第一篇：勵志演講稿哈哈

勵志演講稿哈哈----自信造就成功

同學們，從今天開始，高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響。高考，是人生征途中最激動人心的驛站之一，它對翻開我們生命中嶄新的一頁有著不可估量的作用。他可能會讓你的人生如詩如歌，可能會讓你的夢想絢麗如虹；可能會讓你擁有更大的施展雄心壯志的舞臺，可能會讓你登上一座座風光無限的山峰。

珍惜時間，把握現在，積極行動，不懈努力，才能青春無悔，人生豪邁。

三年后捧著燃燒的激情在母校重逢“的宣言，讓我們熱血沸騰，摩拳擦掌，希望無限；一千個日日夜夜，你們牢記著”我心一片磁針石，不指高考不罷休"的志向，攀登書山，暢游題海。書山上留下你們奮筆疾書的背影，題海中展示著你們頑強拼搏的豪氣。我們青春無限，我們壯志滿懷?！笆甑Z劍百日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉傳佳音”，我堅信，同學們經過百日拼搏，一定能超越自我，實現理想，以優(yōu)異的成績向母校獻上一份厚禮！在這木棉花怒放枝頭，杜鵑花堆錦疊秀的季節(jié)，迎來了一年一度的高考百日沖刺。決戰(zhàn)的號角聲已經吹響，我們全體高三老師的心與同學們一起在跳動。盡管我們這一屆的基礎比不上往屆的學生，盡管我們的實力與其他學校還有差距，但只要我們努力拼搏，就能取得成功。三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏！在龜兔賽跑中，烏龜所以取得最后的勝利，是在于它的鍥而不舍。魯迅說過：“不恥最后。即使慢，馳而不息，定能達到他所向的目標。”九百多天我們從風雨中走來了，在這最后的沖刺中我們決不能棄餒，讓我們用我們的勤奮來迎接命運的撞擊，擦亮一中的牌子！

大學夢，是人生夢的起點，沒有經歷過大學的人生是有缺憾的，大學是真正塑造我們思維的一個非常重要時期。我們要搶占人生的制高點，創(chuàng)造無悔無怨的人生！高三是人生征途

中的重要一站，千萬不要把太多的精力和時間消耗在一時的享樂當中，當你竭盡自己的最大努力去為實現自己的夢想而奮斗，你將收獲超出你預期的成果；當輝煌的落日即將沉淪，當你眼中金色的光亮即將消失時，你的夢沒有實現，這才是你最刻骨銘心的痛！

在這最后一百天里，我們高三全體老師眾志成城，奮力耕耘，竭盡全力，“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅”。我們相信通過師生共同努力，以我們的智慧駕馭戰(zhàn)場，定能決勝于千里之外。

看，“落葉開花飛火鳳，參天擎日舞巨龍”；聽，戰(zhàn)鼓聲聲催，駿馬不停蹄。蛇辭舊歲，大地處處歌勝利；馬奮新程，一中年年創(chuàng)輝煌！

今天我們面臨著人生的偉大挑戰(zhàn)：這是一場肉體與靈魂的挑戰(zhàn)，這是一場堅韌與頑強的挑戰(zhàn)，除了迎難而上我們別無選擇！

讓我們以積極的態(tài)度解決問題，以勇敢的態(tài)度戰(zhàn)勝畏懼，以激情的態(tài)度快樂學習，以平靜的態(tài)度挑戰(zhàn)憂慮，以自信的態(tài)度改變現狀，以期待的態(tài)度憧憬未來！

讓我們肯定自己，超越自己，創(chuàng)造自己，讓我們心中伴著信念，矢志不渝，帶著希望而邁向輝煌！

高三是人生履歷中最為亮麗的一道風景線，人生沒有大學校園的記憶是不完美的，沒有高三生活的回憶是有缺憾的。

高三是享受拼搏、奮斗人生的最佳時光。花季少年，初生牛犢，指點江山，激揚文字，敢與天公試比高。年輕是我們的資本，成功是我們的追求，奮斗不止是我們的宣言，愈挫愈勇是我們的氣魄。

高三是拼搏的一年。人們常說：此時不搏何時搏；就是說，拼搏要抓住時機。幸福在于拼搏，享受在于拼搏。拼什么？拼效率，有了效率才會有成功；拼心態(tài)，愉悅的心態(tài)激活大腦的思維；拼意志，頑強的毅力不畏懼任何失?。黄礉摿?，人們往往會被自己巨大的潛力驚得目瞪口呆。

高三是寂寞的一年，說寂寞，不寂寞，在知識的海洋遨游，自有其無窮的樂趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰作斗爭，“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮?！彼晕艺f：“與己斗，其樂無窮！”

奮斗人生，知難而進，明確選擇，共創(chuàng)輝煌

我們一同踏上了高三的征程，這條曲折坎坷的路，有辛苦，有挫折。于是我們不禁有這樣的感慨“寒窗十二載，數日決高下?！笨墒?，因為我們有一顆年青的心，因為我們風華正茂，所以也應該無所畏懼，勇攀高峰，指點江山，主宰沉浮。高三，高三，這座太高的山，荊棘叢生，狂風肆虐的山。但在我們身上，那一股不怕苦，不服輸的拼勁兒，驅動著我們向理想的顛峰挑戰(zhàn)。

高三的我們，因自信而倍加可愛，因堅強而與眾不同。只要相信“金鱗豈是池中物，一遇風云便化龍?！比螒{困難如何咆哮，必定是我升華的能量；任憑希望如何渺茫，我們始終屹立不倒。無需嘆息，也沒有必要迷惘。同學們，堅定自己的信念。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏，無論結果如何，只需為自己贏得一次真正的問心無愧。

把艱辛磨礪成利劍，馳騁于這競爭的時代，當希望之帆在心中升起之時，命運之船也即將起航，讓我們一起風雨兼程，乘風破浪。

無論我們的過去多么慘淡，無論我們的過去多么輝煌，我們都將在高三這一起跑線上飛翔。

無論路途多么艱辛，無論身心多么疲憊，我們都將攜手并進，永不退縮，請記住：where there is will there is a way.我們不怕目標的高遠，只怕沒有勇氣和熱情。成功，其實并不遙遠，就在腳下；高考，其實并不恐怖，關鍵是我們如何拼搏，如何進取。

既然擁有青春，既然決定挑戰(zhàn)高三，就一定要用毅力、耐力、信念、勇氣、自信去戰(zhàn)

勝一切，取得勝利。人生能有幾回搏，此時不搏更待何時，成功就在山那邊，不信你爬過這座山，滿園的碩果正等著你呢？朋友，莫等閑，白了少年頭，空悲切……

選擇泥濘的道路，才能留下腳??；不經歷風雨，怎能見彩虹；不遇挫折，怎能品嘗得到成功的碩果。

如果可以，對著暴風雨，我們高聲怒吼：請來得更猛烈些吧！怕你的，就不是讀高三的人，我們要做的不只是一心一意地學，而是全心全意地投入。

無論今天還是明天，即使到了最后，只要尚未成功，我們仍舊努力拼搏。仰望我們光明的未來，我們永不退縮，永不言敗。

相信黎明不會失約

相信考場不會變冷

相信我們共同的理想會一道實現

相信默默無聞的我們一定會成為天上那顆耀眼的星星

我知道，我的未來不是夢……

在高考這個殘酷的現實面前，我們必須意識到，這就是競爭，這就是我們必須面對的命運。我們只有秉著堅定不移的人生信念，牢牢把握住自己人生的主動權，積極地迎戰(zhàn)高考，未來才會屬于我們，2009年的輝煌才會屬于我們。

這是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，這是一個王者爭霸的時代，而高考這個社會的羅馬斗獸場，就是我們競爭的舞臺；更貼切地說，高考就是為王者設計的舞臺。

不愿做失敗者的同學們，為著我們的夢想，為著我們的希望，奮斗吧，高飛吧！想念自己會是命運的主宰！未來是屬于我們的。

在學習和生活中，我們每個人都有各自不同的位置，高考給予了我們一個很好的機會，去實現各自的夢想和價值，但要靠我們去拼搏、努力。踏上高三的我們，要把自己放在正確的位置，在一次次的考試中確定自己的目標，在平時的學習中堅定自己的信念。

面對幾個月后的高考，雖然一路上有許多荊棘，但我們要不畏艱險，勇往直前；將高考作為唯一的目標，向高考宣戰(zhàn)。

在激烈的競爭和殘酷的現實面前，我們將迎難而上，以拼搏向上的精神時刻準備著，準備著！像水手一樣：一個盼望出發(fā)，一個盼望到達；像雄鷹一樣：展翅高飛，搏擊長空！

我們將時刻準備著揚帆起航，航行于百舸爭流的人生長河！以十足的信心和團結的步伐迎接明年的高考，踏上未來屬于我們自己的征程！

光陰似箭，日月如梭。一轉眼，我們跨入了高三，以往對高三的模糊印象，似乎漸漸熟悉了。時間走了，壓力來了。童年過了，高三來了。高三是一塊肥沃的未曾開墾的土地，它需要用知識和汗水來播種，上面充滿激情和喜悅，“三更燈火五更鳴，正是男兒立志時”，才是我們的高三。

路是被腳踏出來的，歷史是被人寫出來的。只要你努力了，高三的歷史上總會有花兒的開放，不放棄，人人都有驚人的潛力，要相信自己，要肯定自己的意義。

在高三這個大煉爐中，生命就如鐵砧，愈被敲打，就愈能發(fā)出耀眼的火花。蘇東坡說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！巴醪嗟溃骸案F且益堅，不墜青云之志?！蔽覀儾蝗笔裁矗蝗毕嘈抛约?，堅信自己的志向，用行動證明自己，我們像一張弓，弓弦拉得越緊，生命之箭射得越遠。

我們相信，人生來就是為了高翔的，要想高翔，除了有翅膀，那是不行的，要在不斷地摔倒與爬起中，用知識作為翅膀飛翔，你就會看到美麗的石巔；高三的生活是一塊寶石，是上帝賦于我們去雕琢，才會散發(fā)迷人光芒的寶石，自己的命運掌握在自己的手中，讓我們用自己手中的筆去開墾那土地，雕琢生命的寶石吧，仰天大笑出門去，試想一下，我們十二年寒窗為的是什么？是高考場上勝人一籌的戰(zhàn)術，是錄取通知書上的名牌大學，是與社會共同進步的企盼。

高考的壓力固然很重，但沒有壓力的生活就像沒有風的帆——會空虛；沒壓力的青春

就像沒有春光的花——會枯萎；沒有壓力的生命就像沒有日光的極地——黯然失色。所以我們要勇敢地面對壓力，壓力就是我們前進的動力，壓力就是我們前進的道路上的鋪路石，就是我們笑傲考場的籌碼。只要我們咽得下尋夢的苦澀的淚水和汗水，只要我們有摔倒后再爬起來的堅強和倔強，只要我們有勝不驕、敗不餒的心態(tài)和意志，那么在暴風雨過后的美麗的彩虹必將是屬于我們的。

高三，我們是播種希望與收獲喜悅的時節(jié)，是我們人生的一個轉折點，也是我們踏上人生新征程的前奏。以前，我們印象中的高三，總是陰云密布，暗無天日，對高三的學習生活既憧憬，又恐懼。現在，當自己真正成為高三的學生，面臨著即將到來的高考，突然發(fā)現，高三，并不可怕，不過是人生一段別樣的體驗，是一枚夾雜著甘甜與苦澀的青果，需要我們用汗水與勤勞來澆灌。

每個人都有不同的理想，每個人所具備的實力也不一樣。但是，現在我們站在相同的起跑線上，面臨著相同的挑戰(zhàn)，不用在乎別人跑得多快，你只要和自己賽跑，做自己的對手，朝著自己的終點沖刺，就能在高考贏得屬于你的戰(zhàn)役，贏得你自己。無需太多華麗的樂章，無需太多絢麗的和弦，讓我們在意氣昂揚的進行曲中整裝待發(fā)，你只需隱忍的精神，堅韌的毅力，以及不畏困難與失敗的信心和勇氣，以平和的心態(tài)認真學好每一天，過好每一天。歷經一次高考磨練的我們將用心把握僅剩下的三十六萬四千三百二十分鐘，用青春書寫燦爛，用汗水詮釋輝煌！

我們未曾忘記，看到成績的瞬間，一切驕傲的夢想，都離我們而去。

我們不能忘記，看到紅榜上一個個熟悉的名字，卻沒有自己。

我們不敢忘記，站臺上的同學即將躊躇滿志地離去，卻留下孤獨的自己。

我們的誓言不會改變，我們的風采依舊飛揚，我們是今日的誓師者，必將是明年的成功人。超越夢想，不是夢想——我堅信，來年的六月定為我們奏響勝利的贊歌

第二篇：讀后感哈哈

我看完了，其實我想如果昨天你不跟我說這個劇本你想表現什么，我想我也能感覺到你在里面所渲染的情緒，我在腦海里設想了幾個鏡頭，不知道最后和你拍出來的不一樣?？赐曛笥X得從頭到尾是很壓抑的，我覺得更像是宣泄情緒，可能你寫的革命的血腥和殘酷部分有點少，所以感覺這方面的情感對我來說不是很明顯，也許對我們這些外行人來說，看劇本的感觸肯定不如直接看片子那樣直觀。視覺上不直觀，心里上就難有震撼。

第三篇：助人為樂哈哈

助人為樂

當人們尋找快樂的源泉，不難發(fā)現幫助別人是件快樂的事情。其實，助人為樂是人生的一大美德。人們在幫助別人的同時，也幫助了自己，或者說從心理上充實了自己，使自己也得到了快樂。助人為樂做為中國人民的傳統(tǒng)美德理應被永久的傳承下去，然而最近社會上卻屢次發(fā)生讓人們對助人為樂避而退之的事件。許多的好心人卻辦了“壞事”，他們不過是在別人需要幫忙的時候伸出了自己的手，也就因為這樣遭受了本不應自己承擔的責任，甚至是遭到了受惠者的誣陷。這一系列事件的發(fā)生讓我們不得不對助人為樂做出新的審視。下次遇到別人需要幫忙的時候是不是真的要冒著自己被污蔑的可能伸出手？還是真的這一傳統(tǒng)美德已經不適合社會的發(fā)展，應該被淘汰呢？

助人為樂本是一件讓人開心，令人敬佩的事，而如今的社會卻讓這一傳統(tǒng)美德發(fā)生了質的變化，人們不再因為幫助別人而快樂，反之是害怕，怕被誣陷從而越來越少的人不愿意再去幫助別人，或者是在幫助別人之前都會經過很長的思考，也就是因為這樣，越來越多令人痛心的事發(fā)生了，比如大家都知道的小悅悅事件，2歲女童悅悅在過馬路7分鐘內被反復碾壓，然而先后路過的十余人離悅悅僅1米之隔全都當作沒看見，甚至連個打電話報警的人都沒有，這些人的良心到底哪去了？社會公德真的已經淪落到如此可恨可憐的地步了嗎？最恨第一個路人，其次是帶著小孩那位阿姨。監(jiān)控錄像里的他還拐彎過去的。最后，一位拾荒的阿婆把在死亡邊緣掙扎的悅悅救起，但當時的悅悅已經像一個提線木偶般癱作一團！這是多么慘烈的一幕又是多么痛心的一幕！人性！良心！如此泯滅墮落到極致？可是為什么會發(fā)生這樣的事件？！不過是人們被那些做好事被誣陷的事件嚇到了！社會上是有許多好心被誣陷的事發(fā)生，可是難道就因為這樣就要我們蒙蔽自己的雙眼，關閉自己的心靈嗎？難道就要我們在別人需要幫忙的時候做到熟視無睹嗎？難道就任由人性這么泯滅下去嗎？我認為不是！社會需要助人為樂的人，或許你伸出的援手得不到感恩，得到的甚至是污蔑，可是很有可能你的這次仗義相助救得就是一條人命，一個家庭。但是，我們也不能盲目的去幫助別人，應該盡自己所能。

助人為樂是傳統(tǒng)美德，不應該因為救人反被誣陷的事件消失，這些缺乏感恩的人們，你們在誣陷幫助你的人的時候難道沒有感到羞愧嗎？只有你們停止對他們的誣陷，才會有更多的人愿意去幫助別人，也才會有更多的人得到幫助。社會才能進步，反之，只會讓中國道德退回到黑暗社會。

第四篇：如此全面如此diao的演講稿哈哈

大家看完自行決定自己的角色，可供選擇的臺詞有四種方案，每一種對應一個名字，分別為（大娃）、（二娃）、（三娃）、（四娃）=.= 第一張：

大娃：今天我們組要講的詩是：《秋歌——給暖暖》。

第二張

大娃：作者的筆名為痖（ya三聲）弦，1932年生，原名王慶麟，河南南陽人。1949年去臺灣，1966年12月退伍。1954年與洛夫、張默共同創(chuàng)辦《創(chuàng)世紀》詩社，1975年任幼獅文化公司期刊總編輯。1977年10月起擔任臺灣《聯合報》副總編輯兼副刊主任、聯合文學雜志社社長?，F移居加拿大。主要詩集有《痖弦詩抄》《深淵》《鹽》《痖弦自選集》《痖弦詩集》等。

第三張

大娃：那他的筆名“痖弦”有什么含義呢？

已故作家周熠先生曾專門問過先生“痖弦”的由來，先生解釋乃有三重含義，其一是因為青年時期喜愛文藝，會拉二胡，二胡有沙啞之音，故用“痖弦”；其二是他喜歡陶淵明，陶潛愛酒好詩，不為五斗米折腰，家有一把無弦琴，常吟“但識琴中趣，何勞弦上聲”，可謂此時無弦勝有弦；其三是與名詩人“紀弦”相聯系，彼時先生并不認識紀弦，但別人提及以后，先生戲稱紀弦為“大弦”，自稱“小弦”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，此一解釋別有一番文化意趣。

第四張

二娃朗誦：秋歌——給暖暖 痖弦

落葉完成了最后的顫抖 荻花在湖沼的藍睛里消失 七月的砧聲遠了 暖暖

雁子們也不在遼夐的秋空 寫它們美麗的十四行了 暖暖

馬蹄留下踏殘的落花 在南國小小的山徑 歌人留下破碎的琴韻 在北方幽幽的寺院

秋天，秋天什么也沒留下 只留下一個暖暖 只留下一個暖暖 一切便都留下了

第五張

二娃：讀過文章后，大家可能有些詫異，暖暖是個什么？它為什么在這僅僅只有119個字的始終如此頻繁地出現？

它是親密的情人？是懷念的朋友？還是一種難忘的感覺？

下面請大家細讀這首詩體會“暖暖”一詞的含義。可以前后四個人討論一下。（看表過5分鐘的時候）

三娃：行了，那么有誰可以跟大家分享一下自己的想法呢？（點人什么的23333）同學們的想法都非常的棒。

第六張

三娃：我們知道詩歌中出現的人名作為特指詞已經被虛化了，超出了其原來 有的確指意義，而具有了詞語的審美意義。從題目《秋歌──給暖 暖》看，暖暖是誰？芳齡幾何？我們都不知道，但這絲毫不影響我們 對詩歌的理解，重要是“暖暖”這個名字帶來的女孩子氣息，給人溫 暖備至的暗示信息。“暖暖”在此成了詩人的抒情對象──“情人” 的一個表象符號，跟“給XY”沒有什么本質的不同，但“XY”作為 名字的代碼太抽象，遠不如具體的名字給人們以真實感和暗示性。

《秋歌──給暖暖》一詩中，“秋天”跟“暖暖”不斷形成對照和反 差，“秋天，秋天什么也沒留下/只留下一個暖暖/只留下一個暖暖/一 切便都留下了”，一個暖暖便夠了，可以敵過一切秋風的肅殺，抵擋 一切寒意的侵襲?！耙粋€”對應著“一切”，這“一個”就足以覆蓋 詩人全部的心靈訴求和愿望。詩歌通過對“消失”與“留下”的情感 反差的生動刻寫，藝術地表現了暖暖在主人公心目中無法替代的 “神圣”地位。無疑，留下的“暖暖”是一份向往、一份情懷。

第七張

四娃：暖暖一詞在本詩中出現了很多次，其中又有著怎樣的意義呢？

“暖暖”可以說是詩人生造的詞語，也可以說詩人改變了這個本來是形容詞的詞性，如“暖暖的春天”，在本詩中還有名詞的性質?！芭笨梢援a生“通感”，強烈地刺激人的觸覺和聽覺，從聲音上和溫度上都給人以溫馨的感覺。詩又一詠三嘆地“強化”這種感覺。特別是它形成的“節(jié)奏”是這首詩的一大特點。重疊的句式讀來就像歌曲一般上口，和他許多詩歌一樣帶有民謠味兒，能夠延宕情緒的彌漫時間。詩是最精練的語言藝術，最忌諱詞語重復，這首詩卻出現了五個“暖暖”（題目中一個詩中四個，詩中的四個恰好與一年四季暗合）十個“暖”（與人類的最高理想“十全十美”暗合）。

一、二兩個詩節(jié)都用“暖暖”作為一個詩句結尾，兩個“獨立”的“暖暖”極大地強化了它的效果。最后兩個詩節(jié)采用了詩歌創(chuàng)作中的“頂真”技法，“只留下一個暖暖”是第四個詩節(jié)的結尾，也是第五個詩節(jié)的開頭，不僅增加了詩的音樂性，還強化了主題：秋歌即是“暖暖”，“秋”的特點是“暖”，給人的也是“暖”。

第八張 大娃：如此富有意味的意象組成了怎樣的境界？

中國傳統(tǒng)詩歌在數千年的演變中留下了一批具有意象定位的詞語，它們具有約定俗成的審美語感，并滲透于詩人與讀者共同建構的詩歌審美意識內，這一類詞語具有意象定位的作用，意象定位化了的詞語，是長期文化心理特別是審美文化心理在它們身上積淀的結果。新詩以口語為核心的語言系統(tǒng)中，吸納意象定位的一批舊詩詞語，是新詩語言建設中的一項重要策略。這首詩中的意象“落葉”“荻花”“砧聲”“遼夐”“雁子”等都是能見物起興，顯示秋天的荒蕪傷感情緒的。比如最明顯的“砧聲”，在秋暮的江邊傳來的“砧聲”，因為歷代名詩的借用和名詩中所寓的游子漂泊之哀，使這個詞有了非常明顯的意象定位。痖弦在學校里所學的專業(yè)是戲劇，戲劇文學修養(yǎng)、舞臺經驗與艾略特等人影響的三位一體，使他的抒情詩體現著強烈的戲劇性傾向，借用古典詩詞中的密集意象，運用現代詩歌意象反復、重疊句式、旋律講究、時空交錯等手法，延宕情緒的彌漫時間，使痖弦的這首詩尺短意豐，在有限的結構空間里寄寓著無限的詩意。這畢竟是一首現代詩，詩人表現的是現代人的情感，充滿了對愛和青春似水流年式的詠嘆。

第五篇：哈哈小人教案.doc

一、活動名稱：哈哈小人兒（大班探究活動）

二、活動目標：

1、初步探索畫面造型變化與折紙的關系。

2、體驗其中的樂趣。

三、活動準備: 黑板（2塊）紙（美人4份）記號筆（每人1只支）磁力扣（若干）范畫（1張）

四、活動程序：

1、談話導入

教師以隨意的語氣和小朋友談話，讓孩子們說說“你們幾歲了？你們都已經上大班了，算算在幼兒園上幾年了？你們都會畫什么呀？”輕松的氣氛讓幼兒敢說并且想說自己會畫什么。緊扣活動目標與主題并引出活動。

2、觀察畫面中的小人兒

老師說：“你們會畫這么多東西可真了不起。今天老師教孩子們花頂天立地的小人兒?！?/p>

（1）老師提問：“你們知道什么是“頂天立地”的小人兒嗎？” 并解說 “頂天立地”的小人兒就是小人兒的腳踩在紙的最下面，頭頂在紙的最上面。

（2）教師講解后，出示范畫。范畫中是一個頂天立地的小人兒，幫助幼兒進一步理解。培養(yǎng)幼兒對事物仔細的觀察能力。

老師說：“老師這里有一個頂天立地的小人兒，請孩子們認真看噢?！?/p>

3、幼兒嘗試畫“頂天立地”的小人兒

（1）教師藏起范畫，讓幼兒憑記憶畫小人兒。老師：“好，老師看看你們有沒有記住頂天立地小人兒，請你拿出一張紙和一支筆把剛剛看到的小人兒畫出來?！?/p>

（2）出示范畫，幼兒比較自己畫的和老師范畫中小人兒的區(qū)別，加以改正，要求盡量和范畫一致。這個環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的記憶力，同時還充分的為下一個環(huán)節(jié)做準備。

老師：“孩子們，畫好了沒有？畫好的孩子請舉手。哦沒畫完的孩子要加油了?，F在所有的小朋友都畫完了。請你們放下手中的筆不許畫了，下面老師讓你們看看自己畫的小人兒和老師的是否一樣?！保ɡ蠋熝不刂笇Оl(fā)現有的和老師的不一樣）

4、幼兒反復操作，發(fā)現小人兒變化的秘密。老師：“老師發(fā)現有的孩子畫的小人和我畫的不一樣，因為只有畫的和老師的小人一樣頂天立地才可以玩下面的游戲。老師在給孩子們一次機會，讓你們再看一會兒，好，現在開始畫。”

幼兒在折紙上畫頂天立地的小人兒。再次強調頂天立地，并不準打開，畫完后引導幼兒觀察、思考、討論、探究發(fā)現其中的趣味性；

老師問：

（1）孩子們，請打開折紙，你們發(fā)現了什么？（小人斷開了）

（2）什么地方分開了？（頭，身體）

（3）有沒有打開后，小人兒沒有變化的？（有）（4）為什么這個小朋友的小人沒有斷開？為什么？（畫畫的位置，大小都有關系。）

（5）為什么有的是頭分開？有的是腿分開？（頭畫在最上面腳畫在最下面，就分開了）

（6）教師出示折紙上的小人和沒折的紙上的小人問這兩張紙有什么關系?(幼兒發(fā)現另一張紙是折的。)一系列步步遞進的提問后老師出示折紙上的小人兒和普通畫紙上的小人兒讓幼兒觀察有什么區(qū)別。引導幼兒發(fā)現小人變化的秘密是因為紙是折起來的。

5、幼兒比較作品，發(fā)現小人兒千變萬化的秘密。將幼兒的做品根據變長的不同部位分類展示，幼兒在老師的引導下歸納：有的小人兒頭變長了，有的身體變長了，有的腿變長了。

老師再次提問：為什么小人兒身體變化的位置不一樣？（小人兒身體的哪個地方畫在折線上，哪個地方就會變化。）你們有辦法將斷開的小人兒連起來嗎？（用筆畫，用線連）老師這里有一個圓請小朋友幫老師連上（有的孩子將兩個半

圓連成兩個圓引導幼兒將分開的物體連成一個完整的物體）。

五、活動延伸

教師出示自己的作品后，提問：（1）你想讓小人什么地方變長？

（2）如果紙是橫折的、斜折的、多層折的，小人兒會有什么變化呢？延伸活動的意義在于可進一步拓展幼兒的思維，促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，整堂課不在于教會了孩子在折紙上畫小人，而是引導孩子在繪畫中去探究并獲得無窮的樂趣。進一步激發(fā)了幼兒學習科學的興趣。