第一篇：初中九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《愛護(hù)水資源》教案

課題4

愛護(hù)水資源

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入：

[引入]：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學(xué)生深呼吸）

[師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質(zhì)，你們知道是什么嗎？

[生]：水！

[師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕！

展示太空上看到的地球的圖片，并播放一段關(guān)于水的錄象導(dǎo)入。

師：可以說沒有水就不能有生機(jī)勃勃的地球，即然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源嗎？本節(jié)課我們就來了解這方面的知識(shí)------愛護(hù)水資源。[板書]課題4 愛護(hù)水資源

二、引導(dǎo)探究世界水資源狀況

[提問]我們要愛護(hù)水資源，就要了解我們所擁有的水資源。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢？

[板書]

一、人類擁有的水資源

生：人類擁有的水總儲(chǔ)量約為1.39 × 1018 m3。[板書]

1、地球表面約71%被水覆蓋著。

[提問]世界上儲(chǔ)水量最多的是海洋、湖泊還是河流？ 生：海洋。

師：對(duì)，海洋是最大的儲(chǔ)水庫，其儲(chǔ)水量占全球儲(chǔ)水量的96.5%。學(xué)生看書上的資料“我國(guó)渤、黃、東南海海水所含主要化學(xué)元素”

師：由資料可知，海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫”，蘊(yùn)藏著如此豐富的化學(xué)資源。[提問]這些海水能被我們直接利用嗎？

生：不能。因?yàn)楹Ｋ暮}量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。[追問]淡水資源情況如何呢？ 組織學(xué)生4人為一小組分組討論

[學(xué)生自學(xué)后回答]淡水只占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高

山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的30.4%，即1.07×1016m3。

[師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體，我們把這個(gè)立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！

[板書]

2、淡水資源極度短缺。

[介紹]目前，世界上有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。

三、引導(dǎo)探究我國(guó)的水資源狀況

[提問]我們國(guó)家的水資源狀況又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生看書。生：我國(guó)水資源總量豐富，但人均占有量很少，只有2300m3。師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？ 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。

四、引起學(xué)生的共鳴，要愛護(hù)水資源。

師：我們有幸生在湖南這樣一個(gè)水資源相對(duì)豐富的地區(qū)，我們有全國(guó)的第二大淡水湖——洞庭湖，還有湘、資、沅、澧四條河流。但是我們知道，我國(guó)水資源的分布是不均衡的，象北京、上海等地的水資源就是極度缺水的。從我國(guó)甚至是全世界來說，水資源都是極度缺乏的，在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要—— 生：愛護(hù)水資源！[板書]

二、愛護(hù)水資源

[提問]愛護(hù)水資源，我們要怎樣做呢？

生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。

同學(xué)們說的很對(duì)！現(xiàn)在我們一起來測(cè)試一下，你是否是節(jié)約用水的惜水人士。請(qǐng)兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成，其他同學(xué)在下面完成。（學(xué)生活動(dòng)：測(cè)試用水習(xí)慣）

讓我們來測(cè)試一下你的用水習(xí)慣！你是否是一位節(jié)約用水的惜水人士？ 說明：在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢干袭嬋?，將你所得的分?jǐn)?shù)相加就可以知道你是否是熱愛環(huán)保的惜水人士！注意一定要誠(chéng)實(shí)，請(qǐng)勿作弊！

1.你刷牙的時(shí)候是否關(guān)閉水龍頭？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

2.你是否以短時(shí)間的沖澡代替長(zhǎng)時(shí)間的淋??？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

3.你是否注意到漏水的水龍頭？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不 4.你家里是否有節(jié)水裝置？

（）

A.有3個(gè)以上

B.有1或2個(gè)

c.沒有 5你知道世界節(jié)水日嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 6.你知道宜昌市的水價(jià)嗎？

（）

A.知道

B.好象知道

C.不知道 7.你常雙面打印紙張嗎？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

8.你是否和其他人探討過水資源的問題？

（）

A.總是

B.有時(shí)候

C.從不

分?jǐn)?shù)：

A---5分

B---2分

C---0分 結(jié)論：

0-9分：令人震驚的習(xí)慣！不要再認(rèn)為你仍舊生活在水資源取之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運(yùn)的人想想吧！想想你的下一代！

10-20分：嗯，你正在努力為節(jié)約水資源做些什么，但是做得還不夠好。在日常行為中注意采納解決水的建議，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆幌逻@個(gè)測(cè)試。20-30分：不錯(cuò)！你是一個(gè)惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆槐檫@個(gè)測(cè)試。

30-40 分：恭喜你！你是一個(gè)節(jié)約用水的模范！繼續(xù)保持！并將每一個(gè)節(jié)約用水的竅門告訴給更多的人！

[師]：看來我們這兩位同學(xué)還不錯(cuò)！其他的同學(xué)呢？希望你們做完測(cè)試題后，對(duì)自己的用水習(xí)慣能有所改正。

師：現(xiàn)在根據(jù)你和你的家人的用水習(xí)慣，來完成書本64頁的“家庭用水情況調(diào)查項(xiàng)目表”，并根據(jù)這個(gè)調(diào)查表來制訂一個(gè)家庭節(jié)水計(jì)劃或措施。生：完成表格，相互討論后回答。

[師]：接下來，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)：幸運(yùn)課堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6個(gè)事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來。（學(xué)生分組討論并完成）

1、用茶勺喂莊稼？

2、水貴如油是真的嗎？

3、節(jié)約用水？

4、新加坡征收節(jié)水稅？

5、大水漫灌澆土地好？

6、工業(yè)用水重復(fù)利用17次？ [生]：我認(rèn)為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點(diǎn)點(diǎn)水，莊稼不夠用的。

[師]：是嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果屏幕上出現(xiàn)的是個(gè)“√”說明這個(gè)事例是真的。請(qǐng)看！其實(shí)“用茶勺喂莊稼”是真的，這個(gè)事例發(fā)生在以色列。當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家通過精確的計(jì)算，算出每株莊稼所需要的用水量，農(nóng)民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項(xiàng)措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了12倍。

[生]：第2個(gè)事例“水貴如油”是真的。

[師]：的確。“水貴如油”這四個(gè)字是個(gè)比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產(chǎn)石油，價(jià)格低廉，真的到了水貴如油的世界。

[生1]：我覺得提高水價(jià)不能節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因?yàn)殄X多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)。我認(rèn)為提高水價(jià)可以節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，人民節(jié)約用水的意識(shí)就可以提高。更多的人就會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因而自動(dòng)地去節(jié)約用水。

[師]：兩位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)看大屏幕，其實(shí)提高水價(jià)可以節(jié)約用水是真的。水價(jià)格政策是保護(hù)水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對(duì)于工業(yè)用水。事實(shí)證明，水價(jià)低廉，是造成浪費(fèi)用水的原因之一。專家指出，水價(jià)提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。我國(guó)的水價(jià)（每立方米原水），城市生活用水原水約為0.1元，工業(yè)用水原水約為0.16元，農(nóng)業(yè)用水約為0.03元。無論與其他生活消費(fèi)品價(jià)格比，還是同國(guó)外水價(jià)比，都有明顯地偏低。歐美工業(yè)水價(jià)一般相當(dāng)于8元人民幣，農(nóng)業(yè)水價(jià)相當(dāng)于0.8元人民幣。世界各地水價(jià)粗略比較如下（換算成人民幣計(jì)）：挪威、加拿大2.1元，法國(guó)6元，香港地區(qū)20元，東京22.8元。中國(guó)水價(jià)真的是低得沒法再低了！

[生]：哦，原來如此。[生]：第四個(gè)事例是真的。

[師]：的確如此。東南亞的新加坡，是世界上最嚴(yán)重的缺水國(guó)之一。所以十分抓緊節(jié)水工作，制定有嚴(yán)格的法規(guī)政策。在新加坡，不僅工業(yè)的水價(jià)高于家庭用水價(jià)，而且工廠用水超過計(jì)劃定額時(shí)，要征收15%的節(jié)水稅。

[師]：在回答第5個(gè)事例之前，有沒有哪位同學(xué)給我們解釋什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部澆滿。我認(rèn)為這個(gè)是錯(cuò)的。

[師]：不錯(cuò)。水送到田間以后，如何澆灌是大有學(xué)問的。不少地方的農(nóng)民仍然固守著舊的觀念，認(rèn)為澆地就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統(tǒng)辦法，采取大水漫灌，澆地時(shí)，把整個(gè)田塊都放滿水。如果田間土地不平整，高高低低，要使地塊都漫上水，所用水量就要更大。其實(shí)澆地的目的是讓莊稼根部獲得和保持必需的水量，其余地方完全沒有必要，澆很深的水更是巨大的浪費(fèi)。現(xiàn)在新型的澆灌方法有根灌和噴灌（請(qǐng)看投影）

根灌

噴灌

[生]：重復(fù)利用17次，不太可能吧！我認(rèn)為是假的。

[師]：其實(shí)恰恰相反，這個(gè)是真的。美國(guó)制造工業(yè)的水重復(fù)利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，將到達(dá)17.08次。到那時(shí)，制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對(duì)比其他國(guó)家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。投影

“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”

師：你知道節(jié)水標(biāo)志的意義嗎？

生：用手接水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一條節(jié)水的標(biāo)語或圖片來。學(xué)生設(shè)計(jì)

師：剛才我們講的都是關(guān)于節(jié)約用水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會(huì)怎樣？ 生：整個(gè)燒杯中的水都會(huì)變紅。

師：如果我們把被污染的水排放直接排放會(huì)怎樣呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護(hù)水資源就還要—— 生：防止水體污染。

[提問]什么是水體污染？水體污染的來源？ 投影

展示水體受到污染的圖片

師：指導(dǎo)學(xué)生看“水體污染來源示意圖”。[提問]你有什么解決辦法嗎？

生：討論后回答。

[師]：各位小市長(zhǎng)對(duì)節(jié)約用水發(fā)表了自己的高見。那么我們?nèi)绾畏乐顾w污染呢？

[生]：我們可以把那些污染嚴(yán)重的工廠關(guān)閉。[生]：可以使用新型材料，把污水處理后再排放。[師]：我們還可以少使用化學(xué)肥料，多使用農(nóng)家肥料。

（學(xué)生觀看大屏幕上的圖片）

[師]：如何減少水土流失呢？

[生]：我們可以多植樹造林，保護(hù)我們的森林資源 [生]：還可以退耕還林、退湖還田。[師]：各位小市長(zhǎng)們說得太棒了！

投影

“綠色警語”

學(xué)生有感情地朗讀。

[拓展]：現(xiàn)在不僅在我們中國(guó)，實(shí)際上，全球各個(gè)國(guó)家都普遍意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。聯(lián)合國(guó)確立了3月22日為世界水日；我們國(guó)家制訂了水法；全球普遍提高水價(jià)節(jié)約用水。有的國(guó)家還利用新技術(shù)，開發(fā)出水的二次能源。

例如：加拿大的科學(xué)家發(fā)明了集霧取水法，可向霧滴要水；海灣六個(gè)石油國(guó)家計(jì)劃從北冰洋用船拖冰山到海灣，再融化成淡水，可向冰山要水；希臘東邊的愛琴海中，也有一處涌泉，一天出淡水100萬立方米，可向海底要水；還可以人工降雨，總有一天人類能呼風(fēng)喚雨。（同時(shí)展示各種圖片）

世界水日

向冰山要水

海底有淡水

呼風(fēng)喚雨

[小結(jié)]保護(hù)水資源，防止水體污染，已是刻不容緩，是我們每一個(gè)人的責(zé)任！

[師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會(huì)是這樣的：（出示圖片）

我們的將來，，，？？？

[師]：在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@幅廣告畫設(shè)計(jì)標(biāo)語（出示廣告畫）

[生]：請(qǐng)珍惜我們的淡水就象珍惜我們的眼睛一樣！[生]：我們的水和我們的眼淚一樣重要！[生]；愛護(hù)水資源吧，別再讓它流淚了！[師]：我為同學(xué)們的設(shè)計(jì)：請(qǐng)別讓我們的眼淚成為最后一滴水！！請(qǐng)讓我們共同愛護(hù)我們的水資源！

[作業(yè)]進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，調(diào)查洞庭湖水體的污染情況，根據(jù)你所調(diào)查到的情況寫出你的想法、對(duì)策，完成一篇小論文。

板書設(shè)計(jì)：

課題4

愛護(hù)水資源

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋著；

2、淡水極度缺乏。

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。水體污染：

水體污染的來源：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活。

第二篇：化學(xué)九年級(jí)教案：愛護(hù)水資源

【目標(biāo)要求】：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)水資源狀況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感

2、方法與過程

（1）學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。

（2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工、整理

3、情感與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。

（2）強(qiáng)化學(xué)生愛水、節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、水資源和水污染的相關(guān)資料的收集。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法： 討論探究 多媒體教學(xué)

課時(shí)；一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、課前預(yù)習(xí)：

A、收集我國(guó)水資源的狀況，水污染的情況。

B、調(diào)查你自己家的用水情況。

2、情景導(dǎo)入

提問：我們每天都要用水，喝水，你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔?/p>

回答：略

引入：既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?，那么你了解我們的水資源狀況嗎？知道如何保護(hù)我們的水資源。

3、講授新課：

一、人類擁有的水資源（板書）

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4 總量很大（14億立方千米，2×1018噸）

展示：全球海水、陸地水儲(chǔ)量比（餅圖）

討論：地球上70％覆蓋著水，為什么世界上還有許多國(guó)家和地區(qū)面臨缺水的危機(jī)？

原因：

1、淡水資源比較少（能直接飲用的僅占水資源的0.769％）；

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用水量增多；

3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水資源被污染。

4、淡水資源分布不均勻（20多個(gè)國(guó)家缺水）

展示：部分國(guó)家的人均水量圖：我國(guó)各地區(qū)（未包括香港、澳門、臺(tái)灣）人均水量圖

講解：從上圖可以看出，我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家。（用具體數(shù)字說明）

展示：我國(guó)因缺水而造成的各類損失的資料

講解：從種種的表格、數(shù)學(xué)、資料都向我們?cè)V說著淡水資源的短缺，21世紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。

二、愛護(hù)水資源（板書）

1、節(jié)約用水（板書）

展示：自己家的用水情況，并根據(jù)課本第62頁調(diào)查項(xiàng)目打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。

提問：生活用水節(jié)約和浪費(fèi)相比較有什么差距？

展示：生活用水節(jié)約與浪費(fèi)方式比較

小結(jié)：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很多水，所以希望大家要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)尚不斷地講述給別人，使越來越多的人行動(dòng)起來，共同來愛護(hù)我們的水資源。

介紹：《水法》和節(jié)水徽記。

2、防止水體污染（板書）

1）水體污染：指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體和周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人體健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)造成損失和威脅的情況。

2）污染的途徑（板書）

（A）工業(yè)生產(chǎn)各種廢水、廢物等未達(dá)標(biāo)排放；（B）農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥不合理使用；

（C）生活污水的任意排放。

提問：水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴(yán)重后果？

展示：污染造成的危害的圖片、資料。

3）預(yù)防和消除水體污染的措施：

（1）減少污染物的產(chǎn)生；（2）對(duì)工業(yè)污水進(jìn)行處理，使其符合排放標(biāo)準(zhǔn)；（3）農(nóng)業(yè)合理使用化肥農(nóng)藥；（4）生活污水集中處理后再排放。

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)

課后反思；

第三篇：九年級(jí)化學(xué)《愛護(hù)水資源》說課稿

九年級(jí)化學(xué)《愛護(hù)水資源》說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

2、過程與方法：

通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

（3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展；

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩風(fēng)景片。

學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想。

師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來了解水資源。

教師可引出課題──愛護(hù)水資源。

二、自學(xué)過程

學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：

1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）A、51%B、61%C、71%D、81%

2、地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流

3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%

4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）A.50多B.60多C.70多D.80多

5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（）A.第二B.第四C.第六D.第八

6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）A、印尼B、巴西C、美國(guó)D、中國(guó)

7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（）

A、1／2B、1／3C、1／4D、1／5

8、我國(guó)人均水量最多的省是（）A、內(nèi)蒙古B、海南C、西藏D、青海

9、世界水日是幾月幾日？（）

A、3月22日B、4月22日C、6月5日D、7月4日

10、我國(guó)人均水量最少的省是（）A、湖北B、內(nèi)蒙古C、河北D、天津

11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）A、1億B、3億C、5億D7億

12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是將哪里的水調(diào)往北方？（）A、珠江B、長(zhǎng)江C、黃河D、金沙江

通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。

（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）

三、師生互動(dòng)小結(jié)下列知識(shí)

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

2、海洋水：

（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。）

（3）探究方向：淡化海水

3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。

4、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。

如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。

（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。

（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的

圖片和報(bào)道。

（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。）

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水：

使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。

2、防止水體污染：

（1）水體污染是指什么？

（2）水體污染源：

①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河地下水。

②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：

A、病原微生物污染B、需氧有機(jī)物污染C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）

D、惡臭物污染E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁?。?/p>

J、石油泄露造成的海水污染H、熱污染I、放射性水污染

(3)水體污染的危害：

影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。

三、習(xí)題

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充

D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

C、淡水資源不充足，且分布不均勻

D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

第四篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》導(dǎo)學(xué)案人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》導(dǎo)學(xué)案

人教版

一、教材分析、教材的地位及其作用

《愛護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護(hù)兩部分內(nèi)容。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺，教材主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。

水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求、獲得。本課題后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了本課題最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要和危害。

（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。

（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。

過程與方法：

通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

（3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解保護(hù)水資源的重大意義

二、學(xué)情分析

山區(qū)農(nóng)村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。

三、教法和學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課要在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行。

教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

．教師：收集多媒體素材，制作多媒體。

2．學(xué)生：自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

五、教學(xué)程序

、創(chuàng)設(shè)情境

（1）運(yùn)用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山水的感情。

（2）播放一段《走訪環(huán)保專家》的錄像資料，讓學(xué)生初步了解到我國(guó)水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。

（3）出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再通過網(wǎng)絡(luò)搜索，查出“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義，讓學(xué)生初步體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。

2、自主學(xué)習(xí)：

（1）打開，點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

（2）在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。體現(xiàn)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，是教學(xué)所探索的核心

為了突出本課的重點(diǎn)，我在中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設(shè)置了幾個(gè)優(yōu)秀的有關(guān)《水資源保護(hù)》網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生能方便的點(diǎn)擊相關(guān)鏈接查看具體內(nèi)容，通過查看這些內(nèi)容，能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。山區(qū)的信息比較閉塞，好在今年國(guó)家給我們配備了遠(yuǎn)程教育資源衛(wèi)星接收系統(tǒng)，從此我們山里的孩子也能享受到外面優(yōu)秀的教育資源了，《校園主頁》上有《湖北教育網(wǎng)臺(tái)》和中央電教館的《中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊這些鏈接也能查看相關(guān)內(nèi)容。我設(shè)置的《同步練習(xí)》有兩個(gè)目的，一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是告訴學(xué)生，生產(chǎn)紙需要很多木材和水，在我們的學(xué)習(xí)或生活中盡量減少紙的使用而充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，如這次的練習(xí)通過電子郵件上交給老師，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)是不夠的，我在中設(shè)計(jì)了與校園論壇的鏈接，教師引導(dǎo)學(xué)生參與交流，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)成果的空間。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可以根據(jù)自身的情況和需要來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，有不理解的地方可以多看、多聽?zhēng)妆椋信d趣的地方可以深入地了解，學(xué)習(xí)的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸

輸，學(xué)生反而能更主動(dòng)、更快樂、以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

3、學(xué)生作品制作：

開放式的自主學(xué)習(xí)具有較大的隨意性，如果不采取積極有效的辦法，部分學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置了任務(wù)：

（一）每一位學(xué)生寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)、學(xué)校水污染和用水情況的調(diào)查報(bào)告，找出問題并提出整改方案；

（二）分小組以《愛護(hù)水資源》為主題，制作一個(gè)學(xué)生作品：學(xué)生網(wǎng)站、演示文稿、化學(xué)墻報(bào)（選其中的一項(xiàng)）。素材于網(wǎng)絡(luò)搜尋和社會(huì)調(diào)查，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互合作，共同完成。既增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了對(duì)信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。

4、作品展示：

在校園內(nèi)張貼化學(xué)墻報(bào)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參加學(xué)生的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)，觀看學(xué)生網(wǎng)站和演示文稿的展示，向全校的師生進(jìn)行愛護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的宣傳，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，二是可以增強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)的觀念。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)：

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。將優(yōu)秀的學(xué)生作品發(fā)布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

六、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。另外，我想把化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。”

第五篇：初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《愛護(hù)水資源》課堂實(shí)錄

人教版初中生物課堂實(shí)錄：《愛護(hù)水資源》

一、情境導(dǎo)入：

[引入]：今天這節(jié)課就從教室里的飲水機(jī)說起，由飲水機(jī)，我想到了水。師：生命的孕育和維系需要水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也離不開水，請(qǐng)看大屏幕！播放關(guān)于北方旱情的新聞

師：同學(xué)們想想：造成我國(guó)北方嚴(yán)重旱情的主要原因是什么？ 生：水資源缺乏

師：僅僅是水資源潰乏嗎？請(qǐng)看： 投影：“水司令”照片

師：這是被人們稱為“水司令”的全國(guó)政協(xié)委員李國(guó)安，他在今年兩會(huì)上一口氣提出了１２項(xiàng)提案、建議，其中一半與水有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀一這則新聞。師：看了這兩則水新聞后，同學(xué)們說，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水資源呢？我們一定要------生：愛護(hù)水資源。．．師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第三單元課題4《愛護(hù)水資源》。[板書]課題4 愛護(hù)水資源

二、引導(dǎo)探究世界水資源狀況

[提問]愛護(hù)水資源，就要了解水資源。我們?nèi)祟悡碛卸嗌偎Y源呢？請(qǐng)看： 播放“水球”錄象。[板書]

一、人類擁有的水資源 師：地球?yàn)樯侗环Q作為“水球”呢？ 生：地球表面約3/4被水覆蓋著，師：地球表面約71%都被水覆蓋，地球上水總儲(chǔ)量約為1.39×1018m3。因此，我們用一個(gè)詞語來概括地球總水量的話： 生：豐富

投影，并[板書]

1、總水儲(chǔ)量豐富。

師：想一想，地球上總儲(chǔ)量豐富的水都以哪些形態(tài)存在？ 生：海洋水、湖泊水、河流水??

師：還有地下水、大氣水、生物水、冰川等等。

師：其中，海洋是最大的儲(chǔ)水庫，其儲(chǔ)水量占全球儲(chǔ)水量的96.5%。浩瀚的海洋不僅繁衍著無數(shù)水生生物，還蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，按目前測(cè)定，海水中含有的化學(xué)元素有80多種。請(qǐng)看大屏幕！投影“海水中所含化學(xué)元素”

師：從表中看出，海洋中不僅含有陸地上沒有的一些元素，如溴、碘，同時(shí)還含有一些貴重的金屬，如金、銀、鈦等。

[提問]海洋水儲(chǔ)量如此豐富，為什么水資源仍然緊張呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材59頁最后一個(gè)自然段。[學(xué)生自學(xué)后回答] 生：地球上的總水儲(chǔ)量雖然很大，但淡水少，大部分是海水，海水含鹽量很高。生：淡化海水的成本高，目前尚不能推廣。

生：淡水只占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；生：可利用的只約占其中的30.4%，即1.07×1016m3。[師]：你們的看法老師也非常贊同！雖然地球表面71%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能直接利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體，我們把這個(gè)立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！師：我們也可用一個(gè)詞語來概括淡水資源： 生：緊缺。

投影顯示并[板書]

2、淡水資源極度短缺。

[介紹]目前，世界上有80多個(gè)國(guó)家、約20億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)國(guó)家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。

三、引導(dǎo)探究我國(guó)的水資源狀況

[提問]我們國(guó)家的淡水資源狀況又是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)教材60頁第二段和圖3-27。投影圖3-27 生：我國(guó)淡水資源總量豐富，居世界第六位，但人均水量只有2300m3，約為世界人均水量的四分之一。

師：我們湖南的人均水量為多少？水資源的緊缺性是怎樣的呢？

請(qǐng)看60頁圖3-28，并了解：水資源緊缺性指標(biāo)。投影圖3-28 生：人均水量為2500立方米左右，屬于輕度缺水。

師：了解了我國(guó)和湖南的水資源情況后，同學(xué)們想不想知道我們婁底市的水資源狀況呢？ 投影：課后探究一

那么請(qǐng)大家閱讀這段資料，利用課余時(shí)間去探究這些問題。

四、引起學(xué)生的共鳴，要愛護(hù)水資源。

投影圖片1：隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量增加，投影圖片2：另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用等造成的水體污染，加劇了可利用水的減少，使原本已緊張的水資源更顯短缺。在這樣的現(xiàn)狀下我們就一定要—— 生：愛護(hù)水資源！[板書]

二、愛護(hù)水資源

[提問]愛護(hù)水資源，我們要怎樣做呢？

生：一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。[板書]

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。

師：下面，我們來做個(gè)調(diào)查，你在平時(shí)的生活中是怎樣節(jié)約用水的？ 生：??

師：看來同學(xué)們都做得不錯(cuò)！我們還可以做的更好嗎？ 請(qǐng)看《生活用水浪費(fèi)與節(jié)約方式比較》

師：從中看出，一種生活習(xí)慣和節(jié)水方式的改變，就可以節(jié)約大量的水。師：除了這些節(jié)水方式，專家也給了我們很多很多節(jié)水的方法，請(qǐng)看《節(jié)水三十六計(jì)》：

投影：《節(jié)水三十六計(jì)》

師：同學(xué)們一定從中學(xué)到了更多的生活節(jié)水方法，回去以后，請(qǐng)你向周圍的人宣傳，好嗎？

師：剛才討論的都是生活中的節(jié)水辦法，你知道工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)水嗎？

生討論，投影圖片：農(nóng)業(yè)節(jié)水圖片，方法

師：請(qǐng)同學(xué)們讀下面的新聞，看看他們?cè)谵r(nóng)業(yè)上是如何節(jié)約用水的。生：電腦控制，精確節(jié)水。

師：工業(yè)生產(chǎn)中又有那些節(jié)水方法呢？ 生：重復(fù)利用，投影：工業(yè)節(jié)水圖片，方法

[師]：接下來，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)：慧眼識(shí)真假？

大屏幕上的4個(gè)事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來。

請(qǐng)同學(xué)們張開你的慧眼，同桌之間相互交流交流（學(xué)生分組討論并完成）[生]：重復(fù)利用17次，不太可能吧！我認(rèn)為是假的。

[師]：其實(shí)恰恰相反，這個(gè)是真的。美國(guó)制造工業(yè)的水重復(fù)利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到2000年，已到達(dá)17.08次。制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對(duì)比其他國(guó)家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。[生1]：我覺得提高水價(jià)不能節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因?yàn)殄X多，就可以用很多水。

[生2]：我不同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)。我認(rèn)為提高水價(jià)可以節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，人民節(jié)約用水的意識(shí)就可以提高。更多的人就會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因而自動(dòng)地去節(jié)約用水。

[師]：兩位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)看大屏幕，其實(shí)提高水價(jià)可以節(jié)約用水是真的。水價(jià)格政策是保護(hù)水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對(duì)于工業(yè)用水。事實(shí)證明，水價(jià)低廉，是造成浪費(fèi)用水的原因之一。專家指出，水價(jià)提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。[生]：第2個(gè)事例“水貴如油”是真的。

[師]：的確?！八F如油”這四個(gè)字是個(gè)比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產(chǎn)石油，價(jià)格低廉，真的到了水貴如油的世界。

[生]：我認(rèn)為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點(diǎn)點(diǎn)水，莊稼不夠用的。

[師]：是嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，其實(shí)“用茶勺喂莊稼”是真的，這個(gè)事例發(fā)生在以色列。當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家通過精確的計(jì)算，算出每株莊稼所需要的用水量，農(nóng)民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項(xiàng)措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)了12倍。

師：以上的節(jié)水方式，真是讓我們大開眼界！投影

“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志” 師：你知道節(jié)水標(biāo)志的意義嗎？

生：用手接水諧音“節(jié)水”、綠色的圓球代表和諧的地球。

師：綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，每人獨(dú)立設(shè)計(jì)一條節(jié)水的標(biāo)語或圖片來，并請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者向全班展示。學(xué)生設(shè)計(jì)，匯報(bào)

師：同學(xué)們真不愧是小小設(shè)計(jì)師，師：剛才我們講的都是關(guān)于節(jié)約用水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一下：把一滴紅墨水滴到一燒杯水中燒杯中的水會(huì)怎樣？ 生：整個(gè)燒杯中的水都會(huì)變紅。

師：如果我們把被污染的水放直接排放會(huì)怎樣呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。師：所以我們要愛護(hù)水資源就還要—— 生：防止水體污染。師：請(qǐng)看：投影

展示水體受到污染的圖片

師：這些水體污染的圖片，就來自我們生活的周圍?？梢哉f是觸目驚心，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)。

[提問]請(qǐng)同學(xué)們想一想：什么是水體污染？水體污染的來源有哪些？ 投影《就地取材》

師：指導(dǎo)學(xué)生看“水體污染來源示意圖”。

生：??

[提問]假如你是我們婁底市的小市長(zhǎng)，你會(huì)采取哪些措施，防止水體污染，給我們婁底帶來清凌凌的水，藍(lán)盈盈的天？ 生：討論后回答。

師：愛護(hù)母親河，從身邊的事做起，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)流經(jīng)我市的湘水和資水。

生：討論后回答。投影“綠色警語” 學(xué)生有感情地朗讀。

總結(jié)：

師：本節(jié)課你有什么收獲？ 談收獲，主體板書。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來完成以下練習(xí)： 學(xué)生完成：練習(xí)1.2.3 學(xué)生完成：課后探究二

[小結(jié)]保護(hù)水資源，防止水體污染，已是刻不容緩，是我們每一個(gè)人的責(zé)任！[師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會(huì)是這樣的：（出示圖片）我們的將來，，，？？？

板書設(shè)計(jì)：

課題4

愛護(hù)水資源

一、人類擁有的水資源

1、水總儲(chǔ)量豐富；

2、淡水資源極度缺乏。

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水；

2、防止水體污染。