第一篇：封面與承諾書

編號(hào):A27

2012年蕪湖高校數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

參賽隊(duì)伍選擇的題號(hào)（從A/B/C/D中選擇一項(xiàng)填寫）：

A

參賽隊(duì)員：

隊(duì)員1：

丁 丹

，學(xué)院

數(shù)理學(xué)院

隊(duì)員2：

翁志隆

，學(xué)院

數(shù)理學(xué)院

隊(duì)員3：

張 歡

，學(xué)院

數(shù)理學(xué)院

題 目 在油價(jià)波動(dòng)下的生產(chǎn)計(jì)劃問(wèn)題

承 諾 書

我們仔細(xì)閱讀了中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)則.我們完全明白，在競(jìng)賽開(kāi)始后參賽隊(duì)員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊(duì)外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問(wèn)題。

我們知道，抄襲別人的成果是違反競(jìng)賽規(guī)則的, 如果引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。

們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競(jìng)賽規(guī)則，以保證競(jìng)賽的公正、公平性。如有違反競(jìng)賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。

我們參賽選擇的題號(hào)是（從A/B/C/D中選擇一項(xiàng)填寫）： A 我們的參賽報(bào)名號(hào)為（如果賽區(qū)設(shè)置報(bào)名號(hào)的話）： A27 所屬學(xué)校（請(qǐng)?zhí)顚懲暾娜?安徽工程大學(xué) 參賽隊(duì)員(打印并簽名)1.丁 丹 2.翁志隆 3.張 歡

日期： 2012 年 5 月 5 日

第二篇：封面承諾書

封面承諾書

1.本單位就上傳至中國(guó)移動(dòng)手機(jī)閱讀平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）的全部作品的封面圖片（不包含中國(guó)移動(dòng)手機(jī)閱讀基地提供的模板封面）的版權(quán)和內(nèi)容鄭重承諾：

2.本單位承諾擁有本單位所上傳的全部作品封面圖片的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)及轉(zhuǎn)授權(quán)，并授權(quán)中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)浙江有限公司（以下簡(jiǎn)稱“中國(guó)移動(dòng)浙江公司”）在平臺(tái)及其相關(guān)產(chǎn)品中使用，并同意中國(guó)移動(dòng)浙江公司將上述權(quán)利轉(zhuǎn)授權(quán)給中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司使用。3.本單位承諾所上傳的封面圖片的版權(quán)和內(nèi)容符合中國(guó)移動(dòng)浙江公司的制度要求,并將根據(jù)中國(guó)移動(dòng)浙江公司要求提供封面圖片的版權(quán)證明文件，中國(guó)移動(dòng)浙江公司對(duì)版權(quán)證明文件的審核行為不減免我單位的任何責(zé)任。

4.本單位承諾所上傳的封面圖片的版權(quán)和內(nèi)容不會(huì)違反任何法律法規(guī)、不會(huì)侵犯任何第三方的版權(quán)及其他合法權(quán)利，對(duì)由于封面圖片的內(nèi)容或權(quán)利瑕疵引發(fā)的爭(zhēng)議或權(quán)利糾紛承擔(dān)全部法律責(zé)任，并承擔(dān)由此給中國(guó)移動(dòng)浙江公司和中國(guó)移動(dòng)手機(jī)閱讀基地造成的全部損失。5.本承諾書的承諾范圍如下：

（1）本承諾書簽署日期前已上傳至平臺(tái)的封面圖片；

（2）本承諾書生效后上傳至平臺(tái)的封面圖片。

特此承諾！

承諾單位:（蓋章）聯(lián)系電話:

地址:

簽署日期:年月日

第三篇：封面和承諾書

畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告(論文)

中國(guó)出口商品頻遭國(guó)外反傾銷的原因及對(duì)策——以中國(guó)零件加工出口為例

所屬系

經(jīng)濟(jì)管理系

專 業(yè) 會(huì) 計(jì) 學(xué) 學(xué) 號(hào) 03407201 姓

名 X X X 指導(dǎo)教師 X X X 起訖日期 2011.4---2011.5 設(shè)計(jì)地點(diǎn) 東南大學(xué)成賢學(xué)院

東南大學(xué)成賢學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）

誠(chéng) 信 承 諾

本人承諾所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告（論文）及取得的成果是在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，引用他人成果的部分均已列出參考文獻(xiàn)。如論文涉及任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，本人將承擔(dān)一切責(zé)任。

學(xué)生簽名： 日

期：

第四篇：封面承諾書任務(wù)書

學(xué)號(hào)：

07054030106

畢業(yè)論文

茂名市明湖物流配送問(wèn)題分析

Logistics and Distribution Analysis of MingHu Market in MaoMing City

學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 專業(yè) 市場(chǎng)營(yíng)銷（物流管理）班級(jí) 物流07-1

學(xué)生

黃 翠 萍

指導(dǎo)教師（職稱）

萬(wàn)勇（講師）

完成時(shí)間

2011 年 1 月 10 日至 2011 年 5 月 27日

廣東石油化工學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠(chéng)信承諾保證書

本人鄭重承諾：《 茂名市明湖物流配送問(wèn)題分析 》畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容真實(shí)、可靠，是本人在 萬(wàn)勇（講師）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處，如果存在弄虛作假、抄襲、剽竊的情況，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。

學(xué)生簽名：

年 月 日

第五篇：封面與封底教案

第1節(jié) 制作封面和封底 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

該教學(xué)內(nèi)容為江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)（上冊(cè)）》第3單元第2節(jié)第4課時(shí)的內(nèi)容，課題為《制作封面和封底》。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解封面封底的組成和布局，以及掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入和大小位置的更改方法，綜合運(yùn)用這些知識(shí)完成封面封底的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的封面可以立刻吸引人的眼球，讓人有心曠神怡的感覺(jué)。通過(guò)教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，也能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平高低不一，個(gè)性特征也是多樣化的，而且每個(gè)班級(jí)都有些學(xué)生較易動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。所以，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用七年級(jí)學(xué)生的一些特點(diǎn)，在課堂上組織一些活動(dòng)，將知識(shí)融入其中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同能力的學(xué)生要求不同，能力較強(qiáng)的學(xué)生在掌握必要的知識(shí)點(diǎn)和技能外，還應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處幫助能力較差的學(xué)生，而對(duì)這些能力較差的學(xué)生取得一定進(jìn)步的時(shí)候要給予充分鼓勵(lì)和肯定。所以我在分組過(guò)程中注意將不同能力層次的同學(xué)分成一組，讓小組中能力最強(qiáng)的學(xué)生可以幫助組內(nèi)能力較差的學(xué)生，旨在達(dá)到同組的成員乃至全班同學(xué)共同進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）了解封面、封底的組成和布局。（2）掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入方法。（3）學(xué)會(huì)更改圖片、藝術(shù)字的大小和位置。（4）框架的合理布局。

2．過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力。

（3）通過(guò)小組協(xié)同合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)封面、封底的布局設(shè)計(jì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。4．行為與創(chuàng)新

通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1．封面和封底的組成。

2．封面和封底的基本制作方法。

3．圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的插入與編輯方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

圖文混排的綜合運(yùn)用和技巧。

六、教學(xué)方法

堅(jiān)持 “以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)組內(nèi)探討，進(jìn)行實(shí)踐操作，并結(jié)合教材，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，教師對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對(duì)某些難點(diǎn)操作進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生記憶。本節(jié)課應(yīng)是一節(jié)充滿探究、充滿體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)課。

七、教學(xué)過(guò)程 1．新課導(dǎo)入

用一本有封面的書和一本沒(méi)有封面的書作比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封面的重要性。日本裝幀設(shè)計(jì)師杉浦康平有這么一個(gè)很好的比喻：“一本書就像一個(gè)人，而封面則相當(dāng)于人的臉，書的大致內(nèi)容、品位高低，可以從封面設(shè)計(jì)的風(fēng)格上基本反映出來(lái)?！?因此，封面也是書籍的外貌，它既體現(xiàn)書籍的內(nèi)容、性質(zhì)，同時(shí)又給讀者以美的享受，并且還起著保護(hù)書籍的作用。

引入本節(jié)課的任務(wù)：在學(xué)習(xí)了制作作文選的正文、卷首語(yǔ)和目錄的基礎(chǔ)上，為作文選設(shè)計(jì)封面和封底。

2．引入任務(wù)，知識(shí)鋪墊

展示一組書籍封面和封底樣例（“圖片素材”文件夾）。

封面1

封底1

封面2 封底2

封面3

封底3

引導(dǎo)學(xué)生思考：封面、封底上包含哪些元素？

學(xué)生以4人為一小組（小組合作，自主探究學(xué)習(xí)），對(duì)教師提供的封面和封底相互討論，總結(jié)封面封底組成的元素及制作時(shí)要注意的事項(xiàng)。

組內(nèi)討論后回答：

（1）封面組成：醒目的書籍名稱；相呼應(yīng)的圖片裝飾；出版社名稱；期刊號(hào)等。（2）封底組成：圖案；條形碼；定價(jià)；設(shè)計(jì)者等。3．探究任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合前面學(xué)過(guò)的word知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究思考實(shí)現(xiàn)封面封底各元素的方法。

（2）分組完成以下任務(wù)

任務(wù)1：小組成員分工協(xié)作，討論內(nèi)容和排版風(fēng)格，挑選素材，確定任務(wù)。

任務(wù)2：組內(nèi)探究如何改變圖片或自選圖形的大小、位置、疊放次序以及圖形的組合。學(xué)生對(duì)封面封底的制作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互幫互助，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（3）解決疑問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作，及時(shí)解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（4）突破難點(diǎn)

任務(wù)3：利用圖文混排，完成整體美化。

這一部分是難點(diǎn)，讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成布局合理、色調(diào)統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特的封面封底設(shè)計(jì)有一定難度，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生之間開(kāi)展互助，完成封面封底的設(shè)計(jì)和整體的美化。

4．作品評(píng)價(jià)

每個(gè)小組上傳作品，學(xué)生欣賞并評(píng)出最佳封面封底和優(yōu)秀封面封底設(shè)計(jì)，然后共同點(diǎn)評(píng)。

5．課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們?yōu)樽魑倪x設(shè)計(jì)了封面和封底，很多同學(xué)都完成的非常好。封面、封底看似簡(jiǎn)單，但在制作過(guò)程中卻要用到很多工具，能否運(yùn)用好這些工具來(lái)設(shè)計(jì)出一組精美的封面封底非常重要，也是這節(jié)課必需掌握的技巧。

八、教學(xué)反思 本節(jié)課是為作文選設(shè)計(jì)封面和封底，雖然有些word操作前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，但要將舊的知識(shí)和這節(jié)課的新知識(shí)綜合起來(lái)設(shè)計(jì)一組封面封底，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，所以我采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)小組的學(xué)生互幫互助，共同合作來(lái)完成這個(gè)作品。合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國(guó)新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強(qiáng)調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)小組成員個(gè)人的合作能力。在本節(jié)課教學(xué)中，是以學(xué)生探討為主，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、組織者的角色，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，對(duì)自學(xué)能力、協(xié)作能力和信息搜集能力的提高等。

雖然這節(jié)課很多同學(xué)都完成了封面封底的設(shè)計(jì)，但令人遺憾的是，還存在著一些不足：1.學(xué)生制作封面封底的操作時(shí)間沒(méi)有限定，致使一部分學(xué)生花了太多時(shí)間來(lái)挑選素材而延誤了制作。2.由于學(xué)生能力差異，最后進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒(méi)有加入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。課后我進(jìn)行了總結(jié)反思，找到了一些解決的辦法：如可以將任務(wù)完成的時(shí)間限定在25分鐘內(nèi)，在布置任務(wù)的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白重點(diǎn)是在制作過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是素材的挑選；在作品評(píng)價(jià)時(shí)，可以用廣播軟件展示學(xué)生上傳的作品，這樣就可以讓所有的學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，總結(jié)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該充分肯定學(xué)生的制作成果，這樣學(xué)生既可以體會(huì)到成功的樂(lè)趣，也能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在以后的課堂上，我會(huì)努力改進(jìn)，爭(zhēng)取較好地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。