第一篇：九三班班徽 班訓(xùn) 班級(jí)口號(hào) 班主任寄語

班徽:

班徽釋義：英文字母“J”代表九年級(jí)，“J”字母上的“山”代表了3班；“山”位于“J”字母之上，寓意我們3班以后將在九年級(jí)各項(xiàng)比賽中爭(zhēng)創(chuàng)一流，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；中心圖案像一把撐開的傘，寓意：我們九年級(jí)三班全體師生緊緊團(tuán)結(jié)在一起，以班級(jí)為榮，風(fēng)雨同舟，患難與共；外圍圖案正六邊形，寓意我們九年級(jí)三班有六個(gè)團(tuán)隊(duì)。

班風(fēng)：

班訓(xùn)：

求 超 不 做 最 聰 明 的

真 越

至 善 自 我

只

做

最

勤

奮的

班主任寄語：

三班的學(xué)子是勤奮的，拼搏的。我們自信開朗，奮發(fā)向上；我們信心百倍，干勁十足。

三班的勇士們！來！讓我們攜起手來，喊出我們的激情：

腳踏實(shí)地不放棄，奮力拼搏勇向前； 艱難困苦斗志昂，齊心協(xié)力創(chuàng)輝煌。

第二篇：6班班徽班訓(xùn)口號(hào)

班訓(xùn)：我快樂、我自信、我能行

（I am happy, I am confident, I can do it）

口號(hào)： 一六一六 一枝獨(dú)秀 看我六班 非同一般

第三篇：班訓(xùn)、口號(hào)、班主任寄語

2014屆高三地理高考備考一輪復(fù)習(xí)方案

高新區(qū)一中 王曉麗

高三第—輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，怎樣有效進(jìn)行復(fù)習(xí)，是擺在所有高三教師面前的一個(gè)問題。我校的做法是依據(jù)考綱，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)是否到位、是否扎實(shí)，將直接決定高考成績(jī)的好壞，那么怎樣才能提高第一輪復(fù)習(xí)的效率呢？2013年高考之后，我校2014屆高三地理備課小組成員對(duì)2013年全國高考文科綜合試卷地理學(xué)科試題進(jìn)行了認(rèn)真的研究和分析，在參考了近幾年的地理高考試題，并結(jié)合往年高三地理復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出2014屆高三地理第—輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面，現(xiàn)闡述如下：

一、仔細(xì)研讀考綱，做到有的放矢

《考試說明》是地理高考命題的依據(jù)，也是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》能讓我們?nèi)轿坏亓私飧呖济}的有關(guān)事項(xiàng)。地理試題仍然是采用文科綜合的形式，由教育部考試中心命題，較好地反映了高考大綱和文綜測(cè)試的要求。2014年高考文科綜合試卷中地理部分試題由11道選擇題和4道非選擇題組成，選擇題占44分，非選擇題占56分，總共100分。在內(nèi)容比例上，高中地理“必修Ⅰ”、“必修Ⅱ”、“必修Ⅲ”以及九年制義務(wù)教育的內(nèi)容占90%，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”、“旅游地理”的內(nèi)容占10%。從2013年地理試卷結(jié)構(gòu)和題量分布來看：試卷結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了必考題和選考題，在題量分布上非選擇題由2道題增加到4道題。各高考專題均有涉及，內(nèi)容分布更廣泛合理，而且與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，難度和分值基本不變，試題題型沒有太大的變化，沒有偏題、怪題和超綱題。綜合題總體難度不大，但想得滿分卻很不容易，雖然學(xué)生都能答上幾點(diǎn)，但很難回答全面，語言表述也不夠完整、準(zhǔn)確。

因此要求我們必須深入研究高考大綱，對(duì)考綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)必須做到了如指掌，對(duì)要達(dá)到的能力要求，必須做到胸中有數(shù)。研透考綱，再參照近幾年的高考試題，便可分析出哪些知識(shí)點(diǎn)考查的重現(xiàn)率高，哪些知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)率低，對(duì)比分析明年出現(xiàn)的概率有多高。只有這樣，復(fù)習(xí)才具有針對(duì)性、有效性、省時(shí)性。對(duì)于高考重點(diǎn)知識(shí)要大講特講，講深講透，而非重點(diǎn)知識(shí)少講略講，不考內(nèi)容干脆不講。好鋼用到刀刃上，要提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性，避免走彎路．浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)解題能力

1、重視人文區(qū)域，突出主干知識(shí)

2013年高考地理試題非常重視人文地理與區(qū)域地理的知識(shí)考查，人文地理占據(jù)半壁江山，區(qū)域地理試題占80%，只有確定了區(qū)域后，才能準(zhǔn)確回答問題。值得注意的是，試題沒有死記硬背的區(qū)域地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域分析方法，需要針對(duì)區(qū)域特征來解決問題。試卷提供了充足的區(qū)域背景材料，并不要求考生記憶過多的地名、物產(chǎn)等記憶內(nèi)容，降低了試題難度，落實(shí)了“減負(fù)”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了新課改理念。一般考試大綱規(guī)定考試的知識(shí)覆蓋面廣，考試的內(nèi)容多，既有地理必修部分，又有選修內(nèi)容。在文科綜合考試中，由于每一單科學(xué)科考試內(nèi)容所占比例減少，故對(duì)各學(xué)科主干知識(shí)考查尤為重要。

從近幾年的文科綜合試卷和2013年的各地區(qū)文綜試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)有：l、時(shí)間的計(jì)算；

2、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義；

3、影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；

4、氣候的形成因子、氣侯類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；

5、世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響；

6、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)、地殼物質(zhì)的循環(huán)；

7、河流的補(bǔ)給與水文特征；

8、自然帶的分布規(guī)律；

9、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；l0、工業(yè)的區(qū)位因素；

11、城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題；l2、人口遷移；

13、文化擴(kuò)散；

14、旅游資源的評(píng)價(jià)；l5、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)這些主干知識(shí)的教學(xué)，要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；要深入挖掘，鉆深研透，要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延，搞清它的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位地疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重在理解，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，形成專題，既要挖掘知識(shí)間的橫向關(guān)系，又要透視知識(shí)間的縱向聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2、注重地圖考查，能力立意顯著

2013年全國高考地理試題仍與往年一樣，非常重視對(duì)圖像、圖表的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科圖文并重的特色，題中一共有7幅圖和1個(gè)表，題題有圖表，并且是一圖多題，通過圖表注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)科能力，突出了地理學(xué)科特點(diǎn)。

關(guān)于地理圖表的復(fù)習(xí)可以分為四個(gè)部分：一是日照?qǐng)D；二是等值線圖，包括等高線、等溫線、等壓線、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等，這類圖有許多共同點(diǎn)．其包含的信息豐富，是地理試題考查的重點(diǎn)；三是統(tǒng)計(jì)圖表，它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系，要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法，特別注意不同要素之間的聯(lián)系；四是區(qū)域地圖，地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體，從不同角度設(shè)計(jì)問題，如果考生不能正確判斷區(qū)域位臵，整個(gè)試題就無法下手。

因此，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)判讀地圖和地理圖表的能力，既能把具體地理事物的分布落實(shí)在地圖上，又能讀懂各種地理示意圖，明白其含義，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，將圖中的隱含信息挖掘出來，要做到看清圖、看懂圖、理解圖。日常學(xué)習(xí)中要求學(xué)生刻意鍛煉自己讀圖的能力,要“圖不離手”，“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用

學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一，2010年地理試卷較好的體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①試題內(nèi)容取之于生活。如地理試題1--3題取之于2010年5月新疆的天氣與洪災(zāi)。6--8題素材來源與我國某鞋業(yè)公司全球化發(fā)展的歷程，反映了目前我國沿海工業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。②利用地理原理解決實(shí)際問題，如10--11題解決農(nóng)業(yè)用水問題，第37題怎樣發(fā)展桑蠶業(yè)的問題，第42題解決地質(zhì)災(zāi)害問題。另外減少了目前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握起來有一定困難的內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)。

高考改革的一個(gè)重要目的是讓學(xué)生從課本中走出來，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，考試發(fā)展方向是學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，避免死讀書，讀死書。目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、上海世博會(huì)、釣魚島問題、廣州亞運(yùn)會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突、臺(tái)灣問題、核問題等等。對(duì)這些是世界和我國已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)做專題式“問題化”處理，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。

三、分析失分原因，培養(yǎng)答題技巧

1、過失性失分

（1）審題不清。例如，第36題（1）“分析MN一線的地形分布特點(diǎn)”，而一些考生卻描述整個(gè)區(qū)域的地形特征，諸如“多丘陵，地形崎嶇”，“地勢(shì)西高東低”。

（2）答題不規(guī)范。例如，第37題（2）“簡(jiǎn)述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件”時(shí)，有的考生用“政府引導(dǎo)”、“發(fā)展自己的特色”等非地理專業(yè)術(shù)語。一個(gè)不規(guī)范的字詞導(dǎo)致整個(gè)句子表達(dá)錯(cuò)誤，一句不規(guī)范的話導(dǎo)致整段文字失去意義。

（3）地理過程分析錯(cuò)誤。例如，第42題分析地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)，幾乎沒有考生從“巖錨”角度回答，更不能從山體大規(guī)模滑落的過程去分析，而是從各種自然災(zāi)害的成因來猜答案、碰答案，如“地殼活動(dòng)頻繁”、“流水侵蝕”、“風(fēng)化作用”。

（4）思維定式負(fù)遷移。例如，一些考生在回答41題塞浦路斯島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，說“氣候適宜，降水多，適宜旅游”，將農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和旅游區(qū)位條件混為一談。

答題規(guī)范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此要求學(xué)生在平時(shí)就要注重培養(yǎng)規(guī)范做題的能力，以提高得分率。在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2、知識(shí)性失分

（1）概念模糊。許多考生存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問題。在回答第36題（1）“根據(jù)等雪期線的分布，分析MN一線的地形分布特點(diǎn)”時(shí)，有考生將等雪期線寫成“等降雪量線”；在回答第36題（3）丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因時(shí)，前后矛盾，如答“緯度低，氣溫低”。

（2）空間定位不準(zhǔn)。例如, 第41題分析某島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí),雖然考題沒有要求考生判斷是塞浦路斯島,但根據(jù)經(jīng)緯度位臵可以判斷該島嶼位于地中海，有的考生卻認(rèn)為該島嶼是海南島，從避寒角度談該島的區(qū)位條件，離題萬里。

（3）地理模型建立失當(dāng)。例如，第36題（3）“分析位于丘陵區(qū)的丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因”時(shí)，許多學(xué)生只答自然原因，不答人為原因。第37題（2）“簡(jiǎn)述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件”時(shí), 只答自然條件，不答社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

所以，在講授地理概念時(shí)用語要科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，要用地理術(shù)語來表達(dá)，切忌用方言；要充分利用各種示意圖，讓學(xué)生建立形象的地理表象，幫助他們形成地理概念；要按照正確的思維過程，讓學(xué)生對(duì)地理感性材料進(jìn)行整理，形成科學(xué)的地理概念；在教學(xué)中對(duì)于一些易混淆、易錯(cuò)誤、難理解的地理概念要進(jìn)行對(duì)比分析、列表記憶，要反復(fù)復(fù)習(xí)，多次強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中要求學(xué)生勤于思考，注重平時(shí)的積累，將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。用聯(lián)系的方法來表達(dá)頭腦中的概念、思想和理論，把隱性的知識(shí)顯性化、可視化。經(jīng)?？偨Y(jié)平時(shí)遇到的區(qū)域形成原因及影響因素，把知識(shí)歸納成一個(gè)系統(tǒng)。同時(shí)還應(yīng)養(yǎng)成比較的學(xué)習(xí)方法，比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過境前時(shí)后的天氣等做比較；復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較；復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

3、技能性失分

（1）時(shí)間分配不當(dāng)。2010年文綜試卷題量增加后，不少考生沒有注意先易后難，某些難題耗掉了大量的時(shí)間，以至于沒有時(shí)間復(fù)查，匆匆交卷，錯(cuò)誤不少。

（2）答題量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過參考答案而導(dǎo)致答題效率低。例如，第41題回答塞浦路斯島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，有的考生反復(fù)從海、陸、空交通條件去分析，其實(shí)這只是交通便利一個(gè)得分點(diǎn)。

近幾年的高考試題中．開放性試題越來越多，但考生得分不高，為了使得分更為保險(xiǎn)，以下幾點(diǎn)答題技巧值得關(guān)注：

(1)少與多的技巧：盡量少而精，問什么答什么，但如果沒有把握則不如多答。

(2)具體和模糊的技巧：盡量具體詳細(xì)，但如果沒有把握，則可適度模糊，否則可能自露馬腳。

(3)條理與段落的技巧：一問答一段，或者一個(gè)方面答一段，這樣條理清晰，脈絡(luò)分明。

(4)主要和次要的技巧：盡量抓知識(shí)的主要方面，切中要害，實(shí)在沒有把握則主次—起抓，但把自己認(rèn)為最精彩最重要的放在前面。

高三教學(xué)任重道遠(yuǎn)，高三地理復(fù)習(xí)有法而無定法，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地緊扣課標(biāo)，緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，2011年高考一定能取得令人滿意的成績(jī)。

第四篇：班訓(xùn) 班級(jí)口號(hào) 教師寄語

班訓(xùn)：

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S

不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知 人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏 心志決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度 年輕沒有失敗，青春炫出色彩

班級(jí)口號(hào)：

每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲!臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露；披星戴月時(shí)書香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)必成。

千卷詩書滿腹才華試問天下誰為王者？萬丈豪情青春壯志敢對(duì)蒼穹我是英雄！

三年磨劍爭(zhēng)分奪秒勵(lì)志凌絕頂，今朝競(jìng)渡你追我趕破浪展雄風(fēng)。

眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

教師寄語：

第五篇：三二班班徽班訓(xùn)班級(jí)特色班歌

三（2）班班規(guī)

一、進(jìn)校：穿戴整潔重儀表，備齊用品準(zhǔn)時(shí)到；

見到老師問聲好，做到文明有禮貌。

二、早讀：勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺效率高；

語文英語同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

三、兩操：出操整隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；

天天鍛煉身體好，身體好學(xué)習(xí)才好。

四、上課：鈴聲一響進(jìn)教室，專心聽講勤思考；

積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)聽教導(dǎo)。

五、課間：課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好；

勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要。

六、學(xué)習(xí)：各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要；

預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要自覺，環(huán)環(huán)相扣才生效。

七、作業(yè)：審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲；

課本整潔字端正，保質(zhì)保量按時(shí)交。

八、紀(jì)律：遲到早退缺課曠課咱不會(huì)，打架罵人臟話綽號(hào)咱不做。

九、衛(wèi)生：個(gè)人衛(wèi)生很重要，公共衛(wèi)生也要搞；

奇裝異服咱不穿，長(zhǎng)甲長(zhǎng)發(fā)咱不留。

十、禮儀：相逢點(diǎn)頭笑，禮貌問聲好；

求人要說“請(qǐng)”，走開“再見”不能少。

十一、離校：值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗；

橫穿馬路站看行，安全法規(guī)要記牢。

十二、課外：不打游戲，不上網(wǎng)吧，課外管好自己好學(xué)生。

目標(biāo)：班級(jí)公約牢記心，行為習(xí)慣常對(duì)照；

同學(xué)之間勤勉勵(lì)，道德情操修養(yǎng)好。

共同約定要做到，學(xué)風(fēng)班風(fēng)自然好；

全班同學(xué)共努力，全面發(fā)展齊奮進(jìn)！

班訓(xùn)

二班二班，非同一般，團(tuán)結(jié)拼搏，奮勇爭(zhēng)先 班歌

《我們是共產(chǎn)主義接班人》 班級(jí)特色介紹

我們?nèi)嗍且粋€(gè)團(tuán)結(jié)互助,積極向上的班集體.我們班緊緊圍繞老師形成一個(gè)非常溫暖的大家庭.我們班班風(fēng)正,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,課間隨處可見互相討論學(xué)習(xí)和請(qǐng)教問題的同學(xué).在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們都積極參與,努力拼搏,取得了很好的成績(jī).我們同學(xué)肯吃苦肯付出,平常做事都堅(jiān)持只要做了就一定做好的原則,所以成功經(jīng)常在我們這里落腳.我們尊敬師長(zhǎng),愛護(hù)同學(xué),珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,友好幫助他人,每個(gè)人都德智體美勞全面發(fā)展,是一個(gè)活潑健康的優(yōu)秀班集體.相信不久的將來,我們班將充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),成為其他班同學(xué)的榜樣,成為學(xué)校的驕傲!