欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展（大全5篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 06:40:57下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展》。

      
	
      

      第一篇：校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
      

      深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
      校本教研是以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，是把教研活動(dòng)重心由專業(yè)教研機(jī)構(gòu)下移到學(xué)校的一種教學(xué)研究形式。校本教研有四個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)踐性。校本教研不同于專業(yè)教研，從事研究活動(dòng)的不是專職的教研員，而是由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師邊教學(xué)邊教研。二是具體性。它研究的對(duì)象不是大而深的教育理論，而是為了解決自身教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題。三是合作性。它強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，它不像專業(yè)教研員那樣單獨(dú)可以完成某個(gè)課題，而是需要教師群體的共同參與并研究出解決問(wèn)題的方法。四是實(shí)用性。它研究的成果不只是為了交流或獲得專利，重要的是為了提高自己的業(yè)務(wù)能力。
      我校在該項(xiàng)工作上注重落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié)，取得了明顯實(shí)效。這四個(gè)工作環(huán)節(jié)為：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)；二是總體布局，突出重點(diǎn)；三是抓實(shí)計(jì)劃，創(chuàng)建特色；四是注重過(guò)程，做好記錄。校長(zhǎng)作為專業(yè)發(fā)展工作的第一責(zé)任人，從人力、物力、財(cái)力上都給予了最大支持和投入。
      我校的校本教研工作以“四個(gè)立足，一個(gè)創(chuàng)建”為核心，創(chuàng)出了自己的特色，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
      一、立足全體。校本教研工作要面向全體教師，學(xué)校高度重視通識(shí)培訓(xùn)，包括：黨員先進(jìn)性教育、師德師風(fēng)培訓(xùn)、課程改革培訓(xùn)、教
      師專業(yè)化培訓(xùn)、有效課堂的培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。在此基礎(chǔ)上，我校還倡導(dǎo)人人有個(gè)性化的培訓(xùn)專題，并建議發(fā)展方向，僅以干部的培訓(xùn)專題就可見一斑：校長(zhǎng)書記專修“現(xiàn)代學(xué)校制度與文化建設(shè)”、“課程管理與校本課程開發(fā)”、“教育領(lǐng)導(dǎo)力”、“加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)”等方面的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)引領(lǐng)督導(dǎo)教師們的言行；教務(wù)主任專修“課堂教學(xué)管理”、“新課程”方面的培訓(xùn)，參加與新課程教學(xué)相關(guān)的所有學(xué)習(xí)；德育主任專修“班集體管理與實(shí)踐”、“德育管理干部研修”、“家庭教育指導(dǎo)師”等培訓(xùn)，牢牢抓住學(xué)校德育和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的要點(diǎn)。這種通識(shí)培訓(xùn)與個(gè)性化教育的有機(jī)融合，讓教師的心靈充盈起來(lái)，文化底蘊(yùn)豐厚起來(lái)。學(xué)校的校本培訓(xùn)要求全體教師參加并通過(guò)收獲交流等方式擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果，外出培訓(xùn)也本著“教師自愿、人人主動(dòng)”的方式確保想學(xué)習(xí)想發(fā)展的老師有均等的機(jī)會(huì)參加各類級(jí)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      二、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。校本教研工作應(yīng)深入到管理的內(nèi)核，并引導(dǎo)全體教師樹立“終身教育”的意識(shí)。因此，多年來(lái)我們注重在教師的修心、修為上多動(dòng)腦筋，讓教師享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并提出了“讀書是最好的美容品”、“讓書香溢滿校園”的理念。這里的“讀書”是大概念，不僅要讀懂文字的書，還要讀懂教育全過(guò)程這本大書，真正形成“活到老，受教育到老”的思想和行為。正因?yàn)閷W(xué)校校本教研工作抓住了教師發(fā)展的未來(lái)，所以深受教師們歡迎，用我們老師的話來(lái)說(shuō)：“在校本教研發(fā)展的過(guò)程中，我們變得?豐富而寧?kù)o，樸實(shí)而高貴?了?！?/p>
      為此，我們采取了制定科學(xué)的教師發(fā)展方案的方式。首先，學(xué)校制定了《教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃》、《青年教師共同成長(zhǎng)計(jì)劃》、《教師學(xué)年讀書計(jì)劃》等促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方案。其次，制定了《個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，每年的年底開展教師個(gè)人規(guī)劃年度自查，持之以恒地堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行教育法規(guī)、思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)歷提高、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
      三、立足方法。校本教研工作必須要從方法入手，在教育的過(guò)程中要想一想、做一做。學(xué)校積極創(chuàng)辦“教師發(fā)展學(xué)?！保_立了“為了每一位教師的成功”這一理念，為此，學(xué)校制定了比較詳盡的《創(chuàng)建教師發(fā)展學(xué)校，提高校本教研質(zhì)量》這一規(guī)劃草案，力求通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、分層次、有針對(duì)性的措施提升我校教師素質(zhì)，促進(jìn)教師快速發(fā)展，努力使我校形成一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、能適應(yīng)新課程改革需求、養(yǎng)成研究思考習(xí)慣、充滿教育智慧的教師隊(duì)伍。
      學(xué)校采取了多種學(xué)習(xí)形式：
      1．專家引領(lǐng)與個(gè)人自悟的結(jié)合
      我們邀請(qǐng)了周圍校本教研方面的專家來(lái)我校進(jìn)行觀摩，對(duì)教師的片段課進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)并針對(duì)同類型課的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了講解，使老師們?cè)谧晕殷w驗(yàn)與借鑒他人的教學(xué)感悟中領(lǐng)悟了不同類型課教學(xué)的基本模式、講授原則以及如何在預(yù)設(shè)中機(jī)智地處理教學(xué)生成。
      2．現(xiàn)場(chǎng)講授與錄像觀摩相結(jié)合
      我們邀請(qǐng)了名校的一線教師、校長(zhǎng)與老師們一起探討交流實(shí)踐中對(duì)理論的思考，他們?yōu)槔蠋焸儙?lái)了生動(dòng)、精彩、風(fēng)趣的主題講座，并進(jìn)行了交互式的穿插匯報(bào)交流。在錄像觀摩中，我們觀看了《校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)》、《新課程環(huán)境下的理想課堂》、《校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)》，我們還在網(wǎng)上下載了名師的視頻講座，組織全體教師觀看。
      3．讀書沙龍與讀書論壇的結(jié)合
      “書香校園”建設(shè)是我們實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)的有效途徑之一。在“成為書香教師”的路途中，我們通過(guò)摘記筆記、好書推薦、心得交流、校報(bào)薈萃、觀后有感、共讀共賞、師生共讀、寒暑假集中讀、學(xué)期中分散讀、教研組同讀等各種形式營(yíng)造讀書氛圍，倡導(dǎo)讀書習(xí)慣，組織教師讀書論壇和主題讀書沙龍。
      4．請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合
      如果說(shuō)專家資源我們更多依靠請(qǐng)進(jìn)來(lái)的話，老師的實(shí)踐體會(huì)主要靠走出去。學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織老師分批分次外出學(xué)習(xí)考察，參加一些觀摩活動(dòng)，回來(lái)后人人上交學(xué)習(xí)日志和學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師將所學(xué)所見所感在組內(nèi)及學(xué)校團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流以擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。
      5．個(gè)人思考與心得交流相結(jié)合
      在“教師發(fā)展學(xué)?！钡某砷L(zhǎng)中，每個(gè)教師對(duì)教師職業(yè)生涯的思考也不盡相同。從老師們上交的體會(huì)中我們感覺(jué)到，從校本教研內(nèi)容到校本教研形式都給老師們帶來(lái)了充實(shí)、快樂(lè)、思考與成長(zhǎng)，我們將這些可貴的“思想”集中發(fā)表于校報(bào)，以求摩擦出思想的火花，引發(fā)深入的思考。
      四、立足實(shí)踐。校本教研若脫離了教師工作實(shí)際，是不可能走長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此，我們從實(shí)踐出發(fā)，從教師的工作出發(fā)，以教研組為單位，形成了每學(xué)期進(jìn)行的常規(guī)制度。
      1．單周開展教研活動(dòng)，雙周開展專業(yè)化學(xué)習(xí)或集體讀書活動(dòng)
      為切實(shí)有效地開展好教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流和互相合作，充分發(fā)揮教研組的作用，我們通過(guò)評(píng)課、案例學(xué)習(xí)與分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)后的討論、觀看錄像課后的研討等活動(dòng)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師知識(shí)的互補(bǔ)；充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)課標(biāo)，探討教學(xué)方法；利用書籍開拓視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，在與書本對(duì)話的同時(shí)，我們倡導(dǎo)教師間的同伴互助，相互交流，在不斷的爭(zhēng)鳴和交流中提高自己的教育教學(xué)水平。
      2．建立個(gè)人博客
      提倡寫教育教學(xué)日記，時(shí)間長(zhǎng)了，很多老師已逐步養(yǎng)成記錄教育故事的良好習(xí)慣，大家都競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)校最為勤奮的教育博主。
      3．舉行“我的教育教學(xué)故事”交流會(huì)
      活動(dòng)中，教師們結(jié)合書中的內(nèi)容對(duì)自己身上發(fā)生的教學(xué)事件進(jìn)行了深刻的反思，與教育名家的所作所為相比較來(lái)審視自己，反思自己的不足之處，使讀書達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。
      4．堅(jiān)持“師徒結(jié)對(duì)”的培養(yǎng)工程
      抓好中青年教師參加教研課題和各類競(jìng)賽活動(dòng)，在青年教師中開展粉筆字、鋼筆字基本功訓(xùn)練活動(dòng)。
      5．進(jìn)行組內(nèi)專題培訓(xùn)活動(dòng)
      由教研組長(zhǎng)帶頭，校級(jí)骨干教師承擔(dān)，每學(xué)期有主題有重點(diǎn)地進(jìn)行組內(nèi)專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷地提高教師的教育研究水平。
      6．深入推進(jìn)“課堂教學(xué)行動(dòng)研究”的研討課、展示課、匯報(bào)課活動(dòng)
      根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)問(wèn)題開展扎實(shí)有效的研討，探索在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，造就一支不斷成長(zhǎng)的自我反思型的教師隊(duì)伍。
      我們立足“高效管理”、“高效課堂”、“高效班隊(duì)”的研究，將校本教研工作視為重中之重，大力開展備課組建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)，如：每學(xué)期分學(xué)科、分專題開展高效課堂的“有效研究”；利用“科研日”開
      展“新課程理念下的聽評(píng)課”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并組織全校教師開展德育論壇、讀書論壇；此外，我們還嘗試開展了“學(xué)生管理大家談”的研究，通過(guò)組織資深班主任的培訓(xùn)與研討，由班主任領(lǐng)銜組織本班科任教師、家長(zhǎng)的培訓(xùn)，并開展深度匯談，共同研究班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，挖掘經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)暢談學(xué)生個(gè)體和班級(jí)群體的發(fā)展愿景，然后再回到班級(jí)、課堂中創(chuàng)造性地實(shí)踐，做到了德育、教學(xué)、科研工作高度融合，各門學(xué)科高度整合，學(xué)校與家庭積極互動(dòng)。通過(guò)全體教師和家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大改變，班風(fēng)班貌明顯改善，班級(jí)文化日趨成熟。
      通過(guò)校本教研，所有教師都感受頗深。從學(xué)科教學(xué)到班主任管理、心理學(xué)、學(xué)校德育管理、安全教育的系列學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量以及加強(qiáng)德育管理都有很大推動(dòng)作用。老師們?cè)诓粩鄥⒓永碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)不斷地實(shí)踐于自身的教育教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
      第二篇：立足校本教研 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
      立足校本教研
      促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 寧鄉(xiāng)縣南田坪鄉(xiāng)中心小學(xué)
      劉怡書
      （此文在2005年寧鄉(xiāng)縣校本教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作現(xiàn)場(chǎng)交流發(fā)言）
      我校的校本教研正式啟動(dòng)于2003年上學(xué)期，在短短的兩年時(shí)間里，我們就如何認(rèn)識(shí)校本教研，如何有效地開展校本教研活動(dòng)，如何通過(guò)校本教研真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生的健康、主動(dòng)、全面的發(fā)展進(jìn)行了大量的探索，我們有過(guò)困惑和憂慮，也有過(guò)沉重與徬徨，而更多的是欣慰和喜悅?，F(xiàn)將我們學(xué)校所作的一些工作向大家匯報(bào)。
      一、尋求發(fā)展，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)
      像我們南田坪實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣的農(nóng)村小學(xué)，條件非常簡(jiǎn)陋，教育經(jīng)費(fèi)短缺，教育信息閉塞，學(xué)校該如何發(fā)展呢？近年來(lái)，我們一直在不斷地摸索著。1997年我們開展了教育科研課題研究，“農(nóng)村小學(xué)生品行星級(jí)評(píng)價(jià)”、“現(xiàn)代師生合作教學(xué)”、“現(xiàn)代活動(dòng)教學(xué)”等的研究先后在省市獲獎(jiǎng)。由科研引路，學(xué)校已經(jīng)發(fā)展成今天的長(zhǎng)沙市示范性小學(xué)。2002年下學(xué)期，我們?cè)谌h率先引進(jìn)了新課程，由于新教材內(nèi)容豐富，思維空間大，注重人文性、綜合性、實(shí)踐性。教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師們感到疑惑和茫然，有時(shí)簡(jiǎn)直束手無(wú)策。語(yǔ)文老師夏雪柳捧著語(yǔ)文教材長(zhǎng)嘆著說(shuō)：“鬧元宵的課文僅只幾幅彩圖，我怎么教？”數(shù)學(xué)老師李斌輝焦急地說(shuō)：“數(shù)學(xué)課本中例題少，圖畫多，怎樣教才好？”藝術(shù)教師方曾麗妮看到教材中既要教學(xué)生唱、跳、演、剪、折、畫，又要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，感到十分困惑。教師們議論起來(lái)了，有的說(shuō)：“這樣的實(shí)驗(yàn)，像我們這樣的學(xué)校多方面的條件都不具備。”有的說(shuō)：“這樣搞肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)施新課程，面臨著十分嚴(yán)峻而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。對(duì)于種種現(xiàn)實(shí)困難，我們思考了很多，巴望著專家來(lái)校講學(xué)嗎？新課程實(shí)施中凸現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題多而普遍，遠(yuǎn)水解不了近渴。送老師去培訓(xùn)嗎？機(jī)會(huì)又少更受限于經(jīng)費(fèi)，信息也不靈。怎么辦？我們堅(jiān)信，辦法總比困難多，通過(guò)討論、研究，大家一致認(rèn)為：我們雖然有課題研究的優(yōu)勢(shì)，但參加科研課題的老師范圍小，只是小部分骨干教師，而且科研課題的研究是長(zhǎng)期性的，我們農(nóng)村的教師大部分還達(dá)不到參與課題研究的要求，而教學(xué)中的問(wèn)題隨機(jī)出現(xiàn)。治本應(yīng)從問(wèn)題入手，新課程實(shí)施應(yīng)與問(wèn)題研究同步走。教研組，行政組同志通過(guò)大量捕捉信息，翻閱資料，進(jìn)一步形成了共識(shí)：新課程實(shí)施的著力點(diǎn)應(yīng)該放在校本教研上。我們必須多實(shí)踐、多學(xué)習(xí)、多反思、多積累、多寫作、多交流。
      二、構(gòu)建機(jī)制，確保研究工作有序進(jìn)行
      我們用摸著石頭過(guò)河的辦法，使研究一步步走上了正軌。首先，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)為主心軸的聯(lián)科互動(dòng)的校本教研運(yùn)行機(jī)制，擬定了“校本教研管理制度”、“問(wèn)題提出制度”、“教學(xué)反思制度”、“學(xué)校管理人員參與校本教研制度”、“成果推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度”等十多種相關(guān)制度，編印成小冊(cè)子，做到人手一份，使每個(gè)教師有章可循，有本可依。同時(shí)，我們還捕捉信息，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，編出了《校本教研示例與指導(dǎo)》為教師提供研究的理論與示范。
      三、扎實(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師專業(yè)理論
      讀書，使人聰慧，使人明理，使人站得高，看得遠(yuǎn)，能為教育教學(xué)滋養(yǎng)底氣和靈氣。為此，我們確定了教師集中學(xué)習(xí)和教師個(gè)體業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。我們把星期三晚上確定為集中學(xué)習(xí)交流時(shí)間，由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)校名師輪流主講，對(duì)當(dāng)前教師急需了解和掌握的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師中開展讀好一本理論專著，寫好一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，記好一本教育隨筆的活動(dòng)，這些筆記，要求是帶有思考性的，不能抄寫，要實(shí)實(shí)在在有提高。教師的筆記由校長(zhǎng)一周進(jìn)行一次批閱，分期中和期末予以評(píng)等記分。同時(shí)通過(guò)“導(dǎo)讀——薦書讀——送書讀——換書讀”的形式，在期末組織老師開展讀書的系列比賽活動(dòng)等，有效地增強(qiáng)了教師的書卷氣，夯實(shí)了教師的理論功底。
      四、篩選內(nèi)容，確定研究范圍
      校本教研的范疇十分廣泛，不能奢望捉住滿天的麻雀，為此，我們于2003年6月，在全校師生中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，篩選結(jié)晶出了三方面的內(nèi)容，作為我們校本教研的主攻項(xiàng)目。① 教學(xué)策略。從80年代開始我們就一直在喊推行素質(zhì)教育，然而，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，素質(zhì)教育始終停留在那種敲敲釘釘、唱唱跳跳、吹吹打打的層面上，課堂教學(xué)依然禁錮在“你說(shuō)——我聽，你做——我看，你問(wèn)——我學(xué)，你寫——我抄”的教學(xué)模式之中，所謂教學(xué)改革實(shí)際上是教師的表現(xiàn)改革。特別是只注重“教什么，怎么教”，而忽視“學(xué)什么，怎么學(xué)”。忽略學(xué)生怎么思考，怎么發(fā)展，怎么成長(zhǎng)。課堂中，全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少；接受學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，表達(dá)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少；學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，潛能學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。所以，我們把教學(xué)策略研究作為了校本教研的重要內(nèi)容，其目的是讓教師科學(xué)地認(rèn)識(shí)“為什么教”、“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教學(xué)策略的研究還包括師生關(guān)系、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)實(shí)踐操作等內(nèi)容的研究。②學(xué)生發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量，分?jǐn)?shù)就是水平，分?jǐn)?shù)就是能力。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的輸入，成為教案的執(zhí)行者。如有的教師教語(yǔ)文時(shí)，只注重字、詞、句的機(jī)械理解和重復(fù)記憶，而忽略了學(xué)生的語(yǔ)感體驗(yàn)和知識(shí)的積累；數(shù)學(xué)教師教數(shù)學(xué)只注重?cái)?shù)理和計(jì)算技能的培訓(xùn)，而忽視學(xué)生推理能力，想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的全面發(fā)展仍然處在理論層面，故在學(xué)生發(fā)展研究中，我們要求教師重點(diǎn)抓住“問(wèn)題意識(shí)”、“參與意識(shí)”、“合作意識(shí)”的研究，教師放下架子，走下講臺(tái)，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建、自主調(diào)控、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展、合作發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的研究?jī)?nèi)容還包括自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、心理健康、創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作、情感態(tài)度、審美能力等方面的研究。③資源開發(fā)。教學(xué)有著廣泛的資源，本階段我們重在三個(gè)方面進(jìn)行研究。一是教材資源。“拿來(lái)用”、“唯書，唯上”已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，我們?cè)谘芯恐校⒅亟處煾鶕?jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組、創(chuàng)造。將可以概括升華的地方、“空白”的地方、可延伸拓展的地方予以完善和開發(fā)，讓教材真正活起來(lái)。二是學(xué)科資源。我們充分把握各學(xué)科之間的特點(diǎn)，使學(xué)科之間相互滲透，相互借鑒，有機(jī)重合，不斷求新，在教學(xué)中有效地落實(shí)新課程理念。三是學(xué)生資源。學(xué)生是寶貴的資源，在教學(xué)過(guò)程中，我們關(guān)注他們、尊重他們、相信他們、激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展?；诖宋覀冞_(dá)成一個(gè)共識(shí)，并于2003年下期響亮地提出：“問(wèn)題就是課題”。真正做到研究?jī)?nèi)容來(lái)源于教學(xué)，研究過(guò)程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)，研究的歸宿是讓學(xué)生充分發(fā)展。
      五、探索研究方法，尋找校本教研的多種途徑
      我們和教研組的老師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)資料，借鑒教育科研的基本范式，擬定了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——研究問(wèn)題——反思問(wèn)題”的校本教研基本模式，并根據(jù)模式的基本特征確定了下述多種研究方法。
      1、“問(wèn)題篩選法”。指對(duì)在新課程實(shí)施中凸現(xiàn)出來(lái)的諸多教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行組合、分類、篩選及優(yōu)化。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。在一次座談會(huì)中，我曾經(jīng)問(wèn)老師們：你在教學(xué)中最大的困惑是什么？你有哪些教學(xué)問(wèn)題需要解決？但有一部分老師是提不出問(wèn)題的。那么問(wèn)題究竟從何而來(lái)？問(wèn)題應(yīng)從教師的教學(xué)中來(lái)，為了培養(yǎng)老師的問(wèn)題意示，我們逐步要求教師要發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中自己覺(jué)得不理想、不完善的地方；通過(guò)自己的讀書學(xué)習(xí)，理論不能運(yùn)用于實(shí)踐的地方；學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的作法，自己達(dá)不到要求；教師在引導(dǎo)點(diǎn)撥，組織教學(xué)活動(dòng)中所碰到的困難和疑惑等真正的教學(xué)問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題的管理，學(xué)校制定了“問(wèn)題提出制度”，要求教師將教學(xué)問(wèn)題不定期地交到教科室。這樣使學(xué)校準(zhǔn)確地掌握教學(xué)過(guò)程中真正的薄弱環(huán)節(jié)。然后，教科室將征集的問(wèn)題進(jìn)行整理分類，如教學(xué)行為類、教學(xué)方法類、教學(xué)設(shè)計(jì)類、教學(xué)藝術(shù)類、教學(xué)操作類等，進(jìn)入學(xué)?！皢?wèn)題資源庫(kù)”，再由各教研組根據(jù)自己本組的實(shí)際，列出急需解決的問(wèn)題、暫緩解決的問(wèn)題和綜合解決的問(wèn)題，使這些問(wèn)題在不同的時(shí)空點(diǎn)逐一研究解決，使新課程在我校能順利的實(shí)施。
      2、“臨床診斷法”。這種方法，是指青年教師在教育教學(xué)中遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)會(huì)診，然后針對(duì)問(wèn)題提出建設(shè)性意見，使青年教師迅速成長(zhǎng)。如數(shù)學(xué)教師王愛華在上數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常要借助學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，不少學(xué)生總將學(xué)具當(dāng)成“玩具”，興致勃勃地玩起來(lái)，全然不顧老師善意的提醒。教師只好停下講課，嚴(yán)厲批評(píng)，整頓紀(jì)律，讓學(xué)生不無(wú)遺憾地回到“正軌”上來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，王愛華老師先邀請(qǐng)數(shù)學(xué)組的老師，還邀請(qǐng)了長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的部分老師一同來(lái)座談，討論的問(wèn)題是“不讓學(xué)具變玩具”，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的說(shuō)要加強(qiáng)組織教學(xué)，有的說(shuō)要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，有的說(shuō)要?dú)㈦u給猴看，嚴(yán)懲不怠，有的說(shuō)要找學(xué)生個(gè)別談心等。班主任的絕招給數(shù)學(xué)老師一些啟示，然而，數(shù)學(xué)老師說(shuō)試過(guò)，效果不佳。于是易召連主任組織全組老師聽課，聽課時(shí)大家共同關(guān)注出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，課后大家分析，一是學(xué)具平常都由老師保管，學(xué)生好奇，上課玩學(xué)具；二是學(xué)生注意力只能集中20分鐘做一件事，學(xué)具一出現(xiàn)，猶如興奮劑；三是學(xué)具呈現(xiàn)的長(zhǎng)短問(wèn)題，有的學(xué)生有剩余時(shí)間，只好玩學(xué)具。最后大家分頭尋找解決問(wèn)題的措施，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理意識(shí)，自己管理學(xué)具，讓他們玩，還挖掘一些學(xué)生生活中的玩具充當(dāng)學(xué)具。這樣通過(guò)聽課、評(píng)課、觀察、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使用學(xué)具的情況，使用教具的效率等，診斷和總結(jié)出行動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，尋找出了解決問(wèn)題的根本方法，取得了比較好的效果。
      3、“同題異教法”。同題異教法與外地的“一人教多課，多人教一課”相似。例如語(yǔ)文教學(xué)中質(zhì)疑能使學(xué)生很好理解課文，挖掘課文。我校語(yǔ)文組把課堂學(xué)生質(zhì)疑作為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，研究分四步進(jìn)行。
      第一步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)文組長(zhǎng)朱明老師有意地組織全組教師聽了三節(jié)不同類型的課。三堂課對(duì)學(xué)生質(zhì)疑采用了三種不同策略，第一堂教師在課中設(shè)臵了學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，教師一一作答，經(jīng)過(guò)10多分鐘還沒(méi)有把問(wèn)題答完，下課鈴響，課堂里還有許多小手高高地舉著。第二堂，教師只按照自己在備課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題讓學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生自主提出的問(wèn)題，老師避而不答，教師回答學(xué)生的是：“請(qǐng)同學(xué)們到課文里去找！”一堂課下來(lái)，教學(xué)顯得非常牽強(qiáng)。第三堂課，教師怕控制不了課堂局面，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)法應(yīng)對(duì)，所以整堂課教師沒(méi)有帶問(wèn)題進(jìn)教室，也沒(méi)有帶問(wèn)題出教室，導(dǎo)致整個(gè)課堂是無(wú)問(wèn)題教學(xué)。
      第二步，提出問(wèn)題。課題組聽課后認(rèn)真討論，認(rèn)為：應(yīng)對(duì)問(wèn)題的教學(xué)，的確是新課程實(shí)施中凸現(xiàn)的典型問(wèn)題，于是，語(yǔ)文課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立了“課堂教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)”。
      第三步，研究與反思。如語(yǔ)文組以《再見了親人》一課為例，對(duì)“課堂教學(xué)中如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑”進(jìn)行了認(rèn)真的研討。采取了“分散設(shè)計(jì)→集中研討→輪流主講（多人上一課）→多次反思”的辦法，總結(jié)出：?jiǎn)栴}始于學(xué)生而回歸于學(xué)生，對(duì)課文文字的理解，采用小組合作解決；對(duì)于課文文意理解，采用集中解決（如志愿軍為什么把他們當(dāng)親人？），對(duì)課文的資源開發(fā)，采用分散解決，課后查資料，請(qǐng)教別人（如志愿軍為什么要去支援朝鮮人員）。第四步，驗(yàn)證輻射。經(jīng)過(guò)教研組的多次研究與專家的指點(diǎn)，結(jié)晶出課堂教學(xué)中的解疑辦法，即“集中歸類解疑法”、“分散互相解疑法”、“課后自然解疑法”，并在其他學(xué)科中試用，效果良好。
      4、“專題研究法”。專題研究主要是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)等方面的綜合性研究。研究的基本程序是：提出問(wèn)題→理論學(xué)習(xí)→研究探討→歸納總結(jié)→推廣輻射。如語(yǔ)文組易召連老師在語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探索如何創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、更開放的語(yǔ)文課堂。于是，語(yǔ)文組的老師們首先分頭搜集與專題有關(guān)的資源，全組成員集體學(xué)習(xí)資源，并重點(diǎn)關(guān)注名師名家怎樣處理與研討主題相關(guān)的內(nèi)容。接著，確定授課內(nèi)容，全組集體分析教材內(nèi)容，各自獨(dú)立備課，再由獻(xiàn)課者授課，組內(nèi)教師聽課，重點(diǎn)關(guān)注與研討主題相關(guān)的內(nèi)容。課后授課者敘說(shuō)備課思路和反思教學(xué)過(guò)程，組內(nèi)成員結(jié)合自己的備課，圍繞專題進(jìn)行研討，達(dá)成幾點(diǎn)共識(shí)。然后，獻(xiàn)課者根據(jù)共識(shí)再次備課、上課，其他老師聽課，經(jīng)過(guò)反思、研討，教研員專業(yè)引領(lǐng)，最終形成了關(guān)于研討主題的指導(dǎo)意見。經(jīng)過(guò)課題組反復(fù)實(shí)踐和探索，得出了“感知課文——感悟課文——質(zhì)疑交流——拓展課文”的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。得到縣市專家的認(rèn)可?，F(xiàn)已在全校語(yǔ)文教學(xué)中推行，并取得了初步成績(jī)，陶冶老師《麻雀》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)和易召連老師所寫的論文《構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式》在《湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育》中發(fā)表，陳懷宇老師參加全國(guó)語(yǔ)文賽課獲一等獎(jiǎng)，陶冶、易召連等六位教師，被大屯營(yíng)、偕樂(lè)橋等七個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)邀請(qǐng)上示范課。這一課堂教學(xué)模式在全鄉(xiāng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中都在普遍運(yùn)用。
      六、實(shí)施帶動(dòng)，加速校本教研的經(jīng)驗(yàn)輻射
      校本教研有著強(qiáng)大的生命力，緣于問(wèn)題，又用以解決問(wèn)題，一步步解開了新課程實(shí)施中老師們遇到的諸多困惑。我們也因此闖出了一條符合學(xué)校自身實(shí)際的校本教研的新路，嘗到了不少甜頭。特別是我校校本教研工作在全縣教育工作大會(huì)上作了典型發(fā)言和推介。學(xué)校所撰寫的《立足校本研究，提高學(xué)校品位》一文，在《湖南省中小學(xué)繼續(xù)教育》刊物第六期中刊載，相繼引來(lái)了全民鄉(xiāng)九年制學(xué)校、壩塘鎮(zhèn)、大屯營(yíng)鄉(xiāng)、城郊鄉(xiāng)等10多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)參觀和學(xué)習(xí)。此時(shí)，本鄉(xiāng)的教師們也躍躍欲試，強(qiáng)烈要求把我校的校本教研經(jīng)驗(yàn)輻射到全鄉(xiāng)各校。作為一所中心小學(xué)，各方面的條件比本鄉(xiāng)的其他學(xué)校好得多，我們有責(zé)任、有義務(wù)帶動(dòng)全鄉(xiāng)各校，鄉(xiāng)聯(lián)校適時(shí)確定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的帶動(dòng)戰(zhàn)略方案及具體安排。其作法分三步走：
      1、帶教師素質(zhì)的提升。教學(xué)的問(wèn)題是教師的問(wèn)題，最終是教師教學(xué)行為和觀念的問(wèn)題。因此，我們通過(guò)對(duì)全鄉(xiāng)教師的定期培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，使教師在學(xué)習(xí)中不斷地掌握新課程、新理念，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，其具體方法有：①定期導(dǎo)學(xué)。如：每月一次集中學(xué)習(xí)不動(dòng)搖，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)交流不動(dòng)搖，每期一次讀書競(jìng)賽活動(dòng)不動(dòng)搖。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要達(dá)到四有，即每個(gè)教師有階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，有一本讀書筆記，有一本教學(xué)隨筆或教學(xué)反思錄，有一本教學(xué)問(wèn)題集。②活動(dòng)促學(xué)。我們通過(guò)教師的競(jìng)賽活動(dòng)促學(xué)促培。每學(xué)期定期開展教案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；評(píng)課說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)；我最滿意的一堂課的展示活動(dòng)；最有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題征集活動(dòng)等。
      2、帶課堂教改的優(yōu)化。每學(xué)期，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校均要有計(jì)劃地組織送課下?；顒?dòng)，把研究課、展示課、特色課、創(chuàng)新課送到每所學(xué)校，在送課活動(dòng)中，要求達(dá)到三個(gè)一：即評(píng)好一堂課、模仿一堂課、解決一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，我校每期進(jìn)行一次教學(xué)“開放日”活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的課充分展示，及時(shí)把我校的骨干教師學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)播種到全鄉(xiāng)。讓全鄉(xiāng)的老師們對(duì)課堂教學(xué)改革看得見、摸得著、有樣學(xué)，真正使教師掌握教學(xué)技巧，教學(xué)相長(zhǎng)。
      3、促合作交流互動(dòng)。我校和全鄉(xiāng)各校的教師開展拉手結(jié)對(duì)六個(gè)一活動(dòng)。即：互捕一條教學(xué)信息；互供一種教學(xué)資料；互備一個(gè)教案；互聽互評(píng)一堂課；互撰一篇文章；互促一班教學(xué)質(zhì)量。如易召連老師與新塘學(xué)校50歲的舒亮明老師結(jié)對(duì)，一期有7次對(duì)舒老師的課進(jìn)行指導(dǎo)，在去年全鄉(xiāng)的新課程展示活動(dòng)中，舒老師所上的一年級(jí)語(yǔ)文課獲得鄉(xiāng)的一等獎(jiǎng)，老師們稱贊她“老教師，新教法，想不到會(huì)有這樣大的變化”。確實(shí)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的帶動(dòng)下，全鄉(xiāng)教師的課堂教學(xué)、教師素質(zhì)的提高等多方面均有可喜的突破。
      七、堅(jiān)持不懈，促進(jìn)學(xué)校和教師的成長(zhǎng)
      在校本教研工作的進(jìn)一步推進(jìn)的過(guò)程中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某晒?/p>
      1、構(gòu)建了學(xué)習(xí)型教師群體。教師們?cè)谛１窘萄械膶?shí)踐過(guò)程中，由原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)榱私袢盏闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，正如王愛華老師在日記中寫的：如果不學(xué)習(xí)，我就沒(méi)有今天的優(yōu)秀課，我就不能成為省級(jí)骨干教師。的確，我們?cè)谌ツ晗聦W(xué)期期末督查教師的學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師人手都有兩本以上學(xué)習(xí)筆記，一本是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，一本是教育隨筆，最多的有80次，最少的也有50次。從此，學(xué)習(xí)型教師群體業(yè)已基本形成。
      2、形成了教學(xué)研究大氣候。變“無(wú)序教研”為“校本教研”，學(xué)校的教育研究面貌煥然一新。原來(lái)的教研課，學(xué)校要三番五次的做工作請(qǐng)人上，評(píng)課是大家講講好話就散，研究忙亂無(wú)序，無(wú)實(shí)際效果，課堂改革是治標(biāo)不治本。現(xiàn)在研究課，教師爭(zhēng)著上，評(píng)課時(shí)，教師爭(zhēng)著發(fā)言。到目前為止，全校資料庫(kù)里經(jīng)過(guò)整理的問(wèn)題已達(dá)100多個(gè)，已集中解決了10多個(gè)。目前，正在集中展開研究的問(wèn)題有10個(gè)，教師所寫的課例、反思論文500余篇，現(xiàn)已編印成冊(cè)。如《校本研究示例與指導(dǎo)》、《校本研究制度》、《問(wèn)題資源庫(kù)》、《校本研究案例分析》等7套校本研究資料。初步形成了教學(xué)研究的大氣候。
      3、孕育了研究型教師，提升了學(xué)校品位。經(jīng)過(guò)兩年的校本教研工作，我校有五位老師在國(guó)家級(jí)賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；去年在新理念課堂升級(jí)達(dá)標(biāo)中，我校6位老師參加，100%獲得優(yōu)秀課，且有易召連是縣評(píng)委。有10多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，寧鄉(xiāng)電視臺(tái)、省教育電視臺(tái)對(duì)我校作了專題報(bào)道?！逗鲜≈行W(xué)繼續(xù)教育》刊物和《湖南教育》對(duì)我們教學(xué)研究工作作了專版推介?！秾庎l(xiāng)日?qǐng)?bào)》和《科技導(dǎo)報(bào)》等對(duì)我校的研究工作進(jìn)了跟蹤報(bào)道，學(xué)校成為了省、市教育科研研究與實(shí)驗(yàn)基地，去年縣教育局確定我校為校本教研示范基地，產(chǎn)生了良好的社會(huì)聲望。
      隨著學(xué)校品位的提高，有湘鄉(xiāng)、韶山、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地的200余名學(xué)生慕名來(lái)我校就讀。學(xué)校規(guī)模越來(lái)越大，外地優(yōu)秀教師也紛紛慕名而至，學(xué)校教師中，本科學(xué)歷的達(dá)60%，其余的有專科學(xué)歷，且教師平均年齡只26歲，是一所充滿青春活力的學(xué)校。
      各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們，我們學(xué)校的校本教研還顯得非常的稚嫩，與兄弟學(xué)校相比，還有許多的不足，希望大家提出寶貴的意見，我們一定在大家的關(guān)懷、呵護(hù)下，努力探索，做快樂(lè)的教育教學(xué)研究者，做幸福的新課程實(shí)踐者，為新課改的推進(jìn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后，衷心祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁身體健康，萬(wàn)事如意。??
      第三篇：校本教研論文
      淺談如何搞好校本教研工作
      摘要：中小學(xué)開展的校本教研是“以校為本的教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱，它是以學(xué)校為基地，以校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為教研主體，以教研組為教研場(chǎng)所，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)研究活動(dòng)。
      關(guān)鍵詞：校本教研求真務(wù)實(shí)
      知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的今天，生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，給教育帶來(lái)了劃時(shí)代的變革。隨著國(guó)家新課程的實(shí)施，基礎(chǔ)教育的校本教研工作也成為了學(xué)校工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。我們不能僅停留在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教育水平上，“井底之蛙”的工作思路和“照貓畫虎”的做法只會(huì)讓新課程的實(shí)施“山窮水盡”，工作也只是“穿新鞋走老路”，這樣勢(shì)必會(huì)使新課程的實(shí)施與時(shí)代的發(fā)展“脫節(jié)”。只有我們?cè)诮逃虒W(xué)中不斷學(xué)習(xí)鉆研，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，開展切合學(xué)校實(shí)際的教研工作，才能使新課程順利揚(yáng)帆起航，到達(dá)成功的彼岸。
      開展校本教研工作不是“花架子”或‘時(shí)裝秀”，而是切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是促進(jìn)課程改革的有效手段。面臨新的教育形勢(shì)，如何切實(shí)有效地搞好學(xué)校的校本教研工作呢？在這里，本人結(jié)合我校開展校本教研工作的情況，談一些不成熟的看法。
      一、統(tǒng)一思想，觀念務(wù)實(shí)。
      內(nèi)因決定事物的發(fā)展，這是不變的真理。只有讓全體教育工作者充分認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性，認(rèn)識(shí)到校本教研不搞不行，勢(shì)在必行，才能發(fā)揮每個(gè)教育工作者的主觀能動(dòng)性，使大家齊心協(xié)力、發(fā)揮潛力、創(chuàng)造性地開展工作，消除教師對(duì)教研工作片面的認(rèn)識(shí)——一種行政性的指令性的工作。
      １、校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，大力支持和指導(dǎo)校本教研工作，利用輔導(dǎo)區(qū)會(huì)議和校例會(huì)組織全體教師學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神，明白其重要性。充分借鑒外地開展校本教研工作的成功案例，組織教師學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識(shí)到校本教研的重要作用。
      ２、組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、全體教師開展校本教研工作培訓(xùn)活動(dòng)，使大家認(rèn)識(shí)校本教研的意義及基本的工作方法和活動(dòng)內(nèi)容，做到心中有底，知道其工作目的是什么，先干什么，再干什么，后干什么。
      ３、利用黑板報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站等媒介大力宣傳校本教研工作的重要性和典型事例，形成人人關(guān)心教研、人人參與教研的氛圍。
      二、健全制度，考核務(wù)實(shí)。
      “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。不能一開始就搞一些膚淺的特色和花樣，只有當(dāng)教師有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)、學(xué)校教研管理業(yè)已步入規(guī)范化之時(shí)，教研特色才會(huì)悄然形成。否則就會(huì)出現(xiàn)“費(fèi)了力、沒(méi)成效”的局面。因此，必須建立和完善教研教改的系列制度，才能確保落實(shí)。
      １、要結(jié)合實(shí)際建立健全教研機(jī)構(gòu)，如成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)小組和片區(qū)教研組等機(jī)構(gòu)，聘任教研組長(zhǎng)和兼職教研員，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，充分體現(xiàn)教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)、研究、服務(wù)職能。
      ２、并對(duì)教師的考核制度進(jìn)行局部或全面改革，把教研工作按一定比重納入考核。制訂切合實(shí)際的《教師教研工作考核細(xì)則》《教研組工作考核細(xì)則》《教研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，做到全面細(xì)致，定量定性適度，只要沾手工作都納入考評(píng)，且便于操作和考核，體現(xiàn)多勞多得的分配原則和激勵(lì)功能。采取教師與教研組、教研組與教研室、教研室與學(xué)校層層簽定目標(biāo)責(zé)任書的辦法，因?yàn)橥ㄟ^(guò)簽定責(zé)任書能使教師起碼知道自己在校本教研工作中該做什么、怎么做。還可以采取教師的教研工作直接由教研組或教研室進(jìn)行考核的方法，這樣做能使考核有理可依，有據(jù)可查，實(shí)事求是。
      ３、注重過(guò)程管理，實(shí)行校本教研工作月抽查和通報(bào)制度，加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)學(xué)校的檢查力度和檢查次數(shù)。抽查的目的不是管理，而是促進(jìn)工作的改進(jìn)。在檢查中要做好檢查記錄，記錄中要能體現(xiàn)整改措施及期限。
      ４、教研管理要體現(xiàn)公開、公平、民主原則。要經(jīng)常性深入教師內(nèi)部，了解情況，利用開展教學(xué)教研開放日、建立網(wǎng)站論壇、教代會(huì)等，給教師充分提建設(shè)性意見的機(jī)會(huì)，逐步修訂相關(guān)制度，使之更合理、規(guī)范、科學(xué)。校本教研工作是一種開創(chuàng)的工作，是智慧和理性的結(jié)晶，只有充分尊重每個(gè)教師價(jià)值觀和和發(fā)展觀，才能充分發(fā)揮教師的智慧和潛力，使教研工作有長(zhǎng)足發(fā)展。如采用創(chuàng)建“教研園地”、教研網(wǎng)站等形式進(jìn)行管理公開和成果展示，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。這樣做不僅可以激發(fā)廣大教師的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使“管理”由外在的強(qiáng)壓變?yōu)閭€(gè)人內(nèi)在的自覺(jué)意識(shí)，而且可以樹典型、立模范，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)交流意識(shí)和榮辱觀。
      三、加強(qiáng)培訓(xùn)，指導(dǎo)務(wù)實(shí)。
      新課程強(qiáng)調(diào)教師要逐步轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、合作型的教師，而要使一直受傳統(tǒng)教育觀念約束的教師具有學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)和能力，非一朝一夕能達(dá)到，沒(méi)有來(lái)自學(xué)校和上級(jí)組織的各類有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)，新型的教師隊(duì)伍很難形成。同時(shí)，學(xué)校教研機(jī)構(gòu)是一種科研型、學(xué)習(xí)型的組織，參與校本教研的教師沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)和能力，是很難從事一邊教、一邊學(xué)、一邊研的教育常態(tài)工作。只有教師不斷參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能充分實(shí)現(xiàn)校本教研的功能。因此，需要在遵循循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上開展校本培訓(xùn)，這是開展校本教研工作的重要環(huán)節(jié)。
      首先，要培訓(xùn)各學(xué)校負(fù)責(zé)人，使他們樹立科學(xué)的教研發(fā)展觀，清楚校本教研的工作思路和主要環(huán)節(jié)，以便協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)工作，發(fā)揮其工作的職能作用。其次，要培訓(xùn)教研組長(zhǎng)和兼職教研員，使他們具備有效組織和開展校本教研活動(dòng)的工作思路和能力，明白校本教研的最終目的和首要任務(wù)，基本掌握校本教研各環(huán)節(jié)的操作方法，指導(dǎo)他們能結(jié)合實(shí)際開展好組內(nèi)教研工作。同時(shí)要培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)科帶頭人和課改骨干教師，使他們具備比其他人更先進(jìn)的更新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，發(fā)揮其示范、帶頭、引領(lǐng)作用。然后要調(diào)動(dòng)上述人員的積極性，培訓(xùn)和指導(dǎo)全體教師學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作互助，學(xué)會(huì)開展深入課堂教學(xué)的行動(dòng)性研究。
      四、遵循原則，活動(dòng)務(wù)實(shí)。
      校本教研活動(dòng)是推進(jìn)教研工作的主要載體，是落實(shí)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”新型教研制度的關(guān)鍵。然而其活動(dòng)不能濫而要精，要有可行性、針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性，只有這樣，才能使教研活動(dòng)不會(huì)成為教師口中的“累贅”。
      １、遵循可行性原則，開展自我反思活動(dòng)。自我反思是需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)剖析自己在工作中的得失，很多教師在新的教育形勢(shì)面前忙不開手腳，空余時(shí)間少，同時(shí)也沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如果定少時(shí)定大量地進(jìn)行反思，勢(shì)必使教師的反思草草了事或粗糙膚淺，只投完成任務(wù)罷了。所以在組織教師進(jìn)行自我反思中，注意考慮時(shí)間是否充分，指導(dǎo)和檢查是否行之有效，教學(xué)反思可以形式多樣，不一定非要長(zhǎng)篇大作。
      ２、遵循針對(duì)性原則，開展對(duì)話交流制度，解決課改實(shí)際問(wèn)題。利用教研例會(huì)，組織教師提出在教育教學(xué)中遇到的有針對(duì)性的問(wèn)題，大家在一起進(jìn)行研討，找出解決方案和改進(jìn)措施。在形式上要不拘一格，可以是沙龍式、也可以是辯論式、或者中心發(fā)言式等等。但一定不能隨意，事先無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的研討交流活動(dòng)是失敗的，需按照“問(wèn)題－計(jì)劃－實(shí)施－反思總結(jié)－再實(shí)踐－再提新問(wèn)題”的循環(huán)模式進(jìn)行。在提出問(wèn)題及相關(guān)的計(jì)劃建議或措施時(shí)，不可大而空，要切合實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
      ３、遵循科學(xué)性原則，開展同伴互助活動(dòng)?！八街?，功己之玉”，需取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，科學(xué)活用，不能全盤搬來(lái)就用，或簡(jiǎn)單的模仿，這樣的互助學(xué)習(xí)只會(huì)是“東施效顰”。如在開展教師之間互相聽、評(píng)課時(shí)，對(duì)于研討課要隨機(jī)抽查，充分體現(xiàn)課堂的真實(shí)性和研究
      價(jià)值，不能“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)于觀摩課要精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之具有一定代表性和示范性，不能“做秀”，必須求真務(wù)實(shí)。
      ４、遵循實(shí)用性原則，開展競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)是檢閱教師的業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，是提高教師教育教學(xué)能力的有效手段。但開展競(jìng)賽活動(dòng)不在于多，要實(shí)用，易操作，具有一定的價(jià)值，否則就是多此一舉，加重了教師的負(fù)擔(dān)。比如適時(shí)組織教師開展賽教、信息化展示、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)比、教研成果評(píng)審等活動(dòng)，都是目前教育教學(xué)中的重點(diǎn)、亮點(diǎn)工作，是實(shí)用的、有價(jià)值的。
      五、開發(fā)資源，服務(wù)務(wù)實(shí)。
      校本教研的職能之一就是服務(wù)于教育教學(xué)。資源和智慧是知識(shí)的源泉，如果沒(méi)有更新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育教學(xué)資源，那么新形勢(shì)下的教育教學(xué)也將會(huì)逆水行舟。因此，開發(fā)教育教學(xué)資源，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是推進(jìn)課程改革的重要保障。
      １、開發(fā)人力資源，服務(wù)于鄉(xiāng)下。如定期組織優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人到轄區(qū)學(xué)校上公開課、開講座、參與教師研討活動(dòng)等。要明白在指導(dǎo)別人的同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，事先要有充分的準(zhǔn)備，不可有隨意、輕率的思想，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)，效果實(shí)實(shí)在在。２、開發(fā)課程資源，服務(wù)于教學(xué)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？沙浞纸梃b遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源及本地人文資源，組織骨干教師開發(fā)資源，自制課件和教學(xué)具，開發(fā)校本課程，編制校本課程綱要，建立學(xué)校教育資源庫(kù)，把優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)推薦給教師。但資源是死的，思維才是活動(dòng)，開發(fā)資源要選擇教師最需要的、能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素材，使用資源要有目的地靈活使用，不可濫用。同時(shí)開發(fā)資源的教師不能為使用者包辦代替，課程資源的選擇和與學(xué)科有效整合主要靠使用者自己。
      ３、開發(fā)信息資源，服務(wù)于教師。目前我們大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備現(xiàn)代信息化建設(shè)的基本條件，充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行信息化建設(shè)是服務(wù)于教師的最便捷的手段。如建設(shè)和應(yīng)用學(xué)校網(wǎng)站、電子備課室等。但不是說(shuō)學(xué)校網(wǎng)站越多越好，技術(shù)含量越高越好，實(shí)質(zhì)不在于形式，關(guān)鍵在于用途和教師的使用程度。因此，在開發(fā)信息資源時(shí)，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)廣大教師的參與興趣和使用積極性，實(shí)現(xiàn)全員參與、全員學(xué)習(xí)、全員受益。
      總之，校本教研工作是一項(xiàng)常態(tài)工作，只有使其科學(xué)化、規(guī)范化，在工作中求真務(wù)實(shí)，才能發(fā)揮它在教育教學(xué)中的作用，否則就會(huì)南轅北轍，成為學(xué)校工作中的“寵物”。它是一項(xiàng)工作，也是一門學(xué)問(wèn)，需要我們廣大教育工作者不斷學(xué)習(xí)鉆研、改革創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀和實(shí)事求是的工作態(tài)度，開展校本教研工作，推進(jìn)新課程的順利實(shí)施。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的多贏效益！
      第四篇：校本教研論文（最終版）
      今天，我們的數(shù)學(xué)課堂怎樣進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)
      文題：
      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
      摘要：
      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，目的是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們通過(guò)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)嘗試法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思法、教學(xué)研討交流法、名師引領(lǐng)啟智法、專家導(dǎo)航提升法等，把課堂研究融入到日常教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思和行動(dòng),以課堂為陣地，更好的診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面評(píng)價(jià)促進(jìn)了教師自身業(yè)務(wù)水平的提高乃至我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。
      作者信息：
      姓名：李曉燕
      單位：登封市書院河路小學(xué)
      職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)
      電話：*** 正文：
      新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式以培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力為根本的出發(fā)點(diǎn)，而興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最好老師，所以，我們的課堂評(píng)價(jià)模式以興趣為導(dǎo)向，激起孩子們投入課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，抓住孩子們課堂上的閃光點(diǎn)實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。并恰當(dāng)利用孩子們的自我評(píng)價(jià)和同伴間的互評(píng)進(jìn)一步利用課堂評(píng)價(jià)的魅力充實(shí)課堂讓學(xué)生在反思中得到自我提高。同時(shí)選擇合適的時(shí)機(jī)讓家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多種因素融進(jìn)課堂提升我們的課堂評(píng)價(jià)。
      一、課堂評(píng)價(jià)的主導(dǎo)——教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
      因?yàn)閷W(xué)生“親其師而信其道”所以，我們的課堂激起學(xué)生的興趣就變得尤為重要。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是激趣的重要手段之一，在課堂中老師的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)、或許就能改變一個(gè)孩子以后的學(xué)習(xí)之路。這就要求教師要恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)掌控和駕馭課堂。比如某一位孩子的一個(gè)解題思路、一種數(shù)學(xué)思維有自己的閃光點(diǎn)。我們就要緊緊抓住孩子們的不俗表現(xiàn)，大膽的運(yùn)用符合孩子們心理特征的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而并不是只能從測(cè)試中顯現(xiàn)。針對(duì)不同年級(jí)段的孩子，我們可以創(chuàng)設(shè)多種評(píng)價(jià)方式：（小紅星、小紅旗、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激勵(lì)榜等）調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生一種內(nèi)需的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
      二、課堂評(píng)價(jià)的主體——自我評(píng)價(jià)和同伴間的互評(píng)
      在研究中對(duì)《課堂觀察表》《學(xué)生自我評(píng)價(jià)：我可獲幾顆星？》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查記錄表》和《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記》的推廣實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該還給孩子自己，在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該樹立起自評(píng)和同伴互評(píng)的地位，讓課堂活起來(lái)。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn),它是激勵(lì)人向上進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)能力的形成,往往起始于小學(xué)階段。如果在這個(gè)階段不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),孩子的自我意識(shí)不能得到良好的發(fā)展,便可能影響孩子的成長(zhǎng)。在研究中我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)段的孩子們，他們也有自己的思想意識(shí)，和判斷能力。所以，我們不能小看他們的評(píng)判能力。
      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自我評(píng)價(jià)包括以下幾種：
      1.基礎(chǔ)知識(shí)的自我評(píng)價(jià)與同伴間的互評(píng)
      對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課的小結(jié)部分，我們可以留給孩子們自我評(píng)價(jià)的時(shí)間，今天我收獲了什么知識(shí)？還有什么有待理解？我今天學(xué)習(xí)最感興趣的是什么等。從而讓孩子們經(jīng)過(guò)反思，自我檢查，梳理自己的知識(shí)體系，并知道自己未能學(xué)習(xí)到的知識(shí)。相應(yīng)的，擴(kuò)大到每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束，讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解，出一份自己心中的試卷，同學(xué)間交換答題，之后交換批改，再進(jìn)行比較分析。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)了解清楚，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出差距，今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。
      例如《2～6的乘法口訣復(fù)習(xí)》一課，二年級(jí)的張素紅老師和候亞飛老師都在開放周上上了一節(jié)針對(duì)家長(zhǎng)，并側(cè)重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的展示課，在課上老師引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌?duì)這一章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并嘗試不同的評(píng)價(jià)方式。并指導(dǎo)出題的方法，課后請(qǐng)同學(xué)間出一次小型試卷，試驗(yàn)后收到了很好的效果，大大加深了同學(xué)們對(duì)這一章節(jié)的理解。
      2.解決問(wèn)題中的自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)
      學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷探索、猜想、推理解決有關(guān)的問(wèn)題等過(guò)程，數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到，我們的課堂不光要讓孩子學(xué)到知識(shí)更應(yīng)該讓孩子知道知識(shí)的形成過(guò)程從而加深對(duì)知識(shí)的理解。解決問(wèn)題時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與兒童生活貼近的情境，使要解決的問(wèn)題包含其中，讓學(xué)生從“我是如何理解這個(gè)問(wèn)題的?”入手，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)“我能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程嗎?”“是否正確、合理?”“這種解題策略還適用哪些問(wèn)題情境?”從而培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。
      例如，一年級(jí)上冊(cè)《6至10的解決問(wèn)題》安會(huì)平老師在執(zhí)教的教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)孩子年齡段的興趣特點(diǎn)，用一列火車帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園旅游為主線，在火車的“嗚嗚”聲中出發(fā)，密切聯(lián)系我們的身邊生活在生活的情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，并在游玩中讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。比如，在火車轟鳴的笛聲中來(lái)到了第二站動(dòng)物園爬行館的蟹池旁，教師提問(wèn)“你能用自己的語(yǔ)言描述一下這幅圖的意思？”當(dāng)同學(xué)們描述完后，安老師讓同學(xué)們相互間評(píng)價(jià)同伴的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、合理？ 老師能讓同學(xué)們?cè)诼?lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中評(píng)判同伴的話，一方面是對(duì)別人的評(píng)判，同時(shí)，也是對(duì)自己想法的驗(yàn)證。讓孩子們從小培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)和與同伴互評(píng)的能力。
      3.情感、態(tài)度的自評(píng)與互評(píng)
      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們既要關(guān)注到到孩子的知識(shí)形成過(guò)程，更應(yīng)該關(guān)注到孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到什么樣的情感、態(tài)度。是輕松快樂(lè)的學(xué)不是被迫的學(xué)。我們?cè)谘芯恐幸龑?dǎo)學(xué)生記數(shù)學(xué)周記。學(xué)生在與自己的交流中認(rèn)識(shí)到自我是否積極主動(dòng)地參與了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂(lè)意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們研究中還嘗試讓孩子們階段性進(jìn)行集中反思。回顧自己在近階段中的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況。在不斷總結(jié)中，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)我們平時(shí)的教學(xué)我們的做法如下：
      (1)課堂上針對(duì)能力較強(qiáng)孩子的一般評(píng)價(jià)方式：
      挫折教育﹢多種方式的激勵(lì)﹢對(duì)未來(lái)的展望
      （2)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生
      這一群體的孩子是老師眼中的尖子生，學(xué)習(xí)自覺(jué)，作業(yè)完成態(tài)度端正，各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀，是班級(jí)內(nèi)最讓老師省心的一部分學(xué)生。這樣的孩子在我們的課堂中一直習(xí)慣了老師的表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，其實(shí)這對(duì)他們將來(lái)走向復(fù)雜的社會(huì)來(lái)說(shuō)不是很好，我們對(duì)他們應(yīng)該拔高要求，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些挫折教育，所以，我們要在數(shù)學(xué)課堂中表?yè)P(yáng)其良好的一面，并不斷的激勵(lì)他的鉆研的斗志，讓他們?cè)诟咭粚拥睦щy中初嘗挫折，同時(shí)老師也為他們搭建更高更遠(yuǎn)的奮斗平臺(tái)，不能滿足于現(xiàn)狀。
      (3)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子
      在我們實(shí)地調(diào)查走訪一線老師、學(xué)生后，了解到在每一個(gè)班級(jí)中總有一部分孩子接受能力特強(qiáng)。但聰明反被聰明誤，他們仗著自己的小聰明不愿意在學(xué)習(xí)上多花功夫，所以成績(jī)不夠理想，老師家長(zhǎng)都為之可惜。針對(duì)這一部分孩子，我們開展課題研究期間多方面進(jìn)行了調(diào)查，并請(qǐng)他們聯(lián)系老師現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式完成了相關(guān)的調(diào)查表格并匯總，讓他們嘗試寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記和每月學(xué)習(xí)記錄等。例表如下：
      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查記錄表（數(shù)學(xué)每月學(xué)習(xí)記錄）
      學(xué)生姓名 班級(jí) 日期 月 日— 月 日 月次 本月你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容 本月你學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)概念
      本月數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中你最感興趣的知識(shí)點(diǎn) 本月數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中你還需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)
      你打算如何利用本月所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，舉例說(shuō)明。
      數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
      親愛的同學(xué)：你好！為了了解在數(shù)學(xué)課堂上老師對(duì)你評(píng)價(jià)的情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷不記名,不計(jì)分,希望你認(rèn)真填寫,選擇最適合你情況的代號(hào),表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法。感謝你的真誠(chéng)合作！
      1、你覺(jué)得你喜歡數(shù)學(xué)課嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡C、無(wú)所謂
      2.在數(shù)學(xué)課堂上，你喜歡數(shù)學(xué)老師對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？()A 非常喜歡 B 喜歡 C 一般，沒(méi)感覺(jué) D 不喜歡 E 非常討厭
      3.數(shù)學(xué)課堂上你向老師提出過(guò)問(wèn)題嗎？()A有欲望，并主動(dòng)提出問(wèn)題 B有欲望，但不好意思提問(wèn) C想提問(wèn)，但找不到機(jī)會(huì) D老師沒(méi)有要求我們提問(wèn) E不愿意提問(wèn)
      4.在數(shù)學(xué)課堂上老師怎么評(píng)價(jià)你提的問(wèn)題？()A 大加贊揚(yáng) B 微笑的表?yè)P(yáng) C 淡然沒(méi)反應(yīng) D 怪我多問(wèn) 5.你們班數(shù)學(xué)老師評(píng)定你們數(shù)學(xué)成績(jī)主要方式是()A 考試 B 綜合評(píng)定 C 口頭表?yè)P(yáng) 6.一般的說(shuō)，你比較喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哪些環(huán)節(jié)？（可多選）（）A 聽老師講課 B 做作業(yè)老師評(píng)價(jià) C 分組討論和活動(dòng) D 各種考試
      7.你覺(jué)得對(duì)你來(lái)說(shuō)，你最喜歡那種數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式？（）A 考試 B 口頭提問(wèn) C根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和測(cè)試綜合評(píng)定 D班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光榮榜
      8.新學(xué)期你想提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)嗎？你喜歡老師用什么評(píng)價(jià)方式？
      經(jīng)過(guò)匯總，討論、實(shí)驗(yàn)、提煉我們得出，針對(duì)這一部分孩子，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)策略是：
      一、針對(duì)他在課堂中的表現(xiàn)發(fā)展興趣為導(dǎo)向進(jìn)行表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)為主，同時(shí)老師激勵(lì)性話語(yǔ)也可以大大電動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，針對(duì)其在課堂中的表現(xiàn)，對(duì)于不良的一面，可以輔以批評(píng)的挫折教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己從哪兒跌倒，在哪兒爬起。
      二、這一部分孩子有思想、有魄力，缺少的是毅力。在課堂中，可以加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和與同伴間的互評(píng)。在自我反思中認(rèn)識(shí)到自己的不足，在與同伴的對(duì)比中看到自己的缺點(diǎn)，從而他們的聰明真正發(fā)揮出作用來(lái)，促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)。
      三、利用激勵(lì)機(jī)制讓這部分孩子的聰明能力更好的利用起來(lái)。比如我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)都建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)榮榜，課堂上孩子的一言一行、課堂上的每一次精彩的回答等都可以作為老師評(píng)價(jià)他們的每一次契機(jī)。在三年的實(shí)驗(yàn)中我們看到了它的優(yōu)越性，可以隨時(shí)記錄孩子在課堂中老師的評(píng)價(jià)。這也是對(duì)這些孩子良好表現(xiàn)評(píng)定的一個(gè)有力平臺(tái)。
      (4)針對(duì)能力薄弱孩子的評(píng)價(jià)方式
      鼓勵(lì)性的語(yǔ)言﹢特殊的關(guān)愛﹢階段性成績(jī)對(duì)比
      ①教師引領(lǐng)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)
      對(duì)于這部分的孩子我們的課堂評(píng)價(jià)策略的宗旨是通過(guò)評(píng)價(jià)培養(yǎng)孩子們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，引領(lǐng)性的語(yǔ)言就顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)能大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持下午去就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之能力的不錯(cuò)，就會(huì)培養(yǎng)出孩子們的較強(qiáng)的能力。
      ②同伴間的對(duì)比評(píng)價(jià)
      這部分孩子往往認(rèn)為不會(huì)，信心不夠，所以，老師要抓住他們的信心。首先，在課堂中對(duì)于他的良好表現(xiàn)要適時(shí)的加以語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，并在關(guān)榮榜上呈現(xiàn)。當(dāng)有了小的進(jìn)步就抓住與之前的比較，從而激起他努力求學(xué)的欲望，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)能力。
      ③自我評(píng)價(jià)
      適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)是對(duì)這部分群體孩子反思教育的最佳方式。
      通過(guò)對(duì)今天學(xué)習(xí)知識(shí)的自我梳理讓他們認(rèn)識(shí)到自己在這節(jié)課的得與失，并進(jìn)行總結(jié)反思，從而以自身為起點(diǎn)找到與老師要求點(diǎn)的差距，所以我要努力！通過(guò)對(duì)一單元知識(shí)的自我梳理。
      ④數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光榮榜
      針對(duì)這些孩子大部分性格內(nèi)向，不喜歡自我表現(xiàn)，所以在課堂中我們抓住他的興趣點(diǎn)，在長(zhǎng)期的引導(dǎo)中讓她良好的表現(xiàn)立刻能夠在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)習(xí)起來(lái)就扎實(shí)、并更加有效了。
      (5)針對(duì)特殊群體孩子的評(píng)價(jià)方式：  這些孩子大多和爺爺奶奶生活在一起，在家庭中缺少爸爸媽媽的關(guān)愛。所以，心理一般比較脆弱、不善言語(yǔ)、不善與人溝通。課堂中教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該讓她能真切的感受到老師對(duì)他的關(guān)愛，從而調(diào)動(dòng)她學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們研究中得到這樣一些評(píng)價(jià)話語(yǔ)話比較實(shí)用；“老師對(duì)你剛才的表現(xiàn)很欣賞！你一定能行！”“你今天的表現(xiàn)會(huì)讓你遠(yuǎn)在外地工作的爸爸媽媽感到驕傲！回家趕緊打個(gè)電話向他們匯報(bào)吧！”“請(qǐng)大家學(xué)習(xí)她的這種自立的精神，可真是位了不起的姑娘（小伙）?！?/p>
      比如，我們學(xué)校四（2）班的數(shù)學(xué)老師王雪萍堅(jiān)持在課堂上針對(duì)不同類型的孩子實(shí)行不同的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，真正在實(shí)踐的檢驗(yàn)中受到了好的效果。例如她們班的留守兒童束露同學(xué)，從上二年級(jí)起就一直跟隨爺爺奶奶生活，爸爸媽媽一直在廣州打工，一年之中只能春節(jié)回家一次，在課堂這些關(guān)愛性語(yǔ)言的引領(lǐng)下，她現(xiàn)在不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，各方面表現(xiàn)都相當(dāng)優(yōu)異，性格開朗，綜合能力強(qiáng)。
      課堂教學(xué)的全面評(píng)價(jià)改變了我校孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正明確了孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的主體地位，體現(xiàn)在：
      一、激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
      學(xué)生在課堂上能時(shí)時(shí)感受到老師的愛，愿意自主的把自己的注意力放在老師的授課內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)了從老師要我學(xué)到學(xué)生自己我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。從一線的課堂情況觀察，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化活躍了孩子們的思維、強(qiáng)化了孩子們的成功愿望的需求。在這樣多樣化，有針對(duì)性評(píng)價(jià)的課堂中，學(xué)生有事可做，有話可說(shuō)，參與學(xué)習(xí)熱情高。
      二、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得輕松，把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。
      （1）課堂教學(xué)中適時(shí)的激勵(lì)對(duì)比語(yǔ)言讓孩子學(xué)習(xí)方式變得輕松，在多種評(píng)價(jià)方式的共同作用下，孩子的多種能力都能得到認(rèn)可，并且還能在多種渠道上得以表現(xiàn)(光榮榜、學(xué)習(xí)記錄袋等)讓同學(xué)們從小就培養(yǎng)出了強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)情感。
      （2）因?yàn)橛辛伺d趣的有引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，觀察、分析、判斷等思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時(shí)提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
      第五篇：學(xué)校校本教研工作計(jì)劃
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃1
      為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問(wèn)題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動(dòng)我校教研課改邁上新臺(tái)階，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺(tái)，興師重教，鑄造品牌。結(jié)合我校實(shí)際，特制定校本教研工作計(jì)劃：
      一、指導(dǎo)思想：
      確保學(xué)校教研工作落到實(shí)處，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使我校的教研教改活動(dòng)有序正常進(jìn)行，使教研活動(dòng)形成經(jīng)常化、制度化，切實(shí)規(guī)范教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)水平，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。
      二、主要任務(wù)
      1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針，學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革，積極探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
      2、制定、學(xué)習(xí)和研究專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計(jì)劃，確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎(chǔ)上制定相同的授課進(jìn)度計(jì)劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實(shí)可行的方法。
      3、深入研究教學(xué)內(nèi)容，使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
      4、結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學(xué)期要組織公開課不少于一次。通過(guò)互相聽課，評(píng)課，組織經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
      5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
      6、研究教科研立項(xiàng)工作，倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。
      三、建立校本教研的各項(xiàng)制度
      1、建立備課組校本教研工作制度
      積極開展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評(píng)議、總結(jié)、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。
      2、建立教師個(gè)人校本教研工作制度
      學(xué)年初制定好個(gè)人教研的研究重點(diǎn)；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，每人每期聽課不少于XX節(jié)；在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，中高級(jí)教師必須開展“六個(gè)一”活動(dòng)；要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的`教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃；切實(shí)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
      3、認(rèn)真做好校本教研反思
      （1）教師要及時(shí)認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學(xué)期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
      （2）教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
      （3）把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，教師把自我作為意識(shí)對(duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
      四、立足課堂，以研促教
      1、教研重點(diǎn)
      課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐，在研究實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：
      （1）課程與教學(xué)的關(guān)系
      （2）教與學(xué)的關(guān)系
      （3）結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系
      （4）認(rèn)知與情感的關(guān)系
      2、基本要求
      （1）確保教研組集體研討的時(shí)間。每?jī)芍苤辽僖淮谓萄谢顒?dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時(shí)進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
      （2）規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。人人必須要做到四個(gè)一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評(píng)課表。
      （3）認(rèn)真組織開展好教研活動(dòng)。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)?；顒?dòng)內(nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個(gè)結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
      （4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個(gè)課題，自己確定研究方案，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來(lái)，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來(lái)。
      五、重視校本教研管理工作
      1、成立以校長(zhǎng)為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。
      2、要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，努力開展課題研究工作，我?，F(xiàn)有兩個(gè)縣級(jí)以上的研究課題。通過(guò)課題研究來(lái)解決我們實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)課題研究來(lái)努力提高教師的理論水平，通過(guò)課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃2
      一、指導(dǎo)思想：
      以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實(shí)抓好“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革，積極探討評(píng)價(jià)改革，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能，促進(jìn)我校教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階，保障學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
      二、工作目標(biāo)：
      1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。
      2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
      (1)注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
      (2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。
      三、工作思路：
      1、以自我反思為依托，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。
      2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。
      3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
      四、具體措施：
      (一)提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
      1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
      課程改革是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，全體教師要不斷學(xué)習(xí)新的課程理念，切實(shí)樹立起與新課程相適應(yīng)的`課程觀、教學(xué)觀、人才觀，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容分為學(xué)校推薦必讀的新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》和教師自選文章兩部分。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際撰寫較深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)期結(jié)束后上交學(xué)習(xí)心得。
      2、開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)反思活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)教研水平。本學(xué)期要求每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等。學(xué)校將推薦優(yōu)秀的教學(xué)案例、論文和教學(xué)反思等參加縣市教研室組織的評(píng)選活動(dòng)，期末獲獎(jiǎng)情況納入教師積分。
      3、制定青年教師培訓(xùn)方案。針對(duì)我校年輕教師參加工作時(shí)間短的實(shí)際情況，培訓(xùn)青年教師，實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子工程，迅速提升青年教師的教學(xué)能力。
      (二)優(yōu)化教研常規(guī)管理，提高工作的實(shí)效性。
      1、教研組制定教學(xué)教研計(jì)劃。各教研組根據(jù)學(xué)校要求制訂本組教學(xué)教研計(jì)劃。計(jì)劃每學(xué)期制訂一次。教師個(gè)人應(yīng)根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合自身實(shí)際，制定教研計(jì)劃和進(jìn)行教研總結(jié)，教師個(gè)人的教研工作計(jì)劃和總結(jié)應(yīng)納入教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)之中。
      2、堅(jiān)持集體教研活動(dòng)。教研組每周開展一次集中教研活動(dòng)，要求定時(shí)定點(diǎn)。內(nèi)容可以是集體研討、分析學(xué)情、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等集體備課活動(dòng)和各種專題研討交流及理論學(xué)習(xí)。教研組長(zhǎng)須根據(jù)事前計(jì)劃，確立活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，確立中心發(fā)言人并使之做好充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)過(guò)程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動(dòng)有效果，人人有收獲?；顒?dòng)內(nèi)容記錄及時(shí)上報(bào)教科室。
      (三)進(jìn)一步做好教科研，提高教師科研意識(shí)和能力。
      新型的教師應(yīng)該是一名科研型的教師，走教科研結(jié)合的道路，是培養(yǎng)新型教師的最為有效的途徑。教學(xué)不應(yīng)再是純粹的教學(xué)活動(dòng)，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計(jì)劃、有過(guò)程、有結(jié)論；
      (四)全面實(shí)施課程改革實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，在縣培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好校本培訓(xùn)工作，確立新觀念，落實(shí)課改精神。為徹底改變教師滿堂灌，學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)、學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，“以學(xué)定教”的教學(xué)理念是：以生為本，關(guān)注發(fā)展。課堂改革提倡：人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。教學(xué)的意圖是：激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)是：自主自信、自強(qiáng)不息的性格，勇敢有為，探索創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)要求是：教是為了不需要教，由一個(gè)人的積極性變?yōu)閹资畟€(gè)人的積極性，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的知識(shí)儲(chǔ)蓄到學(xué)生的頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)智慧。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椋河芍餮葑優(yōu)閷?dǎo)演，由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥?。在課堂上教師由傳授者變成策劃者，一言堂為百家鳴，單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型，整齊劃一變?yōu)殪`活多變，死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟，接受式變?yōu)樘骄渴?，安分守己變?yōu)槌凶赃x。
      1、本學(xué)期要求每位教師上一節(jié)“以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式。過(guò)關(guān)課，所以希望每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“以學(xué)定教”課改實(shí)施方案，領(lǐng)會(huì)精神，嚴(yán)格按照實(shí)施方案的操作模式進(jìn)行教學(xué)。
      2、每學(xué)期新分配的教師要在學(xué)期初上一節(jié)展示課，學(xué)校及本教研組教師參與聽評(píng)，有關(guān)教研組長(zhǎng)和骨干教師要給予輔導(dǎo)，力求提高快、效果好。
      (五)為了激勵(lì)全體教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，要求每位教師每學(xué)期聽評(píng)課應(yīng)達(dá)到10節(jié)以上。中層領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到30節(jié)以上。
      (六)推行“推門課”制度，把隨堂聽課作為一種常規(guī)性的教學(xué)監(jiān)管手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)要把隨機(jī)下課堂聽課作為了解教師課堂教學(xué)的手段，引導(dǎo)教師端正教學(xué)行為，努力改進(jìn)課堂教學(xué)。
      (七)依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
      1、真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。
      2、發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
      3、通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)一些專家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。
      (八)重視質(zhì)量分析。
      為了深入了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提出相應(yīng)的整改措施。每學(xué)期學(xué)校組織的考試都要求每位年級(jí)長(zhǎng)對(duì)所管年級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真地質(zhì)量分析，并及時(shí)反饋給每位任課教師，為教師今后的教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃3
      一、指導(dǎo)思想
      全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育教學(xué)改革，以國(guó)家關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的精神為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，牢固樹立“科研興校、科研立?！钡乃枷?，繼續(xù)增強(qiáng)科研意識(shí)，落實(shí)“課改”精神，繼續(xù)深入開發(fā)校本課程，確保我校校本教研工作進(jìn)一步地提高。
      二、工作目標(biāo)
      1、提高教師素質(zhì)，推出學(xué)科帶頭人。
      2、積極開發(fā)校本課程，使學(xué)生熟悉本地區(qū)的.人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，勤儉仆實(shí)的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力和高尚情操。
      3、營(yíng)造良好的教科研氛圍，繼續(xù)辦好《陽(yáng)光科研》，提高層次，推向武穴。
      4、開展課外活動(dòng)興趣小組，加強(qiáng)“五小”活動(dòng)的研究，形成網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)出成果，爭(zhēng)全鎮(zhèn)之首，爭(zhēng)全市先進(jìn)行列。
      5、突出課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，探討活動(dòng)課的教學(xué)方式，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人。
      6、科學(xué)規(guī)劃,嚴(yán)格實(shí)施,在教學(xué)中形成濃厚的“創(chuàng)新氛圍”,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)腦動(dòng)手能力。
      7、探索實(shí)驗(yàn)方法，形成整套獨(dú)特的創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)專門教材。
      三、工作思路
      1、設(shè)立教研組，選聘教研組長(zhǎng)。
      語(yǔ)文組長(zhǎng)：張桂菊 數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：xx
      2、明確教研組長(zhǎng)職責(zé)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃4
      校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線教育工作者為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。為了認(rèn)真貫徹課改及校本教研精神，在認(rèn)真總結(jié)我校課改及校本教研工作和對(duì)上學(xué)期抽查考試成績(jī)?nèi)娣治龅幕A(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究工作，是擺在我們每一個(gè)教師面前的重任。
      一、指導(dǎo)思想：
      在林區(qū)教研室的指導(dǎo)下，樹立質(zhì)量為先的觀念，深入科學(xué)地開展教研活動(dòng)，做到“在工作中主動(dòng)監(jiān)控、及時(shí)督促輔導(dǎo)、工作程序細(xì)致”的要求，我校堅(jiān)持以教務(wù)處為抓手認(rèn)真履行相關(guān)職責(zé)，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為目的，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。以“一條龍”活動(dòng)為主要形式開展教研活動(dòng)，求精、求實(shí)、求活、求新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力于學(xué)校特色內(nèi)涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
      二、目標(biāo)任務(wù)：
      1．強(qiáng)化各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)要增強(qiáng)角色意識(shí)，自主開展活動(dòng)。對(duì)組內(nèi)成員的教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，并對(duì)組員進(jìn)行細(xì)致、公平的評(píng)價(jià)。
      2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)模式的研究，開展學(xué)科綜合教學(xué)等課題研究，形成課內(nèi)和課外、學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結(jié)合的主體式教學(xué)研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測(cè)、總結(jié)工作，提高教師的教科研能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
      3．加強(qiáng)日常教學(xué)規(guī)范性管理，加強(qiáng)對(duì)備課活動(dòng)的檢查。
      4．進(jìn)一步完善月考、期中、期末考試內(nèi)容和方法，科學(xué)地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。
      5．繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的作用，提高全體教師的教學(xué)水平。
      6．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參加不同類別的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多鍛煉。
      三、工作思路：
      新學(xué)期，我校教學(xué)工作的基本思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)特色，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化五項(xiàng)工作，全面提高我校的教學(xué)教研水平。
      圍繞一個(gè)中心：以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
      突出二個(gè)特色：精心打造和諧校園；精心多培育骨干教師。
      落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：以校本教研為重點(diǎn)；以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)；以增強(qiáng)教師的責(zé)任心、教研參與熱情為重點(diǎn)。
      強(qiáng)化四項(xiàng)工作：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
      四、工作重點(diǎn)與措施：
      1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。
      新學(xué)期，學(xué)校將從“自我教育，自我管理”入手，規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽講習(xí)慣；按一定的書寫要求和格式做作業(yè)，錯(cuò)題是否及時(shí)訂正，是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正，力促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各班要開展形式多樣的優(yōu)秀作業(yè)展覽，寫字測(cè)評(píng)，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
      2、抓好一期一次的“教研月”活動(dòng)。
      我們擬定10月為全鎮(zhèn)學(xué)校“教研月”活動(dòng)月。在這個(gè)月里，學(xué)校將圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動(dòng)、教師教學(xué)、集體研究、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理逐一抓細(xì)抓實(shí)。通過(guò)“教研月”，引導(dǎo)教師牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)新課程理念，不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
      3、認(rèn)真組織全鎮(zhèn)教師開展課件教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)
      我校擬定11月開展課件教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，將以此為契機(jī)，在以往培訓(xùn)較好成績(jī)的基礎(chǔ)上，積極組織全校教師以飽滿的熱情參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的“提質(zhì)”作用。同時(shí)盡可能多的為教師提供機(jī)會(huì)到外面去上一堂優(yōu)質(zhì)課、聽一堂優(yōu)質(zhì)課。激發(fā)教師進(jìn)一步關(guān)注自身的教育教學(xué)技能基本功的提高，在全校掀起練技能，強(qiáng)素質(zhì)，為學(xué)校的教研發(fā)展投入熱情。
      4、做好過(guò)程性質(zhì)量檢測(cè)工作。
      為了幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中的“夾生飯”問(wèn)題。新學(xué)期，學(xué)校教務(wù)處將會(huì)不定期不定時(shí)地對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行多次的質(zhì)量抽測(cè)。同時(shí)，要把抽測(cè)后的質(zhì)量反思做為活動(dòng)的重點(diǎn)，各個(gè)教研組要在抽測(cè)后一周的時(shí)間里，組織全體教師以客觀、冷靜的態(tài)度，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)得失，改進(jìn)教學(xué)的目的，從試卷、學(xué)生、教師自身三方面對(duì)抽測(cè)結(jié)果做出詳盡全面的書面分析。特別是認(rèn)真對(duì)待月考，考后認(rèn)真組織開好教學(xué)例會(huì)，每個(gè)教師都應(yīng)有所體會(huì)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃5
      一、指導(dǎo)思想
      以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過(guò)校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。
      二、總體目標(biāo)
      以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個(gè)體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力。
      三、校本教研形式
      建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。
      ①集體備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過(guò)大家討論形成的共識(shí)作為二度調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。
      ②反思交流：通過(guò)前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見，促進(jìn)教師共同提高。
      ③主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的`想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。
      ④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。
      四、主要工作措施
      1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。
      2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動(dòng)，落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng)，做到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，周五為綜合科活動(dòng)時(shí)間，周三下午為語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。每次教研活動(dòng)，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識(shí)，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
      3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個(gè)大主題研究為載體，根據(jù)年級(jí)科目的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題來(lái)確定學(xué)科教學(xué)研究主題。各科教研主題安排如下：
      語(yǔ)文
      一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能
      二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力
      三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與思考
      四年級(jí)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
      五年級(jí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
      六年級(jí)讓品讀與感悟齊飛
      數(shù)學(xué)
      一、二年級(jí)教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性
      三、四年級(jí)教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂
      五、六年級(jí)平常課堂求實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量
      綜合
      音樂(lè)：樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)真善美的音樂(lè)天地。
      體育：愉快合作，個(gè)性張揚(yáng)。
      美術(shù)：重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。
      英語(yǔ)：營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實(shí)效性。
      科學(xué)：在觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)中探究科學(xué)。
      品社（生）：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在生活中感悟。
      4、通過(guò)教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為教師搭建參與教研的平臺(tái)。
      5、實(shí)施常規(guī)教研“六個(gè)一”。積極鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會(huì)不得少于5000字。
      6、鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個(gè)別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。
      7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問(wèn)題，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)來(lái)培植一支過(guò)硬的隊(duì)伍?！巴狻奔从杏?jì)劃安排老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；“里”即每次公派出去參加研討會(huì)教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。
      8、開展網(wǎng)絡(luò)教研，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動(dòng)，開創(chuàng)教研新天地。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃6
      為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平，逐步向?qū)I(yè)化教師發(fā)展，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計(jì)劃。
      一、指導(dǎo)思想：
      以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以教師進(jìn)修校校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
      二、教研目標(biāo)：
      以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，用心營(yíng)造教研氛圍。抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
      1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
      2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
      3、轉(zhuǎn)變觀念，充分利用教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
      4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)反思，力爭(zhēng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
      三、具體步驟和方法：
      1、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的.獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
      2、深化課例研討校本教研模式。
      深化上學(xué)期的教研模式的研究與探討：
      (1)每個(gè)教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。(要求：課后說(shuō)課后反思)
      (2)教師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))聽一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。共同研討交流。(做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。)
      (3)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次修改。
      3、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。
      (1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采取推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
      (2)立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。扎實(shí)開展人人爭(zhēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。以教校為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，提高自身的執(zhí)教水平。
      (3)立足崗位培訓(xùn)，逐步提高。結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開展教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流等活動(dòng)。
      4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容。
      學(xué)校除派教師外出學(xué)習(xí)外，繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。教師們力爭(zhēng)通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向優(yōu)秀學(xué)習(xí)取經(jīng)。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具實(shí)效。建議教師建立自己的博客，把自己平時(shí)教學(xué)中的一些感想小結(jié)，或是從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)上論壇中。
      總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃7
      一、指導(dǎo)思想：
      認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,努力貫徹校教研工作意見，以新課程的實(shí)施為主旋律，以提高新課程的實(shí)施水平為重點(diǎn)，強(qiáng)化改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，搶抓機(jī)遇，加快推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、全面、和諧地發(fā)展
      二、目標(biāo)和任務(wù)：
      在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐并產(chǎn)生積極成果。把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者角色中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的`學(xué)習(xí)化共同體。深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。
      三、具體安排：
      周次｜內(nèi)容
      第3周
      交流、擬定本教研組活動(dòng)計(jì)劃
      第4周
      選擇某一專題進(jìn)行集體備課
      第6周
      開展課堂教學(xué)效果研討活動(dòng)
      第8周
      優(yōu)秀教學(xué)案例的交流、學(xué)習(xí)
      第9周
      期中復(fù)習(xí)研討
      第10周
      參加西北片數(shù)學(xué)交流研討會(huì)
      第11周
      期中階段性測(cè)試，并作好質(zhì)量分析
      第12周
      觀看名師的課堂實(shí)錄
      第13周
      上一節(jié)課堂展示課并進(jìn)行評(píng)課
      第15周
      聽校本教研專題講座
      第16周
      教研組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流
      第17周
      第19周
      教學(xué)反思交流
      校本教研情況小結(jié)
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃8
      20xx年我校以同心縣教育局“聚集四風(fēng)抓管理，創(chuàng)新發(fā)展提質(zhì)量”為抓手，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平教師隊(duì)伍為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能，大力開展校本教研，凸顯我校辦學(xué)特色。重點(diǎn)做好以下工作：
      一、實(shí)施“教師發(fā)展工程”打造可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍
      在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，把教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)放在學(xué)校工作的重要位置，努力把我校教師培養(yǎng)成“理念先進(jìn)、教育教學(xué)方法先進(jìn)”的高水平教師隊(duì)伍。
      （一）開展實(shí)效活動(dòng) 提高教師整體素質(zhì)
      對(duì)全體教師實(shí)行立體式、多方位的培訓(xùn)、實(shí)踐、考核、展示活動(dòng)，通過(guò)系列活動(dòng)的開展，使教師的專業(yè)水平有較大提高，全面提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)發(fā)展后勁。
      1、本學(xué)期，學(xué)校將圍繞“教師專業(yè)發(fā)展”主題，積極組織教師參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，征文評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)、新方法，力求教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步提高。
      2、通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聽名家課，開拓眼界，拓展思路，抓好 “一人學(xué)習(xí)，眾人受益” 式培訓(xùn)。本學(xué)期將繼續(xù)選派教研組長(zhǎng)、骨干教師、外出學(xué)習(xí)，回校后向各位教師傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)眾人受益的效益。
      3、提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。實(shí)行電子備課，在教師備課、上課、教研三個(gè)環(huán)節(jié)上推廣應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
      4、促進(jìn)特崗、青年教師不斷成長(zhǎng)為學(xué)校的新生力量。學(xué)校率先開展特崗、青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中歷練他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)每個(gè)人不斷成長(zhǎng)。在完成常規(guī)工作中，要求他們獨(dú)立備寫教案，每月撰寫教學(xué)反思，每學(xué)期在自己的學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行一次反思交流。同時(shí)，以教研室的教學(xué)視導(dǎo)工作為契機(jī)，要求每位特崗教師上好一節(jié)匯報(bào)課，請(qǐng)教研室的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)他們的課堂教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
      5、積極開展全體教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。制定科學(xué)的基本功訓(xùn)練實(shí)施方案，一方面引導(dǎo)教師把粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫“五項(xiàng)小基本功”作為日常的一項(xiàng)學(xué)習(xí)工作來(lái)做，學(xué)校選定具有特長(zhǎng)的教師對(duì)全體教師的小五項(xiàng)基本功進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。另一方面要求教師把備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、研課“五項(xiàng)大基本功”作為自身必修課來(lái)做，結(jié)合學(xué)校每周的“五課”活動(dòng)，以組為單位開展練兵活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織一次基本功競(jìng)賽活動(dòng)，并將競(jìng)賽成績(jī)計(jì)入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，與評(píng)優(yōu)選先、績(jī)效考核、職稱晉升掛靠，以此推動(dòng)教師主動(dòng)強(qiáng)化自身基本功，促進(jìn)教師群體和個(gè)體不斷成長(zhǎng)。
      6、認(rèn)真組織各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。遵循“公開、公平、公正”的原則，要求各年級(jí)組、學(xué)科組借助進(jìn)行開放日，在組內(nèi)開展初賽活動(dòng)，推薦優(yōu)質(zhì)課參加校級(jí)競(jìng)賽，學(xué)校組建評(píng)價(jià)小組，推選出優(yōu)秀選手，學(xué)校舉全力組建各學(xué)科核心備課小組，幫助參賽教師深入備課，參加教研室組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，讓真正有實(shí)力有能力的教師走出去展示業(yè)務(wù)能力。
      7、做好班主任國(guó)培學(xué)習(xí)工作。學(xué)校負(fù)責(zé)人要組織參訓(xùn)人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，了解培訓(xùn)的意圖和意義，鼓勵(lì)參訓(xùn)教師認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，了解課堂動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教育方法，做到按時(shí)完成作業(yè)，與同伴交流思想，不斷提升教育技能，有效提高專業(yè)水平。
      （二）發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動(dòng)作用，打造優(yōu)質(zhì)教育
      1、采取合理的措施和方法，盡可能多的培養(yǎng)名師提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，并回饋于教育教學(xué)過(guò)程，從而全面提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“名師帶名校，名校促名師”的目標(biāo)。
      2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)骨干教師、青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列活動(dòng)，加快青年教師的成長(zhǎng)。
      3、充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。深入開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，通過(guò)拜師會(huì)活動(dòng)、師徒各項(xiàng)成績(jī)捆綁考核、結(jié)合“教學(xué)開放日”活動(dòng)，要求師徒合作上課、說(shuō)課、評(píng)課等措施，為特崗及青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，為骨干教師提供發(fā)展的平臺(tái)，全面提升教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
      二、教學(xué)過(guò)程求細(xì),打造學(xué)校質(zhì)量品牌
      （一）抓教學(xué)過(guò)程的全方位管理。繼續(xù)實(shí)施四級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理的方式，全面深入備課、上課、批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作，做到真正理解，真正深入，真正指導(dǎo)，全面帶動(dòng)。結(jié)合我校常規(guī)管理的具體要求，本學(xué)期進(jìn)一步細(xì)化我校備課、上課、作業(yè)要求。
      1、備課：各學(xué)科都要組織年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)單元教材分析和，引領(lǐng)教師對(duì)教材進(jìn)行研究、理解和再創(chuàng)造，扎實(shí)過(guò)好教材關(guān)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，為實(shí)施有效教學(xué)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      ①集體備課：集體備課要突出集體的交流與反思，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，作業(yè)布置、上周教學(xué)等方面進(jìn)行全方位分析、討論、交流、反思，最大程度的做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。這種集體備課的程序是：個(gè)人自備——集體議課（提前一周）——課堂實(shí)踐——反思總結(jié)。個(gè)人自備：開學(xué)時(shí)教研組長(zhǎng)在組內(nèi)安排老師進(jìn)行個(gè)人自備，個(gè)人自備時(shí)要突出重點(diǎn)，著眼于研究如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何從教和學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，如何組織有效的變式訓(xùn)練等。教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，還要闡述自己設(shè)計(jì)的理由和意圖，列出自己感到困惑的問(wèn)題，供集體議課時(shí)交流、研討。
      ②集體議課：為了避免教師看講稿一說(shuō)到底，討論時(shí)泛泛而談，缺乏研究氛圍的弊端，集體研討時(shí)要把著眼點(diǎn)放在“議”，可以采用“問(wèn)——說(shuō)——議”結(jié)合的動(dòng)態(tài)式議課形式，即首先由教研組的其他老師提問(wèn)，再由說(shuō)課人對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行解讀，其他人共同研討。如：你認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么？為什么？你將如何突破？你設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？等等。
      ③整理形成通案：集體議課后個(gè)人進(jìn)行整理，整理的方案要留有空白，以便教師從自已的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。
      ④課堂實(shí)踐，教師各自完成“個(gè)性補(bǔ)充”，在材料整理后老師進(jìn)班上課，根據(jù)課堂中發(fā)生的情況，最后寫成教學(xué)案例。
      ⑤總結(jié)反思：在進(jìn)行下一輪集體備課時(shí)，各位教師先交流上周課堂教學(xué)，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)或一些有成效的做法，使組內(nèi)教師從中受益，在討論交流中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒從而得到不同的提升。
      2、上課：教師上課要體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)思想，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重因材施教，分層次教學(xué)。
      3、作業(yè)：本著以探討課堂“增效減負(fù)’的方法，切實(shí)改變學(xué)生被動(dòng)作業(yè)的'習(xí)慣為目標(biāo)，科學(xué)規(guī)范學(xué)生的作業(yè)，注重作業(yè)實(shí)效性及批改的及時(shí)性。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則：①習(xí)題精選，有針對(duì)性和層次性。 ②數(shù)量適當(dāng)，難度適中 ③必做與選做結(jié)合。無(wú)論用何種方式作業(yè)做到全批全改，及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確，實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”的作業(yè)批改方式。
      本學(xué)期將加強(qiáng)教學(xué)流程監(jiān)控，增強(qiáng)反饋的及時(shí)性。常規(guī)檢查采取包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處檢查和年級(jí)組自查相結(jié)合的方式，優(yōu)、良、中各占三分之一。常規(guī)工作特別是備課和作業(yè)批改，教研組長(zhǎng)每周檢查一次，學(xué)校每月普查一次、不定期抽查一次。
      （二）抓教學(xué)效果的過(guò)程評(píng)估和反饋：本學(xué)期教務(wù)處明確提出各學(xué)科要做好單元測(cè)試，各教研組每月最少要統(tǒng)一組織一次單元測(cè)試，并做好測(cè)試后的評(píng)講、分析和改進(jìn)。教導(dǎo)處統(tǒng)一組織期中測(cè)試及期末測(cè)試。各小科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取必要的教學(xué)評(píng)估方式，審視教學(xué)效果、反思教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方式、保證教學(xué)質(zhì)量。
      三、校本教研求實(shí)、教師成長(zhǎng)求厚
      本學(xué)期實(shí)施專項(xiàng)教研活動(dòng)，在理清教材的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“教法的研究”，以課堂教學(xué)研究為中心開展教學(xué)研討活動(dòng)，注重教學(xué)研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)效性。
      （一）教研重心下移，關(guān)注常態(tài)教研。
      1、校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課堂觀察與課堂 “會(huì)診”，以解決常態(tài)課堂教學(xué)中的問(wèn)題為主，深入課堂進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與教師平等對(duì)話，互動(dòng)研討，幫助教師解決專業(yè)困惑，分享和學(xué)習(xí)有效策略，讓新理念、新方法惠及全體教師。、
      2、教導(dǎo)處將進(jìn)行拉網(wǎng)式聽課，隨機(jī)進(jìn)行課堂調(diào)研，了解教師、學(xué)生在常規(guī)課堂的真實(shí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、梳理、反思當(dāng)前我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)智慧，典型經(jīng)驗(yàn)、典型做法總結(jié)提煉，并給與宣傳推廣，對(duì)問(wèn)題和不足尋求解決的途徑和策略。
      3、對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的教師由教導(dǎo)處安排專門班子定期跟蹤聽課、評(píng)課、檢查教案，督促其成長(zhǎng)。
      通過(guò)以上對(duì)課堂教學(xué)的有效干預(yù)，達(dá)到促進(jìn)教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
      （二）采用主題+課例的教研模式，提高教師解讀教材的能力
      理清各冊(cè)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，本學(xué)期將以學(xué)段按知識(shí)領(lǐng)域梳理、比較、分析教材為重心，明確某一教學(xué)內(nèi)容在本套教材、本學(xué)段中所處的地位，理順在不同學(xué)段中教學(xué)重難點(diǎn)的把握及教學(xué)策略的運(yùn)用，并通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)展示對(duì)教材系列性與延展性的理解，從而達(dá)到準(zhǔn)確解讀同一領(lǐng)域知識(shí)在不同學(xué)段的要求。為此，本學(xué)期將開展不同學(xué)段同一領(lǐng)域內(nèi)容課堂教學(xué)展示活動(dòng)，內(nèi)容分說(shuō)教材和課堂教學(xué)兩大塊，活動(dòng)以教研組為基本單位展開，發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧。
      （三）落實(shí)幫扶一體活動(dòng)，為提升質(zhì)量增添動(dòng)力。
      1、推進(jìn)“教師學(xué)壇”校際間交流活動(dòng)。本，努力拓寬“教師學(xué)壇”活動(dòng)的層面和視野，積極尋求可利用資源，為“教師學(xué)壇”搭建平臺(tái)，一是和教研室安排的田老莊中心學(xué)校和興隆中心學(xué)校進(jìn)行話題教研交流和課堂教學(xué)交流；二是縣城片學(xué)校進(jìn)行話題教研和課堂教學(xué)等方面的交流，邀請(qǐng)聯(lián)片學(xué)校的名優(yōu)骨干教師到我校進(jìn)行課堂教學(xué)展示或?qū)I(yè)引領(lǐng)或課堂教學(xué)指導(dǎo)?；顒?dòng)中注重選派特崗教師和青年教師走出去學(xué)、登臺(tái)講，邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)人員及各方面的專家點(diǎn)評(píng)，通過(guò)有計(jì)劃有目的的校際交流活動(dòng)，旨在加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，為教師提供“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講、走出去學(xué)”的機(jī)會(huì)，以它山之石，攻我校之玉。
      2、積極參與教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。做到早計(jì)劃早安排，責(zé)任到人認(rèn)真落實(shí)，力求在形式上有創(chuàng)新，在效果上有突破。以教研室的各項(xiàng)活動(dòng)為助推器，推動(dòng)本校校本教研活動(dòng)的開展，將校內(nèi)學(xué)科組間的“話題教研”拓展到校級(jí)間的聯(lián)片教研；積極申請(qǐng)參與“五地會(huì)課”活動(dòng)，力爭(zhēng)在會(huì)課活動(dòng)中有我們的教師參加展示；積極參與全國(guó)六省區(qū)的教育教學(xué)年會(huì)，努力為更多的教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，探索網(wǎng)絡(luò)教研管理策略，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境，教師們可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師、名師零距離接觸，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具實(shí)效，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)校內(nèi)部到跨?？鐓^(qū)域的網(wǎng)絡(luò)研修，拓寬教師成長(zhǎng)的途徑。
      四、立足課堂教學(xué)，深化課題研究
      以小課題研究 實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體。小課題要牢牢抓住 “課堂教學(xué)實(shí)效性研究”這個(gè)核心問(wèn)題，確立目標(biāo)明確、任務(wù)清晰、針對(duì)性強(qiáng)的小專題，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。研究過(guò)程中緊密結(jié)合教研教培中心“教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)”及日常的教研活動(dòng)，采用行動(dòng)研究法和敘述研究法，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)的觀摩、評(píng)議、反思、改進(jìn)，各教研組要做好小課題的實(shí)踐研究，并且及時(shí)收集資料撰寫研究成果，真正實(shí)現(xiàn)小課題研究為課堂教學(xué)服務(wù)。
      五、抓實(shí)教研教務(wù)層面管理，為提升質(zhì)量做好服務(wù)
      1、分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)干事要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。強(qiáng)隊(duì)伍要先強(qiáng)自身，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期閱讀摘抄相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于一萬(wàn)字。經(jīng)常性要為教師提供針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源，每月帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)討論一次，并撰寫學(xué)習(xí)反思發(fā)布在校園網(wǎng)上。每周召開一次教務(wù)工作會(huì)議，查找工作中的問(wèn)題，反思工作中的不足，討論解決的辦法，形成合力，互相補(bǔ)臺(tái)，做好服務(wù)工作。凡是縣區(qū)內(nèi)組織的教學(xué)教研活動(dòng)，必須積極參加學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
      2、深入課堂和教研活動(dòng)。每天保證聽一節(jié)課，聽后及時(shí)和授課教師進(jìn)行交流；每周參加一個(gè)學(xué)科組的教研活動(dòng)，參與討論并做好指導(dǎo)引領(lǐng)；每月對(duì)教師落實(shí)常規(guī)情況進(jìn)行一次總體評(píng)價(jià)和反饋指導(dǎo)，及時(shí)解決常規(guī)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)常規(guī)管理精細(xì)化；責(zé)任承擔(dān)聯(lián)片教研活動(dòng)的策劃指導(dǎo)等工作；責(zé)任承擔(dān)教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，努力使競(jìng)賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)。
      3、認(rèn)真組織開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。按照上級(jí)部門以及學(xué)校工作的安排和要求，分工負(fù)責(zé)組織教師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽工作，做好指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促工作，確保各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)取得良好成績(jī)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃9
      一、指導(dǎo)思想
      校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過(guò)程；不僅是教師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。
      教本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)，以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計(jì)劃。
      二、工作目標(biāo)
      1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。
      2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
      （1）注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。
      （2）重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。
      三、工作思路
      1、以自我反思為依托，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。
      教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí)施中的反思，課程實(shí)施后的反思；包括課程實(shí)施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。
      2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。
      通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。
      3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。
      專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。
      四、具體措施
      1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗
      堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。
      2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。
      （1）積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，教師們交流校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以展現(xiàn)我校近年來(lái)的校本教研成果。
      （2）大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣形式的'呈現(xiàn)。
      （3）以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。
      （4）增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等）都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研能力的效果。
      （5）重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。
      （6）以課題研究為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn)題理論化，通過(guò)理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同時(shí)注意材料的搜集整理工作。
      3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
      1）真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。
      2）發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
      3）通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)一些專家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃10
      一、指導(dǎo)思想
      以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
      二、教研目標(biāo)
      以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、有效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
      1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
      2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
      3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
      4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
      三、具體步驟和方法
      1、組建機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)：陳剛（把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件）副組長(zhǎng)：尹文丹（在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平）成員：鄭遠(yuǎn)清、譚子林（動(dòng)員本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教研活動(dòng)。）
      2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
      3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。
      （1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的`教師收益。
      （2）、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓(xùn)資源。離開了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說(shuō)，專家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)恩施名師為我校教師做新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)專家來(lái)校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
      （3）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們?cè)谕馄笇＜摇⒚麕?、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。
      4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式的研究與研討。
      （1）每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說(shuō)課，課后說(shuō)反思。
      （2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課。
      （3）同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提一點(diǎn)希望。
      （4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二、三次修改。
      5、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效
      （1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采用推門進(jìn)聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
      （2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。逐漸形成我?！懊裰?、開放、有效”的教育教學(xué)活動(dòng)格局。
      （3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件評(píng)比等。
      （4）注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，編輯成冊(cè)。
      6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容
      學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。
      總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃11
      一、指導(dǎo)思想：
      課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。我們學(xué)校開展校本教研，目的在于探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的研究機(jī)制，更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
      二、理論基礎(chǔ)：
      學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地開展教研工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“校本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本教研中的.主體地位。讓教師成為研究的主人，通過(guò)校本研究來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本教研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。
      三、主要工作：
      1．學(xué)習(xí)提高——努力做好校本培訓(xùn)工作
      （1）培訓(xùn)工作日?；?。我們要把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；要努力在備課組活動(dòng)中落實(shí)學(xué)習(xí)制度，將學(xué)習(xí)與備課組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。做到每學(xué)月至少有二場(chǎng)次的備課組集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。
      （2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。如僅數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級(jí)教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。
      （3）培訓(xùn)形式多樣化。在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。具體有講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新——新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活——采用講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)——備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
      2．反思交流——積極開展多形式的教研活動(dòng)
      （1）教研行為自主化
      制度上保證：常規(guī)教研活動(dòng)及備課活動(dòng)要定時(shí)按時(shí)舉行。教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。
      組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。要重視教研組的建設(shè)，明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。
      行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。廣大教師要由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍爭(zhēng)取日漸濃厚。
      （2）教研主題專題化
      在開展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。
      （3）教研內(nèi)容系列化
      開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問(wèn)題。為了加快青年教師的成長(zhǎng)，要積極開展青師基本功評(píng)比活動(dòng)，積極開展各項(xiàng)教師練功競(jìng)賽活動(dòng)，多渠道多形式提高教師素質(zhì)。
      （4）教研形式多樣化
      從教研性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示、熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)、讀書交流等。
      （5）教研科研一體化
      教研科研的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實(shí)效，要積極做到教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。
      3．同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流——大力開展集體備課制
      積極探索備課制度改革，試行集體備課制，即教師先分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。教案提倡備多板塊、移動(dòng)式、個(gè)性化的教案。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。
      四、組織保障
      成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處、各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各種活動(dòng)。同時(shí)制定各種制度與職責(zé)，各成員分工明確、協(xié)調(diào)工作，促使校本教研工作有章可循，有序進(jìn)行。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：
      組長(zhǎng)張立民
      副組長(zhǎng)：黃賢濤周鳳俠史鳳云
      組員：各學(xué)科教研組長(zhǎng)
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃12
      本學(xué)期，我將按照學(xué)校的校本教研工作計(jì)劃，做好個(gè)人的校本教研。以課堂教學(xué)為載體，理論聯(lián)系實(shí)踐。現(xiàn)制定個(gè)人的校本教研計(jì)劃如下：
      一、指導(dǎo)思想
      以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變上。重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，能適應(yīng)社會(huì)需求。
      二、具體措施
      1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。認(rèn)真上好公開課，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西及時(shí)記下來(lái)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。
      2、認(rèn)真參加學(xué)校教研活動(dòng)與教研小組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
      3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
      4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)。
      總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃13
      一、指導(dǎo)思想
      以上塘中學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校教研處工作計(jì)劃為主線，結(jié)合縣教研室高中數(shù)學(xué)教科研具體安排，狠抓各項(xiàng)工作的具體落實(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；積極開展教研、教改活動(dòng)；本學(xué)期高三數(shù)學(xué)校本組的教研活動(dòng)將以教學(xué)改革思想為指導(dǎo)，做好學(xué)校部署的教研活動(dòng)。為了提高復(fù)習(xí)效率，備課組需多加研討，汲取有效信息以指導(dǎo)復(fù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)反思。為30六月高考取得好成績(jī)而堅(jiān)持奮斗。
      二、重點(diǎn)工作
      本學(xué)期教學(xué)工作繁重，也是高三復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)段。結(jié)合我校高三段數(shù)學(xué)實(shí)際情況，準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面的工作：
      （一）加強(qiáng)備課組組建設(shè)
      1、構(gòu)建和諧、交流合作的校本教研組。規(guī)范校本教研組活動(dòng)制度：每二周召開一次全組教師會(huì)議；提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，通過(guò)一系列活動(dòng)將我段教師凝結(jié)為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
      2、強(qiáng)化各成員的責(zé)任意識(shí)：在統(tǒng)籌全段工作的前提下，教不同層次班級(jí)的老師有不同的分工，相互借鑒，統(tǒng)一備課、練習(xí)、資料和考試，特別是對(duì)一些疑難問(wèn)題要加強(qiáng)研究，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一傳授，分工負(fù)責(zé)。
      （二）強(qiáng)化主要工作目標(biāo)
      1.抓好C層次班級(jí)的高考基礎(chǔ)分的專題復(fù)習(xí)工作。
      2.落實(shí)B層次學(xué)生的補(bǔ)差高中。
      3.抓好A層次的'培優(yōu)和考試答題指導(dǎo)，確保明年六月高考更上一層樓。
      （三）落實(shí)工作措施
      1.認(rèn)真落實(shí)“質(zhì)量立?！钡睦砟睿鷮?shí)工作，科學(xué)備考，進(jìn)一步提高課堂四十分鐘教學(xué)效果。
      （1）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)
      本學(xué)期我段共有10位教師（文科4人，理科6人），每一位教師要按照學(xué)校教學(xué)日常管理的要求，認(rèn)真落實(shí)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為，如備課、組織課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、考試與講評(píng)、聽課等。
      （2）充分發(fā)揮備課組的智慧，強(qiáng)化集體備課
      根據(jù)本段的實(shí)際，分層次教學(xué)，每個(gè)層次要按學(xué)校要求做到定時(shí)、定場(chǎng)所、定人員、有計(jì)劃、有目的、有組織地開展集體備課活動(dòng)，并詳細(xì)做好有關(guān)記錄。
      本學(xué)期備課組要突出以下三個(gè)主題：即“抓好高三專題復(fù)習(xí)工作”、“做好近三年浙江高考的試卷分析”、“努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作”。此外，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和重視學(xué)法指導(dǎo)，確保新課程改革理念得到落實(shí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的；高三備課組要在認(rèn)真總結(jié)上一年高考成功的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼往開來(lái)，爭(zhēng)取20xx年高考再創(chuàng)輝煌。
      （3）積極參加市、縣、校的各種教學(xué)活動(dòng)。不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。并爭(zhēng)取在這些活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。
      2．增強(qiáng)科研意識(shí)，務(wù)實(shí)高效開展科研工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
      （1）扎實(shí)地開展基礎(chǔ)教研活動(dòng)，即每位教師相互之間多聽課、多評(píng)課，而且做到每聽完一節(jié)課要及時(shí)反饋。通過(guò)此類活動(dòng)，我們高三備課組要重點(diǎn)研究10、11、高考試題來(lái)備考復(fù)習(xí)方向，二輪復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的穩(wěn)定性和書寫格式的規(guī)范性。
      （2）加強(qiáng)課題研究和專題探討。本學(xué)期科組每一位要按照學(xué)校的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，選擇相關(guān)的研究課題進(jìn)行研究，并在期末撰寫出反思和案例。案例研究要做到理論聯(lián)系實(shí)際，重視過(guò)程管理，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。此外，本學(xué)期各位教師特別要加強(qiáng)校本課程的研發(fā)工作，并積極撰寫教科研論文，爭(zhēng)取在各級(jí)各類刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
      （3）積極參加市、縣教研室和學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，尤其是各級(jí)各類的高考復(fù)習(xí)研討會(huì)。
      3．以主人翁的態(tài)度認(rèn)真做好學(xué)校布置的各項(xiàng)其它工作，每位教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要積極做好學(xué)校安排的各種臨時(shí)性工作。
      三、活動(dòng)安排
      2月份：組織好本段老師對(duì)溫州市高三“一?！痹嚲矸治龊蛯W(xué)生答題情況分析。
      3月份：組織好本段老師參加市一模測(cè)試分析和3013年高考復(fù)習(xí)會(huì)以及永嘉縣復(fù)習(xí)研討會(huì)；鄭賽嬌、吳曉亮、陳曉麗老師開課。
      4月份：20xx屆高三第二次適應(yīng)性測(cè)試，組織本段二模改卷及考試質(zhì)量情況分析；潘忠勇、陳姍嫵、吳建楚、潘野新老師開課。
      5月份：組織高三數(shù)學(xué)老師參加市二模測(cè)試分析暨高考復(fù)習(xí)研討會(huì)；指導(dǎo)學(xué)生如何高考答題；陳小娥、金樂(lè)敏、楊珍老師開課。
      6月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考指導(dǎo)。
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃14
      一、指導(dǎo)思想
      依據(jù)市教研院和經(jīng)開區(qū)教師發(fā)展中心整體工作安排，以“基于作業(yè)單的互助課堂研究”為主題，以“導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”為重點(diǎn)，落實(shí)xx市小學(xué)數(shù)學(xué)新常規(guī)，關(guān)注學(xué)科核心力，積極開展校本教研活動(dòng)，借助“三單”式教學(xué)，凸顯“學(xué)”的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。進(jìn)一步提升我校數(shù)學(xué)組教師專業(yè)發(fā)展，提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
      二、主要工作
      （一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)建設(shè)
      落實(shí)《xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)》，結(jié)合“經(jīng)開區(qū)基于作業(yè)單的互助課堂”，學(xué)習(xí)其他兄弟校的經(jīng)驗(yàn)，讓老師們以“三單”的形式展開備課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”為主體的課堂變革，且能積極參與新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)，切實(shí)提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)效益。
      （二）促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
      為了加快青年教師的成長(zhǎng)，避免展示課只是執(zhí)教老師“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，特將數(shù)學(xué)組的青年教師按相近年級(jí)進(jìn)行分組，并給每組配上兩三位有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師參與指導(dǎo)。分組名單如下：
      成員
      年級(jí)
      指導(dǎo)教師
      一年級(jí)
      活動(dòng)要求：每組由指導(dǎo)教師選定一個(gè)上課的'課題，成員先各自以“三單”形式展開備課，然后集中商討形成最佳方案，依方案制訂課件，再抽簽決定上課人員，一起磨課，最后在組里展示。評(píng)課環(huán)節(jié)以組員的評(píng)課為主，盡量給青年教師展示成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
      （三）指導(dǎo)“新燭”匯報(bào)課
      新教師是數(shù)學(xué)組的新鮮血液，新教師的成長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)校數(shù)學(xué)組的前景。數(shù)學(xué)組本學(xué)年有兩位新教師：執(zhí)教五年級(jí)的林依依老師和謝歡碧老師。借助團(tuán)隊(duì)磨課讓他們經(jīng)歷精心備課、磨課的過(guò)程，再通過(guò)新燭匯報(bào)課鞏固熟練，在此過(guò)程中，除了由指導(dǎo)師外，還會(huì)發(fā)動(dòng)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、組內(nèi)骨干教師的力量給予他們最大的幫助。
      （四）開展“數(shù)學(xué)節(jié)”活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
      本學(xué)期數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)啟動(dòng)時(shí)間：第5周；
      成果驗(yàn)收：第12周；
      活動(dòng)內(nèi)容：一二年級(jí)：擺火柴棒、數(shù)獨(dú)
      三四年級(jí)：魔尺、算24
      五六年級(jí)：魔方、數(shù)獨(dú)
      三、主要措施
      1、以集中學(xué)習(xí)的形式，要求全組教師遵守教學(xué)常規(guī)，按新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施教學(xué)。
      2、老師們參加每?jī)芍芤淮蔚臄?shù)學(xué)教研活動(dòng)（周二下午），每次時(shí)間不少于2節(jié)課，做到“三定”：定時(shí)、定主題、定發(fā)言人，每位教師積極發(fā)言，各備課組認(rèn)真做好各位老師的發(fā)言記錄。
      3、老師們自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好摘抄筆記，同時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，收集資料，撰寫各級(jí)各類案例、論文。
      4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的督查，每位老師上好家常課，每人每學(xué)期聽課15節(jié)以上。
      四、具體活動(dòng)安排
      周次
      活動(dòng)內(nèi)容
      主講人
      地點(diǎn)
      4（3.8）
      教研組第一次會(huì)議
      待定
      5（3.19）
      12學(xué)時(shí)培訓(xùn)
      沙城三小
      8（4.4）
      研討課（1）——第一組
      第一組
      待定
      10（4.18）
      研討課（2）——第二組
      第二組
      待定
      12(11.15)
      研討課（3）——第三組
      第三組
      待定
      13
      陳xx名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)
      （一整天）
      待定
      待定
      16（12.13）
      研討課（四）——第四組
      第四組
      待定
      學(xué)校校本教研工作計(jì)劃15
      一、指導(dǎo)思想
      以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展，認(rèn)真貫徹落實(shí)以教育局和中心學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我縣教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
      二、教研目標(biāo)
      以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)老年教師教法的不斷更新，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
      1、本學(xué)期每位教師都必須參加校本教研，每次都要有記錄。
      2、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。
      3、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。
      4、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
      5、觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。
      三、具體措施：
      1、組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組織長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。
      2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。
      3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。
      （1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的.方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。
      （2）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們將安排我校教師每人上一節(jié)公開課、聽后要進(jìn)行評(píng)課。
      4、圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效
      （1）加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽課力度，采用隨堂聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
      （2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。做好備課功課，學(xué)習(xí)“五個(gè)三”。
      （3）注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃，有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效。
      6、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討內(nèi)容
      學(xué)校除組織教師到校外觀摩，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境。教師可以通過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效。
      7、加強(qiáng)校本教研的管理
      校本教研要加強(qiáng)基層管理。校本教研管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把握校本教研的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是中間執(zhí)行層（教導(dǎo)主任）主要責(zé)任是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過(guò)管理擴(kuò)大參與面，提高研訓(xùn)水平，具體做好五項(xiàng)工作：（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；（2）師資隊(duì)伍建設(shè)；（3）組織培訓(xùn)；（4）負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測(cè)評(píng)（5）檔案建設(shè)。三是教研組基礎(chǔ)層（教研組長(zhǎng)）教研組長(zhǎng)的職責(zé)是：（1）動(dòng)員本組教師參加培訓(xùn)； （2）主持以組為單位的教研活動(dòng)。
      總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。
      四、具體工作安排
      時(shí)間
      校本教研內(nèi)容
      備注
      九月份
      1、制定校本教研工作計(jì)劃
      2、組織學(xué)習(xí)“五個(gè)三”教學(xué)常規(guī)
      3、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置學(xué)期工作。
      十月份
      1、在網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)質(zhì)課
      2、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。
      3、識(shí)字教學(xué)的幾種方法
      十一月份
      1、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。
      2、聽課評(píng)課
      3、在網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)質(zhì)課
      4、有效教學(xué)的含義
      十二月份
      1、語(yǔ)文教學(xué)策略
      2、理論學(xué)習(xí)資料(研讀教材的基本策略)。
      3、如何上好口語(yǔ)交際課。
      4、如何提高教學(xué)質(zhì)量研討。
      一月份
      1、檢查教師培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)情況。
       
      
    
      

        下載校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展（大全5篇）word格式文檔
        
      
            
      下載校本教研論文學(xué)校發(fā)展論文：深化校本教研 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展（大全5篇）.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
校本教研論文
校本教研經(jīng)驗(yàn)論文
小學(xué)校本教研論文

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        學(xué)校校本教研實(shí)施方案
        校本教研實(shí)施方案   為了貫徹落實(shí)教育局關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在我校教學(xué)改革及基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高我......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        教研工作總結(jié) 2014--2015學(xué)年度第一學(xué)期   本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        學(xué)校校本教研工作總結(jié) 一年來(lái)，我校在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，立足實(shí)際，加強(qiáng)校本教研的力度，扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持以新課程的深入實(shí)施為契機(jī),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以“說(shuō)......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        校本教研工作總結(jié) 2012至2013學(xué)年來(lái)，在縣教體局、縣師訓(xùn)教研中心的指導(dǎo)下，我校憑借“校本教研”這一平臺(tái)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作中，促進(jìn)了教......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)  2010年，根據(jù)縣教育局文件精神，我校全面落實(shí)縣教育局校本教研的工作部署，堅(jiān)持 “以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開展校本教......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        學(xué)校校本教研工作總結(jié) 一、指導(dǎo)思想 校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。它是一種研究取向；不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)15篇 學(xué)校校本教研工作總結(jié)1 堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中，濮陽(yáng)縣化肥廠學(xué)校校本教研工作總結(jié)。我們學(xué)校乘......
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)
        學(xué)校校本教研工作總結(jié)阜陽(yáng)市潁州區(qū)苗橋逸夫小學(xué)2012年1月12日小學(xué)校本教研工作總結(jié)本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，充分發(fā)......