論：鳥(niǎo)蛋是從哪里來(lái)的？又是什么樣子的？學(xué)生交流，并用實(shí)物讓學(xué)生摸一摸。

（2）比較“鳥(niǎo)蛋小小的”和“小小的鳥(niǎo)蛋”有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的詞。

3、齊讀第二節(jié)詩(shī)（理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”）

4、指名讀第三小節(jié) “我”是怎樣做的呢？

5、齊讀第四小節(jié)，提問(wèn)：小男孩是個(gè)怎樣的孩子？

五、書(shū)寫(xiě)生字

“連”、“遠(yuǎn)”的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁走之兒 板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

取———————還

愛(ài)鳥(niǎo)

第四篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥(niǎo)蛋》教案

一、教材分析：

這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

四、難點(diǎn)：

樹(shù)立愛(ài)護(hù)弱小的意識(shí)，懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友。

五、準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

六、時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)。

1、放《百鳥(niǎo)朝鳳》問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

二、新授：

（一）自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

（二）識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰(shuí)的辦法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

（三）朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

（四）背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

（五）寫(xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。（2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)（。師跟隨朗讀做有關(guān)“小心、連忙、捧著、輕松”動(dòng)作，學(xué)生隨做）

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

4、分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

二、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

三、寫(xiě)字、學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

“我”（取）兩只鳥(niǎo)蛋（送）聽(tīng)見(jiàn)歌聲

反思：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)表演各種動(dòng)作，學(xué)生猶如身臨其境，很容易突破本文重點(diǎn)。

第五篇：兩只鳥(niǎo)蛋教案

《兩只鳥(niǎo)蛋》（第二課時(shí)）教案

執(zhí)教者： 開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)祖寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，喜歡朗讀詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受詩(shī)中表達(dá)的情感，初步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥(niǎo)蛋

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字（出示課件：比一比，賽一賽，識(shí)字小明星）

1、師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)比一比誰(shuí)是“識(shí)字小明星”。

2、師：上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友又來(lái)到了我們中間，請(qǐng)你來(lái)讀讀它的名字。（出示課件：詞語(yǔ)）

開(kāi)火車(chē)讀，讀完師評(píng)價(jià)：“XX、XX、XX你們幾個(gè)讀得（能夠做到）聲音響（用心讀），字音準(zhǔn)，不托音，你們就是 “識(shí)字小明星”。

師：好，我們一起讀。（齊讀）

3、（出示課件：詞語(yǔ)(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一讀。

師：第一個(gè)??第二個(gè)，誰(shuí)給大家做一做這個(gè)動(dòng)作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。第三個(gè)??第四個(gè)??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里?？?，門(mén)外好像有人，我們把目光投向了門(mén)外。

二、詞語(yǔ)積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫(huà)）

1、師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，祖老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫(huà)上有什么呀？（天空、云朵、樹(shù)、花、鳥(niǎo)蛋）（快）

2、師：你觀察得真仔細(xì)。讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)一些，我們可以這樣說(shuō)，讀：（課件出示：鳥(niǎo)蛋小小的，小小的鳥(niǎo)蛋）我要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。

師：你來(lái)讀。

師：你讀的小鳥(niǎo)蛋真可愛(ài)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師：我們還可以這么說(shuō)，（課件出示：鳥(niǎo)蛋涼涼的，涼涼的鳥(niǎo)蛋），孩子們，讀。我又要變魔術(shù)了，仔細(xì)看，再讀。

師：小鳥(niǎo)蛋還是涼涼的，多好玩，誰(shuí)還想讀？

師：通過(guò)你響亮（用心）的朗讀讓大家感受到了你對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。

4、（課件出示：圖畫(huà)）師：你可以用這樣的疊詞說(shuō)說(shuō)圖上其他的事物嗎？ 生：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。

師：天空真藍(lán)。

生：綠綠的小草，小草綠綠的。

師：小草真綠。

??

師：我非常欣賞你的語(yǔ)氣。（我覺(jué)得你沒(méi)有用心說(shuō)，再試試。）

三、整體感知

師：這么美的大自然，吸引來(lái)了一個(gè)小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開(kāi)書(shū)，輕聲讀一讀。（配樂(lè)）

四、指導(dǎo)朗讀，品讀語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示第一小節(jié)課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟小男孩拿到鳥(niǎo)蛋后新奇、高興的心情，體會(huì)小鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)。

(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來(lái)讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽(tīng)，看看你能體會(huì)出什么？（板書(shū)：?。?/p>

師：你從哪兒知道的？讀給我聽(tīng)。

生：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。

師：（課件出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的）自己讀讀這一句。

師：鳥(niǎo)蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰(shuí)來(lái)讀？

（2）師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)說(shuō)，你體會(huì)到了什么？

師：你從課文中哪一句體會(huì)到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書(shū)“拿 ”）看來(lái)小鳥(niǎo)蛋真得很好玩，誰(shuí)想讀？

（3）師：讓我們把這段連起來(lái)讀一讀。

（課件出示：第一小節(jié)）師：誰(shuí)想做這個(gè)小男孩，來(lái)讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你捧著鳥(niǎo)蛋來(lái)朗讀。

師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒(méi)捧著讀的感覺(jué)就是不一樣。誰(shuí)還想讀一讀？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語(yǔ)（課件出示：媽媽說(shuō)的話）

(1)師：小鳥(niǎo)蛋很好玩，也很可愛(ài)，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見(jiàn)了卻說(shuō)：??（齊讀）

師：我們?cè)賮?lái)看看大屏幕。（出示“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”播放課件）

(2)（課件出示：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)讀？

(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥(niǎo)媽媽，你的蛋寶寶不見(jiàn)了，這時(shí)你的心里會(huì)怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。

(4)師：鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它一直焦急不安。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過(guò)焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

生：我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。

生：我放學(xué)沒(méi)按時(shí)回家，媽媽會(huì)焦急不安。

生：我沒(méi)有和爸爸媽媽打過(guò)招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。、、、、、、(5)師啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)沒(méi)有胃口；睡覺(jué)了，鳥(niǎo)媽媽會(huì)翻來(lái)覆去睡不著，鳥(niǎo)媽媽是多么希望鳥(niǎo)蛋快快回來(lái)呀！

(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽(tīng)，你讀。（課件出示：媽媽說(shuō)的話）

師：我想小男孩聽(tīng)了媽媽的話，肯定會(huì)有所改變的。想想媽媽平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，誰(shuí)再試著讀讀？

(7)師：現(xiàn)在你還覺(jué)得這個(gè)鳥(niǎo)蛋還好玩嗎？

生齊答：不好玩。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦

(1)師：小男孩也感覺(jué)到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰(shuí)可以試著帶上動(dòng)作讀一讀？

(2)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：你捧著鳥(niǎo)蛋，是多么小心?。。?tīng)了你的朗讀，讓我感到鳥(niǎo)蛋就好像是你的心肝寶貝一樣?。?/p>

(3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬(wàn)別驚擾了小鳥(niǎo)們。（齊讀）

(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥(niǎo)蛋，（板書(shū)：捧）那這個(gè)小男孩剛開(kāi)始是“捧”著鳥(niǎo)蛋嗎？

生：他是拿著鳥(niǎo)蛋。

(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥(niǎo)蛋呢？

生：因?yàn)樗掳养B(niǎo)蛋掉到地上摔壞了。

師：你是從哪里體會(huì)到的？

（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。

師：你們真了不起，通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會(huì)讀書(shū)。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥(niǎo)蛋呢？

生：因?yàn)樗麗?ài)護(hù)小鳥(niǎo)。

師：你真是個(gè)善良的孩子。（你真是個(gè)愛(ài)護(hù)生命的孩子?。?/p>

(6)師：是啊，一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)活生生的生命??！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥(niǎo)蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥(niǎo)），是小鳥(niǎo)的（生命），是他對(duì)小鳥(niǎo)的（愛(ài)心）

(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋（生）送還（板書(shū)：還）。（課件出示：輕輕的把鳥(niǎo)蛋送還）小男孩用他的愛(ài)心還回了一只（鳥(niǎo)蛋），讀。還回了一只（小鳥(niǎo)），讀。還回了小鳥(niǎo)的（生命），讀。還回了（媽媽的囑托），讀。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，快把小男孩送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)吧。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）

(8)（師邊指板書(shū)邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥(niǎo)蛋拿在手上玩，聽(tīng)了媽媽的話捧著鳥(niǎo)蛋輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。你覺(jué)得這個(gè)小男孩是個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題

(1)師：小鳥(niǎo)蛋終于送回去了，小鳥(niǎo)寶寶又回到了媽媽的懷抱。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。

(2)（課件出示：鳥(niǎo)叫）師：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象：一只鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

(3)師：說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到或是看到了什么？

生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在歌唱。

生：我仿佛看見(jiàn)有許多小鳥(niǎo)在天上飛翔。

生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫。

生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。

師：我仿佛看到了小鳥(niǎo)和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來(lái)讀讀最后幾句吧!

師：我想，如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來(lái)了。

五、拓展

1、（課件出示）欣賞鳥(niǎo)的世界

2、（白片）師：同學(xué)們，鳥(niǎo)類是國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)你想怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

3、師：可見(jiàn)，保護(hù)小鳥(niǎo)僅靠我們是不行的，要靠全社會(huì)的人行動(dòng)起來(lái)，為了小鳥(niǎo)的美好未來(lái)，請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，讓大家分享分享，也讓大家都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)蛋，保護(hù)小鳥(niǎo)。

（課件出示：保護(hù)小鳥(niǎo)，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護(hù)小鳥(niǎo)，人人有責(zé)。

六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂(lè)）

師：那就讓我們把對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和我們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻(xiàn)給可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

七、總結(jié)

師：我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。不光鳥(niǎo)類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

八、板書(shū)