第一篇：期中試卷分析2018年春四年級語文

2018年春季學(xué)期四年級語文期中試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次語文期中檢測四年級共有 29人參加考試，總分2035 分，平均為70.17分，及格率為 86.21 %，優(yōu)秀率為31.03%，相比上學(xué)期明顯退步。四年級語文試卷感到試題變得更靈活、務(wù)實、貼近學(xué)生的生活實際。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共有十大題：

一、看拼音，寫詞語；

二、用：“√”選出加點字的正確讀音；

三、在括號里填上合適的詞語；

四、把下列詞語補充完整；

五、選詞填空；

六、按要求改寫句子；

七、按課文內(nèi)容填空；

八、閱讀課文片斷，完成后面的練習；

九、閱讀短文，完成后面的練習；

十、習作。

試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)和語文知識運用能力。例如根據(jù)課文內(nèi)容填空一題充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和綜合運用能力。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”得分情況如下：第一、二、四、五、七題基本上沒有什么失分，但是第三題錯得較多的詞語有防止、吸取學(xué)生錯得較多，第六題錯得最厲害特別是第三題縮句錯得比較離譜，幾乎沒什么學(xué)生做對，第八題的第三小題幾乎沒有幾個同學(xué)做對，以上這幾題失分情況最嚴重。

閱讀題幾乎很少人做對，整張試卷失分最嚴重就在這一題，首先不會寫反義詞，或有的同學(xué)把反義詞寫成了近義詞，還有看錯題，以及不會悟出道理，缺乏一定的思維。

對于習作完成較好能扣住主題寫人物品質(zhì)并用一件事情來突出。在審題和選材方便表現(xiàn)較好，但是還是有一些同學(xué)神錯題的，把一件事寫成了兩件。有些同學(xué)卷面糊里糊涂，這也是學(xué)生失分的一個原因。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）關(guān)于本書的綱領(lǐng)性要體會理解并運用。

重視積累，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）有一部分學(xué)生綜合能力薄弱。

四、改進與反思

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的思維方式，提高學(xué)生的閱讀能力。多講一下關(guān)于換字的方法，讓學(xué)生掌握該如何答題。關(guān)于作文，在平時的練習當中多讓學(xué)生先打稿，再抄寫到作文本子上，養(yǎng)成一種良好的行為習慣。平時多做練習，根據(jù)學(xué)生的情況出一些習題進行針對性練習。

靈山縣石塘鎮(zhèn)大化小學(xué) 2018年4月28日

第二篇：四年級語文期中試卷分析

四年級語文期中試卷分析

姜家小學(xué) 李繼霞

一、試題分析

這次期末考試，卷面共分四部分，分別從基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀理解積累與運用、寫作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，按原課文填空等。

二、卷面分析

全班參加考試的20人。考試成績在我的預(yù)料之中，其中90分以上的5人，80——89分的10人，70——79分的4人，有一人不及格。

三、失分情況及存在的問題.1、字詞失分不多。

2、句子練習，學(xué)生丟分的地方較多。

3、課內(nèi)閱讀，按原文填空，都是課本上的知識，還是不錯的，部分同學(xué)找比喻句和擬人句找不準確。

4、習作是平時練習過的，沒有太大的問題。四﹑努力方向及措施

1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。文章

第三篇：四年級上冊語文期中試卷分析[推薦]

四年級上冊語文期中試卷分析

趙村小學(xué)：王昆

期中考試已經(jīng)結(jié)束，四年級第一學(xué)期已經(jīng)過半，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識，掌握了更多的本領(lǐng)。這次期中考試在試卷的評判上我非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試了解學(xué)生這一階段的真實的學(xué)習情況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

一、試卷分析和檢測整體情況：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標學(xué)習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

參考人數(shù) 35人，總分1872分，最高分76分，最低分3分，平均分53.49分

二、共性問題及產(chǎn)生原因：

基本知識題掌握較好，其中錯別字出現(xiàn)的邊較多，加詞語使句子變得更具體出錯較多。

對于靈活性強的閱讀理解中，材料二中的12，13小題出錯較多，材料三中17,18小題出錯較多，學(xué)生理解概括能力有待我進一步去加強。

習作方面半數(shù)學(xué)生的作文還較好，有幾個學(xué)生的作文跑了題，沒有認真審題。

2、產(chǎn)生原因：

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，學(xué)生的語文教學(xué)效率才會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、整改措施：

1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、更加重視學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第四篇：四年級語文期中測試試卷分析

四年級語文期中測試試卷分析

本次測試按照義務(wù)教育《語文新課程標準》的年段標準，重在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累、運用，以及閱讀、習作能力的綜合測試。下面對我班四年級語文期中測試做如下具體分析：

一、試卷命題分析：

四年級語文測試卷符合《語文新課程標準》新理念和目標要求，具有如下特點：

1、覆蓋面非常廣，涉及了語文字、詞、句、段、篇的各個方面，考察了學(xué)生的綜合能力。本次試卷可大體分為三大塊：積累運用（31%）、閱讀（39%）、習作（30%）。積累運用又包括看拼音寫詞語、選擇正確讀音、成語填空，句的測試又包括仿寫句子、改寫被子句、把字句、修改病句等。這31分的積累運用，涉及了字、詞、句的方方面面，對學(xué)生知識掌握情況和能力培養(yǎng)情況進行了考察。閱讀包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。閱讀39分對學(xué)生語文閱讀方法、閱讀能力進行了考察。習作寫童話，是對學(xué)生習作能力的綜合考察。

2、考察了學(xué)生平時的積累水平，比如 在第一大題出現(xiàn)的“仰望”“檢查”等詞并非本學(xué)期出現(xiàn)的字詞，這樣只有那些平時積累豐富、學(xué)習扎實的學(xué)生才能正確無誤地寫出。

二、學(xué)生考試情況分析

四年級共有37人，90分以上4人，80-89分7人，79分-60分24人，60分以下2人。

三、卷面情況分析：

1、“看拼音寫字詞”，一共有7個詞語，學(xué)生完成的情況比較好，但非本學(xué)期所學(xué)詞語“仰望”“檢查”的拼寫正確率很低，只有1/3學(xué)生能寫對。

2、“選擇讀音”4.5分的題，學(xué)生大體情況較好，只有

三、兩人出錯。

3、成語詞語填空、改把字句、把字句，學(xué)生完成得都比較好。但用成語造句和修改病句兩小題完成情況不好，有許多同學(xué)造的句子都不完整。同時好多同學(xué)還不知道修改病句的方法，對句子結(jié)構(gòu)不熟悉，失分率較高。

4、閱讀部分中的說來完成情況不盡如人意。課內(nèi)閱讀部分，選自前三個單元要求背誦的文章，可許多學(xué)生盡管會背課文但是書寫錯誤，導(dǎo)致失分。在課外閱讀中，只有2名同學(xué)答題情況較好，沒失分其余同學(xué)得分都不夠理想。閱讀中完成比較好的題目有聯(lián)系上下文解釋詞語、但對文章中心句的尋找有一定困難，同時在總結(jié)竹子精神時不能用流暢的語言表述，甚至對于后面的兩小問，好多同學(xué)都讀不懂題。失分嚴重。

5、習作，學(xué)生有35個都能認真審題，創(chuàng)作童話。選擇的事情符合習作要求，如王玉函的《茶》、王寧的《粗心的熊裁縫》都發(fā)揮了想象、能夠按照事情發(fā)展的順序記敘下來，事情記敘清楚、語言通順流暢。但有2名同學(xué)立意錯誤，跑題。同時出現(xiàn)了不少一段文，和沒有標點或一種標點到底的文章，情況實在讓人堪憂。

四、試卷反映出來的突出問題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，錯字比較多。尤其中等學(xué)生和學(xué)困生。突出表現(xiàn)在詞語填空、作文、按照課文內(nèi)容填空這幾個題目中。學(xué)生完成不能達到準確，存在似是而非的現(xiàn)象。描寫奉獻精神的詞語，學(xué)生不能順暢的寫出，依據(jù)課文內(nèi)容填空，“顫動”，“隆隆”等空，學(xué)生完成得不是非常準確。

2、底子太差，積累不夠?！皺z查”“仰望”等詞，雖不是前幾單元出現(xiàn)的，但也屬常見詞匯，但在考試中卻占了極大的失分率；會背誦課文卻不能正確書寫；作文不少學(xué)生不知道怎樣用逗號，什么時候用句號；甚至作文前后內(nèi)容斷裂，不知所云。

3、學(xué)生的語文綜合能力不強。這一點表現(xiàn)在全班同學(xué)。如修改簡單病句，有多數(shù)學(xué)生還錯?！坝盟o成語造句。”好多同學(xué)造的句子都缺乏語境。聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的詞語，學(xué)生不會理解，有16個學(xué)生得0分，其余學(xué)生不同程度的都有失分。學(xué)生對短文的理解淺薄，沒有認真地、反復(fù)地閱讀短文。如課外閱讀填空“根據(jù)文章，贊美了竹子------------精神”，寫出來的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生都不能用語言、清楚明白的表述。

五、存在的問題：

1、學(xué)生的學(xué)習習慣不是很好，學(xué)習粗心、不認真，上課傾聽的習慣也不是很好。

2、一個人擔任語文、數(shù)學(xué)兩項主課，沒有更多的時間進行鞏固、提高。表現(xiàn)最為突出的是積累運用，學(xué)生的錯別字就比較多，平時的復(fù)習鞏固沒有及時跟上，學(xué)困生甚至還沒有積累下來，對于優(yōu)秀的學(xué)生教師也沒有拓展開來，拔高對他們的要求，從而導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。

3、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的課程特點，不論從語文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學(xué)科的主要任務(wù)，而語文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，無論是課內(nèi)閱讀，還是課外閱讀，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗?zāi)芰Χ加幸欢ǖ牟罹唷?/p>

六、后半學(xué)期采取的教學(xué)措施：

1、針對學(xué)生錯別字多的情況，在班內(nèi)開展消滅錯別字的綜合實踐活動，通過搜集錯別字、講錯別字笑話，自查錯別字等活動，引導(dǎo)學(xué)生少寫到不寫錯別字。

2、通過這次考試，又一次提醒我要研究教材，鉆研教材，教師對教材還談不上吃透。

3、在今后的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法的積累、整理。如解釋文中詞語的方法、理清文章寫作順序的方法、引導(dǎo)學(xué)生談出體會的方法、理解課文中重點句子的方法。課堂上留給學(xué)生足夠的學(xué)習時間和空間，尊重學(xué)生的個體體驗；其次面對學(xué)生寫不完整、寫不通順，教師還是要在課堂上留給學(xué)生寫的時間和機會。教師不能霸占了課堂，設(shè)計一些寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生靜下心來，寫一寫。

4、對學(xué)困生的教學(xué)要細心而耐心。如積累方面，對于優(yōu)生要鼓勵他們知道的多而廣，甚至可以拓展到課外，而對于學(xué)困生則做到少而精，如積累的一些詞語、古詩，要保證他們記住的同時，消除他們的錯別字。尤其后半學(xué)期，鞏固學(xué)生的積累，利用課前幾分鐘檢查學(xué)生背誦、記憶，利用自習，讓學(xué)生寫一寫，同桌批閱，訂正，達到積累的知識要牢固。

5、今后教學(xué)中，我不但要注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，還要促進中等生，拔高優(yōu)秀生。，我覺得今后，要嘗試優(yōu)生每人與學(xué)困生自由結(jié)隊進行互幫，然后對學(xué)困生降低學(xué)習要求，從調(diào)動積極性入手，樹立他們的信心，將他們的學(xué)習任務(wù)落到實出處，做到一步一個腳印。而對中等生和優(yōu)秀生，我會充分利用競爭機制，從閱讀、習作、口語交際等多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正夯實學(xué)生語文雙基。

6、對于習作，我想今后可以從以下幾個方面去嘗試，（1）、限時寫作，一學(xué)期，除了指導(dǎo)學(xué)生大作文之外，可以規(guī)定一些題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成習作；

（2）、加強作文的審題指導(dǎo)，從習作內(nèi)容、習作要求，指導(dǎo)學(xué)生進行審題；（3）、引導(dǎo)學(xué)生運用自己平時積累的詞句，規(guī)定學(xué)生在一篇習作中運用四字詞語、名言、警句、比喻句、擬人句、好句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)容的好習作；（4）、加強習作交流，讓學(xué)生互相欣賞、鑒賞習作，一方面互相學(xué)習，一方面激發(fā)學(xué)生的習作興趣。

（5）、平時鼓勵學(xué)生利用札記本摘抄好詞、好句、周記。

7、要擴大學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀課外書，提高學(xué)生的閱讀能力。盡管我走上班主任這一工作崗位才兩個月，四年級又面臨著種種困難，但我會在后半學(xué)期的教學(xué)中，不斷努力，提高四年級37個學(xué)生的成績！

第五篇：四年級語文期中測試試卷分析

2011-2010學(xué)

第一學(xué)期 四年級語文期中測試試卷分析

一、試卷分析

本次期中考試，試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習作。對學(xué)生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。

二、答題情況

（一）取得的成績

1、多數(shù)對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。

從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少；看來期中這段時間的強化復(fù)習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分?；具_到了《課標》要求。本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學(xué)生的習作水平有明顯提高。

本次習作緊密聯(lián)系日常生活，要求寫一種喜歡的小動物，寫出寫出它的特點，做到語句通順，內(nèi)容完整，表達出自己的真情實感。大多數(shù)學(xué)生在作文中能夠按照要求答題。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習作水平已有了明顯提高。

（二）存在的問題。

1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。

四、改進的措施。

通過這次檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了我的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、夯實基礎(chǔ)。

課堂創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。還要注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習的熱情。

3、潛心解讀文本。

文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、提高學(xué)生的閱讀能力

從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、加強對作文的評改、指導(dǎo)。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。加強學(xué)生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。