第一篇：小學語文五年級上冊作文指導與評講

習作一《開卷有益辯論會》

第一、二課時：習作教學習作目標：

1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作

2、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.習作準備：

帶上日記（記錄口語交際內容）習作時間：2課時習作過程：習作指導

一、談話導入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把大家交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內 容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求 出示習作內容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.五、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.第三課時習作評改

一、導入談話

二、習作成功之處，師生共同評講

1.出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

2.學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優(yōu)點。3.師小結

4.繼續(xù)展示成功之處，其他同學點評。

5.小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學相互交流一下。

學習修改方法

1.用波浪線畫出寫得精彩的句子。并在旁邊寫上理由。2.在優(yōu)美生動的詞下面畫上小圓圈。3.在精彩的片段寫上“精彩”二字并寫上理由。4.找出文中的錯別字并進行修改。5.在寫得不足的地方寫上你的建議。6.在留言處寫下你對整篇文章的評價。

三、修改不足之處

1.出示例文，敘述不夠具體的文章。

2.指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。3.各小組交流修改意見

四、動筆修改自己的作文

1.啟發(fā)談話：經過剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現了別的同學寫得更好的地方。現在我們就來取長補短，修改自己習作中的不足之處。

2.修改自己的習作。注意修改方式

五、反饋修改情況，教師總結指導

1.剛才大家修改了自己的習作，現在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

讀修改后的習作片段 2.總結：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現他人的優(yōu)點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神更佩服你們一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間你們還可以繼續(xù)交流。

習作目標：

習作二<<二十年后回故鄉(xiāng)>>

1、培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現狀，合理想象長大以后的家 鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現，讓學生抒發(fā)現在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

習作準備： 有關圖片習作時間：2課時習作過程：

第一課時：習作指導

一、談話導課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.二、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.三、小組互說.打開思路 全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在；◆要求書寫工整，語句通順.；

五、小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議.◆根據同學的建議再次進行修改.六、佳作賞評 每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.一、師總評此次作文的概況 1.優(yōu)點； 2.不足之處：

第二課時：習作評改

一、如何修改。

（一）自我修改階段、俗話說“文章不厭百回改”請同學們自由朗讀自己的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現問題，并自覺改正過來。

2、生對照作文評價表用鉛筆進行自改作文，寫好自評和得星數。

（二）小組互評

1、各小組在組長的帶領下開始互改互評。老師及時在黑板一角表揚出優(yōu)秀小組

（1）快速用紅筆互評習作，在自評后簽上批改時間、學習伙伴，并寫下留言；（引導學生“找優(yōu)點談體會，找不足說建議”寫好留言板）（2）小組長綜合小組成員評改意見，寫出互評得星數。

2、推薦出優(yōu)秀作品。

（1）小組中評出最佳習作，圈點出精彩的語句，用紅筆畫上一顆星，里面寫一個“薦”字。

（2）小組再找出一篇最需要幫助修改的一篇習作，合作幫助修改這篇習作，修改過程小組可討論交流，合作評改。（評議方式可多樣化：一人讀大家聽—評議改）

（3）請個別小組派一個代表簡練地匯報一下評改的情況。

（二）全班評議階段

1．選擇有代表性的評改習作，引導學生集體評議。（通過掃描學生修改的手稿展示出學生被修改后的習作，供全班品評。）

2、作者本人到講臺自已讀自已的文章，其他學生邊聽邊評改（3、請修改小組代表展示小組合作評改的思路。

4、對于評改小組，習作作者有什么看法。

5、其他同學對于這篇習作你覺得評改小組改得怎么樣，還有哪些地方還要進行修改的。（指名生匯報，重點引導學生找出精彩的段落或句子，放大評改亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。）

三、展示佳作 1.指名讀

2.評改：好在哪里？

3.請小作者讀讀佳作或其中的小片段。4.予以肯定、鼓勵。

四、展示病文 1.出示病文片段。2.各抒己見修改作文。3.讀讀改后習作。

4.繼續(xù)修改其他一至三個片段

五、分組互改 1.分配學習小組 2.互相交換評改 a.圈出好詞佳句 b.改出不足之處 3.四人再交換改

4.取回自己習作，讀讀改改。

六、再次修改自己習作，師巡視個別輔導

習作三《我是小小推銷員》

第一課時 :習作指導

習作目標：

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學習作重點：

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備

每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產品說明書也可以帶來。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

3、游戲激趣“猜物品名稱”。（1）宣布游戲規(guī)則

（2）生生互動，猜一猜物品名稱。（3）小結：猜中或猜不中的原因。

教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點

4、在推薦物品中體驗生活，建構文源

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、指導觀察 ①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

1、明確推薦要求

（1）對你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。

（2）找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

（3）面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。（4）思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。2．小組推銷

①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

②認真聆聽同學們的建議，合理采納。3．班級特賣場

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度。

三、師生合作，探索表達方法

(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。

（2）你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

（3）說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。②確定習作內容

五、作文指導 ①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

六、自主習作，教師巡回指導

1、相互修改，完善習作

2、作文指導：怎樣寫說明文 3．回憶一下什么叫說明文。4．寫說明文常用的方法有哪些？

第二課時：習作評改

一、相互修改，完善習作

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸透某鰜淼模阌行判陌炎约旱牧曌鞲牡酶昝佬﹩?？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。

二、師評講本次習作情況 優(yōu)點：

1.能按照一定的順序去介紹。

2.能很好的使用所學到的一些說明方法。不足之處：

1.沒有按習作要求去寫（題目擬定可以，而內容沒有按要求寫）2.用詞不準確 3.說明方法使用單一

三、佳作展示

1.師在批改中挑選優(yōu)秀佳作，較具代表性的。2.習作者朗讀自己的佳作。3.師生共同評議，予以鼓勵肯定。

四、修改片段

1.出示有較多語病的片段 2.生討論如何修改 3.師作引導，習作者自己修改

五、同桌互相幫助，給出修改意見；學生自己修改，師巡視個別輔導。

習作四:漫畫啟示

第一課時：習作指導習作目標：

指導學生習作，注意寫清漫畫內容，并結合習作表達自己從中得到的啟發(fā)。習作準備：漫畫投影習作時間：2課時習作過程：

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習作內容 學生匯報本次習作想寫的是什么.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.第二課時：習作評改

一、鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.二、教師點評.好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞.三、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改

習作六《爸爸媽媽我想對你說》

第一課時：

習作目標：

1.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.2.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.習作準備：

讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.習作時間：2課時習作過程：

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

◆談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.◆創(chuàng)設情境.出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.◆誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.三、全班交流.打開思路

◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學生寫作 ◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.◆謄寫習作.第二課時

習作評改

一、小結習作，提出任務

◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動

◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議

◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.◆各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.四、拓展練習，強化運用

◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.五、展示習作.激發(fā)興趣

◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.習作目標：

習作七：寫讀后感

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.習作準備：

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.習作時間：2課時習作過程：

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難等等，你們想把這些感受傾瀉于你的筆下嗎？

二、明確要求；◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.；◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關；

三、讀悟寫作方法；轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些；

四、自由寫作；請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀；

一、評議修改；◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出；全班評議

三、讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料? ◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

四、自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.第二課時習作評改 評改目標：

1、進一步讓學生明確本次習作要求，學會寫讀后感。

2、學會寫讀后感，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用

3、通過自評、互改作文，學會修改作文的方法。評改重難點：

學會寫讀后感，學會修改作文的方法，提高閱讀和作文的能力。教學準備：

1、學生完成作文。

2、教師通過批閱草稿，收集評改課所需材料。學法指導：

1、通過閱讀自作提示及范文，了解什么是讀后感

2、通過認真聆聽教師講解，知道怎么來修改讀后感

3、小組合作交流，共同來修改習作 指導過程

一、明確什么是讀后感

讀后感可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想。

二、怎樣來寫讀后感

要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點： 首先，要讀好原文。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。其次，排好感點。只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你說知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心。

第四，敘述要簡。不能過多敘述、重復愿作品的內容。但簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第五，確定感點之后要根據自身實際或通過聯想來談自己的感受和體會。寫好讀后感就要做到：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、怎樣來改讀后感

1、文章修改的方法：

（1）增加：內容不具體的要增加，要寫具體；（2）刪除：刪去重復啰嗦的內容；

（3）調整：條理不清楚、語句顛倒的內容要調整；（4）連接：不連貫的地方要連接成連貫；

（5）改正：改正錯別字、不恰當的詞、標點符號和不通順的句子。

2、修改讀后感

（1）看概括文章主要內容是否簡明。（2）看感點是否正確鮮明。

（3）看能否圍繞感點，發(fā)揮聯想，結合自身生活實際談感受、收獲、體會。

習作八《寫一個場景》

一、教學目標：

1、運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。

2、運用點面結合的方法將場面描寫得真實、具體、清楚。

3、通過自改與互改，使學生學會從字詞句段、標點符號方面修改自己的文章，提高作文修改水平。

二、教學重、難點：

1、引導學生習得自改方法，培養(yǎng)修改習慣。

2、引導學生按時間順序和點面結合的方法進行習作。

三、教學課時：2課時

四、教學準備：課件、紅筆、鉛筆、作文評價表

五、教學過程：

第一課時（習作指導課）

一、導入談話：

師：同學們，我們在學校和社會中都參加過許多活動，有激動的、熱鬧的、激烈的活動，如果能把這些活動用我們的筆尖記錄下來，讓更多的人跟我們一起分享，那該有多好呀！今天，我們就來完成習作八《寫一個場景》，記錄下我們參加活動時的精彩瞬間。

二、出示課題：（板書）習作八 寫一個場景

1、什么是場景呢？（指名說，生匯報）

2、課件出示場景的含義，提示場景描寫與景物描寫區(qū)別。

三、明確習作要求：

1、要寫好這次的習作，我們要注意些什么呢？（課件出示課文習作要求。）

2、請同學們認真閱讀習作要求，讀了習作要求之后，你明白了這一次習作有什么具體的要求嗎？

3、生自讀習作要求。

4、生匯報。

5、師生明確習作要求，并板書。（板書：

1、按時間順序來寫

2、把場景寫具體，寫清楚）

6、在寫作時，你如何做到以上兩點要求呢？指名生匯報。

7、現在我們來看看《開國大典》中一個精彩的場景，看看作者是怎樣去描寫的。

四、例文引路，學習寫法。

1、（課件出示會場布置的場面，學生齊讀）

2、在這個場景中，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（指名生回答）

3、師引導學生理解“天安門廣場”、“流行隊伍”、“毛主席”這三者之間的關系，引出“點面結合”的寫作方法。

師：作者不僅描寫了整體場景，還著重了場景中有最具有特征的一點來寫，這種就叫做“點面結合”的寫法（課件出示“點面結合”寫法的含義。）

師：通過例文引導，想寫好“面”不僅要寫場內的，還要寫場外的。師：想要寫好這個“點” 是啊，要寫好這個“點”，還要注意寫好人物的心理活動，以及場外氛圍的烘托等等。

4、我們再來看一個精彩的場面描寫片段（課件出示例文：拍皮球）。請同學們讀一讀這一精彩的片段，說說作者是否運用了“點面結合”的寫作方法呢？

（指名生匯報）

5、看了別人寫了這個精彩的文章，你是不是也想起了自己參加的某項活動呢？跟你的同伴們說一說，別忘了運用點面結合的方法把場景說生動，具體。

（生小組合作交流）

6、剛才同學們交流得非常的火熱，誰來把自己參加的這項活動與同學們分享？

（指名生匯報）

五、成語點晴，增加寫作靈感。

1．為了幫助大家寫好場面，今天老師還給同學們帶來一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說不定這些詞可以讓你的作文大放異彩。(課件出示成語)

議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休【課堂上討論場面】

車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】 生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈 爭先恐后 【體育比賽場面】 歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃【表現人高興】

山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海 氣吞山河【表示聲勢或氣勢】

人頭攢動 車水馬龍 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工【街市熱鬧、街景美麗】

六、學生構思，編寫寫作提綱。

七、學生習作，描寫一個場面。

1、指導學生列好提綱后再寫作文。

2、學生在教室靜心完成習作。

第二課時

學生自改與互改

（一）自我修改階段

1、俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請同學們自由朗讀自己的作文，自我修改，看誰能夠自己發(fā)現問題，并自覺改正過來。

2、生對照作文評價表用鉛筆進行自改作文，寫好自評和得星數。

（二）小組互改互評階段

1、各小組在組長的帶領下開始互改互評。老師及時在黑板一角表揚出優(yōu)秀小組

（1）快速用紅筆互評習作，在自評后簽上批改時間、學習伙伴，并寫下留言；（引導學生“找優(yōu)點談體會，找不足說建議”寫好留言板）（2）小組長綜合小組成員評改意見，寫出互評得星數。

2、推薦出優(yōu)秀作品。

（1）小組中評出最佳習作，圈點出精彩的語句，用紅筆畫上一顆星，里面寫一個“薦”字。（2）小組再找出一篇最需要幫助修改的一篇習作，合作幫助修改這篇習作，修改過程小組可討論交流，合作評改。（評議方式可多樣化：一人讀大家聽—評議改）

（3）請個別小組派一個代表簡練地匯報一下評改的情況。

（二）全班評議階段

1．選擇有代表性的評改習作，引導學生集體評議。（通過掃描學生修改的手稿展示出學生被修改后的習作，供全班品評。）

2、作者本人到講臺自已讀自已的文章，其他學生邊聽邊評改（3、請修改小組代表展示小組合作評改的思路。

4、對于評改小組，習作作者有什么看法。

5、其他同學對于這篇習作你覺得評改小組改得怎么樣，還有哪些地方還要進行修改的。（指名生匯報，重點引導學生找出精彩的段落或句子，放大評改亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。）

（三）學生對照評議的方法，修改自己的習作，二次自行改作，重新抄寫新作。

（四）全班交流，評選最佳（時間另行安排，可以是一天或兩天內完成）

1．全班的作文，放在教室講臺上，每個學生自由品讀班上任何學生修改好后的習作，在最喜歡的習作上畫上一顆星，并寫出喜歡的理由，教師也參與活動。

2．最后由班長選出評得星數多的前十篇習作，評為本次習作的“十佳習作”

3．獲得“十佳”的作文，由習作本人在電腦上輸入，配上插圖，發(fā)布在相應的網站上，并將本月中每次習作的“十佳習作”匯集，編輯成《新芽習作芳草地》刊物，供大家欣賞。

4．鼓勵最佳作者向報刊社投稿。

第二篇：＂六年級語文上冊習作3評講指導課＂教案

習作2評講指導課教案

評講目的

1、通過講評，進一步提高學生準確審題、恰當選擇具體事例表達自己真情實感的能力,訓練學生抓住重點來表達情感的能力。

2、通過講評，訓練學生評析、修改自己習作的技能。

3、通過講評，激發(fā)學生習作的興趣，使學生體驗、分享習作成功的快樂，增強習作的自信心。

教學重點、難點：

通過講評，訓練學生評析、修改自己習作的技能。

教學準備

1、課件、學生習作、精彩片段。

教學過程

一、談話激趣

1．小結前幾天課堂隨堂作文的情況。

2．導入本節(jié)課課題，并板書。

二、明確要求

1、重溫習作要求

我們先來看大屏幕，這就是本次習作題目的要求。

（1）出示課件1習作要求

（2）指名學生讀要求。

（3）引導學生交流看到題目后的想法。

（4）引導審題。

2、小結審題的方法。

3、強調寫好題目。

三、精彩分享

1、佳作欣賞。欣賞優(yōu)秀習作或片段并引導學生評價。

2、小組交流精彩片段。小組互相交流精彩的片段，選出最好的在班級交流。

3、集體評改一篇在班級具有代表性錯誤的習作。

四、自我修改

1、自我評析。

課件出示

①事例不典型

習作的不足： ②表達不具體

③重點不突出

2、自我修改。引導學生談如何修改自己的習作。

3、學生動手修改。

五、交流收獲

1、通過這節(jié)習作講評課，同學們交流一下，你最大的收獲是什么？

2、教師總結。

六、布置作業(yè)

板書設計

習作講評 符合題意 語句通順 內容具體 重點突出 寫出真情實感

第三篇：作文課堂指導與評講的有效性探討

淺談作文課堂指導與評講的有效性探討

楊靜

[摘 要] 作文教學是整個語文教學的“半壁江山”，深受廣大語文教師的關注。在新課程的理念下如何提高作文課堂的有效性？其關鍵在構建有效素材積累體系，優(yōu)化多樣性作文練習以及評改習作多元化。只有不斷創(chuàng)造新的更加適用的理論和實用技能，才能在作文教學的天空中一翅沖天。評講作文是作文教學的重要環(huán)節(jié)。作文評講重在引導學生體會自己習作的成功之樂，使每個學生每次作文寫有所獲，學有所得，既能發(fā)現問題，又能提高寫作水平。這樣的話學生能明顯的感覺到自己在評講之后有所進步，對于寫作的興趣也就會越來越濃。新《課標》指出：“要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！蓖ㄟ^實踐和學習，我探索出以下幾點作文評價策略。

[關鍵詞] 作文教學 有效性 研究

正文：作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動。作文與學生的知識積累、生活經驗、思想認識、道德情操和語言能力等諸多因素密切相關，作文教學的過程就是學生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。

作文教學在語文教學中的重要性是勿庸置疑的，但在實際的教學操作中，我們的作文教學往往呈現“少作為”和“低成效”的狀態(tài)，要真正提高學生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功?！墩Z文課程標準》明確指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習慣。所謂有效的課堂教學活動，就是有效實現學生進步和長遠發(fā)展的教學活動。實踐影響而言，它是基于提高教學效益的一種現代教學模式。所謂效率高，是指在一定條件下，花最少的時間，取得質量高，令人滿意的最大效果。所謂最優(yōu)化，是指在一定的約束條件下，決定某些可控制因素應該如何取值，才能使所選定的目標達到優(yōu)化。前蘇聯教育家巴班斯基認為，“最優(yōu)的”是指從一定的標準來看是最好的意思。有效的作文教學應該是在有限的時間支出，精力支出的條件下讓作文水平處于各個層次的學生都相應得到最大程度的提高，讓學生在寫作的過程中體驗到寫作的樂趣并能在作文訓練中不僅有效地提高語言表達能力，而且能發(fā)展思維，提高認識，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性。圣陶

先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們，生活是作文的源頭，是作文素材的來源。關鍵是教師要培養(yǎng)學生積累素材的意識，并教給他們搜集和整理素材的方法。如今有些教師著重于學生的原生態(tài)的寫作，他們放手讓學生寫，讓學生到活生生的生活中去汲取作文養(yǎng)料，這值得我們借鑒，但也存在著不可避免的缺陷。因為我們的生活與作文訓練不可能同步進行。散漫而不可捉摸的生活，給作文教學不可避免地造成隨意性。另外，從我從教學校的學情來看，學生對于“怎么寫”的困惑比“寫什么”更大。所以，我認為，有效的作文教學必須呈現系統(tǒng)、有序的教學。

（一）多觀察，在觀察中積累素材。

“處處留心皆學問”，豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學們認識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認識來自于視覺，因此，訓練學生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。

（二）多閱讀，在閱讀中積累素材。

“讀書破萬卷、下筆如有神”，中學語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學生的寫作都有幫助。課堂上要引導學生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導學生學習課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導學生多讀課外書籍，報刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導學生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內積累習作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

（三）多參與，在活動中積累素材。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比~圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做出什么文字?！爆F在的中學語文中都有綜合實踐活動課程，根據活動的要求，學生的實際情況，開展豐富多彩的活動，為學生自由作文提供絕妙的素材。在活動中老師要做好引導，鼓勵學生在活動中盡量發(fā)揮自己的聰明才智，不僅停留在“玩”上，要做一個有心人，用心記下活動的每一個過程，隨著活動的增多，還可以不斷拓展自己的興趣，這樣不僅鍛煉了自身的能力，提高了自身的素質，而且為作文提供了真實可靠的素材，可謂一舉三得。

（四）多練筆，在習作中積累素材。

勤學勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學生有效地選取素材?？梢詫懭?、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗和感想；也可以對生活現象加以點評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。教學評價的有效-----作文評價呈現分層性

新課標提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與價值觀”相統(tǒng)一的三維課程目標，重視對作文主體的關注，提出“為學生的自主作文提供有利的條件和廣闊空間”，從而確立了學生是作文主體的作文教學理念。如果學生的學習智力被充分地調動，就能有效地學習，而寫作也就成為了學生學習的一種內在需要。魯迅先生認為：文章該怎么做，他說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！墩n標》強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”恰當的作文講評，好似一盞明燈，可以為學生指點迷津，使學生茅塞頓開；又猶如一把鑰匙，為學生開啟遨游作文浩翰大海之門。

（一）教師評改方式要靈活多變。作為學生習作的指導者，教師評改顯得尤為重要！關于老師的評改，教育家葉圣陶先生說過這樣一句話：“教師可以本其經驗而創(chuàng)造他途。” 教師評改應采用多元、互動的方法，①教師講與學生談相結合，講評作文時，共同存在的問題由教師講，其它方面以學生談為主。學生可以談印象，評優(yōu)劣，尤其注重讓學生談自己的構思過程和創(chuàng)作體會。學生們的切身創(chuàng)作體會遠勝于教師說教。在學生的漫談和討論中，不僅對下次的寫作起了很好的指導作用，同時也端正了同學們的寫作態(tài)度，激起了他們競爭的欲望。②書面批改與當面批改相結合，對程度差的，宜以書面批改為主，在指出主要缺的同時也給予一定的肯定，以調動其積極性，不致自暴自棄。對程度高的，宜以當面批改、直接指點為主，談后讓學生自己修改或重寫。還有教師批改和學生集體批改相結合，作文本收上來之后，教師可先瀏覽全部作文，結合本次作文訓練目標，找出各種類型的樣文若干份印發(fā)給學生，讓學生先自改，然后在全班組織討論，在討論中大家再取長補短，③老師小結出此次作文同學們的一般思路和寫法，找出明顯的優(yōu)點和缺點，指出修改的具體方法，課后讓學生進一步修改。

（二）學生自改互改要形成習慣。葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好?！?學生自評自改習作很關鍵。對于學生自評自改，教師要讓學生明白自評自改的意義，教給他們評改習作的方法，使學生樂于、善于評改自己的習作?？梢宰寣W生通過誦讀法、推敲法等方法對自己的習作進行修改，并做出評價，寫上評語！

步驟和方法是：①同桌互改互評。②4人小組討論后由4人小組組長執(zhí)筆評改。③兩隊同桌前后互改互評，兩人一起執(zhí)筆評改。④全班前后桌大循環(huán)式評改，由兩人一起執(zhí)筆評改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長（各組中的最優(yōu)秀的班干部擔任）一人執(zhí)筆評改。其任務是：用修改符號指出文中的各種毛?。挥泄膭钚詾橹鞯目偨Y性的評語，提倡有眉批；打上你自己給的等級；簽上批改人的名字。

（三）家長評改習作要講究方法。作為孩子的第一任“老師”的家長們，可以說對于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習作讀給爸爸媽媽聽，這時，父母可以不失時機地對孩子的習作進行點評，真正成為孩子習作起步的“領路人”。可以說，面對家庭教育的日趨篤厚，相信這會是學校教育教學的有力補充！

參考文獻：

1、江紹倫 《課堂教育心理學》

2、陳旭遠 《新課程與教學有效性的思考》

3、翟啟明 《新課標語文教學論研究》

4、萬明華 《有效的語文教學》

第四篇：五年級上冊作文指導

五年級上冊第一單元作文指導

五年級上冊第一單元習作要求寫與書有關的話題文章。同學們在讀了《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》等文章后，一定對讀書有了深刻地認識和感悟。本單元的習作就是讓學生圍繞著自己讀書經歷中的故事寫一篇文章。

一、首先審清題目，確定寫作主題。

本次習作的題目是“我和書的故事”。根據題目我們知道有兩個要點需要注意。

1、本題的題眼是“故事”，也就是要求我們所寫的是一篇寫事的記敘文。既然敘事一定要把事情的起因、經過、結果講清楚；

2、本篇習作的限定詞是“我和書”，在這里要注意這個“和”字。也就是在文中一定要表達出與書之間所產生的樂趣或收獲。不能只強調書或我如何如何。

審清題目后，還要確定一個主題：是表達讀書的樂趣還是選讀書給自己的收獲等?？梢愿鶕约旱母形騺磉x擇。

二、然后注意寫作順序，內容充實。

寫作之前要明確行文的線索，做到條理清楚，脈絡分明。對于“我和書的故事“這個話題我們可以按照事情發(fā)展的前后順序，回憶你在讀書時經歷的故事；也可以根據書籍伴你從小到大成長過程的時間順序來寫。無論采用哪種寫法，都要把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現都融入之中，在細節(jié)描寫之處體現真情實感。在敘述過程中要有真實事例，這樣會讓你的讀者感到情真意切。切忌用口號、大話、空話等語言來敘述。范文：

我與書的故事 我愛書，特別是好書，愛它那行云流水般的通暢，愛它那天高云淡的深邃。應該說，每一本出自不同作者的書，都自有它獨特的風格，或深沉、或輕快、或悲傷、或歡愉。但無論怎樣的好書，都能給你帶來感觀于心靈的愉悅。猶如夏日里的一杯冰水，徹骨的寒冷過后便是無比的清涼。

我從識字起就喜歡讀書，從小時候的連環(huán)畫到如今的長篇小說等。是書讓我慢慢認識這個世界，是書使我懂得了做人的道理，是書讓我開闊了視野，也是書教了我無數的知識。我和書之間的故事也隨著讀書數量的增多而漸漸增多。自從上了三年級我們學習了作文以后，爸爸媽媽就給我買來了好的好作文書，讓我從中受到啟發(fā)。我從此以后便愛上了作文書。不久，從《小學生作文寶典》中我懂得了寫作文不能搬硬套，要靈活應用。一天，媽媽有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿著一本作文書津津有味地讀著，我在書里遨游，完全忘記了自己，忘記了周圍，忘記了所有。當我看見一篇描寫悲慘的作文時，真如身臨其境，耳邊還響起了凄涼的哭聲，我被這一切感動了，我也哭了??媽媽回來了，走到陽臺去了，衣服已經濕得能出水了，我依然在看書，“啊，怎么啦？衣服怎么濕透了！敏敏，你是怎么搞的？”這時我才恍然大悟，“我，我??我忘記了?！蔽疑χ^說。弄得媽媽哭笑不得：“你呀！愛看書愛得呆了！”我不好意思地笑了笑。

是啊，書，畢生是我的至愛，它讓我擁有了一份最恬靜的情感和一個最原始的興趣。我與書的故事

高爾基說過“要熱愛書,它會使你的生活輕松，它會教導你尊重別人和你自己.” 書甚至也能通古曉今，像與朋友交談，書能使我們寫好作文，所以我和書結緣。

我愛讀書，在我的房或我的書房，都有書的身影。小時候我在媽媽的膝下聽媽媽讀書，多數是讀童話，例如：《白雪公主》、《三只小豬》、《灰姑娘》?或者是有圖片的漫畫書。

慢慢的我漸漸長大，隨著讀書環(huán)境不同讀的書也不同了。現在我在圖書館默讀或者在家中看書。現在書的種類不同了，我對書也有了挑選，以前看到什么書就拿起來看，現在我會先看簡介，再看內容。如果書厚就一目十行，略讀。如果書薄的就可以詳讀。從不同的書里找到的道理也不同。從《紅樓夢》中我知道了一個貴族大家庭里—賈家從興旺到衰退的故事，我懂得了封建統(tǒng)治階級的腐朽。從《竇娥冤》中我知道了竇娥不向黑暗勢力低頭，堅貞不屈的頑強斗志，代表了當時人民的精神面貌?！妒f個為什么》里講了一些關于植物，動物，軍事，宇宙，自然，人類??我從看漫畫書，小人書到現在的名著，興趣發(fā)生了很大變化，以前想看有圖片的書，現在卻想看有著深厚的道理的書。

在書籍中我找到我的人生目標，懂得了做人處世的大道理。在書的王國，沒有人會阻擋你遨游的腳步，我們的思緒會任意馳騁,，無拘無束。書里包涵著知識，包含著道理。道理是靠領悟出來的，知識是學不完的，所以書是讀不盡的。

人教版五年級下冊語文第二單元作文指導與范文

一、看圖作文（范文1篇）----（思路：四要素，人物及特點）精彩的足球賽

一個陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽 子一丟，堆成兩堆，便成了簡易的球門。激烈的球賽開始了。

那位頭發(fā)金黃的守門員，臉因緊張和高興漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。只見他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會神地盯著足球，躍躍欲試。

站在他身后的小男孩，穿著紅色的運動服，挺著肚子，有些不服氣，昨天大哥哥的腿摔破時，還是他踢進了一球，取得勝利呢。他想到這，有些洋洋得意。

過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳，坐在長凳上，也不知是誰家的小狗，它可對足球不感興趣，它只對主人供它玩的小皮球感興趣呢?，F在正無所事事地在草地上打呼嚕。你瞧，那個帶著弟弟的小男孩，目光緊緊的瑣在黃隊，坐著一動不動，生怕黃隊輸了。

和守門員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩，伸長了脖子，口中輕聲喃喃自語：“加油！踢！好！”站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節(jié)的小女孩兒，索性站起來，只見她雙手叉腰，眉頭緊皺，好像有什么不順心。戴紅色帽子的小女孩，彎著腰，伸頭向右望去，她漲紅了臉，雖說她沒有上“戰(zhàn)場”但她的心跳自己清清楚楚能聽見。

一位抱著洋娃娃的女孩，一直微笑著，眼睛卻繁忙了，一直盯著球，看球究竟在哪隊里。那個穿著綠衣服的小男孩，也許是第一次看見這種場面吧。他的小手在計算勝負，一邊輕輕搖手，一邊說：“真精彩，太不可思議了?！?/p>

看得最認真的算是那位大個子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先鋒，那是多么難忘的歲月啊，他又想到了將來足球事業(yè)的發(fā)展，和即將到來的世界杯。

二、童年趣事（范文3篇）：（思路：點題---事件---照應；重點：“趣”）童年趣事（1）

童年是一幅畫，畫里看到我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。在童年里有許許多多有趣的趣事，有件趣事讓我至今都難以忘懷。（注：點題）

那時候我才6歲，我拿著一個紅蘋果吃，正當我吃的津津有味時，一個不小心把一個蘋果籽吞進了肚子。我害怕極了，心想：蘋果會不會在肚子里發(fā)芽，長成樹呢？到時候我就會變成蘋果樹人了？我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么辦呢？到底應該怎么辦？或許喝多點開水就可以把蘋果籽給淹死，那樣蘋果籽就不會發(fā)芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭著去找媽媽。媽媽忙問我怎么回事?我一邊哭一邊把事情的經過一五一十地告訴了媽媽，媽媽聽后，哈哈大笑起來。我問媽媽怎么了？媽媽說：“傻孩子，蘋果籽怎么會在肚子里發(fā)芽呢？任何食物只要吃進肚子里都會被胃消化，它不會發(fā)芽的。知道了嗎？” “那我的胃怎么會咕咕叫呢？”媽媽說:“你是肚子餓了，肚子才會叫啊?！蔽衣犕旰?，破涕微笑地說：“我還以為我會變成一棵樹呢！呵呵···”我就從冰箱里拿出一塊蛋糕，一下就把它吃完了，媽媽說的真有道理，肚子吃飽了真的不叫了。（注：事件---吃蘋果）

那充滿幼稚和歡樂的童年，是多么美好；多么令人留戀那一件件有趣的往事，好像一朵朵開放在我心中的花，無比艷麗，誘人?。ㄗⅲ赫諔├蠋煹脑挘?/p>

小作者以詼諧的筆調，描述了6歲時發(fā)生的一件幼稚的童年趣事。人物心理活動描寫很真實，充分體現了小孩子的那份幼稚與天真。

第三單元作文《介紹一種物品》作文指導課教案及范文 教學目標

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學習作重點

按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。課前準備 每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產品說 明書也可以帶來。教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、在生活中、電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？

2、播放一段推銷商品的錄象片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

3、游戲激趣“猜物品名稱”。（1）宣布游戲規(guī)則

（2）生生互動，猜一猜物品名稱。（3）小結：猜中或猜不中的原因。

教師點撥:猜不中的主要原因是沒有說出事務的主要特點

4、在推薦物品中體驗生活，建構文源

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、指導觀察

①熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

1、明確推薦要求

（1）對你的“商品”從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面做到心中有數。（2）找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

（3）面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品。（4）思考“顧客”針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。2．小組推銷

①在小組中推銷商品，針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。②認真聆聽同學們的建議，合理采納。3．班級特賣場

①每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產品。②“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

③耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài) 度。

三、師生合作，探索表達方法

(1)交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。（2）你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）（3）說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

四、確定習作內容

①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。②確定習作內容

五、作文指導

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

1、課件展示：（訓練要求）：

仔細觀察一種物品，抓住主要部分，先具體說一說，在寫下來。

2、學生讀。

3、看書中要求。

4、過渡：周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？（學生說--------）同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。學生介紹，教師相機補充介紹。、5、歸納總結方法：

1、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）

2、介紹首飾盒的顏色（打比方）

3、介紹首飾盒的用途

4、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）學生讀作文提綱

六、自主習作，教師巡回指導

1、相互修改，完善習作

2、作文指導：怎樣寫說明文 3．回憶一下什么叫說明文。4．寫說明文常用的方法有哪些？

七、相互修改，完善習作

八、總結：俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！焙梦恼露际欠磸透某鰜淼?，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)寫作。[范文] 1）我愛我的悠悠球

我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風”兩個字，還畫了幾條旋風呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發(fā)光；球體是用高質量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調節(jié)軸距，能自由放寬、自由縮窄，對玩快打類花式與復雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會兒在這根繩上，一會兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協調，看來他的技術是又有了長進。該我了，我根據我的悠悠球的調節(jié)功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強的穩(wěn)定性和超控性很快完成了整套動作，和表哥打了個平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當打到43下時球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對我這個球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發(fā)現她的兩個特點。一是空轉時間極強。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對玩摩擦技、甩繩技、外掛環(huán)技巧的要求很高。我這個球的空轉能力能達到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會接空了。在玩“甩繩套球”時，就會安全許多倍呢！我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗，不斷創(chuàng)新，給我?guī)頍o窮的樂趣。

我愛我的悠悠球。2）“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。

它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺?？粗臉幼?，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非?？蓯勰?？ 我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區(qū)，我學賴寧作貢獻?！泵慨斘覠崃?，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人?！蔽铱粗臉幼樱吲d萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長?！眿寢屄犃宋业脑捄?，臉上露出了欣慰的笑容。我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。1)小小推銷員

或許你在商店門前見過推銷會，或許你在電視上見過推銷會，但你聽說過課堂上舉行的推銷會嗎？我可見過，那可是別具一格的。

那天一上課，語文老師便問：“同學們的推銷商品準備的怎么樣了？”有的同學興高采烈地拿出了推銷商品，有的同學垂頭喪氣地說忘帶了，我呢，也加入了“興高采烈”的那一行。我高興地拿出了我的商品──一盒迪巧鈣片，心想：小小推銷能奈我何。老師講明要求后，推銷會開始了。第一個上去推銷的是劉方巖，只見他左手舉著一塊紅顏色的幕說：“這是一個布袋偶套裝，它有一個和它配套的三只小白兔，分別穿著紅、黃、綠三種顏色的衣服。”他邊說邊拿著布偶小白兔，演示玩法。同學們都睜大好奇的眼睛看著。演示完畢，他大聲說：“這布袋偶可是小孩們喜歡的玩具啊！這玩具沒有危險，不易破損，好處多多，數量有限，大家快來買吧！”在一片笑聲中，他走下了講臺。

接著，龍北平、馬沖，他們紛紛上講臺推銷了他們的筆、心寶丸等。下一個，老師叫到了我。我信心百倍地登上講臺，可話已到了嘴邊，又收回去了，嗯??嗯??這兩個字一出口，有的同學就說：“快點，快點，我們還要推銷呢！”在老師的幫助下，在同學們地催促下，我大聲說：“大家見過這個小玩意兒嗎？他可不是玩的，而是用來補鈣的，它的名字叫作迪巧兒童維d咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸鎂等做成的。小朋友喜歡漂亮的圖案和鮮艷的色彩，迪巧就實現了他們的想法。大象型的鈣片分紅黃綠三色，有橘子、菠蘿、桃子三種口味。一天一片，很方便。它由美國制藥有限公司制造，廠家地址美國紐約哈柏克市。電話為００１－６３１－９５２－３８００，中國內境內免費電話是８００８１０９８１９。全部是美國原裝進口，購買時請認準進口藥品注冊證號Ｈ２００３０５３９。如想購買，各大藥店均有銷售。”推銷完畢后，我回到座位，長長吸了一口氣。

接著，呂俊曉、周鑫路、孫心怡??許多同學都推銷了自己的商品。經過推選，呂俊曉獲得了“最佳小小推銷員”的稱號。

五年級上冊第四單元作文指導

一，習作要求 我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。二，寫什么

1、生活中對你有啟發(fā)的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？

上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實驗，看看能體會出什么道理？

學校運動會時進行長跑接力賽，每位同學相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？ 在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對自己激勵

你可以選取一句對自己最有啟發(fā)的格言警句，先談談自己對這句話的理解，然后結合的實際舉例說說自己是怎么去運用這句話激勵自己的，例子不要太多，兩到三個即可。特別一提的是：寫到格言警句對自己所起的作用，鼓勵自己時是重點，需詳盡些。

3、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？ 如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。三，怎么寫

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓練，四幅畫我們要一一看來！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個男孩和女孩，還有一個周圍對堆滿垃圾的垃圾桶。請發(fā)揮一下想象，這兩個孩子從哪里來？路過什么地方？發(fā)現了什么？

看細節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測他們心里在想什么嗎？仔細看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡單描述一下嗎？

2、再來看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒看出女孩有點怒氣？好象在對男孩說話？他們之間會說些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰寫的？此時男孩和女孩的動作都可以描述一下，別忘記他們還說些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對這些亂丟垃圾的人說些什么呢？ 描述圖片及對圖片說出自己的感受，這是一種寫法。還有另外一種寫作的方式：

１、簡單描述圖畫內容，談自己的感受（從正面贊揚這兩個孩子保護環(huán)境的行為）

２、結合自己在現實中發(fā)現的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛護環(huán)境，為他人著想的思想品質。小貼士：

在進行看圖說話時，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當時呈現的場景或者人物會有什么聲音？會聞到一些是氣味??再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會寫出一篇精彩的看圖說話！

2）五年級上冊第四單元習作指導

本組習作我們可以從三個角度入手，進行構思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯系生活實際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據自己介紹的漫畫寫一篇習作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。要寫好本次習作，必須注意以下幾點：

一、寫清事實。

所謂的寫清事實，是說你在寫“生活的啟示”時，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過程寫清楚，只有把事情的經過寫清楚，才能把啟示說明白。我們

一方面，要把事情的起因、經過、結果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設下暗線。

二、善于聯想。

同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無動于衷，這是因為有的人善于聯想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯想呢？聯想就是見到甲而想到乙。有時甲和乙在性質上相類似。比如一個同學寫過橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯想到類似的事“平時學習刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績”，從而得到“輕松”是“吃力”換來的啟示。

有時是甲和乙經驗上曾相接近。比如比如一個同學由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經驗想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們人類的家園”，人類應該馬上行動起來，“別讓”泥雨“最終淹沒了我們的家。

聯想與自己的生活經歷有關，也跟自己的習慣有關，遇事要善聯想，從中萌生啟示。

三、善表達。

當我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語言表達出來。讓人讀過后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書。[范文] 1）環(huán)境保護靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒人把它們撿起來丟進垃圾桶。兩個小學生見狀，馬上用手把垃圾撿起來，扔進了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側面：文明，只需一步！呼吁大家要愛護公共衛(wèi)生，維護城市形象。看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實，文明的確之需一步。現在總有少數這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應該！

進一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個小孩發(fā)現了嗎？肯定不是?？墒?，人們往往只是譴責扔垃圾的人不遵守公德，而沒有想到自己把垃圾撿起來。只是舉手之勞，卻不愿動手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責又有什么用？

相比之下，這兩個小學生多么值得我們學習?。∶鎸?，他們毫不猶豫，直接用手撿起來，絲毫也沒有嫌臟。他們用行動維護了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護靠的是大家的積極行動。只要每個人都積極行動起來，就一定會有一個美好的生活環(huán)境。2）站起來

那天，我在公園看到了這樣的一幕??

一個媽媽帶著她的寶寶學走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒有管他。寶寶見媽媽沒有管他，自己努力地要站起來??寶寶居然站 起來了！他就這樣學會了獨自走路。由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關鍵是看你能不能站起來面對困難、解決困難。其實人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無成呢？那是因為有的人在面對挫折時不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠也站不起來，老在摔倒的地方彷徨、手足無措??一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來的次數比倒下去的次數多一次，那就是成功！3）誠實比分數更重要

在我成長的過程中，經歷過許多事，大多已淡忘，而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。

上學期，第五單元數學試卷發(fā)下來了，一個刺眼的分數跳入我的眼簾?！?9分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯，是79分。頓時，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來?！?9呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數學試卷，還是和以前一樣，請你們的家長在試卷上面簽字，明天交?！倍卫蠋熭p輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長簽字？天哪，爸爸媽媽一向對我要求很嚴，如果他們知道這次數學考試我只有79分，他們會怎樣呀？此時，我仿佛看到爸爸嚴厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦??放學路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會那么仔細看呀？對，就這樣決定了，等過了老師拿一關再說吧。頓時，我像哥倫布發(fā)現了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是??我??我??”我結結巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒有剛才那么嚴厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長地說：“一次沒考好，沒有關系，但是騙人卻不是件小事，誠實比分數更重要?。　蔽姨痤^，正遇上老師鼓勵的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多?? 這件事雖然過去很久了，但是它時常浮現在我的腦海里，特別是“誠實比分數更重要”這句話時時激勵我要做一個誠實的孩子。

第六單元、父母的愛

通過具體的事，體現對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想對爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學中，首先要引導學生打開思路，選好寫的內容，這是習作能否做到真實具體、言之有物的關鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達真情實感。把習作讀給爸爸媽媽聽，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通，增進了解，融洽關系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學習與生活緊密聯系，為生活服務的具體體現?！陡改傅膼?，其實無處不在》

有一次，我正在學習騎雙輪自行車，可是無論我怎么努力，卻總是一頭栽在地上，那時，我淚流滿面，氣餒的一屁股坐在地上，可是你們卻不讓我哭泣，你們一直在旁邊大聲喊:“不要哭，你是男子漢，大丈夫，這么點挫折不要害怕.”你們剛說完，我感覺渾身充滿勇氣，重新站了起來，于是我就再次騎上去，雖然后來我還是有幾次摔在了地上，但是，我已經會騎了。

還有一次，我正在放風箏，那時風并不大，所以風箏剛一飛上去就迅速的墜毀到了地面，當時，我異常失望，是你們，你們又帶我到我走到了風很大的地方，才讓我從失望中重新爬了起來，繼續(xù)放飛那耀眼的風箏。

是你們，是你們對我的愛，才讓我從挫折的深淵中一次次的重新爬起來。有的時候，愛只是一個微不足道的鼓勵，有的時候，愛只是一顆瓜子，有的時候，愛只是暖暖的一杯水。有的時候，愛只是一角錢。父母的愛，其實無處不在?！逗桶职謰寢屨f說心里話》

爸爸、媽媽，我想給您們說說我的心里話。

我知道您們的良苦用心。我理解您們，您們是望子成龍，可是您們知道我的苦惱嗎？

我每次考試完就提心吊膽的，恐怕考不了滿分。一次，我數學考了99分，媽媽就厲聲地說：“什么地方錯了，去檢查檢查。”爸爸兩眼一瞪說：“改不完今天中午就甭吃飯了??”爸爸媽媽，我已經很努力了，錯過的題我也已經問過老

師改過來了。您們整天就是分、分、分，把我搞得緊緊張張的，心里感到很壓抑，爸爸媽媽這樣，對我的學習一點也不利。

還有您們?yōu)榱俗屛覍W習好，一分一秒也不讓我休息。放學一進門就無休止地重復：“學習吧！趕快學習！”課外書買了一大堆，整天做完了老師留的作業(yè)，又做課外書上的題，把我搞得頭昏腦漲的。有一次，我放學回家，就寫呀讀呀，很快一個小時過去了。這時門鈴響了，是好朋友張宏昊來找我打羽毛球，我可喜歡打羽毛球了。這時媽媽出來了，幾句話就把人家支走了。真可氣！但怕媽媽生氣，我也沒說出來。爸爸媽媽，您們以為整天鉆到書堆里，學習就會好嗎？我們必須學一會兒，玩一會兒，勞逸結合才行。爸爸媽媽，您們了解我的心里話了嗎？以后別再這樣了，讓我在快樂輕松的環(huán)境里健康地成長吧！

五年級上冊第七單元作文范文

親愛的同學們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？ 本次習作有兩點要求：

1.就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。

2.寫好后和同學交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。

寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

本次習作要求我們寫讀后感，每一篇文章各不相同，想一想，你對哪一篇文章的內容最感興趣，音響最深刻，你就寫哪一個。范文見下：

讀《賣火柴的小女孩》

砰一叭！砰一叭！爆竹聲，震耳欲聾。今夜的天空多么美麗，紅的、綠的、黃的焰火在空中飛舞著，遠處不時泛出一道道紅光??因為今天是除夕！但美麗的夜晚，伙伴們的歡聲笑語和爆竹的轟鳴，都沒有使我從悲傷中擺脫出來，因為那《賣火柴的小女孩》震撼了我。即使在這歡樂的氣氛中，我的淚水還是止不住往下流。

我仿佛看到一個光著頭、赤著腳的小女孩站在我的面前。她那又冷又餓的可憐樣子使我心如刀絞；我仿佛聽到小女孩叫賣火柴的聲音，那凄涼的聲音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋縮在冰冷墻角下瘦小的身軀，仿佛又看到小女孩向點燃的火柴投去渴求的目光?！八齻儌z在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！蔽蚁耄阂切∨⒑退哪棠獭帮w”到我們國家來，那一定會得到無限的幸福，吃得飽，穿得暖。啊，你們來吧！來吧！大家歡迎你們。但是，我這天真的想法是不可能實現的。因為在她們的國家——資本主義社會里，等待她們的將是貧困與剝削，痛苦與死亡。窮人渴望自由的愿望是無法成為現實的。所以“她死了，在大年夜凍死了！”看了這撕人心肝的話語，我不禁痛恨資本主義的殘酷，是這種罪惡的社會奪取了賣火柴的小女孩的生命。

這時，一陣猛烈的爆竹聲打斷了我的思緒。我起身走到了門外，“瞧，‘天女散花’！”聽到這歡呼聲，我不禁仰望天空，當彩色的焰火升到美麗夜空的瞬間，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在紅紅綠綠的焰火中站著，幸福地微笑著。

五年級上冊第八單元作文指導

一、習作要求 從本組課文中，我們可以學到一些寫作的方法。請從下面提供的幾個角度李，任選一個進行習作?！堕_國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選擇一個場景，按時間順序寫下來。比如：班級聯誼會、學校的一次活動、或者是電視里看到的的運動會開幕式。寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。

我們在用文字向別人介紹一本書、一部電影作品或者推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法。寫梗概，就是把書、文章或者影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。寫好后讀給同學聽，然后根據同學的意見進行修改，使之更加清楚、明白。

二、寫什么

根據習作的要求，這個單元我們寫記敘文。重點在于將活動或事件的過程，場景寫具體。我們可以寫什么呢？大家最好能選取一些自己有過體驗的活動或者事件來寫，最近發(fā)生的當然再好不過了。

1、快樂大作文里的每一次活動課，都是你們寫作的素材；

2、學校每周一的升旗儀式，你也可以寫；

3、在學校里，眼保健操、早操也都是可寫的素材；

4、班級干部的評選、流動紅旗的評選等班級活動也可以寫進文章；

5、每次大掃除也是活動啊?? 你看看，可寫的東西是不是太多了！另外：

你若想向朋友介紹一本自己喜歡的書或者電影也不難。

l 書的封面、題目、書的主要內容（里面有寫精彩的場景或者故事都可以寫）、里面的主人公，自己的一些感受都是可寫的素材呢！（寫電影或者電視的也是一樣。）

三、怎么寫

我們就以《做早操》和《大掃除》為例，進行指導： 《做早操》 做早操前：

1、你們一般是在什么時候做早操呢？是在哪里做？

2、做早操前，請你看看同學們是怎么集合整隊的？是嘻嘻哈哈，還是比較安靜呢？開始整隊了，你們的隊伍排得怎樣？是彎的還是直的（出示圖例），像什么？

3、你們班排了幾隊？你站在第幾排第幾個？

4、你看到了些什么？聽見了些什么？當時學校的操場是一副怎樣的情景？（場景描述）做早操時：

1、本次做早操是由誰領頭做的？他是怎么做的？你能舉例說說他做早操時動作是否標準嗎？

2、當音樂響起時，你們是怎么做的？能聽著音樂節(jié)拍做好動作嗎？你自己呢？怎么做的？那些動作有時像??，有時像?? 做完操后：

1、你做完操后，感覺如何？

2、大家有沒有一哄而散？整個操場又是一番怎樣的情景？ 《大 掃 除》

請你們選取最近一次大掃除來記敘。

1、你們一般是周幾進行大掃除呢？

2、這次的大掃除分幾組啊？你被分到哪一組打掃衛(wèi)生？你覺得任務艱巨嗎？為什么？有沒有想過要偷懶？你現在怎么想的等下也可以寫到作文中。

3、開始打掃衛(wèi)生了，① 你們組最能干的是誰？他在打掃衛(wèi)生時有什么樣的表現？可以從動作、神態(tài)、語言、表情等方面描述，還可以觀察細節(jié)，如：臉紅、手臟、流汗?? ② 如果你在打掃時遇到什么困難或者有什么有趣的事情發(fā)生請你記在心里，這些都可以寫進作文。

4、總結勞動成果和自己的感受。

①請看看被你們打掃后的教室，感覺如何呢？和打掃前有什么不一樣。如：地板更加干凈了、窗戶更加明亮了??

②當你坐在自己親手打掃干凈的課室里，心情怎么樣？有什么樣的感受？

通過我們的舉例和指導，相信你已經找到了可寫的內容，以及怎么寫？趕快拿起筆開始寫作吧！人教版五年級上冊第八單元作文范文

親愛的同學們，你已經知道了習作的題目，下一步要了解的就是本次習作有什么要求，這一點可是很重要呢，不然有可能會出現跑題的事情，后果很嚴重哦。那么，本次習作有什么要求呢？ 本次習作有四點要求：

1.我們也可以選取一個場景，按時間順序寫下來。比如，班級聯歡會，學校的一次活動，或者是電視里看到的運動會開幕式。

2.寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。

3.從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

4.寫好之后讀給同學聽聽，然后根據同學的意見修改，使之更加清楚、明白。

場面即人們共同生活的場景。場面有大有小，大到廣闊無垠、氣勢磅礴的戰(zhàn)場，小到→院→庭→室。場面涉及的人和事繁多，場面描寫是對于一定場合內眾多人物共同活動情景的再現。無論是文學作品還是小學生的作文都離不開場面描寫。

你對哪一個內容最感興趣，你就寫哪一個?！吨星镔p月晚會》

傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園，來參加“中秋賞月晚會”。一進入會場，首先映入眼簾的是精心裝點的主席臺：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果，黃橙橙的鴨梨，甜滋滋的葡萄，香噴噴的香蕉，多美呀！小伙伴們圍在主席臺下面，望著艷麗的大麗花，爭芳斗艷的菊花，心里充滿了金秋的快樂。

夜幕降臨了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊輔導員佟老師用充滿激情的語調說：“晚會開始！同學們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！”頓時，擴音器里播出了歡樂的樂曲，一串串銀鈴般的笑聲，一陣陣響亮的掌聲，響成一片。你看，張明和孫磊說的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級同學演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級同學演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺中央出現了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來！

“月亮升起來了”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學們的臉上，更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長蛇狂舞，光彩奪目。“快跳舞吧！”小芳拉著我的手，進入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞，仿佛就像一個童話的世界：“小白免”一會兒蹦，一會兒跳，一會兒又消失在人群中?！版隙鸢⒁獭蓖兄t色的長紗，隨著音樂節(jié)拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪兒來了一個“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節(jié)拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。

語文課代表王明明站在主席臺上，大聲朗誦起詩篇： 中秋的圓月撒下了一片光輝，我們想起了臺灣的小姐妹，隔著萬水和千山，我們盼望祖國早統(tǒng)一?? 是呀，我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭邊的小妹妹一起歡度這中秋的夜晚??！月亮姑娘，請把我的思念帶給他們吧！

金手指——送你“點石成金”術 ●鳳頭——寫好開頭

1、直接交代場面活動的時間、地點、人物。

A、今天，我們作文培訓課上舉行了一場別開生面的扳手勁比賽。大家聽了，都爭著躍躍欲試。B、星期四的十分鐘隊會，成了歡樂的海洋。我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。C、星期四,陽光燦爛。王老師帶著我們來到新操場，進行一次別開生面的迎面接力賽。D、今天的作文課上，我們進行了一次有趣的游戲——貼鼻子。

2、描寫一個特寫鏡頭。

A、瞧，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：“陳何宇加油，陳何宇加油！”告訴你吧，我們正在進行扳手勁比賽呢！

B、嘿，快來看看我們作文班的同學們吧！無論男孩女孩個個都是滿頭大汗的。噢，原來他們正在進行扳手勁比賽哩。

C、同學們摒住呼吸，手心也跟著冒汗，全神貫注地注視著處于膠著狀態(tài)的選手?？諝庖卜路鹉Y住了似的，又仿佛在不斷地膨脹著、膨脹著，只要有一丁點的火星，肯定就會爆炸??我們的接力賽，正如火如荼地、十分激烈而緊張地進行著??

D、“讓我來，讓我來！”幾個同學大聲叫著。原來，我班同學正在玩“貼鼻子”的游戲。游戲是這樣玩的，老師畫了一個大頭娃娃，有頭發(fā)、有眼睛、有耳朵，還有一張大嘴巴，美中不足的是沒有鼻子。這個鼻子就需要我們把它貼上去。

E、“哈哈哈??”教室里已經被這歡笑聲覆蓋了，每一個成員身旁，都縈繞著歡樂的氣息 ——原來呀，老師在教我們玩“貼鼻子”的游戲。

3、以吶喊加油聲、笑聲來開頭。

A、“加油，加油??”一陣陣吶喊聲從我們教室飄出。我們正在進行扳手勁比賽，趕緊過來看看吧！B、“哈哈哈??”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢？我們正在做貼鼻子的游戲呢！C、“加油，加油”聽見清脆響亮的加油聲，這是我們舉行運動會的四年級接力賽，真是精彩極了！你不來看看？千萬別后悔喲。

4、以同學們聽了扳手勁的消息的反應開頭

A、星期四下午的作文課上，揚老師宣布全班同學開展“扳手勁”這個活動。揚老師話音剛落，有的同學高興地跳了起來，有的同學便開始摩拳擦掌，做準備活動。

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進教室，說：“同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲?！蓖瑢W們聽了心里樂開了花。

C、今天在作文課上，黃老師說要向大家介紹一個游戲，名字叫“貼鼻子”。大家七嘴八舌地議論開了：奇怪！我們身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一種好奇的目光望著黃老師。

5、寫自己當時的感受。

A、同學們盼呀盼，終于盼來了我們學校的秋季運動會。運動場上充滿了緊張、激烈的競爭氣氛，尤其是接力賽跑。

B、運動會的最后一個項目——迎面接力賽馬上開始了，我心里又興奮又激動，因為我也是這個項目中的一員啊

●豬肚——寫好重點段 我們先一起來讀兩個片段： 片段一：

風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多：有“馬褂”、“單腳燕”、“蜻蜓”、“金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”??它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。片段二：

一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲?！凹佑?！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四??”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73??”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了，老師宣布：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。（《拍皮球比賽》）

片段一描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，如：“嘿！風箏的式樣可真多”，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描

寫。最后重點寫了“黃馬褂”。這樣寫使讀者身臨其境，仿佛看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。

片段二在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞葓鐾馇擅畹睾魬饋韺懀刮覀兛吹搅苏麄€比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞鹊淖兓?，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！

要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地進行描寫。由此看出要寫好場面作文就要作到以下兩點：

1、點面結合，寫好場面。

“面”，是指參加活動的人整體情況。概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環(huán)境氣氛等等。“點”就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點項目，以及參加活動的人想了什么，做了什么，說了什么。抓住典型要細致描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。

2、內外呼應，渲染氣氛。

描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態(tài)表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環(huán)境氣氛?！癖病獙懞媒Y尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結尾。

A、男同學賽完后女同學登場，冠軍被平時少言寡語的盧婷奪得。哈哈，真是人不可貌相??！不過，最不可貌相的是老師，他此時才說，今天的作文題是“扳——手——勁！” B、啊，這場扳手勁比賽真是令人回味無窮呀！

C、這次我們班雖然沒有拿到好成績，但是，大家決心今后加強鍛煉，在下次接力賽中取得好成績，為班爭光。

2、寫活動的場景。

A、同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩?? B、歡樂的笑聲飄呀飄，教室已成了快樂天堂！

C、比賽一局接著一局，教室里掀起一次次高潮，同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。E、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.F、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。

2、總結全文，升華主題。

A、從這個游戲中我明白了一個道理，干什么事都要有信心，有毅力，才能戰(zhàn)勝別人．。B、這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中過去了,但卻永遠留在我童年的記憶中.C、扳手勁比賽真是有意思！它既豐富了我們的課余生活，又增進了我與同學間的友誼。D、今天是我么大家合作才能勝利,這印證了一句話:團結就是力量。

E、這次接力賽跑將是我人生中難以忘卻的一件事，它讓我懂得了“團結就是力量”的道理。在學習的道路上，我也要像運動場上一樣頑強拼搏，永不放棄，爭取更優(yōu)異的成績。

F、通過這次比賽，讓我知道接力賽是一個集體共同努力的項目，大家齊心協力才能奪得第 一。我希望我們班能再創(chuàng)輝煌！

G、“貼鼻子”這個游戲，不僅給我們的課余生活增添了樂趣，還提高了同學們靈活應變的能力。

4、邀請讀者同享游戲的快樂。

1、怎么樣？你是否也想到場上試一試，那就找?guī)讉€伙伴一起來玩一玩吧！

2、這個游戲真有趣啊，我多么盼望還有機會再次做這樣的游戲啊！

3、有趣吧！你是否也想 試一試，那就找?guī)讉€伙伴一起來玩一玩吧！

5、以“新的一組比賽開始”結尾，留給讀者想像的空間。

在大家的推薦下，王小剛和張明兩隊站在了講臺前，又一場激烈的比賽將在這里展開??

6、照應開頭，盼望著新的一堂作文課。

A、“叮叮叮??”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開了這個緊張而又刺激的游戲。有些同 學唉聲嘆氣：“下課鈴響得真早?！?/p>

B、在歡聲笑語中，我們結束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。

7、抒發(fā)作者的感情。

A、此時，我心里有一個愿望：希望我們班的人個個爭當小劉翔，在下次的比賽中把第一名 的獎狀給奪回來。

B、人生多象一場接力賽啊。我們從上一代手中接過人生的使命，經過一生的奮斗，將未完 成的事業(yè)交付給下一代。在這期間，我們可能會摔倒，但是，在哪摔倒就在哪里站起來，不 能讓小小的坎坷阻擋我們前進的腳步。在交接棒時，也許會出現掉棒的情況，請別灰心，抓 起棒全力沖刺吧。

C、人生是一場永無休止的接力賽，責任和使命也將一代又一代傳承下去，我們作為傳遞生 命之火的使者，更應該兢兢業(yè)業(yè)、全力拼搏，對得起前輩，不遺笑后人，也不要辜負了夾道 的助威聲。

D、讓這次教訓和失敗,作為我們今后成長的鋪路石吧！l 庖丁解牛——寫好提綱

開頭：交待什么時間、誰、在哪里舉行了一場別開生面的活動。（略寫）中間部分：（詳寫）

具體描寫（1）選寫一個其他同學（2）寫自己的表現及感受。（3）寫周圍的其他人等。結尾：寫活動后的感受。（略寫）l 畫龍點睛——寫好文題

《熱鬧的菜市》《愉快的爬干比賽》《“鼻子”帶來了快樂》《奇妙的鼻子》《傳電話真新鮮》 《有趣的吹泡跑》《難忘的扳手勁》《一場別開生面的接力賽》《激烈的乒乓球賽》《玩得真開 心》《教室里的大力士》?? l 沙里淘金——選好材料

1、生活場面：電影散場、結婚慶典、面館吃面、假日放風箏、農貿市場、金魚搶食、擠車、看球賽??

2、比賽場面：扳手勁、拔河、踢鍵、爬干、拍皮球、乒乓球賽、跳遠、接力賽、三人兩足 賽、跳繩??

3、游戲場面：老鷹捉小雞、吹泡泡、貼鼻子、擊鼓傳花、傳電話、丟沙包、繞口令、組句 游戲??

4、學習場面：升旗、背書、朗讀、猜謎、成語接龍、自習課上、美術課上、上課鈴響了、考試、試卷發(fā)下來之后??

5、勞動場面：大掃除、拔草、收割稻子、掰玉米、擦玻璃、摘蘋果?? 語海拾貝——打開你的百寶箱 l 描寫高興的詞語

笑嘻嘻 喜滋滋 興致勃勃 興高采烈 心花怒放 哈哈大笑 毫不氣餒 欣喜若狂 開懷大笑 情不自禁 l 描寫比賽選手的詞語

摩拳擦掌 全力以赴 生龍活虎 靈活多變 不甘示弱 毫不泄氣 遙遙領先 臨陣磨槍

穩(wěn)操勝券 痛失良機 大汗淋漓 胸有成竹 躍躍欲試 怦怦直跳 氣喘吁吁 滿頭大汗 一馬當先 好景不長 一不小心 大步流星 緊追不舍 猛虎下山 難分高下 精神抖擻 振奮人心 不以為然 小心翼翼 不慌不忙 大吃一驚 驚惶失措 眉飛色舞 不屑一顧 垂頭喪氣 前仰后合 機智靈活 爭先恐后 小心翼翼 鼓足腮幫 眉頭緊皺 滿臉通紅 目不轉睛 背水一戰(zhàn) 顧此失彼 急中生智 不驕不餒 猝不及防 伸長脖子 知難而進 昂首挺胸 反反復復 趾高氣揚 歡聲笑語 別開生面 急于求成 毫不灰心 悶悶不樂 精神抖擻 紋絲不動 輕而易舉 虎頭虎腦 l 描寫觀眾反應的詞語

歡呼雀躍 心急如焚 齊聲吶喊 目瞪口呆 心弦緊繃 加油助威 躍躍欲試 焦急萬分 爭先恐后 出乎意料 興味盎然 經久不息 鴉雀無聲 掌聲雷動 此起彼伏 人流如潮 欣喜若狂 又蹦又跳 震耳欲聾 爭先恐后 l 描寫比賽進展的詞語

勢均力敵 難解難分 開局不利 旗開得勝 轉敗為勝 險象環(huán)生 連下三城 扣人心弦 勢如破竹 旗鼓相當 不相上下 相形見拙 相形失色 士氣高漲 棋逢對手 將遇良才 此起彼伏 節(jié)節(jié)勝利 勝負難測 兩軍隊峙 熱火朝天 天助我也 團結一心 齊頭并進 努力拼搏 對號入座 l 供你在文中選用的句子

A、經驗是智慧的源泉。——西塞羅 B、失敗是成功之母

C、生命在于運動。——[法]伏爾泰

D、科學的基礎是健康的身體?！猍波蘭]居里夫人 E、運動是一切生命的源泉?！猍意大利]達·芬奇 F、、勝敗乃兵家之常事。G、愚者使勁，智者用智。美文片段欣賞——佳作伴你行 看爸爸媽媽們的跳長繩比賽

“哈哈哈??”操場上傳來陣陣爽朗的笑聲，每一個成員身旁，都縈繞著歡樂的氣息— —原來呀，實驗小學第二屆親子運動會跳長繩比賽正在進行中，讓同學們捧腹大笑了。你瞧，咱班的家長正進行比賽前的熱身，邱圓圓的爸爸沒數好拍子就迫不及待地跳進去，結果付出了“慘重”代價——眼鏡滑到嘴巴上當“口罩”了，“哈哈??”他的狼狽樣，讓有的同學們情不自禁地笑了：有的笑彎了腰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼。

周紹琦的爸爸跳繩節(jié)奏是找好了，可好笑的事還在后頭呢，只見他兩只腳底同時落地，因為身體肥胖，來不及跳出繩外，只好在原地又來了一個“快速青蛙雙腳跳”，哎喲喲，活像一只可愛的大笨熊。

周靜和王悅倆的媽媽可不一樣，周靜的媽媽來了個“鯉魚跳龍門”，真絕！王悅的媽媽

則像一只靈巧的梅花鹿，輕而易舉就躍過了長繩。她倆的表現贏來了陣陣掌聲。還有一個同學的媽媽跳的時候，一不留神兒把捧在手中的手袋給“飛”了出去，結果在跳出繩外的一剎那，她眼疾手快，手一伸就接住了包，真是有驚無險哪！同學們都舒了一口氣，接著就鼓起掌來。

正式比賽了，家長們經過剛才的熱身，一個個顯得胸有成竹，他們超能力的發(fā)揮使我們 班的同學對這次比賽信心十足，自發(fā)的當起拉拉隊來——“一二，加油！一二，加油！一、二、三、四??”烈日炎炎，甩繩的兩位叔叔早已經滿臉是汗，他們奮力甩繩，一絲不茍，跳繩的爸爸媽媽們沒有一絲懈怠，只見他們一個緊接著一個，像鯉魚跳龍門一樣躍過了繩子，那陣勢真是壯觀極了，又像一串跳動著的珍珠，劃出了一個美麗的圓。突然，其中一位打了個趔趄，卻趕緊跟上，為的就是不讓班級跳的個數落下，這個剛要斷開的圓又轉了起來，好像什么事也沒發(fā)生過一樣?？珊⒆觽兊男膮s提到了嗓子眼兒，心里默默地念叨著：“老天爺，千萬不要出問題啊，讓我們班贏吧。”

在歡笑中，在緊張中，在掌聲中，在加油中我們度過了難忘的三分鐘，那三分鐘，讓我們從爸爸媽媽那兒學到了很多，很多??

[簡評]：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧、滑稽的跳長繩的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的家長“怎么跳”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現出來了。

其它片段欣賞

主持人給我們出了個題目——“班干部管班干部”,還沒等他說“開始!”同學們便七嘴八舌地背了起來。過了一會兒，主持人便微笑著說：“誰先來試試？”平常伶牙利齒的趙秀蕾自以為背得滾瓜爛熟了,便毛遂自薦地站起來說,結果一開口便說成了“班干部趕干旱肚”學們聽了都哄堂大笑起來：男孩子笑得十分夸張,簡直是前俯后仰;女孩子笑得不停地揉肚子直叫“哎喲”?? 這回她可嘗到苦頭了,臉羞得通紅,像個熟透的蘋果.“誰再來試試?”主持人剛拋出這句話,全班頓時變得鴉雀無聲,同學們每個都害怕叫到自己,都瞪大眼睛凝視著的主持人嘴唇，整個教室氣氛緊張極了.平常就笨嘴拙舌的我更是緊張,心理簡直就像有面鼓在“咚咚”地敲.可我還是難逃大劫.我只好認真地念起來:“班干部管班干部,班干部板班辦部??”同學們一聽像炸開鍋似的又爆笑起來,教室里一片熱鬧非凡的景象,望著他們我也情不自禁地偷偷笑了??（《繞口令游戲》）

自習課上同學們的神態(tài)真是千姿百態(tài)。有的正在聚精會神地做作業(yè)，筆飛快地在本子上寫著，那“沙沙沙”的聲音就像春蠶在咀嚼桑葉；有的正在冥思苦想問題，左手撐著腦袋，右手不停地用筆敲課桌；有的同學似乎做得很順利，一下子從凳子上站起來，手舉本子高呼一聲：“?。∥覄倮?！”看到同學們望他一眼，又不好意思地坐了下去；有的同學正在背誦課文，兩手捂住耳朵，似乎害怕別人打擾??（《自習課上》）那天我去公園正好看到飼養(yǎng)員在喂金魚，我親眼目睹了魚兒們搶食的場面，那可真壯觀??！當飼養(yǎng)員一撒下飼料，便有一群群金魚一窩蜂地擁上來，爭先恐后地來搶。搶到了的就狼吞虎咽地吃下去；沒有搶到的就繼續(xù)跳進去搶。有的魚兒搶到了便游很遠，似乎怕別的魚兒跟它奪掉；有的會故意濺起水花分散其它金魚的注意力給自己創(chuàng)造機會??最有趣的要算那條黑白相間的金魚了，干脆來個“鯉魚眺龍門”，在半空中搶食??（《金魚搶食》）

車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀。{《擠車》} “嘟”隨著一聲清脆的哨聲，拔河比賽開始了。參加比賽的同學個個精神振奮，斗志昂揚。場上的掌聲、歡呼聲、加油聲響成一片。第一局比賽五（2）班的同學贏了，我班同學 第32 / 36頁

不甘示弱，個個小臉憋得通紅。第二局我打頭，心想：就是使出吃奶的勁兒也要贏他們。決定勝負的關頭開始了。盡管我們咬緊牙關，皺緊眉頭，汗水都急出來了，但是腳一個勁兒地打滑。眼瞅著繩子上的紅布條一寸寸地向他們班移去。我們的李老師更是著急，她用力喊：“加油?。∈箘磐罄?！”“完了，我們輸定了?！薄芭叮∥覀冓A了。”二班同學興高采烈地跳起來，高喊著，“我們勝利了?！甭曇舸蟮煤孟褡屓澜缍悸牭竭@個喜訊似的。（《拔河比賽》）

球入網的那一剎那，“噢??”的一聲，整個看臺都沸騰了。輸球的一方大罵守門員的呆笨。有的人臉漲得通紅，歇斯底里地叫喊著，脖子上綻出了青筋；有的人擺緊拳頭，用腳使勁地跺地。仿佛想把那股子情意和不滿踩進地底去??贏球的一方高興得手舞足蹈。有的人腳下仿佛裝著一根彈簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身發(fā)顫，笑得臉上肌肉收縮在一起，隆起老高；有的人使勁舞動著大彩旗，“呼隆”一下蓋過體的頭頂，又“呼隆”一下掠過你的耳際。整個人群就像熱分子運動，讓人想起集體出巢的蜜蜂，想起鍋里翻滾的稀粥。每個人都扯著喉嚨朝賽場喊，亢奮的、憤怒的，尖嗓門的、啞嗓門的，平日能言善辯的、沉默寡言的，此刻都提高了16度，整個和在一起，沙嗡轟沙嗡地響。那響聲被支離成千百萬的分子，充斥在空氣中的每一個角落．如山呼海嘯，鋪天蓋地，震耳欲聾。每個人的血液都在激烈地奔涌著，每根神經都在高速傳遞著亢奮的元素，每個細胞都憋足了勁在擴張，每個人只管將心中的狂喜、怨氣、興奮、惋惜一古腦兒傾出個來??（《沸騰的看臺》）

地平線上彌漫著淡淡的白霧，東方的天空剛剛出現微微的晨曦。學校操場中央已聚滿了身穿校服，胸佩紅領巾的小學生們，他們嘁嘁喳喳地說笑雀躍。聽，國歌奏響了；看，國旗升起來了！霎那間，人群中肅靜了，千萬雙眼睛同時聚焦在廣場上空。一朵紅云向上飄著，飄在操場上，飄在同學們心頭；五顆金燦燦的星帶著千萬顆葵花向陽的心向著太陽升起的地方奔去。砰砰的心跳聲與嘹亮的國歌聲匯成一股巨大的洪流響徹四方。小學生行隊禮，所有的人行注目禮。每個人的血液都在沸騰，每個人心中都在默念：國旗，我愛你！中國，我愛你！國旗在冉冉上升，去擁抱藍天，在它到達旗桿頂點的一瞬，東方射出了萬道金光，一輪紅日沖破了清晨的薄霧，躍出了地平線。操場沸騰了，“義勇軍進行曲”的歌聲更加雄壯：“起來，不愿作奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城......”（《升旗》）

就在這時，天上下起了小雨?？捎瓴⑽礉蚕ㄍ瑢W們的熱情，運動員還在為自己的班級而努力，同學們也叫得更歡了?？墒牵咸觳⑽葱能?，雨反倒越下越大。一些細心的同學帶了傘和雨衣，趕緊打起傘，穿起雨衣。剛才那些叫得起勁的同學也停止了加油聲，像螞蟻一樣亂竄，尋找著帶了傘的好朋友，要與他們共傘。運動員也停止了各自的比賽，在老師的指揮下歸隊了。）我也手忙腳亂地清了清自己的包，穿上自己的雨衣。環(huán)顧四周：有的同學帶了雨衣，可他并不穿，他把雨衣頂在頭上，再招呼自己的好朋友在雨衣下躲雨；有的同學舉著一把傘，其他的同學便跑過去，五、六個甚至七、八個同學共一把傘;有的跑到建筑物下躲雨；有的已經淋成了“落湯雞”，到處亂竄；還有的同學“仰天長嘯”，不停地抱怨??（整個操場，陷在一個雜亂、怨聲四起的環(huán)境中。運動會被取消了。走在回家的路上，雨過天晴，太陽也露出了燦爛的笑臉?？蛇@時的我,怎么也高興不起來。（《“哭泣”的運動會》）

表演者大聲說：“有哪位觀眾愿意上來當我的助手？”一位叔叔馬上舉起了手。表演者手拿一塊紅布，助手扶著一個大玻璃像框，里面裝著一幅畫著月亮的畫，上面還有鐵鉤子。表演者又大聲喊：“請大家看清楚了?！闭f著就把荷包里的白色圓片掛在鐵鉤子上，讓助手把畫扶好，自己用紅布把畫遮著，又偷偷地對助手耳語了幾句，大家都不知道表演者有什么意圖。突然，表演者把紅布拿開，畫上的白色圓片竟然不見了。大家都為表演者熱烈鼓掌。表演者得意地笑著，頻頻頷首致謝?？芍謪s在搗鬼，故意將畫反過來，只見那個白色圓片乖 第33 / 36頁

乖地掛在鐵鉤子上，紋絲不動。表演者急忙把畫翻過來，弄得大家開懷大笑。“這助手在搞什么鬼，非要把魔術揭穿！““這個魔術真有趣！”大家七嘴八舌地議論著，都在發(fā)表自己的看法。我想，世界上到底有沒有真的魔術呢？（《被揭穿的魔術》）

墨水潑到了我的書上、本子上和我的衣服上。同學們都哄堂大笑，有的說，有的笑，還有的把這件事講給別人聽，有的竟然還造謠說我把墨給喝了。他們在旁邊呀呀地叫，像過節(jié)似的。特別是我的同座，她大聲地叫著：“特大新聞，特大新聞，阮璟的墨潑了，快來看啦！”還嚷著要換座位。我前面的同學更過分，他把我的這件事編成歌唱：“阮璟，可憐的阮璟，變成了黑人！”（《尷尬一刻》）

老師沒有來，那些坐在前面的差生，一個個拿出老師不讓玩得游戲王來玩，你爭我吵。而我們坐在后面的同學，有的踩在椅子上，拿著水瓶在桌子上敲鑼打鼓，嘴里還唱著歌曲;有的用自己手中的白紙，撕成一個個紙團，你扔我打，不知道有多熱鬧；還有的爬上了桌子，拿了一本書，把它卷起來當話筒，一個個模仿歌手的樣子唱起歌來。有的唱《朋友》，有的唱《回來》，有的唱《雨天中》。那些女生，膽子比男生大得多。有的用水來打水仗，有的在練習“鐵頭功”、太極拳。你說我們像不像鍋里的一群熱螞蟻？（《鬧堂》）

??你驚奇的原因是，咱們班的講臺上，有四位同學，他們用右手繞過脖子，抓住左耳，再把身體彎成90度，還把右手伸直，再轉圈。你一定不知道這是個游戲吧？而且這個游戲的名字叫“天旋地轉”。哈哈，沒聽說過吧！瞧！我們班第四組的胡慕鑫，他像喝醉了酒似的，到處轉，而且還是第一個摔倒的。還有那個馮毅，他呀，比女生還膽小，生怕自己摔倒了，轉著轉著覺得自己快倒了就連忙拉住門，繼續(xù)在那裝模作樣，好像在說：“你看我多棒呀！”就在這時候，他不小心踩到剛飄到我們班的樹葉上，“哎呀！”他叫了一聲，我們一看，原來是他摔倒了。大家先是一愣，接著就是一陣哄堂大笑。（《天旋地轉》）??司機一看人多，興奮地把前后門都打開了，可仍然特別擁擠。而我又弱小，被那些大人們擠得渾身都縮小了，像肉包子一樣被人擠來擠去。車上空位都沒有了，又擠上來幾位白發(fā)蒼蒼的老人。那些老人往后看，以為會有人讓位子給他們坐。可那些坐著的乘客，看見了像沒有看見似的，要么把臉朝外看，要么就拿報紙遮住自己，還有些人拿著書看，假正經??《在擁擠的車廂里》

??怪不得這里的早餐這么好吃了，真是名不虛傳呀！人可真多呀，我站在人群中，后面的往前擁，前面的往后擠，我在中間可真是受罪?。∪嗽絹碓蕉?，小屋里擠滿了人。手忙腳亂的工作人員用最快的速度收錢、下面、下粉。要趕去上班的人們不停地往前推和擠。有的大人在叫喊：“小姐，不夠辣！”“小姐，咸菜沒了！”有的人被擠在地上，有的小孩在哭鬧，真是糟糕透了。這種種聲音形成一首不和諧的交響樂。我真是受不了，我站上了板凳?！鞍?，”我嘆了口氣，這么多人，什么時候輪到我呀?。ā稛狒[的餐館》）我們兩個班的同學都站在了操場上，眼睛瞪著對方，恨不得把對方吃掉。雙方的隊員們都做好了準備姿勢，有的彎著腰，也有的站得直直的。突然，那胖子把球搶了過去。這時，我班的張鵬攔住了他。只見張鵬彎著腰，頭抬得不高不低，皺著眉頭，兩肩張得很開，做了一個大鵬展翅的樣子。他那一雙眼睛里好似冒著火花，他的周圍好像被火包圍了。胖子看到他憤怒的樣子，好像嚇呆了。張鵬趁機把球搶了過來，投進了筐里。（《籃球比賽》）

第二節(jié)語文課開始了，只聽見嗡嗡幾聲，窗外飛來了一只大蜜蜂。起初，同學們沒有發(fā)現。過了一會兒，蜜蜂就在教室飛來飛去，不時發(fā)出嗡嗡的聲響。課上不下去了。同學們都開始關注著只蜜蜂的行蹤，好隨時躲避。忽然，蜜蜂停了下來。不幸的事，它停在了我同桌的課本上。我和同桌立刻閃到了十萬八千里以外。有許多男生都圍了上來。“啊!”教室里傳出一陣尖叫聲，“救命呀！”原來，蜜蜂飛到了一位同學的身上，那位同學最怕蜜蜂，差一點兒被嚇哭了。還好，一會兒蜜蜂又飛到了墻上停了很久，一點動靜都沒有，為了不讓蜜蜂再攻擊我們，吳英昊同學挺身而出，只見他把右腿一抬，重重地向蜜蜂踩去，蜜蜂就這樣完蛋 第34 / 36頁

了。全班高呼“萬歲！”（《我們班來了“不速客”》）

“砰！”發(fā)令槍響了，長繩飛快地搖動起來，大家的心情既激動又緊張，連空氣也開始凝固起來。佳茜輕輕一躍，便在飛旋的長繩中轉了兩圈，隨后雙腿一蹬，向對面的空地跑去。后面的同學也各有千秋：彭思源絲毫沒有害怕的感覺，在眨眼間把雙腳踮了兩下，速度快得如風一般；宋曉月不愧是個音樂天才，連跳長繩也有幾分舞蹈的韻味，她用腳尖觸著地跑進繩的中央，兩手輕快而均勻地上下擺動，如一只美麗的蝴蝶在空中飛舞，動作多得讓人眼花繚亂??唐坤元全身冒著冷汗，仿佛被嚇著了，傻傻地站在繩的中間一動不動，我們都替她干著急。突然，一陣冷風吹來，她全身猛地一顫，長繩乘機從她腳下溜了過去。她潛意識地又縱身一跳，成功了！我們都笑得直不起腰來，繼而又對她慶幸起來。（《跳長繩比賽》）二凡的媽媽從鎖孔里看見一個狂歡的情景：二凡、立立、四妞、三毛正在盡情地跳著舞、歡快地唱著歌呢！他們把地板弄得震天響；把衣服撐開來，當鳥或昆蟲在房間里亂飛；把書頂在頭上，身子埋在書堆里??二凡還他們嬉笑地唱起了歌：哎喲媽媽！哎喲媽媽！我是你的寶。為我哭，為我笑，都是為我好。你總是說不要放松人生是學校。這也考，那也考過，到了學到老。哎喲媽媽！哎喲媽媽！我是你的寶。我想哭，我想笑，你知不知道？我只想說??（《同學來家》）

接下來是我們班的楊斌和王力開始決斗。他倆，摩拳擦掌地坐了下來。老師宣布“比賽開始”，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：“楊斌加油，楊斌加油！”他倆皺起眉頭，臉憋得通紅通紅，鼻尖上還滲出了汗珠，王力臉上的肌肉也漸漸地扭曲了。盡管王力不甘示弱，使出了吃奶的力氣，可還是無濟于事。楊斌的手真像一只鐵臂似的，不管王力怎么用力，他的手就是紋絲不動。漸漸地，王力的手慢慢傾斜了，最后終于倒下了。后來，楊斌又連續(xù)輕而易舉地打敗了四位選手。在今天的比賽中，他奪魁了，榮膺“擂主”之寶座。這時，教室里的歡聲經久不息。（《扳手勁比賽》）

我們拿出先前準備好的吹泡泡工具，用吸管輕輕一吹，泡泡就徐徐上升起來。有的像糖葫蘆，有的像珍珠，有的像葡萄??它們在空中一上一下地漂浮，好像在跳著歡樂的舞蹈。我第一次沒吹出來，第二次吹出來就炸了，最后終于吹起來一個大大的泡泡，五顏六色，美麗極了?；仡^看看其他同學：有的半蹲著吹，有的歪頭吹，有的昂頭吹，最后我們男生打敗了女生。（《吹泡泡》）

分好組后，我和幾個好朋友一組。我們有的叉著腰、有的弓著身，有的站好??都目視著對方，都做好迎站的準備。開戰(zhàn)了，對方的同學氣勢洶洶地向我們發(fā)起進攻。沙包，就像手榴彈一樣快，但都被我們靈活地躲開了。呀，糟糕，正在我們暗暗得意之時，站在我身旁的李霞，不小心“中彈”了，小個子的她只顧沖對手“挑釁”，結果被一枚“冷彈”擊中了后背，她不知所措，只好退出了戰(zhàn)場。接下來的形勢對我們很不利，不到一會，我們這一組又“犧牲”了好幾個戰(zhàn)友，最后只剩下我和吳歡了。我心里暗暗給自己加油：提醒自己可不能掉以輕心呀！因為，他們的火力越來越猛。（《丟沙包》）

“咚咚咚??”，游戲開始了，花像箭一樣穿過同學們的手掌心，當花傳到我手里，我迫不急待地傳給旁邊的楊超，心里默念著：“阿彌陀佛!”。陳晟想捉弄旁邊的吳兵，故意把手里的花東拋西扔。一會功夫，鼓停了，陳晟自作自受，同學們欣喜若狂，個個拍手高呼：“陳晟表演!陳晟表演!”。陳晟無可奈何地走到圈中央，表演了一套自編的醉拳，歪來晃去，有趣極了，逗得同學們捧腹大笑。頓時，草坪上一片歡騰??（《擊鼓傳花》）

只見老師手舉信號槍，預備──“砰”的一聲槍響，場內的小運動員像離弦的箭似地向前奔跑，場外喊聲四起。只見三(2)班的第一個同學已經把棒傳給第二個同學了，我們班的第一個同學還在跑著，我們不由地大聲喊：“加油！加油！”不一會兒就輪到我了。我的心情緊張極了，不由自主地向前探著身子，早早就把手伸出去，等待接棒。我接過棒以后，使盡 第35 / 36頁

渾身力氣，拼命飛奔，汗水不停地從額頭上流下來。雖然我用盡全力趕上去，但還是趕不上。（《接力賽》）隨著一聲清脆的鈴聲，比賽正式開始了。首先由何偉發(fā)球，只見他將球向上一拋，繼而將球拍輕輕向下一搓，球像芭蕾舞表演似的打著旋到了我的球桌上，我向前跨了一步，將球拍對準球輕輕一蹭，可球卻飛出了桌面。接下來是由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。我發(fā)的旋球，卻被他輕而易舉地打了回來，這就可以證明何偉的確是個高手。我有點失望了，可是看到場外有那么多的同學為我吶喊助威時，我又鼓足勇氣，決定和他作戰(zhàn)到底。碰上他打了稍高的球，我就用力扣殺。何偉也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉球來使我接不準。這時何偉不知怎的，突然發(fā)了個意想不到的球，我心中一喜，說了聲“好機會”，就來了個扣板，沒想到他倒給我來了個反扣，叫我下不了臺，他這招也真夠狡猾的。經過40分鐘的較量，我們倆暫時還不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平??還好，居然是我領先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油?。　笔Ｏ碌谌謱ξ覀儌z非常關鍵，是決勝負的時刻。

最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我把我的全部注意力都投入到戰(zhàn)場上。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時何偉打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。突然他給我來了個拉弧圈，我中了他的 “調虎離山”之計。我猛然抽了一板，球就彈著網子出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結束了。（《乒乓球賽》）

教室里立刻沸騰起來，大家爭先恐后的舉起手。我最幸運了，第一個就是我，我三步并作兩步跑上講臺，嚴嚴實實地蒙住自己的眼睛，慌慌張張地往上一貼，這一貼可不得了。是一陣哄堂大笑，有的跑到桌子底下了，有的笑地肚子都痛了，還有的笑地眼淚都流出來了。我連忙拉下黑布，啊呀！原來我把鼻子橫著貼到了眼睛下面，我也哈哈大笑起來。（《貼鼻子》

第五篇：小學三年級語文上冊作文指導

小學三年級語文上冊作文指導（1-4單元）

一、《我的課余生活》作文指導設計

訓練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。

3、針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指點迷津：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

①內涵理解：生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

②習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課余生活（大）——一次活動（?。?/p>

課余時間

（十）——活動時間

（一）7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

二、《寫一個熟悉的人》作文指導教案習作要求

１．訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內容 課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

１．今天這節(jié)作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１．寫出人物的特點是這節(jié)課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２．師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑??

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致?。∥覀冄矍八坪醺‖F了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２．請一學生上來按照小黑板上規(guī)定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３.請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態(tài)、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學生自己讀一遍。

３.師：這節(jié)課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節(jié)課請大家完成這篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、擬題導引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我?guī)韄____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

三、《我愛秋天》三單元作文指導

我愛秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口?。。ㄆ咸押妹?！橘子好可愛！鴨梨好味道?。┕麍@旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

??！我愛秋天的景色。

點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

一、閱讀導引

1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________順序寫，分別抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。

秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓練站臺

1、詞句積累

金秋時節(jié) 秋風習習天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、________ ________ ________ ________ 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）

橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓?！对娊洝ば⊙拧に脑隆?/p>

裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰(zhàn)國楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。______________________________________

2、說說我的圖畫

我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。

秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。3、劣文診斷（按診斷改寫文章）

同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美?。ǚ謩e從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

四、寫觀察日記作文指導

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米?！鞍?，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發(fā)現。

【習作指導】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態(tài)；人物的動作、語言、神態(tài)作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發(fā)現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發(fā)觀察的興趣，挖掘發(fā)現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節(jié)不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發(fā)現美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）?！局黝}推薦】

同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。