第一篇：白家莊小學(xué)構(gòu)建“三有”課堂實(shí)施方案

白家莊小學(xué)構(gòu)建“三有”課堂實(shí)施方案

2017——2018學(xué)年度第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(zhǎng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力，強(qiáng)化師德建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.繼續(xù)遵循“問題導(dǎo)學(xué)”理念下的“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，將德育、美育貫穿課堂全過程。

2.計(jì)劃三年時(shí)間，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成“三有”優(yōu)課。

3..2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期開始，30%的老師課堂體現(xiàn)“三有”并達(dá)到優(yōu)課，以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番，合格率達(dá)90%以上。不合格率減半。

5.2019年—2020年度要消滅不合格課。

三、具體措施

1、實(shí)行集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“三有課堂”。

（1）優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理，并落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自己認(rèn)真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法，備好每堂課檢測(cè)作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測(cè)效果反饋給教研組，以便分析原因與調(diào)整檢測(cè)內(nèi)容。強(qiáng)化對(duì)集體備課過程的監(jiān)控，力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效，堅(jiān)決避免集體備課流于形式。（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）互舉，（課堂）內(nèi)外互延；確保課堂實(shí)現(xiàn)“三有”：有趣味、有思想、有效益；學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三必”：課課必得、課課必思、課課必悟。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的，必須限其改進(jìn)，一周后重上匯報(bào)課。

（3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)；布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)；布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè)；“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，不允許留在室內(nèi)。

（4）優(yōu)化檢測(cè)和輔導(dǎo)。課堂跟蹤，當(dāng)日練習(xí)、每周檢測(cè)、單元過關(guān)，要嚴(yán)格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查，必須進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真填寫試卷分析表。對(duì)于錯(cuò)題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng)，舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識(shí)與能力水平不斷提高。要以班級(jí)為基本推進(jìn)單位，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間；不允許超課時(shí)上課，嚴(yán)格控制作業(yè)量。

著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重點(diǎn)抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對(duì)所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì)，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容，教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù)，增強(qiáng)課堂吸引力，力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識(shí)、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字，做到精批細(xì)改，切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對(duì)性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功夫，對(duì)他們給予特殊的關(guān)愛和教育，學(xué)會(huì)賞識(shí)班上的學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，將相關(guān)內(nèi)容連成知識(shí)鏈條、形成體系。

2.推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)?！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準(zhǔn)備教什么，著重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過合作討論，自己解決問題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，其要求是:基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo)，或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn)，或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)堂堂清，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課型，構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時(shí)間的一般時(shí)間，效果檢測(cè)不少于8分鐘，任何課型都不得突破。

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念，加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究，加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心，要有計(jì)劃性和條理性，提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

4.整合教學(xué)資源，以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。

二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確?！皟?yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養(yǎng)學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們要求每個(gè)教師都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)，無論教學(xué)倡導(dǎo)什么新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣味、有思想、有效益務(wù)實(shí)高效的。要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)，為此，教導(dǎo)處對(duì)三有課堂提出如下要求：

（一）有趣味

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我們倡導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)努力做到以下幾點(diǎn)來達(dá)到教學(xué)的有趣：

1、組織游戲活動(dòng)。如：多年從事英語(yǔ)教學(xué)的李航程老師，常常在英語(yǔ)課上通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。組織學(xué)生

2、創(chuàng)設(shè)生活情境。如：楊春芳老師針對(duì)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生到鍋爐房實(shí)地觀察脫硫池的結(jié)構(gòu)，直觀了解池子的厚度，正確求解水池的容積。

3、借多媒體輔助。如：見習(xí)教師白春燕老師，針對(duì)部編語(yǔ)文新教材不熟悉的現(xiàn)狀，她一方面請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，一方面自己花錢買下了全冊(cè)書的課件，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情、教材進(jìn)行修改，課上借多媒體實(shí)施教學(xué)，不僅提高了課堂效率，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教導(dǎo)處要求在各科教學(xué)過程中，教師要貫徹以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念，要通過組織多種教學(xué)活動(dòng)以及恰當(dāng)教學(xué)手段的選擇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生在趣味性的高效課堂中保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有思想

有思想的課堂是高效課堂的重要因素，因?yàn)殡x開了思想，課堂就沒有創(chuàng)新，學(xué)生長(zhǎng)期處于服從的地位，其個(gè)性必然受壓抑。何況“師道尊嚴(yán)”是我國(guó)教育幾千年的傳統(tǒng)觀念，改革是十分艱巨的任務(wù)。因此，我校要求教師必須充分尊重學(xué)生的人格，建立平等、合作的師生關(guān)系；必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師的不同意見 ；教師必須虛心接受學(xué)生的意思；必須寬容學(xué)生的幼稚及錯(cuò)誤；必須耐心地回答學(xué)生的提問，在課堂中形成寬松和諧民主的對(duì)話氛圍，創(chuàng)建有思想的課堂。另外，有思想的課堂還要教師實(shí)施分層教學(xué)和分類教學(xué)?；诓煌枷雽W(xué)生的客觀存在，分層教學(xué)多從教育學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)某一門學(xué)科的認(rèn)知水平把學(xué)生分成好中差層次，并相應(yīng)采取不同的要求和方法施之教學(xué)。而分類教學(xué)較多地從心理學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)把學(xué)生分成若干類別，再輔之相應(yīng)的教學(xué)。分層教學(xué)和分類教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中都是有效的，但分類教學(xué)更符合個(gè)性化教育的思想，在實(shí)施中，要求教師必須注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊與自信，創(chuàng)建有思想的個(gè)性化課堂。

實(shí)施以來，李航程老師英語(yǔ)課的快樂教學(xué)思想；楊春芳老師的生活化思想課堂；張梅梅老師的務(wù)實(shí)化思想課堂；新教師劉文娟老師的創(chuàng)新思維思想課堂嶄露頭角。

（三）有效益

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要達(dá)到三個(gè)層面的目標(biāo)要求，也就是現(xiàn)在說的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，這三者缺一不可。只有這三個(gè)層次的目標(biāo)都達(dá)到了，才算是有效益的教學(xué)。提高課堂教學(xué)效益我們要求教師努力從以下幾個(gè)方面著手：

1、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性

（1）提高程序預(yù)設(shè)的高效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教師首先要深入研讀教材、感悟和把握教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。

（2）提高課前預(yù)習(xí)的高效性。尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，老師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”、查閱工具書等，并通過課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，比如語(yǔ)文學(xué)科要求學(xué)生通過熟讀課文，學(xué)會(huì)生字詞等，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間；數(shù)學(xué)學(xué)科通過預(yù)習(xí)，提前算、思，學(xué)生帶著問題聽講。三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教；四是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、精于設(shè)問，增強(qiáng)教學(xué)問題的有效性

從教學(xué)的角度說，一個(gè)教學(xué)問題至少應(yīng)具有三個(gè)條件：第一，它必須是學(xué)生尚不完全明確的或未知的；第二，它必須是學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西；第三，它必須是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平相當(dāng)?shù)?。教師要努力設(shè)計(jì)出 “好問題”：使其具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間。

3、靜動(dòng)結(jié)合，提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

教學(xué)應(yīng)像河流一樣，有序性和波動(dòng)性相結(jié)合，在教學(xué)過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教學(xué)過程猶如一臺(tái)好戲，師生共同配合，有序與波動(dòng)相結(jié)合，教師與學(xué)生共成長(zhǎng)，課堂充滿生命活力，這才是一堂好課！

4、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備工作只是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素，以提高課堂教學(xué)效率。

（1）教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

（2）師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是線性教學(xué)設(shè)計(jì)和組塊教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。前者代表傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，以教師的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案；后者代表現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以“教學(xué)塊”或言之“學(xué)習(xí)單元”來組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)。

（4）教學(xué)方式：?jiǎn)栴}教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，較適于對(duì)文章作相線條的處理，以導(dǎo)讀之：讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。

（5）教學(xué)資源：有高效課堂教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。

5、自覺反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性

教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來入手，建立高效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二篇：聯(lián)三小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案

聯(lián)三小學(xué)高效課堂教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究決定，聯(lián)三小學(xué)開展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高為宗旨，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，為師生健康成長(zhǎng)和學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)要求

1．構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

2．提高課堂教學(xué)的效率和效益。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

3．促進(jìn)師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人目標(biāo)。促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

4．提高教研活動(dòng)的深度、效度。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，以及教研活動(dòng)的有效性，在全市中小學(xué)掀起一輪教學(xué)研究的高潮。

三、具體措施及要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效，高效課堂創(chuàng)建工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：高玉申

副組長(zhǎng)：李天利

組員：洪靜 白保安 吳景峰 楊愛榮

（二）領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，提高認(rèn)識(shí)

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂的生命是以學(xué)生為主體，高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是師生、生生的互動(dòng)，高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教，高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：1.民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；2.和諧課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的課堂；3.開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會(huì)生活延伸。4.活力課堂，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。

創(chuàng)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我市教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。各校要在領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，提高對(duì)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到文件精神上來。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高能力

一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，教師的素質(zhì)和學(xué)生的配合意識(shí)都是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，因此高效課堂實(shí)施之前一定要加強(qiáng)師生的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以在四個(gè)方面進(jìn)行努力：一是通過教師教學(xué)理論的自學(xué)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實(shí)施提供強(qiáng)大的理論支撐。二是通過專家講座、觀摩名師精品課等方式進(jìn)行培訓(xùn)，為高效課堂的準(zhǔn)確實(shí)施奠定行動(dòng)基礎(chǔ)。三是通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動(dòng)，為高效課堂實(shí)施提供研究平臺(tái)。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課等形式，增強(qiáng)教師們的自覺約束意識(shí)。學(xué)生的培訓(xùn)要采取合理的辦法，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結(jié)，如何使用糾錯(cuò)本，如何使用雙色筆，如何做好自學(xué)筆記等，要讓學(xué)生多體驗(yàn)、多模擬、多交流，明確操作要領(lǐng)，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進(jìn)步，使高效課堂能有條不紊的開展。

（四）突出重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)

1.優(yōu)化教學(xué)模式，把握操作環(huán)節(jié)

我市目前常態(tài)下的教學(xué)課堂在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為、訓(xùn)練途徑、評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；二是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特點(diǎn)鮮明少；七是題海戰(zhàn)術(shù)多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒洋思和杜郎口等學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步確定符合我市教學(xué)實(shí)際的“三五五”高效課堂教

學(xué)模式，即“三模五環(huán)五課型”。“三?！笔侵浮岸ㄏ?qū)W(xué)、互動(dòng)展示、反饋測(cè)評(píng)”三大模塊；“五環(huán)”是指“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—精講點(diǎn)撥—有效訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)；“五課型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五種課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。（具體要求見附件1）各學(xué)區(qū)、各學(xué)校要在總體模式的統(tǒng)領(lǐng)下，研究出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的具體操作模式，就學(xué)段而言，分為小學(xué)段、初中段、高中段；就學(xué)科而言，分文科類、理科類、體藝類、綜合實(shí)踐類；就課型而言，分新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、閱讀寫作課、實(shí)驗(yàn)探究課。不管是哪個(gè)學(xué)段，不管是哪個(gè)學(xué)科，不管是哪類課型，都應(yīng)該根據(jù)具體特點(diǎn)，科學(xué)分析，準(zhǔn)確定位，研究出符合實(shí)情的操作模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。

2.實(shí)施集體備課，提高“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量

“教”要成功，“備”字先行?！皩?dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂的效益。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)按照“個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思”的集體備課模式進(jìn)行，具體要求是：（1）每周安排固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，每個(gè)教師分學(xué)科參與。（2）個(gè)人初備。備課組長(zhǎng)事先分解備課任務(wù)，每位備課組成員按照自己的任務(wù)認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。（導(dǎo)學(xué)案的具體設(shè)計(jì)要求和格式見附件2）（3）集中研討。集體備課時(shí)，由備課教師講清自己的設(shè)計(jì)意圖，全組教師針對(duì)預(yù)案中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)（包括練習(xí)的設(shè)置和作業(yè)的布置），研究相關(guān)的教學(xué)策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個(gè)性。每位教師拿到“共案”后，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“共案”進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)、刪減，確保因班施教，個(gè)性發(fā)展。（6）課后反思。上課結(jié)束后，教師要寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思，便于課案的進(jìn)一步成熟。各學(xué)校要高度重視集體備課工作，要?jiǎng)?chuàng)造集體備課的環(huán)境，強(qiáng)化集體備課的實(shí)施措施，加大對(duì)集體備課的過程性督查，確保集體備課的質(zhì)量。

3.變革學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識(shí)

要牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要嚴(yán)格控制教師講授的時(shí)間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性差異、心理特點(diǎn)，采取“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于班額較大的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為7-9人；對(duì)于班額較小的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組為5-7人，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由一名優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的“小老師”作用，達(dá)到合作提高的目的。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動(dòng)成為學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的載體，成為提升能力的平臺(tái)，成為彰顯個(gè)性的場(chǎng)所。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學(xué)行為

各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查

制度和教師考核方式。對(duì)于備課的檢查，要重點(diǎn)檢查集中研討的過程，或二次備課的過程，要避免網(wǎng)上直接下載或一人備課，全組享用的現(xiàn)象；對(duì)于作業(yè)的檢查，不僅只檢查數(shù)量，更要檢查作業(yè)設(shè)計(jì)的效度、信度以及延展度，還要檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的糾錯(cuò)情況；對(duì)于教學(xué)反思的檢查，要看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有幾個(gè)問題變成了研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對(duì)于參加教研活動(dòng)的檢查，看是否有明確的主題，解決了哪些實(shí)質(zhì)性的問題；對(duì)于課堂教學(xué)的檢查，要設(shè)置全面的學(xué)生問卷調(diào)查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學(xué)狀況。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對(duì)實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，要改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測(cè)等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績(jī)效工資范疇。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，不要以精湛表演藝術(shù)論英雄，而要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要采取“五看”的評(píng)價(jià)策略，即看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；是否關(guān)注了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)；是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)；是否進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)；是否遵循了教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案（高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見附件3）。在課堂教學(xué)過程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了按照“三率一分”評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)之外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維方法、合作態(tài)度等。市教育局將組織部分人員對(duì)《潛江市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)三十條》進(jìn)行修訂，還將開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究，逐步起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

6.優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學(xué)性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.營(yíng)造文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情

各個(gè)學(xué)校要因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高

效課堂的優(yōu)質(zhì)文化里。特別要重視班級(jí)文化建設(shè)，教室里要有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激勵(lì)性語(yǔ)言，要有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的文化小知識(shí)，要有強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學(xué)生“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。通過氛圍的營(yíng)造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

8.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必須具備的一項(xiàng)基本功，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢(shì)，以及在教學(xué)中更能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)非智力因素；化難為易，提高知識(shí)傳遞效率；超越課堂時(shí)限，利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化等特點(diǎn)，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體要做到與“導(dǎo)學(xué)案”的有機(jī)結(jié)合，與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生的探究過程有機(jī)結(jié)合；要堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，將其用在該用的地方、該用的時(shí)候，要用得恰到好處。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。

9.建立物質(zhì)保障機(jī)制，確?；顒?dòng)順利開展

根據(jù)高效課堂實(shí)施的要求，必須配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，如多媒體、教學(xué)小黑板、電子顯示屏等。各學(xué)校要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，配置必要的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質(zhì)保障。

三、實(shí)施步驟

（一）組織動(dòng)員階段（2010年12月31日前）

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。各學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。

2．健全組織，制定方案。一是各學(xué)校要成立創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

（二）試點(diǎn)探索階段（2011年1月1日—6月30日）

1．確定試點(diǎn)學(xué)校。確定聯(lián)三小學(xué)、蘇村小學(xué)、曙興小學(xué)為首批試點(diǎn)學(xué)校。

2．認(rèn)真組織實(shí)施。各試點(diǎn)學(xué)校要按照相應(yīng)的要求落實(shí)物質(zhì)保障、文化氛圍、管理措施，按照“三五五”模式的總體操作要求，認(rèn)真組織實(shí)施。

3.加強(qiáng)研究反思。試點(diǎn)學(xué)校要圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。校長(zhǎng)要帶頭上觀摩課，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達(dá)標(biāo)課。要求教師們認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校提供借鑒。

本階段結(jié)束，試點(diǎn)學(xué)校要有學(xué)校和學(xué)科的階段性成果報(bào)告。

（三）全面推進(jìn)階段（2011年9月1日—12月31日）

1.借鑒試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。非試點(diǎn)學(xué)校可以派領(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)，嫁接試點(diǎn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，觀摩試點(diǎn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課，也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、示范引領(lǐng)。通過名師帶動(dòng)、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。

2.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3.及時(shí)反思、總結(jié)和提升。要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。

本階段結(jié)束，所有學(xué)校、所有學(xué)科要寫出階段性成果報(bào)告。

（四）反思深化階段（2012年1月1日起）

1．總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對(duì)于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。

第三篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

搭建課堂教學(xué)平臺(tái) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道，也是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好思想品德的主要場(chǎng)所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。

一學(xué)年來，我校因地制宜努力踐行基礎(chǔ)教育課程改革，成立了基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。教師們定期進(jìn)行研討備課，學(xué)習(xí)教育理念，共同分析、研究新教材，探討新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量才能使學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)滿意，社會(huì)信任。學(xué)校的榮辱，真真切切的把握在每一位教師的手中，我們必須牢牢樹立質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、拼搏意識(shí)，“視質(zhì)量如生命、視學(xué)生若親子”，要在“全面”“全體”上落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程管理，從教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理上下功夫，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。首先做到：以“教研”為途徑、以“課改”為突破口、以“科研課題”為先導(dǎo)、以“課堂教學(xué)改革”為核心、以“教師隊(duì)伍建設(shè)”為龍頭、以“專題講座”為重心、以“大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)。主要工作從以下面幾個(gè)方面入手。

一、扎實(shí)有效、形式多樣的培訓(xùn)，為課程改革奠定基石

教師隊(duì)伍是決定教育工作、課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵因素，因此抓好抓實(shí)教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為重中之重。

1、組織教師學(xué)習(xí)課改新理念。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，制定出了本校的課改實(shí)驗(yàn)方案，制定《白家莊小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)研討與交流工作安排》，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，組織機(jī)構(gòu)健全，實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)合理，保障措施有力。

2015年9月6日至8日，教導(dǎo)處組織全體教師觀看學(xué)習(xí)《聚集新課程》VCD片，要求教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄，寫一篇心得體會(huì)；同年10月份對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，利用雙休日和晚上時(shí)間觀看通識(shí)培訓(xùn)專家的講座光盤，并以教研組為單位進(jìn)行討論、交流。在2016年2、3月份對(duì)全體教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，利用雙休日和晚上時(shí)間觀看通識(shí)培訓(xùn)專家的講座光盤，并以教研組為單位進(jìn)行討論、交流,做好記錄，并寫一份心得體會(huì)。培訓(xùn)期間做到：人員到位、培訓(xùn)內(nèi)容到位、時(shí)間到位、效果到位。教師們通過培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)了新的教育理念。之后，積極組織相關(guān)教師參加學(xué)校課改觀摩研討課，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。除此之外，學(xué)校還打印課改學(xué)習(xí)材料，組織教師學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)新課程的良好氛圍。

2、開展以校為本的教研培訓(xùn)，是我校提高師資水平的重要手段。做到“目標(biāo)明確、思路清晰”，開展多形式，多內(nèi)容，多層次的校本培訓(xùn)活動(dòng)，積極營(yíng)造校園教研氛圍，努力創(chuàng)造條件，支持和鼓勵(lì)廣大教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，尤其重視青年教師的教育與培養(yǎng)，開展評(píng)選“優(yōu)秀青年教師”、“學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”等活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)課改教師培訓(xùn)，為青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也結(jié)合自己的研究，多次開設(shè)講座。如馮建平校長(zhǎng)作了關(guān)于《研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與管理》、《新課程下教師應(yīng)具備的幾個(gè)觀念》、《關(guān)于課程改革中的聽課和評(píng)課》的專題講座，教導(dǎo)主任張麗麗作了《什么是校本教研》、《怎樣寫好教學(xué)后記》、《如何備課、上課、評(píng)課》、《關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的幾個(gè)問題》的專題講座；李航程教研員作了《案例寫作與教師專業(yè)化成長(zhǎng)》、《在課改中應(yīng)重點(diǎn)理解及實(shí)施教學(xué)的幾個(gè)內(nèi)容》的專題講座等等，這些講座對(duì)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)起到了很好的作用。

3、走出去，攻他山之玉

學(xué)校制定了以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)機(jī)制，要求外出參加區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)以及聯(lián)盟校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師返校后，要以談學(xué)習(xí)體會(huì)、開專題講座、上匯報(bào)課等方式向全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，用新信息、新觀念和新做法來指導(dǎo)全體教師，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，翟文華、張麗麗、李航程等骨干教師應(yīng)用所學(xué)對(duì)我校的新教師進(jìn)行二次培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)100多人次。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)使教師對(duì)課程改革由感性的認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性的理解，促進(jìn)觀念的根本轉(zhuǎn)變。

4、請(qǐng)進(jìn)來，共商教育大計(jì)

本著“合作、探索、攜手、共進(jìn)”的美好愿望，我校在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為推動(dòng)全鄉(xiāng)學(xué)校以及聯(lián)盟校的合作、交流，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效共享，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間差距，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育一體化的工作目標(biāo)，開展聯(lián)盟學(xué)校幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)以課堂教學(xué)為平臺(tái)，進(jìn)行交流、研討，共商教育均衡發(fā)展之大計(jì)。

2015年12月，區(qū)教研室組織“送教下鄉(xiāng)”交流研討活動(dòng)。侯俊秀老師、王老師做了2節(jié)習(xí)作教學(xué)觀摩研討課，展示了新課改理念下新課堂的風(fēng)采，給聽課教師留下了深刻的印象。

2016年3月，楊家莊聯(lián)校組織“骨干教師示范課”交流研討活動(dòng)。開了三節(jié)觀摩研討課，語(yǔ)文課《那片綠綠的爬山虎》、數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)》、綜合實(shí)踐課《愛的教育》。

2016 年4月，聯(lián)校組織“交流教師展示課”觀摩教學(xué)活動(dòng)。開了三節(jié)觀摩研討課，二年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》、五年級(jí)數(shù)學(xué)《方程》、二年級(jí)美術(shù)《可愛的春 2 天》。同時(shí)，聯(lián)校白振華校長(zhǎng)所作的《創(chuàng)新教育的比較研究》講座、賈珍寶副校長(zhǎng)所作的《小學(xué)數(shù)學(xué)課如何做》講座，給教師們很大的啟迪。

2016年6月，聯(lián)校教研員李航程老師分別組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組在我校開展復(fù)習(xí)示范課的研討和教學(xué)。各科教師通過聽課和研討，業(yè)務(wù)水平、復(fù)習(xí)方法等均有不同程度的提高，此次活動(dòng)以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)，有效地提高了我校教師的教育教學(xué)能力。

這些活動(dòng)的成功開展，促進(jìn)了學(xué)校的交流，更促進(jìn)了教育聯(lián)盟共同體學(xué)校老師的共同進(jìn)步，營(yíng)造了“成果共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的教育均衡發(fā)展的良好氛圍。

轟轟烈烈的課程改革浪潮，為我們注入了新鮮的血液，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到有效的提高。一年來，我校積極組織教師參加區(qū)教研室組織的各個(gè)科目的公開研討課10余節(jié)，課改交流10余次。

課改工作的深入開展，解決了長(zhǎng)期以來困擾教師的“減負(fù)”與“提高質(zhì)量”的矛盾，從真正意義上實(shí)現(xiàn)了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。目前我校正以全新的姿態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，圍繞新頒布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，全面發(fā)展，努力培養(yǎng)“會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)創(chuàng)造”的一代新人。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校成立教學(xué)巡視指導(dǎo)組，全面開展隨堂聽課活動(dòng)，并定期或不定期地對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行細(xì)致檢查，通過檢查總結(jié)出好的做法進(jìn)行推廣。行政人員掛班、掛段，做到每天巡班一次，每周聽課一節(jié)，每月參加一次班會(huì)課，切實(shí)掌握各班教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助班級(jí)任課教師做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。學(xué)校班子成員深入課堂聽課調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，采用兩種方法：①調(diào)研課：事先通知教師，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研，檢查上課效果。②推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。以便及時(shí)把握教育動(dòng)態(tài)，切實(shí)掌握好第一手資料，從而促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的課堂教學(xué)水平。

我校始終堅(jiān)持以“以科研為先導(dǎo)”，重視學(xué)校的教研工作。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教師年齡、業(yè)務(wù)情況進(jìn)行合理的調(diào)配。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接參與科研管理，分工合作，指導(dǎo)各教研組定期舉行研討、匯報(bào)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，建立責(zé)任制，完善教研組建設(shè)，克服了教研工作中的“三無”現(xiàn)象，并且能抓好重點(diǎn)課題研究的管理、指導(dǎo)工作。

三、搭建課堂教學(xué)平臺(tái)

1、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，推動(dòng)課改工作

學(xué)校組織開展了“教學(xué)專題研討”“ 說課、上課、評(píng)課”等活動(dòng)，提倡并鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，制作課件、幻燈片等教具、學(xué)具，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的作用，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。此外學(xué)校根 3 據(jù)課改工作的需要，組織教師開展了四年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師進(jìn)行了專題研討。

（1）、開展了專題教學(xué)研討活動(dòng)

2015年11月開展了專題教學(xué)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組張麗麗老師的《讀書指導(dǎo)課的教學(xué)》、數(shù)學(xué)組張梅梅老師的《實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)》。翟文華老師上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《飲食健康》，李航程老師上的英語(yǔ)課《water》，翟文華老師上的四年級(jí)語(yǔ)文課《搭石》，取得了良好的效果。

2016年4月開展了專題教學(xué)研討活動(dòng)，語(yǔ)文組《習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)》、數(shù)學(xué)組《實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)》以及《一年級(jí)課改展示課》。專題研討課的開展收到了良好的效果，深受領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

上課教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙的教學(xué)導(dǎo)入、激情的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的課堂調(diào)控，構(gòu)建了和諧、平等、互助的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生激情飛揚(yáng)，精彩紛呈，新課程理念盡顯。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。一學(xué)年來，學(xué)校通過開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為教師們提供更廣闊地自我推介，自我展示的平臺(tái)，以此推動(dòng)學(xué)校課改工作的穩(wěn)步開展?；顒?dòng)以研討促發(fā)展，以交流活思路，為探索新課程教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)聽課教師的日常教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒學(xué)習(xí)作用。

（2）、開展“說課、上課、評(píng)課”活動(dòng)，貫徹落實(shí)課改精神。

學(xué)校要求每次開展“說課、上課、評(píng)課”活動(dòng)，由承擔(dān)開課的教師先說課，由學(xué)校教研組成員共同備課，課堂上努力做到把新的理念融入課堂教學(xué)中，上課老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)展示給大家，做到全員參與、師生、生生積極互動(dòng)；評(píng)課時(shí)參與者能根據(jù)自己對(duì)新課程的理解與課堂上的情況暢所欲言，共同探討課堂改革的思路。鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，勇于探索，無論是教師平時(shí)上課，還是公開課；鼓勵(lì)教師大膽上優(yōu)質(zhì)課、嘗試課，對(duì)優(yōu)質(zhì)課加以肯定；鼓勵(lì)教師上嘗試課，通過說課、上課、評(píng)課，探索新路子。學(xué)校還定期開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師積極參與，培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀人才、骨干教師，讓部分教師先成熟起來，從而推動(dòng)教育教學(xué)改革，這些人將成為學(xué)校課改的中堅(jiān)力量，推動(dòng)課改工作不斷深入。

（3）、以教研帶動(dòng)課改，落實(shí)課改精神。

學(xué)校把工作重點(diǎn)放在“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)課改精神”上來，由校長(zhǎng)親自掛帥，教導(dǎo)處配合，除了重點(diǎn)抓好課改年級(jí)外，還重視其他年級(jí)的教師如何在老教材中滲透課改精神。邀請(qǐng)聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)到校聽課，并且就當(dāng)前形勢(shì)與各位教師交換意見，指出了今后各學(xué)科的教學(xué)方向，使奮斗在課改一線的教師清醒地認(rèn)識(shí)到怎 4 樣在課堂中切實(shí)貫徹課改的精神。

經(jīng)過一年的課程改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)師生正在發(fā)生一些令人可喜的變化。①教師與課改同成長(zhǎng)。我校在課改的初期，由于新教師對(duì)課改新的觀念的理解還未能到位，也曾走過一段彎路，如在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生的選題問題上，是由老師來給學(xué)生定研究課題，而忽視了開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的這一關(guān)鍵問題。此外在課改剛開始不久，教師對(duì)新理念理解不夠深刻，一些教師片面追求課堂教學(xué)的形式化，認(rèn)為課堂熱熱鬧鬧就是課改，課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)表演的成分較多，花架子太多。經(jīng)過教師一段時(shí)間的課改實(shí)踐和課改理論的再學(xué)習(xí)，再加上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的到校聽課后的指導(dǎo)，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：

——教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了許多學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，教師注重激勵(lì)手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

——教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師真正做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中真正把握住“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這“三個(gè)維度”。

——關(guān)注學(xué)科知識(shí)間的整合。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的傳授，而是注重各學(xué)科知識(shí)間的整合。同學(xué)科教師之間，不同學(xué)科教師之間相互聯(lián)系更加密切，有時(shí)教師會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問題而請(qǐng)教不同學(xué)科的教師，聽取不同學(xué)科教師的意見，而這在課改以前是很少見的。

——教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整，創(chuàng)新使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生、貼近生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

（4）、學(xué)生在課改中受益。我校本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨，教師在教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，因此，學(xué)生是課改的最大受益者。

①學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。師生的民主平等在課堂中充分體現(xiàn)，課堂上學(xué)生發(fā)言十分積極踴躍，學(xué)生敢于向老師提出不同的見解，課堂氣氛十分活躍。

②學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，能給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，因此，原先班級(jí)中那些膽小的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，自信心得到增強(qiáng)。

③學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。由于老師平時(shí)注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，特別是開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了與人合作，與人交往。

④學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師平時(shí)重視學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己評(píng)價(jià)，對(duì)教師評(píng)價(jià)，對(duì)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。

2、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)

結(jié)合我校年輕教師多的特點(diǎn)，為了促進(jìn)他們的快速發(fā)展和成長(zhǎng)，提高新課程下課堂教學(xué)的效率。學(xué)校歷來重視課堂教學(xué)研討活動(dòng)的開展，積極為教師特別是青年教師搭建平臺(tái)，開展大型課堂教學(xué)研討活動(dòng)，以促使教師盡快成長(zhǎng)。開展課堂教學(xué)研討以及“推門聽課”措施的落實(shí)使我校教師的業(yè)務(wù)能力有了較大提升，這主要得益于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研的重視和老師們的積極參與。我校開展各類專題教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提升教師課堂教學(xué)水平。

課堂教學(xué)研討活動(dòng)可以說是為青年教師提供了展示自我的平臺(tái)，進(jìn)而也檢驗(yàn)青年教師在課堂教學(xué)中對(duì)新課程理念的理解和課堂中的貫徹情況。2015年下半年，我校的王露老師通過競(jìng)聘，以優(yōu)異的成績(jī)被陽(yáng)泉市第六中學(xué)錄用。

3、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，認(rèn)真落實(shí)課題研究工作

學(xué)校緊扣課改實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，開展探索性實(shí)驗(yàn)研究。把課改同課題研究結(jié)合起來，用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

課程改革關(guān)系到學(xué)校各個(gè)方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變是課改的重點(diǎn)所在，因此在實(shí)施課程改革的過程中，我們還是立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動(dòng)。一學(xué)年來，我校的課題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》研究正酣。

為了深入實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，我校全體教師以嶄新的姿態(tài)，意氣風(fēng)發(fā)地踏上了探索的征程，以人為本，以發(fā)展為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這里有激情與責(zé)任的交匯，既是思想與心靈的撞擊，又是理念與實(shí)踐的融合。一學(xué)年來，在學(xué)?？傉n題《關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究》課題研究的基礎(chǔ)上，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定了各自的子課題，讓廣大教師緊扣重點(diǎn)課題，在課堂上大膽實(shí)踐，積極探索，開展驗(yàn)證性、探索性的實(shí)驗(yàn)與研究，及時(shí)小結(jié)，以期形成自己的特色，力爭(zhēng)取得階段性的研究成果。

4、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教研工作

為貫徹課改理念于課堂教學(xué)中，我校具體從以下幾方面入手：

（1）堅(jiān)持“兩條腿走路”，擴(kuò)大改革輻射面。課改起始階段，我校具體實(shí)行“兩條腿走路”的戰(zhàn)略：一條是課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，用全新的教學(xué)觀念上全新的教材，徹底打破舊的教學(xué)格局。另一條是非課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓?，用新的教育觀念上好舊的教材，做到課程改革全員參與、全科進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)備課，讓備課教案成為教師成長(zhǎng)的載體。以教研促教改，向教研 6 要質(zhì)量，認(rèn)真組織好教研活動(dòng)，開展集體備課活動(dòng)，每次教研活動(dòng)內(nèi)容以課堂教學(xué)為主線索，定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，以說課、上課、評(píng)課為平臺(tái)，按學(xué)校教研制度要求，扎實(shí)做好校本研究。強(qiáng)化備課制度的落實(shí)，重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)教師個(gè)性化的二次備課，寫好課后記，讓備課教案成為教師成長(zhǎng)的載體。

我校根據(jù)新課標(biāo)的精神，推出新的教案模式，要求教師在教案中寫教學(xué)設(shè)想、設(shè)計(jì)理念、重點(diǎn)寫好課后反思，評(píng)價(jià)課的教與學(xué)。在教案與教學(xué)中體現(xiàn)“三多一少”，即課前收集與教學(xué)有關(guān)的資料多一點(diǎn)；課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注多一點(diǎn)；課后對(duì)自己的教學(xué)反思多一點(diǎn)；上課時(shí)教師灌輸性的繁瑣講述少一點(diǎn)。通過教師全員參與活動(dòng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)，大面積提高我校的教學(xué)質(zhì)量，也是實(shí)施名師工程的必由之路，同時(shí)，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)管理。

（3）發(fā)揮教研組的作用，加大教研力度。為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，學(xué)校要求各備課組切實(shí)搞好集體備課，教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。通過學(xué)習(xí)，教師能根據(jù)課改的精神，努力把握好新課標(biāo)，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中不適合學(xué)生或當(dāng)?shù)厍闆r的內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充，并進(jìn)行學(xué)科間的整合。在教學(xué)方法上，也敢于突破傳統(tǒng)的教法，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的嘗試。教師教研的能力不斷得到提高，課改幾年來，我校教師撰寫的論文有百余篇在各級(jí)各類刊物上發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)。

（4）積極創(chuàng)設(shè)教研平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流。學(xué)校建立新老教師“傳幫帶”工作機(jī)制，以培養(yǎng)新教師，鍛煉新教師，促進(jìn)年輕教師快成才，早出師。幾年來，學(xué)校通過新教師公開課、骨干教師示范課、青年教師比武課、年段教師交流課、課題組成員研討課等平臺(tái)，緊扣專題，推動(dòng)課堂教學(xué)研究的不斷深入。注意收集優(yōu)秀教案，并整理成冊(cè)，供教師們交流。

四、改革評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)制度的改革是課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校在評(píng)價(jià)制度的改革方面也做了一些嘗試。課程改革下的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、品德、綜合能力等方面的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的全面性、綜合性以及學(xué)生的個(gè)性，并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。我校改變了教師是唯一的評(píng)判者的作法，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，尊重孩子的選擇，此外，我們也把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也來參與對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。在改革評(píng)價(jià)方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。沐浴著課改的春風(fēng)，我校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的探索，課堂上老師評(píng)價(jià)學(xué)生不再僅僅是“你真聰明！”、“你真棒！”，而是本著鼓勵(lì)的原則，既讓學(xué)生接受老師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)自 7 我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)制度的改革除了改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，我校還根據(jù)本校的實(shí)際研究制定了《考試評(píng)價(jià)方案》，對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考試的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了改革。傳統(tǒng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)只注重教師的業(yè)績(jī)，甚至只拿一次期末考試來評(píng)價(jià)教師的好與差，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行較為全面的、客觀的評(píng)價(jià)，打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，對(duì)教師德、能、識(shí)、勤、績(jī)等方面結(jié)合教師考核此外，我們還讓家長(zhǎng)也參與教師的評(píng)價(jià)，學(xué)校還設(shè)計(jì)一份讓家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校，對(duì)老師的評(píng)價(jià)表。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行考試，內(nèi)容包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展性練習(xí)，技能科以考查為主。多年來對(duì)學(xué)生考試成績(jī)采用等級(jí)制，不對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)。學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定不以一次考試作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)手操作等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，還要求各班建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。我校對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的構(gòu)建和運(yùn)用進(jìn)行了一些嘗試，但尚處于摸索階段。

新的評(píng)價(jià)機(jī)制注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于孩子們的成長(zhǎng)，也有利于教師的教育教學(xué)。

五、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、今后措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

教師不能僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備；不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。

2、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。課堂上學(xué)生更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。教師同 8 樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

3、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題?！保瑳Q不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

4、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改檢查與評(píng)價(jià)。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)價(jià)，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

我們相信，只要更新觀念，堅(jiān)持以人為本，群策群力，我校改革工作的明天將更加美好，更加絢麗多彩。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。

第四篇：白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

白家莊小學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

（2016—2017學(xué)年第一學(xué)期）

本學(xué)期我校立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，我校采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現(xiàn)就課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下。

一、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

學(xué)校先后組織教師以集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)其中具體要求，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過程中的行為，找出不足，書面制定出自我發(fā)展目標(biāo)與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率提高的主要問題。經(jīng)過集體討論，我校教師一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革要遵循以下原則： 1．把課堂還給學(xué)生。遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。4．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)” 服務(wù)的意識(shí)。

（二）、立足實(shí)際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理。學(xué)校目前的現(xiàn)狀：

由于教師自身素質(zhì)導(dǎo)致他們對(duì)新課程理念理解不夠，新方法、現(xiàn)代手段運(yùn)用 1 少，思想不夠開放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現(xiàn)象，如有的教師“照本宣科”；有的教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間少，練習(xí)少，無層次性；教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣；教學(xué)評(píng)價(jià)單一等等。面對(duì)這些，我校加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養(yǎng)調(diào)研，并結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問題，找原因，幫助教師在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結(jié)，改進(jìn)自身教學(xué)行為。

2、立足實(shí)際、深化改革.。

在深化改革的今天，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合本校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：

精講多練

本學(xué)期我校教師基本改變了以往“以講代學(xué)”、“以講代練”的現(xiàn)象，“講”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)有所提高。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們首先把精力放在備課上，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標(biāo)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，精心確定每節(jié)課要“講”的內(nèi)容。別外，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心制訂“講”的策略，盡量或逐漸把“講”的時(shí)間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

優(yōu)化練習(xí)

我校要求教師努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛心對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真搞好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方案及練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，影響到本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成率。所以我校圍繞這個(gè)“課題”先讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后教師之間互相研究、探討，寫出教學(xué)心得。

生命課堂

開學(xué)初，我校要求教師分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，擬訂了不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容，在探索課堂教學(xué)方法方面，我校堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由“老師要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，我校教師精心設(shè)計(jì)了不同類型的練習(xí)、課堂測(cè)試等，讓學(xué)生感到“課堂像考試一樣緊張”。通過測(cè)試，既可以了解、掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還可以優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

多維評(píng)價(jià)

2（1）評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)不僅有教師評(píng)價(jià)，還有學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，一方面可以反映出學(xué)生在家庭中的變化，另一方面可以改變以往家長(zhǎng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。

（2）評(píng)價(jià)方法日?；?。在課堂上對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)開展行師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、他評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谖捏w活動(dòng)及特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工制作比賽、聲樂比賽、征文比賽、趣味體育比賽、器樂、書法和繪畫比賽等。面對(duì)著這個(gè)充滿榮譽(yù)的舞臺(tái)，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。

（3）激勵(lì)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一古腦兒地圍著學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)，常?！耙豢≌诎俪蟆?，而忽視了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、個(gè)性的形成、特長(zhǎng)的發(fā)展。我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們除了設(shè)立“三好學(xué)生”獎(jiǎng)外，還設(shè)立了一些素質(zhì)獎(jiǎng)，如樂于助人的學(xué)生發(fā)給“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”獎(jiǎng)，勞動(dòng)衛(wèi)生方面突出的學(xué)生發(fā)給“優(yōu)秀少先隊(duì)員”獎(jiǎng)，對(duì)班級(jí)管理認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生干部，發(fā)給“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)，講文明、懂禮貌的發(fā)給“校園文明之星”獎(jiǎng)等。此外，我校將陸續(xù)搞一些如“校園十佳小歌手”評(píng)選、“校園小畫家”評(píng)選、“校園體育明星”評(píng)選等活動(dòng)。

（三）、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，求真務(wù)實(shí)，改進(jìn)行為。

推行各個(gè)層次的學(xué)科教學(xué)研討，通過校本研修，促進(jìn)教師行為改變。校級(jí)示范課。我們構(gòu)建了“集體備課——上課實(shí)踐——集體評(píng)課、修改——再上課實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，引導(dǎo)教師人人參與到授課、說課、評(píng)課教研活動(dòng)中來，促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

組內(nèi)研討課。教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究的最基礎(chǔ)的單位，教研組內(nèi)應(yīng)該形成合作研究的氛圍。因此，我們的教研組工作核心就是圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)校要求每位教師一學(xué)期內(nèi)必須在教研組內(nèi)至少上一堂公開研討課。每次上課，要求本組內(nèi)的教師必須事先調(diào)好課務(wù)前去聽課，教研組長(zhǎng)做出勤記錄；其他教研組的教師自愿選擇參加。上課后，由教研組長(zhǎng)召集成員進(jìn)行評(píng)課研討，寫出評(píng)課意見。

扎實(shí)常態(tài)課。常態(tài)課體現(xiàn)了教師一貫的教學(xué)風(fēng)格，常態(tài)課的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為教學(xué)管理者必須注重教師們常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，通過推 3 門聽課對(duì)課堂教學(xué)情況及時(shí)與相關(guān)教師交流反饋，對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行研討，尋找改進(jìn)措施。這對(duì)教師們提高新課程教學(xué)的技能確實(shí)起到了較大的推進(jìn)作用。

（四）、反思對(duì)比，尋找差距，努力改進(jìn)。

反思，我們會(huì)考慮所學(xué)的教學(xué)理論，會(huì)不斷地去思索它的適用范圍；反思，我們就不會(huì)把自己所學(xué)的知識(shí)生搬硬套地拿去應(yīng)用；反思，我們就會(huì)在實(shí)踐中，進(jìn)一步優(yōu)化自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。因此，一名專家型的教師離不開反思，成為一名優(yōu)秀卓越的教師離不開反思。唯有反思，才能總結(jié)我們經(jīng)驗(yàn)的得失；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；唯有反思，才能形成我們獨(dú)特的教學(xué)理念；唯有反思，才能達(dá)到我們獨(dú)特的人生境界。唯有反思，才會(huì)進(jìn)步得更快，才會(huì)更快地成長(zhǎng)起來。學(xué)校要求教師每節(jié)課后要及時(shí)寫好教學(xué)反思。

二、初步成效

教師提升了教學(xué)專業(yè)水平。教師的課堂教學(xué)方式有了改變，有問題推進(jìn)，有活動(dòng)操作，有讓學(xué)生質(zhì)疑問難，有讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)程。一批教師提升了教學(xué)專業(yè)水平，典型人物不斷涌現(xiàn)。

三、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。有不少教師對(duì)二期課改仍舊停留在理論層面上，嘴上講的多，付諸行動(dòng)少，“穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，將教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，獲得最大的教學(xué)效益。部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，學(xué)科之間也存在發(fā)展的不均衡，學(xué)校過于關(guān)注語(yǔ)、數(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐與探究。

第五篇：白家莊小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

白家莊小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)落實(shí)縣教育局年初下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以打造“文明校園”為發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)我?！跋茸鋈?、后讀書”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

以堅(jiān)持鄧小平理論、“三個(gè)代表”為重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂園，充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、工作目標(biāo)

通過全員參加，開展“六創(chuàng)建”活動(dòng)，圍繞“使每位學(xué)生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行，努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機(jī)活力又促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。

三、主要內(nèi)容

（一）強(qiáng)化校園文化管理

1、成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部等負(fù)責(zé)人及班主任為成員，研究、確定校園文化建設(shè)實(shí)施方案，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。

2、加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要。

（二）營(yíng)造校園文化氛圍

1、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2、創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟師生走廊文化宣傳、黑板報(bào)、圖書室、班級(jí)圖書角等思想、文化教育陣地。

3、懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教書育人理念。

4、成立學(xué)校校園廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。

5、展出學(xué)生書畫作品，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

6、結(jié)合本校實(shí)際，通過制定校訓(xùn)、校歌、校訓(xùn)、國(guó)旗下講話等形式，建設(shè)良好的校風(fēng)。

7、積極開展健康有益的課外文化活動(dòng)。

（三）開展校園文化教育

1、大力開展學(xué)校道德講堂建設(shè)，整合德育資源，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，營(yíng)造育人氛圍。倡導(dǎo)在家中為長(zhǎng)輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會(huì)為他人獻(xiàn)愛心“，以我聽、我看、我講、我議、我選、我行“為主要模式，以“身邊人講身邊事”畏主要形式，圍繞“十個(gè)一”積極開展教育活動(dòng)，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定、充滿活力的“學(xué)校道德經(jīng)堂”工作新格局。

2、深入推進(jìn)德育序列化活動(dòng)。要繼續(xù)深入貫徹《晉中市教育局關(guān)于整體構(gòu)建中小學(xué)序列化德育體系的意見》，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性的結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民素養(yǎng)教育、理想信念教育、民族精神教育，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的各類德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，教育引導(dǎo)廣大青少年樹立正確、健康、向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

3、繼續(xù)開展“書香校園”創(chuàng)建活動(dòng)，努力使讀書成為師生的一種需要、一種樂趣、一種享受、一種生活為教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生健康成長(zhǎng)提供精神動(dòng)力和智力支持，為學(xué)校你內(nèi)涵發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定重要的基礎(chǔ)。

4、深入開展“陽(yáng)光校園”主題活動(dòng)。實(shí)施好“體藝2+1項(xiàng)目”，認(rèn)真開展“大課間”活動(dòng),“四姿三聲兩操一活動(dòng)”，讓校園充滿生機(jī)，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5、充分利用節(jié)日開展主題教育系列活動(dòng)，在“三八”婦女節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)及教師節(jié)、等重大節(jié)日開展風(fēng)覅多彩的主題教育，使學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶性情、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)、提高校園文化水準(zhǔn)。

6、堅(jiān)持不懈地開展好“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。要把集中活動(dòng)與經(jīng)常性的校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)民族精神教育貫穿在中小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，紳特到中小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。特別要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容有機(jī)納入到“弘揚(yáng)和培育民族精神月”的主題教育之中。

7、組建興趣小組活動(dòng)并扎實(shí)有效的開展活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)，自由選擇，自由參與，辦好書法、美術(shù)、體育、音樂等小組，乙豐富課余生活，開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。力爭(zhēng)做出新意、做出成果、做出特色、做出品牌。

四、具體措施

1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。

校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹木布局有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽的音樂鈴，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。

2、做好學(xué)校形象宣傳。

廣泛征集意見，進(jìn)一步完善、規(guī)范使用校訓(xùn)、校歌，校旗、美化各類指示牌。?？〗M負(fù)責(zé)辦好學(xué)校校刊——《成長(zhǎng)的足跡》，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。

3、讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話。

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)將以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)。班級(jí)教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格與追求的黑板報(bào)或文化園地，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

4、努力構(gòu)建數(shù)字校園。

我校擁有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及技術(shù)過硬的計(jì)算機(jī)管理人員，在開展教學(xué)、科研和管理過程中，要運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進(jìn)交流，改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一個(gè)交流平臺(tái)。

5、打造“團(tuán)結(jié)、勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神最能反映一個(gè)學(xué)校的校園文化建設(shè)的程度。好的團(tuán)隊(duì)精神能使學(xué)校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責(zé)，能使全體學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)、愛校護(hù)校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

（1）繼續(xù)開展師德建設(shè)活動(dòng)。這個(gè)要與建立和諧師生關(guān)系緊密結(jié)合起來，突出開展“愛崗敬業(yè)、悉心育人”師德演講活動(dòng)。

（2）重點(diǎn)做好“文明班級(jí)”“文明宿舍”的評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，提升學(xué)校的教育發(fā)展水平。

（3）與時(shí)俱進(jìn)開展系列教育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成好習(xí)慣教育、感恩教育；倡導(dǎo)“古詩(shī)詞背誦”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)及愛國(guó)主義等各種教育。

（4）提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動(dòng)，重點(diǎn)突出開展一些形式多樣文體活動(dòng)（教師節(jié)聯(lián)歡、辭舊迎新活動(dòng)、教師乒乓球賽、校運(yùn)會(huì)等），讓師生在活動(dòng)中感受到快樂，感受到溫暖。

6、打造“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、敬業(yè)、愛生”的教師文化。（1）開發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。

采取“經(jīng)驗(yàn)交流（班主任）、案例分析、教研課、匯報(bào)課、公開課、示范課、家長(zhǎng)開放課”等形式來提高教師的教學(xué)能力；用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，書寫讀書筆記，讀書心得等。促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣；開展以“家長(zhǎng)開放日”為主要內(nèi)容的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加聽課、評(píng)

課，使家長(zhǎng)了解支持學(xué)校的工作；

（2）開展校本研究，重建教研文化。

利用聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí)，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)教師之間的對(duì)話、互動(dòng)和合作；要求教師做好教學(xué)反思（每位教師每月上交一份教學(xué)反思），讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。

7、通過各種活動(dòng)讓學(xué)生感悟生活。

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，體驗(yàn)每天有進(jìn)步和成功的快樂。開展“校園藝術(shù)節(jié)”、“師生讀書節(jié)”、“十佳少年”、“雛鷹少年”等活動(dòng)

8、評(píng)選“書香班級(jí)”，營(yíng)造書香校園。

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。我們應(yīng)努力守住心靈的凈土，走進(jìn)名家偉人的精神世界，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營(yíng)造書香校園。為此，學(xué)校制訂了評(píng)選“書香班級(jí)”的活動(dòng)方案，通過此項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造班級(jí)讀書的氛圍，進(jìn)而營(yíng)造書香校園。（政教處、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

9、創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”。

強(qiáng)化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護(hù)校園秩序。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。維護(hù)校園安全秩序，避免事故發(fā)生，使車輛停放整齊有序。加強(qiáng)檢查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。落實(shí)安全責(zé)任制，課間交接班制度，確保師生活動(dòng)安全。

10、完善教職工代表大會(huì)制。

這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。我們將時(shí)刻傾聽他們的建議，保證學(xué)校決策無誤、行動(dòng)無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員對(duì)群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時(shí)不能改的也要 向老師們解釋清楚。

11、繼續(xù)完善各種制度。

繼續(xù)完善《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》《德育工作制度》等等，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

12、堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。

學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育教學(xué)方針，遵守教育教學(xué)法規(guī)，堅(jiān)持依法治校，依法治教。設(shè)立校長(zhǎng)信箱，鼓勵(lì)師生、家長(zhǎng)有問題意見積極反映，校長(zhǎng)將及時(shí)給予回復(fù)。

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校師生長(zhǎng)期共同的努力，更需要各口領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的職能，互相配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。