第一篇：自愿參訓(xùn)責(zé)任書（最終版）

自愿參訓(xùn)責(zé)任書

一、本人自愿報名參加2018年仲愷高新區(qū)“愷健未來”夏令營公益培訓(xùn)活動并簽署本責(zé)任書。

二、本人愿意遵守主辦方的所有培訓(xùn)規(guī)定及培訓(xùn)紀(jì)律要求。

三、本人完全了解自己的身體狀況，確認(rèn)自己身體健康狀況良好，已為參加2018年仲愷高新區(qū)“愷健未來”夏令營公益培訓(xùn)活動做好充分準(zhǔn)備。

四、本人充分了解本次活動可能出現(xiàn)的風(fēng)險，且已準(zhǔn)備必要的防范措施，對自己安全負(fù)責(zé)的態(tài)度參加培訓(xùn)。

五、本人愿意承擔(dān)活動期間發(fā)生的自身意外風(fēng)險責(zé)任，且同意主辦方不承擔(dān)任何形式的賠償。

六、本人承諾以自己的名義參加2018年仲愷高新區(qū)“愷健未來”夏令營公益培訓(xùn)活動，決不冒名頂替。

七、本人及法定監(jiān)護(hù)人（代理人）已認(rèn)真閱讀并全面理解以上內(nèi)容，且對上述所有內(nèi)容予以確認(rèn)并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

參營者：

參加項目： 監(jiān)護(hù)人簽字（指模）：

聯(lián)系電話： 身份證號：

緊急聯(lián)系人：

聯(lián)系電話： 日期：2018年

月

日

第二篇：自愿參賽責(zé)任書

自愿參賽責(zé)任書

一、本隊（人）自愿報名參加2018格林披治運動會比賽并簽署本責(zé)任書。

二、本隊（人）愿意遵守組委會及本次賽事所有規(guī)則規(guī)定及采取的全部措施。

三、本隊（人）完全了解自己的身體狀況，確認(rèn)自己身體健康狀況良好，沒有任何身體不適或疾病（包括先天性心臟病、風(fēng)濕性心臟病、高血壓、腦血管疾病、心肌炎、其它心臟病、冠狀動脈病、嚴(yán)重心律不齊、血糖過高或過低以及其它不適合參加本次賽事的疾病），再次鄭重聲明，本隊（人）已為參賽做好充分準(zhǔn)備，可以正常參加本次比賽和活動。

四、本隊（人）充分了解本次比賽潛在的危險、可能出現(xiàn)的風(fēng)險以及可能由此而導(dǎo)致的受傷或事故，且已準(zhǔn)備必要的防范措施，對自己安全負(fù)責(zé)任的態(tài)度參賽。

五、本隊（人）已自行購買該賽事期間的保險，對未購買保險而產(chǎn)生的責(zé)任自行承擔(dān)。

六、本隊（人）愿意承擔(dān)比賽期間發(fā)生的自身意外風(fēng)險責(zé)任，且同意組委會和主辦單位不承擔(dān)任何形式的賠償，本隊（人）的代理人、繼承人、親屬將放棄追究所有導(dǎo)致傷殘、損失或死亡的權(quán)利。

七、本隊（人）同意接受組委會在比賽期間提供的現(xiàn)場急救性質(zhì)的醫(yī)務(wù)治療，但在醫(yī)院救治等發(fā)生的相關(guān)費用由本隊（人）負(fù)擔(dān)。

八、本隊（人）承諾以自己的名義真實參賽，決不冒名頂替。

九、本隊（人）或法定監(jiān)護(hù)人（代理人）已認(rèn)真閱讀并全面理解以上內(nèi)容，且對上述所有內(nèi)容予以確認(rèn)并自愿簽署及承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

參賽者簽名：、、、、、、、、、、、、參賽單位（蓋章）：

日 期：2018年 月 日

第三篇：自愿不參保證明書

本人自愿不參加公司購買的養(yǎng)老保險，所造成的一切后果本人愿意承擔(dān)，與公司無關(guān)。保證書

保證人：

日期：

保證

本人自愿不參加公司購買的養(yǎng)老保險，所造成的一切后果本人愿意承擔(dān)，與公司無關(guān)。

保證人：

日期：年 年（指?。┰拢ㄖ赣。┰聲?/p>

第四篇：參訓(xùn)心得體會

參訓(xùn)心得體會

這一次的培訓(xùn)活動，非常感謝學(xué)校對我們青年教師的關(guān)心和愛護(hù)。培訓(xùn)課上老師們的精彩講解和對教育事業(yè)的執(zhí)著堅守讓我深受感動，同時也讓我認(rèn)識到自己的不足，認(rèn)識到當(dāng)好一個好教師是多么的不易。在這3天的培訓(xùn)里我真真切切地感受到了教師職業(yè)的崇高，感受到了其他年輕同事們堅守這份事業(yè)的態(tài)度和精神，為此我對參加這次培訓(xùn)有了以下幾點體會：

第一、對高職教師的全新認(rèn)識。在開班典禮上付義贛處長就意味深長的說過這么一句話“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，培訓(xùn)結(jié)束后我才真正理解了這句話的含義。解惑是每一個教師的基本工作，我們是一所職業(yè)大學(xué)，我們的目的是讓學(xué)生更好更快的就業(yè)，能積極主動的去面對社會、適應(yīng)社會、甚至改造社會。所以，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學(xué)生，更要教會他們?nèi)绾巫鋈?，做事，引?dǎo)他們學(xué)會認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、改造社會的方法，讓他們進(jìn)入社會后能更好的全面、健康的成長。

羅平西老師說過“源靜則流清，本固則豐茂，內(nèi)修則外理，形端則影直”，他強(qiáng)調(diào)高職教師要以加強(qiáng)政治修養(yǎng)為核心，以加強(qiáng)人格修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)能力修養(yǎng)為關(guān)鍵。大學(xué)三年是學(xué)生人格完善的關(guān)鍵期，學(xué)生都是具有向師性的，其實就是對老師的一種認(rèn)同感，所以在學(xué)生受教育的過程中教師的人格力量是潛移默化的，不可估量的，學(xué)高、身正的教師才能真正成為學(xué)生的引路人。

第二、第一，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師教育心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，讓我對創(chuàng)建學(xué)生喜愛的課堂有了方向，有了感悟，對于我今后的教學(xué)有著巨大的推進(jìn)作用，也可以讓學(xué)生更加喜歡我的課堂。

第二，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師職業(yè)素質(zhì)、技能培訓(xùn)，讓我提高了自身的修養(yǎng)，知道以前自身上有著怎么的不足，要采取哪種方法才能夠加以改正，技能培訓(xùn)，讓我初步掌握了自己應(yīng)該具備的技能，以后要加強(qiáng)鍛煉，把這些技能掌握熟練，這樣才能做一名學(xué)生喜愛，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)同的優(yōu)秀高職教師。

第三，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師教研、科研能力培訓(xùn)，讓我知道了自己不僅得對學(xué)生負(fù)責(zé)，也得對自己負(fù)責(zé)，要努力提高自身的能力，平時的工作中要多思考，多學(xué)習(xí)，讓自己得到更大的進(jìn)步。

第四，經(jīng)過學(xué)習(xí)高職教師改革理念培訓(xùn)，讓我的思想得到了解放，不再已固定的思維來看待教學(xué)任務(wù)，用開放的思想來對待教學(xué)。

經(jīng)過這四次的專業(yè)培訓(xùn)和分組討論讓我的教學(xué)水平得到了一定的提高，最重要的是讓我找到了前進(jìn)的方向，知道了要向哪方面努力，才能提高自己，才能做一名優(yōu)秀的高職教師。

第五篇：參訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

略談小學(xué)語文教育名家 —— 宋運來

等6位名師課堂教學(xué)的魅力

在2015年9月25日，我非常榮幸的參加了由教育局組織的“中國教育夢--全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動”。通過此次學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。走進(jìn)他們的課堂，我被這六位名師的簡單、樸實、扎實的教學(xué)風(fēng)格所吸引，他們知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，語言幽默風(fēng)趣，特別是宋運來老師，他用幽默風(fēng)趣的漫畫釋解了語文教學(xué)的新起點、新視野、新思維。聽了名師的報告，讓我走出了語文教學(xué)的迷茫，這是一次精神的洗禮，是一場及時雨呀。我發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的知識還很多，自己成長的路途還很遠(yuǎn)。下面，我就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c感悟思考及收獲認(rèn)識吧。

縱觀這幾位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生活為基礎(chǔ)，都是最大限度地讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，并且每位老師都各具特色，用自己教學(xué)上的特長去調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。給我的總體感覺是：

一、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。

二、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動，如何引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作的樂趣，與學(xué)生同娛同樂同學(xué)習(xí)。

四、扎實，教師教得扎實，學(xué)生學(xué)得扎實，課堂教學(xué)少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。每位名師的共同點是導(dǎo)入。導(dǎo)入是一堂課的開始，一個好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，能引人入勝輝映全堂。緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生思維空間，利用巧妙的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)重點難點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥無味的知識賦予生命的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)成為一個師生“學(xué)習(xí)共同體”。

給我印象最深的是——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質(zhì)、藝術(shù)化的生活，很好的解決了學(xué)生習(xí)作過程中沒有興趣和沒有內(nèi)容這兩方面的問題。在本節(jié)作文課中，宋老師非常注重孩子們的習(xí)作基礎(chǔ)教學(xué)。但他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們喜歡聽故事嗎？”為導(dǎo)入，引導(dǎo)分析《烏鴉喝水》的故事，提出三個問題：

1、烏鴉為什么喝水？

2、烏鴉是怎樣喝到水的？

3、總結(jié)烏鴉喝不到水的原因。接著出示了幽默風(fēng)趣的第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一幅漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象！”，圖上畫著排著整齊隊伍的四只烏鴉，前面是一個瓶口很小的盛著半瓶水的瓶子。孩子們在較緊張的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，看著有趣的漫畫圖，興致一下又高漲了，都紛紛猜測和總結(jié)烏鴉喝不到水的原因：“瓶口太小了??”、“水位太低了??”、“石子太大了??”、“瓶子里的水是從哪里來的呀??”而在指導(dǎo)孩子們看漫畫語言表述的過程中，宋老師較多的、看似有意無意的調(diào)動著孩子們的“情感、體驗、思維、想象”，等與寫作有關(guān)的一切要素。他提示孩子們說話和寫話時應(yīng)注意運用文段“先總后分”或“先分后總”的構(gòu)段方式；提示孩子們?nèi)宋镎Z言描寫時提示語在不同位置的運用的妙處；提示孩子們用上之前展示的相應(yīng)四字詞語；提示孩子們想象“烏鴉王國”的烏鴉們，并依據(jù)漫畫上的種種場面。在引導(dǎo)學(xué)生添加人物角色后，又出示了第二幅漫畫，原來瓶子里的水是從一個空調(diào)管里排出來的，有的孩子說：“這瓶子里的水可不能喝，喝了要鬧肚子?！薄暗没厝ジ嬖V烏鴉王國的其他烏鴉們?！焙⒆觽兘Y(jié)合自己平時的真實情況談了自己的很多想法和體會，還繼續(xù)想象如何回去告知“烏鴉王國”的烏鴉們。整個習(xí)作過程，所有學(xué)生在課堂上都積極的在參與。最后宋老師再話鋒一轉(zhuǎn)，問“同學(xué)們，你認(rèn)為這節(jié)課怎么樣？你了解了什么？”很多孩子已經(jīng)拿起了筆，開始了《新編烏鴉喝水》的故事。老師又適時的提示了寫這件事應(yīng)注意的六要素。即刻，學(xué)生由平常的不愿寫變成了現(xiàn)在的“樂”寫。整節(jié)課，宋老師也并沒有用范文，這也就很巧妙的回避了我們平常在作教學(xué)中因提供范文而限制孩子思維的不足。整節(jié)課，宋老師語言幽默風(fēng)趣，做到引導(dǎo)到位、鼓勵到位、點評到位，使我深受鼓舞。

而其他老師的課也都給我留下了深刻的印象?？偠灾诒敬蔚暮谜n堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動中，眾位名師所折射、所強(qiáng)調(diào)的：就是在小學(xué)語文課堂實踐中，我們要注重學(xué)生“雙基”的夯實，以及孩子們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這需要我們教師深入挖掘文本，注重文本的深度和廣度，做好課前的預(yù)設(shè)，為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備。我聽的這六位名師的課都體現(xiàn)在課文的導(dǎo)入，從各方面、不同層次、不同領(lǐng)域的引導(dǎo)；與學(xué)生的互動，怎樣去培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣把普通呆板的語文課堂變得活潑生動；讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活、在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

在這短短的兩天里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，真實、樸實、扎實，貼近學(xué)生的生活，關(guān)注了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。多去研究教材，合理大膽創(chuàng)造性地使用教材，多去研究學(xué)生，尋找與學(xué)生溝通的橋梁，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，開啟學(xué)生純真的心靈，點燃學(xué)生智慧的火花，與學(xué)生一起營造和諧高效充滿活力的魅力課堂！