第一篇：淺談?dòng)绊懟@球訓(xùn)練因素

淺談?dòng)绊懟@球訓(xùn)練因素

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以技能為主導(dǎo)的同場對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有在比賽過程中強(qiáng)度大，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)要求非常高，以及對(duì)手有強(qiáng)有弱等特點(diǎn)，并且它要求運(yùn)動(dòng)員有扎實(shí)的基本功，良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，強(qiáng)壯的身體，良好的心理素質(zhì)等條件。

關(guān)鍵詞 籃球技術(shù) 科學(xué)合理 訓(xùn)練 方法

一、運(yùn)動(dòng)員先天因素與后天訓(xùn)練

（一）速度、高度、力量，誰在籃球場上擁有了這三個(gè)方面，誰就能掌握比賽，進(jìn)而獲得競爭的勝利，這就是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說先天因素固然重要，但是后天訓(xùn)練和培養(yǎng)也同樣不容忽視。尤其是隨著科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，后天培養(yǎng)似乎變得越來越重要?；@球技術(shù)的提高，一方面是自身要努力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，另一方面就是訓(xùn)練的方法和手段要科學(xué)合理?；@球運(yùn)動(dòng)員們在訓(xùn)練當(dāng)中，如果掌握了科學(xué)的方法和手段，并且合理的運(yùn)用與發(fā)揮，就會(huì)迅速的提高自己的成績，取得重大的進(jìn)步。

（二）如果訓(xùn)練方法不科學(xué)，訓(xùn)練方式不夠合理，再加上隊(duì)員們理解不充分，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。在這種情況下，運(yùn)動(dòng)員的成績不但不會(huì)提高，反而可能會(huì)降低，甚至對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的身體、心理等產(chǎn)生不利的影響?？茖W(xué)合理的訓(xùn)練是進(jìn)步和提高的保證，運(yùn)動(dòng)員們只有把這些因素都訓(xùn)練得法、科學(xué)合理，才能事半功倍，提高自身的成績。

（三）籃球訓(xùn)練中存在幾方面的不足：一是體能訓(xùn)練大力量練習(xí)太多，核心力量訓(xùn)練內(nèi)容太少；二是小肌肉群練習(xí)太少；三是跑動(dòng)訓(xùn)練太多，并且這些跑動(dòng)訓(xùn)練和比賽中的快節(jié)奏不相對(duì)應(yīng)，跑動(dòng)中節(jié)奏的把握不好，過多的跑動(dòng)練習(xí)和比賽沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。因?yàn)榇罅α烤毩?xí)過多，導(dǎo)致很多隊(duì)員身體都有不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在賽季比賽過程中因傷無法上場比賽，進(jìn)而影響了賽季的成績排名。

二、教練員團(tuán)隊(duì)的作用

（一）在籃球訓(xùn)練和比賽中，教練員其實(shí)在隊(duì)伍里處于核心的位置。不論是在籃球訓(xùn)練場上，還是在籃球比賽中，教練員的重要性不言而喻，整個(gè)球隊(duì)的成績與教練員的指揮水平息息相關(guān)。一個(gè)球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)體系，運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，紀(jì)律手段等，都需要教練員來指導(dǎo)和負(fù)責(zé)。教練員不僅要在場上指揮球員，還要在場下關(guān)心球員；不僅要管理球隊(duì)，還要經(jīng)營球隊(duì)；不僅要抓技術(shù)訓(xùn)練，還要注意理論學(xué)習(xí)；不僅要治理球隊(duì)內(nèi)部風(fēng)氣，還要關(guān)注球隊(duì)外部形象。

（二）毫無疑問，運(yùn)動(dòng)員們的日常訓(xùn)練和手段，教練員基本上應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)，也是最有發(fā)言權(quán)的一位。因此，教練員應(yīng)該成為運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)負(fù)責(zé)管理的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍之間的信息傳遞和溝通人員，一方面他和運(yùn)動(dòng)員們每天接觸的時(shí)間最多，他可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練狀態(tài)和其他心理狀態(tài)進(jìn)行最直接的了解，可以把這些信息反映給領(lǐng)隊(duì)和負(fù)責(zé)人；另一方面，教練員應(yīng)該掌握最新的最科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，在領(lǐng)隊(duì)和球隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人員的配合下，去給運(yùn)動(dòng)員們傳授和表達(dá)。

（三）要想更好地開展球隊(duì)訓(xùn)練，更好地抓好球隊(duì)管理，更好地提高球隊(duì)水平，教練員就必須做好溝通協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)隊(duì)和教練員應(yīng)該建立完備的溝通體系，教練員發(fā)現(xiàn)問題后，能夠及時(shí)地反映給領(lǐng)隊(duì)；而領(lǐng)隊(duì)做出的決策，也需要教練員在訓(xùn)練中很好的執(zhí)行。所以對(duì)教練員就要求有踏實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)明的工作紀(jì)律和自我管理能力，還要嚴(yán)明崗位職責(zé)，這樣才能帶好球隊(duì)。

（四）主教練是一個(gè)隊(duì)伍訓(xùn)練和比賽的最高指揮員，他要從全局上對(duì)球隊(duì)進(jìn)行把握和管理。有時(shí)候主教練要對(duì)整個(gè)隊(duì)伍負(fù)責(zé)，有時(shí)候主教練要特別指導(dǎo)幾個(gè)關(guān)鍵球員，但是不管怎樣，一個(gè)球隊(duì)主要的風(fēng)格和戰(zhàn)斗體系都需要主教練來貫徹實(shí)施。助理教練員，顧名思義，主要是做好主教練的助理工作，幫助主教練更好地開展訓(xùn)練和比賽。在一些主教練可能注意不到的方面，如隊(duì)員們的生活、心理等方面展開自己的工作。在助理教練員的努力下，一個(gè)球隊(duì)的訓(xùn)練會(huì)變得更加有效率。

（五）對(duì)一個(gè)好的教練員團(tuán)隊(duì)來說，要制定一個(gè)科學(xué)、高效、合理的訓(xùn)練方案，要擁有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，把訓(xùn)練和目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，逐步提高球隊(duì)的綜合實(shí)力；還要協(xié)助主教練提早發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍中存在的各種問題，發(fā)表有建設(shè)性的意見和建議；還要做好球隊(duì)的后備人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，把球隊(duì)的梯形隊(duì)伍建設(shè)放在重要的位置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，以使得球隊(duì)能夠可持續(xù)發(fā)展。

（六）教練員文化水平的層次能直接影響到整個(gè)球隊(duì)的發(fā)展。教練員應(yīng)具有敏銳的眼光，能夠與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻掌握國際上最新的訓(xùn)練方法和技術(shù)；應(yīng)具有系統(tǒng)性的思維模式，能夠把新技術(shù)有效的灌輸?shù)竭\(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中；應(yīng)具有全面的知識(shí)體系，對(duì)日常訓(xùn)練中出現(xiàn)的狀況，能夠合理地分析并加以解決。一般情況下，要想使得訓(xùn)練更加科學(xué)化，就必須對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行分工：一個(gè)是教練員們，他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)球員在球場上的訓(xùn)練和比賽，還有一個(gè)就是體育科研工作者，他們在科學(xué)化訓(xùn)練中的分工也不盡相同。首先，教練員們直接對(duì)運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)，他們把自己的技巧心得、多年的經(jīng)驗(yàn)等灌輸?shù)竭\(yùn)動(dòng)員們的日常訓(xùn)練當(dāng)中。其次，科研人員負(fù)責(zé)最新體育科學(xué)技術(shù)的研究與開發(fā)，他們直接對(duì)體育技術(shù)進(jìn)行鉆研，根據(jù)訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題，對(duì)其展開科學(xué)研究，比如對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃提出科學(xué)化意見，對(duì)訓(xùn)練過程全程跟蹤錄像分析，對(duì)訓(xùn)練結(jié)果提出建設(shè)性建議等，他們得出這一系列數(shù)據(jù)是從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上得來的，因此具有重要的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白金申.教練員的智謀與籌劃[J].籃球雜志.1998（2）.[2] 王曉麗.高?；@球隊(duì)訓(xùn)練中遇到的問題及解決辦法[J].體育科學(xué)研究.1997（9）.

第二篇：淺析中學(xué)籃球訓(xùn)練中影響隊(duì)員積極性的因素

吉林體育學(xué)院本科生

畢 業(yè) 論 文

題 目：淺析中學(xué)籃球訓(xùn)練中影響隊(duì)員積極性的因素

系 屆 班：運(yùn)動(dòng)系2008屆 7班 專 業(yè): 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè) 專 項(xiàng)：籃 球 學(xué)

號(hào): 2004020724 姓

名: 焦曉強(qiáng) 指導(dǎo)教師: 李裕剛

講師

淺析中學(xué)生籃球訓(xùn)練中影響隊(duì)員積極性的因素

焦曉強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)系2008屆7班 指導(dǎo)教師：李裕剛

摘要：目前我國中學(xué)體育普遍存在著盲目追求體育教育目標(biāo)的進(jìn)期效益，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)員從事籃球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好、意識(shí)和習(xí)慣以及獨(dú)立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。在籃球教學(xué)過程中，籃球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的目的性等多方面因素都影響著隊(duì)員參加籃球訓(xùn)練時(shí)的積極性。關(guān)鍵詞:籃球運(yùn)動(dòng)；積極性；影響

Abstract: At this time, the P.E in secondary schools of our country is in pursuit of short time achievements blindly, it pinpoint the body-excises without measure, but is empty of train of the love, interest, consciousness and behavior of basketball sport which are belong to the basketball players, and is also empty of the train of do the excises of basketball sport independency.In the process of educations of the basketball sport, the character of basketball sport, the study motivation of the student and the study destination are all have the infection in the positivist of basketball train which is done by the basketball players.Key words: basketball sport, positivist, infection.1前言

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。根據(jù)青少年注意力集中與遷移的原理可知，長時(shí)間地重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作或同一種形式，學(xué)生容易產(chǎn)生注意力分散或轉(zhuǎn)移，進(jìn)而造成學(xué)生練習(xí)積極性低落，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。在籃球訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排不合理，練習(xí)手段缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏等，都會(huì)使運(yùn)動(dòng)員感到枯燥乏味，使他們的情緒狀態(tài)產(chǎn)生變，直接影響運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練積極性。如何在訓(xùn)練場以及比賽場上調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是每一位教練員都要面對(duì)的問題。那么怎樣改善這些問題，如何更有效的提高訓(xùn)練比賽成績，便成為我們首要探討和解決的問題。2研究對(duì)象與方法 2.1研究對(duì)象

河北省巨鹿縣第二中學(xué)籃球隊(duì)34名隊(duì)員 2.2研究方法 2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過閱讀大量籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練方法等相關(guān)資料，進(jìn)行研究、歸納總結(jié)，為本文的后期撰寫提供了客觀依據(jù)。2.2.2觀察法

通過在訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練情況以及訓(xùn)練積極性的觀察進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)影響訓(xùn)練積極性的普遍因素。2.2.3實(shí)驗(yàn)法

把全體隊(duì)員34人平均分配為A、B兩組，每組17人。A組為實(shí)驗(yàn)組，B組為對(duì)照組。兩組采用不同的訓(xùn)練手段，觀察兩組隊(duì)員訓(xùn)練興奮性、積極性的差異。3研究結(jié)果與分析

3.1目的、興趣和性格決定訓(xùn)練積極性

通過和運(yùn)動(dòng)員的談話個(gè)得知，如今有很多運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的目的不明確或者很短淺，大部分人都認(rèn)為參加體育特長班主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，或者是想通過特長考大學(xué)，只有少數(shù)人是因?yàn)橄矚g籃球才來參加訓(xùn)練，沒有明確的目的，訓(xùn)練的時(shí)候沒有壓力，訓(xùn)練積極性取決于心情的好壞，這部分人認(rèn)為怎么訓(xùn)練都無所謂，心情好就積極訓(xùn)練，心情不好時(shí)即使教練糾正錯(cuò)誤也心不在焉，注意力不能集中，缺乏動(dòng)力。這和某些運(yùn)動(dòng)員的性格也有很大的關(guān)系。資料表明性格內(nèi)向的學(xué)生常常不會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行某一個(gè)練習(xí)或者自告奮勇與其他隊(duì)友進(jìn)行對(duì)抗性的訓(xùn)練，進(jìn)而影響技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練效果。而性格外向的學(xué)生時(shí)常主動(dòng)進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)，自發(fā)組織一些比賽，以期盡快提高自己的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，并能較長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)熱情。在籃球訓(xùn)練時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練過程中隊(duì)員對(duì)運(yùn)球、投籃等技術(shù)動(dòng)作感興趣，練習(xí)起來積極性強(qiáng)，而對(duì)身體素質(zhì)練習(xí)和腳步動(dòng)作的練習(xí)則較反感。在枯燥的練習(xí)中有些人會(huì)產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，導(dǎo)致訓(xùn)練時(shí)積極性不高，不按教練安排練習(xí)等現(xiàn)象。所以在籃球訓(xùn)練中，必須摸清隊(duì)員性格、抓住隊(duì)員的心理需求特點(diǎn)，才能提高他們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。通過把練習(xí)與教學(xué)比賽相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的、單一的沉悶訓(xùn)練模式。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題、教學(xué)中分析問題、練習(xí)中解決問題，這樣更有利于籃球隊(duì)整體的提高。通過這種方式的教學(xué)還有利于發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的組織能力和集體主義精神。3.2掌握技術(shù)的快慢影響訓(xùn)練積極性

目前大部分中學(xué)生都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)普遍有著濃厚的興趣，許多人都想申請(qǐng)進(jìn)入校隊(duì)，通過專門的訓(xùn)練來鍛煉自己的能力和提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。但訓(xùn)練多是以相對(duì)較枯燥的基本技術(shù)為主，易造成學(xué)生喜歡打籃球而不喜歡做系統(tǒng)練習(xí)的情況。訓(xùn)練中組織的教學(xué)比賽往往激烈有余而精彩不足。因此，常出現(xiàn)學(xué)生缺乏積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。原因在于初次接觸籃球訓(xùn)練難免會(huì)感覺生疏、難以適應(yīng)，掌握技術(shù)動(dòng)作較吃力。在常規(guī)訓(xùn)練中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教練的教學(xué)總是難以符合全體隊(duì)員的訓(xùn)練水平，有的覺得教練講的問題太簡單，沒有新意，而有的則覺得太難，跟不上。通過對(duì)訓(xùn)練中隊(duì)員的練習(xí)情況的觀察可以發(fā)現(xiàn),技術(shù)水平高而且掌握快的運(yùn)動(dòng)員雖然參加訓(xùn)練的積極性很高，但訓(xùn)練時(shí)認(rèn)為自己都會(huì)而不認(rèn)真練習(xí)，經(jīng)常去找教練談?wù)撚?xùn)練的問題。對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握慢而技術(shù)水平底的隊(duì)員，大部分都對(duì)訓(xùn)練沒有興趣，遇到問題也不去請(qǐng)教老師和隊(duì)友，產(chǎn)生厭倦心理，有時(shí)甚至只為了應(yīng)付教師，被動(dòng)的練習(xí)，稍不注意就會(huì)偷懶休息。這些學(xué)生大都接受能力慢，難以適應(yīng)新的訓(xùn)練和比賽環(huán)境，對(duì)于教練員在訓(xùn)練及比賽中采用的新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)方法不信任，訓(xùn)練中動(dòng)作節(jié)奏慢，缺乏主動(dòng)性和積極性。不愿意學(xué)習(xí)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)習(xí)時(shí)過于小心謹(jǐn)慎，容易產(chǎn)生怯場，對(duì)訓(xùn)練和比賽產(chǎn)生退縮的心理狀態(tài)。只有當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練難度適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，才會(huì)產(chǎn)生輕松感和娛樂感。針對(duì)這種情況就更應(yīng)該注意訓(xùn)練方法和手段的選擇，注意基礎(chǔ)訓(xùn)練的安排是否合理，并按照運(yùn)動(dòng)員水平安排訓(xùn)練進(jìn)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，鍛煉拼搏精神。3.3教練員用語直接影響隊(duì)員情緒

有的運(yùn)動(dòng)員雖然能夠熱愛自己從事的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)。但是在被批評(píng)后不能很好的完成訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練的積極性明顯降低，對(duì)教練員安排的多次重復(fù)、慢速的或靜力性動(dòng)作練習(xí)，容易降低興趣，產(chǎn)生抵觸情緒。據(jù)調(diào)查教練在糾正錯(cuò)誤時(shí)如果是一味的批評(píng)，76%的隊(duì)員會(huì)產(chǎn)生反感，并消極的去思考錯(cuò)誤，18%的隊(duì)員表示無所謂。只有6%隊(duì)員認(rèn)為是應(yīng)該的。因而在籃球訓(xùn)練過程中，教練員使用消極性語言，將會(huì)大大的降低學(xué)生參加訓(xùn)練和比賽的積極性，使運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練產(chǎn)生排斥心理。所以，盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性的言語，使學(xué)生保持在較好的情緒狀態(tài)中。尤其是在籃球教學(xué)比賽或?qū)剐约ち业木毩?xí)項(xiàng)目中，學(xué)生情緒波動(dòng)較大時(shí)。此時(shí)出現(xiàn)的一些情況又極易給學(xué)生留下深刻的印象，這時(shí)教師更應(yīng)充分運(yùn)用語言的激勵(lì)作用，保持學(xué)生原有的積極情緒，而將可能出現(xiàn)的消極情緒抑制在無形之中或者把已經(jīng)浮現(xiàn)的消極情緒向積極的方面引導(dǎo)，促進(jìn)他們的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合的正常發(fā)揮。

另外，在技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中運(yùn)用多維語言，可以提高講解藝術(shù)，使學(xué)生感到更生動(dòng)、形象。對(duì)籃球技術(shù)要領(lǐng)和配合感受會(huì)更深刻。多維語言的靈活運(yùn)用容易糾正錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，并能留下更深刻的印象，從而使隊(duì)員喜歡和教練溝通，并激發(fā)他們的求知欲和訓(xùn)練積極性。教練通過運(yùn)用通俗易懂，清晰正確和邏輯性強(qiáng)的語言來描述動(dòng)作過程，用準(zhǔn)確的動(dòng)作示范身體部位的運(yùn)動(dòng)方式，并抓住技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵講解技術(shù)要領(lǐng)，這樣使學(xué)生消除恐懼和猶豫的心理障礙，增強(qiáng)信心，提高聯(lián)系的積極性。如單手肩上傳球教學(xué)中，講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，用“轉(zhuǎn)體、揮臂、甩腕、撥指”八個(gè)字，準(zhǔn)確、通俗的描述動(dòng)作過程，這樣不但能使隊(duì)員產(chǎn)生正確的動(dòng)作概念，產(chǎn)生越越欲試的聯(lián)系情緒，再配合上完整正確的動(dòng)作示范使隊(duì)員建立清晰的動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)他們練習(xí)的積極性。3.4訓(xùn)練中游戲?qū)Ψe極性的影響

籃球游戲是籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練工作的一個(gè)組成部分。他在體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中具有突出的針對(duì)性、趣味性、群體性和競賽性的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)籃球某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎寤@球游戲，可以減少練習(xí)時(shí)的枯燥和單調(diào)感，提高隊(duì)員學(xué)習(xí)的興奮性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)知識(shí)的興趣和積極性。在中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中，往往做同一種練習(xí)時(shí)往往做1~2次后就不愿意認(rèn)真練習(xí)，這時(shí)游戲可以起到一定的調(diào)節(jié)情緒的作用，但如果游戲運(yùn)用不合理的話就會(huì)引起一些隊(duì)員的抵觸情緒，尤其是體育游戲的均等性與運(yùn)動(dòng)員的差異性，使很多游戲不能被全體隊(duì)員所接受，造成排斥和不愿意繼續(xù)練習(xí)的后果。

另外準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合游戲能更好的讓運(yùn)動(dòng)員熱身，防止訓(xùn)練和比賽過程中受傷，好勝心是所有人的心理傾向，尤其是中學(xué)生這個(gè)階段，對(duì)任何事物都有一種求勝的欲望，所以在訓(xùn)練過程中由于好勝心強(qiáng)，勇于拼搶，而練習(xí)與比賽中由于經(jīng)驗(yàn)少，如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)扭傷、挫傷、擦傷等意外損傷，這些傷害會(huì)讓運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生害怕、膽怯等心理陰影造成幅面影響，因而降低參加訓(xùn)練和比賽的積極性。所以合理的在訓(xùn)練中安排籃球游戲很重要。4結(jié)論與建議 4.1結(jié)論

4.1.1運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練目的是否明確是決定訓(xùn)練積極性的主要原因，因此在籃球訓(xùn)練中做好隊(duì)員的思想工作很重要，讓他們明確自己學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)體協(xié)作的集體精神，訓(xùn)練和游戲想結(jié)合，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自學(xué)的能力，使用分層教學(xué)的方式、整體教學(xué)的方式，使整個(gè)球隊(duì)水平穩(wěn)步上升。4.1.2在籃球訓(xùn)練中應(yīng)體現(xiàn)新鮮、有趣和科學(xué)的觀點(diǎn)，無論那一類的學(xué)生都喜歡活躍，所以為使隊(duì)員更積極的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，首先要讓他們對(duì)籃球感興趣，興趣是個(gè)體積極努力地探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，運(yùn)動(dòng)員的興趣與愛好是推動(dòng)他們?nèi)で笾R(shí)，產(chǎn)生求知欲望和從事籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。大多數(shù)籃球愛好者認(rèn)為，在籃球教學(xué)和鍛煉中，可增強(qiáng)體質(zhì)，豐富文化生活，獲得樂趣。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)力爭有趣的、科學(xué)的、效果好的方法，并使整個(gè)內(nèi)容豐富，方法合理多樣，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，在訓(xùn)練中得到良好的效果。特別是后進(jìn)生，能夠改變他們對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心，提高練習(xí)的自覺性。

4.1.3情感是人在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，反過來又對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生重要作用，中學(xué)生情感的發(fā)展要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。所以在籃球訓(xùn)練中應(yīng)盡量注意使各種訓(xùn)練都能達(dá)到運(yùn)動(dòng)員情感上的愉快和滿足。為了使他們情感得到不斷的豐富與發(fā)展，需要教練從隊(duì)員的心理上去分析、考慮，并采取相應(yīng)的措施。在訓(xùn)練過程中，教練要善于運(yùn)用“情感語言”，“身體語言”來培養(yǎng)隊(duì)員的情感，激發(fā)對(duì)籃球的熱情，多讓運(yùn)動(dòng)員多參加比賽以提高他們的積極主動(dòng)性，指出他們的優(yōu)點(diǎn)及各種有利因素，增加他們的自信心，比賽失誤和失敗時(shí)，幫助他們?nèi)娴姆治鍪д`的主客觀原因，讓他們能在最佳的心態(tài)和情緒下找出克服的辦法。鍛煉他們自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。4.2建議

4.2.1在籃球訓(xùn)練的初始階段，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嚴(yán)格系統(tǒng)地組織練習(xí), 合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況出發(fā),注意因材施教。同時(shí), 在整個(gè)籃球訓(xùn)練過程中, 教練始終要運(yùn)用科學(xué)的、多樣的教學(xué)方法與手段，來提高隊(duì)員的學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)員的主動(dòng)性和積極性, 以達(dá)到增進(jìn)訓(xùn)練效果的目的。4.2.2根據(jù)某些特殊情況教練員應(yīng)該適時(shí)改變教學(xué)方式，滿足每個(gè)人的好奇心，從而引起他們的探究樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。懂得賞識(shí)教育，要在適當(dāng)?shù)膱龊隙嗫洫?jiǎng)學(xué)生，一句贊美比十句批評(píng)的效果要好得多。

4.2.3 使用游戲法、競賽法提高學(xué)生興趣。競爭是籃球運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)重要特點(diǎn)，在游戲中加入競賽的因素，能促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的意志努力，參與者受到競爭氣氛的影響，將從“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

4.2.4建立新型的師生關(guān)系。即“平等互助”，一是，強(qiáng)調(diào)教練與運(yùn)動(dòng)員在人格上平等，教練沒有壓制學(xué)生的權(quán)利，師生雙方只能是平等的朋友關(guān)系。二是，強(qiáng)調(diào)教練與隊(duì)員雙方彼此“互助”，即一方面教師要在訓(xùn)練中幫助運(yùn)動(dòng)員更好的提高，另一方面運(yùn)動(dòng)員要積極的配合教練安排的練習(xí)。這就將教與學(xué)的活動(dòng)在同一個(gè)目標(biāo)下統(tǒng)一起來。

5參考文獻(xiàn)

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第三篇：淺談籃球跳投技術(shù)的訓(xùn)練方法及影響因素

淺談籃球跳投技術(shù)的訓(xùn)練方法及影響因素

【摘 要】“跳投”是現(xiàn)代籃球比賽中最主要的得分手段，其命中率的高低對(duì)比賽的勝負(fù)至關(guān)重要。籃球運(yùn)動(dòng)中制空權(quán)的掌握并不僅僅在于對(duì)空間高度的控制，還在于對(duì)高度的持續(xù)時(shí)間上，因而起跳投籃（及跳投）就顯得頗為重要。跳投方法很多，如跳步跳投、跨步跳投（行進(jìn)間運(yùn)球跳投、行進(jìn)間接球跳投）、急停跳投等，無論采用那種跳投方法跳投，其目的都是以得分為手段。本文探討了籃球“跳投”中起跳技術(shù)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用及影響因素，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的訓(xùn)練方法。

【關(guān)鍵詞】起跳；制空權(quán)；籃球；跳投；系統(tǒng)教學(xué)法；牽張反射

0 前言

跳投技術(shù)是籃球比賽中得分的主要手段，跳投技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是起跳后空中持球的平衡性，如何使學(xué)生更好的掌握跳投技術(shù)？本文針對(duì)籃球“跳投”的技術(shù)特點(diǎn)，提出了一種新的教學(xué)模式，即分三步的系統(tǒng)教學(xué)方法，通過實(shí)踐證明，有利于學(xué)生更快、更好地掌握，大家不妨一試。其動(dòng)作方法是（本文全部以右手投籃為例，下文不在說明）兩手持球于胸前，兩腳左右或前后開立，兩膝微屈，重心落在兩腳中間。起跳時(shí)，迅速屈膝，前腳掌用力蹬地向上起跳，雙手舉球于肩上，右手持球，左手扶球左側(cè)方，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，左手離球，右手臂向前上方伸直，手腕屈，食、中指撥球，通過指端將球投出。落地時(shí)，屈膝緩沖，準(zhǔn)備作下一個(gè)動(dòng)作。跳投技術(shù)由起跳、原地投籃、跳起投籃三個(gè)子技術(shù)組成，大多數(shù)學(xué)生不容易準(zhǔn)確掌握，所以應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。下面我向大家推薦一種系統(tǒng)化的教學(xué)方法，大家不妨一試。研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象：飛翔籃球俱樂部學(xué)員

1.2 研究方法：文獻(xiàn)法、訪問法、訓(xùn)練比賽前研究法任務(wù)與分析

2.1 起跳訓(xùn)練

起跳分為原地起跳、一步急停起跳、兩步急停起跳三種。無論那一種起跳，都需要爆發(fā)力，突然快速，要充分蹬伸踝、膝、髖三個(gè)關(guān)節(jié)，以擺臂帶動(dòng)起跳。練習(xí)方法如下：

2.1.1 原地蹬伸練習(xí)

練習(xí)者原地站立，兩腳相距同肩寬，半蹲，兩臂自然放于體側(cè)做提踵練習(xí)，要求充分蹬伸膝、髖關(guān)節(jié)，上肢要保持直立。

2.1.2 原地持球擺臂蹬伸練習(xí)

腿部動(dòng)作，同上。兩手持球位于胸腹中部或右側(cè)，左手在下托球，右手在上按球，右小臂貼于腰右側(cè)。在蹬伸的同時(shí)，右手快速向上舉球，左手保持球的穩(wěn)定隨球上舉到單手肩上投籃的位置，自然翻轉(zhuǎn)右手托球，兩手和球不能擋住視線。要求右手托球時(shí)，五指自然張開，手掌心要空出，不能觸球，用手指跟以上部位托球，大拇指和小拇指控制球體，掌握球的飛行方向；球移動(dòng)上舉的過程中要注意貼近腹部右臂貼著腰部右側(cè)，從下向上托球上舉。

2.1.3 一步急停起跳

在原地起跳的基礎(chǔ)上，增加向右或向左一步急停起跳，其動(dòng)作要求不變。急停要快而穩(wěn)，要突然，蹬地要迅速而有力。

2.1.4 兩步急停起跳

在完成一步急停起跳的基礎(chǔ)上，增加向左或向右橫移的交叉步起跳，其動(dòng)作要領(lǐng)是（以向右移動(dòng)為例）：左腳向右橫邁的同時(shí)，右腳主動(dòng)有力快速蹬地面緊跟左腳落地，使兩腳幾乎同時(shí)落地，落地后兩腳主動(dòng)起跳，要快速、突然、蹬地迅速有力。

2.2 原地投籃訓(xùn)練

一般采用由易到難的訓(xùn)練法，主要有以下幾種練習(xí)方法：

2.2.1 徒手模仿練習(xí)

要求上下肢要協(xié)調(diào)用力，伸臂充分。

2.2.2近距離投籃練習(xí)

在徒手模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作要正確，應(yīng)用手腕前屈和手指柔和的撥球?qū)⑶蛲冻?，注意肘部一定要向上頂?/p>

2.2.3 中遠(yuǎn)距離原地投籃

在增加距離的情況下，保持整個(gè)身體的穩(wěn)定性，尤其是強(qiáng)調(diào)正確的投籃手法和投籃后的手型，起跳要有力。

2.3 起跳投籃的訓(xùn)練

跳起投籃，主要是掌握起跳與投籃技術(shù)統(tǒng)一。其難點(diǎn)是怎樣掌握好投籃的出手時(shí)機(jī)，一般掌握在當(dāng)身體即將達(dá)到起跳最高點(diǎn)時(shí)出手，目前普遍采用的是跳起單手投籃，其出手動(dòng)作與原地單手投籃基本相同，只是在動(dòng)作結(jié)構(gòu)上增加了起跳部分，投籃動(dòng)作要在空中完成，它是籃球比賽中最主要的得分手段，它可以在不同距離、各種角度下運(yùn)用、方法多樣，隨機(jī)應(yīng)變?？梢愿咛叱鍪?，快跳快出手；可以利用側(cè)、后側(cè)步或轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)離對(duì)手起跳；也可以貼身跳投和跳起后由空中利用后仰、閃、躲、換手或變高手為低手投籃等，實(shí)戰(zhàn)價(jià)值極高。其訓(xùn)練方法有：

2.3.1 幫助跳起投籃

持球隊(duì)員作原地跳起投籃準(zhǔn)備動(dòng)作，另一隊(duì)員從后面用兩手扶住持球隊(duì)員的兩腰下部，當(dāng)持球隊(duì)員起跳的同時(shí)兩手用力將其托起。當(dāng)持球隊(duì)員跳起接近最高點(diǎn)時(shí)，在出手投籃。使隊(duì)員體會(huì)空中出手的時(shí)機(jī)。

2.3.2近距離跳投練習(xí)

可原地起跳，也可運(yùn)一次球一步急停或兩步急停起跳，目的是起跳協(xié)調(diào)，保持正確動(dòng)作極其在空中的穩(wěn)定性。要求蹬地要充分，起跳舉球要同步。

2.4 影響跳投技術(shù)因素

毋庸置疑，起跳高度對(duì)掌握制空權(quán)是至關(guān)重要的，他決定了一個(gè)隊(duì)員控制空間的高度。

影響跳投技術(shù)的因素：

跳投技術(shù)對(duì)力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)均有較高的要求，因而在訓(xùn)練中要充分考慮到這些因素。正如前面所述，跳投是十多種因素基于一身的結(jié)果，每一個(gè)因素的改變都有可能影響跳投技術(shù)的發(fā)揮。

2.5 提高起跳技術(shù)的針對(duì)練習(xí)

起跳技術(shù)是跳投技術(shù)中最主要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接影響到跳投的命中率，因此應(yīng)加強(qiáng)起跳技術(shù)的訓(xùn)練。起跳的功能系統(tǒng)為ATP―CP系統(tǒng)，因而在練中多采用大強(qiáng)度、少次數(shù)、多祖說的訓(xùn)練方法，并盡量提高身體保持重心平衡的能力，以降低下一次起跳的難度。

2.5.1 提高膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)的彈跳訓(xùn)練

具體方法可采用：單、雙腳的單搖跳繩和雙搖跳繩（可以采用屈膝和直膝跳兩種方法），從而建立膝、踝關(guān)節(jié)落地立即起跳的能力；高臺(tái)跳下立即起跳（可以采用直立或半蹲姿勢下跳）。

2.5.2 加強(qiáng)上、下肢肌肉及腹背肌的爆發(fā)力及協(xié)調(diào)用力的訓(xùn)練

具體方法可采用負(fù)輕重量的連續(xù)半蹲跳，壺鈴跳等；彈跳高度很大程度上取決于絕對(duì)力量的大小，因而進(jìn)行大重量的深蹲練習(xí)也很有意義的。結(jié)論

跳投技術(shù)在籃球比賽中運(yùn)用比較廣泛，尤其對(duì)于小個(gè)子球員尤其重要是必不可要的因素，盡管它對(duì)于身體各項(xiàng)素質(zhì)要求較高，掌握起來有一定的難度，但只要在訓(xùn)練中對(duì)跳投進(jìn)行有目的訓(xùn)練，就會(huì)取得較好的成績，并成為得分的重要因素。好的投手完全準(zhǔn)備好和何時(shí)發(fā)動(dòng)跳投――從運(yùn)球到跳投或從傳球到跳投。正確的拋物線或弧線，對(duì)跳投很重要。但與罰球相比，更難于掌握。幾乎每位選手都為球出手后飛行太平而苦苦掙扎。即使一些較好的投手投的也太低。這是一個(gè)容易改正的毛病，但涉及合理的心理態(tài)度。對(duì)跳投用力過程中的技術(shù)結(jié)構(gòu)、力學(xué)原理和心理現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，表明投籃技術(shù)的主動(dòng)力是通過膝踝、肘、肩等個(gè)關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)用力而完成的。因此在投籃者的大腦里必須先建立一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，才能有利于正確的理解、掌握投籃技術(shù)動(dòng)作，從而提高命中率。掌握了正確的跳投技術(shù)，在比賽中有效的利用，不僅能增加比賽的觀賞性，而且還能在關(guān)鍵時(shí)刻創(chuàng)造一求定乾坤的奇跡。通過對(duì)籃球“跳投”中起跳技術(shù)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用及影響因素的研究，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的訓(xùn)練方法。有利于學(xué)生更快、更好地掌握，提高比賽中跳投的命中率。為拖動(dòng)我國學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)！

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第四篇：教學(xué)效果影響因素

管理研究方法論

影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

討論報(bào)告書

學(xué) 院： 題 目： 研究對(duì)象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導(dǎo)教師：

二Ｏ一二 年 十 月

影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素 討論報(bào)告

一．內(nèi)容摘要

教學(xué)效果是學(xué)校的生命線，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響。影響教學(xué)效果的因素有許多，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師授課水平、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等。當(dāng)然教學(xué)效果的好差很大程度是同教與學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，教與學(xué)的過程中最活躍的主體是學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提高教學(xué)效果。

二．提出假設(shè)

假設(shè)教師授課水平是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、課程內(nèi)容等是影響教學(xué)效果的重要因素。

三．變量定義

1.自變量:教師授課水平

教師的講課水平是教師在講課時(shí)運(yùn)用自己的教學(xué)方法、課件、語言、教學(xué)風(fēng)格等傳授知識(shí)并被學(xué)生認(rèn)可接受的能力。也跟老師的責(zé)任心有關(guān)，老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增加課堂互動(dòng)也是影響教學(xué)效果的重要因素。

2.中介變量：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)──學(xué)習(xí)過程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。

3.因變量：教學(xué)效果

駕馭程度、學(xué)生的理解程度及運(yùn)用能力。教學(xué)效果綜合反映了教師對(duì)課堂信息的掌握程度、教師課堂的 4.控制變量：教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等

教學(xué)設(shè)備是教師在授課過程中所采用的硬件和軟件設(shè)施，班級(jí)規(guī)模指的是上課的人數(shù)；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時(shí)間是上課的具體時(shí)間段及持續(xù)時(shí)間。它們在一定程度上影響著教學(xué)效果。

5.調(diào)節(jié)變量:課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括課程名稱及課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那些容易激發(fā)學(xué)生思維并且內(nèi)容豐富的課程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四．變量間的關(guān)系

在教學(xué)設(shè)備、班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等條件確定的情況下，教師授課水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，授課水平高，課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨之提高，課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有影響，一般豐富的課程內(nèi)容更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而提高教學(xué)效果。

五． 變量模型化

教師授課水平（IV）→ 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（MV）→ 教學(xué)效果（ＤＶ）

↑ ↑ 課程內(nèi)容（EMV）教學(xué)設(shè)備（ＣＶ）班級(jí)規(guī)模、座位安排 上課時(shí)間等

六．總結(jié)

授課水平較高的老師；先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；合理的班級(jí)規(guī)模、座位安排、上課時(shí)間等；豐富的課程內(nèi)容；較高的學(xué)習(xí)興趣，能產(chǎn)生更好好的教學(xué)效果。

第五篇：企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化就是企業(yè)明確的價(jià)值觀。是在價(jià)值觀基礎(chǔ)上形成的涵蓋企業(yè)各個(gè)方面的管理準(zhǔn)則和思想體系。

企業(yè)文化主要三個(gè)層次的主要內(nèi)容：企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的物質(zhì)文化。

一般來說，精神文化主要包括企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、經(jīng)營理念、價(jià)值觀念、管理哲學(xué)、道德準(zhǔn)則、企業(yè)口號(hào)等；制度文化主要包括經(jīng)營規(guī)模、運(yùn)作方式、治理形式、人際關(guān)系、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、利益分配等；物質(zhì)文化主要包括生產(chǎn)或服務(wù)、工作環(huán)境或廠容廠貌、技術(shù)裝備、后援服務(wù)、人力資源、福利待遇等。企業(yè)文化作為一個(gè)觀念系統(tǒng)，要傳達(dá)到企業(yè)員工、社會(huì)和公眾存在一定的困難。因此有必要將企業(yè)文化特質(zhì)形成一個(gè)統(tǒng)一概念，必須通過個(gè)性化、鮮明的視覺形象（圖形、圖案）表達(dá)出來，在傳導(dǎo)給社會(huì)才會(huì)更有效率、效果。這就是人們常說的企業(yè)形象系統(tǒng)CIS。CIS主要由三個(gè)內(nèi)容構(gòu)成：企業(yè)理念系統(tǒng)MI、企業(yè)行為系統(tǒng)BI、企業(yè)視覺系統(tǒng)VI。

很多人認(rèn)為，有了企業(yè)才會(huì)形成企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在成功之后總結(jié)才形成的自己企業(yè)文化的模式。其實(shí)，企業(yè)文化的萌芽不自覺地植根于創(chuàng)辦企業(yè)及企業(yè)運(yùn)作過程中的動(dòng)機(jī)和觀念中之中。

從企業(yè)文化的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析，影響企業(yè)文化的因素眾多，但至少有一下幾個(gè)重要因素必須給予特別關(guān)注。

一是企業(yè)特征。企業(yè)主要屬于哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)門類。那么該企業(yè)特征應(yīng)反映在企業(yè)文化中。例如對(duì)制造業(yè)，強(qiáng)調(diào)“個(gè)人向上的資質(zhì)”，即以人為本，自我實(shí)現(xiàn)，輸出并實(shí)現(xiàn)技術(shù)、可信度、安全性、規(guī)模；對(duì)一般服務(wù)業(yè)，強(qiáng)調(diào)“對(duì)顧客的服務(wù)”；對(duì)傳媒業(yè)、金融業(yè)強(qiáng)調(diào)“對(duì)社會(huì)的服務(wù)”。

二是企業(yè)家特質(zhì)。實(shí)踐已經(jīng)證明，企業(yè)家對(duì)企業(yè)決定性作用毋容置疑。企業(yè)家特質(zhì)、個(gè)人魅力、工作作風(fēng)和經(jīng)營哲學(xué)均對(duì)企業(yè)文化的形成具有重大影響。

三是國內(nèi)國際企業(yè)文化新潮。國內(nèi)、國際知名企業(yè)均具有自己的企業(yè)文化模式，并形成了一些流行概念。不難發(fā)現(xiàn)使用較多的概念有和諧、誠實(shí)、努力、敬業(yè)、信用、服務(wù)、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、安全、滿意等，不一而足。

四是追求獨(dú)特模式。企業(yè)文化最忌流于形式，趨于雷同。應(yīng)在大同小異的大背景下，刻意追求自身特有的、特點(diǎn)鮮明的企業(yè)文化。

五是長期形成。企業(yè)文化的形成絕非一朝一夕之功，需要長時(shí)間潛移默化和滲透到心靈深處，通過不斷培育才能成為企業(yè)員工的共同行為規(guī)范和共同意志。

企業(yè)文化及企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。企業(yè)文化在企業(yè)的不斷倡導(dǎo)下，以企業(yè)全體員工集體意識(shí)為基礎(chǔ)，達(dá)到全企業(yè)的共識(shí)和認(rèn)同，最終融合為全體企業(yè)人的默契、習(xí)慣和氛圍才是最高境界。有時(shí)為了企業(yè)文化的深入人心，還必須進(jìn)行“洗

腦”，強(qiáng)化企業(yè)文化的灌輸教育及企業(yè)內(nèi)亞態(tài)文化的整合。加強(qiáng)與企業(yè)政治思想、群工工作的緊密結(jié)合。甚至于注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮有益的非正式組織的積極性。