第一篇：0封面與序言

數(shù)學(xué)教育系列教材 主編 張奠宙 宋乃慶

數(shù) 學(xué) 教 育 技 術(shù)

張景中

彭翕成 著

高 等 教 育 出 版 社

2009 目錄

第一章 概論 p13

第二章 初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p79 第三章 高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合 p82 第四章 專題講座資料 p30 第五章 動態(tài)幾何探索 p53 第六章 課件制作要領(lǐng) p31 第七章 論文寫作例說 p34 第八章 數(shù)學(xué)機械化與教育技術(shù) p18 序

在中國的教育信息化進程中，信息技術(shù)進入了數(shù)學(xué)教學(xué)。1984年，中小學(xué)以選修課和課外活動等形式開始了計算機教育。

1988年起，開始系統(tǒng)地將計算機引入各科教學(xué)。計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)作為突破口，受到更多重視。

近10年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，信息技術(shù)飛速發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益加強。有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)頁、網(wǎng)站不勝枚舉；網(wǎng)上數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文、課件、教案、素材等資源非常豐富，有關(guān)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)用的研究日益深入。

中國作為一個人口眾多的發(fā)展中的大國，人民對高質(zhì)量的教育有強烈的需求。人們普遍認為，教育信息化有助于提高教學(xué)質(zhì)量，有助于優(yōu)秀教育資源的開發(fā)和共享，有助于緩解學(xué)生數(shù)量增長和優(yōu)秀教師數(shù)量不足的矛盾，有助于縮小經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和相對貧困地區(qū)在教育條件方面的距離。

教育部主持制定的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對信息技術(shù)的作用給予特別的關(guān)注，并且提出了實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機整合的要求。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》提出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，注意把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分。提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，盡可能使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中,寫進了一些數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容.例如用計算機作圖、計算、做數(shù)學(xué)實驗等。

但是，信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)究竟有多大好處？它能否提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？這卻是一個長期存在廣泛爭議的問題。近年來，對信息技術(shù)用于教學(xué)的實際效果的質(zhì)疑一再出現(xiàn)。在一些教育信息化起步較早的國家，例如美國，不少教師在課堂教學(xué)中更傾向于使用傳統(tǒng)的板書方式，他們認為傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于師生的交流。

根據(jù)近10年來的經(jīng)驗，我們認為，信息技術(shù)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)大有好處。只是要看用什么樣的信息技術(shù)；還要看如何使用信息技術(shù)。

和數(shù)學(xué)教育有關(guān)的信息技術(shù)，大體上有三個層次。第一個層次，是普適的信息技術(shù)。這是服務(wù)于各行各業(yè)的技術(shù)。例如為網(wǎng)上搜索、電子郵件、文稿演示、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少關(guān)注教育的特殊需求。

第二個層次，是服務(wù)于所有學(xué)科的普適的教育信息技術(shù)。例如為收費登記、圖書資源管理、遠程考試、網(wǎng)上授課等服務(wù)的設(shè)備和軟件。這些技術(shù)較少支持數(shù)學(xué)教育的特殊需求。

第三個層次，是為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)。這包括數(shù)學(xué)軟件、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備等等。這些技術(shù)為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供針對性的服務(wù)，例如動態(tài)作圖、符號計算、自動推理、公式編輯、程序環(huán)境等。

調(diào)查表明，第三個層次的技術(shù)最受數(shù)學(xué)教師的歡迎，為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了最大的幫助。這種為數(shù)學(xué)教學(xué)量身定制的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)中，最重要的是幫助教數(shù)學(xué)和學(xué)數(shù)學(xué)的各種軟件。至于手持的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備，起核心作用的也是固化了的軟件。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，需要什么樣的軟件呢？我們了解到，數(shù)學(xué)教師們對教學(xué)軟件的要求，主要有三個方面：(1)容易上手和使用，最好是傻瓜式的工具；(2)功能齊全，最好是一站式的超市型平臺；(3)容易得到和攜帶，最好是即插即用的綠色軟件。

因此，不應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)教育圍繞著信息技術(shù)轉(zhuǎn)，跟著日新月異的技術(shù)發(fā)展而變化。而是要以數(shù)學(xué)教育的需求為本，選擇、設(shè)計和發(fā)展數(shù)學(xué)教師所喜愛的技術(shù)。

有了適合于數(shù)學(xué)教學(xué)的技術(shù)，更重要問題是如何使用它。信息技術(shù)不過是工具。再好的工具要靠人來使用。教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是使信息技術(shù)能夠成功地用于數(shù)學(xué)教學(xué)的決定性因素。在具體應(yīng)用中，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求研究技術(shù)的潛力和用法,注重研究和解決數(shù)學(xué)教學(xué)使用技術(shù)過程中出現(xiàn)的實際問題。需要關(guān)注哪些是專門為數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)開發(fā)的技術(shù)，把它們用在教學(xué)中有什么實際問題需要解決。例如如何處理形象和抽象、實驗和推理、動手和動腦的關(guān)系。只有緊密結(jié)合這些教師最關(guān)心的實際問題，才能逐步吸引更多的教師參與數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合的實踐。

數(shù)學(xué)教學(xué)最關(guān)注的是處理“數(shù)”與“形”的技術(shù)。計算機和有關(guān)軟件提供了強大的處理“數(shù)”與“形”的功能。對此，廣大教師并不一定熟悉。他們一旦對此有所了解，就會產(chǎn)生使用信息技術(shù)于教學(xué)的愿望，并取得越來越好的效果。

如果有了得心應(yīng)手的教學(xué)軟件，加上數(shù)學(xué)教師努力，就能夠讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中從6個方面扮演積極推動的角色。

1.日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具 用來作幾何圖、畫曲線、圖上測量、作統(tǒng)計圖表、編輯公式、編程運行、數(shù)值計算、符號計算等等，一身多任，方便快捷，大大提高工作學(xué)習(xí)效率，用計算機代替教師和學(xué)生的不必要的重復(fù)性機械性勞動，讓他們把更多的精力和時間用于創(chuàng)造性的思考。結(jié)果是減輕了教師教學(xué)負擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)環(huán)境和課件制作的平臺 使用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，一般的課件常能在幾分鐘內(nèi)作出，甚至講課中師生在討論中共同作出。所作的課件具有很強的交互性和開放性。學(xué)生可以容易地修改課件，在課件上增加新的對象作進一步的觀察探索。

3.實驗探索的環(huán)境 學(xué)生可以利用其動態(tài)作圖、動態(tài)計算、動態(tài)測量以及編程功能來幫助自己理解概念，啟迪思路，探索疑問，檢驗答案。還可以用來模擬探索物理過程和其它有趣的自然現(xiàn)象，例如單擺，布朗運動，多普勒效應(yīng)，混沌與分形等等。

4.創(chuàng)新思維的觸媒 運用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，能夠把事物從靜態(tài)提升到動態(tài)，把概念從抽象轉(zhuǎn)化為直觀，把太快太慢的過程用易于跟蹤的速度模擬，把過大過小的形象用適于觀察的尺度展現(xiàn)，這時更容易發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問題，有助于把學(xué)過的知識和新的知識聯(lián)系起來，會成為創(chuàng)新思維的觸發(fā)點。

5.協(xié)作交流的載體 通常的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境往往只用文本傳遞信息，有圖片也常常是靜態(tài)的，討論數(shù)學(xué)很不方便。而基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，為教師學(xué)生討論問題提供了友好的平臺。它可以使內(nèi)容的呈現(xiàn)生動有趣，把事物的發(fā)展過程和邏輯關(guān)系闡述得更為清楚，使內(nèi)容的表述更有吸引力和說服力。

6.藝術(shù)欣賞的園地 基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，提供了跟蹤、軌跡、變換和迭代等功能，容易創(chuàng)作千變?nèi)f化的美麗的圖案。更有趣的是可以創(chuàng)作動態(tài)的百變藝術(shù)作品，一個看來簡單的圖象，觀察者自己調(diào)整參數(shù)后，可以產(chǎn)生無窮無盡的不同效果。從一個小小的窗口向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)之美。

綜上可知，恰當(dāng)運用基于數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)，對學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素質(zhì)都有積極的影響。小學(xué)生可以學(xué)會一些基本的操作而玩得津津有味；大學(xué)生也可以從其中找到挑戰(zhàn)性的課題而孜孜以求。數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的成功整合，興味濃厚，能使人進入后樂此不疲，甚至能夠吸引青少年學(xué)子從網(wǎng)絡(luò)游戲回到學(xué)術(shù)殿堂。

初步的教學(xué)實驗表明，數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)的整合，能夠減輕教師工作強度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生和數(shù)學(xué)教師相處更為融洽，學(xué)生的成績有顯著提高。

不少文章談到，部分教師對信息技術(shù)不習(xí)慣不熟悉，是影響數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原因之一。所謂不習(xí)慣不熟悉，就是不知道用什么軟件，不知道如何用軟件輔助教學(xué)。寫這本教材的初衷，就是幫助數(shù)學(xué)教師熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)中最有用的軟件，知道如何有效地使用這些軟件。

作為一個信息時代的數(shù)學(xué)教育工作者，掌握一定的信息技術(shù)很有必要。不管是用于課堂教學(xué)，還是課后探究；哪怕是寫電子教案或者是投稿，用來畫插圖也是很有用的。

軟件種類很多，用途各異。即使是同一類型的軟件，在功能上、操作上也存在較大的區(qū)別，老師們不可能也沒必要全部掌握。倘若開始的時候選錯了軟件，等到發(fā)現(xiàn)功能不夠用或操作不方便，又另學(xué)一種軟件，在此過程中所用的時間精力就白白浪費了。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要，對比各種軟件的功能強弱和操作方便的程度，本書選擇國產(chǎn)軟件《Z+Z智能教育平臺—超級畫板》(以下簡稱超級畫板)作為主要配套軟件。超級畫板是基于動態(tài)幾何設(shè)計的智能教育平臺，功能相當(dāng)完善，只要大致掌握就能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的日常需要了。

本書共有八章。第一章介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)需要什么樣的信息技術(shù)，而信息技術(shù)又會給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來什么變化。第二章講述應(yīng)用信息技提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的案例和操作要領(lǐng)；著重介紹了超級畫板在平面幾何、代數(shù)運算兩方面的應(yīng)用。第三章在第二章的基礎(chǔ)上，針對高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的需求，著重介紹超級畫板在函數(shù)圖像、解析幾何、概率統(tǒng)計、算法編程、立體幾何等方面的應(yīng)用。第四章針對數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的若干常見問題，就超級畫板的一些重要功能以及特殊應(yīng)用作了專題講座。第五章則應(yīng)用大量實例，闡述學(xué)習(xí)和研究動態(tài)幾何的意義和方法，這些案例大多來自作者的教學(xué)實踐和探究思考，其中相當(dāng)部分是在本書中首次發(fā)表的。第六章介紹課件制作的要領(lǐng)，并附有兩個公開課案例以及數(shù)學(xué)教育技術(shù)專家王鵬遠老師對信息技術(shù)輔助教學(xué)的反思。第七章以作者最近兩年發(fā)表的文章為例，談?wù)劵诮逃畔⒓夹g(shù)的論文寫作。第八章介紹數(shù)學(xué)機械化的思想方法對數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用，著重介紹計算機解幾何題的基本思路，并附有相關(guān)案例。教材所附光盤中有超級畫板的免費版本和與書中例子配套的課件素材，以及大量的資源。與本書配套的教學(xué)資源也可在網(wǎng)上http://004km.cn 彭翕成：pxc417@126.com

本書簡介

本書為數(shù)學(xué)教育方向的大學(xué)本科生或研究生教材，內(nèi)容覆蓋了信息技術(shù)在初中、高中以及中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的多種涉及專業(yè)的應(yīng)用。全書由概論、初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合、高中數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合、專題講座資料、動態(tài)幾何的進一步探索、課件制作要領(lǐng)、論文寫作例說、數(shù)學(xué)機械化與教育技術(shù)共8章組成。在附贈的光盤中有300多個課件或素材。書中課件設(shè)計思想和軟件具體操作并重，循序漸進，講求實效。其案例資源豐富，原創(chuàng)性較強。課件可以直接用于教學(xué)實踐。

本書可作為數(shù)學(xué)教師和信息技術(shù)課程教師的教學(xué)參考書、工具書和教學(xué)資源庫；也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的輔助工具。可以作為中學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材或自學(xué)教材，也可以作為師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)或教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教材或參考書。

第二篇：小學(xué)作文集封面和序言

序 言

在漫長的小學(xué)路上，留下了一串小腳印，它們陪我踏過了小學(xué)六年的時光。在它們背后，留下了一段段有趣的故事，一個個美麗的夢想。在這期間，有五彩的仙子在歡唱，有時光爺爺?shù)慕陶d，有夢想的泡泡裝點。我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思異想，我的“英雄事跡”，都像一朵朵美麗的花，綻開在“生活”這片遼闊的土地。我的足跡，我記載；我的生活，我熱愛。作文冊，它的內(nèi)容豐富：有幼稚可笑的趣事樂翻天，有酸甜苦辣的長大的腳步，有父母關(guān)懷的點滴，也有對生命的感觸。雖然語言還嫌幼稚，雖然筆墨不夠精彩，卻是我一段真實的心路歷程，在這里，有歡笑、有眼淚、有憤怒、有感動。在這里，留下了我兒童詩的記憶。

或許，十年之后，再翻開這本小冊子，那是，會有不同的觸動，會為了童年的回憶會心一笑。

序

言

一個希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。文學(xué)是一盞燈，只要親近過它，它就會無聲無息地世代照亮著你。而作家就是那些點燈的人?！币晃幻巳缡钦f。

以前，父母、老師總是勸說到：“多讀些優(yōu)秀的書吧，要不你就會后悔的！”于是，我閱讀了安徒生、魯迅、凡爾納、大仲馬??認識了小美人魚、孔乙己、尼莫船長??他們就是那為我點亮一盞盞燈的人。

可是，我也想當(dāng)一個點燈的人?。∮谑?，在父母、老師的幫助下，有了你面前的這本作文集。雖然它其中的語言尚顯稚嫩，畢竟它是我自己的書，合乎我的年紀(jì)，合乎我的趣味，快活地笑或是嚴肅地思考，不假冒天真，不故意深刻。

翻開這本作文集，你就會看到我在成長過程中的一個又一個腳印。將來，也許我會走得更遠，繼續(xù)在父母、老師的幫助下點亮一盞盞燈。

第三篇：序言稿

大學(xué)生安全教育讀本序言

安全需要伴隨人類歷史發(fā)展的全過程，安全是社會發(fā)展的前提，是人類個體生存和發(fā)展的保障，是人們歷來關(guān)注的重點。高?！跋笱浪敝械拇髮W(xué)生也難免面對各種危險：或是潛在的，或是明顯的，或是因無知造成的，或是由于明知故犯帶來的，等等。在許多發(fā)達國家，新生入學(xué)的第一天，就要接受有關(guān)安全和生存方面的教育。安全教育必須引起廣泛重視，學(xué)習(xí)和掌握一些安全知識將會使大學(xué)生們終生受益。

高等院校既是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的搖籃，也是社會組成的一部分。大學(xué)生活是大學(xué)生進入社會開始獨立人生的第一站。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，一些治安案件、危及大學(xué)生人身財產(chǎn)案件，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時有發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計，2001 年全國 58 所高校共發(fā)生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的 3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器；71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器；43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話 119 或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看：一些大學(xué)生雖然文化知識較高，但因他們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。因此，加強對大學(xué)生安全防范教育和遵紀(jì)守法教育使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識和自覺遵紀(jì)守法意識成為目前學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。

本書是以大學(xué)校園里發(fā)生過的各種不安全案例為基礎(chǔ)，介紹大學(xué)生應(yīng)如何學(xué)會自救與求救，面對突發(fā)事件如何保護自己等技能，以促進學(xué)生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成自救自護的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的一本大學(xué)生安全教育讀本。本書分為緒論、政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等十一章，每章又從“案例警示”、“案例評析”、“對策建議”、“安全訓(xùn)練”四個方面向大學(xué)生介紹生活、學(xué)習(xí)中可能遇到的安全事故及預(yù)防、解決的方法、技能。主要具有以下特點：

（一）人文性

“珍愛生命，安全第一”。以大學(xué)生的發(fā)展為本，為他們安全健康的成長服務(wù)，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害；從大學(xué)生的生活體驗出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；用案例的形式展開指導(dǎo)，易于接受。

（二）實用性

安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過程，貫穿于大學(xué)生的全部生活。本書立足于學(xué)生安全生活的需要，提供預(yù)防和應(yīng)對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，以使學(xué)生能夠科學(xué)、及時、有效地解決在實際生活中遇到的各類安全問題，保障大學(xué)生健康安全地成長。

（三）實踐性

從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過對案例的分析和點評，以案喻理，啟發(fā)大學(xué)生增強安全防范意識，豐富安全防范知識，并通過“對策建議”及“安全訓(xùn)練”提高學(xué)生的防范技能。

（四）綜合性

以大學(xué)生的生活為主線，從政治安全、飲食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、防災(zāi)避災(zāi)等等十個方面將大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交中遇到的各類安全問題進行剖析，全面保護大學(xué)生人身財產(chǎn)安全。

希望通過此書進一步加強大學(xué)生安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的公共安全意識，提高大學(xué)生面對安全事件自救自護的應(yīng)變能力，引導(dǎo)他們牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，為他們度過健康安全的一生起到基礎(chǔ)性作用，從而有助于我國整體國民的安全意識的提高和社會主義和諧社會的構(gòu)建。

本書可供高等學(xué)校、高職高專、成人高校、繼續(xù)教育學(xué)院和民辦高校學(xué)生使用。由于我們水平有限，時間倉促，在編輯過程中難免出現(xiàn)錯誤和不足，懇請大家批評指正。

本書在編寫過程中得到了社會各界人士的大力支持，在此表示中心的感謝。

第四篇：序言

個人簡歷

一、個人情況 姓名： 政治面貌：團員 最高學(xué)歷：大學(xué)本科

本科所修專業(yè)：食品質(zhì)量與安全 人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生

求職意向：食品包裝，食品衛(wèi)生檢測，食品質(zhì)量控制，食品加工控制，食品銷售等工作 求職類型：全職或兼職

應(yīng)聘職位：質(zhì)檢員，化驗員，品控。希望地點：江浙地區(qū) 希望工資：面議

二、教育培訓(xùn)經(jīng)歷

2010年9月至2014年6月于安徽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)習(xí)。

三、參加社會實踐經(jīng)歷

（1）在校期間曾到安徽華園乳液、蕪湖山水啤酒廠、安徽種子酒廠等企事業(yè)單位進行參觀學(xué)習(xí)，了解了該單位的生產(chǎn)流程及關(guān)鍵控制點及檢測項目。（2）大三期間曾在面包加工店，食品檢測局等單位實習(xí)，掌握了一些實際操作的要領(lǐng)，對一些產(chǎn)品的理論知識得到實踐。

四、在校實習(xí)

（1）參加了肉制品（火腿 烤肉），蛋制品（蛋糕）焙烤食品（面包 餅干）果醬，啤酒，酸奶，冰淇淋的加工實習(xí)，熟悉了加工工藝流程，關(guān)鍵控制點的控制；對消毒，分離，貯藏等知識得到鞏固。（2）對鮮肉及肉制品，奶及奶制品，鮮蛋及焙烤食品，進行了綜合感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗；掌握了食品中營養(yǎng)成分（水分，蛋白質(zhì)，脂肪，礦物質(zhì)等）金屬離子（鎘，鉛，汞等）農(nóng)藥殘留（有機氯，有機磷等）獸藥殘留（激素，抗生素等）的定性定量分析。掌握了常規(guī)實驗方法和操作程序及分光光度計，原子吸收，GC，HPLC，MS，等儀器分析的原理，操作和結(jié)果處理。

(3)基本掌握毒理學(xué)實驗的基本步驟，具有評價和解釋的能力。(4)對膳食營養(yǎng)有一定的指導(dǎo)和解說能力！能夠獨立進行營養(yǎng)配餐。（5）在校期間一直做家教，銷售等兼職，使我更深入的了解社會及人際。

五、所獲獎勵 獲得安徽師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生一等獎學(xué)金；獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”稱號；獲得安徽師范大學(xué)第三屆大學(xué)生涯規(guī)劃大賽一等獎。

六、語言水平及計算機能力

通過英語四、六級考試；能用英語進行正常交流；普通話二級甲等；獲得計算機二級證書，熟練使用office。

七、自我評價

1.大學(xué)四年來，我一直嚴格要求自己?？偸且試乐斦J真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，多次獲得一等優(yōu)秀獎學(xué)金。通過了英語四級與六級。大學(xué)四年中我積累了豐富的實踐經(jīng)驗，從大一開始就進入實驗室學(xué)習(xí)，食品工藝實習(xí)，而且作為實驗室助手幫助老師做實驗，因而有較強的動手能力。大學(xué)期間我也參加過很多社會實踐活動，利用假期的時間在食品公司做兼職。在工作中我向來不怕辛苦，認認真真地去做每一件事。

2.大學(xué)期間主修的課程有：食品微生物學(xué)，食品原料學(xué)，食品安全學(xué)，食品營養(yǎng)學(xué)，食品工藝學(xué)，食品化學(xué)，食品毒理學(xué)，食品微生物檢測，食品分析及檢驗技術(shù)，食品質(zhì)量控制管理，食品企業(yè)管理學(xué)等。我認真學(xué)習(xí)，愛學(xué)好問，成績良好，了解并主動學(xué)習(xí)了食品質(zhì)量的GMP、HACCP方面的相關(guān)內(nèi)容。同時自學(xué)了初級日語。3.熟悉食品工廠和實驗室基本操作，如干燥，分離等，熟悉感官檢驗，理化檢驗，微生物檢驗的原理，方法和一般過程．能獨立執(zhí)行一般的檢驗任務(wù)．對一般食品的加工貯藏工藝熟悉，能進行食品加工控制！從事食品質(zhì)量的監(jiān)督檢驗、策劃設(shè)計、控制管理和教學(xué)科研工作。4．我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；我具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練，有在多家單位和公司兼職的經(jīng)歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認真負責(zé)，積極進取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。

我非常熱愛食品專業(yè)，希望通過不斷地學(xué)習(xí)獲取更多的知識，將來在此領(lǐng)域能夠有所成就，來更好地為社會服務(wù)。

序言

一、生活的點點滴滴

二、宋慶齡的一生

1.家庭環(huán)境及求學(xué) 2.婚姻、前期革命和理想 3.只身獨處革命中 4.在抗日戰(zhàn)爭中的貢獻 5.為新中國而奮斗 6.鞠躬盡瘁，死而后已

三、最后的輝煌

四、相關(guān)人物名言

結(jié)束語

第五篇：序言

積極推進高考志愿填報和錄取模式改革

（代序）

姜 鋼

普通高校招生實行統(tǒng)一招生考試錄取是國家教育的一項基本制度。30多年來通過不斷改革逐漸完善，特別是“陽光工程”的實施，取得了很大的成績，考生、家長、社會和老百姓的滿意度都在提高?？偨Y(jié)起來，一條根本的經(jīng)驗就是我們通過制定一系列符合現(xiàn)階段國情、老百姓認可的政策措施和有效的實施，使招生工作更加公平公正。但是客觀地說，現(xiàn)在老百姓對高考還是有不滿意的地方，其中意見最大的一點，就是報考志愿難的問題。如何解決好這個問題，多年來各地都在積極探索，也取得了一些好的經(jīng)驗，摸索了一些好的做法。當(dāng)前，全國都在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，我們要按照中央的要求，把進一步深化普通高校招生工作改革作為學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的載體，認真研究和解決當(dāng)前志愿填報和錄取模式中存在的突出問題。

目前絕大多數(shù)省份實行的是考后出分梯度填報志愿錄取模式。這種志愿填報的結(jié)構(gòu)和錄取方式，在實施過程中反映出的矛盾和問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一是考生填報志愿難度大、風(fēng)險高，高分段考生容易落榜；二是高校生源不平衡，差異大，常常出現(xiàn)“大小年”或“斷檔”等現(xiàn)象，高校招生宣傳和錄取難度加大。這種現(xiàn)象不僅對當(dāng)年考生和高校有影響，同時還要波及到下一考生的志愿填報和高校的錄取，雖然各地采取了許多高分考生保護的措施，但由于這種模式固有的不足，始終沒有找到有效解決志愿填報博弈性大的問題，特別是一些高分考生擔(dān)心沖“高”落榜而“低”報志愿，這就造成了從表面上看，一志愿的滿足率很高，但從深層次看，滿意度并不高。因此在一定程度上，引起社會輿論關(guān)注和部分考生家長的不滿。

為什么會出現(xiàn)老百姓不滿意的現(xiàn)象呢？其主要原因是出分填報志愿引起的。過去考前填報是考生以自己的實力作為主要依據(jù)進行填報，由于不確定的因素較多，考生填報院校的離散度較大，雖然也有“大小年”“斷檔”現(xiàn)象，但矛盾不突出。實行出分填報志愿后，考生雖然知道自己的分數(shù)，但是由于不可能對全局的志愿報考信息有一個準(zhǔn)確的掌握，因而在志愿填報上仍會舉棋不定。正是由于這種志愿填報和投檔模式的缺陷，造成了許多高分考生高分低就，甚至出現(xiàn)意外落榜。從高校招生而言，由于考生處于志愿填報信息“盲區(qū)”，“大小年”或“斷檔”等現(xiàn)象不但沒有解決，甚至比考前填報更為突出。

當(dāng)前，全國正在開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在招生考試中的具體體現(xiàn)就是要以考生為本。高考事關(guān)千百萬人民群眾的切身利益，我們要把人民滿意不滿意、高興不高興作為衡量工作水平、工作質(zhì)量好壞的準(zhǔn)繩。這就要求我們，在高考制度設(shè)計的理念上要體現(xiàn)以考生為本，在實施的操作上也要落實以人為本。不僅要維護考生的合法的受教育權(quán)，還要維護考生合理的選擇受教育權(quán)。

踐行科學(xué)發(fā)展觀還要求我們把招生工作公平公正進一步落到實處。梯度志愿填報和錄取模式，出現(xiàn)的“考得好不如報得好”“六月考學(xué)生、七月考家長”“運氣好讀好學(xué)校、運氣差沒有書讀”，高校出現(xiàn)報考“扎堆、斷檔”的現(xiàn)象，不僅影響了招生的公平公正，也助長了人們的投機心理，在某種程度上損害高校招生的形象。因此，必須尋找新的途徑解決這種模式帶來的考生志愿填報博弈性大、高分考生一志愿錄取不了心理落差大，以及由此帶來的種種負面影響。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和整體國民素質(zhì)的提高，對政府管理的水平和能力的要求也在不斷提高，對過去制度設(shè)計不完善、不合理、影響老百姓利益要求改革的呼聲更為強烈。雖然我們招生改革過去 取得了很大成績，但是我們還要順應(yīng)時代發(fā)展的新要求、人民群眾的新期待，加快改革的步伐，通過改進工作進一步提高老百姓的滿意度。

為了降低考生志愿填報風(fēng)險，各省級招辦采取了積極穩(wěn)妥的改革舉措。2003年湖南省率先實行平行志愿填報和投檔模式改革，2005年到2008年間，江蘇、浙江、上海、遼寧、安徽也先后跟進。從幾年的招生實踐看，新的志愿填報和錄取模式改革成效顯著。主要體現(xiàn)在“三減少、三提高”，即填報志愿風(fēng)險減少了，高分落榜現(xiàn)象減少了，高校斷檔現(xiàn)象減少了；志愿匹配性提高了，錄取透明度提高了，群眾滿意度提高了?？忌牧飨蚋吅侠?，高校的錄取線普遍提高，錄取考生學(xué)業(yè)水平較為接近，更加有利于高校理性招生宣傳和教學(xué)組織管理，進一步維護了高校招生公平公正。應(yīng)當(dāng)說，這種改革實踐社會輿論高度贊揚，考生家長高度認可，是招生戰(zhàn)線實實在在為考生著想、為老百姓辦的一件大好事。

普通高校招生平行志愿錄取模式改革，是在教育發(fā)展新階段，解決當(dāng)前普通高校招生工作突出矛盾的較好方案和重要改革舉措，各地要充分領(lǐng)會這項工作在科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)下實現(xiàn)教育公平、以人為本、辦人民滿意高考的重大意義，正確認識在我國仍處于社會主義初級階段的基本國情、高等教育跨入大眾化發(fā)展階段的特殊歷史環(huán)境下，采用平行志愿填報和投檔，是提高人民群眾對高考滿意度的有效方式。事實上，在現(xiàn)行全國高考制度下，分數(shù)是評價考生能力、平等享有受高等教育機會的最客觀的依據(jù)，是人民群眾最容易接受、看得見摸得著的評價標(biāo)準(zhǔn)。

推動高校招生志愿填報和錄取模式改革，很重要一點，就是要繼續(xù)堅持解放思想，自覺改革不符合發(fā)展和時代要求的體制機制，在招生改革上真正做到思想上不斷解放、理論上不斷有新發(fā)展、實踐上不斷有新創(chuàng)造，永不僵化、永不停滯。實行平行志愿改革的省份，對在試點中出現(xiàn)的新問題、新矛盾有些問題已經(jīng)有了很好的做法和解決方案，做了很多開拓性的工作，為進一步推廣積累了寶貴的經(jīng)驗，應(yīng)該很好地借鑒。我們還要根據(jù)這種新模式帶來的生源動態(tài)性、院校聯(lián)動性等特點，統(tǒng)籌兼顧考生、招生院校、省級招辦的權(quán)益，在計劃管理、工作流程、服務(wù)質(zhì)量上下功夫，群策群力、共同研究，不斷改進和完善新的志愿填報和錄取方案，努力做到讓人民更加滿意。

平行志愿填報和錄取模式是一項新的改革，不能用傳統(tǒng)的思維定式和方法去認識和實施這一方案。各地要精心設(shè)計、精心組織，確保這項改革平穩(wěn)推進。一是要研究平行志愿投檔可能存在的問題，分析得越透實施過程中遇到的困難越少，并制定和細化實施方案。二是要盡快組織網(wǎng)上錄取系統(tǒng)研發(fā)，開發(fā)適應(yīng)新的平行志愿投檔方式的軟件系統(tǒng)。三是各省級招辦要根據(jù)平行志愿投檔工作要求，制定本省（區(qū)、市）具體的實施細則，如志愿填報辦法、特殊類型招生投檔辦法、投檔分數(shù)排序規(guī)則等，高校也應(yīng)根據(jù)志愿填報和投檔模式的新變化在招生章程中明確本校的錄取規(guī)則。四是招生院校、有關(guān)省級招生考試機構(gòu)和教育行政部門要加強溝通和協(xié)調(diào)，對于實行平行志愿錄取帶來的諸如投檔比例的確定、退檔考生的處理等新的問題，采取積極穩(wěn)妥的辦法予以解決。

把平行志愿填報和錄取模式這一讓老百姓滿意、受益的事情辦好，還要加強宣傳、正確引導(dǎo)社會輿論。要把新方案實施新規(guī)則和給考生帶來的好處明明白白、清清楚楚告訴大家。同時應(yīng)加強對考生的風(fēng)險意識教育，指導(dǎo)考生理解平行志愿錄取方式的投檔規(guī)則，合理填報院校志愿、專業(yè)志愿（專業(yè)調(diào)劑志愿）及志愿順序，有效規(guī)避志愿填報風(fēng)險。

平行志愿投檔工作進一步強化了省級招辦服務(wù)、監(jiān)督的職能。各級招辦要進一步提高服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，把為考生服務(wù)、為招生院校服務(wù)作為工作的重要責(zé)任，特別是錄取過程中要加強與招生院校的溝通、協(xié)調(diào)，盡可能為招生院校提供更多、更好的信息服務(wù)，把平行志愿錄取改革的工作扎扎實實地做好。

（作者系教育部高校學(xué)生司副司長）