第一篇：2017-2018年招商銀行招聘考試歷年真題試卷含答案

招商銀行招聘考試筆試歷年真題匯總整理

招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享一：

筆試分兩個(gè)部分，也就是兩套試卷，每試卷1個(gè)小時(shí)。完成第一套試卷收上去后，再發(fā)第二套試卷。筆試不是機(jī)考，北京站今年安排在人大的就業(yè)指導(dǎo)中心筆試，筆試可以帶計(jì)算器。

第一份試卷的測試內(nèi)容即為常規(guī)行政能力測試，具體包括4個(gè)部分：1.言語理解與表達(dá)；2.數(shù)學(xué)運(yùn)算；3.圖形推理；4.資料分析。時(shí)間勉強(qiáng)夠用，一般答不完。第二份試卷的測試內(nèi)容為簡答題。今年的簡答題如下：1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋“過猶不及”的含義；2.解釋“劣幣驅(qū)逐良幣”的含義，并結(jié)合一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象說明“劣幣驅(qū)逐良幣”的影響。3.材料分析題（阿里上市）：（1）阿里上市對中國企業(yè)的影響；（2）對比阿里和亞馬遜，從商家管理、支付平臺(tái)以及支付風(fēng)險(xiǎn)等角度對比分析。招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享二：

今天晚上按照規(guī)定時(shí)間登陸測評網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)IE版本太高，不兼容測評網(wǎng)頁，又找不到win8兼容性設(shè)置，當(dāng)時(shí)真的慌了，不會(huì)就這么錯(cuò)過測評了吧？好在還有度娘，設(shè)置好后進(jìn)入測評網(wǎng)頁。

LZ從六點(diǎn)五十做到七點(diǎn)四十幾，差不多一小時(shí)，分為4個(gè)部分，時(shí)間分配為5+25+35+25，前5分鐘是例題，熟悉題型，第二部分25分鐘，一開始有幾個(gè)人臉圖片，通過表情猜心情，如沮喪、快樂、歇斯底里，LZ完全不確定他們究竟是嘛心情啊。。后面的題列出了一種現(xiàn)象和幾個(gè)可能引起這種現(xiàn)象的原因，選出最合理的答案，類似“某地區(qū)騎自行車人數(shù)增多，有關(guān)自行車的事故卻減少了，問原因；旅游公司推出網(wǎng)絡(luò)訂票，但近期電話訂票并未減少，原因是啥”。第三部分35分鐘，行測題，計(jì)算和邏輯推理，時(shí)間明顯不夠啊。第四部分是性格測試，如實(shí)回答就好。

好像還有一些題是關(guān)于工作中遇到某事你會(huì)怎么做，但我忘了是哪部分的題了。。

能想起來的就這么多了，沒有考察招行歷史，也沒有任何專業(yè)知識，不知道以后會(huì)不會(huì)也是這樣。

招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享三： 考試歷時(shí)100分鐘。120道客觀題。這次沒有考主觀題。

行測包括言語理解、數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯、資料分析 言語題主要考了詞語填空、成語、病句、意在說明類題 二十題；數(shù)字推理五個(gè)；數(shù)量關(guān)系十幾題。一根繩子對折幾次再剪幾刀最后有多少段繩子。成本利潤。排列組合題還有買十瓶酒，每三個(gè)瓶子可以換瓶酒，最多能喝多少酒。還有雞兔同籠。告訴人民幣/日元匯率和澳元/人民幣匯率 求澳元/日元匯率。還有甲答對四分之三的題，乙答對20題，甲乙共同答對三分之一，求共同沒答對的題數(shù)。圖形題五個(gè)。邏輯題挺多的，削弱加強(qiáng)前提型什么的。資料分析兩個(gè)，每題五問。第一題題目很長不?？嫉念愋?，涉及油價(jià)，第二題常規(guī)圖表題。

專業(yè)知識幾乎沒有，總共十來個(gè)，有兩道會(huì)計(jì)，資產(chǎn)等于負(fù)債加所有者權(quán)益，還有銀行存款買設(shè)備資產(chǎn)怎么變化；一個(gè)封閉式基金，讓你選哪個(gè)錯(cuò)。還涉及招行的一些信息，榮獲什么稱號，什么時(shí)候股份制改革好像。英語都是單選，貌似二十題，沒有閱讀完型。招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享四：

考試歷時(shí)100分鐘。120道客觀題。這次沒有考主觀題。

行測包括言語理解、數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯、資料分析 言語題主要考了詞語填空、成語、病句、意在說明類題 二十題；數(shù)字推理五個(gè)；數(shù)量關(guān)系十幾題。一根繩子對折幾次再剪幾刀最后有多少段繩子。成本利潤。排列組合題還有買十瓶酒，每三個(gè)瓶子可以換瓶酒，最多能喝多少酒。還有雞兔同籠。告訴人民幣/日元匯率和澳元/人民幣匯率 求澳元/日元匯率。還有甲答對四分之三的題，乙答對20題，甲乙共同答對三分之一，求共同沒答對的題數(shù)。圖形題五個(gè)。邏輯題挺多的，削弱加強(qiáng)前提型什么的。資料分析兩個(gè)，每題五問。第一題題目很長不?？嫉念愋停婕坝蛢r(jià)，第二題常規(guī)圖表題。

專業(yè)知識幾乎沒有，總共十來個(gè)，有兩道會(huì)計(jì)，資產(chǎn)等于負(fù)債加所有者權(quán)益，還有銀行存款買設(shè)備資產(chǎn)怎么變化；一個(gè)封閉式基金，讓你選哪個(gè)錯(cuò)。還涉及招行的一些信息，榮獲什么稱號，什么時(shí)候股份制改革好像。英語都是單選，貌似二十題，沒有閱讀完型。

好了，暫時(shí)就寫這么多吧！題目實(shí)際上是不難的。但要有針對性的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，多練題目是肯定的！之前有前輩給推薦了 考佳卜資料網(wǎng) 上面的復(fù)習(xí)資料，比較有針對性，建議大家可以去了解一下！

招商銀行筆試歷年真題精選：

21.網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)是一把雙刃劍。監(jiān)督和隱私各有邊界，如脫韁之馬的“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督”，很多時(shí)候________，一旦________到普通公民的“隱私領(lǐng)地”或者_(dá)_______集體權(quán)益，必將會(huì)使整個(gè)社會(huì)陷入不安。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.撲朔迷離 觸及 影響 B.真假難辨 踐踏 危及 C.良莠不齊 侵犯 損傷 D.魚龍混雜 闖入 傷害

22.“知識爆炸”有一個(gè)前提條件，那就是每一個(gè)人都愿意通過一定的媒介把自己創(chuàng)造的知識________，使之成為全人類共同擁有的知識。如果每一個(gè)人都把自己創(chuàng)造的知識封閉起來留在自己的腦袋中，那么“知識爆炸”就________。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.共享 無從談起

C.展現(xiàn) 名不副實(shí)

B.傳播 不切實(shí)際 D.發(fā)布 言過其實(shí)

23.對文藝精品的判斷，時(shí)間驗(yàn)證較之空間效應(yīng)更為重要。遺憾的是，當(dāng)下某些人的創(chuàng)作________是：急功近利，注重眼前的實(shí)惠，難耐寂寞，對空間效應(yīng)的追求遠(yuǎn)大于對時(shí)間驗(yàn)證的關(guān)注，因而作品中從生活到藝術(shù)都________“將來時(shí)態(tài)”和“未來意識”。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.現(xiàn)象 需要 C.趨勢 尋求

B.事實(shí) 欠缺 D.傾向 缺乏

24.當(dāng)前人們常常感嘆藝術(shù)的功利化和庸俗化傾向，這已是有目共睹的現(xiàn)實(shí)。這種傾向的本質(zhì)正在于畫家審美精神和文化品格的________。在油畫創(chuàng)作中技巧固然重要，但這畢竟只是________，實(shí)質(zhì)起作用的還是畫家自身的審美精神和文化品格。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.意識性 外表 C.鄙俗化 方法

B.取向性 鋪墊 D.貧乏化 基礎(chǔ)

25.原始森林的主要成分是樹木，但如果沒有纏繞在樹木之間的藤蔓，沒有那些________空間的灌木和雜草，沒有那些________或蹲守于茂密叢林的走獸飛禽，這個(gè)原始森林也就________了。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.搶奪 飛越 名存實(shí)亡 B.搶占 棲息 徒有虛名 C.爭奪 穿梭 名不副實(shí) D.爭占 寄居 朝不保夕

26.幸福有沒有標(biāo)準(zhǔn)？我認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活離不開比較，但是幸福的比拼，本身就是比較________的事情。幸福耐不住人家打擾，經(jīng)不起科學(xué)研究，當(dāng)幸福成為指數(shù)、成為概念、成為一批標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也就變得________了。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.混亂 一文不值

C.模糊 無足輕重

B.私密 可有可無 D.荒誕 遙不可及

27.新西蘭懷托摩螢火蟲洞里的螢火蟲對生存環(huán)境的要求________，遇到光線和聲音便無法生存。目前只在新西蘭和澳大利亞發(fā)現(xiàn)了這種螢火蟲。人們無法在影視作品中欣賞到，連旅游宣傳照片也________。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： A.求全責(zé)備 寥寥無幾

C.吹毛求疵 不可多得

B.挑三揀四 為數(shù)不多 D.始終如一 屈指可數(shù)

第二篇：中國農(nóng)業(yè)銀行招聘考試歷年真題試卷含答案【精品】

農(nóng)業(yè)銀行招聘考試歷年真題匯編整理

農(nóng)行校招全國統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容主要為行測、綜合專業(yè)知識、英語和性格測試，題目實(shí)際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，考試資料可以到“考佳卜資料網(wǎng)”上面找找，資料確實(shí)不錯(cuò)，都是上屆學(xué)長們根據(jù)考試情況精心整理出來的，比較有針對性，大家可以去了解一下！

農(nóng)業(yè)銀行考試經(jīng)驗(yàn)分享一：

第一部分：綜合能力。50分鐘，7、80題。第二部分：行測模塊。50分鐘，多少題不記得了。第三部分：英語。多久不記得，80個(gè)題。

我已不記得我所記住的內(nèi)容屬于哪個(gè)部分了，所以，就從頭開始講起哦。1.***的話、開的會(huì)，超多。

2.APEC一共21個(gè)成員國？2010年新加入金磚五國的是南非.3.最新從價(jià)計(jì)征的貌似是煤炭。

4.農(nóng)行的企業(yè)形象？我旁邊的小伙子說不是大行。。那八個(gè)字兒，是另外的，我不會(huì)。

5.農(nóng)行在A、和H上市。6.管理就是決策，西蒙說的。

7.卡普蘭和一個(gè)人，哈佛的提出了平衡積分卡。8.哪個(gè)成語誕生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我選的負(fù)荊請罪。

9.電子商務(wù)的平臺(tái)有哪些，還有什么B2C、B2C、O2O、C2C之類的我不曉得的東西

10.***最近開的一個(gè)文藝會(huì)議，是以什么為中心？我選的人民。行測部分，好多數(shù)學(xué)題，很多都是靠眼緣兒，蒙的。時(shí)間超級緊臟。

英語那部分。已經(jīng)放下英語好多年了，好久沒做了，做的感覺就是早已不知道那單詞什么意思，就對照的模樣找答案。個(gè)人認(rèn)為，考銀行還是要多多看看英語的，沒有完形填空，貌似8-10篇閱讀理解。

最后就是一個(gè)性格測試，我完全沒搞懂那個(gè)測試是在做什么 農(nóng)業(yè)銀行考試經(jīng)驗(yàn)分享二：

1、綜合知識（70題，50min）感觸：時(shí)事政治題目需要注意看8-11月份的，這部分的題不難，專業(yè)知識部分我做的很差勁，之前看了十幾天書幾乎沒用上，今年還考了電子商務(wù)的題目，的時(shí)候壓根沒有復(fù)習(xí)過；

時(shí)政： 12道，考細(xì)節(jié)；

專業(yè)知識：53道左右，范圍非常廣，知識點(diǎn)比較偏，考了很多管理、電子商務(wù)之類的，計(jì)算機(jī)知識好像沒考，還考了幾道常識題；

農(nóng)行知識：5道。

2、行測（45題，50min）感觸：今年的行測，數(shù)學(xué)題很多是分?jǐn)?shù)規(guī)律題，表示幾乎都是猜的，文學(xué)題覺得不是很難，但在做題的時(shí)候犯了戰(zhàn)略性的錯(cuò)誤，沒有按照內(nèi)容分類做，而是按照題目順序做，導(dǎo)致做一題數(shù)學(xué)做一題文學(xué)，影響發(fā)揮；言語理解、數(shù)量關(guān)系、思維策略、判斷推理、資料分析都有包括。

3、英語（80題，55min）感觸：單選題多是詞意辨析，與復(fù)習(xí)時(shí)主要復(fù)習(xí)語法有出入啊，蒙了，閱讀題不難，但是時(shí)間緊，我是踩著點(diǎn)做完的。個(gè)人認(rèn)為在復(fù)習(xí)的時(shí)候，行測和英語這兩個(gè)部分主要是練熟練程度和做題速度，時(shí)間真心緊張。45題單選題和10篇閱讀理解35題。注意今年不是全托業(yè)題型了，這次的閱讀理解比托業(yè)題型的難。

4、性格測試（20min）需要注意的是：

每個(gè)部分分別計(jì)時(shí)，時(shí)間到了自動(dòng)跳入下一部分。不可以提前進(jìn)入下一部分的試題。

綜合專業(yè)知識范圍廣、比較冷門，時(shí)政考細(xì)節(jié)，行測重?cái)?shù)理能力，個(gè)人感覺整體比去年的難。

農(nóng)行的機(jī)考在前三部分的試題是可以選擇返回重新做的農(nóng)業(yè)銀行筆試歷年真題精選：

一、根據(jù)下列統(tǒng)計(jì)資料回答問題。

2011年8月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額14705億元，同比增長17.0%。其中，限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售額6902億元，增長22.1%。1—8月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額114946億元，同比增長16.9%。從環(huán)比看，8月份社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長1.36%。

按經(jīng)營單位所在地分，8月份，城鎮(zhèn)消費(fèi)品零售額12783億元，同比增長17.1%；鄉(xiāng)村消費(fèi)品零售額1922億元，增長16.4%。

按消費(fèi)形態(tài)分，8月份，餐飲收入1717億元，同比增長16.7%；商品零售額12988億元，增長17.0%。在商品零售中，限額以上企業(yè)（單位）商品零售額6364億元，增長22.5%。

2010年8月—2011年8月社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增長速度

116.2010年8月限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售額達(dá)到多少億元？（）A.5440 B.5653 C.5734 D.5968 117.2010年8月到2011年8月，有幾個(gè)月的社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速快于15%？（）

A.9 B.10 C.11 D.12 118.2010年8月商品零售額比餐飲收入高多少億元？（）A.9630 B.11271 C.12988 D.11101 119.2010年8月城鎮(zhèn)消費(fèi)品零售總額占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的（）。A.76% B.87% C.92% D.82% 120.以下說法中，正確的是（）。

A.2011年8月餐飲行業(yè)中限額以上企業(yè)收入所占比重不足一半 B.2011年7月社會(huì)消費(fèi)品零售總額比上月增長約1000億元 C.2011年8月鄉(xiāng)村消費(fèi)品零售額同比增長約100億元

D.2011年8月限額以上企業(yè)餐飲收入同比增速快于限額以上企業(yè)商品零售收入增速

第三篇：中國工商銀行招聘考試歷年真題試卷含答案【精品】

中國工商銀行招聘考試筆試真題匯編整理

工行校招全國統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容主要為行測、綜合知識、英語和性格測試，題目實(shí)際上是不難的，但要有針對性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，考試資料可以到“壹銀考”上面找找，資料確實(shí)不錯(cuò)，比較有針對性，資料都是上屆學(xué)長們根據(jù)考試情況精心整理出來的，大家可以去了解一下！

工行考試經(jīng)驗(yàn)分享整理一：

包含會(huì)計(jì)題10+，金融10+（鹵煮這兩方面都小白，故蒙的），數(shù)學(xué)計(jì)算15+（都是大的計(jì)算題，不讓用計(jì)算器），英語20（閱讀理解、改錯(cuò)選擇、完形填空，涉及一個(gè)銀行發(fā)展歷程、它針對青少年的業(yè)務(wù)方案、一個(gè)女孩媽媽想替孩子申請銀行貸款資助學(xué)業(yè)的信函、幾條美國和中國的新聞非常簡單），翻轉(zhuǎn)六格圖紙1道，閱讀理解（閱讀量較大，生物識別、瞳孔識別和掌膜識別的不同），材料分析3+（針對虛設(shè)銀行中的業(yè)務(wù)：辦理業(yè)務(wù)等待時(shí)間與滿意程度的分析、不同時(shí)段地點(diǎn)人流量分析等），具體情景解決方案5+（比如說同事做事方法與你不對路，你又需要跟他談?wù)摲桨?，你咋辦？或者因?yàn)槟阌羞^類似經(jīng)驗(yàn)，別的team需要你幫忙洽談業(yè)務(wù)，但你現(xiàn)在特別忙，明天有紀(jì)要匯報(bào)給boss，你咋辦？等等），5-7個(gè)句子重新排序5道左右，選擇或替換正確的詞語填到句子里面，填空題10+（都是要你計(jì)算具體數(shù)字），距離和速度問題2道，還有甲乙丙丁說的話各一半對錯(cuò)，猜最后的結(jié)論選擇，類似的題有甲乙丙丁出行天氣排序問題，這樣的題有3+，拿某種顏色的球的概率題2+，計(jì)算日期2+（比如2004年成立的諾鑫銀行，到2014年XX月XX日剛好十周年，是個(gè)星期一，那成立那天是星期幾？再比如2014年11月15日是周六，那么圖中顯示的月份是2014年幾月份？

性格測試131道，1-90二選一的看哪一項(xiàng)更適合自己，91-130的是一句話從非常不同意到非常同意的六個(gè)選項(xiàng)，131題是從91-130之間選出最適合自己的三項(xiàng)

工行考試經(jīng)驗(yàn)分享整理二：

今天的筆試題目有兩部分，140分鐘題目＋40分鐘性格測試。其中140分鐘要進(jìn)行97道題目。雖然題看起來不多的樣子，但是依然沒有做完。。5555 今年的諾鑫銀行的題目套進(jìn)了一個(gè)冒險(xiǎn)故事，分成五部分，內(nèi)容涵蓋比較多，又混合在一起，非常惡心。提醒包括，單選，多選，填空，匹配；內(nèi)容上包括行測（語言理解，數(shù)字分析，邏輯推理等）；計(jì)算機(jī)知識（有一個(gè)是關(guān)于二維碼的）；綜合以及時(shí)事政治。

行測中計(jì)算題，言語理解題都出現(xiàn)了填空，圖形推理中還出現(xiàn)了圖形的變化運(yùn)算，以及設(shè)計(jì)路線類型的問題。綜合類的有裁軍多少；取消75％存貸比；SDR包括哪些貨幣；計(jì)算存貨周轉(zhuǎn)天數(shù)等。沒有工商銀行的常識。

第一部分，情景能力測試 140題150分鐘，在最后5分鐘提示的時(shí)候沒有聽到此起彼伏匆忙點(diǎn)鼠標(biāo)的聲音了，所以感覺大家都來得及做的。

第二部分，性格測試 100多題 40分鐘，這部分做的很快，20分鐘搞定妥妥的！

工行考試經(jīng)驗(yàn)分享整理三：

第一部分，情景能力測試還是那個(gè)諾鑫銀行彩虹計(jì)劃，分為7個(gè)小部分，把行測專業(yè)知識英語全都結(jié)合在里面了。。

好像有一題是說今年XX時(shí)候?yàn)蹩颂m經(jīng)濟(jì)還是股票還是什么的下跌了，請問是受到___事件的影響？ 選擇題是選克里米亞對吧？

沒有考數(shù)字推理和圖形推理~由于整個(gè)考試是由諾鑫銀行作為大背景的。基本每題在一開始就會(huì)在介紹一個(gè)小背景，比如你是員工張亮，要負(fù)責(zé)AAA營銷計(jì)劃，計(jì)劃和BBB公司李明技術(shù)員合作Blablabla一些話。。之后才是你真正要做的題目，比如你和李明約定在C咖啡廳相見，你們離咖啡廳距離比是11:15，步行速度分別是d和e，李明x點(diǎn)x分出發(fā)，請問最遲你要幾點(diǎn)出發(fā)？

其實(shí)我覺得那個(gè)小背景對解題沒什么幫助，但是又要花時(shí)間去看。。有點(diǎn)費(fèi)事。不過好在最后時(shí)間來得及。。

第二部分里還分兩個(gè)部分，A部分由130題 每題有兩句描述性格的話 選擇那句符合你性格的。

B部分是給一句話 讓你選擇強(qiáng)烈同意、同意、輕微同意、不同意還是強(qiáng)烈同意。。

中國工商銀行筆試歷年真題精選：

一、根據(jù)下列統(tǒng)計(jì)資料回答問題。2011年8月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額14705億元，同比增長17.0%。其中，限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售額6902億元，增長22.1%。1—8月份，社會(huì)消費(fèi)品零售總額114946億元，同比增長16.9%。從環(huán)比看，8月份社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長1.36%。

按經(jīng)營單位所在地分，8月份，城鎮(zhèn)消費(fèi)品零售額12783億元，同比增長17.1%；鄉(xiāng)村消費(fèi)品零售額1922億元，增長16.4%。

按消費(fèi)形態(tài)分，8月份，餐飲收入1717億元，同比增長16.7%；商品零售額12988億元，增長17.0%。在商品零售中，限額以上企業(yè)（單位）商品零售額6364億元，增長22.5%。

2010年8月—2011年8月社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增長速度

116.2010年8月限額以上企業(yè)（單位）消費(fèi)品零售額達(dá)到多少億元？（）A.5440 B.5653 C.5734 D.5968 117.2010年8月到2011年8月，有幾個(gè)月的社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比增速快于15%？（）

A.9 B.10 C.11 D.12 118.2010年8月商品零售額比餐飲收入高多少億元？（）A.9630 B.11271 C.12988 D.11101 119.2010年8月城鎮(zhèn)消費(fèi)品零售總額占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的（）。A.76% B.87% C.92% D.82% 120.以下說法中，正確的是（）。

A.2011年8月餐飲行業(yè)中限額以上企業(yè)收入所占比重不足一半 B.2011年7月社會(huì)消費(fèi)品零售總額比上月增長約1000億元 C.2011年8月鄉(xiāng)村消費(fèi)品零售額同比增長約100億元

D.2011年8月限額以上企業(yè)餐飲收入同比增速快于限額以上企業(yè)商品零售收入增速

第四篇：2018年招商銀行校園招聘考試歷年真題匯總整理

招商銀行招聘考試筆試歷年真題匯總整理

招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享一：

筆試分兩個(gè)部分，也就是兩套試卷，每試卷1個(gè)小時(shí)。完成第一套試卷收上去后，再發(fā)第二套試卷。筆試不是機(jī)考，北京站今年安排在人大的就業(yè)指導(dǎo)中心筆試，筆試可以帶計(jì)算器。

第一份試卷的測試內(nèi)容即為常規(guī)行政能力測試，具體包括4個(gè)部分：1.言語理解與表達(dá)；2.數(shù)學(xué)運(yùn)算；3.圖形推理；4.資料分析。時(shí)間勉強(qiáng)夠用，一般答不完。第二份試卷的測試內(nèi)容為簡答題。今年的簡答題如下：1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋“過猶不及”的含義；2.解釋“劣幣驅(qū)逐良幣”的含義，并結(jié)合一個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象說明“劣幣驅(qū)逐良幣”的影響。3.材料分析題（阿里上市）：（1）阿里上市對中國企業(yè)的影響；（2）對比阿里和亞馬遜，從商家管理、支付平臺(tái)以及支付風(fēng)險(xiǎn)等角度對比分析。招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享二：

今天晚上按照規(guī)定時(shí)間登陸測評網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)IE版本太高，不兼容測評網(wǎng)頁，又找不到win8兼容性設(shè)置，當(dāng)時(shí)真的慌了，不會(huì)就這么錯(cuò)過測評了吧？好在還有度娘，設(shè)置好后進(jìn)入測評網(wǎng)頁。

LZ從六點(diǎn)五十做到七點(diǎn)四十幾，差不多一小時(shí)，分為4個(gè)部分，時(shí)間分配為5+25+35+25，前5分鐘是例題，熟悉題型，第二部分25分鐘，一開始有幾個(gè)人臉圖片，通過表情猜心情，如沮喪、快樂、歇斯底里，LZ完全不確定他們究竟是嘛心情啊。。后面的題列出了一種現(xiàn)象和幾個(gè)可能引起這種現(xiàn)象的原因，選出最合理的答案，類似“某地區(qū)騎自行車人數(shù)增多，有關(guān)自行車的事故卻減少了，問原因；旅游公司推出網(wǎng)絡(luò)訂票，但近期電話訂票并未減少，原因是啥”。第三部分35分鐘，行測題，計(jì)算和邏輯推理，時(shí)間明顯不夠啊。第四部分是性格測試，如實(shí)回答就好。

好像還有一些題是關(guān)于工作中遇到某事你會(huì)怎么做，但我忘了是哪部分的題了。。

能想起來的就這么多了，沒有考察招行歷史，也沒有任何專業(yè)知識，不知道以后會(huì)不會(huì)也是這樣。

招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享三： 考試歷時(shí)100分鐘。120道客觀題。這次沒有考主觀題。

行測包括言語理解、數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯、資料分析 言語題主要考了詞語填空、成語、病句、意在說明類題 二十題；數(shù)字推理五個(gè)；數(shù)量關(guān)系十幾題。一根繩子對折幾次再剪幾刀最后有多少段繩子。成本利潤。排列組合題還有買十瓶酒，每三個(gè)瓶子可以換瓶酒，最多能喝多少酒。還有雞兔同籠。告訴人民幣/日元匯率和澳元/人民幣匯率 求澳元/日元匯率。還有甲答對四分之三的題，乙答對20題，甲乙共同答對三分之一，求共同沒答對的題數(shù)。圖形題五個(gè)。邏輯題挺多的，削弱加強(qiáng)前提型什么的。資料分析兩個(gè)，每題五問。第一題題目很長不?？嫉念愋停婕坝蛢r(jià)，第二題常規(guī)圖表題。

專業(yè)知識幾乎沒有，總共十來個(gè)，有兩道會(huì)計(jì)，資產(chǎn)等于負(fù)債加所有者權(quán)益，還有銀行存款買設(shè)備資產(chǎn)怎么變化；一個(gè)封閉式基金，讓你選哪個(gè)錯(cuò)。還涉及招行的一些信息，榮獲什么稱號，什么時(shí)候股份制改革好像。英語都是單選，貌似二十題，沒有閱讀完型。招商銀行筆試經(jīng)驗(yàn)分享四：

考試歷時(shí)100分鐘。120道客觀題。這次沒有考主觀題。

行測包括言語理解、數(shù)字推理、數(shù)量關(guān)系、圖形推理、邏輯、資料分析 言語題主要考了詞語填空、成語、病句、意在說明類題 二十題；數(shù)字推理五個(gè)；數(shù)量關(guān)系十幾題。一根繩子對折幾次再剪幾刀最后有多少段繩子。成本利潤。排列組合題還有買十瓶酒，每三個(gè)瓶子可以換瓶酒，最多能喝多少酒。還有雞兔同籠。告訴人民幣/日元匯率和澳元/人民幣匯率 求澳元/日元匯率。還有甲答對四分之三的題，乙答對20題，甲乙共同答對三分之一，求共同沒答對的題數(shù)。圖形題五個(gè)。邏輯題挺多的，削弱加強(qiáng)前提型什么的。資料分析兩個(gè)，每題五問。第一題題目很長不?？嫉念愋?，涉及油價(jià)，第二題常規(guī)圖表題。

專業(yè)知識幾乎沒有，總共十來個(gè)，有兩道會(huì)計(jì)，資產(chǎn)等于負(fù)債加所有者權(quán)益，還有銀行存款買設(shè)備資產(chǎn)怎么變化；一個(gè)封閉式基金，讓你選哪個(gè)錯(cuò)。還涉及招行的一些信息，榮獲什么稱號，什么時(shí)候股份制改革好像。英語都是單選，貌似二十題，沒有閱讀完型。

好了，暫時(shí)就寫這么多吧！題目實(shí)際上是不難的。但要有針對性的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，多練題目是肯定的！之前有前輩給推薦了 柏藍(lán)考 上面的復(fù)習(xí)資料，比較有針對性，建議大家可以去了解一下！

招商銀行筆試歷年真題精選：

65.銀元：白銀：貨幣

A。竹筏：竹子：木舟 B。瓦片：泥土：屋頂

C。琵琶：木材：弦樂 D。齒輪：金屬：機(jī)械

66.荊棘：困難

A。布衣：學(xué)生 B

C。心腹：信任 D.**

67.戒煙：疾病

A。酒駕：事故 B

C。過失：反思 D

68.藥物：膠囊

A。桌椅：桌面 B

C。書本：封面 D

69.南征北戰(zhàn)：東討西伐

A。萬紫千紅：姹紫嫣紅 B

C。朝三暮四：喜新厭舊 D

70.居?。壕用?/p>

A。乞討：流浪者 B

C。順從：獨(dú)裁者 D

71.抑制：熱情

A。滋潤：喉嚨 B

C。消除：聲音 D

72.()對于汽車，相當(dāng)于

A。輪胎：電門 B

C。飛機(jī)：電池 D。折柳：惜別 ：束縛。核對：差錯(cuò)。斟酌：顧慮。電腦：屏幕。物品：木箱。古往今來：天南地北。左顧右盼：東張西望。吝嗇：守財(cái)奴。繼承：繼隨人。分散：注意。反轉(zhuǎn)：方向 開關(guān)對于()。汽油：電燈。鑰匙：電視

第五篇：教師招聘考試歷年真題1(含答案)

教師招聘考試歷年真題

（一）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi))

1、“教育即生活”、“教育即生長”等命題的提出者是（）Ａ、夸美紐斯

Ｂ、洛克

Ｃ、杜威

Ｄ、赫爾巴特

C 【解析】“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”是杜威教育理論中的三個(gè)核心命題。

2、“教學(xué)相長”、“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國的（）Ａ、《學(xué)記》

Ｂ、《論語》

Ｃ、《大學(xué)》

Ｄ、《中庸》

A 【解析】我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)，及時(shí)而教”(在好的時(shí)機(jī)教書)。

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（）

Ａ、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

Ｂ、連續(xù)性、廣延性 Ｃ、長期性、間接性

Ｄ、主體性、示范性

D 【解析】 主體性指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

4、熟練地騎車、熟練地織毛衣中的注意是（）

A、無意注意

B、不隨意注意 C、隨意注意

D、有意后注意

D 【解析】 不隨意注意也稱為無意注意（involuntary attention），是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。隨意注意也稱為有意注意（voluntary attention），是服從于預(yù)定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有預(yù)定目的,不需意志努力的注意。

5、魯班發(fā)明鋸子是借助于（）

A、定勢

B、變式

C、問題解決

D、原型啟發(fā)

D 【解析】當(dāng)我們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時(shí)，往往會(huì)從其他事物中得到啟示，從而找到解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發(fā)作用的事物稱作“原型”。魯班爬山時(shí)，手不小心被一種絲茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草葉邊緣的毛刺就是“利器”。用同樣的方式處理一下鐵片，豈不可以斷木如泥？鋸子的雛形就這樣產(chǎn)生了。

6、我國最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（）

Ａ、壬寅學(xué)制

Ｂ、癸卯學(xué)制

Ｃ、壬子癸丑學(xué)制 Ｄ、壬戌學(xué)制

6、D 【解析】略。

7、美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）

Ａ、需要起源論

Ｂ、意識起源論

Ｃ、生物起源論

Ｄ、心理起源論

D 【解析】 教育的生物起源論，其倡始人是19世紀(jì)末期法國的社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾。美國的心理學(xué)者孟祿從其心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，批判了利托爾諾的教育的生物學(xué)起源論。

8、開展教育工作首先需要（）

A、加強(qiáng)德育工作

B、確立教育目的 C、設(shè)計(jì)課程體系

D、選擇教學(xué)方法 B 【解析】 教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。開展教育活動(dòng)首先要確立教育目的，規(guī)定教育工作的方向，從而使教育工作能夠順利地進(jìn)行。

9、一個(gè)人掌握的知識、形成的技能達(dá)到何種程度時(shí)，才能促進(jìn)能力的發(fā)展？（）A、遷移

B、熟練

C、同化 D、泛化

A 【解析】 能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識、技能達(dá)到遷移的程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

10、在馬斯洛的需要層次理論中，社會(huì)交往需要是（）A、生理與安全的需要

B、愛與歸屬的需要 C、求知與審美的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B 【解析】 美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛在20世紀(jì)40年代提出了需要層次理論，他認(rèn)為人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。這些需要屬于不同層次，構(gòu)成一個(gè)需要的“金字塔”。社會(huì)交往需要屬于歸屬和愛的需要。

11、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經(jīng)驗(yàn)？（）A、烏申斯基

B、加里寧

C、馬卡連柯

D、贊科夫 C 【解析】略。

12、有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A、全面了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié) A 【解析】 實(shí)踐證明，要做好班級工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。

13、心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，人的一切心理活動(dòng)按其產(chǎn)生方式來說都是腦的（）A、精神活動(dòng)

B、意識活動(dòng)

C、反射活動(dòng)

D、技能活動(dòng) C 【解析】略。

14、一個(gè)人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個(gè)性心理特征是（）A、動(dòng)機(jī) B、氣質(zhì)

C、能力

D、性格

D 【解析】 動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng),并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。氣質(zhì)是人的相對穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。

15、智力技能的特點(diǎn)是（）

A、物質(zhì)性、外顯性、展開性

B、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 C、觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

D、觀念性、內(nèi)隱性、展開性 C 【解析】略。

16、意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段，即采取決定和（）A、確定目的B、執(zhí)行計(jì)劃

C、制定計(jì)劃

D、動(dòng)機(jī)斗爭

B 【解析】 意志行動(dòng)的心理過程分為兩個(gè)階段，即采取決定階段和執(zhí)行決定階段。（1）采取決定階段。決定的采取，包括行動(dòng)目的的確立、行動(dòng)手段的選擇和行動(dòng)動(dòng)機(jī)的取舍等環(huán)節(jié)。（2）執(zhí)行決定階段。決定一經(jīng)采取之后，決定的執(zhí)行便是意志行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵階段。執(zhí)行決定，常要求更大的意志努力。

17、永久性遺忘是因消退而引起的（）

A、存儲(chǔ)性障礙

B、提取性障礙

C、生理性障礙

D、心理性障礙

A 【解析】 根據(jù)遺忘時(shí)間,把遺忘分成暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘，暫時(shí)性遺忘是指遺忘的發(fā)生是暫時(shí)的，以后還能重新回憶的遺忘現(xiàn)象。永久性遺忘是指記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失,是一種因衰退原因而引起的“存儲(chǔ)性障礙”。

18、“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)？（）A、肯定與否定

B、增力與減力

C、激動(dòng)與平靜

D、緊張與輕松 A 【解析】略。

19、教育者運(yùn)用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（）A、說理教育

B、榜樣示范

C、陶治教育

D、指導(dǎo)自我教育

B 【解析】 說理教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理影響受教育者的思想意識，提高其思想道德認(rèn)識。指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和引導(dǎo)下,充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,促使他們自覺進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。陶冶法是指通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。

20、教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)（）

A、促進(jìn)教師教的過程

B、促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程 C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

D、形成技能技巧的過程 C 【解析】略。

二、填空題（本大題共10個(gè)小題，共12分。把答案填在題中橫線上）

21、心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)量為 時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。50%

22、斯金納等行為主義者認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是 的結(jié)果。強(qiáng)化

23、馬斯洛認(rèn)為人的最高層需要是。自我實(shí)現(xiàn)的需要

24、學(xué)校教育制度簡稱，它是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的。學(xué)制 體系

25、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和 階段。相對功利取向

26、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是_______?？涿兰~斯

27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是________。組織和培養(yǎng)班集體

28、鉆研教材包括鉆研__________、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。課程標(biāo)準(zhǔn)

29、教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是__________經(jīng)驗(yàn)。間接

30、班會(huì)的類型主要有________、生活會(huì)和_________。常規(guī)班會(huì) 主題班會(huì)

三、簡答題(每小題7分，共28分)

31、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程的規(guī)律。(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

32.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？(1)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。(2)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。

（3）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。

（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。

（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

33、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

（1）教育目的明確；(2)教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法得當(dāng)；（4）教學(xué)組織嚴(yán)密；（5）教學(xué)語言清晰；（6）雙邊活動(dòng)積極。

34、皮亞杰關(guān)于認(rèn)識發(fā)展的理論對教育的啟示有哪些？

（1）認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法；（2）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

四、論述題(每小題12分，共24分)

35、試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論?！敬鸢敢c(diǎn)】

(1)馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指機(jī)體的基本需要或匱乏性需要，它在本質(zhì)上是有機(jī)體身上的赤字形成的需要，我們把它叫做匱乏需要或匱乏性需要；成長動(dòng)機(jī)是指被自我實(shí)現(xiàn)的趨向所激發(fā)的動(dòng)機(jī)。在成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要的五種層次，從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

②各層次的關(guān)系及作用： a、需要層次越低，力量越強(qiáng)大。

b、當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。

36、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

【答案要點(diǎn)】

中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個(gè)方面：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。

（一）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識（1）具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。

首先，教師要對所教學(xué)的課程知識和技能有全面而扎實(shí)的掌握。其次，在全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精。

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識。

（2）具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要。

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要。

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外、校外活動(dòng)和生活的需要。

最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

（二）教育理論知識與技能

（1）教師必須具有教育理論知識，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

（2）教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。

（3）教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

（4）教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。

（三）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。

（2）熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

（3）嚴(yán)于律己，為人師表。

五、案例分析題（本題共1小題，共16分）

37、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！袄ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時(shí)間寫。

（1）你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)？

學(xué)生的表現(xiàn)與它所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個(gè)年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場、觀點(diǎn)分析看待事物，不考慮事物的客觀性。過分的關(guān)注自我,過多反省,自我封閉,孤芳自賞、體驗(yàn)敏感,多疑、導(dǎo)致老師公開讀他的作文時(shí),有了種種不情愿的表現(xiàn),在該同學(xué)的眼里自己的文章是一種隱私,盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。顯然,老師的做法不符合他的心理特征,引起了他的反抗和淡漠,害怕自己的文章再被公開讀,從此不再想寫好作文,表現(xiàn)為不再積極上進(jìn)。

（2）為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做？

老師應(yīng)該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫的很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學(xué)生本人的意見,又不會(huì)使他覺得有壓力,還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，有助于他向正確的方向發(fā)展。

教師招聘考試歷年真題

（二）（滿分為：100分）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A、教育規(guī)律 B、教育價(jià)值 C、教育現(xiàn)象 D、教育問題

D 【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫

B 【解析】夸美紐斯是捷克的著名教育家，他一生寫了大量的教育論著,其中最著名的就是《大教學(xué)論》(1632年)。在該書中,他從宗教改革的立場出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。

3、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A、《大教學(xué)論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學(xué)》

B 【解析】洛克的《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分。

4、學(xué)校的中心工作是（）

A、教學(xué)工作 B、公共關(guān)系 C、行政工作 D、總務(wù)工作

A 【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。作為這個(gè)活動(dòng)的中心并貫穿于這個(gè)活動(dòng)的始終是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用人類積累起來的知識財(cái)富豐富自己的精神世界，從而獲得認(rèn)識和形成能力。教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。

5、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A、大眾性 B、公平性 C、終身性 D、未來性 C 【解析】略。

6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A、經(jīng)濟(jì)收入 B、良好的公共關(guān)系 C、學(xué)?？冃?D、政治影響

C 【解析】學(xué)?？冃菍W(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。學(xué)校績效是指學(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實(shí)際效果,是管理有效性的重要標(biāo)志。

7、學(xué)校管理的基本途徑是（）

A、教學(xué)活動(dòng) B、溝通 C、教勞結(jié)合 D、協(xié)調(diào)

B 【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過程。在一所學(xué)校中，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行，溝通是必不可少的途徑。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。

8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性 B、不平衡性 C、階段性 D、個(gè)別差異性

B 【解析】人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。

9、（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目標(biāo) C 【解析】略。

10、學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A、發(fā)展性功能 B、個(gè)體性功能 C、教育性功能 D、社會(huì)性功能D 【解析】學(xué)校德育的三大功能：（1）德育的社會(huì)性功能：是指學(xué)校德育能夠在何種程度上對社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用，主要指學(xué)校德育對社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。（3）德育的教育性功能包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。題干所述為德育的社會(huì)性功能。

11、美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對（）在課程中地位的重視。

A、知識 B、能力 C、直接經(jīng)驗(yàn) D、間接經(jīng)驗(yàn) C 【解析】略。

12、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）

A、學(xué)科課程 B、活動(dòng)課程 C、綜合課程 D、融合課程

A 【解析】略。

13、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A、認(rèn)識活動(dòng) B、實(shí)踐活動(dòng) C、交往活動(dòng) D、課堂活動(dòng)

A 【解析】教學(xué)對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)服從人類認(rèn)識的一般規(guī)律，也就是哲學(xué)認(rèn)識論所揭示的各種認(rèn)識特征，比如認(rèn)識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實(shí)踐。從根本上說，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識規(guī)律的制約。

14、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0、5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A、鞏固性原則 B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則 D、因材施教原則

C 【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則:是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識,注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用

15、布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論 C、實(shí)用主義課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

D 【解析】略。

16、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A、分層教學(xué) B、合作學(xué)習(xí)C、小班教學(xué) D、復(fù)式教學(xué)

D 【解析】題干是復(fù)式教學(xué)的定義，分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

17、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）

A、非指導(dǎo)教學(xué)模式 B、結(jié)構(gòu)主義課程模式 C、發(fā)展性教學(xué)模式 D、最優(yōu)化教學(xué)模式

A 【解析】“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式的首創(chuàng)者是美國人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯。這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：一是注意學(xué)生情感的發(fā)展、情感的釋放、情緒的表達(dá)，決不為任務(wù)而忽視情感，也決不為目標(biāo)而壓抑情感；二是注重教學(xué)過程的主體性；三是注重整體性效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)；四是注重個(gè)性充分發(fā)展。

18、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫

B 【解析】略。

19、“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）

A、相對評價(jià) B、絕對評價(jià) C、定性評價(jià) D、定量評價(jià)

A 【解析】相對評價(jià)是在評價(jià)對象的群體中，為了對每個(gè)個(gè)體在群體中所處的相對位置作出區(qū)分而進(jìn)行的評價(jià)。絕對評價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對每一個(gè)評價(jià)對象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評價(jià)對象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。所謂定性評價(jià)是指運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析判斷,是一種模糊的大致的判斷； 定量評價(jià)是采用要素加權(quán)法進(jìn)行評審和比價(jià)的評標(biāo)方法 20、從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為（）A、正式評價(jià)和非正式評價(jià) B、相對評價(jià)和絕對評價(jià) C、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) D、正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

C 【解析】略。

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)

1、學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A、教育的理想和追求 B、對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C、對個(gè)性的理解 D、對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E、對集體的看法

ABCDE 【解析】略。

2、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A、互訪 B、民主評議 C、家長會(huì) D、家長委員會(huì) E、校外指導(dǎo) ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。（2）家長會(huì)。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。（3）家長委員會(huì)。這是學(xué)校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。

3、現(xiàn)代教育的特征主要有（）

A、公共性和生產(chǎn)性 B、公益性和免費(fèi)性 C、科學(xué)性 D、國際性 E、終身性和未來性

ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征：（1）現(xiàn)代教育的公共性是指現(xiàn)代教育越來越成為社會(huì)的公共事業(yè)，是面向全體人民，而不是面向一小部分人的，是為全體人民服務(wù)，而不是僅為一小部分人服務(wù)的。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來，越來越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來越對教育系統(tǒng)提出新的要求。（3）現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重要的方面；另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫教育經(jīng)驗(yàn)的束縛。（4）現(xiàn)代教育的未來性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對未來社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來社會(huì)的發(fā)展趨勢對教育提出的要求，教育要面向未來，未雨綢繆。（5）現(xiàn)代教育的國際性是指：現(xiàn)代教育應(yīng)該從態(tài)度、知識、情感、技能等方面培養(yǎng)受教育者從小就為一個(gè)國際化的時(shí)代做準(zhǔn)備，也就是要面向世界。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生

4、溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）

A、作出判斷評價(jià) B、信息傳遞 C、控制 D、激勵(lì)

E、情感交流

BCDE 【解析】溝通在學(xué)校管理中的作用（1）信息傳遞：這是溝通的最直接的目的，溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右，使學(xué)校成為一個(gè)既有分工，又有合作，權(quán)責(zé)明確，運(yùn)行有序的系統(tǒng)。（2）控制：學(xué)校對其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開溝通渠道。（3）激勵(lì)：在學(xué)校中，溝通是一種激勵(lì)的工具。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。

5、教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有（）A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展 E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 ABC 【解析】略。

6、聘任教師的形式有（）

A、招聘 B、續(xù)聘 C、解聘 D、不聘 E、辭聘

ABCE 【解析】略。

7、教育目的的功能有（）

A、定向功能 B、強(qiáng)制功能 C、調(diào)控功能 D、示范功能 E、評價(jià)功能

ACE 【解析】教育目的的功能：指教育目的對實(shí)際教育活動(dòng)所具有的作用。（1）對教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對教育“為誰培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。二是對人培養(yǎng)的定向作用。三是對課程選擇及其建設(shè)的定向作用。四是對教師教學(xué)方向的定向作用。（2）對教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過確定價(jià)值的方式來進(jìn)行調(diào)控。二是通過標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行調(diào)控。三是通過目標(biāo)的方式來進(jìn)行調(diào)控。（3）對教育活動(dòng)的評價(jià)功能：一是對價(jià)值變異情況的判斷與評價(jià)。二是對教育效果的評價(jià)。

8、參觀教學(xué)法可分為（）

A、可行性參觀 B、準(zhǔn)備性參觀 C、現(xiàn)實(shí)性參觀 D、并行性參觀

E、總結(jié)性參觀

BDE 【解析】參觀的種類，有準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種，這必須依據(jù)參觀的目的來確定。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并行性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識的過程中的參觀,幫助學(xué)生理解正在學(xué)習(xí)的知識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識,延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識、認(rèn)識而組織的參觀。

9、班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）

A、委員會(huì)制 B、直線式 C、參謀制 D、職能式 E、直線職能式

BDE 【解析】 略。

10、咨詢活動(dòng)的基本原則有（）

A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B、積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 D、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 BCDE 【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來訪學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的信任和對咨詢過程的積極參與。要實(shí)現(xiàn)咨詢的目標(biāo)，咨詢者主要應(yīng)當(dāng)把握以下幾方面原則：（1）積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生，讓來訪學(xué)生感受到咨詢者的關(guān)懷和信任，是他愿意繼續(xù)參加咨詢并進(jìn)而產(chǎn)生積極改變的根本前提。（2）充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對學(xué)生在咨詢過程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。（3）注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生對咨詢過程的主動(dòng)參與是咨詢?nèi)〉贸尚У谋匾獥l件。（4）嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密，保密是來訪學(xué)生對咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1、學(xué)校

學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。

2、正遷移 正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(經(jīng)驗(yàn))對新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。

3、積極強(qiáng)化

積極強(qiáng)化：是由于一種刺激的加入增加了一個(gè)操作反應(yīng)發(fā)生的概率。

4、德育

德育：是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。

5、講授法

講授法：教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解、講演四種方式。

四、簡答題(每小題6分，共30分)

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?

【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：

(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容?！?【答案要點(diǎn)】兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容有：

(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3、簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

【答案要點(diǎn)】泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?

這四個(gè)問題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評價(jià)。而在泰勒的課程設(shè)計(jì)中，目標(biāo)受到了高度的重視，目標(biāo)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式。

4、簡述美育的任務(wù)。

【答案要點(diǎn)】美育的主要任務(wù)有以下幾方面：

(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5、簡述維果茨基的發(fā)展性教學(xué)主張。

【答案要點(diǎn)】前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出了發(fā)展性教學(xué)的主張。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問題的水平。這兩種水平之間的區(qū)域，他稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1、學(xué)校文化具有哪些特征？

【答案要點(diǎn)】

（1）學(xué)校文化是一種組織文化；

（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；

（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；

（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。

2、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？

【答案要點(diǎn)】

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；

（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；

（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。