第一篇：八年級(jí)生物上 第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思

主備人：張愛文劉翠麗

課題：第四節(jié) 魚

課型：新授課課時(shí)：1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

3、魚的鰓是

4、魚的主要特征：生活在水中；體表常常被有鱗片；用和擺動(dòng)以及的協(xié)調(diào)作用游泳。

1、記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征。

2、觀察與思考魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

【學(xué)生達(dá)標(biāo)·教師測(cè)評(píng)】

1、了解動(dòng)物分類。

2、記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征。

【難點(diǎn)預(yù)測(cè)】

記住鯽魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征。

【學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)】

一、仔細(xì)閱讀教材p19頁第1、2段，明確動(dòng)物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的？ 溫馨提示：脊柱是由脊椎骨構(gòu)成的.1、目前已知的動(dòng)物大約有多萬種，根據(jù)體內(nèi)有無脊柱）和（無脊柱）。

2、了解多種多樣的魚。

二、認(rèn)真觀察課本p20-21頁圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？ 溫馨提示：我國的四大家魚是指（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚）魚適于水中生活的特點(diǎn)：

1、能靠來獲取食物和。

2、能在水中

【學(xué)生合作·教師參與】

小組內(nèi)交流以上內(nèi)容：要求

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員交流自學(xué)所得。

2、小組長(zhǎng)對(duì)于小組成員出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)給予幫助。

【學(xué)生展示·教師激勵(lì)】

請(qǐng)同學(xué)們大膽展示本組的學(xué)習(xí)成果，提出自學(xué)中的問題和困惑，認(rèn)真積極發(fā)表自己的看法。

【學(xué)生探究·教師引領(lǐng)】

同學(xué)們要大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，分析解決老師提出的問題

三、閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡(jiǎn)要?dú)w納鯽魚哪些特點(diǎn)是適于水中生活的？ 溫馨提示：（1）、魚體的側(cè)線：感知水流的大小、方向和速度。（2）、魚鰾：上浮下沉、減輕比重。

（3）體色：背深腹淺（有利于防御敵害）。（4）魚的鰓有鰓絲、鰓弓、鰓耙三部分。

1、體形：梭形，有利于克服魚在游泳時(shí)對(duì)水的。

2、魚的游泳器官是鰭（鯽魚的鰭有：

胸鰭（成對(duì)）—維持，輔助轉(zhuǎn)變方向。腹鰭（成對(duì)）—維持平衡。背鰭—掌握魚體的平衡（關(guān)鍵）。臀鰭—維持平衡，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。尾鰭—產(chǎn)生前進(jìn)的和改變運(yùn)動(dòng)方向。

1、鯽魚身體呈梭形，這有利于（）

A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降

2、與魚的水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是（）A、體表有鱗片B、用鰓呼吸C、有各種鰭D、以上三項(xiàng)都是

3、水由魚口進(jìn)入，經(jīng)魚鰓，鰓蓋后緣流出時(shí)，溶解的氣體成分的變化是（）A、氧含量減少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量減少 C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都減少

4、俗話說“魚兒離不開水”，是因?yàn)轸~在陸地上無法用（）來呼吸 A、皮膚B、體表C、體壁D、鰓

5、活鯽魚的鰓絲顏色鮮紅的原因是鰓絲的（）

A、毛細(xì)血管豐富B、靜脈血管豐富C、大的血管豐富D、動(dòng)脈血管豐富 【拓展提高】（考點(diǎn)鏈接—相信你能行!）

1、下列動(dòng)物類群有口無肛門、有消化腔的是（）A、軟體動(dòng)物B、甲殼動(dòng)物C、腔腸動(dòng)物D、兩棲動(dòng)物

2、下列屬于軟體動(dòng)物的是（）A、螃蟹B、河蚌C、烏龜D、珊瑚蟲

3、鯽魚游泳時(shí)的動(dòng)力來自（）A、胸鰭和尾鰭的擺動(dòng)B、軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng) C、尾鰭的擺動(dòng)D、所有魚鰭的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

4、目前已知的動(dòng)物種類150多萬種，可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類，它們的主要區(qū)別在于有無（）

A、脊索B、脊柱C、脊椎D、脊髓

5、下列動(dòng)物中屬于魚類的是（）A、海馬B、魷魚C、章魚D、鯨魚

6、當(dāng)人從潛水灘上走過時(shí)，水中的魚會(huì)迅速游開，這是因?yàn)椋ǎ〢、魚能通過眼睛看見有人走過來B、魚能通過側(cè)線感知水流變化 C、魚耳能聽到水聲D、通過鼻孔魚感知了水的波動(dòng)

7、鯽魚不停地用口吞水,水從口進(jìn)入再從鰓孔排出,完成的生理過程是()A、呼吸B、排泄體內(nèi)代謝廢物C、呼吸和取食D、游泳時(shí)產(chǎn)生動(dòng)力

8、養(yǎng)魚的魚缸如果不經(jīng)常換水，魚會(huì)出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，甚至死亡，其主要原因是（）

A、水中缺少食物B、水中微生物過多C、水中缺氧D、水質(zhì)容易變壞

【教學(xué)反思】

第二篇：第四節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物導(dǎo)學(xué)案

第四節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征是什么？

2、它們與人類的生活有什么關(guān)系？

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征

【難點(diǎn)預(yù)測(cè)】

兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征

一、板書課題

二、出示目標(biāo)

三、第一次先學(xué)后教

（一）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)教材25頁，完成觀察與思考1---3題。

（二）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)教材265頁，完成下列問題：

1、青蛙為什么既能生活在陸地上，也能在水中活動(dòng)？

2、其他的兩棲動(dòng)物還有什么？它們的主要特征是什么？

3、兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系？

四、第二次先學(xué)后教

（一）、蜥蜴適于陸地生活的重要原因？

（二）、其他爬行動(dòng)物？爬行動(dòng)物的主要特征？

（三）、爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、鞏固記憶5分鐘

2、達(dá)標(biāo)測(cè)試

第三篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》教案

《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)青蛙和蜥蜴的結(jié)構(gòu)和功能。

2、掌握兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的主要特征。能力目標(biāo)：

通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與注意力以及分析綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

通過對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。

2、為什么爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而烏龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。

二、互動(dòng)授課

（一）兩棲動(dòng)物

教師出示青蛙的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁“觀察與思考”的內(nèi)容仔細(xì)觀察，回答以下問題：

1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點(diǎn)？

3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？

4、他靠什么呼吸？

學(xué)生找出問題并回答，教師總結(jié)。

1、與環(huán)境保持一致，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進(jìn)化的 1 方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。提出問題：青蛙冬眠時(shí)用什么呼吸？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動(dòng)物與魚類的關(guān)系。讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的主要特征，并默記。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力，記憶能力，通過回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（二）爬行動(dòng)物

多誒提延時(shí)蜥蜴的生活，學(xué)生觀看圖片，自學(xué)教材第27～28頁并思考以下問題：

1、蜥蜴生活在哪里？

2、蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)？有何好處？

3、蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)？

4、蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？

5、蜥蜴用什么呼吸？

6、為什么說爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物？

學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要講解。師：請(qǐng)同學(xué)們找出并記住爬行動(dòng)物的主要特征。學(xué)生背誦，同桌互查，教師抽查。

師：同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎？ 生：恐龍。

學(xué)生自我展示，教師引導(dǎo)學(xué)生說出恐龍滅絕的原因，并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出生物發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生提前查閱網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及對(duì)不明實(shí)物不斷探究的行為。

三、課堂小結(jié)

（一）、兩棲動(dòng)物

1、青蛙

2、兩棲動(dòng)物的主要特征

（二）爬行動(dòng)物

1、蜥蜴

2、爬行動(dòng)物的主要特征

第四篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》學(xué)案

八年級(jí)生物下冊(cè)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)

育》學(xué)案

一、教材分析

本節(jié)選自初中生物人教版教材第七單元第一章第三節(jié)，包括青蛙的生殖和發(fā)育和兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條兩方面的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物和昆蟲的生殖發(fā)育，接下來將了解鳥類的生殖發(fā)育特點(diǎn)，而兩棲動(dòng)物是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，為學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條做了良好的知識(shí)鋪墊。此外，學(xué)生已初步具有收集、處理、運(yùn)用信息的能力，可以針對(duì)“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究，只是他們的抽象邏輯思維仍以經(jīng)驗(yàn)型為主，需要以青蛙為例來探究這一內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能以青蛙為例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程。

過程與方法目標(biāo)：

通過小組合作的形式，自行選擇感興趣的研究題進(jìn)行調(diào)查探究，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，并在科學(xué)探究中發(fā)展了合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解兩棲動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，熱愛大自然理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程。

難點(diǎn)：

青蛙和早期蝌蚪的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的區(qū)別。

五、教學(xué)方法

情景教學(xué)法：導(dǎo)入階段展示《蛙聲十里出山泉》圖片，激趣并凸顯美育價(jià)值。

探究式教學(xué)法：將學(xué)生分成不同的興趣小組，前完成相關(guān)調(diào)查研究，上進(jìn)行匯報(bào)交流。

合作學(xué)習(xí)法：不同的小組探究不同題，小組內(nèi)部成員也分工協(xié)作，提高合作交流能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

提前兩周將學(xué)生分成三個(gè)小組分別對(duì)不同的題設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查。

小組1：查找資料，探究青蛙的生殖過程，搜集青蛙繁殖過程的錄像片。

小組2：實(shí)地考查，青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養(yǎng)觀察蛙發(fā)育過程。

小組3：社會(huì)調(diào)查，本地區(qū)青蛙、蟾蜍數(shù)量的變化。

在學(xué)生探究調(diào)查期間，我會(huì)及時(shí)了解各小組調(diào)查進(jìn)程，進(jìn)行指導(dǎo)。制作輔助教學(xué)多媒體。

七、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

上一開始我會(huì)在PPT上展示齊白石先生《蛙聲十里出山泉》的著名作品：從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下。請(qǐng)學(xué)生欣賞，并提出問題：齊白石老人將這幅畫命名為蛙聲十里出山泉，同學(xué)們看這幅畫妙在哪里?

學(xué)生很容易從蝌蚪聯(lián)想到青蛙，進(jìn)而想到遠(yuǎn)處的蛙聲。我對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行贊揚(yáng)，提出：白石老人以詩人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩情畫意融為一體，其實(shí)這里面還蘊(yùn)含了生物學(xué)知識(shí)，今天就讓我們共同來探究。

通過這樣的方式導(dǎo)入新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略了國畫大師的風(fēng)采，不僅體現(xiàn)了生物學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的交叉，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

新知探索

青蛙的生殖

由于前已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究，因此我會(huì)請(qǐng)生物興趣1組為大家播放青蛙繁殖過程的錄像片，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙鳴叫的意義。從而引導(dǎo)學(xué)生得出齊白石先生的畫中，有蝌蚪就證明了青蛙的存在，而青蛙的繁殖必然要鳴叫吸引配偶，因此對(duì)這幅畫的聯(lián)想是有科學(xué)知識(shí)為依托的。

接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，找出視頻中青蛙抱對(duì)的意義。

學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：抱對(duì)是為了授精，從而得到青蛙體外受精的特點(diǎn)。

最后我請(qǐng)1組同學(xué)再次為同學(xué)們播放青蛙繁殖過程的視頻，總結(jié)出青蛙繁殖的大體過程：鳴叫→抱對(duì)→排出生殖細(xì)胞→水中受精。

這一教學(xué)過程充分凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將堂的主動(dòng)性還給學(xué)生，學(xué)生探究興趣濃厚。

2青蛙的發(fā)育

學(xué)生對(duì)青蛙的生殖過程有了清晰了解后，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：受精后的蛙卵是怎樣一步步變成青蛙的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真聽2組同學(xué)介紹孵化蛙卵、飼養(yǎng)蝌蚪的情況，并觀看蝌蚪的發(fā)育過程FLASH影片。此后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生用自己的語言嘗試描述青蛙的發(fā)育過程，最后師生共同總結(jié)得出青蛙的發(fā)育經(jīng)過：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個(gè)階段。

接下來我用多媒體展示蝌蚪和青蛙的形態(tài)圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生找出早期蝌蚪和青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)區(qū)別，蝌蚪有尾，用腮呼吸;青蛙有四肢，能用肺呼吸。再讓學(xué)生將前面學(xué)到的昆蟲的發(fā)育過程與青蛙的發(fā)育過程進(jìn)行對(duì)比，最終得出青蛙的發(fā)育過程也是一種變態(tài)發(fā)育，從而突破了難點(diǎn)。

我之所以采用學(xué)生調(diào)研匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，多媒體展示FLASH動(dòng)畫和圖片能夠?qū)⒅R(shí)直觀形象化，便于學(xué)生理解掌握。最后又采用了對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，使前后學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、辨析，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。

3兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條

在突破了本節(jié)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步使學(xué)生了解兩棲動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，提高熱愛大自然的情感。

我首先在PPT上呈現(xiàn)幾種重要的兩棲動(dòng)物的圖片，學(xué)生辨別指認(rèn)：蟾蜍、大鯢、蠑螈。然后啟發(fā)學(xué)生：這些兩棲動(dòng)物與青蛙一樣，它們的生殖和發(fā)育都離不開水和陸地，那么什么樣的環(huán)境條更適宜它們生存呢?

緊接著生物興趣3組匯報(bào)本地區(qū)環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數(shù)量的變化調(diào)查情況。學(xué)生通過具體真實(shí)的數(shù)據(jù)得到水源充沛干凈的地區(qū)青蛙蟾蜍數(shù)量較多，人類活動(dòng)頻繁污染嚴(yán)重的地區(qū)青蛙蟾蜍數(shù)量減少，而且青蛙和蟾蜍的數(shù)量整體上正在逐年減少。我則補(bǔ)充紅色箭毒蛙、非洲胎生蟾蜍等世界瀕危兩棲動(dòng)物資料，學(xué)生感受到兩棲動(dòng)物正在面臨艱難的生存現(xiàn)狀，從而樹立保護(hù)兩棲動(dòng)物以及環(huán)保的意識(shí)。

總結(jié)提升

對(duì)本節(jié)知識(shí)的歸納總結(jié)，我采用隨機(jī)提問的方式，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)總結(jié)這節(jié)的重要知識(shí)內(nèi)容。

鞏固提高

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解請(qǐng)學(xué)生討論對(duì)“兩棲”這一概念的理解：

我加以歸納總結(jié)：幼體生活水中，用鰓呼吸;成體可在水中生活，也可在陸上生活，主要用肺呼吸。

外拓展

后搜集資料制定具體措施保護(hù)當(dāng)?shù)厍嗤芎腕蛤堋?/p>

第五篇：外來八年級(jí)語文上第一單元導(dǎo)學(xué)案

新聞兩則

主備人：劉興高 審核人：史德清

第一課時(shí)

人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握新聞常識(shí)，把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)閱讀能力，體會(huì)作者遣詞造句的語言美?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1.給下列劃線字注音：

荻港（）潰退()銳不可當(dāng)()蕪湖()殲滅()要塞()

2.詞語的解釋： 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣：

銳不可當(dāng)：

三、品讀感悟

1.找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語和主體，概括導(dǎo)語和主體的內(nèi)容。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫，哪路略寫，為什么要這樣安排?

3.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個(gè)方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生探究本文語言特點(diǎn)（由學(xué)生找出用得好的詞語加以分析）。

四、拓展延伸

請(qǐng)用一句話概括下面新聞的主要內(nèi)容

微軟公司目前的挑戰(zhàn)不僅來自司法部和市場(chǎng)上強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還來自內(nèi)部——人才流失。在過去18個(gè)月，多名重量級(jí)相繼離開，包括科技主管南茜?邁德福及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展視窗95的西爾弗伯格。發(fā)現(xiàn)他們離職原因有一個(gè)共同點(diǎn)，即感到微軟已失去活力。

五、課堂檢測(cè)

1.給下列劃線的字注音

銳不可當(dāng)（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢(shì)磅礴（）（）綏靖（）2.文中說“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

3.“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

第二課時(shí)

中原我軍解放南陽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1.給下列劃線的字注音

二十八宿()綏靖區(qū)()閿鄉(xiāng)()杜聿明()鄂()阻遏()2.解釋下列字詞

阻遏： 潰退： 要塞： 熾（chì）烈：

三、品讀感悟

1.指出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和背景。

2.主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領(lǐng)南陽的事？而是寫什么？并據(jù)此為為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容。

3.這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?

四、拓展延伸

試比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽》這兩篇新聞的異同。

五、課堂檢測(cè)

1.這則消息最核心的內(nèi)容應(yīng)是（）。

A.河南全境已大部為我解放 B.南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?C.中原我軍占領(lǐng)南陽 D.我軍攻勢(shì)迅猛，蔣匪全局?jǐn)?2.本段表達(dá)方式的主要持點(diǎn)是（）。

A.采用倒敘 B.在記敘中穿插說明

C.以說明為主，記敘為輔 D.順敘、倒敘、插敘全都用上 3.文中介紹背景文字在文中起了什么作用?

2.蘆花蕩

主備人：劉興高 審核人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者和時(shí)代背景。

2、積累一些生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說和復(fù)述故事的能力。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1、會(huì)讀是學(xué)習(xí)的第一步，相信你也能讀得有滋有味（1）給加點(diǎn)字注音并解釋詞語

提防（）

竹篙（）

葦塘（）

瘧子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭機(jī)槍（）

躥（）仄歪（）趴（）

扒（）颯（）

轉(zhuǎn)彎抹角（）

2、怎么樣閱讀小說

（1）閱讀小說要注意把握哪三要素？

（2）小說的故事情節(jié)一般分為哪四個(gè)階段？

三、合作探究

1、梳理文章脈絡(luò)，2.重點(diǎn)探究“老頭子”形象

用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在“

”說話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。學(xué)生說出自己的理解?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：

四、拓展延伸

“老頭子過于自信和自尊”，課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格？這句話在文中起什么作用？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、復(fù)述本文的故事情節(jié)

2、練習(xí)一第1題

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析小說中老英雄的性格特征；

2、體會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用；

3、體會(huì)小說富有詩意的語言。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、合作探究

1、本文的主人公是誰？作者用哪些方法來刻畫人物的？

2、賞析句子（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜歡本文中的故事或人物嗎？如果喜歡，請(qǐng)用：“我喜歡---------------因?yàn)?--------------------”的句式說說你的感受。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。

2、仿照文中一些如詩如畫的景物描寫，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。蠟燭

主備人：周卉秋 審核人：劉德明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征。

2、體會(huì)本文真摯感人的語言，品味關(guān)鍵性語句的豐富內(nèi)涵及表達(dá)作用。

3、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的深厚情誼，深層次體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入明標(biāo)：

二、初讀感知：

1．速讀課文，疑難字詞勾畫出來，查工具書獨(dú)立解決。2.復(fù)述課文主要情節(jié)，嘗試說說本文表現(xiàn)什么主題。（復(fù)述要抓住記敘的要素）

三、品讀感悟：

1．閱讀課文，找出文中哪些地方讓你感動(dòng)？并說說讓你感動(dòng)的原因。

2．你認(rèn)為老婦人是怎樣的一個(gè)人？從文中找出具體描寫的語句敘述。

3．找出文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)描寫？ 你認(rèn)為這樣寫的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.閱讀文中關(guān)于“蠟燭”描寫的語句，體會(huì)這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫了幾處？蠟燭有著什么樣的象征意義？

2.老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過她的動(dòng)作來表現(xiàn)。試揣摩文中相關(guān)語句，設(shè)想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一二百字寫下來。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

閱讀下列文段，完成題目。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三??”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來。兩個(gè)小姑娘看著這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地笑起來。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三??”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來，這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗?，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.結(jié)合全文看來，第一段中的畫線句子有何作用？ 2.“老婦人”為什么翻來覆去地?cái)?shù)數(shù)？

3.試分析文章段末的作用?

4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

主備人：劉興高 審核人：王成威

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．朗讀全文，把握文章主要內(nèi)容。

2．品味文中的重點(diǎn)詞語和句子，理解作者表達(dá)的情感。資料鏈接

雨果：1802—1885，（法）國作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信?！緦W(xué)習(xí)流程】

第一課時(shí)

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、初讀感知 1.給劃線字注音

箱篋（）給（）予 恍（）若 眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）2.雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？

3.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？這樣稱呼他們的作用是什么？

4.作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5.作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

6.雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語言有什么作用？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.文章講了一件什么事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解雨果的博大情懷和高尚品格。

2．珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2.中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

3.請(qǐng)你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？

三、拓展延伸

閱讀（甲）請(qǐng)您想像有一座言語無法形容的建筑，??歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來這里，曾想，下次來時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說，建筑是凝固的音樂。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相。現(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓?，無非是自然之功罷了。我畢竟沒有凝固。

對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來是兩座大噴泉。西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久--1．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？

2．甲文乙文感情基調(diào)、語言風(fēng)格有何不同？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.用自己的話評(píng)價(jià)一下雨果。

2.學(xué)過本文，你得到了怎樣的啟示？

5.親愛的爸爸媽媽

主備：劉興高 審稿：王洪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，掌握作家的生平資料及作品所反映的時(shí)代特征。2.理清文本思路，把握課文主要內(nèi)容。3.品讀課文議論描寫的句子，說作用。

4.領(lǐng)會(huì)文章“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，珍惜今天的幸福生活?！举Y料鏈接】

“六一”兒童節(jié)的來歷

1942年6月 ,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營，并焚毀了這個(gè)村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感悟 1.注音 殺戮（）悼念（）

屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）

2.默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

引文

墳地見聞

呼喚和平，面向現(xiàn)實(shí)，記述各種紀(jì)念活動(dòng)

回顧歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。記錄作家座談會(huì)

摘錄遺言

用一句話概括全文：

三、品讀感悟

1.引文中，薩特說〞記憶〞既是“沉重”的，又是“美麗”的，說說這樣說的原因。

2.品讀課文中描寫和議論的句子，體味其中的含義。

四、拓展延伸

你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？寫一則感想或評(píng)論，200字左右。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）“西德作家明赫白緩緩地站起來??許多人走過去和他握手?！?1．西德作家明赫白的一番話表明他是一個(gè) 的人。2．安格爾的話表明了他怎樣的感情? 3．“許多人走過去和他握手”表明’

4．文段采用的描寫方法是：，采用的表現(xiàn)手法是：

（二）“克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。??

(生還的工人)親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問爸爸好請(qǐng)他也找愛 你的包季達(dá)。“

5．“片紙只字”最感人的原因是：

6．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?