第一篇：2018年北京早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)是哪家？

2018年北京早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)是哪家？

英語(yǔ)，作為孩子將來(lái)參與國(guó)際職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，是孩子學(xué)習(xí)的重中之重。尤其是北京早教英語(yǔ)培訓(xùn)更是火爆，經(jīng)過(guò)2017年北京早教英語(yǔ)行情的持續(xù)上漲后，在2018年的北京早教英語(yǔ)市場(chǎng)又迸發(fā)出新的活力和動(dòng)力，如何讓孩子學(xué)好英語(yǔ)？該給孩子怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境？我想這是每個(gè)父母都曾思考過(guò)的問(wèn)題。

噔噔噔噔！今天，小編要高興地向大家盤(pán)點(diǎn)一些浸入式英語(yǔ)教學(xué)的適用信息，究竟是什么讓社會(huì)各界對(duì)瑞思少兒英語(yǔ)和浸入式英語(yǔ)教學(xué)“情有獨(dú)鐘”呢？

最近，純英文“浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)，不僅是成人英語(yǔ)培訓(xùn)追求的重點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是北京早教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“救命稻草”？

今天我來(lái)給各位爸爸媽媽指點(diǎn)迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時(shí)時(shí)處處！載體1：肢體+語(yǔ)言 助于理解

讓孩子們理解，在教學(xué)區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會(huì)發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫(huà)著“貓?jiān)谳p輕地走路”?；蛘邇蓚€(gè)老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會(huì)怎樣，如果跑會(huì)怎樣”，孩子們學(xué)會(huì)了這兩個(gè)單詞的同時(shí)，也理解了課堂紀(jì)律的重要性。

對(duì)于年齡偏小，或基礎(chǔ)稍差的孩子，不能理解老師所表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)配合豐富的肢體語(yǔ)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)等方面，對(duì)孩子進(jìn)行多感官的刺激，幫助孩子們?cè)诶斫庵辛?xí)得英文，并自然靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開(kāi)始，老師會(huì)以“Hello Song”等歡快的英文音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進(jìn)入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會(huì)變換一個(gè)主題，按照美國(guó)北京早教教學(xué)目標(biāo)，變換圖片、動(dòng)畫(huà)、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場(chǎng)景中自然習(xí)得和運(yùn)用。

在課堂的組織過(guò)程中，老師會(huì)借助高科技課件和多彩教具、教輔設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀鮮活的互動(dòng)，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了兒童的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

載體3：反復(fù)運(yùn)用 強(qiáng)化習(xí)得

對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會(huì)幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會(huì)踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動(dòng)物走路的樣子讓孩子來(lái)猜是什么動(dòng)物。孩子們都很喜歡這種把說(shuō)英語(yǔ)變成游戲的交流方式。

在非上課時(shí)間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時(shí)，也都是全英文的交流方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無(wú)意識(shí)記憶。

（二）內(nèi)容載體：浸入，基于學(xué)科才有用！載體1：學(xué)科英語(yǔ) 培養(yǎng)英語(yǔ)思維

“才學(xué)了3個(gè)月，去海洋館她竟隨口用英語(yǔ)說(shuō)，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒(méi)有一點(diǎn)背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說(shuō)，看到孩子這么自然、自發(fā)地說(shuō)英語(yǔ)，自己感覺(jué)特別欣慰。

事實(shí)上，語(yǔ)言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識(shí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考和表達(dá)的習(xí)慣。

載體2：語(yǔ)言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹(shù)林、路標(biāo)的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個(gè)過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，分工明確，最后還要選出一個(gè)“team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅習(xí)得了英語(yǔ)，而且學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育多教一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、單詞，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識(shí)、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單

詞，很少能說(shuō)流利的句子，無(wú)法自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作，無(wú)法在國(guó)際化職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中輕松勝出。而“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”是將英語(yǔ)作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的工具，強(qiáng)調(diào)幫助兒童建立英語(yǔ)思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)成立于2007年，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育的行業(yè)領(lǐng)航者，專(zhuān)業(yè)的兒童英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，至今十余載，依托美國(guó)霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)的全球優(yōu)質(zhì)教育資源，其 “浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并將項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人必備的綜合素質(zhì)貫徹始終。瑞思學(xué)員使用的多媒體互動(dòng)課程，在美國(guó)超過(guò)50%以上的學(xué)生，在全球120多個(gè)國(guó)家也在同步使用。

每天，在全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)，近十萬(wàn)名學(xué)員同步使用瑞思課程；

每年有數(shù)十萬(wàn)家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

以上就是小編為你整理的浸入式英語(yǔ)教學(xué)信息，如果想要更多的瑞思學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)視頻相關(guān)信息，歡迎去我們官網(wǎng)咨詢搜索哦！

第二篇：2018年北京早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家強(qiáng)？

2018年北京早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家強(qiáng)？

經(jīng)過(guò)2017年北京早教英語(yǔ)的醞釀，可以說(shuō)2018年注定是北京早教英語(yǔ)蓬勃發(fā)展的一年，那么在新的一年里，如何讓孩子的少兒英語(yǔ)水平也能得到飛速提升呢？這里就不得不說(shuō)要為孩子選擇更適合自家孩子水平和心理的北京早教英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。但是如何在五花八門(mén)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中尋求到最合適的那一個(gè)呢？現(xiàn)在流行的浸入式英語(yǔ)教學(xué)您了解多少呢？和美國(guó)接軌的英語(yǔ)課程您又知道嗎？

下面跟隨小編的步伐，來(lái)看一看面對(duì)浸入式英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該注意哪些吧～

一 浸入式教學(xué)源起

浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即孩子在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。

經(jīng)過(guò)2017年北京早教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的火熱聲勢(shì)后，在2018年的北京早教英語(yǔ)市場(chǎng)中，對(duì)于北京早教英語(yǔ)學(xué)生的搶奪似乎不可避免，但是北京早教英語(yǔ)課程才是拿下學(xué)生的“致命武器”，但是哪家北京早教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程更具優(yōu)勢(shì)呢？我想這是每個(gè)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。

說(shuō)到北京早教英語(yǔ)課程體系的完備性，業(yè)界首屈一指的當(dāng)屬瑞思學(xué)科英語(yǔ)了，下面就來(lái)一一盤(pán)點(diǎn)下瑞思北京早教英語(yǔ)課程體系，是什么讓社會(huì)各界都對(duì)瑞思體系贊不絕口呢？

完備系統(tǒng)的北京早教英語(yǔ)課程體系

瑞思采用的是美國(guó)K12教育體制下完整的課程體系，最后直接對(duì)接的是美國(guó)SAT、ACT考試。瑞思課程從Pre-K到S5八個(gè)年級(jí)，其中八個(gè)年級(jí)又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K — Stage 1在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣 這一階段是孩子正確學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開(kāi)始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語(yǔ)思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。瑞思三個(gè)階段的課程是依照孩子認(rèn)知水平和能力設(shè)計(jì)，完全符合兒童知識(shí)習(xí)得的規(guī)律。第一階段感知知識(shí)是什么，解決與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;第二階段重點(diǎn)學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題;第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識(shí)和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。

Stage 2 — Stage 3 學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問(wèn)題 這一階段是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力

這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子們綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，在與社會(huì)的溝通交流中，主動(dòng)發(fā)展自己的能力，獲取新的知識(shí)。

接下來(lái)13-18歲青少年，通過(guò)Rise up的學(xué)習(xí)，瑞思學(xué)員英語(yǔ)水平可以順利銜接美國(guó)中學(xué)，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國(guó)教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語(yǔ)思維，解決中國(guó)學(xué)生留學(xué)后“水土不服”等問(wèn)題。

在瑞思，每年有十多萬(wàn)家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)，其中又有九成的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從幼兒園階段到北京早教階段再到中學(xué)階段，直到與美國(guó)名校無(wú)縫對(duì)接，信步國(guó)際名校。正是由于瑞思北京早教英語(yǔ)課程體系的系統(tǒng)完備，浸入式英語(yǔ)環(huán)境的良性塑造，才讓瑞思在北京早教英語(yǔ)培訓(xùn)中脫穎而出，這也就是為什么瑞思家長(zhǎng)們一而再，再而三地堅(jiān)定選擇瑞思的原因了。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第三篇：2018年早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家強(qiáng)？

2018年早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家強(qiáng)？

經(jīng)過(guò)2017年早教英語(yǔ)的醞釀，可以說(shuō)2018年注定是早教英語(yǔ)蓬勃發(fā)展的一年，那么在新的一年里，如何讓孩子的早教英語(yǔ)水平也能得到飛速提升呢？這里就不得不說(shuō)要為孩子選擇更適合自家孩子水平和心理的早教英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。但是如何在五花八門(mén)的早教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中尋求到最合適的那一個(gè)呢？現(xiàn)在流行的浸入式英語(yǔ)教學(xué)您了解多少呢？和美國(guó)接軌的英語(yǔ)課程您又知道嗎？

下面跟隨小編的步伐，來(lái)看一看面對(duì)浸入式英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該注意哪些吧～

一 浸入式教學(xué)源起

浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即孩子在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。

經(jīng)過(guò)2017年早教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的火熱聲勢(shì)后，在2018年的早教英語(yǔ)市場(chǎng)中，對(duì)于早教英語(yǔ)學(xué)生的搶奪似乎不可避免，但是早教英語(yǔ)課程才是拿下學(xué)生的“致命武器”，但是哪家早教英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程更具優(yōu)勢(shì)呢？我想這是每個(gè)家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。

說(shuō)到早教英語(yǔ)課程體系的完備性，業(yè)界首屈一指的當(dāng)屬瑞思學(xué)科英語(yǔ)了，下面就來(lái)一一盤(pán)點(diǎn)下瑞思早教英語(yǔ)課程體系，是什么讓社會(huì)各界都對(duì)瑞思體系贊不絕口呢？

完備系統(tǒng)的早教英語(yǔ)課程體系

瑞思采用的是美國(guó)K12教育體制下完整的課程體系，最后直接對(duì)接的是美國(guó)SAT、ACT考試。瑞思課程從Pre-K到S5八個(gè)年級(jí)，其中八個(gè)年級(jí)又分Pre-K—S1，S2—S3，S4—S5三大階段。

Pre-K — Stage 1在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣 這一階段是孩子正確學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開(kāi)始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語(yǔ)思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。瑞思三個(gè)階段的課程是依照孩子認(rèn)知水平和能力設(shè)計(jì)，完全符合兒童知識(shí)習(xí)得的規(guī)律。第一階段感知知識(shí)是什么，解決與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;第二階段重點(diǎn)學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題;第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識(shí)和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。

Stage 2 — Stage 3 學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問(wèn)題 這一階段是孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的開(kāi)始，通過(guò)掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。

Stage 4 — Stage 5 用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力

這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子們綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)到的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，在與社會(huì)的溝通交流中，主動(dòng)發(fā)展自己的能力，獲取新的知識(shí)。

接下來(lái)13-18歲青少年，通過(guò)Rise up的學(xué)習(xí)，瑞思學(xué)員英語(yǔ)水平可以順利銜接美國(guó)中學(xué)，并且能提前熟悉和適應(yīng)美國(guó)教育的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)地道美式英語(yǔ)思維，解決中國(guó)學(xué)生留學(xué)后“水土不服”等問(wèn)題。

在瑞思，每年有十多萬(wàn)家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)，其中又有九成的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從幼兒園階段到早教階段再到中學(xué)階段，直到與美國(guó)名校無(wú)縫對(duì)接，信步國(guó)際名校。正是由于瑞思早教英語(yǔ)課程體系的系統(tǒng)完備，浸入式英語(yǔ)環(huán)境的良性塑造，才讓瑞思在早教英語(yǔ)培訓(xùn)中脫穎而出，這也就是為什么瑞思家長(zhǎng)們一而再，再而三地堅(jiān)定選擇瑞思的原因了。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并注重培養(yǎng)項(xiàng)目管理、演講演示和團(tuán)隊(duì)合作三大能力。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)；

每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第四篇：2018年早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家好？

2018年早教英語(yǔ)浸入式英語(yǔ)哪家好？

經(jīng)過(guò)2017年早教英語(yǔ)英語(yǔ)的醞釀，可以說(shuō)2018年注定是早教英語(yǔ)英語(yǔ)蓬勃發(fā)展的一年，那么在新的一年里，如何讓孩子的早教英語(yǔ)英語(yǔ)水平也能得到飛速提升呢？這里就不得不說(shuō)要為孩子選擇更適合自家孩子水平和心理的早教英語(yǔ)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。但是如何在五花八門(mén)的早教英語(yǔ)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中尋求到最合適的那一個(gè)呢？現(xiàn)在流行的浸入式英語(yǔ)教學(xué)您了解多少呢？和美國(guó)接軌的英語(yǔ)課程您又知道嗎？

下面跟隨小編的步伐，來(lái)看一看面對(duì)浸入式英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該注意哪些吧～

帶著這個(gè)疑問(wèn)，今天從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)角度為大家講解一種在國(guó)外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法：浸入式教學(xué)。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式。即兒童在校（園）的全部或一半時(shí)間內(nèi)，被“浸泡”在第二語(yǔ)言環(huán)境中，教師只用第二語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語(yǔ)言教授第二語(yǔ)言，而且用第二語(yǔ)言講授部分學(xué)科課程。也就是說(shuō)，第二語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。第二語(yǔ)言教學(xué)的巨大變革早在60年代中期，魁北克省的英裔加拿大人已經(jīng)開(kāi)始清醒地意識(shí)到，他們的就業(yè)和生存要求高水平的法語(yǔ)（法語(yǔ)是該省大多數(shù)人口的母語(yǔ)，也是該省的官方語(yǔ)言）。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語(yǔ)。雖然他們中有許多都曾在學(xué)校學(xué)過(guò)法語(yǔ)，但是由于課時(shí)很少，而且主要是教授語(yǔ)法和進(jìn)行記誦訓(xùn)練，使他們不具備用法語(yǔ)進(jìn)行交流和工作的能力，從而失去了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，能否流利地掌握第二語(yǔ)言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但在當(dāng)時(shí)，如何使加拿大人有效地掌握第二語(yǔ)言則是個(gè)大難題。近幾十年來(lái)，加拿大對(duì)第二語(yǔ)言浸入式的理論探討和教學(xué)實(shí)踐，使這個(gè)國(guó)家走在了世界雙語(yǔ)教育研究的前列，浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語(yǔ)言教學(xué)成功的典范。

早教英語(yǔ)英語(yǔ)教育一直是壓力的機(jī)會(huì)并存的行業(yè)，在這一行業(yè)中打拼多年的瑞思學(xué)科英語(yǔ)，可謂是行業(yè)翹楚，在早教英語(yǔ)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)里也是經(jīng)驗(yàn)豐富，而且這也是教育培訓(xùn)業(yè)內(nèi)的公認(rèn)事實(shí)。

壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是，在早教英語(yǔ)教學(xué)上，一直沒(méi)有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言的途徑。99年時(shí)主管教育的國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志發(fā)出了關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)改革的一系列指示精神。他特別強(qiáng)調(diào)：“在開(kāi)放條件下，外語(yǔ)尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語(yǔ)，不斷改進(jìn)及

創(chuàng)新適合中國(guó)人特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)方法?！保ǎ保梗鼓辏保霸拢玻溉铡吨袊?guó)教育報(bào)》第一版）。新的形勢(shì)向我國(guó)教育界提出一個(gè)挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對(duì)英語(yǔ)的需求？如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語(yǔ)人才？這是一個(gè)時(shí)代性的課題。他山之石，可以攻玉。加拿大舉世矚目的法語(yǔ)浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個(gè)時(shí)代性的課題提供了可資借鑒的模式。在西安的具有不同代表性的八所幼兒園和五所早教開(kāi)始了早期英語(yǔ)半浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的目的是探討我國(guó)兒童學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的最佳途徑，有效地解決我國(guó)雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問(wèn)題。浸入式教學(xué)為雙語(yǔ)人才早期培養(yǎng)開(kāi)辟了一條有效途徑

（１）英語(yǔ)浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語(yǔ)言。（２）英語(yǔ)浸入式教學(xué)沒(méi)有使兒童的母語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)科知識(shí)的掌握受到影響。（３）英語(yǔ)浸入式教學(xué)促進(jìn)了兒童的身心健康發(fā)展。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語(yǔ)言環(huán)境交互作用的“過(guò)程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對(duì)個(gè)性的發(fā)展也尤為重要。我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的兒童性格活潑，開(kāi)朗，自信，大膽，個(gè)性發(fā)展良好，判斷能力，動(dòng)手、動(dòng)腦能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班。我們?cè)谝还S幼兒園還發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班兒童的平均身高和體重都明顯高于對(duì)照班。這說(shuō)明，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅兒童的智力得到了開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到了發(fā)展，而且身體也得到了健康成長(zhǎng)。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)，3-18歲英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，自2007年進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，至今已有十余載，一直專(zhuān)注兒童英語(yǔ)英語(yǔ)領(lǐng)域的培訓(xùn)，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，引進(jìn)美國(guó)霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)K12原版英語(yǔ)教材，采用美式教學(xué)方法，同質(zhì)同步美國(guó)幼兒園、美國(guó)早教、美國(guó)中學(xué)課程體系，讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)演講演示能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。瑞思的體系性教學(xué)讓學(xué)員不出國(guó)門(mén)輕松拿美國(guó)高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國(guó)藍(lán)帶中學(xué)破格錄取。

目前，瑞思已經(jīng)在全國(guó)80多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了250多家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心，每年有數(shù)十萬(wàn)家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中又有九成以

上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，從幼兒園階段到早教階段再到中學(xué)階段，直到與美國(guó)名校無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)入國(guó)際名校進(jìn)行深造。

以上就是小編為你整理的浸入式英語(yǔ)教學(xué)信息，如果想要更多的浸入式英語(yǔ)相關(guān)信息，歡迎去我們官網(wǎng)咨詢搜索哦！

第五篇：2017北京小學(xué)生英語(yǔ)哪家是浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

2017北京小學(xué)生英語(yǔ)哪家是浸入式英語(yǔ)教學(xué)？

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)流利的人越來(lái)越多，而啞巴英語(yǔ)成了很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面臨的問(wèn)題，因此許多同學(xué)選擇在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉自己的英語(yǔ)水平。

看了這么多，大家對(duì)于浸入式英語(yǔ)教學(xué)有沒(méi)有淺顯的了解和認(rèn)識(shí)了呢，別著急，下面介紹的瑞思學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)視頻信息更精彩喲！

最近，純英文“浸入式”的英語(yǔ)教學(xué)，不僅是成人英語(yǔ)培訓(xùn)追求的重點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們給孩子選班的重要參考因素？“浸入式”是否就是全外教？“浸入式”是否就等于純正英文？ “浸入式”是否就是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“救命稻草”？

今天我來(lái)給各位爸爸媽媽指點(diǎn)迷津！

（一）環(huán)境載體：浸入，貴在時(shí)時(shí)處處！載體1：肢體+語(yǔ)言 助于理解

讓孩子們理解，在教學(xué)區(qū)要“輕走”，“不能跑”，老師會(huì)發(fā)給孩子一張“Walk quietly、No runny”的卡片，上面畫(huà)著“貓?jiān)谳p輕地走路”。或者兩個(gè)老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會(huì)怎樣，如果跑會(huì)怎樣”，孩子們學(xué)會(huì)了這兩個(gè)單詞的同時(shí)，也理解了課堂紀(jì)律的重要性。

對(duì)于年齡偏小，或基礎(chǔ)稍差的孩子，不能理解老師所表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)配合豐富的肢體語(yǔ)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)等方面，對(duì)孩子進(jìn)行

多感官的刺激，幫助孩子們?cè)诶斫庵辛?xí)得英文，并自然靈活地運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

載體2：變換主題 刺激興趣

課堂剛開(kāi)始，老師會(huì)以“Hello Song”等歡快的英文音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進(jìn)入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。每15分鐘，老師會(huì)變換一個(gè)主題，按照美國(guó)小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，變換圖片、動(dòng)畫(huà)、肢體表演等形式，持續(xù)提升孩子學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場(chǎng)景中自然習(xí)得和運(yùn)用。

在課堂的組織過(guò)程中，老師會(huì)借助高科技課件和多彩教具、教輔設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀鮮活的互動(dòng)，每15分鐘左右，變換形式和手段，能有效集中孩子注意力，大大提高了少兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

載體3：反復(fù)運(yùn)用 強(qiáng)化習(xí)得

對(duì)于核心知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認(rèn)知。并且在課后也會(huì)幫助孩子們運(yùn)用，如：課間老師帶孩子去上廁所，會(huì)踩著走路的節(jié)拍帶著孩子一起唱letter chant，或模仿動(dòng)物走路的樣子讓孩子來(lái)猜是什么動(dòng)物。孩子們都很喜歡這種把說(shuō)英語(yǔ)變成游戲的交流方式。

在非上課時(shí)間，老師在與孩子們交流、打招呼、聊天或做游戲時(shí)，也都是全英文的交流方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助孩子們進(jìn)行無(wú)意識(shí)記憶。

（二）內(nèi)容載體：浸入，基于學(xué)科才有用！載體1：學(xué)科英語(yǔ) 培養(yǎng)英語(yǔ)思維

“才學(xué)了3個(gè)月，去海洋館她竟隨口用英語(yǔ)說(shuō)，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒(méi)有一點(diǎn)背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說(shuō)，看到孩子這么自然、自發(fā)地說(shuō)英語(yǔ)，自己感覺(jué)特別欣慰。

事實(shí)上，語(yǔ)言是有內(nèi)涵的,只有以學(xué)科知識(shí)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）為載體，進(jìn)行全英文的學(xué)習(xí)，才能聯(lián)系運(yùn)用，讓孩子養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考和表達(dá)的習(xí)慣。

載體2：語(yǔ)言能力 雙管齊下

不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項(xiàng)目，讓孩子們以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹(shù)林、路標(biāo)的圖標(biāo)，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。這個(gè)過(guò)程中，孩子們各抒己見(jiàn)，分工明確，最后還要選出一個(gè)“team leader”,用英文向大家展示項(xiàng)目成果。這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅習(xí)得了英語(yǔ)，而且學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)看地圖，獲得了獨(dú)特的思維能力和創(chuàng)造力。

中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育多教一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)、單詞，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景、學(xué)科知識(shí)、能力培養(yǎng)脫節(jié)，所以孩子們多是背一些英文單

詞，很少能說(shuō)流利的句子，無(wú)法自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作，無(wú)法在國(guó)際化職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中輕松勝出。而“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”是將英語(yǔ)作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的工具，強(qiáng)調(diào)幫助少兒建立英語(yǔ)思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)，3-18歲英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家，自2007年進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，至今已有十余載，一直專(zhuān)注少兒英語(yǔ)領(lǐng)域的培訓(xùn)，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，引進(jìn)美國(guó)霍頓?米夫林?哈考特教育集團(tuán)K12原版英語(yǔ)教材，采用美式教學(xué)方法，同質(zhì)同步美國(guó)幼兒園、美國(guó)小學(xué)生、美國(guó)中學(xué)課程體系，讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)演講演示能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。瑞思的體系性教學(xué)讓學(xué)員不出國(guó)門(mén)輕松拿美國(guó)高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國(guó)藍(lán)帶中學(xué)破格錄取。

目前，瑞思已經(jīng)在全國(guó)80多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了250多家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心，每年有數(shù)十萬(wàn)家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，從幼兒園階段到小學(xué)生階段再到中學(xué)階段，直到與美國(guó)名校無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)入國(guó)際名校進(jìn)行深造。

最后，小編總結(jié)一下：選擇了解浸入式英語(yǔ)教學(xué)、瑞思學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)視頻可是也要對(duì)癥下藥。不能盲目追求速成，要找到一家靠譜的企業(yè)才能事半功倍！