第一篇：學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校最高層面的建設(shè)，它引領(lǐng)著學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，提高教育的品質(zhì)。文化立校是現(xiàn)代學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的堅(jiān)定選擇?？h督導(dǎo)辦、鎮(zhèn)中心校大力倡導(dǎo)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)。為更進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校校情實(shí)際，特制定本校園文化建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園，充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

二、總體目標(biāo)

學(xué)校文化建設(shè)以“精心組織，逐步深入，打造精品，彰顯特色”這個(gè)目標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)為核心，以?xún)?yōu)化、美化學(xué)校文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目的，推動(dòng)形成厚重的學(xué)校文化積淀和清新的校園文化風(fēng)尚，使學(xué)生在日常生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

三、主要內(nèi)容

（一）理念文化建設(shè)

打造理念文化，營(yíng)造意蘊(yùn)深厚精神氛圍 學(xué)校理念文化建設(shè)是學(xué)校形象定位和傳播的基點(diǎn)，它對(duì)內(nèi)激勵(lì)師生為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對(duì)外展示學(xué)校的價(jià)值追求。如果把學(xué)校文化建設(shè)看作一個(gè)整體的人，基本建設(shè)是軀體，環(huán)境建設(shè)好比外衣，制度行為是血脈，理念文化就是學(xué)校文化建設(shè)的大腦與神經(jīng)中樞。學(xué)校確立以核心理念為依托，塑造并積極打造學(xué)?；纠砟睢⑥k學(xué)理念和治校理念。校訓(xùn)：學(xué)生的進(jìn)步，教師的幸福

解讀：孩子們的人生將從這里起步、奠基，祖國(guó)、家庭的希望全部寄托在這里，雖然每個(gè)孩子天生的材質(zhì)是不同的，但要通過(guò)我們的努力，他們每一天都在進(jìn)步著，教師們也和學(xué)生們一起教學(xué)相長(zhǎng)，在優(yōu)美和諧的育人環(huán)境下享受著作為一名教師的幸福。校風(fēng)：尚德 勵(lì)志

快樂(lè)

成長(zhǎng)

解讀：崇尚品德，以德立校；勵(lì)精圖治，文化興校；寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)；教學(xué)相長(zhǎng)，健康向上。

教風(fēng)：愛(ài)生 敬業(yè)

樂(lè)教

善導(dǎo)

解讀：熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，每位教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，真正把教育作為一項(xiàng)神圣的事業(yè)來(lái)做，為人師表，率先垂范，快樂(lè)從教，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生走向成功，做孩子生命中的貴人。學(xué)風(fēng)：尊師 明理

自主

創(chuàng)新

解讀：每名學(xué)生都能做到尊敬師長(zhǎng)，明白做人的道理，自主學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于創(chuàng)新。辦學(xué)理念

以人為本，和諧發(fā)展 為每個(gè)孩子走向成功奠基。辦學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生更喜歡，讓家長(zhǎng)更滿(mǎn)意，讓教師更自信，讓社會(huì)更認(rèn)可。讓學(xué)校充滿(mǎn)智慧，充滿(mǎn)人文，充滿(mǎn)活力，讓每個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。

（二）環(huán)境文化建設(shè)

1、校園整體規(guī)劃：

對(duì)現(xiàn)有建筑設(shè)施如樓道走廊、教室、寢室、餐廳、辦公室、功能室、廁所等進(jìn)行整體布局美化，科學(xué)地規(guī)劃布局，合理配置功能空間，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的育人環(huán)境，有健全的教育陣地。

在進(jìn)校門(mén)口左邊的圍墻上張貼永久性的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)。更換各室的門(mén)牌，讓門(mén)牌統(tǒng)一美觀。

2、學(xué)校樓道文化建設(shè)環(huán)境布置的設(shè)想： 教學(xué)樓一層：主題是“誦讀經(jīng)典，潤(rùn)澤心靈”，主要內(nèi)容是與孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面的《弟子規(guī)》節(jié)選、《三字經(jīng)》節(jié)選、勤學(xué)小故事等，旨在讓孩子從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育入手，讀弟子規(guī)，做文明人。

教學(xué)樓二層：主題是“胸懷祖國(guó)，放眼世界”，把愛(ài)國(guó)教育與人生觀教育作為出發(fā)點(diǎn)。主要布置，名人名言及名人故事，讓孩子從小接受愛(ài)國(guó)教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)樓三層：科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家照片和簡(jiǎn)介，旨在利用名人的力量潛移默化的引領(lǐng)孩子們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、打造班級(jí)文化：

各班門(mén)口懸掛班級(jí)名稱(chēng)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、班訓(xùn)，標(biāo)識(shí)要清晰醒目，既各具特色又風(fēng)格統(tǒng)一。在教室前黑板的左面張貼“班級(jí)三表”（作息時(shí)間表、課程表、值日表），右邊墻角放飲水機(jī)，旁邊放置垃圾桶，并在相應(yīng)位置張貼“節(jié)約用水”、“講究衛(wèi)生”的標(biāo)語(yǔ)，電燈開(kāi)關(guān)處張貼“節(jié)約用電”標(biāo)語(yǔ)。

教室左右墻壁分四個(gè)版塊，分別是：班級(jí)公約、作品展示、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)風(fēng)采。課桌擺放整齊、科學(xué)合理布局，并在教室后建立衛(wèi)生角，工具擺放整齊。

4、宿舍環(huán)境布置：

各寢室內(nèi)必須保證干凈、整潔，無(wú)異味，衣物、被褥、臉盆、杯子、牙刷、毛巾等必須擺放成一條線，打掃寢室的勞動(dòng)工具只留一套，放在寢室固定位置，不要放在衛(wèi)生間內(nèi)。寢室內(nèi)的墻壁上要保證干凈，不要張貼和懸掛任何物品，只在洗漱間的門(mén)框上張貼文明標(biāo)語(yǔ)（向?qū)W生征集）。班主任利用班干部維持好本班寢室秩序，營(yíng)造出“文明、禮貌、互助、和諧”的文化氛圍。

5、餐廳文化布置

更新陳舊的各類(lèi)標(biāo)識(shí)牌。因納入食堂改造計(jì)劃，餐廳不做大的投入。

6、各室文化建設(shè) 教師辦公室、圖書(shū)室做到室內(nèi)無(wú)蜘蛛網(wǎng)、無(wú)紙屑，物品擺放整齊，門(mén)窗玻璃干凈，環(huán)境優(yōu)雅。教師辦公室內(nèi)前后墻壁上分別寫(xiě)上“靜聽(tīng)每朵花開(kāi)的聲音”、“多一些付出 多一些寬容

多一些理解”。圖書(shū)室內(nèi)各項(xiàng)制度上墻，并逐年添置圖書(shū),滿(mǎn)足學(xué)生廣范閱讀。

7、廁所文化建設(shè)

廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場(chǎng)所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應(yīng)的地方寫(xiě)上耐人尋味、意味深長(zhǎng)的文字，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標(biāo)語(yǔ)，外墻有明顯標(biāo)志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

四、組織機(jī)構(gòu)

為確保校園的文化建設(shè)發(fā)展順利實(shí)施，特別成立以下領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)。

組

長(zhǎng)：鄒元?jiǎng)偅ㄘ?fù)責(zé)組織策劃）

副組長(zhǎng)：李

?。ㄘ?fù)責(zé)教學(xué)區(qū)文化建設(shè)）

龔運(yùn)鋼（負(fù)責(zé)餐廳文化建設(shè)）

高本艾（負(fù)責(zé)宿舍及廁所文化建設(shè)）

成員：各班主任（負(fù)責(zé)本班教室及寢室內(nèi)的布置）

五、實(shí)施步驟

第一階段（10月10日－10月14日）起草方案、宣傳動(dòng)員，著手校園墻體文化建設(shè)。第二階段（10月17日－10月28日）全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作。側(cè)重于教室文化及寢室文化建設(shè)。

第三階段（10月29日－10月31日）查漏補(bǔ)缺，總結(jié)提高。

隨縣澴潭鎮(zhèn)大碑小學(xué)

2016年10月12日

第二篇：學(xué)校文化建設(shè)

淺談校園文化建設(shè)

新課程改革實(shí)施的焦點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)Q于教師的教學(xué)風(fēng)格，而學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，還取決于是否有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，即校風(fēng)。學(xué)校不僅僅要求每一門(mén)課程，而是要求整個(gè)學(xué)校生活的每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)滲透、彌漫著文化氣息，都應(yīng)具有共同的文化追求。因此，我們要立足實(shí)際，努力營(yíng)造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強(qiáng)制的紀(jì)律和苛嚴(yán)的規(guī)訓(xùn)，使學(xué)校變得有吸引力，成為師生舒展心靈，放飛想象的場(chǎng)所，我們要使師生在跨入校園之前，內(nèi)心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校園之中，內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)幾多難以割舍而徘徊瞻顧的依戀。如何進(jìn)步優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的教育呢？

21世紀(jì)學(xué)校文化具有下面的特點(diǎn)：

1、學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，積極理性的研究態(tài)度，發(fā)揚(yáng)本民族文化的責(zé)任心，要具有扎根本土又向世界開(kāi)放的文化心態(tài)和創(chuàng)造現(xiàn)代文化的能力；

2、文化交流開(kāi)放與快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的豐富性；

3、文化活動(dòng)形式豐富多樣；

4、文化追求具有高層次、高品位，是先進(jìn)文化的代表；

5、有力地影響并引導(dǎo)社區(qū)文化尤其是鄉(xiāng)村文化朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)；

6、文化形態(tài)的密集程度不斷提高，到處充滿(mǎn)文化氣息，有選擇性地開(kāi)展文化活動(dòng)，接受校外文化；

7、有機(jī)地滲透社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念、形為、價(jià)值取向等，但要嚴(yán)格控制文化動(dòng)作的市場(chǎng)形為，防止商業(yè)化趨勢(shì)。

根據(jù)以上的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，我從以下方面談一談校園文化建設(shè)。

一、.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是整個(gè)社會(huì)文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色，是以學(xué)校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。所以校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

二、校園文化是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在 校園文化建設(shè)文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證

三、創(chuàng)建靜態(tài)物質(zhì)環(huán)境與動(dòng)態(tài)精神文化相結(jié)合的校園文化。

俗話說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)校要有意識(shí)地利用校園的潛隱機(jī)制，挖掘教育內(nèi)容，如致力于校園的綠化、凈化、香化建設(shè)，為師生建設(shè)“四季有花香，處處綠滿(mǎn)園，時(shí)時(shí)有歡笑”的富有生命成長(zhǎng)氣息的整潔校園；設(shè)有班級(jí)公約，學(xué)習(xí)園地，作品角，讀書(shū)角，光榮榜，智慧樹(shù)及校訓(xùn)，名人塑像，學(xué)校標(biāo)志等文化教育項(xiàng)目，體現(xiàn)出環(huán)境育人的教育理念，營(yíng)造充滿(mǎn)“生命對(duì)話”的人文氛圍，讓每面墻壁，每一塊草坪都會(huì)說(shuō)話，布置光線充足，空氣暢通賞心悅目的教室，全面提高師生在校生活的文化環(huán)境質(zhì)量。通過(guò)各種展現(xiàn)師生精神風(fēng)貌和規(guī)范學(xué)生言行習(xí)慣的校園活動(dòng)，形成和培養(yǎng)嚴(yán)緊、務(wù)實(shí)、求真的校風(fēng)；樂(lè)觀、積極、向上班風(fēng)、獨(dú)立、勤奮、自主學(xué)風(fēng)。學(xué)校文化環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，它既要反映社會(huì)主流文化，又要以引導(dǎo)和適應(yīng)某年齡段學(xué)生的鮮活的文化形式出現(xiàn)，它生動(dòng)活潑富有動(dòng)感，是滿(mǎn)足學(xué)生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校風(fēng)、班風(fēng)能使處于集體生活中的師生個(gè)體，感受到一種催人奮進(jìn)的精神力量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)民主管理力度，領(lǐng)導(dǎo)和教師，教師和學(xué)生應(yīng)平等交往，加強(qiáng)輿論宣傳教育引導(dǎo)，拓寬教師參與學(xué)校，學(xué)生參與班級(jí)的民主管理渠道，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互助的人際關(guān)系，營(yíng)造良好積極的班風(fēng)、校風(fēng)，拉近學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生彼此間的心靈距離，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和探索欲望，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，充分發(fā)展師生的個(gè)性，提供豐富多樣的文化活動(dòng)，培養(yǎng)師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們?cè)趶?fù)雜的環(huán)境中主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。

四、校園文化建設(shè)的組織實(shí)施

原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫埃秘S富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！睂W(xué)生不僅是校園美的欣賞者，也應(yīng)該是校園美的創(chuàng)造者。校園環(huán)境建設(shè)。設(shè)要提高文化品味，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)的文化風(fēng)格。要把校園環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)建特色學(xué)校、文明學(xué)校和園林式學(xué)校等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)3-5年的努力，抓出成效。

1、校園的凈化：大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內(nèi)存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室等教育場(chǎng)所，寢室、食堂、廁所等生活設(shè)施都要干凈，還要保持墻壁、閱報(bào)欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，無(wú)亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。要定期、不定期進(jìn)行各種形式的檢查評(píng)比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

2、校園的綠化：以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當(dāng)設(shè)置景點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營(yíng)造花草蔥榮、綠樹(shù)成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。達(dá)到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。

3、校園的美化：學(xué)校的各種標(biāo)牌設(shè)置都要美觀、精致，走廊、過(guò)道和室內(nèi)，要飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、課程改革目標(biāo)、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人畫(huà)像、名人名言、名家字畫(huà)，或師生的書(shū)畫(huà)、美工作品等，挖掘、保護(hù)校園內(nèi)或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。

4、校園的語(yǔ)言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語(yǔ)言。校園內(nèi)使用文字要規(guī)范，如校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、警句等。保護(hù)操場(chǎng)、愛(ài)護(hù)綠化等各種提示牌，要使用詩(shī)一般的語(yǔ)言，在提醒學(xué)生的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操，避免使用“禁止”、“不準(zhǔn)”一類(lèi)的生硬詞句。

5、校園環(huán)境的知識(shí)化：要充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識(shí)性與趣味性為一體，加強(qiáng)多方面知識(shí)的宣傳與普及。有樓房的學(xué)校每一個(gè)樓層、有平房的學(xué)校每一面墻壁，可設(shè)一個(gè)主題，形式可以是文字，還可以是圖畫(huà)，也可以圖文并茂。主題可以選擇道德規(guī)范、文明禮儀、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、清正廉明、清節(jié)自守、勤勞勇敢、質(zhì)樸儉約、勤奮好學(xué)、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過(guò)板報(bào)、櫥窗的科普宣傳，實(shí)驗(yàn)樓里生物標(biāo)本的展覽，校園里的花草樹(shù)木旁掛的精致小牌、教室里學(xué)生自辦的學(xué)習(xí)園地、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等方式，使學(xué)生在受到藝術(shù)美的熏陶的同時(shí)，學(xué)到豐富的知識(shí)。

除了陶冶情操的美麗環(huán)境，一所學(xué)校還必須有依法施教、依法學(xué)習(xí)、依法生活、依法行政的一套完整的制度體系。所謂“不依規(guī)矩，不成方圓”，所以賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化，將處于表層面的物質(zhì)文化與深層面的精神文化之間的層面相結(jié)合，二者缺一不可。因此為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的素質(zhì)，再現(xiàn)和表現(xiàn)校園文化精神，按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)。

1、組織各種形式和內(nèi)容的學(xué)生社團(tuán)或興趣小組。如成立文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、球類(lèi)隊(duì)，舉辦文藝表演、召開(kāi)校園音樂(lè)會(huì)等，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，既豐富學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。

2、精心組織各種學(xué)生集會(huì)。學(xué)生集會(huì)包括校會(huì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)以及節(jié)日慶典等，要根據(jù)不同集會(huì)的不同特點(diǎn)和要求，精心、規(guī)范地組織，使每一次集會(huì)都能夠使學(xué)生激動(dòng)不已，給學(xué)生留下美好的印象，受到啟發(fā)和教育。

3、積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。要辦好學(xué)校圖書(shū)館（室），在增加藏書(shū)量的同時(shí)，更要重視增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)放圖書(shū)室，盡量設(shè)置閱讀課。積極引導(dǎo)教育學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，利用講座、演講、征文、校園讀書(shū)周（月）等形式，推動(dòng)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的精神世界。

4、多渠道開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。有條件的學(xué)校要充分發(fā)揮校園廣播站等媒體作用，同時(shí)要重視社會(huì)

5、實(shí)踐活動(dòng)和德育基地的作用，從而保證學(xué)校教育活動(dòng)的全方位開(kāi)展，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

校園環(huán)境與校園活動(dòng)相結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么更好的教學(xué)育人，服務(wù)育人對(duì)教學(xué)工作也應(yīng)滲透校園文化的建設(shè)要求。

1、大力加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。要認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的載體活動(dòng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng)。要通過(guò)一定的物質(zhì)載體將校風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，如通過(guò)創(chuàng)作校歌，編輯校報(bào)校刊和制作校風(fēng)宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。同時(shí)，還可通過(guò)建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動(dòng)等，增強(qiáng)師生對(duì)校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

2、努力營(yíng)造優(yōu)良的教風(fēng)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛(ài)生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)未來(lái)高度負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表，成為學(xué)生的良師益友，贏得學(xué)生的普遍尊敬。學(xué)校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進(jìn)教師之間更多的合作；積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修、崗位培訓(xùn)，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并努力學(xué)好本領(lǐng)。嚴(yán)格要求學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)?？傊@文化建設(shè)是學(xué)校育人工作中不可或缺的部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，健康的學(xué)校文化的形成，既充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又給予學(xué)生健康的熏陶，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力、凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會(huì)中健康地成長(zhǎng)。但是校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。所以對(duì)于這項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅(jiān)信：！辦學(xué)條件更加優(yōu)越！辦學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步！以上只是我個(gè)人的粗淺看法，如有不當(dāng)之處，望各位專(zhuān)家批評(píng)指正。謝謝！

本溪市明山區(qū)高臺(tái)子學(xué)校

2015年9月14日

第三篇：學(xué)校文化建設(shè)材料

八、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是什么?

1、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是基于教育愛(ài)、責(zé)任與希望的交流與對(duì)話；

2、對(duì)學(xué)校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評(píng)；

3、學(xué)校行為文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：學(xué)校儀式、學(xué)校語(yǔ)言與學(xué)校服飾。

九、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？

1、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話；

2、對(duì)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè)化、非人性化、非教育化的批評(píng)；

3、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：教室文化、辦公室文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書(shū)館文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、建筑文化等。

北京師范大學(xué)教育學(xué)院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“學(xué)校文化”及“學(xué)校文化建設(shè)”？

2、學(xué)校文化建設(shè)的意義是什么？

3、學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容包括哪些？

4、學(xué)校觀念文化建設(shè)的重心是什么？

5、學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是什么？

6、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是什么？

7、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？

8、學(xué)校歷史文化建設(shè)的重心是什么？

9、學(xué)校文化建設(shè)的基本原則是什么？

10、學(xué)校文化建設(shè)的文化背景是什么？

11、學(xué)校文化建設(shè)的使命是什么？

1、泰勒：“所謂文化或文明乃是包括知識(shí)、信 仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣以及其他人類(lèi)作 為社會(huì)成員而獲得的種種能力、習(xí)性在內(nèi)的一 種復(fù)合的整

體?！?/p>

2、威廉斯：文化意味著“人類(lèi)追求完美的進(jìn)程 或境況”、“文物及記錄”或“一種特別的生 活方式”。

3、梁?jiǎn)⒊骸拔幕?，人?lèi)心能所能開(kāi)釋出來(lái) 之有價(jià)值的共業(yè)也?！?/p>

4、胡適：“文化是一種文明所形成的生活的方 式?！蔽幕窃谌藗兊纳婧桶l(fā)展歷史中形成并 通過(guò)人們的各種活動(dòng)表現(xiàn)和傳承的價(jià)值 觀念、行為方式、知識(shí)體系、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣的有機(jī)體。文化的核心是價(jià)值 觀念。文化具有相對(duì)性、整體性、歷史 性和教育性。 學(xué)校文化是社會(huì)文化的一個(gè)子系統(tǒng)，是 以學(xué)校價(jià)值觀念為核心的學(xué)校生活一整 套的觀念體系、制度安排、行為方式、語(yǔ)言符號(hào)、風(fēng)俗習(xí)慣（包括學(xué)校儀式）以及環(huán)境建設(shè)的有機(jī)體。學(xué)校文化不同 于（狹義的）校園文化，但包涵了校園 文化。 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校改革與發(fā)展工作的 重要組成部分，指自主地、理性地對(duì)已 有學(xué)校文化的總結(jié)概括、分析反思，在 此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校改革和發(fā)展的新目標(biāo) 引入新的文化要素對(duì)已有學(xué)校文化進(jìn)行 改造和重組，以弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建學(xué)校的新文化。

1、學(xué)校文化建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校變革提出的新任 務(wù)；

2、學(xué)校文化建設(shè)是凸現(xiàn)學(xué)校特色提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng) 力的基本途徑；

3、學(xué)校文化建設(shè)是對(duì)“教書(shū)育人”、“管理育 人”、“服務(wù)育人”以及“環(huán)境育人”理論與 實(shí)踐的新概括；

4、學(xué)校文化建設(shè)是全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)功能的重 要任務(wù)，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成 部分。

1、分類(lèi)一：學(xué)校的觀念文化建設(shè)、制度 文化建設(shè)、行為文化（含儀式文化）建 設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、歷史文化建設(shè)。

2、分類(lèi)二：觀念文化建設(shè)、制度與管理 文化建設(shè)、課程與教學(xué)文化建設(shè)、環(huán)境 與服務(wù)文化建設(shè)。

1、學(xué)

校觀念文化建設(shè)的重心是樹(shù)立正確的、具有時(shí)代特 色的學(xué)校價(jià)值觀；

2、對(duì)幾種學(xué)校價(jià)值觀的分析與批判（“學(xué)校即家庭”、“學(xué)校即社會(huì)”、“學(xué)校即升學(xué)或職業(yè)預(yù)備的場(chǎng)所”、“學(xué)校即人才工廠”等）；

3、學(xué)校文化建設(shè)的四種價(jià)值維度：對(duì)于個(gè)人的價(jià)值（良 好個(gè)性）、對(duì)于社會(huì)的價(jià)值（社會(huì)責(zé)任感）、對(duì)于國(guó) 家的價(jià)值（國(guó)家認(rèn)同）與對(duì)于人類(lèi)的價(jià)值（人類(lèi)意識(shí) 與人類(lèi)良知）。要完整地、辯證地和動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)學(xué)校 價(jià)值。

4、學(xué)校觀念文化建設(shè)的支柱：學(xué)校理念（學(xué)校價(jià)值觀的 討論）。

1、學(xué)校制度文化建設(shè)的重心是建設(shè)“以 人為本”的民主的、法制的、學(xué)習(xí)型的 現(xiàn)代學(xué)校制度；

2、對(duì)學(xué)校威權(quán)主義、官僚主義和技術(shù)主 義的批判；

3、學(xué)校制度文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：黨政 聯(lián)席會(huì)議、教職工代表大會(huì)制度、學(xué)生 組織與學(xué)代會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)。

1、學(xué)校行為文化建設(shè)的重心是基于教育 愛(ài)、責(zé)任與希望的交流與對(duì)話；

2、對(duì)學(xué)校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評(píng)；

3、學(xué)校行為文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：學(xué)校 儀式、學(xué)校語(yǔ)言與學(xué)校服飾。

1、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮 校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會(huì) 說(shuō)話；

2、對(duì)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè) 化、非人性化、非教育化的批評(píng)；

3、學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：教室 文化、辦公室文化、實(shí)驗(yàn)室文化、圖書(shū) 館文化、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)文化、建筑文化等。

1、學(xué)校歷史文化建設(shè)的重心是對(duì)全體師 生開(kāi)展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”的學(xué)校認(rèn)同；

2、對(duì)學(xué)校歷史文化建設(shè)中重升學(xué)率、重名人、重校長(zhǎng)的批評(píng)；

3、學(xué)校歷史文化建設(shè)的幾個(gè)支柱：檔案 館（室）、校友回校、校慶紀(jì)念日、學(xué) 校網(wǎng)站等。

1、民族性與時(shí)代性

相結(jié)合的原則

2、繼承傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則；

3、自上而下與自下而上相結(jié)合的原則；

4、體現(xiàn)共性與追求個(gè)性相結(jié)合的原則；

5、學(xué)校文化建設(shè)與各項(xiàng)工作相結(jié)合的原 則。

1、遭遇文化帝國(guó)主義的入侵；

2、面臨文化分裂主義的挑戰(zhàn)；

3、民族文化虛無(wú)主義依然很?chē)?yán)重；

4、民族民間文化多樣性亟待保護(hù)；

5、大眾文化中的各種不良傾向。

1、傳播“文化多樣性”概念；

2、提高教師與學(xué)生的文化敏感性；

3、培養(yǎng)教師和學(xué)生進(jìn)行跨文化交流的意識(shí)與能 力；

4、繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民間文化；

5、增強(qiáng)教師與學(xué)生的文化批判能力，抵制文化 帝國(guó)主義和不良文化的消極影響；

6、樹(shù)立師生員工建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的信心。

第四篇：送教下鄉(xiāng)學(xué)校層面總結(jié)

送教下鄉(xiāng)受援學(xué)校工作總結(jié)

柳

灣

礦

中

學(xué)

校

2012.1

12012年受援學(xué)校工作總結(jié)

經(jīng)孝義市教育局牽線搭橋，我校有幸與孝義市第六中學(xué)形成有好結(jié)對(duì)學(xué)校，現(xiàn)將2012年11月的受援工作總結(jié)如下：

（一）規(guī)劃有序、認(rèn)真組織

為了激發(fā)教師參與教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益，提升教師的綜合素質(zhì)和實(shí)施新課程課堂教學(xué)的執(zhí)教能力，進(jìn)而推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我校召開(kāi)“結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”制定了相應(yīng)的方案和計(jì)劃，進(jìn)一步明確各部的職責(zé)：

教導(dǎo)處、教研室負(fù)責(zé)安排課時(shí)、聽(tīng)課及交流

總務(wù)處負(fù)責(zé)車(chē)輛交通及伙食等。

各教研組負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作的落實(shí)，問(wèn)題匯總以便解疑答惑，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

力求做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)過(guò)程性材料。提前做好每日工作的地點(diǎn)、時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容等，力求做到周密部署，合理安排。

（二）加強(qiáng)聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制

我校與六中不僅是發(fā)展共同體，而且又是友好幫扶學(xué)校，我校從學(xué)校層面與六中建立友好長(zhǎng)效機(jī)制，確定每一階段的重點(diǎn)工作及具體的工作安排。教研組及教師互留聯(lián)系電話和郵箱等聯(lián)系方式。不斷發(fā)展多渠道、多平臺(tái)的合作，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

（三）活動(dòng)的反思和總結(jié)

本次學(xué)習(xí)有兩位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總

之，就是利用多種方法使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。任旭霞老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，充分利用多媒體和教學(xué)白板等資源，為學(xué)生上了一堂別開(kāi)生面的示范課，并且給我們解答了歷史教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，為今后教師的教學(xué)注入了新的血液。

武錫林老師講課以作文教學(xué)（外貌描寫(xiě)）為主要內(nèi)容，抓住個(gè)性化特征、任務(wù)的精神兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)，鮮活的圖片，給學(xué)生的練筆提供了直觀的印象，對(duì)我校的作文教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。

通過(guò)兩位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次交流增

長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我一定會(huì)努力加油的。

總之，我校在本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中每教師都寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。從體會(huì)中可以看到，教師有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。我進(jìn)一步改變我校的薄弱形象，我們下決心不斷縮小與六中的差距，為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展做出努力。

第五篇：××學(xué)校文化建設(shè)綱要之_執(zhí)行力建設(shè)

×××學(xué)校執(zhí)行力的建設(shè)

×××學(xué)校

第二部分

執(zhí)行力系統(tǒng)

學(xué)校執(zhí)行力是學(xué)校文化的核心。是學(xué)校文化得以貫徹落實(shí)的根本保證。是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范的引領(lǐng)下，全體教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念和愿景的認(rèn)同下，創(chuàng)造性地干好本職工作，努力達(dá)成理想目標(biāo)的動(dòng)力。

一、生命感恩工程

結(jié)合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，挖掘節(jié)日內(nèi)涵，開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)，組織開(kāi)展感恩演講、手抄報(bào)等活動(dòng)使學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

組織好三禮活動(dòng)，即開(kāi)學(xué)典禮、新生開(kāi)筆禮和畢業(yè)典禮，活動(dòng)組織要突出特點(diǎn)、避免程序化，切實(shí)對(duì)學(xué)生起到教育作用，體現(xiàn)紅柳精神的“自強(qiáng)不息 積極進(jìn)取”，開(kāi)學(xué)典禮通過(guò)新學(xué)期、新希望、新起點(diǎn)，引導(dǎo)師生放飛新的希望，各班展示文藝節(jié)目、教師新學(xué)期寄語(yǔ)、學(xué)生寄語(yǔ)等活動(dòng)開(kāi)展。新生開(kāi)筆禮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受作為學(xué)生的快樂(lè)。畢業(yè)典禮通過(guò)許學(xué)生小學(xué)生活展播，許愿瓶等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感情，激發(fā)學(xué)生立志學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)紅柳精神，做優(yōu)秀學(xué)生。

二、紅柳課堂工程

結(jié)合學(xué)區(qū)推行的“活動(dòng)引領(lǐng)”模式，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)探索，結(jié)合模式探索適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)方式。積極探索多樣化的課堂方式，構(gòu)建紅柳課堂工程。

結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)厍闆r和師資水平和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確定經(jīng)典誦讀和冷涼性蔬菜的培育為我校校本課程，體現(xiàn)志堅(jiān)行苦不畏嚴(yán)寒深扎根的紅柳精神，讓學(xué)生在每天20分鐘的經(jīng)典誦讀中，感受古典詩(shī)詞文化之美，讓學(xué)生在誦讀中受到熏陶，熱愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞，做好中國(guó)人的樸實(shí)情感培養(yǎng)。

冷涼性蔬菜的培育課程的開(kāi)發(fā)，每周星期五安排一節(jié)冷涼性蔬菜的培育校本課程，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過(guò)勞動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)親情、友情、自然等有了重新的認(rèn)識(shí)，懂得珍惜，懂得感恩，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，就像紅柳對(duì)自然、對(duì)大地的感恩，以及它在惡劣環(huán)境中自強(qiáng)不息積極進(jìn)取立志成才的精神。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先做好經(jīng)典誦讀和冷涼性蔬菜的培育兩個(gè)課堂，進(jìn)一步挖掘志堅(jiān)行苦、立志成才的素材，開(kāi)發(fā)我校勵(lì)志教育的校本課程。

三、最美紅柳教師成長(zhǎng)工程

學(xué)校要結(jié)合我校教師特點(diǎn)，以評(píng)選最美紅柳教師為契機(jī)，制定學(xué)校教師成長(zhǎng)規(guī)劃，為教師的成長(zhǎng)起到引領(lǐng)作用。我校大部分為年輕教師，剛走向講壇，學(xué)校積極為每一位教師搭建平臺(tái)，每位教師完成學(xué)年、三年發(fā)展規(guī)劃，為自己的成長(zhǎng)定好目標(biāo)。通過(guò)校本培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、新教師匯報(bào)課、選派教師外出培訓(xùn)等促進(jìn)教師成長(zhǎng)。外出學(xué)習(xí)教師返校后為學(xué)校教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使培訓(xùn)資源合理化應(yīng)用。建立教師成長(zhǎng)檔案，將教師的各類(lèi)獲獎(jiǎng)情況裝入檔案盒中，鼓勵(lì)教師訂閱各種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)雜志，學(xué)校也訂閱一些好的雜志，成立教師成長(zhǎng)書(shū)架，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)。修改、完善《最美紅柳教師評(píng)選辦法》等評(píng)選細(xì)則，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)、工作和成長(zhǎng)的熱情。組織教師開(kāi)展練習(xí)書(shū)法、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、反思交流等活動(dòng)，不斷提升我校教師的業(yè)務(wù)水平。

四、科研促教工程 結(jié)合課堂教學(xué)改革，以新課程為主體進(jìn)行教科研活動(dòng)，我校課堂教學(xué)方法改革分三個(gè)階段

“活動(dòng)引領(lǐng)”——“活動(dòng)引領(lǐng)”模式與自己的教學(xué)模式相融合——雙百教學(xué)。

以“活動(dòng)引領(lǐng)”模式為突破口，尋找新課程改革的新思路；將活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式與自己的教學(xué)方法有機(jī)的融合，促進(jìn)高效課堂;通過(guò)融合最終達(dá)到“雙百”（百花齊放，百家爭(zhēng)鳴）教育教學(xué)風(fēng)格的形成。

(1)“活動(dòng)引領(lǐng)”模式自2012年秋季開(kāi)始在我校進(jìn)行推廣，轉(zhuǎn)變我校教師的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，通過(guò)對(duì)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的理論學(xué)習(xí)，到銀山學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)等途徑，了解活動(dòng)“活動(dòng)引領(lǐng)”模式。

（2）優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合學(xué)區(qū)活動(dòng)安排，學(xué)校積極組織所有教師參加教學(xué)技能大比武，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，結(jié)合市教科所雙聯(lián)活動(dòng)的開(kāi)展，利用機(jī)會(huì)，就整合教材、把握重難點(diǎn)、課堂生成、教學(xué)有效性等問(wèn)題進(jìn)行研討，發(fā)揮我校骨干教師和市教科所專(zhuān)家示范引領(lǐng)作用。

（3）課堂督導(dǎo)與以學(xué)評(píng)教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，堅(jiān)持每周聽(tīng)課制度，本著關(guān)注課改，關(guān)注學(xué)生的角度了解我校課堂教學(xué)，改變完善評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使我校課堂教學(xué)不斷提升。

（4）小課題研究。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷反思，整理收獲，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣，積極開(kāi)展小課題研究。積極與市教科所課題室取得聯(lián)系，爭(zhēng)取幫助，進(jìn)行深度教研，為教研活動(dòng)注入新的活力。

（5)培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了更有效的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)校引領(lǐng)，組織教師外出學(xué)習(xí)，返校后交流。

五、讀書(shū)潤(rùn)心工程

把閱讀教學(xué)作為我校一個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，努力營(yíng)造書(shū)香環(huán)境。（1）利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地以及教室走廊，布置讀書(shū)名言，讓學(xué)生的作品上墻，讓墻壁說(shuō)話，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍；（2）加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。通過(guò)學(xué)校圖書(shū)室借閱、開(kāi)展“捐一本、看十本”活動(dòng)，繼續(xù)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，促進(jìn)閱讀讀物的落實(shí)，確保人均至少5冊(cè)圖書(shū)班級(jí)圖書(shū)達(dá)到100本以上。所有書(shū)籍登記后供全班調(diào)配，互相借閱。（3）加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)閱覽室建設(shè)，布置學(xué)校圖書(shū)閱覽室，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。（4）組織開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，比如讀書(shū)分享會(huì)、讀后感征文評(píng)比、讀書(shū)筆記評(píng)比、讀書(shū)卡展示活動(dòng)等。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)師生讀書(shū)潤(rùn)心，是師生心靈受到熏陶和陶冶。

六、科技創(chuàng)新工程

為更好地貫徹國(guó)家科普法，實(shí)施科教興國(guó)、科教興縣和科教興校的戰(zhàn)略，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育改革進(jìn)程，營(yíng)造一個(gè)良好的科技教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生投身科學(xué)，我校特實(shí)施科技創(chuàng)新工程。

為此我校將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室充分利用起來(lái)，布置科技教育的文化環(huán)境，并建立科技小發(fā)明、小制作成果展示柜，主要陳列學(xué)生的科技小發(fā)明與小制作，使展示柜充滿(mǎn)著學(xué)生永不枯竭的夢(mèng)想和樂(lè)趣。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)課等學(xué)生科技活動(dòng)基地的作用，為學(xué)生深層的科技活動(dòng)提供足夠的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。開(kāi)展創(chuàng)造性的科技教育活動(dòng)，提高學(xué)生科技素養(yǎng)提高學(xué)生的科技素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是進(jìn)行科技教育的核心，必須讓學(xué)生將課本上所學(xué)的知識(shí)在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上去運(yùn)用、去發(fā)揮，能自由地表現(xiàn)他們的想象力與創(chuàng)造力。除此之外，以各種活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，將科技創(chuàng)新工程有效的開(kāi)展起來(lái)。1.常規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)：制作類(lèi)：科技小發(fā)明、小制作等；操作類(lèi)：各類(lèi)電器使用、常用工具的使用、微機(jī)應(yīng)用；信息傳播類(lèi)：電腦繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫(huà)制作、電子報(bào)刊制作；實(shí)驗(yàn)類(lèi)：設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；2.定期舉辦各種競(jìng)賽(像小發(fā)明、小制作、低碳知識(shí)競(jìng)賽、科普知識(shí)、科幻畫(huà)等)，并建立起嚴(yán)格的檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提高科技活動(dòng)的實(shí)效。3.長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)和小考察活動(dòng)。

七、藝術(shù)個(gè)性工程

為了挖掘本地民間藝術(shù)的美育教育資源，充分利用榆中北部山區(qū)厚重的民俗文化內(nèi)涵，以社火、窯洞、罐罐茶等民俗事項(xiàng)為載體，創(chuàng)建我校的個(gè)性藝術(shù)工程。

本地的“社火”隊(duì)成員其中一大部分是學(xué)生，或許他們將來(lái)還要成為本地“社火”的組織者和主角，為了保護(hù)“社火”這個(gè)本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，必須將社火納入我校個(gè)性藝術(shù)工程的體系?！吧缁稹钡乃囆g(shù)內(nèi)容分為前臺(tái)和后臺(tái)兩部分，前臺(tái)包括“社火”隊(duì)伍、桶子鼓、扭唱秧歌、獅子舞、舞船等；后臺(tái)則主要是秦腔中的折子戲等。同樣，“社火”是民間的綜合性藝術(shù)，包括繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等。學(xué)校開(kāi)展“民間社火”的校本課程，在鬧春節(jié)時(shí)正好去實(shí)踐。

此外，北山民俗藝術(shù)，本地的船饃饃的制作、崖面的修理、窖的制作、民間手工制作都蘊(yùn)含了藝術(shù)教育的資源，它們都在不久的將來(lái)成為我校藝術(shù)個(gè)性工程的陣地。

八、網(wǎng)絡(luò)教育工程 現(xiàn)代教育的發(fā)展要求我校必須著力實(shí)施以信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)教育工程，并作為教務(wù)工作的一個(gè)重要任務(wù)來(lái)常抓不懈。為了有效的開(kāi)展此項(xiàng)工程，結(jié)合我校實(shí)際，成立網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組，加大經(jīng)費(fèi)和人力的投入，加強(qiáng)師生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)校信息化的氛圍，以各種平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)為契機(jī)，逐步將網(wǎng)絡(luò)教育工程有序地開(kāi)展起來(lái)，最終建設(shè)成我校實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)工程，學(xué)校分階段，劃板塊，實(shí)施三部曲步驟，即以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重點(diǎn)的信息技術(shù)培訓(xùn)階段，學(xué)校對(duì)外網(wǎng)絡(luò)窗口建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)教育階段。

九、游學(xué)訪學(xué)工程

為了縮小城鄉(xiāng)教育的差距，我校積極地以各種師生“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)為載體，建設(shè)游學(xué)訪學(xué)工程。結(jié)合雙聯(lián)活動(dòng)，安排師生以團(tuán)隊(duì)的形式到榆中縣一悟小學(xué)、文成小學(xué)以及蘭州的一些先進(jìn)的學(xué)校去參觀和體驗(yàn)。通過(guò)這種途徑去尋覓先進(jìn)的學(xué)與教的理念，拓展學(xué)習(xí)與教育視野，建立校校、生生、師生多邊的教育教學(xué)聯(lián)誼平臺(tái)，建立我們的學(xué)生與訪問(wèn)學(xué)校的師生一同學(xué)習(xí)，一同生活，親身體驗(yàn)被訪問(wèn)學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)方式和校園活動(dòng)內(nèi)容的差異機(jī)制，享受游學(xué)訪學(xué)的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)工程的建設(shè)，激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求、對(duì)歷史文化的尊重、對(duì)未來(lái)人生的向往。

十、安全教育工程

安全是學(xué)校工作開(kāi)展的前提與保證，增強(qiáng)安全意識(shí)，落實(shí)“全員參與、安全第一”的執(zhí)行力。通過(guò)健全制度，明確責(zé)任，重在落實(shí)，建立高效有力的安全管理網(wǎng)絡(luò)。制定各類(lèi)安全預(yù)案，定期進(jìn)行安全演練，開(kāi)展安全手抄報(bào)、演講等活動(dòng)使安全教育深入師生內(nèi)心。定期進(jìn)行安全檢查，防微杜漸。