第一篇：課程設計格式要求

課程設計（論文）報告的內容及其文本格式

1、課程設計（論文）報告要求用A4紙排版，單面打印，并裝訂成冊，內容包括：

①封面（包括題目、院系、專業(yè)班級、學生學號、學生姓名、指導教師姓名、、起止時間等）②設計(論文)任務及評語

③中文摘要（黑體小二，居中，不少于200字）

④目錄

⑤正文（設計計算說明書、研究報告、研究論文等）

⑥參考文獻

2、課程設計（論文）正文參考字數(shù)：2000字

3、封面格式

4、設計（論文）任務及評語格式

5、目錄格式

①標題“目錄”（小二號、黑體、居中）

②章標題（小四號字、黑體、居左）

③節(jié)標題（小四號字、宋體）

④頁碼（小四號字、宋體、居右）

6、正文格式

①頁邊距：上2.5cm，下2.5cm，左3cm，右2.5cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm，左側裝訂；

②字體：一級標題，小二號字、黑體、居中；二級，黑體小

三、居左；三級標題，黑體四號；正文文字，小四號字、宋體；

③行距：20磅行距；

④頁碼：底部居中，五號、黑體；

7、參考文獻格式

①標題：“參考文獻”，小二，黑體，居中。

②示例：（五號宋體）

期刊類：[序號]作者1,作者2,??作者n.文章名.期刊名（版本）.出版年,卷次（期次）:頁次.圖書類：[序號]作者1,作者2,??作者n.書名.版本.出版地:出版社，出版年:頁次.周數(shù)。

第二篇：課程設計格式要求

設計管理福建工程學院繼續(xù)教育學院

課程設計或者畢業(yè)論文要求

課程設計是高等學校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,準確立題,并分析和解決問題,提高學生綜合素質的一個重要環(huán)節(jié)，也是對學生實際工作能力的系統(tǒng)訓練和考察過程。文章的撰寫是學生學習和應用能力訓練的過程，為加強對此項工作的指導和保證《課程設計》的質量，符合國家及有關行業(yè)（部門）指定的有關標準和漢語語言規(guī)范，同時便于同學們的排版打印，現(xiàn)對設計格式等作如下要求：

一、要求：

1、文字要求：文字通順，語言流暢，無錯字，不得請他人代寫。

2、圖表要求：圖表整潔，布局合理，不準徒手畫，必須按國家規(guī)定的繪圖標準繪制。

3、字數(shù)要求：?？谱謹?shù)在5000字左右，本科8000字左右。

4、頁面設置：紙張大?。篈4打印紙，頁邊距：左3cm（裝訂），上、下、右：各2cm；頁眉：1.5cm，頁腳：0.75cm；

5、頁腳格式：正文必須從正面開始，并設置為第1頁。頁碼在頁末居中打印，其他要求同正文（如正文第2頁格式為“―2―”）。

二、設計說明書（論文）結構和要求：

1、封面 參見附件：

2、正文（）

第一章引言（介紹設計的目的和意義，設計選題的發(fā)展情況及背景簡介，方案論證）（居中，宋體，加黑，小二號、段前、段后1行）

1.1

1.1.2

…

正文一級及以下子標題格式如下：第一章；1.1；1.1.1； 1.；（1）；①；

1.2

第N章 結束語

結束語：對結果的討論與分析，著重提出自己的見解與觀點，對自己的工作做出客觀的評價，對整個設計達到的水平進行評述，對設計中所遇到的重要問題或未解決的難題做出討論或探索。

第三篇：語言課程設計要求

匯編語言課程設計要求

1．設計的目的和任務

（1）目的：課程設計是本科教學全過程中重要環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)計算機專業(yè)學生運用所學知識解決計算機應用領域內實際問題能力，進一步提高學生匯編語言綜合編程能力，程序調試技能。

（2）任務：能夠按照設計題目完成相應設計；撰寫設計報告。

2．設計要求

完成設計任務，撰寫設計報告，上交源程序和可執(zhí)行程序，源程序加注釋

3．設計地點

學院計算機實驗室或自己的計算機

4．主要儀器設備（實驗用的軟硬件環(huán)境）

普通微機一臺；匯編語言環(huán)境（基于DOS環(huán)境：EDIT、MASM、LINK、DEBUG；基于Windows環(huán)境）

5．設計內容

5.2 匯編程序設計的內容 題目自擬（每人單獨一題），但必須有一定的難度和一定的設計工作量，可參考課本內容和設計輔導書內容，也可參考其它參考書。

6．問題討論與分析

根據(jù)自己設計和調試過程出現(xiàn)的問題進行分析的討論，并進行小結。

參考文獻

1、詹仕華等編.《匯編語言程序設計》.北京：中國電力出版社.2008.2

2、詹仕華等編.《匯編語言程序設計習題解答及課程實驗、設計輔導》.北京：中國電力出版社.2008.2

3、王爽編.《匯編語言》.北京：清華大學出版社，2003.5

4、曹加恒等編.《新一代匯編語言課程設計》.北京：高等教育出版社，2003.6

5、楊路明等編.《匯編語言程序設計》.長沙：中南大學出版社，2005.8

實驗室觀看設計結果時間和上交設計報告時間：6月24日，地點：學院機房。

附課程設計大綱

《匯編語言》課程設計

課程名稱（中文）：匯編語言

課程名稱（英文）：Assembly Language

總周數(shù)：1周學分數(shù)：1分

1．目的及任務

（1）目的：課程設計是本科教學全過程中重要環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)電子信息專業(yè)學生運用所學知識解決計算機應用領域內實際問題能力，進一步提高學生匯編語言綜合編程能力，程序調試技能。

（2）任務：能夠按照設計題目完成相應設計；撰寫設計報告。2．要求

完成設計任務，撰寫設計報告，上交源程序和可執(zhí)行程序，源程序加注釋。3．面對專業(yè)

電子信息工程、計算機科學與技術 4．成績評定

設計過程和結果自述占50%，課程設計報告占50%。5．主要儀器設備、工具書、參考文獻資料 主要儀器設備：通用PC機

工具書：課程教材

參考文獻資料：

沈美明、溫冬蟬編著，《IBM－PC匯編語言程序設計》清華大學出版社；

王爽編著《匯編語言》 清華大學出版社

第四篇：《軟件工程》課程設計要求

《軟件工程》課程設計要求

一、課程設計目的

《軟件工程》是一門實踐性極強的課程。課程設計通過一個實際的項目，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生綜合應用軟件工程的基本原理，方法和技術的能力，做到學以致用。

在教師的指導下，以實際應用中自選的中、小型題目為主，根據(jù)不同的題目類型選擇一種開發(fā)模式，完成從系統(tǒng)定義、可行性研究、軟件需求分析、軟件設計、軟件實現(xiàn)（編程）、軟件測試，直到運行的軟件生存周期各階段的任務。

要求學生能把軟件工程的基本原理和方法應用到軟件的實際開發(fā)中。強化軟件開發(fā)的團隊協(xié)作意識，合作完成一個項目的開發(fā)過程。

二、課程設計基本要求

1、由學生自行選定題目。

2、根據(jù)學生的意愿，兩人組成一個小組，也可單獨完成。

3、采用學生自主完成項目為主，教師輔導答疑為輔的教學方式。

4、嚴格按照時間要求和進度安排，獨立完成各階段的任務。

5、課程設計的工作量，因選題不同，可以略有不同。

6、開發(fā)工具和程序設計語言自行確定。

7、要求每個小組的設計報告不少于50頁。

三、課程設計報告的驗收

每個小組必須提交一份完整的報告文檔，包含如下八個方面的內容：

1、系統(tǒng)規(guī)格說明書

2、可行性分析報告

3、軟件需求規(guī)格說明書

4、軟件設計說明書

5、模塊開發(fā)卷宗（源代碼清單）和單元測試

6、軟件測試計劃和測試分析報告

7、軟件安裝手冊、用戶操作手冊

8、項目開發(fā)總結報告

四、排版要求

1、文檔內容完善，格式規(guī)范，基本符合國家標準。

2、課程設計報告的各級標題為黑體三號，正文為小四號宋體字，默認A4紙，行距為固定值22磅。

第五篇：數(shù)據(jù)結構課程設計要求

《數(shù)據(jù)結構》課程設計要求

一、課程設計的目的及要求

1.課程設計目的

課程設計是《數(shù)據(jù)結構》課程教學必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)，它可加深學生對該課程所學內容的進一步的理解與鞏固，是將計算機課程與實際問題相聯(lián)接的關鍵步驟。通過課程設計，能夠提高學生分析問題、解決問題，從而運用所學知識解決實際問題的能力，因而必須給予足夠的重視。2.課程設計要求

1）明確課設任務，復習與查閱有關資料

2）按要求完成課設內容，課設報告要求文字和圖工整、思路清楚、正確。3）每人完成一個項目。

4）應用程序應具有一定的可用性：

5）凡等候用戶輸入時，給出足夠的提示信息，如“Please Select（1—3）：”提示用戶選擇。

6）格式明顯易懂，配上適當?shù)念伾?、聲音等輔助效果，能方便地改正輸入時的錯誤，使用戶感到方便、好用。

7）有聯(lián)機求助功能。用戶能直接從系統(tǒng)得到必要的提示，不查手冊也能解決一些疑難。8）程序具有一定的健壯性，不會因為用戶的輸入錯誤引起程序運行錯誤而中斷執(zhí)行： 9）對輸入值的類型、大小范圍、字符串的長度等，進行正確性檢查，對不合法的輸入值給出出錯信息，指出錯誤類型，等待重新輸入。

10）當可能的回答有多種時，應允許輸入任何一種回答。11）對刪除數(shù)據(jù)應給出警告。

二、課程設計任務、內容及時間安排

1.課程設計任務、內容

課程設計的題目可由教師指定，如可在下列選題中選擇，或由教師另外選擇，也可由學生自行選擇。但選題內容、難度要適當，要有一定的實際意義，并能達到進一步鞏固和強化本課程所學知識的效果。

選題1．停車場管理問題。

問題描述：設有一個可以停放n輛汽車的狹長停車場，它只有一個大門可以供車輛進出。車輛按到達停車場時間的早晚依次從停車場最里面向大門口處停放（最先到達的第一輛車放在停車場的最里面）。如果停車場已放滿n輛車，則后來的車輛只能在停車場大門外的便道上等待，一旦停車場內有車開走，則排以便道上的第一輛車就進入停車場。停車場內如有某輛車要開走，在它之后進入停車場的車都必須先退出停車場為它讓路，待其開出停車場后，這些輛再依原來的次序進場。每輛車在離開停車場時，都應根據(jù)它在停車場內停留的時間長短交費。如果停留在便道上的車未進停車場時，允許其離去，不收停車費，并且仍然保持在便道上等待的車輛的次序。編制一程序模擬該停車場的管理。

基本要求：要求程序輸出每輛車到達后的停車位置（停車場或便道上），以及某輛車離開停車場時應交納的費用和它在停車場內停留的時間。

實現(xiàn)提示：汽車的模擬輸入信息格式可以是：（到達/離去，汽車牌照號碼，到達/離去的時刻）。例如，（?A?，1，5）表示1號牌照車在5這個時刻到達，而（?D?，5，20）表示5號牌照車在20這個時刻離去。整個程序可以在輸入信息為（?E?，0，0）時結束。本題可用棧和隊列來實現(xiàn)。

選題2．一元多項式簡單計算

問題描述：設計一個一元多項式簡單的計算器?；疽螅阂辉囗検胶唵斡嬎闫鞯幕竟δ転椋海?）輸入并建立多項式；（2）輸出多項式：

（3）兩個多項式相加減、相乘，建立并輸出多項式。

實現(xiàn)提示：可選擇帶頭結點的單向循環(huán)鏈表或單鏈表存儲多項式，頭結點可存放多項式的參數(shù)（如項數(shù)等）。

選題3．迷宮問題。

問題描述：迷宮實驗是取自心理學的一個古典的實驗。在該實驗中，把一只老鼠從一個無頂大盒子的門放入，在盒中設置了許多墻，對行進方向形成了多處阻攔。盒子僅有一個出口，在出口處放置一塊奶酪，吸引老鼠在迷宮中尋找道路以到達出口。對同一只老鼠重復進行上述實驗，一直到老鼠從入口到出口，而不走錯一步。老鼠經多次試驗終于得到它學習走通迷宮的路線。設計一個計算機程序對任意設定的迷宮，求出一條從入口到出口的通路，或得出沒有通路的結論。

基本要求：要求程序輸出：

（1）一條通路的二元組（i，j）數(shù)據(jù)序列，（i，j）表示通路上某一點的坐標。

（2）用一種標志（如數(shù)字8）在二維數(shù)組中標出該條通路，并在屏幕上輸出二維數(shù)組。

實現(xiàn)提示：可以利用一個二維數(shù)組maze[i][j]表示迷宮，其中1≦i≦m，1≦j≦n。數(shù)組元素值為1表示該位置是墻壁，不能通行；元素值為0表示該位置是通路。假定從maze[1][1]出發(fā)，出口位于maze[m][n]，移動方向可以是8個方向（東、東南、南、西南、西、西北、北和東北）。

選題4．算術表達式求值演示。選題5．哈夫曼編/譯碼器。選題6．簡單行編輯程序。選題7．各種圖的算法的演示。選題8．漢諾塔的演示。2.時間安排

課程設計，安排在本課程的最后部分，時間一周。周１上午：設計動員，分組，布置課程設計任務。周１下午：查閱資料。

周2全天：進行程序總體設計和詳細設計。周3~4全天：詳細設計, 系統(tǒng)調試。

周5上午：系統(tǒng)調試，整理，撰寫設計（或調研）報告。周5下午：驗收，答辯，提交設計（或調研）報告，評定成績。

四、報告內容及要求

課程設計報告應不少于1000字。報告中應包括需求分析、概要設計、詳細設計、調試分析、用戶手冊、測試結果、附錄等，具體地：

（1）設計報告中應首先包括設計題目、班級、姓名、學號、完成日期。

（2）概要設計中應包括設計思想、實現(xiàn)方法、系統(tǒng)中主要模塊及各模塊間的關系的描述。

（3）用戶手冊應詳細、具體，使具有程序設計語言基礎的人在閱讀用戶手冊后能使用和退出應用程序。

（4）附錄中包括源程序、設計體會等。源程序中應有注解，說明每個模塊的功能，使別人能比較容易地讀懂源程序；設計體會中應包括本系統(tǒng)的不足之處以及可改進的地方，還應說明系統(tǒng)的特色、新的發(fā)明、創(chuàng)造等等。