第一篇：班主任德育論文：淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新

班主任德育論文：

淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新

摘 要:班主任的德育工作要隨著時(shí)代的變化而有所創(chuàng)新。本文從班主任德育工作內(nèi)容上求新,形式上求活,方法上尊重科學(xué),管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。

關(guān)鍵詞:初中班主任 德育 創(chuàng)新

初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量,其一言一行,都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容,面對(duì)新的教育形式和新的價(jià)值取向,班主任德育工作應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏,把握教育發(fā)展的趨勢(shì),以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、先進(jìn)的德育觀念

班主任的德育觀念是影響德育教育效果的關(guān)鍵,有了先進(jìn)的教育觀念,德育方法才能對(duì)路,工作才更有生機(jī)和活力。在傳統(tǒng)觀念下,一些班主任往往把學(xué)生管得很?chē)?yán),這些班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)順從,但他們往往依賴(lài)性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏創(chuàng)造性,根本談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代意義的班主任,要善于吸收新的教育觀念,學(xué)會(huì)與專(zhuān)家、智者對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。21世紀(jì)人類(lèi)面臨的挑戰(zhàn)是道德、倫理、價(jià)值觀的挑戰(zhàn),教育目標(biāo)則是培養(yǎng)具有理想、信念和責(zé)任感、自立精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力的人才。班主任應(yīng)站在時(shí)代的高度,高瞻遠(yuǎn)矚,明確德育的重要性,重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任的方面,以堅(jiān)定信念、更新觀念為突破口,狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí),使班主任樹(shù)立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀,堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件的信念。

二、互動(dòng)性的德育方法

教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,班主任應(yīng)把師生關(guān)系建立在平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上,這才是德育工作的切入點(diǎn),是班主任在學(xué)生心目中的內(nèi)涵。傳統(tǒng)觀念下,班主任往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響,用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生,這種班主任獨(dú)尊的思想早已違背了現(xiàn)代社會(huì)的教育要求。

現(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該把德育過(guò)程變成師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。首先,師生心理?yè)Q位。如能正確運(yùn)用心理?yè)Q位,相信班主任德育工作一定會(huì)得心應(yīng)手。班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生;學(xué)生也應(yīng)該發(fā)揮主體作用,主動(dòng)參與和配合,做到主導(dǎo)教育和自身塑造的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾,班主任教育時(shí)也應(yīng)讓他們各自思考自己的所作所為,找到自己的不足。其次,師生成敗共享。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對(duì)立關(guān)系,而是平等關(guān)系。班級(jí)管理目標(biāo)的達(dá)成,應(yīng)該由師生共同參與,這是一種德育情境,是班主任與學(xué)生共同參與、合作、投入和創(chuàng)造相互交往的體現(xiàn)。這樣,班主任易在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象,從而有助于激發(fā)學(xué)生的志氣,使學(xué)生學(xué)會(huì)以坦蕩的胸懷面對(duì)人生。

三、創(chuàng)造性的德育能力

面對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念、價(jià)值取向和行為習(xí)慣理應(yīng)隨之協(xié)調(diào)發(fā)展,班主任的工作能力必須能跟上學(xué)生發(fā)展的需求,不斷創(chuàng)新,具備創(chuàng)造性的工作能力。

當(dāng)前初中班主任應(yīng)該富有創(chuàng)造性的工作能力,主要表現(xiàn)在:首先,敏銳的觀察能力。班主任平時(shí)應(yīng)多留心觀察學(xué)生的言行舉止,甚至一些細(xì)微的變化,要富有預(yù)見(jiàn)性,捕捉到最佳的教育

時(shí)機(jī),進(jìn)行有針對(duì)性的教育,以預(yù)防為主,盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次,高水平的思維能力。班主任要做到準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生,抓住學(xué)生思想變化的根源,能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)中的不足和缺點(diǎn)中的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),找出解決問(wèn)題的方案。再次,較強(qiáng)的溝通能力。班主任應(yīng)主動(dòng)就德育內(nèi)容、方式上與家長(zhǎng)溝通,達(dá)成教育上的共識(shí),提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

四、制度化的德育管理

德育要到位,德育要見(jiàn)成效,其中重要的一個(gè)標(biāo)志是看班級(jí)的德育管理是否落實(shí),只要班主任的德育管理落到實(shí)處,并使之制度化,德育就有了基本保證。

一個(gè)班級(jí)的德育管理是否成功,關(guān)鍵的問(wèn)題是看班風(fēng)正不正,只要班風(fēng)正,不健康的東西就會(huì)得到收斂,得到改造,甚至?xí)D(zhuǎn)化為積極因素。首先,班主任要充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的基本情況,針對(duì)班級(jí)整體的現(xiàn)狀,確定可行的德育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)德育管理目標(biāo)的過(guò)程中幫助同學(xué)們樹(shù)立整體的學(xué)習(xí)目標(biāo),并產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,集體的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)更加濃厚。其次,班級(jí)的德育管理應(yīng)立足于全體學(xué)生的學(xué)力與人格的均衡發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),創(chuàng)造學(xué)生人格和學(xué)力成長(zhǎng)的環(huán)境載體。再次,注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生干部的獨(dú)立工作能力。讓學(xué)生干部在班級(jí)舞臺(tái)上充分展示自己的智慧、才能,表現(xiàn)其創(chuàng)新精神,使他們?cè)诔了己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí),增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

總之,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新性人才是教育的基本目標(biāo)。初中班主任德育工作需要在內(nèi)容上求新,在形式上求活,在方法上尊重科學(xué)性,在管理上具有制度性,應(yīng)該從社會(huì)中、生活中、科學(xué)中吸取一切精華,在工作中不斷開(kāi)拓視野,不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷探索班主任德育工作的新思路。

第二篇：德育論文：班主任德育工作反思與創(chuàng)新

德育論文：班主任德育工作反思與創(chuàng)新摘要：班主任德育工作模式存在亟需改進(jìn)的地方，主要是班主任工作為救火隊(duì)，德育工作不主動(dòng)；班級(jí)德育活動(dòng)片斷化，缺乏系統(tǒng)性；學(xué)生集體不夠發(fā)達(dá)等。班主任德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進(jìn)，具體而言，可以嘗試學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)、班級(jí)文化建設(shè)、人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)等思路。關(guān)鍵詞：班主任德育工作創(chuàng)新思路2008年，本人負(fù)責(zé)申報(bào)的《以核心價(jià)值觀反思為基礎(chǔ)的學(xué)校文化建設(shè)研究》課題獲得全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。在課題開(kāi)題階段，我們將課題研究工作分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的整體實(shí)驗(yàn)，另一方面是從學(xué)校工作的具體領(lǐng)域入手，進(jìn)行具體的學(xué)校文化創(chuàng)新。在第二方面，我們的工作重點(diǎn)是學(xué)校德育文化創(chuàng)新。這一工作，在中小學(xué)主要是班主任工作創(chuàng)新，在大學(xué)主要是輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新?，F(xiàn)將我們進(jìn)行班主任工作創(chuàng)新的思路匯報(bào)如下，供領(lǐng)導(dǎo)和同仁參考。

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著主要的德育責(zé)任；尤其在新形勢(shì)下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生發(fā)生重大影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來(lái)越多的問(wèn)題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的嬌驕二氣、生活自理能力差等也給班主任帶來(lái)很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動(dòng)地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的救火隊(duì)。而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來(lái)看，班主任工作模式老化，德育工作主動(dòng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。首先，不出事、不做事，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。在英語(yǔ)中，教育一詞educate的原義是導(dǎo)出，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)其生長(zhǎng)。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問(wèn)題牽引著老師的注意力。其二，德育工作變成搞活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)性。班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說(shuō)他們工作不得力，他們會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個(gè)一個(gè)的片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例。運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，由此可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個(gè)班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？幾個(gè)班主任不是只盯著入學(xué)時(shí)就有體育特長(zhǎng)的學(xué)生？其三，班主任刻板說(shuō)教，拉大與學(xué)生的距離。大量班主任把德育精力用于開(kāi)會(huì)、應(yīng)付日常雜事，平時(shí)不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問(wèn)題了才會(huì)匆忙行動(dòng)，而所采取的教育行動(dòng)基本上是說(shuō)服教育：在班會(huì)上講人生道理，勸說(shuō)學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會(huì)上講道理，然而，有幾個(gè)學(xué)生真正會(huì)因?yàn)榘嘀魅握f(shuō)了就改正錯(cuò)誤？其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。中小學(xué)生非常重視同伴群體對(duì)自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無(wú)力，更重視依靠班集體來(lái)控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生?？傮w而言，中學(xué)階段的德育問(wèn)題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時(shí)輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問(wèn)題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛(ài)心和智慧，然而，從各地的德育案例（如本湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例）來(lái)看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口面對(duì)學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無(wú)所作為或無(wú)效努力中走出來(lái)，嘗試新型工作思路。依托現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。首先，開(kāi)展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺(jué)、自動(dòng)。班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長(zhǎng)、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。鑒于學(xué)生抵制說(shuō)教、反對(duì)話(huà)語(yǔ)霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話(huà)方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生道德發(fā)展的主動(dòng)性。其二，開(kāi)展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批先進(jìn)分子明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展的前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性的大型學(xué)生活動(dòng)，如英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒(méi)有建立全效機(jī)制，也沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。（班主任）如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語(yǔ)競(jìng)賽看作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的考查的話(huà)，我們就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外去應(yīng)付這些活動(dòng)。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)Π嘀魅蔚掠ぷ鲃?chuàng)新提供參照。思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?；纠碚撘罁?jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時(shí)，即啟動(dòng)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過(guò)程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題思路二：基于班級(jí)文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級(jí)文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉?jí)文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級(jí)文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。本思路的基本實(shí)施方式：在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)于班級(jí)發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級(jí)核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)校內(nèi)的班級(jí)文化評(píng)比等進(jìn)行監(jiān)督。思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展?；驹硎堑赖率墙煌^(guò)程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類(lèi)交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類(lèi)交往的正常展開(kāi)；組織學(xué)生對(duì)交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺(jué)。思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的立體溝通，通過(guò)溝通達(dá)成教育共識(shí)。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來(lái)看是一種溝通過(guò)程，而言語(yǔ)溝通、非言語(yǔ)溝通以及言語(yǔ)溝通的不同類(lèi)型（如書(shū)面語(yǔ)溝通、當(dāng)面口頭溝通、電話(huà)溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等）有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話(huà)溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通、一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各種形式。思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是自己思考的結(jié)果，就會(huì)遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。本思路的基本實(shí)施方式：挑選可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。思路六：開(kāi)展主題活動(dòng)，提升德育效能這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)期德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開(kāi)展系列主題活動(dòng)?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開(kāi)花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專(zhuān)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行突出強(qiáng)化。在此過(guò)程中，要注意學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺(jué)反思。思路七：家校合作，提升德育效能這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過(guò)常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會(huì)出現(xiàn)5+2=0的局面。本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動(dòng)出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親職教育，吸引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與。同時(shí)，教師要樂(lè)于吸收家長(zhǎng)提出的良好意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動(dòng)。思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體建立教師集體、實(shí)現(xiàn)全員育人，也是學(xué)校德育的常識(shí)。本思路的重點(diǎn)是班主任要正識(shí)自己作為德育協(xié)調(diào)者和主持人的角度，通過(guò)各種常規(guī)制度的健全，促進(jìn)所有教師共同關(guān)心學(xué)生的道德發(fā)展?；驹硎侨w教師對(duì)學(xué)生的道德影響要一致，才能發(fā)揮最大化的德育效果。本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校要確立以各班為單位的教師例會(huì)制度、教師集體德育研修制度、任課教師進(jìn)行德育滲透制度，班主任負(fù)責(zé)召集會(huì)議，通過(guò)常規(guī)強(qiáng)化全員育人的意識(shí)。

第三篇：談初中班主任德育工作創(chuàng)新

談初中班主任德育工作創(chuàng)新

摘要:近年來(lái),伴隨著道德教育呼聲的高漲,越來(lái)越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來(lái),并提出“育人為本,德育為首,注重實(shí)效”的教育理念。的確,把道德教育擺在素質(zhì)教育的首位,讓德育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是培養(yǎng)學(xué)生，乃至影響學(xué)生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不樂(lè)觀。為此,作為班集體的教育者和組織者，班主任有責(zé)任做好道德教育工作創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；創(chuàng)新

德育是把學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)加以?xún)?nèi)化,從而變成學(xué)生自覺(jué)的外在行為的一個(gè)過(guò)程。初中班主任只有在日常生活中貫穿德育教育，潛移默化地改善學(xué)生日常的行為，才能達(dá)到德育的真正目的，促進(jìn)學(xué)生塑造健全的人格。

1初中班主任開(kāi)展德育工作的重要性

開(kāi)展班主任德育工作是促使學(xué)生形成高尚人格的一個(gè)重要途徑。中華民族歷來(lái)都非常注重培養(yǎng)人的道德，育德乃育人之本，教育要講求立言先立德,人才選拔也要講求德才兼?zhèn)?。講道德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是從中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中流傳積淀而來(lái)，是中華民族優(yōu)良民族精神、民族品質(zhì)、民族禮儀以及崇高民族情感的總和。作為新歷史時(shí)期的青年一代，初中學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天背負(fù)著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)良道德精華的繼承與發(fā)揚(yáng)之重任，這說(shuō)明初中學(xué)生的道德教育不但關(guān)懷其個(gè)人的成長(zhǎng)、成才，還與繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族精

神息息相關(guān)。因此，德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中滲透德育是對(duì)課堂式道德教育的一種重要補(bǔ)償。

2具備先進(jìn)的德育觀念

在初中教學(xué)中，德育教育效果和班主任的德育觀念密切相關(guān)，想要?jiǎng)?chuàng)新班主任德育工作，必須創(chuàng)新他們的德育觀念。班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立全新的德育理念，注重自身各方面技能的優(yōu)化完善，多和相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、智者交流、溝通,促使自身德育觀念得到豐富、升華。班主任必須站在時(shí)代的高度,運(yùn)用發(fā)展的眼光,正確看待德育工作，充分意識(shí)到其重要性，重新審視新時(shí)期教育過(guò)程中德育的重要性,不斷學(xué)習(xí)最新的教育思想與德育理論知識(shí),樹(shù)立正確的“德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀”，認(rèn)真扮演好多重身份，優(yōu)化創(chuàng)新德育工作，確保一系列德育活動(dòng)順利開(kāi)展。

3優(yōu)化創(chuàng)新德育教育方法

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新時(shí)十期教育的核心目的，班主任必須堅(jiān)持因材施教原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建一種“平等、民主、和諧”的師生關(guān)系，確保德育工作順利開(kāi)展。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，班主任大都受到師道尊嚴(yán)的影響，大都利用自己的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范、評(píng)價(jià)學(xué)生，將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這已不合符時(shí)代發(fā)展的客觀規(guī)律，違背了現(xiàn)代社會(huì)教育客觀規(guī)律，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。在素質(zhì)教育背景下，初中班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育方法，采用互動(dòng)性的德育方法，將德育工作落到實(shí)處。班主任要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角色，去分析、解決德育教育中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作

用，要尊重學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到德育教

育中，對(duì)其必要的德育教育。在德育教育中，班主任要多從自身出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，有效解決學(xué)生間產(chǎn)生的矛盾，要多了解、關(guān)心班級(jí)中每位學(xué)生，逐漸縮短彼此間的距離，促使學(xué)生更加信任、依賴(lài)班主任，共同參與德育教育中，增加師生、生生間的互動(dòng)，為學(xué)生提供更多參與課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借助互動(dòng)性的德育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在實(shí)踐中逐漸樹(shù)立正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”，提高他們“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4具備創(chuàng)造性的德育能力

就初中生而言，極易受到家庭環(huán)境因素的影響，對(duì)事物已有一定的認(rèn)知觀念，已形成一定的價(jià)值觀與習(xí)慣，接觸到的新鮮事物特別多。針對(duì)這種情況，在德育工作開(kāi)展中，初中班主任必須具備創(chuàng)造性的的德育能力，具備較高的洞察力、預(yù)見(jiàn)能力。具體來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中，班主任要細(xì)心觀察班級(jí)中每位學(xué)生的一舉一動(dòng)，全方位了解他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、心理特征等，巧妙抓住教育時(shí)機(jī)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面具體情況，開(kāi)展具有針對(duì)性的德育教育，規(guī)范學(xué)生行為。班主任要具備通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，更好地了解每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，全面、客觀分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、交流，解決遇到的問(wèn)題，提高德育教育的有效性。

5優(yōu)化創(chuàng)新德育管理

在開(kāi)展德育工作中，班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，實(shí)行制度化的德育管理,加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力建設(shè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)是其學(xué)習(xí)、生活不可或缺的基本單位、環(huán)境,不同的環(huán)境會(huì)造就不同的人，必須加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，將德育工作落到實(shí)處,避免形式化。班主任要貼近初中生生活實(shí)際，定期開(kāi)展具有針對(duì)性的德育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的班級(jí)凝聚力，增進(jìn)師生、生生間的友誼，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等,更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，德育管理必須建立學(xué)生均衡發(fā)展基礎(chǔ)上，注重學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，教師要多角度提高班級(jí)學(xué)生干部的獨(dú)立組織能力，充分挖掘自身各方面潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,在實(shí)踐中提高自身各方面技能，成為班主任的小助手，高效完成班主任分配的任務(wù)，提高德育教育的有效性，促使德育管理更加科學(xué)、合理,更加制度化，確保新時(shí)期德育教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

6結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，初中班主任必須充分意識(shí)到德育工作的重要性，將其放在核心位置，注重德育工作的優(yōu)化創(chuàng)新。班主任必須與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立全新的德育教育理念，提高自身創(chuàng)造性的德育能力，優(yōu)化創(chuàng)新德育教育方法，創(chuàng)新德育管理,使其更加制度化，在日常工作中要不斷“總結(jié)、創(chuàng)新、探索”的德育工作新思路，優(yōu)化創(chuàng)新德育工作。以此，確保各方面德育工作順利開(kāi)展，提高德育教育有效性，促使新時(shí)期初中德育教育符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，促使初中教育事業(yè)真正走上素質(zhì)教育道路。

第四篇：初中班主任德育論文

初中班主任德育論文-德育工作四部曲

第一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，父母離異，母親過(guò)分溺愛(ài)他。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。并且他在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀(jì)的行為常受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，造成他具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開(kāi)始我對(duì)他不以為然，但是沒(méi)想到他剛來(lái)兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天，我在上英語(yǔ)課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話(huà)。我沒(méi)有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他?！案陕?？”我的話(huà)被他打斷。“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課！”我心平氣和地說(shuō)?！瓣P(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，翹起二郎腿，不停的抖動(dòng)著腳，得意地望者窗外，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生?！闭n后，我微笑著問(wèn)他：“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見(jiàn)，那這個(gè)老師是不是好老師？你的家長(zhǎng)喜歡這樣的老師嗎？你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評(píng)，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說(shuō)，我給了他過(guò)去從沒(méi)有的待遇，他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。我們要相信小陳同學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，他剛來(lái)，對(duì)我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進(jìn)步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來(lái)偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛(ài)去感化他。平時(shí)我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給他補(bǔ)補(bǔ)課，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛(ài)他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛(ài)，匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。第二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?，做什么；有什么高興的事，有什么憂(yōu)愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？墒俏覀?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

我班有個(gè)女學(xué)生，經(jīng)常看到她抑郁寡歡，好象有許多心事。我找她多次，她就是不說(shuō)話(huà)。有一次，我找到她，她說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)。我感激你對(duì)我的關(guān)懷，但是我不愿意說(shuō)我的心事?！边^(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)劊隳芴嫖冶Ｃ軉?？”我看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我，你可以不說(shuō)?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。父親早在她半歲時(shí)就去世了，由于奶奶及家族的守舊，媽媽只能和她兩個(gè)人生活在一起。母女倆相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，繼父想讓他去鄉(xiāng)下上學(xué)，母親希望她留在福州念書(shū)。她為母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕自己因此失去了來(lái)此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她很害怕，也很矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話(huà)；很想告訴同學(xué)朋友，又怕同學(xué)們知道了，不好意思。她很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽(tīng)不進(jìn)去了，心里就亂的不行了。

我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話(huà)，不打*，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她的心理平穩(wěn)，說(shuō)完了，就有放松的感覺(jué)。我聽(tīng)了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“你向你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。心想可能問(wèn)題就出在之這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后，給你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫(xiě)信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)，你們都人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么問(wèn)題了。”后來(lái)，我在電話(huà)中，把情況向她的父母說(shuō)了，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話(huà)中給我表態(tài)，讓女兒安心在學(xué)校學(xué)習(xí)，就是我們困難在大，也要供她上學(xué)。現(xiàn)在，孩子沒(méi)有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。她現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。另外，在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，對(duì)教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

第三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽姨子眠@一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！?我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)。于是我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進(jìn)取的好學(xué)生。第四、學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。她和表?yè)P(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)人的尊重。

我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)。在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)我說(shuō)：“這位同學(xué)盡管好打架，但是他還是有許多好的品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他見(jiàn)義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有路見(jiàn)不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的了?！碑?dāng)有的干部把我說(shuō)過(guò)的話(huà)說(shuō)給他聽(tīng)之后，他很想不到，一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師會(huì)有如此評(píng)價(jià)。從此以后，他再也沒(méi)有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“鹽”，在做菜過(guò)程中放得過(guò)少了，則淡而無(wú)味，放得多了，則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界。做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第五篇：初中班主任德育論文

初中班主任德育論文

樟樹(shù)市第二中學(xué)

陳艷紅

電話(huà)：***

初中班主任德育論文

初中班主任是最難當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@時(shí)的孩子正處于叛逆期，且隨著初中生的心理發(fā)育成長(zhǎng)，這時(shí)可謂是多事之秋。初中生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立能力并不強(qiáng)，渴望異性交往，但又難以把握尺度，導(dǎo)致早戀，他們對(duì)身邊所有的東西都充滿(mǎn)好奇心，都希望去嘗試，但是一旦走錯(cuò)一步，就將后悔一生。所以，在這人生的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，班主任就起了至關(guān)重要的作用，要怎樣把好舵，引好航，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)這一段“險(xiǎn)灘”，就是作為初中班主任的首要工作。一：用愛(ài)心去開(kāi)展班主任工作。

作為一個(gè)班主任，首先得有愛(ài)心，要用愛(ài)心去感化學(xué)生，去親近學(xué)生，這樣的老師學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成朋友，會(huì)尊重你，你所說(shuō)的話(huà)學(xué)生才會(huì)當(dāng)成是“圣旨”,才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，這樣你的班主任工作才會(huì)得以順利開(kāi)展。

二：要懂得尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友

要想成為一個(gè)好的班主任，就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，把自己的學(xué)生當(dāng)做朋友，爭(zhēng)取做到課堂上是師生，課后就是朋友，要經(jīng)常找學(xué)生談心，并且力求做到學(xué)生能把心靈深處的困擾向你傾訴，這時(shí)就需要你用一個(gè)朋友的真心和誠(chéng)心去為他們排除學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，這樣學(xué)生就會(huì)充分信任你，也就會(huì)把你也當(dāng)朋友，這樣，就很容易走進(jìn)孩子們的世界，使自己成為一個(gè)合格的現(xiàn)代班主任。三：要經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

“千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴”。有良好的班風(fēng)，這就是一種潛移默化的教育力量。班主任要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美與丑的東西，及時(shí)地聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象的種種現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展教育，讓懵懂的學(xué)生對(duì)社會(huì)上很多事情有所了解，能夠明辨是非，從而加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

四：班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)一定得多于批評(píng)

欣賞學(xué)生是有效教育的重要途徑之一。懂的欣賞學(xué)生，就包含了對(duì)學(xué)生的理解與寬容。班主任不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要欣賞他們的缺點(diǎn)與失誤，不僅要欣賞優(yōu)秀學(xué)生，還要懂得欣賞差生。班主任是要對(duì)所有學(xué)生實(shí)行教育，就必須對(duì)差生也不例外，雖然差生身上毛病特多，幾乎找不到可以欣賞之處，但是如果從尊重差生出發(fā)，從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生，那么也能發(fā)現(xiàn)差生其實(shí)也有很多可貴之處。只有真心尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)可，從而減少他們的叛逆，這樣的教育才能達(dá)到良好的效果。如我班就有一個(gè)思想散漫，不思進(jìn)取的學(xué)生，他學(xué)習(xí)差，不自信。但是我通過(guò)了解，他也有閃光的一面，他平時(shí)很喜歡跟同學(xué)講故事，并且講的繪聲繪色。于是我決定幫他找回自信。我利用了一節(jié)班會(huì)課，特意組織同學(xué)們開(kāi)展講故事比賽，由班上同學(xué)推薦幾個(gè)學(xué)生參加。果不其然，他順利當(dāng)選參賽選手。還真不假。臺(tái)上講故事的他，全然沒(méi)有了平時(shí)的膽怯與自卑，他的精彩表演贏得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。在同學(xué)和老師的贊美聲中，他找回了自信，找回了尊嚴(yán)。此后的他，沒(méi)有了往日的自暴自棄，也不迷戀上網(wǎng)了，從一個(gè)問(wèn)題少年成為了一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)生。五：引導(dǎo)學(xué)生不僅要賞識(shí)自己，還要賞識(shí)別人 引導(dǎo)學(xué)生懂的賞識(shí)別人，站在別人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，幫助他們消除同學(xué)間的誤會(huì)，不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生正確處理與欣賞的異性之間的關(guān)系。告訴學(xué)生不要太敏感同學(xué)間的感情，要他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們明白愛(ài)情不能過(guò)早，愛(ài)情這朵鮮花開(kāi)的過(guò)早，就很容易凋零，要懂得利用自己欣賞對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)來(lái)為自己指明航線(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的自己未來(lái)才會(huì)是光明一片的。

六：要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也懂得欣賞自己的孩子

作為父母，都是“望子成龍，望女成鳳”，往往覺(jué)得別人家的孩子哪里都比自己家的強(qiáng)，總拿孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，不懂得欣賞自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，總把批評(píng)和埋怨掛在嘴上，喋喋不休，從而很容易引起孩子兩種心理狀態(tài)，一：自卑，二：叛逆。班主任要和家長(zhǎng)多溝通，告訴他們家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該看到孩子身上蘊(yùn)藏的價(jià)值，要相信自己的孩子，賞識(shí)自己的孩子，要在孩子身上投資所有的精力和感情，這樣的家庭才會(huì)幸福！這樣的教育方式，可以取得事半功倍的效果。

總之，我認(rèn)為班主任一定要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同教育方法實(shí)施教育，在關(guān)心的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，這樣才一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)“險(xiǎn)灘”，邁過(guò)“溝壑”，引領(lǐng)他們走向人生的新境界！