第一篇：潤(rùn)物無(wú)聲,成效彰顯

潤(rùn)物無(wú)聲，成效彰顯

——碣南中學(xué)德育工作自評(píng)報(bào)告

我校建于一九九六年秋，位于碣南半島中段，面臨南海碧波，是一所九年一貫制的農(nóng)漁村學(xué)校。2003年被評(píng)為陸豐市一級(jí)學(xué)校。我校一直致力于改革學(xué)校德育模式，扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)校德育工作，德育工作成績(jī)顯著。根據(jù)上級(jí)《關(guān)于開(kāi)展汕尾市中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估的通知》精神，現(xiàn)就我校近年來(lái)的德育工作匯報(bào)如下：

一、構(gòu)建德育目標(biāo)，強(qiáng)化德育管理

1、樹(shù)立先進(jìn)的德育理念

“育人為本，全面發(fā)展”是我校的辦學(xué)理念，“尊師愛(ài)校，勤學(xué)成才”是我校的校訓(xùn)，體現(xiàn)了我校堅(jiān)持育人為本，德育為先的辦學(xué)宗旨。近年來(lái)，我校德育工作堅(jiān)持以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，分層構(gòu)建德育目標(biāo)；堅(jiān)持“以人為本，全面育人”的德育理念，著力推進(jìn)學(xué)科德育和校園文化建設(shè)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校和諧、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

2、健全高效的管理機(jī)構(gòu)

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部、班主任、團(tuán)書(shū)記、年級(jí)長(zhǎng)為成員的德育組，聘請(qǐng)了陸豐市碣石邊防所冷干事為學(xué)校兼職法制副校長(zhǎng)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，形成了以全體教職員工為主體，村委會(huì)、家長(zhǎng)齊參與的學(xué)校德育工作管理機(jī)制。德育組協(xié)調(diào)和配合教導(dǎo)處、團(tuán)組織、年級(jí) 組間的工作，密切聯(lián)系班主任，發(fā)揮一切德育職能人員的作用，始終把學(xué)生作為德育工作的落腳點(diǎn)，實(shí)施德育管理，不斷完善德育工作考核評(píng)價(jià)辦法，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好局面。

3、制訂全面的管理制度

我校建立完善了各項(xiàng)德育工作常規(guī)制度，包括《班主任考核制度》、《碣南中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《碣南中學(xué)學(xué)生管理制度》（含中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、校園文明公約、安全制度、衛(wèi)生制度、師生值班制度、優(yōu)秀文明班評(píng)比制度、學(xué)生德育量化制度等）和《碣南中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》。學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、團(tuán)支部每學(xué)期均制定詳細(xì)的德育計(jì)劃，學(xué)校德育組定期檢查督促落實(shí)。為了更好地激勵(lì)師生的德育工作熱情，我校制定了一系列表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，每月開(kāi)展安全文明班評(píng)選、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)校優(yōu)秀文明班集體、德育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評(píng)選表彰。并結(jié)合我校實(shí)際，制定學(xué)生德育量化考核制度，對(duì)學(xué)生實(shí)施以德育為核心的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

二、優(yōu)化德育隊(duì)伍，完善教育手段

1、注重德育隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的德育意識(shí)。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討，充分地認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)人文的過(guò)程，知識(shí)教育不能代替全部，還要有德育教育，德育教育既是學(xué)校教育的內(nèi)涵，也是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中起著主導(dǎo)的作用。我校明確了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育 工作全面負(fù)責(zé)，黨支部發(fā)揮政治核心作用，并且成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，切實(shí)把德育放在突出位置上，扎扎實(shí)實(shí)地做好德育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教書(shū)育人、教學(xué)育人工作中起模范帶頭作用，并監(jiān)督全體教職工明確和貫徹以育人為中心，認(rèn)真開(kāi)展教書(shū)育人工作。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的合格人才關(guān)鍵在教師。教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上起著關(guān)鍵作用。教師是學(xué)校德育工作的具體操作者，我校一直以來(lái)把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍作為推進(jìn)學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

加強(qiáng)時(shí)事政治學(xué)習(xí)，每周組織一次。學(xué)習(xí)“三個(gè)代表“的重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等法律法規(guī)、上級(jí)文件，轉(zhuǎn)變教師觀念，要求廣大教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀、質(zhì)量觀，自覺(jué)規(guī)范教育教學(xué)行為。多年來(lái)，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面來(lái)抓，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、挖內(nèi)潛”的形式，通過(guò)聽(tīng)講座、看錄像、師德學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等途徑廣泛開(kāi)展群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)了教師以愛(ài)生為核心的師德修養(yǎng)的提升，涌現(xiàn)出了一批骨干教師、市優(yōu)秀教師。

（3）加強(qiáng)班主任的崗位培訓(xùn)。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，為了提高班主任的素質(zhì)和能力，學(xué)校每學(xué)期都組織班主任外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各年級(jí)每星期召開(kāi)一次班主任工作交流研討會(huì)。我校與“百校扶百校”對(duì)口幫扶學(xué)校海豐仁榮中學(xué)建立定期交流機(jī)制，借鑒名校 成功的德育工作經(jīng)驗(yàn)，有效提高班主任的工作能力和理論水平，更新教育觀念，改進(jìn)工作方法。09學(xué)年和10學(xué)年我校應(yīng)對(duì)口幫扶學(xué)校海豐仁榮中學(xué)的邀請(qǐng)，組織德育骨干教師參加了該校舉行的主題為“鑄造美麗心靈，分享教師智慧”的德育研討會(huì)，教師們通過(guò)研討交流活動(dòng)，提高了認(rèn)識(shí)，拓寬了德育的視野，增強(qiáng)了做好德育工作的信心，有效地提高班主任的德育工作水平和能力。

建立健全班主任工作的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)班主任實(shí)行量化考核，注重表彰具有開(kāi)拓精神、廉潔務(wù)實(shí)、工作卓有成效的班主任，激發(fā)他們的工作責(zé)任心和積極性，并將班主任量化考核作為班主任績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)工資的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我校堅(jiān)持開(kāi)展先進(jìn)班主任的評(píng)選活動(dòng)，大大激發(fā)了班主任的工作責(zé)任心和積極性，近年來(lái)，有一批班主任被評(píng)為優(yōu)秀班主任。如：陳新元、楊萬(wàn)尊、蔡澤娟等多位老師被為陸豐市優(yōu)秀班主任。

（4）加強(qiáng)家長(zhǎng)的德育作用。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校德育工作和諧發(fā)展。學(xué)校始終把辦好家長(zhǎng)學(xué)校列為學(xué)校工作的重點(diǎn)，逐步健全學(xué)校、社會(huì)、家庭教育網(wǎng)絡(luò)化體系，整合教育資源、增強(qiáng)教育合力。積極開(kāi)展教師家訪和家長(zhǎng)來(lái)訪活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪等各種渠道，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)對(duì)子女教育的方法，了解孩子在校情況，以科學(xué)的方式去贏得學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。每學(xué)期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座，如請(qǐng)教育機(jī)構(gòu)賞識(shí)教育專(zhuān)家為家長(zhǎng)作“賞識(shí)思維，快樂(lè)教育”的專(zhuān)題講座和舉辦“先懂孩子后懂教”為主題的家庭教育講座，取得 較佳的效果。

2、注重開(kāi)展德育活動(dòng)。

（1）旗幟鮮明地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校教育的永恒主題。我校在“五四”、“國(guó)慶”等重要紀(jì)念日及學(xué)雷鋒活動(dòng)日、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日都分別舉辦征文、演講、舉辦文藝匯演等系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，凝聚人心，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，快樂(lè)成長(zhǎng)，通過(guò)這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校。

（2）有條不紊地開(kāi)展德育常規(guī)工作。學(xué)校堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，精心安排老師和學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗下講話；結(jié)合我?！坝藶楸?，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)等方面的思想教育；在教室里懸掛國(guó)旗、學(xué)風(fēng)、名人名言等，陶冶學(xué)生的思想和情操。（3）堅(jiān)持不懈地開(kāi)展感恩教育。感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的情感，是一種處世哲學(xué)，是人生幸福的真諦，是一種人生大智慧，更是一種人生境界。多年來(lái)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)、感恩自然、感恩生活，我們堅(jiān)持每學(xué)年都對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育，特別是每年初一級(jí)新同學(xué)的入學(xué)后，我們都把感恩教育作為初中階段德育教育的必修課，認(rèn)真地開(kāi)展好，每學(xué)年的感恩教育，我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加，教育的場(chǎng)面壯觀和感人，教育氛圍濃厚和熱烈。多年來(lái)的感恩教育，我們改變了以前說(shuō)教、灌輸?shù)慕逃绞剑元?dú)特的原理與作用去凈化學(xué)生的心靈、喚醒學(xué)生的良知、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，我們還專(zhuān) 門(mén)建立了感恩教育宣傳欄，這樣有助于提高學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)、完善學(xué)生公民道德情操和健全人格，有助于提高青少年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)，對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)等都起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用。

3、注重團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的作用

抓好團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等群眾組織建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部工作的引導(dǎo)，提高他們的工作能力，充分發(fā)揮他們自主管理的作用。如在學(xué)生中組織年級(jí)總值日學(xué)生等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的督促檢查，有效地維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)在學(xué)校的德育宣傳和精神文化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，他們定期利用宣傳欄、學(xué)校廣播站定時(shí)進(jìn)行德育和精神文明建設(shè)方面的宣傳。

三、增加德育投入，營(yíng)造育人環(huán)境

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障德育工作。我校根據(jù)實(shí)際的需要，每學(xué)期在德育活動(dòng)、文化宣傳、德育工作隊(duì)伍（班主任）培訓(xùn)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、德育場(chǎng)地建設(shè)以及德育評(píng)選表彰等方面都投入了一定的資金，保障了德育工作的經(jīng)費(fèi)，為德育工作的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、完善德育場(chǎng)所，營(yíng)造濃郁的校園文化。學(xué)校重視校園文化設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校廣播室、團(tuán)隊(duì)（學(xué)生會(huì)）活動(dòng)室、榮譽(yù)室、宣傳欄、閱報(bào)欄、升旗臺(tái)等場(chǎng)所的德育功能，凈化、美化校園環(huán)境，盡力營(yíng)造濃郁的育人氛圍。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)，形成積極健康的生活方式和審美情趣。每年分別舉行一次校園文 化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)。

3、切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園環(huán)境在做到凈化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到有藝術(shù)性、知識(shí)性、教育性，以濃郁的德育氣息強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的環(huán)境熏陶，使校園成為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的德育基地。

辦好《優(yōu)秀文選》校刊，做到每學(xué)期出版二次。每班每月出好一期黑板報(bào)，每學(xué)期進(jìn)行一次黑板報(bào)比賽。辦好宣傳櫥窗，舉辦書(shū)畫(huà)展、圖片展資料展等。此外還根據(jù)教育內(nèi)容開(kāi)展演講比賽、主題班會(huì)、座談會(huì)等。每周舉行升旗儀式，進(jìn)行“國(guó)旗”下講話。觀看愛(ài)國(guó)影片錄像、交通安全錄像。定期舉辦“衛(wèi)生知識(shí)”、“心理健康”講座并出好衛(wèi)生黑板報(bào)。等等。

認(rèn)真組織好學(xué)生的校外活動(dòng)，把學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要途徑，把學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為必修內(nèi)容，每學(xué)期安排一次，列入教育教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)予以保證。加強(qiáng)和社區(qū)的溝通與合作，充分利用社區(qū)資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)。

4、舉辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，并滲透德育主題。校園文化具有教育的功能。學(xué)生主動(dòng)參與校園文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有特別重要的意義，它可以使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高。所以，學(xué)校每學(xué)年都舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)?；顒?dòng)內(nèi)容主要有文藝匯演、廣播操比賽、黑板報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)比賽、墻報(bào)比賽、書(shū)畫(huà)比賽。這些活動(dòng)都是我校德育的一種形式。

四、整合德育資源，突出德育特色 在德育實(shí)踐中，我們體會(huì)到德育資源的整合與創(chuàng)新顯得尤為重要。

1、積極爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校德育工作的支持，努力構(gòu)建全方位、立體式的教育網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我校都積極爭(zhēng)取鎮(zhèn)黨委、政府、村委會(huì)支持和幫助，解決一些影響學(xué)校教育的實(shí)際問(wèn)題。我們多年來(lái)，一是加強(qiáng)同學(xué)校附近的邊防所的聯(lián)系，聘請(qǐng)邊防所宣傳教育科科長(zhǎng)為我校法制副校長(zhǎng)，每學(xué)期至少一次到學(xué)校為全體師生舉辦法制教育講座，增強(qiáng)了師生的法制觀念，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象日益減少；聯(lián)系派出所由派出所安排干警定期到學(xué)校周邊巡邏、了解情況，幫助學(xué)校搞好校園周邊治安工作，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，師生的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境得到了有力的保障。二是加強(qiáng)同家長(zhǎng)的聯(lián)系。我校根據(jù)本校實(shí)際，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理、辦學(xué)思想、做法等，統(tǒng)一了家長(zhǎng)的思想，贏得了家長(zhǎng)的支持；同時(shí)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度、班主任家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少家訪20人以上，并將其列入班主任工作量化中。家訪制度為老師與家長(zhǎng)搭起了溝通的橋梁，很好地把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育，增強(qiáng)教育效果。

2、努力彰顯“和諧家校教育”的德育工作特色。近年來(lái)，我們?cè)诟卸鹘逃?、心理健康教育、家校合作教育等方面做了許多有益的嘗試，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行整合與創(chuàng)新，強(qiáng)化培訓(xùn)、注重互動(dòng)、追求實(shí)效，逐漸彰顯出了“和諧家校教育”的德育工作特色。開(kāi)展形式多樣的“家?；?dòng)”活動(dòng)，使家校建立了和諧的關(guān)系。如：（1）家校聯(lián) 合開(kāi)展感恩教育。每年七年級(jí)的感恩教育活動(dòng)，我們都邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加學(xué)校的《學(xué)會(huì)感恩，成就夢(mèng)想》的大型感恩主題教育，收到非常好的教育效果。（2）辦好家長(zhǎng)學(xué)校。為提高家長(zhǎng)的家庭教育水平和更新家庭教育觀念，我們編印了“家長(zhǎng)學(xué)校教材”，為家長(zhǎng)上家庭教育輔導(dǎo)課，邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家給全校學(xué)生家長(zhǎng)上“家庭教育講座”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的主觀能動(dòng)性。

五、德育工作長(zhǎng)抓不懈，德育成果不斷涌現(xiàn)

我校教師積極投入德育工作，教職工全員育人，學(xué)校德育工作氛圍濃厚，成效明顯。

1、教師愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好師德?！耙匀藶楸?，全面育人”的德育工作理念深入人心，教師堅(jiān)守師德規(guī)范，以德育人，尊重學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，有著良好的師德風(fēng)尚。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間關(guān)系和諧，受到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

2、學(xué)生勤思善學(xué)，凸顯良好精神風(fēng)貌。隨著德育工作的有效開(kāi)展，我校學(xué)生文明守紀(jì)、積極向上、勤思善學(xué)、健康活躍，形成了良好的校風(fēng)?！叭脤W(xué)生”率達(dá)到30%左右，學(xué)生德育考核優(yōu)良率達(dá)90%以上。我校組織學(xué)生參加區(qū)教育局舉辦的各種活動(dòng)，都有良好的表現(xiàn)。學(xué)生自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，行為習(xí)慣良好，積極向上，團(tuán)結(jié)互助，體現(xiàn)了新時(shí)期中學(xué)生良好的精神面貌。多年來(lái)，我校沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)學(xué)生違法犯罪行為，沒(méi)有出現(xiàn)沉溺網(wǎng)吧、打架斗毆、心理失衡等不良現(xiàn)象。在“不放棄、不拋棄”的思想指引下，“后進(jìn)學(xué)生”得到充分的關(guān)懷與幫助，思想及行為都有一定程度的轉(zhuǎn) 變，基本能順利地完成初中學(xué)業(yè)。

3、校園和諧，“德育為首，教學(xué)為中心”的思想深入人心。一直以來(lái)，我校對(duì)德育工作都高度重視，“德育為首，教學(xué)為中心”思想得到了貫徹與落實(shí)，德育為教學(xué)保駕護(hù)航的工作收到了較好的綜合效果。校園安全穩(wěn)定、和諧文明，校園內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，師生的教與學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)成績(jī)逐步提高。在生源基礎(chǔ)比較落后的情況下，每年畢業(yè)班的中考成績(jī)均有較大幅度的提高。如：今年中考再創(chuàng)佳績(jī)，我校有7位同學(xué)進(jìn)入陸豐市150名內(nèi)，其中4人名列前茅，整體成績(jī)居全市第四名，在碣石鎮(zhèn)公辦學(xué)校中排名第一，得到市、局領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上表?yè)P(yáng)！近三年來(lái)，學(xué)生在市、鎮(zhèn)各學(xué)科比賽中有100多人次獲一、二、三等獎(jiǎng)。

按照《廣東省中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估指標(biāo)（試行）》的要求，我校對(duì)德育工作進(jìn)行了認(rèn)真、客觀的總結(jié)，經(jīng)對(duì)照自查，自評(píng)成績(jī)?yōu)?07。據(jù)此，我們認(rèn)為，我校已達(dá)到了《廣東省中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估指標(biāo)（試行）》中規(guī)定的“陸豐市德育示范學(xué)?！钡臈l件，敬請(qǐng)?jiān)u估組專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)予以評(píng)估驗(yàn)收。

陸豐市碣石鎮(zhèn)碣南中學(xué)

二0一二年三月二十日

第二篇：潤(rùn)物無(wú)聲

潤(rùn)

物

無(wú)

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”

在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國(guó)家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過(guò)硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊(duì)的工作理念，通過(guò)與交往密切的工友交流，得知陳某有個(gè)業(yè)余愛(ài)好“喜歡書(shū)法”。

工作之余，黨支部書(shū)記主動(dòng)向其請(qǐng)教探討練習(xí)書(shū)法方面的經(jīng)驗(yàn)，塵封已久的心扉被打開(kāi)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其承擔(dān)了辦黑板報(bào)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等工作；同時(shí)，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國(guó)的先進(jìn)事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險(xiǎn)重工作第一個(gè)沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬(wàn)元的修舊利廢紀(jì)錄，成為了眾人點(diǎn)贊的“標(biāo)桿黨員”，本人也走向了班組長(zhǎng)基層管理崗位。

微語(yǔ)評(píng)：一個(gè)有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個(gè)適合的方法打開(kāi)心扉，它釋放出的能量會(huì)超出人們的預(yù)期?！?以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽(tīng)招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。

班組長(zhǎng)把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書(shū)記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書(shū)記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書(shū)記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強(qiáng)力皮帶機(jī)除銹刷漆。大約工作了2個(gè)多小時(shí)，李某央求道“王書(shū)記，這都快11點(diǎn)啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點(diǎn)，休息會(huì)再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f(shuō)“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無(wú)忌憚的刷拭著機(jī)架，地面上滴的都

是漆。王書(shū)記見(jiàn)狀后說(shuō)“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷。“王書(shū)記，下面夠不著，反”正也看不見(jiàn)，都是公家的事，別那么認(rèn)真。”小李狡辯道。對(duì)此，王書(shū)記沒(méi)有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒(méi)有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。小李看到這種情形，也沒(méi)有再說(shuō)什么，學(xué)著王書(shū)記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會(huì)上，趙區(qū)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)“本次檢修工作中，強(qiáng)力皮帶機(jī)防腐處理項(xiàng)目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學(xué)習(xí)……”

次日，小李主動(dòng)到王書(shū)記辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，王書(shū)記關(guān)心的說(shuō)“小李干工作一定要腳踏實(shí)地，要干一行愛(ài)一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實(shí)習(xí)，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實(shí)踐維修技能，只有理論與實(shí)踐結(jié)合……”。聽(tīng)到王書(shū)記的話后，小李不好意思的低點(diǎn)了頭……

在以后的工作中，小李主動(dòng)向師傅請(qǐng)教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行中的“瓶頸”開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，先后申報(bào)技術(shù)成果10余項(xiàng)；通過(guò)不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語(yǔ)評(píng)：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書(shū)記因不容辭的責(zé)任。

※ 區(qū)分對(duì)待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負(fù)兩個(gè)班長(zhǎng)，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰(shuí)都不服誰(shuí)，工作中時(shí)常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭(zhēng)執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動(dòng)局面。

單位行政負(fù)責(zé)人多次找兩人進(jìn)行談心，從中勸說(shuō)，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局。

黨支部書(shū)記在得知情況后，通過(guò)深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書(shū)記與副班長(zhǎng)進(jìn)行了談話“作為副班長(zhǎng)你要支持班長(zhǎng)的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長(zhǎng)激動(dòng)的說(shuō)“協(xié)作配合沒(méi)有問(wèn)題，但是他的工作方法不對(duì)，他還不

聽(tīng)我的意見(jiàn)，造成工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你說(shuō)我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長(zhǎng)你能比他強(qiáng)嗎？”書(shū)記反問(wèn)道；“我干班長(zhǎng)肯定比他強(qiáng)?！备卑嚅L(zhǎng)義正言辭的說(shuō)；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月，看看你兩人到底誰(shuí)不行”書(shū)記激將道。

工作中兩人再?zèng)]發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個(gè)班組的掘進(jìn)進(jìn)尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀(jì)錄。在月度工作會(huì)上，公司經(jīng)理對(duì)單位超計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成巷道掘進(jìn)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求工資考核部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

微語(yǔ)評(píng)：俗話說(shuō)“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長(zhǎng)，避其所短，就會(huì)化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務(wù)工作者不容回避的問(wèn)題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來(lái)隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進(jìn)行升級(jí)處理。

單位黨支部李書(shū)記察覺(jué)到事有蹊蹺。通過(guò)詢(xún)問(wèn)其平時(shí)關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會(huì)，李書(shū)記把小高喊到辦公室問(wèn)“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說(shuō)出來(lái)，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問(wèn)題。”在李書(shū)記的細(xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書(shū)記哭訴了自己的難處。

李書(shū)記說(shuō)：“你說(shuō)的情況和我了解的差不多，針對(duì)你的問(wèn)題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會(huì)申請(qǐng)，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門(mén)辦理大病救助?！甭?tīng)到李書(shū)記的這番話，他哽咽的說(shuō)不出話來(lái)。

三天后，李書(shū)記帶著慰問(wèn)品及公司工會(huì)救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來(lái)到病房，交到高某妻子手中，詳細(xì)介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達(dá)了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和問(wèn)候，并叮囑要配合治療，早日康復(fù)，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大帶來(lái)的實(shí)惠。

從那以后，小高再?zèng)]發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動(dòng)，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語(yǔ)評(píng)：每一個(gè)“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導(dǎo)和化解是每位黨務(wù)工作者的責(zé)任，如果“故事”管控不到位，反過(guò)來(lái)就是“事故”。

※ 強(qiáng)推激勵(lì)法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車(chē)、電滾筒等，共有8人；另一部分專(zhuān)職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設(shè)備集中上井待修的話，他們工作還能應(yīng)付下去，一但撤面，設(shè)備集中上井，他們就該忙不過(guò)來(lái)了。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車(chē)維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長(zhǎng)朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場(chǎng)，維修充電機(jī)、電機(jī)車(chē)就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個(gè)棘手問(wèn)題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進(jìn)行了談話，了解問(wèn)題的根源。起初，他們不以為然，強(qiáng)調(diào)客觀理由，以每天沒(méi)閑著，學(xué)不會(huì)為由，不愿意多講。后來(lái)，經(jīng)過(guò)支委成員耐心的做工作，了解到兩個(gè)方面都不同程度的存在問(wèn)題。一是朱師傅在教授技術(shù)時(shí)，他班幾個(gè)職工不主動(dòng)不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動(dòng)，認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多了反倒干的多、出力多，承擔(dān)的責(zé)任就多。

支部委員會(huì)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來(lái)；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不能讓他們?cè)倩烊兆?、不學(xué)無(wú)術(shù)了。領(lǐng)導(dǎo)與班長(zhǎng)朱信念溝通好，安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)教授電機(jī)車(chē)、充電機(jī)的維修技術(shù)，對(duì)不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來(lái)學(xué)來(lái)干。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團(tuán)公司技能大賽第一名的好成績(jī)

微語(yǔ)評(píng)：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺(tái)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制，只要去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的！

※ 正面引導(dǎo)法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車(chē)工朱大姐因女兒在昆明上學(xué)一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專(zhuān)人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來(lái)，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)。恐怖行為在全世界都受到打擊，不會(huì)蔓延下去，他們是反人類(lèi)的，是人類(lèi)的公敵，必定滅亡。不要因?yàn)橐黄鹂植朗录陌l(fā)生而擔(dān)心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對(duì)恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會(huì)神地開(kāi)好行車(chē)，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇?。

同時(shí)告知女兒盡量少出校門(mén)，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報(bào)個(gè)平安。

微語(yǔ)評(píng)：“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母”，無(wú)論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。同時(shí)也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險(xiǎn)阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長(zhǎng)記

時(shí)值2018年初，大學(xué)生劉某參加工已有兩年多時(shí)間。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無(wú)法控制。隨后，通過(guò)走訪其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學(xué)畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、理想和自身能力的反差強(qiáng)烈，巨大的工作壓力對(duì)其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對(duì)這一情況，黨支部書(shū)記在得知情況后給劉某指派專(zhuān)人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導(dǎo)其心理障礙，同時(shí)囑咐班組員工注意觀察，在工作中對(duì)其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時(shí)，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導(dǎo)的處理措施。一個(gè)多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報(bào)”得以解除。更令人意外的是時(shí)隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對(duì)工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動(dòng)，廠里獎(jiǎng)勵(lì)600元。

微語(yǔ)評(píng)：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢(mèng)想和雄心抱負(fù)，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實(shí)際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦?，F(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進(jìn)行情緒監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護(hù)航。※一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人激勵(lì)法

激流勇進(jìn)，邁過(guò)人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒(méi)有工作，子女又小，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂(lè)。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個(gè)人都在與時(shí)間賽跑。在這有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂(lè)觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵?！彼?tīng)我這么一說(shuō)，感覺(jué)到他還有很多事情沒(méi)有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)?。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機(jī)試驗(yàn)架，以前錨桿機(jī)的試驗(yàn)都是躺在地上試驗(yàn)，效果很差，往往

在地面試驗(yàn)好好的，到井下使用不長(zhǎng)，沒(méi)有試驗(yàn)技術(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)創(chuàng)新了錨桿試驗(yàn)架，模擬井下工作現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，并且完善了各種壓力表，能準(zhǔn)確的測(cè)出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機(jī)是使用周期。通過(guò)黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時(shí)，多次公司評(píng)為“高煤好人”稱(chēng)號(hào)。

微語(yǔ)評(píng)：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰(shuí)也不知道遠(yuǎn)方是鮮花滿地還是荊棘叢生?？v然行走的路上，你曾遭遇過(guò)百般挫折和坎坷，但邁過(guò)去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第三篇：《潤(rùn)物無(wú)聲》

師德演講稿

潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤(rùn)物無(wú)聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒(méi)有詩(shī)人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我沒(méi)有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；我也不是歌手，所以我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌頌我的崗位。

我只不過(guò)是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對(duì)，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開(kāi)，催得草綠，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無(wú)聲??

當(dāng)有人問(wèn)我，你愛(ài)你的學(xué)生嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任的我，似乎還沒(méi)有做過(guò)一件讓自己稱(chēng)得上是愛(ài)的大事，那只不過(guò)是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營(yíng)養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。等到老師開(kāi)始吃的時(shí)候，飯菜早就涼了。但是看著他們開(kāi)心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂(lè)了，心底就有一種說(shuō)不出的滿足。

當(dāng)?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時(shí)，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，何曾干過(guò)這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動(dòng)，更多的是心疼。于是我決定開(kāi)始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學(xué)生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，每次勞動(dòng)沒(méi)有被安排的同學(xué)就追著我問(wèn)：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。這就是愛(ài)，就是責(zé)任。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我的講桌上就會(huì)莫名其妙的冒出一個(gè)蘋(píng)果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時(shí)，常常還會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，把自己碗里的肉夾進(jìn)我的碗里分享；有時(shí)課間當(dāng)我趴在講桌上休息，常常會(huì)有一雙小手在我的后背輕捶??感動(dòng)之余，我明白了，教師的愛(ài)，是用筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃昏，目送學(xué)生們快樂(lè)的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺(jué)得那是天底下最美的圖畫(huà)。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無(wú)怨無(wú)悔，我會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

－－談?wù)劜钌D(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)做法

湛江市龍頭中學(xué)

林樹(shù)華

摘 要：素質(zhì)教育最棘手的問(wèn)題就是差生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，它直接影響素質(zhì)教育的實(shí)施效果，不容忽視。對(duì)差生要持之以恒，潛移默化地做耐心的教育工作，要給與更多關(guān)心和鼓勵(lì)。轉(zhuǎn)化差生為做好素質(zhì)教育工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育；差生轉(zhuǎn)化；持之以恒

實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)，擺在我們面前的最棘手的問(wèn)題就是差生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。有一位學(xué)者說(shuō)：“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，其功勞并不亞于培養(yǎng)一名大學(xué)生?！辈钌D(zhuǎn)化工作更繁瑣，更細(xì)致，必須“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”才行，教育者必須抱定“差生不廢”的宗旨，才能對(duì)差生“拉一把”，而不是“摧一把”。我們要有耐心地去做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動(dòng)之以情，幫助差生放下思想包袱

所有差生都有一個(gè)共同點(diǎn)：有自卑感，自暴自棄不合群。要轉(zhuǎn)化差生，就必須動(dòng)之以情，去暖化他冷漠的心，讓他接受我們，讓我們有機(jī)會(huì)去了解他的情況。主動(dòng)了解他落后的原因，同時(shí)要找找他的思想閃光點(diǎn)及特長(zhǎng)，但不能道聽(tīng)途說(shuō)，專(zhuān)聽(tīng)缺點(diǎn)。這樣，我們就有依據(jù)更好地去幫助他。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！?要鼓勵(lì)他正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，放下思想包袱，認(rèn)真改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！?/p>

我教過(guò)一個(gè)差生叫陸廣恒，他基礎(chǔ)薄，成績(jī)差，經(jīng)常遲到、早退，曠課。找他談話時(shí)，他對(duì)自己的錯(cuò)誤避而不談，且有大堆的堂而皇之的道理來(lái)掩飾自己。后來(lái)我了解到他主要沉迷電子游戲，但他這個(gè)人很講義氣。有一次，他的同學(xué)在機(jī)室門(mén)前遭遇勒索，他竟敢于站出來(lái)伸張正義，勒索者也為之動(dòng)容。我了解后，就表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他改正自己的缺點(diǎn)，要他先堅(jiān)持回校上課，在慢慢戒除惡習(xí)。有一天中午下了一場(chǎng)大雨，到上課時(shí)還未停，我到教室查看發(fā)現(xiàn)只缺陸廣恒，我馬上到機(jī)室，發(fā)現(xiàn)他在機(jī)室走廊焦急地等著?；氐綄W(xué)校，他含淚說(shuō)了聲“謝謝老師”。從此他就真正改變了。后來(lái)才知道那天他把雨傘借給了別人。

二、曉之以理，幫助差生樹(shù)立自信心 自信心是一個(gè)人穩(wěn)步前進(jìn)的重要保證，同時(shí)也是一個(gè)人敢于改正錯(cuò)誤的必要條件。所有的差生必定自卑離群，不愿接受別人的幫助。面對(duì)差生，我們必須切合實(shí)際，要知道一個(gè)雙優(yōu)班的培養(yǎng)少不了差生轉(zhuǎn)化的一份功勞。有時(shí)，一個(gè)差生為班集體創(chuàng)造的榮譽(yù)并不少于優(yōu)秀學(xué)生的。因此，對(duì)差生否定，抱怨，刁難，排斥都是極端錯(cuò)誤的。我們要曉之以理，讓差生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不可能孤立生存，必須與周?chē)忻芮新?lián)系。為了班集體的榮譽(yù)，一定要樹(shù)立自信心，改變惡習(xí)。我的一個(gè)學(xué)生莫群弟，是一個(gè)體育尖子，因?yàn)槲幕A(chǔ)差，考試成績(jī)總在后頭。他總覺(jué)得自己低人一等，冷漠了。不敢擔(dān)任體育委員，連校運(yùn)會(huì)也不報(bào)名參加，說(shuō)：“我不屬于這個(gè)班的。”我開(kāi)導(dǎo)他要正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信心，挑戰(zhàn)自己，為班爭(zhēng)光。后來(lái)，他同意參加，說(shuō)：“那么，有哪一項(xiàng)報(bào)不夠人的就報(bào)我上吧。”結(jié)果，他一舉取得初二級(jí)組男子100M第二名，400M第一名，三級(jí)跳遠(yuǎn)破校記錄 的好成績(jī)。在他的組織下，4×100接力獲得男子第一名，女子第二名，使班的總成績(jī)飛躍首位。全班歡呼，莫群弟成了班中的英雄，他也樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)也專(zhuān)心。

三、導(dǎo)之以法，幫助差生尋找改過(guò)自新的方法

差生自卑，苦惱的原因不僅在于自己不如別人，更多的在于不知如何改變自己缺點(diǎn)。我連續(xù)七年做初二級(jí)普通班的班主任，接觸過(guò)很多差生，他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：做了錯(cuò)事都很后悔，但愛(ài)面子，又死不認(rèn)錯(cuò)。究其根源，還是在于無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，不知怎樣做才對(duì)。看來(lái)，要改造差生，關(guān)鍵還在于導(dǎo)致之以法，幫助差生尋找改過(guò)自新的方法。專(zhuān)家說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”

我教過(guò)一個(gè)差生叫龐振輝，生得牛高馬大，但缺乏愛(ài)心，且經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。每次找他談話時(shí)，總是流淚認(rèn)錯(cuò)，并寫(xiě)了檢討、保證書(shū)，可惜每次都是“批評(píng)接受，思想照舊”。如果認(rèn)為他是“江山易改，本性難移”而放棄的話，那他就真的廢了。我認(rèn)為“人之初，性本善”，只要認(rèn)真尋找，改變他的方法總是有的。依我看，要改變他只有幫他找回愛(ài)心，學(xué)習(xí)關(guān)心別人，才能做到。有一天中午，烈日當(dāng)空，他卻在球場(chǎng)上踢足球。上課時(shí)，他剛回到教室就“啪”的一聲暈倒了。學(xué)生報(bào)告后，我把他送到醫(yī)院，打了吊滴，我一直陪他三個(gè)小時(shí)。第二天，他由父親陪著來(lái)表示回謝。我對(duì)他說(shuō)：“我和你并沒(méi)有區(qū)別，只不過(guò)我比你多些關(guān)心別人罷了。相信你也能夠做到?！焙髞?lái)，他真的大變樣了。

由此可見(jiàn)，幫助差生尋找恰當(dāng)?shù)母脑旆椒?，定能使差生轉(zhuǎn)化工作事半功倍。

四、合之以群，引導(dǎo)差生合群向善

差生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，極需要周?chē)娜藢?duì)他的熱情支持和幫助，切忌冷眼嘲諷。其實(shí)他是很想改正錯(cuò)誤的，如果周?chē)娜丝床黄鹚踔脸靶λ?，就很容易產(chǎn)生逆反心理，以不合作的態(tài)度應(yīng)付周?chē)哪抗?，走向極端，前功盡廢了。為了避免這樣結(jié)果，我們應(yīng)合之以群，開(kāi)展“一幫一，多幫一”活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)班干和優(yōu)秀學(xué)生的積極性，成立“解困”小組，鼓勵(lì)他們主動(dòng)熱情的接近差生，關(guān)心差生，解決差生困惑，使差生感到溫暖和光明。靈活多樣的開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓差生都有一個(gè)在眾人面前舒展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。有一次，我在活動(dòng)中插入一個(gè)“頭球”比賽，龐振輝就不間斷的頂了183個(gè)頭球，令全場(chǎng)嘆服。另外，莫群弟立定跳遠(yuǎn)3.01米，令人瞪目。這樣一來(lái)，既安定了他們的心，又增加了集體氣氛。

總之，差生轉(zhuǎn)化并無(wú)定法，但要持之以恒，潛移默化。要幫助差生認(rèn)清錯(cuò)誤，解除思想包袱，幫助他們樹(shù)立自信心，尋找合適的改造方法，然后需要周?chē)娜藢?duì)他們關(guān)心和扶持，才能保證差生轉(zhuǎn)化工作的順利完成，也只有做好差生轉(zhuǎn)化工作，才算是最完整的、最好的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

教學(xué)天地視角與理念

一、語(yǔ)文課堂形式發(fā)展對(duì)人文思想教育的共同要求

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。它既是學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具，又是交流思想和感情的工具。它是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的關(guān)系十分密切。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂里，我們要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而新《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：應(yīng)該“培養(yǎng)學(xué)生……高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，“不應(yīng)該當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該……注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中”。至于新時(shí)代背景下的高效語(yǔ)文課堂，更要強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要做到文道統(tǒng)一，以文載道，教文育人，是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生的一貫思想。葉老先生曾多次強(qiáng)調(diào)、論述過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與思想教育的關(guān)系問(wèn)題：“把思想語(yǔ)言文字三項(xiàng)一貫訓(xùn)練，卻是國(guó)文專(zhuān)責(zé)”，“易言之，教習(xí)某科為教學(xué)工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學(xué)與教育兼任之”。所以，無(wú)論在傳統(tǒng)教育課程上還是在新課程改革的嶄新形勢(shì)下，我們應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文重要而獨(dú)特的教育作用，既傳道授業(yè)，又解惑釋疑，更應(yīng)做到文道統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人文思想的滲透。

二、語(yǔ)文教學(xué)中人文思想滲透是必要的，不是無(wú)足輕重的

“我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，以法治國(guó)。同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)?！蹦敲催@種道德建設(shè)的基礎(chǔ)在哪里？我想其中一個(gè)重要的方面就是學(xué)校的人文思想教育的實(shí)施，尤其是思想教育類(lèi)學(xué)科，如語(yǔ)文、思想政治等課堂教育的滲透。因此，語(yǔ)文教育在以德治國(guó)的進(jìn)程中肩負(fù)著重要的歷史使命，它不是可有可無(wú)的，也不是無(wú)關(guān)緊要的，而是必要的。它在全民思想素質(zhì)提高的實(shí)現(xiàn)中，扮演著重要的基礎(chǔ)建設(shè)的角色。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)一個(gè)人一生的思想道德形成具有不可替代的地位和不可磨滅的影響。盡管學(xué)生步入社會(huì)之后會(huì)接受各種影響，不斷調(diào)整他們的人生價(jià)值觀，但他們參照的依據(jù)仍主要來(lái)源于學(xué)校教育中的人文思想標(biāo)準(zhǔn)。由此可知，人文思想滲透在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)行，而且具有可行性。任何一篇文章，都是思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式的統(tǒng)一體。馬克思曾說(shuō)“語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)”，斯大林也曾說(shuō)“思想的真實(shí)性是表現(xiàn)在語(yǔ)言之中”。語(yǔ)言是思想的外殼，思想內(nèi)容決定語(yǔ)文形式。我們要抓住語(yǔ)言形式上、內(nèi)容里的思想表現(xiàn)對(duì)學(xué)生加以教育引導(dǎo)，確保語(yǔ)文教育中的人文思想滲透工作能順利施行。

既然教學(xué)目標(biāo)對(duì)人文思想滲透提出了如此高的要求，我們不得不擔(dān)憂目前的工作開(kāi)展情況。在升學(xué)壓力與成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)的教學(xué)要求下，很多實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)并不能很好地處理教學(xué)與人文思想的關(guān)系，往往會(huì)出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)人文思想的滲透。尤其在一些教育資源相對(duì)比較缺乏，需要以成績(jī)爭(zhēng)取更好的條件的學(xué)校，人文思想滲透很容易遭到冷落甚至是抹殺。為此，語(yǔ)文教學(xué)中的人文思想滲透應(yīng)該具有緊迫性，而且勢(shì)在必行，堅(jiān)持不懈。

三、語(yǔ)文教學(xué)中人文思想滲透是自然的，不是尷尬生硬的

滲透，不是講理，不是“填鴨”，更不是強(qiáng)迫。它應(yīng)是自然的，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

首先，我們教師應(yīng)該以自身積極的思想品格影響學(xué)生。我們通常所提倡的“師德”，就是教師的人文思想力量。教師既教書(shū)又育人，這就要求作為一名教師，除了要有傳播知識(shí)的能力，將各種知識(shí)全面地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新之外，還要有崇高的思想道德修養(yǎng)，具備完善的思想理念體系，能以身作則，為人師表。這些內(nèi)容構(gòu)筑了師德內(nèi)涵的統(tǒng)一，缺一不可。著名教育家李鎮(zhèn)西先生曾說(shuō)：“所有學(xué)生都是愛(ài)老師的，關(guān)鍵是你能否感受到愛(ài)。愛(ài)不等于教育的全部，但教育不能沒(méi)有愛(ài)?！?一個(gè)優(yōu)秀教師身上散發(fā)的不單是淵博知識(shí)的魅力，更閃耀著人性的光輝，對(duì)學(xué)生無(wú)比真摯的關(guān)愛(ài)。古語(yǔ)云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果一個(gè)教師思想品德不端正，沒(méi)有積極高尚的人格，那么即使他學(xué)富五車(chē)，通曉各種知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)信他的教導(dǎo)，甚至?xí)?duì)教師的言行產(chǎn)生懷疑，那么他們就得不到正確的人文思想滲透教育了。如果有些學(xué)生連是非的分辨能力都缺乏的話，把這樣的教師當(dāng)作模仿的對(duì)象，后果將不堪設(shè)想。因此，教師正確而積極的思想品格表率是人文思想滲透的前提，而這種身體力行的影響是無(wú)形的、自然的，來(lái)源于教師的一言一行。

其次，人文思想滲透的最高形式是學(xué)生崇高品德的主動(dòng)形成。學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)是經(jīng)過(guò)耳濡目染的熏陶，潛移默化，水到渠成的結(jié)果。學(xué)生在教師的影響、引導(dǎo)下，能自覺(jué)地對(duì)所學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行分析、挖掘，從個(gè)人的感受上升到一種理性的認(rèn)識(shí)，為建構(gòu)優(yōu)秀的思想體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《想北平》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)感受作者對(duì)北平的深深的思念和熱愛(ài)，聯(lián)系自身的情況，激發(fā)起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的贊美和熱愛(ài)。這種思想的形成不是老師告訴他們的，而是他們主動(dòng)思考的結(jié)果。就像著名教育家陶行知先生“四顆糖”的賞識(shí)教育案例一樣，學(xué)生在教育過(guò)程中自覺(jué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)積極因素，這樣的效果絕不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式所能達(dá)到的。

四、語(yǔ)文教學(xué)中人文思想滲透是全面的，不是片面膚淺的

人文思想滲透是一個(gè)長(zhǎng)期而深刻的過(guò)程，所包含的對(duì)象、層次、內(nèi)容都具有全面性，在教學(xué)過(guò)程中要避免管窺蠡測(cè)，沾沾自喜，也要避免流于形式，浮于表面。

其一，人文思想滲透的學(xué)生范圍是全面的。教育是面向所有的學(xué)生，人文思想滲透更是如此。我們不是為了培養(yǎng)幾個(gè)典型或者優(yōu)秀的例子，也不單要樹(shù)立這方面的榜樣，更要注意把人文思想滲透落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，每個(gè)學(xué)生都能從中得到教育和啟示，讓參與課堂學(xué)習(xí)的所有人都得到思想的提升。假如在一篇文章的學(xué)習(xí)中，有部分學(xué)生能夠達(dá)到人文思想教育的目標(biāo)，但也有部分學(xué)生沒(méi)有得到思想的啟發(fā)，那么這個(gè)課堂教學(xué)顯然是不完整的，也是不成功的。所以我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該兼顧所有學(xué)生的需求，能夠使人文思想滲透覆蓋全部的學(xué)習(xí)參與者。正如蘇霍姆林斯基所言：“我們?cè)谂κ刮覀兊膶W(xué)生在友誼和同志情感的基礎(chǔ)上，在尊重每個(gè)真誠(chéng)的人所具有的一切真正的人性的基礎(chǔ)上，建立具有高尚道德的美的關(guān)系?！?/p>

其二，人文思想滲透涉及的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是全面的。無(wú)論是詩(shī)歌鑒賞、古文研習(xí)，還是閱讀開(kāi)展、作文教育等，都是我們進(jìn)行人文思想滲透工作的載體。教師要從多方面、多角度加以引導(dǎo)，深入挖掘。詩(shī)歌中呈現(xiàn)的愛(ài)國(guó)思想、積極進(jìn)取、樂(lè)觀豁達(dá)等，古文里閃耀的先哲的人性光輝、優(yōu)秀人格等，閱讀作文中對(duì)為人處世、美好理想的思考與追求等，方方面面，都是滲透的重要渠道。呂叔湘先生認(rèn)為作文教學(xué)需“情理兼顧”，正是很好的文道統(tǒng)一的實(shí)例。

五、語(yǔ)文教學(xué)與人文思想滲透是統(tǒng)一的，相輔相成，相得益彰

語(yǔ)文教學(xué)與人文思想滲透兩者是不可割裂的，它們既能水乳交融，渾然一體，也能相互促進(jìn)，相得益彰。

學(xué)生語(yǔ)文閱讀視野的開(kāi)闊、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升、文化氛圍的濃厚都能促成思想境界的提高和良好品德的養(yǎng)成，而良好思想體系的形成，也能反作用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步追求和對(duì)科學(xué)文化的研究探索。語(yǔ)文教材中的課文和語(yǔ)文訓(xùn)練材料中，都有一定思想道德內(nèi)容的范文，教育學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。這些內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)守紀(jì)、勤奮刻苦、堅(jiān)韌寬容、文明謙敬、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、明辨是非、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)等，這些都有利于學(xué)生正確人生價(jià)值觀與高尚思想境界的形成。品格一旦形成，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和追求也會(huì)隨之提高，學(xué)習(xí)能力將得到更大的發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)與人文思想滲透中當(dāng)然還有很多值得我們反思的地方，我們也應(yīng)在既有的研究基礎(chǔ)上再發(fā)展創(chuàng)新，使兩者更好地結(jié)合在一起，以到達(dá)文道統(tǒng)一的最終歸宿。

參考資料：

1.任蘇民《葉圣陶教育改革思想研究》，蘇州大學(xué)出版社。

2.李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》，文化藝術(shù)出版社。

3.〔蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社。